高中物理:4.4《逻辑电路和自动控制》课件(2)(鲁科版选修3-1)

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高中物理 第4章第4节 逻辑电路与自动控制课件 鲁科版选修3-1

高中物理 第4章第4节 逻辑电路与自动控制课件 鲁科版选修3-1
答案:两个条件:乘火车或是乘汽车.再者只 要有一个条件具备就能从北京到上海.
精品
3
3.今天,我们就像生活和工作在数字化技术的 “海洋”里.计算机、数字电视、数码摄像机、CD机、 VCD机、DVD机、移动电话、数字音响等数字电子 设备越来越普遍地走进了千家万户.
你了解以上这些数码产品的内部电路结构吗? 这就是今天我们要学习的内容.
00 0
01 0
10 0
11 1
精品
7
3.“非”门 (1)“非”逻辑关系:输出状态和输入状态_相__反_. (2)符号:____,其中矩形右侧小圆表示数字“0”, 它与数字“1”象征着输入端为_1时,输出端是_0. (3)真值表
输入 输出
A
Z
0
1
1
0
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8
精品
9
简单逻辑电路
1.“与”门 (1)“与”门逻辑关系:只有决定一事件的全部条 件都满足时,该事件才能发生,这些条件与结果的 关系称为“与”逻辑,具有这种逻辑的电路称为“与” 门.“与”门的表示符号如图4-4-1所示.
精品
22
2.在如图4-4-5所示的逻辑
电路中,当A端输入电信号“1”、B
端输入电信号“0”时,在C端和D端
输出的电信号分别为
()
A.1和0
B.0和1
C.1和1
D.0和0
图4-4-5
解析:首先从“非”门电路入手,当B端输入电信
号“0”时,D端输出电信号为“15
(3)真值表 输 入 输出
AB Z
00 0
01 0
10 0
2.“或”门 1 1 1 (1)“或”逻辑关系:几个条件中只要有_1_个_条件得 到满足,事件就会发生.

4.4 逻辑电路和自动控制 —鲁科版高中物理选修3-1课件(共18张PPT)

4.4 逻辑电路和自动控制 —鲁科版高中物理选修3-1课件(共18张PPT)
(2)当高温时Rt的阻值减小,P、X之间电压降低,输入低电压时,从 “非”门输出的是高压,电铃响起.
(3)由前面分析可知,若R较大,由于它的分压作用,Rt两 端的电压不太高,则外界温度不太高时,就能使P、X之间 电压降到低电压输入,电铃就能响,因此R较大些,反应 较灵敏.(3分) 【答案】 (1)“非”门 (2)见解题样板 (3)R应大些
【思路点拨】 解答本题应把握以下三点: (1)理解“与”、“或”、“非”门的特点. (2)理解电铃响起的原因. (3)理解灵敏度的意义.
【解】 (1)温度较低时Rt的阻值很大, R比Rt小得多,因此P、X之间电压较大,要求此时电铃不响,表明输 出给电铃的电压应该较小,输入与输出相反,可见虚线处应接入的元 件是“非”门.
A.1和0
B.0和1
C.1和1
D.0和0
解析:选C.首先从“非”门电路入手,当B输入“0”时,D输出信 号为“1”,所以“与”门电路的两输入端均为“1”,因此C端输出 电信号为“1”,因此选项C正确.
2020/7/13
【名师点评】 在应用逻辑电路时,正确分 析电路结构是解题的关键,再根据逻辑电路 的特点得出结果.
2020/7/13
❖ 右图是一个简单的保险柜 报警电路图,将光敏电阻 (光越强电阻越小)装在 保险柜锁处,按钮开关装 在柜门前的地毯下,那么 盗贼用手电筒照柜锁或者 踏着地毯时,发光二极管 就发光报警,请指出虚线 方框是何种门电路。
0
1
1
1
1
逻辑示意
“非”门真值表
输入 输出
A
Z
0
1
1
0
开关“接通”为1,“断开”为 0;
2020灯/7/1“3 亮”为1,灯“灭”为0。

