认识小数 (第2课时)教学设计
小数的初步认识 教学设计(第二课时)_教案教学设计
小数的初步认识教学设计（第二课时）内容：小数的大小比较教学目标：1、使学生初步会比较小数的大小。
2、通过有小数的大小比较，加深学生对小数含义的理解，加强整数和小数的联系，分数和小数的联系。
重点：会比较小数的大小。
教学过程：一、复习并导入新课。
提问：比较整数大小的方法是怎样的？同分母分数的大小比较是怎样？老师小结：突出整数比较大小时，要从高位比起，把相同数位上的数加以比较，同分母的大小比较，分子大的分数比较大，把相同分数单位分数的分子进行比较。
口算比赛：（用手势表示“大于号”、“小于号”）16○1228○3886○844/5○3/57/12○5/1216/20○9/20导入新课：前一阶段，我已经学会了比较整数大小和比较分数大小的方法，今天我们先学习“小数的大小比较”。
（板书课题）二、新课。
1、小组探究学习：p90例22、补充例题（图略）请看图，说出左图和右图中有几个几分之一，用小数怎样表示？这两个小数哪个大？为什么？要求：从小数的含义上理解得出。
0.4”。
2.5○1.83、学生试练。
2.5○2.38.6○8.90.23○0.533.22○1.28…………使学生明确两数的整数部分，个位上都相同，就要再看小数部分哪个大。
4、教师简单小结比较小数的方法。
比较小数的大小方法和过去学过的整数的比较方法相同，比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。
有整数部分的小数，要先比整数部分，再比较小数部分；整数部分相同，再看小数部分哪个大。
三、练习：p90下边的“做一做”补充练习，在○里填上合适的小数。
○>○>○>○>○>○四、全课总结（略）。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
认识小数 (第2课时)_教案教学设计
认识小数（第2课时）小数的计数单位和数位顺序表教学内容：p.30~31的例3、例4及相应的试一试，练一练，完成练习五的第6~10题教学目标：1、认识小数的计数单位，掌握十进制计数法和数位顺序表。
2、在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
教学重点、难点：掌握小数的十进制计数法和数位顺序表教学过程：一、复习：1、说说小数和分数的联系：一位小数可以转化成十分之几，两位小数可以转化成百分之几，三位小数可以转化成千分之几。
2、口答：老师说小数（分数），学生说分数（小数）3、带单位名称说一说：以“元”为单位的；以“米”为单位的。
小结：以元为单位的整数部分表示元，小数部分第一位表示角，小数部分第二位表示分。
分米用一位小数表示，厘米用两位小数表示，毫米用三位小数表示。
（结合小结，板书：整数部分小数点小数部分）二、认识小数的数位顺序：1、珠穆朗玛峰是世界的屋脊，前面书上介绍它的高度是8848米。
但科学家最新测量的高度有了点变化。
板书：八千八百四十四点四三米你能把它写出来吗？指名板书。
指名看板书分别说一说它的整数部分和小数部分是多少。
2、这个数里有3个“4”，它们表示的数都一样吗？把你知道的说一说。
（小数点左边第一位是个位，表示4个一；左边第二位是十位，表示4个十……；小数点右边是小数部分，第一位是十分位，表示4个十分之一或0.1；第二位是百分位，表示几个百分之一或是0.01……）板书（略）。
连起来说说“8844.43”的组成：8个千、8个百、4个十、4个一、4个0.1、3个0.01组成。
3、学生填写书上第31页的数位顺序表。
抽几名学生说一说，如：小数点右边第一位是（）位，表示几个（）；百分位在小数点（）边的第（）位……每相邻两个计数单位间的进率都是10。
4、试一试：1.45是由（）个一、（）个十分之一和（）个百分之一组成的。
5、练一练：（1）先看图写出小数，再读一读。
冀教版数学三年级下册认识小数 第二课时 教案
6.2 认识小数第二课时教案教学内容：认识小数2教学目标:1、结合具体物品，经历用“米”作单位、用小数表示物体长度的过程。
2、进一步认识小数，会用小数表示生活中的一些事物。
情感目标：初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。
教学重点:把用几米几分米几厘米表示的物体长度，改用以“米”为单位的小数表示出来。
教学难点:把用几米几分米几厘米表示的物体长度，改用以“米”为单位的小数表示出来。
教学方法：启发式教学。
学生自助学习与教师讲解相结合。
教学课型: 新授课教具准备: 课件教学过程:一、复习引入1.填一填。
2.填上合适的长度单位。
长1（）9（）5（）宽1（）7（）长2（）60（）3.导入新课课件出示：这是什么？是尺子。
其实尺子上也藏着许多的小数，我们一起去找找好吗？板书课题：小数的认识（二）二、探究新知认识小数。
出示例题2：下面物品的长度写成用“米”作单位的数。
1、写一写。
