1-7马铃薯在液体中的沉浮
教科版小学科学《马铃薯在液体中的沉浮》PPT课件详解1
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5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
•பைடு நூலகம்
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
教科版科学五年级下册
马铃薯在液体中的沉浮
1
2
可能是什么原因？
推测：2号杯加了某种物质吗？
液滴加热
1号杯、2号杯取的液滴，水蒸发后留下了什么？
结论：
马铃薯在液体中的沉
浮与所加物质有关。
推测：与所加物质的量有关吗？
分组实验：在食盐、味精、白糖中，任选一种物质溶 解在50ml水中，调制一杯使马铃薯浮起来的液体。
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课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
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3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
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4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
7马铃薯在液体中的沉浮
调制一杯使马铃薯浮起来的液体
要求：取100毫升水，往杯 子里一次次加盐，食盐溶解 后，放人马铃薯检验是否浮 起来，并做好记录，直到马 铃薯浮起来为止。
调制一杯使马铃薯浮起来的液体
温馨提示
1.取水100毫升。 2.盐要一勺一勺的加，加盐的时候要边搅 拌边观察，溶解后再加。 3.一次次的加盐直到马铃薯上浮为止。
实验记录
食盐的量
水的量 100毫升 100毫升 100毫升 100毫升
沉浮情况
调制一杯使马铃薯浮起来的液体
加热验证：
自己调制的盐水，加热后得到的 晶体与刚才的互相比较，一样 吗？为什么？
演示实验
把一个马铃薯放入一个杯子里， 下沉；取出马铃薯擦干，放入另 一个杯子，马铃薯却浮了！为什 么？
怎么确定一杯水中加了盐？
加热的方法：
从个杯子里各取几滴液体， 分别滴在不锈钢调羹上加热， 比较液滴变干后留下的痕迹。
加热方法（图片）
观察两种留下的痕迹，有什么 不一样，两种液体一样吗?能使 马铃薯上浮的液体有什么特点?
经历一个典型的“观察—发现— 推测—验证”的科学探究活动过 程。
教学难点
懂得确定一种物质的性质，需要 很多的证据。
教学准备
演示实验：一个马铃薯，一杯清水， 一杯味精水。 小组实验：每组一个马铃薯、酒精 灯、不锈钢调羹2个、浓盐水、40 克食盐、40克白糖、2只烧杯、一 根筷子。
教材处理
考虑到学生以往已经有盐水能让 马铃薯浮起来的认知，在演示实 验中教师有意识的把另外一个杯 子里溶解味精，当然也可以采用 糖或者几种物质的混合，这样就 避免了让学生一下子猜中答案， 激发学生探究的兴趣。
第七课
马铃薯在液体中的沉浮
教学目标
《马铃薯在液体中的沉浮》PPT课件完美版1
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1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
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2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