高中物理 4.4 逻辑电路与自动控制课件 鲁科版选修3-1

高中物理  4.4 逻辑电路与自动控制课件 鲁科版选修3-1
第4节
逻辑电路与自动控制
1.知道什么是逻辑电路.
2.了解“与”门、“或”门、“非”门的特点. 3.关注我国集成电路以及元器件研究的发展情况.
1.在下图三个电路中,开关A、B须满足什么条件,灯泡L 才能亮?
【答案】
图(甲)同时闭合开关A、B
图(乙)闭合开关A或B 图(丙)断开开关A
1.什么是“与”门? 2.“与”门真值表及其符号是什么?
当A、B都为高电位“1”时(+3 V),Z端才是高电位“1”(3.7
V).只要输入端有一个是低电位“0”(0 V),相应的二极管导通,
Z点被连接于0.7 V,其他输入端为高电位的二极管都被截止.
〔实验与探究〕 “或”门的特点.
【点拨】
课本上表4-7的真值表如下表所示.
输入 A 0 0 1 1 B 0 1 0 1 输出 Z 0 1 1 1
一、“与”门电路的特点及符号的意义
1.“与”门电路的特点:当输入都为“0”时,输出为“0”;
当输入一个为“0”,一个为“1”时,输出为“0”;当输入都为
“1”时,输出为“1”.
2.符号中各部分的意义是:A、B表示输入端,Z表示输出 端,&表示“和”,“与”就是英文中的and的意思.
二、“或”门电路的特点及符号的意义 1 .“或”门电路的特点是:当输入都为“ 0” 时,输出为
(2)符号:
(3)真值表 输入 A 0 输出 Z 1
1
0
“非”门电路的特点是什么?其符号中的A、Z、1、0各代表
什么ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ义?
【提示】
“非”门电路的特点:当输入为零时,输出为
“1”;当输入为“1”时,输出为“0”,输出跟输入恰好相 反.其中“非”门符号中的A代表输入端;Z代表输出端;“1” 表示缓冲;“0”表示反相,因此“非”门又叫反相器.

逻辑电路及自动控制PPT课件 鲁教版

逻辑电路及自动控制PPT课件 鲁教版
2一个人的价值在于他的才华,而不在他的衣饰。
3生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。
4读一切好的书,就是和许多高尚的人说话。 5最聪明的人是最不愿浪费时间的人。 6不要因为怕被玫瑰的刺伤到你,就不敢去摘玫瑰。
7大多数人想要改造这个世界,但却罕有人想改造自己
8命运把人抛入最低谷时,往往是人生转折的最佳期。 若自怨自艾,必会坐失良机!
A B
A B
F
&
F
或非门由二极管或门及反相器组成。
或非门运算顺序是: 先或后非
或运算:有1为1, 全0为0。 反相器输入是0, 输出为1。 即:当输入A、B中,只 要有一个0,输出就是1,只有 A 输入全为1 时,输出才是0。
F A B
B
A B
≥1
F
F
1有了坚定的意志,就等于给双脚添了一对翅膀。
~ 220V A F
开关闭合为 开关断开为 灯亮为 灯不亮为
1 0 1 0
A
0 1
F
1 0
工作波形: 逻辑符号: 逻辑表达式:
A
F
1
F
A
FA
反相器就是非门
三。 模块化设计组合逻辑电路
与非门由二极管与门及反相器组成。
与非门运算顺序是: 先与后非
与运算:有0为0, 全1为1。 反相器输入是0, 输出为1。 即:当输入A、B中, 只要有一个0,输出就是1, 只有输入全为1时,输出 才是0。
0 1 0 1
0 A 0 B F 0
与运算逻辑符号:Biblioteka 规定: 高电平用“1”表 示 低电平用“0”表示
F
&
A B
与运算逻辑表达式:
F A B

