古诗《望天门山》教学设计(以文代文课型)
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三年级上册第六单元
古诗《望天门山》教学设计(以文代文课型)
教学目标:
1、学习古诗《望天门山》,能用自己的话说出诗句的意思,体验诗人
的情感,培养热爱祖国大好河山的情感。
2、阅读经典诵读《望岳》,习的一主学习方法,迁移运用。
教学流程:
一、回顾单元主题
师生合作背诵单元导语(提示关键承接读)
师:第六单元首页的那首小诗每当老师读起,心中油然而生一种自豪感,让我们合作背出那首小诗,我来提示,你来接,女生前,男生后,最
后一句大家一起。(师:我们的祖国,有奔腾的江河(女生),澎湃的大海(男生);师:有辽阔的草原(女生),茂密的森林(男生);师:有宁静的山村(女生), 繁华的都市(男生)……师:祖国的东西南北处处都有迷人的风景(男女生一起)。
二、诵读激情,导入新知
诵读描写祖国壮丽山河的诗句(读中点评)
师:是啊!祖国的东西南北处处都有迷人的景色,古往今来多少文人
墨客用他的诗词歌赋表达着对祖国壮丽山河的热爱。
师:XXX请你告诉我祖国的壮美山河就是李白笔下的(课件出示诗句)
生读:孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。师点评:是那滚滚的长江之水。
师:XXX请你告诉我祖国的壮美山河是苏轼笔下的(课件出示诗句)生读:横看成岭侧成峰,远近高低各不同。师点评:是那千姿百态的庐山。
师:女孩子请你告诉我祖国的壮美山河还是《望庐山瀑布》中的(课
件出示诗句)生读:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。师点评:是那气
势恢宏的瀑布。
师:男孩子请你告诉我祖国的壮美河山还是《宿建德江》中的(课件出示
诗句)生读:野旷天低树, 江清月近人。师点评:是江水倒映月亮的景象。
三、学习“一主”
一)初步感知
1、点明主题,板书课题
师:祖国的壮美河山还是李白笔下的《望天门山》
2、书写古诗,初步感知
师:我把《望天门山》写在黑板上。请大家模仿老师写在练习本上,
注意要写的工整、漂亮。(师板书,学生模仿写)
天门中断楚江开,
碧水东流至此回。
两岸青山相对出,
孤帆一片日边来。
3、教师范读,感知节奏
师:诗是有节奏的,仔细倾听老师诵读,在你书写的古诗中画出节奏来,谁愿意在黑板上画(指名一名学生板演,师范读学生在倾听中画出节奏)天门/中断/楚江开,
碧水/东流/至此回。
两岸/青山/相对出,
孤帆/一片/日边来。
师点评:哪位同学和黑板上同学画的一样(纷纷举手)你是正确的。
4、初读古诗,感知诗韵
师:按照这样的节奏,看着老师的手势,大家试着读一读,注意一定
要看指挥。(师根据古诗节奏及韵律指挥学生一起试读)
二)细读古诗,理解感知
1、找出古诗所描述的景物。
师:一首古诗就是一幅画,《望天门山》一句一景,你都读出了哪些景物?(学生回答,师随机在板书中圈出来,并随即解释碧水,楚江等)
2、观察插图,理解诗意。
师:(课件出示古诗插图)假使你站在船头,从太阳升起的地方急速而来,你会看到(指名回答)
生1:我会看到江水一直往前流,流到天门山的时候又转回来了。
师:那就是诗句中的(生1诵读:碧水东流至此回)
师:你们也会看到(全体诵读:碧水东流至此回)
师:你还会看到(指名回答)
生2:我还会看到长江水把天门山分成了两半。
师:也就是诗句中的(生2诵读:天门中断楚江开)
师:女孩子也会看到(女生诵读:天门中断楚江开)
师:男孩子也会看到(男生诵读:天门中断楚江开)
师:小船距离青山越来越近,你还看到了(指名回答)
生3:我还看到了两岸的青山慢慢的都长出来了。
师:就是诗句中所写的(生3诵读:两岸青山相对出)
师:请大家告诉我就是诗句中的(全体诵读:两岸青山相对出)
师:这条小船从太阳升起的地方而来,哪一句告诉我们。
生齐诵读:孤帆一片日边来。
师:从远及近一路走来,远远的就看到了很多,故此题名(生接:望
天门山)而不是看天门山。
3、情感诵读
师:碧水、青山、红日、白帆构成了一幅多彩的的画面(指图)看到
这样的画面你是(学生表达心情)
生1:快乐的。
生2:喜悦的。
生3:兴奋的。
……
师:让你的心情在诵读中尽显大家一起(全体诵读)
师:山谷中也回荡了我们的喜悦,女生就是那山谷回音,男生一起(男女生轮读)
4、对比读,深入理解,体会作者情感
师:碧水、青山、红日、白帆这些本无生命的景物,在作者的眼里想
活了一样,这都源于李白那时那刻的心情。这首诗是李白25岁怀着雄心壮志第一次离开家乡,沿长江远游。他来到天门山,看到这自然
胜景,联想到心中的远大抱负。他觉得实现理想,指日可待,这样的
心情是激动,是兴奋。
师:可是,事与愿违,后来李白有机会为朝廷效力两年,但并没有被
重用。他的雄心壮志无处可报,那时的心情异常苦闷。
师:情不同,景不同。同样写山水,心情苦闷时,他想渡过黄河河流被冰
堵满了,渡不了;要登太行山,山路被大雪覆盖了,他登不了。他在《行
路难》里写下了这样的诗句。(课件出示)
一二组同学读——欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。
师:同样写山水,心情愉快时,楚江敞开胸怀,青山相对出迎,(课件出示)
三四组同学读——天门中断楚江开,两岸青山相对出。
师:同样写孤帆,孤单寂寞时望着远去的孤零零的朋友的小船,很感伤;
只留下自己孤独一个人站在空荡荡的黄鹤楼上,想到再没有老友一起作诗
喝酒,很感伤。他写下了(课件出示)
一二组生读:孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。
师:同样写孤帆心情愉悦时孤帆不孤带着太阳的温暖而来,他写下了
(课件出示)
三四组生:两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
5、品读,深入理解
师:一切景语皆情语,这首诗是李白心情的写照,不仅是风景给他带来
的快乐,还有他实现理想的兴奋,此刻的你们就是李白,请你放飞心情。(全体诵读)
6、总结学法
师:一首《望天门山》大家一定有所收获,把你的收获填写在积累卡上。(学生填写后全班交流反馈,在投影展示)
四、两翼学习
师:青年时代的诗人杜甫像李白一样胸怀大志,积极进取,也曾以一
首《望岳》寄托自己的情感请大家用心去感受,经典诵读65页