？
《马铃薯在液体中的沉浮》PPT课件完 美版1
如果你是城市的建设者，能想办法在 中国建一个类似死海的游泳场所吗？
《马铃薯在液体中的沉浮》PPT课件完 美版1
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“中国死海” 位于四川省大英县。为建设该游泳场地，当 地政府从3200米以下的岩盐中把盐卤水抽上来，并用管道引 入“中国死海”。 “中国死海”含盐量超过了22%，人在水 中可以轻松地漂浮不沉。
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6 、本文很少有直接抒发人物内心情 感的语 句，结 尾部分 描绘的 昏暗而 又不失 温暖的 静谧 场景，令人回味无穷。
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食盐
白糖
味精
小勺 塑料小棒 玻璃棒
50ml水
餐巾纸 铁勺
思考：
你从实验结果中发现了什么？
结论：
马铃薯在液体中的沉浮 与所加物质的量有关， 这样的液体有许多。
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五年级下册科学试题-1、7马铃薯在液体中的沉浮教科版(含解析)
1.7马铃薯在液体中的沉浮一、选择题1.要想使浮在液体表面的马铃薯下沉，可以在液体中( )。
A. 加盐B. 加清水C. 加糖2.如图所示是将两个马铃薯分别放在盐水和清水中出现的情况，则下列判断正确的是( )。
A. 甲水槽中-定是盐水B. 乙水槽中-定是盐水C. 无法判断哪个水槽中是盐水3.改变物体的( )，不能改变物体的沉浮状态。
A. 体积B. 自身重量C. 颜色二、判断题4.把大小不同的马铃薯放入水中，大的会沉下去，小的会浮起来。
（）5.酒精灯烧干液滴后留下许多白色的物质，同学们猜测是食盐。
为了进一步确认，我们可以尝一尝来判断是否是食盐。
（）6.在死海里，即使不会游泳的人也不会淹死。
（）7.液体的性质不能改变物体的沉浮。
（）8.铜砝码不管放在哪种液体中，它都是沉的。
（）9.只要水中溶解了物质就能使马铃薯浮起来。
（）三、填空题10.同样重量和大小的物体，放在清水里要下沉，放在盐水里要上浮，这说明用不同的________也能改变物体的沉和浮。
11.物体沉在不同液体中，受到的浮力大小________12.用________的实验方法可以知道液体中含有什么物质。
13.物体在液体中的沉浮与________有关。
14.马铃薯在清水中________，在盐水中________。
四、解答题15.除了盐水和糖水之外，我们试着用其他物质调制一杯使马铃薯浮起来的液体。
16.有两个外观一样的水杯，一杯是清水，一杯是浓盐水，不用尝，请用三种办法把它们区分开来。
五、实验探究题17.科学探究题。
翔翔在家探究鸡蛋受到的浮力大小与哪些因素有关，如图所示。
请仔细观察图示并回答下列问题：A. B. C.（1）从A、B两图可知，鸡蛋在水中受到的浮力大小是________N。
（2）根据B、C两实验，他就得出鸡蛋受到的浮力大小与液体的种类有关，你认为对吗?________，理由是________六、连线题18.马铃薯在液体中的沉浮。
19.答案解析部分一、选择题1. B2. B【解析】前者马铃薯是沉的，液体密度小于马铃薯密度，后者马铃薯是浮的，液体密度大于马铃薯密度，所以前者密度小于后者，所以前者是清水，后者是盐水，B符合题意。
7马铃薯在液体中的沉浮
重力=浮力
浮在水面
影响马铃薯沉浮的因素是什么呢？
1号杯
2号杯
影响马铃薯沉浮的因素是什么呢？
马铃薯是同一个； 液体的量是相同的； 杯子的大小是相同的； 影响马铃薯沉浮的因素只能是杯子中的液体。