2015-2016学年高二物理鲁科版选修3-1课件:4.4 逻辑电路与自动控制

2015-2016学年高二物理鲁科版选修3-1课件:4.4 逻辑电路与自动控制

答案:见解析图
-14-
第4节 逻辑电路与自动控制
首 页
J 基础知识 Z 重点难点
ICHU ZHISHI
HONGDIAN NANDIAN
S 随堂练习
UITANG LIANXI
探究一
探究二
反思“与”逻辑可以理解为只有一起进入,门才能打开。本题四扇
门都关上,电动机的“门”才能打开,符合“与” 逻辑关系。
-9-
第4节 逻辑电路与自动控制
首 页
J 基础知识 Z 重点难点
ICHU ZHISHI
HONGDIAN NANDIAN
S 随堂练习
UITANG LIANXI
探究一
探究二
三种门电路的类比理解
●问题导引● 在登录你的电子信箱的过程中,要有两个条件,一个是用户名,一个是与 用户名对应的密码,要完成这个事件( 登录成功),它们体现的逻辑关系是什 么? 提示: “与 ”的逻辑关系。
-6-
第4节 逻辑电路与自动控制
首 页
J 基础知识 Z 重点难点
ICHU ZHISHI
HONGDIAN NANDIAN
S 随堂练习
UITANG LIANXI
(3)“非”门 : ①逻辑关系 :输出状态和输入状态呈相反的逻辑关系,叫作 “非 ”逻辑关 系,具有“非”逻辑关系的电路被称为 “非 ”门。 ②符号 : ③真值表 :
探究一
探究二
2.“或非 ”门 一个“或 ”门电路和一个“非 ”门电路组合在一起,变成一个“或非 ”门, 如图所示。
真值表
输入 A1 0 0 1 1 B1 0 1 0 1 输出 Z1 0 1 1 1
-22-
第4节 逻辑电路与自动控制
首 页

高中物理鲁科版选修3-1同步课件 第4章 第4节 《逻辑电路与自动控制》

高中物理鲁科版选修3-1同步课件 第4章  第4节  《逻辑电路与自动控制》
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[试身手·夯基础] 1.逻辑电路的信号只有两种状态:一是________状态,
用1表示;一是________状态,用0表示。按输入、输 出关系的不同,可以将基本的逻辑门电路分为 “________”门、“________”门、“________”门等。 答案:高电位 低电位 与 或 非
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2.“与”门的输入端输入信号为何时,输出端输出“1”( )
返回
2.在如图4-4-5所示的逻辑电路中,
当A端输入电信号“1”、B端输入电信号“0”
时,则在C和D端输出的电信号分别为( )
A.1和0
B.0和1
C.1和1
D.0和0
图4-4-5
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[审题指导] (1)各部分电路的输入端与输出端的逻辑关系。 (2)各部分门电路的输出逻辑关系。 [解析] B、D间是“非”门,当输入信号为“0”时D端 输出为“1”,故A、D错误;D、A共为“与”门的输入端。 由“与”门的真值表可知输出端C为“1”,故B错误,C正确。
A
B
0
0
0
1
1
0
1
1
输出 Z 0 0 0 1
返回
(2)“或”门 ①“或”门的符号:
②“或”门的真值表:
输入
输出
A
B
Z
0
0
0
0
1
1
1
0
1
1
1
1
返回
(3)“非”门 ①“非”门的符号: ②“非”门的真值表:
输入 A 0 1
输出 Z 1 0
返回
二、逻辑电路的运用与半导体集成电路的发展 (1)逻辑电路是自动控制电路 的核心,在生产、生活中 有着十分广泛地运用。 (2)集成电路是以半导体材料为基础,将组成电路的各 种元件(如电阻、电容、二极管、三极管等)和连线集成在同 一基片上,成为具有一定功能的微电路系统。

高中物理 第4章 第5讲 逻辑电路与自动控制课件 鲁科版选修31

高中物理 第4章 第5讲 逻辑电路与自动控制课件 鲁科版选修31

课堂(kètáng)讲
逻辑电路与自动控制
义例1 联合国安理会每个常任理事国都拥有(yōngyǒu)否决权,假设设计一
个表决器,常任理事国投反对票时输入“0”,投赞成票或弃权时输入
“1”,提案通过为“1”,通不过为“0”,则这个表决器应具有哪种逻辑
关系( ) A.“与”门
BA.“或”门
C.“非”门 D.“与非”门
对点练习
逻辑电路与自动控制
(liànxí)
对单一(dānyī)门电路的理解
低电势
2.如图为一个应用简单逻辑电路控制的自动楼