教师写出第一个：1米9分米5厘米=1.95米小数点前的代表整米数，小数点后面第一位表示分米，第二位表示厘米。
2、学生仿照老师的说法说一说。
（1分米7厘米=0.17米。
2米60厘米=2.6米。
）教师提示：小数末尾的0可以不写。
3、你在哪里见过小数？能说出他们表示的意思吗？指名说一说。
（道路指示牌上有小数。
表示车辆高度不能超过4米5分米。
视力表上有小数。
表示视力能力4.8饮料瓶上有小数。
饮料的体积是1.25升。
）4、把自己的身高用“米”表示。
指名说一说。
三、巩固练习1.连一连。
2.读出下面的小数。
天安门广场人民英雄纪念碑，高37.94米。
我国的“天宫一号”空间实验室，全长10.4米，重8.5吨。
3.把下面国旗的长和宽写成以“米”为单位的数。
学校每个星期一升起的国旗，长1米9分米2厘米，宽1米2分米8厘米。
杨利伟在“神舟”五号飞船上展示的国旗，长15厘米，宽10厘米。
四、课堂小结小数的认识2用“米”作单位、用小数表示物体长度。
五、课后作业课本53页练一练。
《认识小数》教学教案设计
《认识小数》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生理解小数的含义，掌握小数的数位顺序和计数单位。
2. 能够正确地读、写小数，理解小数与整数之间的关系。
3. 能够运用小数进行简单的计算和解决问题。
二、教学内容：1. 小数的含义和数位顺序。
2. 小数的读写方法。
3. 小数与整数之间的关系。
4. 小数的简单计算。
5. 小数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：小数的含义、数位顺序、读写方法以及小数的简单计算。
2. 难点：小数与整数之间的关系，以及小数在实际生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，通过生活实例引入小数的概念。
2. 采用小组合作学习法，让学生在交流探讨中掌握小数的读写方法。
3. 采用实践操作法，让学生在实际操作中理解小数的含义和数位顺序。
4. 采用问题驱动法，引导学生思考小数与整数之间的关系。
五、教学准备：1. 准备小数教学PPT，包括小数的含义、数位顺序、读写方法等内容。
2. 准备小数计算器，让学生进行小数的简单计算。
3. 准备一些生活实例，如商品价格、身高、体重等，用于引入小数的概念。
4. 准备小组合作学习材料，如小数卡片、小数计算题等。
六、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例引入小数的概念，如商品价格、身高、体重等，引发学生对小数的兴趣。
2. 讲解小数的含义和数位顺序：讲解小数的定义，介绍小数的数位顺序和计数单位，如十分之一、百分之一等。
3. 学习小数的读写方法：引导学生掌握小数的读写规则，如整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位上的数。
4. 小组合作学习：让学生通过小组合作，互相交流探讨小数的读写方法，巩固所学知识。
5. 实践操作：让学生用小数计算器进行小数的简单计算，如加减乘除等，增强对小数的理解和运用能力。
七、课堂练习：1. 完成课后练习题，巩固小数的读写方法和简单计算。
2. 运用小数解决实际问题，如计算购物时的总价、身高体重等，提高学生运用小数的能力。
第2课时 认识小数2教案
第2课时认识小数2教案教学目标：1.知识与技能：理解小数的数位顺序和小数点的意义，能正确读写小数。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养数感和数学思维能力。
教学重点：1.小数的数位顺序和小数点的意义。
2.小数的读写方法。
教学难点：1.小数的读写方法。
2.小数与分数的联系和区别。
教学过程：一、导入1.复习整数数位顺序，巩固整数的基本概念。
2.引导学生思考：整数与分数之间有什么联系和区别？二、探究小数的数位顺序1.出示小数例子，如：3.25，让学生观察并说出各个数位上的数字。
2.引导学生发现小数点的位置，并解释小数点的意义。
三、学习小数的读写方法1.教师示范读写小数，如：3.25，让学生跟随模仿。
2.让学生尝试读写其他小数，如：4.78、9.13等。
3.引导学生发现小数的读写规律，如：整数部分按照整数的读写方法，小数点读作“点”，小数部分顺次读出每个数位上的数字。
四、巩固练习1.出示一些小数，让学生读写，检查掌握情况。
2.让学生互相出题，互相检查，提高学习兴趣。
五、小数与分数的联系和区别1.引导学生观察小数和分数的表示方法，发现它们之间的联系。
2.让学生举例说明小数和分数如何相互转换。
3.讨论小数和分数在实际生活中的应用，如：长度、面积、重量等。
六、课堂小结2.强调小数在生活中的重要性，激发学生学习小数的兴趣。
七、课后作业1.请学生回家后，向家长介绍小数的读写方法，并完成课后练习题。
2.家长签字确认，加强家校合作。