淹不死人的湖
Hale Waihona Puke 死海在约旦与巴勒斯坦 之间。有一个名叫死海 的咸水湖。死海里的水 咸极了，含盐量比普通 的海水高出六七倍。因 为水太咸了，湖边很少
长草，水里没有鱼，一片死气沉沉，所以得了个死海的 名称。可是死海却淹不死人。即使不会游泳的人在死海 里也不会下沉，人能在死海的湖面上漂浮，要是有兴致 的话，还可以悠闲地躺在水面上读书看报呢。
《马铃薯在液体中的沉浮》 讲义
《马铃薯在液体中的沉浮》讲义同学们，今天我们来一起探讨一个有趣的科学现象——马铃薯在液体中的沉浮。
首先，让我们思考一下，为什么马铃薯会在液体中有的浮起来，有的沉下去呢？这其实和液体的性质以及马铃薯本身的特点都有关系。
我们先来了解一下马铃薯。
马铃薯是一种常见的食物，它的密度通常比水大。
一般情况下，如果把马铃薯直接放入水中，它会沉下去。
但是，如果我们改变液体的性质，情况就可能会发生变化。
那么，如何改变液体的性质呢？这就涉及到液体的密度问题。
密度是指物质单位体积的质量。
当液体的密度大于马铃薯的密度时，马铃薯就会浮起来；反之，当液体的密度小于马铃薯的密度时，马铃薯就会沉下去。
为了更直观地理解这个原理，我们可以做一个小实验。
准备一杯清水和一杯浓盐水。
先把马铃薯放入清水中，我们会看到马铃薯沉到了水底。
这是因为清水的密度相对较小，无法支撑马铃薯浮起来。
接下来，把马铃薯放入浓盐水中，神奇的事情发生了，马铃薯浮起来了！这是因为浓盐水的密度比马铃薯大。
那我们怎么能让液体的密度发生改变呢？一种常见的方法就是在水中溶解其他物质。
比如刚才提到的盐，当我们在水中加入足够多的盐并搅拌均匀，水就变成了盐水，盐水的密度就会增大。
除了盐，还有其他物质也可以改变液体的密度。
比如糖，我们在水中加入大量的糖，制成浓糖水，也可能让马铃薯浮起来。
但是，要注意的是，并不是随便加入一些物质就能改变液体的密度从而让马铃薯浮起来。
加入的物质的量要足够多，才能使液体的密度发生明显的变化。
在实际生活中，马铃薯在液体中的沉浮现象也有很多应用。
比如在农业生产中，农民伯伯可以通过检测土壤溶液的密度，来判断土壤的肥力和是否需要施肥。
在工业生产中，一些液体的密度检测也会用到类似的原理。
同学们，通过今天对马铃薯在液体中沉浮的学习，我们了解到了密度这个重要的物理概念，也知道了可以通过改变液体的密度来控制物体的沉浮。
希望大家在今后的生活中，能够多观察、多思考，用所学的知识去解释更多的现象。
第7课马铃薯在液体中的沉浮
分组实验：调制一杯能使马铃薯浮起来的液体
实验材料：水、烧杯、筷子、 马铃薯 、盐、勺子。
1、小组同学要分工合作;
实验要求
2、使用勺子时，先舀满一勺，再用筷子 在上面抹成一平勺，这样就能保证每组每 次加得同样多;
3、可以将马铃薯一直放在水中，方便观 察它的沉浮;
4、加盐时边加边用筷子搅拌使其快速溶 解; 5、边观察边记录，实验结束后整理好实 验器材。
1号
2号
可能是什么因素改变了马 铃薯的沉浮情况呢？
马铃薯是同一个； 液体的量是相同的； 杯子的大小是相同的；
影响马铃薯沉浮的因素可能是杯子中的液体
通过哪些方法我们可以检 验两种液体的不同呢？
1、用滴管从烧杯中取几滴液体， 加入到不锈钢勺子中； 2、点燃酒精灯， 用酒精灯的外 焰进行加热，待液体快蒸发完后 停止； 3、用酒精灯盖熄灭火焰，将不 锈钢勺子放在托盘上，不再用手 去摸不锈钢勺子，防止烫伤； 4、 观察不锈钢勺子上液滴变干 后留下的痕迹； 5、请记录员认真填写实验记录； 6、实验结束后，请材料员整理 实验材料放入指定位置。
实验步骤及要求：
观察比较两种液体
做液滴加热实验： 从两个杯子里各取几滴液体，分别滴在不锈钢 调羹上加热，比较液滴变干后留下的痕迹。
观察两种留下的痕迹，有什么不一样，两种液 体一样吗?能使马铃薯上浮的液体有什么特点?
