二极管说课稿ppt

启发式 教学法
多媒体教 学法
实验教 学法
三、学法分析
1.自学法 自学法 2.观察法 2.观察法
学习方法
3.分析法 3.分析法
4.比较法 4.比较法
5.尝试法 5.尝试法
6.发现法 6.发现法
四、教学过程
本节课设计了五个教学环节： 本节课设计了五个教学环节：
复习旧知， 复习旧知，承上启下 创设情境，导入新课 创设情境， 多媒体讲授， 多媒体讲授，获取新知 合作探究， 合作探究，知识迁移 归纳小结，课后扩展 归纳小结，
正向电阻： 正向电阻：
反向电阻： 反向电阻：
根据各小组对任务的完成情况， 根据各小组对任务的完成情况，小组选 派代表演示上述两个任务的基本测量方 老师给予评价并给予表扬与鼓励。 法，老师给予评价并给予表扬与鼓励。 通过以上两个任务的完成，能够很好的 通过以上两个任务的完成， 帮助学生理解二极管的伏安特性这一难 达到了知识的迁移这一目的。 点，达到了知识的迁移这一目的。
2、教学目标
根据教学内容的结构特征，依据学生的认知 根据教学内容的结构特征， 规律，结合学生的实际水平， 规律，结合学生的实际水平，确定本节课的 教学目标如下： 教学目标如下： 知识目标： 知识目标：认识二极管并掌握其特性 能力目标： 能力目标：使用万用表判断二极管的正负极及 其好坏 素质目标： 素质目标：通过学生对万用表的使用培养学生 勇于实践、 勇于实践、勇于创新的精神以及同学间的相互 协作和细心认真的工作态度
《电子技术基础》 电子技术基础》
二极管
二极管
说课流程
教材分析
教法分析
学法分析
教学过程
一、教材分析
1、 教材地位和作用
二极管为中国劳动社会保障出版社《电子 二极管为中国劳动社会保障出版社《 技术基础》第三版第一章第二节的内容， 技术基础》第三版第一章第二节的内容， 是第一节PN结内容的一个加深 结内容的一个加深， 是第一节 结内容的一个加深，并且二极 管是学生接触的第一个半导体非线性元器 件，同时也是各种电子电路使用最频繁的 器件之一，它的种类非常的多，用途非常 器件之一，它的种类非常的多， 广泛， 广泛，这本书中的整流电路及稳压电路部 分都要用到它， 分都要用到它，所以这节课的内容在本书 中起着承上启下的作用。 中起着承上启下的作用。
教学过程
实验原理图如下： 获取新知（35分钟）
1、利用多媒体讲授二极管的结构、符号和类型。 利用多媒体讲授二极管的结构、符号和类型。 实质：一个PN结 实质：一个PN结 PN
二极管结构类型
重点讲解二极管的伏安特性， 2、重点讲解二极管的伏安特性，通过此处的讲解能够 帮助学生和二极管的简易检测建立知识的迁移， 帮助学生和二极管的简易检测建立知识的迁移，是二极 管的识别和简易检测知识点的一个铺垫。 管的识别和简易检测知识点的一个铺垫。
谢谢
教学过程
4、合作探究，知识迁移（30分钟）
任务一：使用万用表测量二极管正负极 任务一：
1、首先指导学生使用万用表时选好倍率挡，并将两表棒短接 首先指导学生使用万用表时选好倍率挡， 调零。 调零。 2、根据学生对二级管伏安特性的理解，启发学生思考质量好 根据学生对二级管伏安特性的理解， 的二极管在测量时导通和截止时的阻值大约为多少。 的二极管在测量时导通和截止时的阻值大约为多少。 3、分组探索，让学生亲自动手去测量二极管，共同解决老师 分组探索，让学生亲自动手去测量二极管， 布置的任务，体验判断结果的喜悦感。 布置的任务，体验判断结果的喜悦感。 4、小组讨论、评议，鼓励学生大胆操作，实践，发现问题， 小组讨论、评议，鼓励学生大胆操作，实践，发现问题， 讨论问题，解决问题，使学生保持高度的探索欲。 讨论问题，解决问题，使学生保持高度的探索欲。