教学反思：本节课通过生动的例子和有趣的讨论，让学生掌握了小数的数位顺序、读写方法以及与分数的联系和区别。
在教学过程中，注重培养学生的观察、操作、交流等能力，提高学生的数学素养。
但在课堂小结环节，部分学生对于小数的实际应用还不太理解，需要在今后的教学中加强引导和练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重难点补充：教学过程：一、导入1.复习整数数位顺序，巩固整数的基本概念。
2.教师提问：“同学们，你们之前学过分数，那么整数和分数之间有什么联系和区别呢？”二、探究小数的数位顺序1.出示小数例子，如：3.25，教师问：“谁能告诉我，这个数由哪几部分组成？”2.学生回答后，教师引导：“对了，小数点左边是整数部分，右边是小数部分。
小学数学《认识小数》教案
小学数学《认识小数》教案小学数学《认识小数》教案（通用14篇）作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？下面是店铺整理的小学数学《认识小数》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学数学《认识小数》教案篇1教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义;知道十分之几可以用一位小数(零点几)表示，百分之几可以用两位小数表示。
(知识与能力目标)2、能识别小数，会读写小数。
(过程与方法目标)3、学生的数字敏感度得到培养。
(情感态度与价值观目标)教学重点：1、小数的含义。
2、认、读、写小数部分不超过两位的小数。
教学难点：小数的含义教学过程：一、导入，引出小数。
1、出示商品标价牌师：昨天老师到超市了解了一些商品的价格：(大屏幕上出示商品和价格牌。
)书包：45元彩笔：3.50元文具盒：12元橡皮擦：0.50元日记本：3元铅笔：0.80元2、区别整数和小数师：请同学们仔细观察，你能不能把这些表示价格的数分成两类?该怎样分?根据学生回答，教师在黑板上板书将商品价格分成两类：书包：45元彩笔：3.50元文具盒：12元橡皮擦：0.50元日记本：3元铅笔：0.80元师：为什么要这样分?这两组数有什么区别?(左边这一组数是整数，右边这一组数中间有一个小圆点。
)师：像46.50、23.15、14.06这样中间有一个小圆点的数，叫做“小数”。
今天我们就来学习一些关于小数的初步知识。
(板书：认识小数)本部分通过超市的价格牌引发学生的思考，以为不认识而对这些数字产生兴趣，并将这些陌生的数字与已经学过的数字区分开来，了解到这些不同的数叫做小数。
二、认识小数。
1、认识小数各部分的名称。
2、你会读小数吗?(多让一些学生试读以上商品价格，教师适时的引导、评价。
)3、刚才，这些小数我们都是怎么读的?让学生在四人小组内讨论，并汇报，教师引导，全班总结出：“读小数时，先看小数点的位置，再将小数点前面的数用整数读出(读出数位)，小数点读作：“点”，最后将小数点后面的数直接逐个读出(不读数位)。
《认识小数》教学教案设计
《认识小数》教学教案设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解小数的含义，掌握小数的数位顺序和计数单位。
2. 学生能够准确地写出小数，并进行小数的简单计算。
过程与方法：1. 学生通过实例观察和操作，培养数感和数学思维能力。
2. 学生通过小组合作和讨论，提高交流与协作能力。
情感态度与价值观：1. 学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
2. 学生在解决实际问题的过程中，感受数学的实用性和重要性。
二、教学内容1. 小数的含义2. 小数的数位顺序和计数单位3. 小数的写法4. 小数的简单计算三、教学重点与难点重点：1. 学生理解小数的含义，掌握小数的数位顺序和计数单位。
2. 学生能够准确地写出小数。
难点：1. 学生理解小数的数位顺序和计数单位。
2. 学生能够进行小数的简单计算。
四、教学方法1. 采用实例观察和操作，引导学生认识小数，培养数感和数学思维能力。
2. 采用小组合作和讨论，让学生在交流与协作中，提高对小数的理解和运用能力。
3. 创设生活情境，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，如购物时价格的表示，引出小数的概念，激发学生学习兴趣。
2. 自主探究：学生通过观察和操作，理解小数的含义，掌握小数的数位顺序和计数单位。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享对小数的理解和写法，提高交流与协作能力。
4. 练习巩固：学生进行小数的写法和简单计算的练习，巩固所学知识。
5. 总结拓展：教师引导学生总结小数的含义、数位顺序、计数单位和写法，并拓展小数在生活中的应用。