实验记录
加热ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的结果 估计是何种液体 1号 2号
无明显痕迹
白色颗粒物
水 盐水
1号杯液体是水，2号杯液 体是盐水，它们的成分不一 样，性质也不一样。液体的 性质可以改变物体的沉浮。
调制一杯使马铃薯浮起来的液体 温馨提示
1.取水100毫升（取杯子的三分 之一的水量）。
《马铃薯在液体中的沉浮》 讲义
《马铃薯在液体中的沉浮》讲义同学们，咱们今天来一起探讨一个有趣的现象——马铃薯在液体中的沉浮。
在日常生活中，我们可能会把马铃薯放到水里，发现它通常会沉下去。
但如果换一种液体，情况可能就不一样啦。
首先，咱们得明白，物体在液体中的沉浮取决于什么。
这其实和两个关键因素有关，一个是物体自身的重量，另一个就是它排开液体的重量。
当马铃薯放进液体中，如果马铃薯的重量大于它排开液体的重量，那马铃薯就会沉下去；反之，如果马铃薯的重量小于它排开液体的重量，马铃薯就会浮起来。
那接下来咱们具体看看不同的液体对马铃薯沉浮的影响。
比如说清水，一般情况下，清水的密度相对较小。
马铃薯的密度比清水大，所以在清水中它会下沉。
但如果我们把盐加到水里，制成盐水，情况就会发生变化。
随着盐的不断加入，盐水的密度逐渐增大。
当盐水的密度超过马铃薯的密度时，马铃薯就会从下沉变为上浮。
这是为什么呢？因为盐水的密度大了，马铃薯排开盐水的重量也就增加了。
当排开盐水的重量大于马铃薯自身的重量，马铃薯自然就浮起来了。
再举个例子，糖水。
跟盐水的原理类似，如果糖水的浓度足够高，使得糖水的密度大于马铃薯的密度，马铃薯也能在糖水中浮起来。
除了常见的盐水和糖水，还有其他的液体也会影响马铃薯的沉浮。
比如说，某些化学溶液，它们的密度可能各不相同，对马铃薯的沉浮也会产生不同的效果。
那么，我们怎么去判断一种液体能不能让马铃薯浮起来呢？一个简单的方法就是比较液体和马铃薯的密度。
我们可以通过测量马铃薯的质量和体积，算出它的密度。
然后想办法了解液体的密度。
如果液体的密度大于马铃薯的密度，马铃薯就会浮起来；液体的密度小于马铃薯的密度，马铃薯就会沉下去。
了解了马铃薯在液体中的沉浮原理，在实际生活中也是很有用处的哦。
比如在农业上，农民伯伯可以利用这个原理来判断土壤中的水分和养分含量，从而更好地种植农作物。
在工业生产中，一些工厂可能会利用液体的密度差异来分离和筛选不同的物质。
在科学研究中，科学家们也会通过研究物体在不同液体中的沉浮，来探索物质的性质和规律。
1.7马铃薯在液体中的沉浮
溶解了足够量其他物质
的液体才能使马铃薯浮起来， 这样的液体有许多。
淹不死人的湖
死
海在约旦与巴勒斯坦之
间有一个名叫死海的咸
水湖。死海里的水咸极
了，含盐量比普通的海
水高出六七倍。因为水
太咸了，湖边很少长草，
水里没有鱼，一片死气 沉沉，所以得了个死海的名称。可是死海却淹不死人。即 使不会游泳的人在死海里也不会下沉，人能在死海的湖
实验记录
液体编号ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ加热后的结果 估计是
1号
无明显痕迹
清水
2号
白色颗粒物 盐 水（糖水）
2号烧杯中的液体里溶解了其他物质， 使马铃薯浮了起来。
18页
1、往水中加盐时，要一次次的等量加； 2、将马铃薯一直放在水中，方便观察它的 沉浮。 3、每加一次就要边搅拌边观察，溶解后再加， 直到马铃薯上浮为止。 4、填写好实验记录，实验后清理好实验器材。
达（到一定浓度
）的液体才能