任务二： 任务二：判断二极管质量的好坏
基于对任务一的归纳， 1、基于对任务一的归纳，让学生自主分析若二极管 质量出现问题时，如内部短路或者断路时， 质量出现问题时，如内部短路或者断路时，用万用表 测得的阻值应该有什么变化？ 测得的阻值应该有什么变化？ 2、分组探索，让学生亲自动手去测量二极管，共同 分组探索，让学生亲自动手去测量二极管， 解决老师布置的任务，体验判断结果的喜悦感。 解决老师布置的任务，体验判断结果的喜悦感。
1、复习旧知，承上启下（5分钟）
通过提问，复习上节课有关PN结的知识， PN结的知识 通过提问，复习上节课有关PN结的知识，与本 节课所学二极管联系起来， 节课所学二极管联系起来，起到一个桥梁的联 系作用。 系作用。
问题： 问题：
PN结的单向导电性是什么？ PN结的单向导电性是什么？ 结的单向导电性是什么
归纳总结：二极管正偏导通， 归纳总结：二极管正偏导通， 反偏截止。 反偏截止。 此特性称为二极管的单向导 电性。 电性。
二极管的伏安特性曲线
3、了解二极管的主要参数 （1）最大整流电流IF 最大整流电流IF 最大整流电流IF是指二极管长期连续工作时， 最大整流电流IF是指二极管长期连续工作时，允许通过二 IF是指二极管长期连续工作时 极管的最大正向电流的平均值。 极管的最大正向电流的平均值。 （2）反向击穿电压UBR 反向击穿电压UBR 反向击穿电压是指二极管击穿时的电压值。 反向击穿电压是指二极管击穿时的电压值。 （3）反向饱和电流IS 反向饱和电流IS 它是指管子没有击穿时的反向电流值。其值愈小， 它是指管子没有击穿时的反向电流值。其值愈小，说明二 极管的单向导电性愈好。 极管的单向导电性愈好。
教学过程
5、归纳小结，课后扩展（10分钟）
教师引导学生共同小结本课学习的内容。 1、教师引导学生共同小结本课学习的内容。 2、教师强调本课学习内容在整流电路和稳压电路 中的作用。 中的作用。 在日常生活中，有很多二极管的身影， 3、在日常生活中，有很多二极管的身影，比如发 光二极管，达到知识的扩展。 光二极管，达到知识的扩展。 布置课后作业，判断各二极管的工作情况、 4、布置课后作业，判断各二极管的工作情况、极 性的识别、质量的好坏 加深对本节课的理解 好坏， 对本节课的理解。 性的识别、质量的好坏，加深对本节课的理解。
3、教学重点难点
基于以上对教材的分析， 基于以上对教材的分析，确定本节课的教学重点难点 如下： 如下： 教学重点：二极管的伏安特性及二极管的识别、简易 教学重点：二极管的伏安特性及二极管的识别、 检测方法 教学难点：二极管的伏安特性 教学难点：
二、教法分析
任务驱动 法
分组教 学法 多种教学 方法
教学过程
2、创设情境，导入新课（10分钟）
教师利用做实验的方式， 教师利用做实验的方式，激发学生学习兴 并要求学生简单发表观后感。 趣，并要求学生简单发表观后感。
1、通过创设情境，营造积极活跃的课堂氛围。 通过创设情境，营造积极活跃的课堂氛围。 激发学生对本节课的学习欲望。 激发学生对本节课的学习欲望。 2．引出本课学习内容：二极管的结构、伏安特 引出本课学习内容：二极管的结构、 性及其简易判别方法。 性及其简易判别方法。