6. 布置作业：学生完成有关小数的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生对小数的含义、数位顺序和计数单位的理解，了解学生对知识的掌握程度。
2. 练习反馈：收集学生完成的小练习，分析学生的解题思路和错误原因，评估学生的理解和运用能力。
3. 小组讨论：观察学生在小组合作中的参与程度和交流情况，评估学生的协作和沟通能力。
《认识小数》教案设计
《认识小数》优秀教案设计一、教学目标：1. 让学生初步理解小数的意义，掌握小数的数位顺序和各数位名称。
2. 能正确写出小数，并会进行小数的大小比较。
3. 能运用小数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
二、教学内容：1. 小数的意义和数位顺序。
2. 小数的写法和读法。
3. 小数的大小比较。
4. 小数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：小数的意义，小数的数位顺序，小数的写法和读法，小数的大小比较。
2. 难点：小数在实际生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用直观教具，帮助学生理解小数的意义。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队精神。
4. 注重实践操作，提高学生的动手能力。
五、教学过程：1. 导入：创设情境，引出小数的概念。
2. 探究：引导学生发现小数的意义和数位顺序。
3. 实践：让学生动手写小数，读小数，并进行大小比较。
4. 应用：结合实际例子，让学生运用小数解决问题。
6. 作业布置：布置适量的小数练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 采用课堂提问，检查学生对小数的意义和数位顺序的理解。
2. 通过小数写读练习，评估学生对小数的写法和读法的掌握程度。
3. 通过小数大小比较的练习，评估学生对小数大小比较的熟练程度。
4. 结合实际例子，评估学生运用小数解决实际问题的能力。
七、教学拓展：1. 引导学生思考小数在实际生活中的其他应用，如购物、测量等。
2. 让学生探索小数的其他相关知识，如小数的乘除法运算。
八、教学资源：1. 准备小数数位顺序表和大小比较表，以便学生参考。
2. 提供一些实际生活中的小数例子，如商品价格、身高、体重等。
九、教学进度安排：1. 第一课时：导入小数的意义和数位顺序。
2. 第二课时：学习小数的写法和读法。
3. 第三课时：练习小数的大小比较。
4. 第四课时：结合实际例子，学习小数在实际生活中的应用。
十、教学反馈与改进：1. 在课后收集学生的作业，对学生的掌握程度进行评估。
认识小数教学教案设计
认识小数教学教案设计一、教学目标1. 让学生理解小数的含义，掌握小数的基本知识。
2. 能够正确地写出小数，并进行小数的简单运算。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
二、教学内容1. 小数的含义2. 小数的写法3. 小数的读法4. 小数的简单运算5. 小数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的含义，小数的写法和读法，小数的简单运算。
2. 教学难点：小数的理解，小数的运算规则。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物和图片引导学生理解小数的含义。
2. 采用讲解法，讲解小数的写法和读法，让学生掌握小数的表达方式。
3. 采用实践操作法，让学生动手操作，进行小数的加减运算，提高学生的实际操作能力。
五、教学准备1. 准备相关的小数教具，如小数卡片、小数板等。
2. 准备小数的课件，通过多媒体展示小数的相关知识。
3. 准备一些实际生活中的例子，让学生了解小数在生活中的应用。
教案内容：教学目标：教学内容：教学重点与难点：教学方法：教学准备：教学过程：1. 导入：通过实物和图片引导学生思考，引发学生对小数的兴趣。
2. 讲解小数的含义，让学生理解小数的概念。
3. 讲解小数的写法，让学生掌握小数的表达方式。
4. 讲解小数的读法，让学生能够正确地读出小数。
5. 进行小数的简单运算练习，让学生掌握小数的运算规则。
6. 结合生活中的例子，让学生了解小数在实际生活中的应用。
7. 总结本节课的重点知识，进行课堂小结。
8. 布置课后作业，巩固所学知识。
9. 结束课堂，引导学生进行下一节课的预习。
六、教学过程1. 导入：通过实物和图片引导学生思考，引发学生对小数的兴趣。
2. 讲解小数的含义，让学生理解小数的概念。
3. 讲解小数的写法，让学生掌握小数的表达方式。
4. 讲解小数的读法，让学生能够正确地读出小数。
5. 进行小数的简单运算练习，让学生掌握小数的运算规则。
6. 结合生活中的例子，让学生了解小数在实际生活中的应用。
认识小数第2课时示范教学方案