道灯的原理电路,图中S为声控开关(有声音时开关

闭合,无声音时开关断开),Rt为光敏电阻,R1和 R2都是定值电阻,A为某种门电路,L为灯泡.当
高电势

晚上有人发声时,能够自动打开楼道灯,白天即使有
输出 Z2 1 0 0 0
目标(mùbiāo) 预习(yùxí)导学
课堂讲义 第十一页,共17页。 对点练习
课堂 (kètáng)讲 义例5 在如图所示的逻辑电路中
逻辑电路与自动控制
,当A端输入电信号“1”、B端输
入电信号“0”时,则在C和D端输
出的电信号分别为( ) A.1和0 B.0和1
C
“1”
课堂讲义 第九页,共17页。 对点练习
课堂(kètáng)讲 义
逻辑电路与自动控制
1.“与非”
三、复合门电路
门一个“与”门电路和一个“非”门电路组合在一起,组成一个复合门
电路,称为“与非”门,如图所示.
Z1
Z2 简化
Z2
“与” 门
“非” 门
真值表:பைடு நூலகம்
输入 A1 B1 00 01 10 11

高中物理4.4逻辑电路与自动控制课件鲁科选修3_1

高中物理4.4逻辑电路与自动控制课件鲁科选修3_1
逻辑电路与自动控制
一、现代信息传播的方式
(1)数字信号在变化中只有两个对立的状态: “有” 或者“没有”。而模拟信号变化则是连续 的。 (2)图示数字信号和模拟信号:
二、门电路
数学信号的0和1好比是事物的“是”与“非”, 而处理数字信号的电路称数字电路,因此,数字电 路就有了判别“是”与“非”的逻辑功能。下面我 们将学习数字电路中最基本的逻辑电路---门电路。
门电路的概念: 门电路是用来实现基本逻辑功能的电子电路,可
以由二极管、三极管等分立元件构成,也可以制成集 成电路。
门电路是一种有一个或多个输入端,只有一个输 出端的开关电路,是数字电路的基本单元。
门电路就像一扇门,当具备开门条件时,输出端 就有一个信号输出;反之,门关闭,就有另一个信号 输出。
有三种类型:与门电路、或门电路和非门电路, 或是由上述三种基本门电路构成。
开关接通定义为1,断开定义为0,灯泡亮为1,熄为0
逻辑关系式: Y=A·B
全高出高,见低出低 (全1出1,见0出0)
2.“或”门
(1)“或”逻辑关系 几个条件中,只要有一个条
件得到满足,某事件就会发生, 这种关系称为“或”逻辑关系。
202
“或”逻辑关系
具有“或”逻辑关系的电路称为“或”门电路简称
B V
晶体管“与”门电路
这两电路能分别属
于哪一类“门”?
A
Y
10 B
V R
晶体管“或”门电路
实验操作举例
自然光
R1 A 1Y
RG
+5V
R2
模拟路灯
路灯自控开关
三、门电路简介
1.“与”门
(1)“与”逻辑关系 一个事件的几个条件都
满足后,该事件才能发生,这 种关系称为“与”逻辑关系。