认识小数第2课时教学目标：1. 使学生结合具体情境学会比较小数的大小，体会比较小数大小策略的多样性。
2. 让学生体会小数比较大小在日常生活中的具体应用，提高学生的知识迁移能力。
教学重点：比较小数的大小。
教学难点：理解比较小数大小的方法。
教学过程：一、新课导入师：同学们，喜欢参加运动会吗？小明的学校上周举办了运动会，我们去看看吧！师：观察图片，你了解到了哪些信息？师：他们的成绩我们已经知道了，那到底是谁的成绩好呢？师：这节课我们就一起来学习下小数的大小比较。
设计意图：通过运动会成绩的导入，激活学生的相关生活经验和相关知识基础，为新知识的学习做铺垫，同时让学生感受到数学就在身边，激发学生学习的欲望。
二、探究新知1. 到底谁的成绩好。
【例】四名男生参加跳高比赛，成绩如下表。
师：同学们，请说一下刚才四个小朋友的跳高成绩吧！生1：小明0.8米。
生2：小刚1.2米。
生3：小强1.1米。
生4：小林0.9米。
师：四人中谁的跳高成绩最好？生1：小强。
生2：小刚。
2. 讨论、比较。
师：到底谁的名次是第一呢？谁是第二、第三、第四呢？同学们的意见不统一。
那么现在大家以小组为单位去验证一下自己的猜想吧！（学生小组交流，教师指名汇报）生1：我们的结果是小刚、小强、小林、小明。
我们是从米尺中找到位置标注，然后进行比较得到的。
1.2米最长，所以，小刚跳得最高。
师：大家看一下大屏幕上他们组标注的位置。
看看他们的结果对吗？生：对。
师：这种方法简单明了。
还有其他的方法吗？生2：我们小组是这样的。
1.2米＝1米20厘米1.1米＝1米10厘米0.9米＝90厘米0.8米＝80厘米教师小结：同学们能转化学过的知识解决新的问题，这是一种非常好的、有效的学习方法，这种转化的学习方法在今后的学习中还要经常用到。
问题：那么怎样才能快速的排出名次呢？生：先观察整数部分，通过比较不难发现，1.2和1.1比，1.2＞1.1。
排除1.2和1.1后，剩下0.8和0.9，用同样的方法可以比较出：0.9＞0.8，1.1和0.9比，1.1＞0.9。
认识小数教学教案设计
认识小数教学教案设计一、教学目标：1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的构成和表示方法。
2. 能够正确地读写小数，进行小数的简单运算。
3. 培养学生对小数的兴趣，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容：1. 小数的定义：小数是用来表示整数之间的数，由整数部分和小数部分组成。
2. 小数的构成：小数点、整数部分、小数部分。
3. 小数的表示方法：整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分从左到右依次读出每个数位上的数字。
4. 小数的简写：小数点后面的0可以省略，但是小数点前面的0不能省略。
三、教学重点与难点：重点：小数的定义、构成和表示方法。
难点：小数的简写和读写小数。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物和图片引导学生理解小数的意义。
2. 采用分组讨论法，让学生在小组内讨论小数的构成和表示方法。
3. 采用练习法，让学生通过练习小数的读写和运算，巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入：通过出示一个物体，比如一个苹果，让学生观察它的重量，引入小数的概念。
2. 讲解小数的定义和构成，让学生理解小数是由整数部分和小数部分组成的。
3. 讲解小数的表示方法，让学生学会正确地读写小数。
4. 讲解小数的简写方法，让学生学会省略小数点后面的0。
5. 进行小数的读写练习，让学生通过实际操作，巩固小数的读写方法。
6. 进行小数的运算练习，让学生通过实际计算，巩固小数的运算方法。
7. 总结本节课所学内容，让学生明确小数的意义、构成、表示方法和简写方法。
8. 布置作业，让学生巩固小数的读写和运算。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生，了解学生对小数的定义、构成和表示方法的掌握程度。
2. 练习题：布置一些小数的读写和运算练习题，检查学生对小数的实际运用能力。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解学生对小数的理解和运用情况。
七、教学拓展：1. 小数在实际生活中的应用：让学生举例说明小数在生活中的运用，如购物时的价格、体重等。
认识小数教学教案设计
认识小数教学教案设计第一章：小数的概念与基本性质一、教学目标：1. 让学生理解小数的定义，掌握小数点的位置和作用。
2. 能够识别和比较不同的小数。
3. 理解小数的性质，学会在小数末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。
二、教学重点与难点：1. 小数的定义和性质。
2. 小数点的正确位置。
三、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物和图片引导学生理解小数的概念。
2. 采用对比法，让学生通过比较不同的小数，发现小数的性质。
四、教学步骤：1. 引入：通过实物和图片，引导学生发现小数的必要性。
2. 讲解：讲解小数的定义，强调小数点的位置和作用。
3. 练习：让学生练习识别和比较不同的小数。
4. 探索：引导学生发现小数的性质，通过实际操作，让学生理解小数的大小不变性质。
五、作业布置：1. 请学生举例说明小数的性质，并写在日记中。
2. 家长签字确认。
第二章：小数的读写与化简一、教学目标：1. 让学生掌握小数的读写方法。
2. 学会将分数、百分数等转化为小数。
二、教学重点与难点：1. 小数的读写方法。
2. 分数、百分数与小数的转化。
三、教学方法：1. 采用讲解法，引导学生掌握小数的读写方法。
2. 采用实践法，让学生通过实际操作，学会分数、百分数与小数的转化。
四、教学步骤：1. 复习：回顾上一章的小数概念，检查学生掌握情况。
2. 讲解：讲解小数的读写方法，引导学生掌握小数的读写规则。
3. 练习：让学生练习将分数、百分数等转化为小数。
4. 探索：引导学生发现小数的化简方法，学会简化小数。
五、作业布置：1. 请学生运用所学知识，将生活中的分数、百分数等转化为小数，并写在日记中。
2. 家长签字确认。
第三章：小数的加减法运算一、教学目标：1. 让学生掌握小数的加减法运算方法。
2. 能够正确进行小数的加减法运算。
二、教学重点与难点：1. 小数的加减法运算方法。
2. 小数点的对齐。
三、教学方法：1. 采用讲解法，引导学生掌握小数的加减法运算方法。
三年级数学(人教版)认识小数第二课时1教案
第七单元第2课时：认识小数第二课时年级：三年级教材版本：人教版授课教师单位及姓名：北京第二实验小学周雪亮指导教师单位及姓名：北京市西城区教育研修学院郝俊颖一、教学背景简述本节课是人教版数学三年级下册第七单元第二课时的内容，是在学生认识了整数十进位值制和初步认识分数的基础上进行学习的，主要是让学生借助具体的量和几何直观图，直观感受小数与十进分数之间的关系，初步认识小数。
小数的出现，标志着十进制计数法从整数扩展到小数，使小数与整数在形式上获得统一，由此可以看出，小数和整数、分数有着密切的联系。
因此要充分利用学生的生活经验和相关知识基础，促进学习的迁移。
在引导学生理解小数与十进分数关系中，主要是借助米、分米、元、角等计量单位与面积、数线等具体、形象的模型，帮助学生初步理解小数的意义。
本节课是《认识小数》的第二课时，利用学生第一节课积累的学习经验、知识以及错误资源，进一步理解小数的含义。
本节练习课的教学策略包括：1.进一步沟通小数和十进分数之间相互转换的关系，理解小数含义。
在第一节课构建十进分数与小数之间联系的基础上，以具体的量为依托，让学生通过借助多种直观模型，进一步理解一位小数和十进分数之间的联系。
2.借助直观模型逐步抽象，理解小数的含义。
小数的意义较为抽象，理解它的过程必须由具体、直观到逐步抽象。
因此在练习题的设计中，注意以学生已经熟悉的米和分米，元和角等知识作为认识小数的形象支撑，借助直观模型——面积和数线模型，帮助学生经历由具体到初步抽象的过程，引导学生理解一位小数的含义。
二、学习目标：1.复习小数读法、写法，能将分母是10的分数与相应的小数进行转化，巩固一位小数的含义。
2.借助人民币和长度、面积、数线等直观模型表示小数，进一步理解整数与小数、十进分数与小数之间的关系。
3.感受小数在生活中的广泛应用，解决生活中有关小数的问题，培养认真思考的良好习惯。
三、教学过程：（一）小数点的由来小数是我国最早提出和使用的。
小学数学三年级《认识小数(二)》教案
小学数学三年级认识小数（二）教案【教学内容】小学数学三年级下册78页的内容【教学目标】1．结合具体情境，进一步体会小数的意义及其与日常生活的广泛联系。
2．通过直观模型和实际操作，体会十进分数与小数的关系，并能进行互化。
3．经历知识形成的过程，发展数感，培养学习数学的兴趣。
【教学重难点】通过直观模型和实际操作，体会十进分数与小数的关系，并能进行互化，是本课的重点也是本课的难点。
【教学准备】多媒体课件，正方形纸片，方格图，计数器。
【教学过程】一、（引入新课）复习引入，揭示课题师：同学们，请你用“元”表示下列商品的价格。
（课件依次出示）一支铅笔5角；一颗纽扣5分；一把尺子5角五分。
学生独立完成后，全班交流。
生1：5角=0.5元，5分=0.05元，5角5分=0.55元。
（）生2：5角=5/10元，5分=5/100元，5角5分=55/100元，引导学生交流“5角5分也就是0.55元”是怎么想的？学生可能说：生3：5角也就是0.5元，5分也就是0.05元，合起来也就是0.55元。
生4：5角5分也就是55分，55分=55/100元=0.55元。
师：谁来总结一下，第一节课我们认识小数所学到的知识。
学生可能说：生1：同样的价格可以用不同的数来说表示。