2019-2020年新鲁科版高中物理第4章闭合电路欧姆定律和逻辑电路第4节逻辑电路与自动控制课件选修3_1

2019-2020年新鲁科版高中物理第4章闭合电路欧姆定律和逻辑电路第4节逻辑电路与自动控制课件选修3_1
图 4-4-1
条件 开关 A 开关 B
断断 断通 通断 通通
结果 灯泡 Y
亮 熄 亮 熄
正确(√)、错误(×)
() () () ()
【提示】 (1)(√) (2)(×) (√) (×) (×)
[后思考] 某同学可以从前门进教室,也可以经后门进教室,这体现了一种什么逻辑 关系?
【提示】 该同学走前门或后门,都可以实现进入教室这一结果,这体现 了“或”逻辑关系.
[先填空] 1.逻辑电路 计算机的核心是由一些被称为逻辑电路的基本 逻辑门电路构成的. 这里所说的逻辑,是指“条件”与“结果”的关系.在计算机中,所谓的 条件就是一些用电位的高低表示的电信号,执行类似逻辑任务的是一些电子开 关,即逻辑门电路.逻辑门电路的信号只有两种状态,一是高电位状态,用 表 示;一是低电位状态,用0 表示.
• 同学们在听课的过程中,还要善于抓住各种课程的特点,运用相应的方法去听,这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科,前面的知识没学懂,后面的学习就很难继续进行。因此,掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解,
同时,大家要开动脑筋,思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的,要边听边想。为讲明一个定理,推出一个公式,老师讲解顺序是怎样的, 为什么这么安排?两个例题之间又有什么相同点和不同之处?特别要从中学习理科思维的方法,如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物,就要特别重视实验和观察,并在获得感性知识的基础上,进一步通过思考来掌握科学的概念和规律,等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主,比如政治,要注意哪些是观点,哪些是事例,哪些是用观点解释社会现象。听历史课时,首先要弄清楚本节教材的主要观点,然 后,弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实,这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后,也是关键的一环,看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索:这些史料能不能充分说明观点?是否还可以补充新的史料?有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多,在大部分的时间里,进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此,要上好英语课,就应积极参加语言实践活 动,珍惜课堂上的每一个练习机会。
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输入 输出 A 0 1 开关“接通”为1,“断开” 为0; 灯“亮”为1,灯“灭”为0。 Z 1 0

B
Z
高电位为1,低电位为0; “灯亮”为1,“灯灭”为0。
“与”门电路(AND gate)
A
&
B
Z
高电位为1,低电位为0; “灯亮”为1,“灯灭”为0。
应用基本门电路组合成比
报警电路

右图是一个简单的 保险柜报警电路图, 将光敏电阻(光越 强电阻越小)装在 保险柜锁处,按钮 开关装在柜门前的 地毯下,那么盗贼 用手电筒照柜锁或 者踏着地毯时,发 光二极管就发光报 光没照射时 警,请指出虚线方 为低电位 框是何种门电路。
P B
A
R
≥1
Z
Q
P
光没照射时 为高电位
A
B
&
Z
1
Z’
Q
电路设计

热敏电阻Rt,低温时电阻值很大, 高温时电阻值很小。请设计一个 火警报警装置的逻辑电路图。 1
to
鲁 科 版
物理选修3-1 第4章第4节
逻辑电路与自动控 制
福建师大附中
一、基本门电路
“与”门 AND gate
gate circuit
“非”门 NOT gate “或”门 OR gate
“与”门(AND gate)
逻辑示意 “与”门真值表
输入 A B 0 0 0 1 1 0 1 1 输出 Z 0 0 0 1
较复杂的逻辑电路时,我 们可以仅仅关心它们的输 入和输出特性,而不必在 意它们的内部结构,这种 科学的思维方法就叫做模 块化思想。
“或”门电路(OR gate)
A
≥1
B
Z
高电位为1,低电位为0; “灯亮”为1,“灯灭”为0。
“或”门电路(OR gate)
A
≥1
B
Z
高电位为1,低电位为0; “灯亮”为1,“灯灭”为0。
开关“接通”为1,“断开” 为0; 灯“亮”为1,灯“灭”为0。
“或”门(OR gate)
逻辑示意
“或”门真值表
输入 A 0 0 1 1 B 0 1 0 1 输出 Z 0 1 1 1
开关“接通”为1,“断开” 为0; 灯“亮”为1,灯“灭”为0。
“非”门(NOT gate)
逻辑示意 “非”门真值表
“非”门电路电路(NOT gate)
A
1
Z
高电位为1,低电位为0; “灯亮”为1,“灯灭”为0。
“非”门电路(NOT gate)
A
1
Z
高电位为1,低电位为0; “灯亮”为1,“灯灭”为0。
二、实验与探究
集成门电路
+ 电源 输入A
输入B
输出Z
面包板(免焊接万能电路板)
X A B C D E X A B C D E
F G H I J Y
F G H I J Y
门电路的实验与探究
+ 电源 输入A
输入B
输出Z
实验目的

测试集成门电路 SN74HC08N 或 SN74HC32N 的逻辑功能, 判断它们分别是“与”门还 是“或”门。
实验注意事项

输入端不要悬空,悬空容易 受到干扰,有时会造成电路 的误动作。
三、门电路在生活中的应用
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