生2：当不能用整数表示时，可以用分数或小数来表示。
生3：:几角除了用十分之几元表示，还可以写成零点几元，几分除了用一百分之几元表示还可以写成零点零几元。
师：我们有了重要基础，这节课我们继续往下研究。
（板书课题：认识小数（二）)【设计意图】创设这样一个情境，目的是复习旧知并激发学生探究的兴趣。
也为进一步认识小数的意义打下基础。
二、(教学新课)自主合作，探索新知1.进一步探索小数的意义。
师：（利用做好准备的正方形纸片）你能把一个正方形平均分成10份吗？动手分一分，并把其中的1份涂上颜色，涂色部分用分数表示是多少？然后与同桌相互交流。
学生展示并全班交流：把一张正方形纸片平均分成10份，涂其中的1份，就是1/10.（板书1/10=0.1）师：我们把这个正方形看成“1”，涂色部分可以表示为1/10 ，也可以表示为0.1。
认识小数教学设计
认识小数教学设计认识小数教学设计（精选14篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的认识小数教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
认识小数教学设计篇1教学目标：1、让学生初步感知小数、认识小数。
2、让学生熟记小数的组成部分。
3、培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。
学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是分数的另一种表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，利用生活与数学知识的契合点，重视直观、引导、注重启发，利用小数与分数之间的联系，让学生亲历小数的形成过程。
教学重难点：让学生初步感知小数、认识小数，并熟记小数的组成部分。
教学过程：一、引入新课1、（出示图片1）观察图片说一说这几种水果的价钱有什么区别？你能分一下累吗？2、（出示图片2）师：分成的两类有什么区别？你能给他们起个名字吗？3、师：同学们很棒，前面的是我们学过整数。
后面的就是今天我们就要学习的小数。
（板书课题：小数的初步认识）二、学习新知（一）什么叫小数1、像2.09 1.45 5.20这样的数叫做小数。
2、中间的“。
”叫小数点。
（二）小数的组成1、生活中有哪些地方有小数？（播放超市图片）2、你能根据图片中的内容说一说小数有那几部分组成吗？3、小结：小数有三部分组成，分别是：整数部分、小数点、小数部分。
三、课堂练习找出下面数中的小数0.23 16 7.4 12.8 590 247.90 0.36四、课堂小结评论说一说：你今天学会了什么？请你试着写一个小数。
教学反思：《小数的初步认识》是人教版实验教材第六册第七单元的教学内容。
小朋友们平时逛超市有购物经验，他们对表示价格的小数并不陌生，因此我把这节课的重点落在小数的读法和表示长度的小数的意义的教学上。
六_1_1第2课时《小数的认识》教案设计
教案设计课前准备教师准备 PPT课件教学过程⊙谈话揭题上节课，我们从意义、读法、写法、大小比较、改写以及省略尾数保留近似数等几个方面复习了整数的相关知识，这节课我们按类似的思路来复习小数的相关知识。
(板书课题：小数的认识)⊙回顾与整理1.小数的意义。
过渡：同学们，在生活中我们常常遇到不能用整数表示物体个数的时候，例如：我吃了半个苹果，做一件上衣要用一米半的布料……提问：半个、一米半怎样来表示呢？谁来说说小数的意义是什么？预设 生1：半个可以用0.5来表示，一米半可以用1.5来表示。
生2：把整数“1”平均分成10份、100份、1000份……这样的几份是十分之几、百分之几、千分之几……可以用小数来表示。
2.小数的数位顺序表。
师：小数的数位顺序表是怎样的？谁能把整数、小数的数位顺序表补充完整？(课件出示数位顺序表，小数部分留白。
指名回答，师填充)整 数 部 分…亿 级万 级个 级小数点小数部分数 位…千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位十分位百分位千分位万分位…计数单位…千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十一(个)·十分之一百分之一千分之一万分之一…3.小数的读法和写法。
(1)怎样读小数？怎样写小数？预设 生1：读小数的时候，整数部分按照整数的读法读，小数点读作“点”，小数部分按从左到右的顺序依次读出每一个数位上的数字。
生2：写小数的时候，整数部分按照整数的写法写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
(2)写小数时需要注意什么？(空位用“0”补足)4.小数的分类。
(1)谁知道根据小数部分的位数是否有限，小数可以分成哪几类？预设 生：根据小数部分的位数是否有限，小数可以分成“有限小数”和“无限小数”两类。
(2)谁能举例说明什么是有限小数？什么是无限小数？预设 生1：小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小数。
例如：21.7，35.3，0.13都是有限小数。
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认识小数（第2课时）教学设计Understanding the teaching design of decimal s (Session 2)
认识小数（第2课时）教学设计
前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，
从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代
的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要
求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的
设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随
意修改调整及打印。
小数的计数单位和数位顺序表
教学内容：p.30~31的例3、例4及相应的试一试，练一练，完成练习五的第6~10题
教学目标：1、认识小数的计数单位，掌握十进制计数法和
数位顺序表。
2、在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切
联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
教学重点、难点：掌握小数的十进制计数法和数位顺序表
教学过程：
一、复习：
1、说说小数和分数的联系：一位小数可以转化成十分之几，两位小数可以转化成百分之几，三位小数可以转化成千分之几。
2、口答：老师说小数（分数），学生说分数（小数）
3、带
单位名称说一说：以“元”为单位的；以“米”为单位的。
小结：以元为单位的整数部分表示元，小数部分第一位表示角，小数部分第二位表示分。
分米用一位小数表示，厘米用两位小数表示，毫米用三位小
数表示。
（结合小结，板书：整数部分小数点小数部分）
二、认识小数的数位顺序：
1、珠穆朗玛峰是世界的屋脊，前面书上介绍它的高度是
8848米。
但科学家最新测量的高度有了点变化。
板书：八千八百四十四点四三米你能把它写出来吗？
指名板书。
指名看板书分别说一说它的整数部分和小数部分是多少。
2、这个数里有3个“4”，它们表示的数都一样吗？
把你知道的说一说。
（小数点左边第一位是个位，表示4个一；左边第二位是十位，表示4个十……；小数点右边是小数部分，第一位是十分位，
表示4个十分之一或0.1；第二位是百分位，表示几个百分之一或是0.01……）
板书（略）。
连起来说说“8844.43”的组成：8个千、8个百、4个十、4
个一、4个0.1、3个0.01组成。
3、学生填写书上的数位顺序表。
抽几名学生说一说，如：小数点右边第一位是（）位，
表示几个（）；百分位在小数点（）边的第（）位……每相邻两个计数单位间的进率都是10.4、试一试：1.45是
由（）个一、（）个十分之一和（）个百分之一组成的。
5、练一练：
（1）先看图写出小数，再读一读。
指导学
生看图，认识到一个完整的正方形用“1”表示。
第一题是“2.18”补充：指名说2.18的组成。
指出在涂色
的时候也要联系数的组成来涂。
有的学生涂色表示“0.18”时，涂成了3个0.06或是2个
0.09，（示范画一画）指出：这样的涂色对，但不好，应该按1
个0.1，8个0.01来考虑。
第二题，可能会有2种答案：1.4和1.04指名说说哪个答案是对的？你是怎么想的？（强调：百分之几用两位小数表示。
）（2）下面每个数中的“2”分别表示多少？
用线连一连。
独立完成后交流。
说出每个表示什么意思。
三、巩固练习：
1、第6题。
学生独立完成后交流。
重点比较前两题。
第1题，是考虑4.2里面有（）个1和（）个0.1。
是考虑两部分合起来的。
第2题，3.6是（）个0.1。
不要把3.6分开来考虑，一位小数的计数单位是0.1，去掉小数点后是“36”。
第4题可对照数位顺序表来写。
2、第7题。
写出下面横线上的数。
3、第8题。
选5种教科书，把定价用“元“为单位填入表中，
读一读，并说说各是几元几角几分。
4、第9题。
在直线上标出下面各数的位置。
引导学生要先从某个小数在哪两个整数之间，再分别在直线上标出来。
特别是3.75和4.05，指名说说怎么想的。
5、第10题。
有序地写出符合条件的数。
注意有两种情况：
（1）这几个数字都用到的。
（2）缺数字的。
指出：尽量把数字都用上去。
读：“0”在整数部分的末尾不读，但在小数部分不管是前面、中间、还是末尾的，都要读“零”。
四、布置作业。
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