改变物体的沉浮，而这样的液体有许多。
面上漂浮，要是有兴致的话，还可以悠闲地躺在水面上
读书看报呢。
“中国死海”
一个位于四川省大英县蓬莱镇，另一个 在山西运城，其海水含盐量超过22%，类似 “死海”，人在水中可以轻松地漂浮不沉。海 水中富含40多种矿物质和微量元素，对一些疾 病具有理疗作用。
本课小结：
根据实验研究，我发现液体的性质
（
）可以改变物体的沉浮。
= 浮： 重力 浮力
> 沉： 重力 浮力
li
改变了排开水量， 从而改变了浮力
1.7马铃薯在液体中的沉 浮
li
什么因素改变了马铃薯 的沉浮情况呢？
同一个马铃薯； 相同液体的量； 相同杯子的大小；
7马铃薯在液体中的沉浮
知识要点
1. 液体的性质可以改变物体 的沉浮。
2. 一定浓度的液体才能改变 物体的沉浮，这样的液体有 许多。
7、马铃薯在液体中的沉浮
把一个马铃薯放入一个杯子里，下沉； 取出马铃薯擦干，放入另一个杯子，马 铃薯却浮了！为什么？
液滴加热实验
加热的方法：
从两个杯子里各取几滴液体， 分别滴在不锈钢调羹上加热， 比较液滴变干后留下的痕迹。
调制一杯使马铃薯浮起来的液体
要求：取100毫升水，往杯子里一次 次加盐，食盐溶解后，放人马铃薯检 验是否浮起来，并做好记录，直到马 铃薯浮起来为止。
加盐
调制一杯使马铃薯浮起来的液体
温馨提示
1、取水100毫升。
2、盐要一勺一勺的加，每次加盐前把马 铃薯取出，要边搅拌边观察，溶解后再放 马铃薯，直到马铃薯上浮为止。 3、 把实验记录在作业本上。
加 盐
实验记录
食盐的量 水的量 100毫升 100毫升 100毫升 100毫升
加盐
沉浮情况
我的发现：只有一定浓度的液体才能 改变物体的沉浮。
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谢谢！
随着液体浓度的增加，马铃薯才 会上浮，也就是说当液体达到 一定浓度时马铃薯都会浮起来。 而这样的液体有许多。
淹不死人的湖—死海
在约旦与巴勒斯坦之 间。有一个名叫死海 的咸水湖。死海里的 水咸极了，含盐量比 普通的海水高出六七 倍。因为水太咸了， 湖边很少 长草，水里没有鱼，一片死气沉沉， 所以得了个死海的名称。可是死海却淹不死人。 即使不会游泳的人在死海里也不会下沉，人能 在死海的湖面上漂浮，要是有兴致的话，还可 以悠闲地躺在水面上读书看报呢。
“中国死海” 一个位于四川省大英县蓬莱镇， 另一个在山西运城，其海水含盐量超过
22%，类似 “死海”，人 在水中可以轻 松地漂浮不沉。 海水中富含40 多种矿物质和 微量元素，对 一些疾病具有 理疗作用。
本课小结： 根据实验研究，我发现 液体的性 质可以改变物体的沉浮。 达到一定浓度的液体才能改变物体 的沉浮，而这样的液体有许多。
酒精灯（蜡烛代替）、火柴、药匙 （易拉罐外壳代替）、木筷、滴管 （自制）
操作方法： 1、用滴管分别从两个烧杯中各取一 些液体，分别在两个药匙上各滴加 2—3滴。两支滴管分开用； 2、点燃酒精灯，用酒精灯的外焰对 药匙进行加热，待液体快要完全蒸 发时停止加热； 3、用酒精灯（蜡烛代替）盖熄灭火 焰； 4、观察比较两个药匙上液滴变干后 留下的痕迹。
锦囊妙计
1、加盐时要一勺一勺地加，每次满勺， 保证每次盐的分量相近。
2、加盐时边加边搅拌，使其快速溶解。 3、可以将马铃薯一直放在水中，方便观 察它的沉浮。 4、及时记录，实验后清理好器材。
汇报重点
我们的实验现象„实验结果说明了 什么？
思考：是不是在水中溶解了盐就能使
马铃薯浮起来？
科学家研究证明：
观察马铃薯在两杯液体中的沉浮状况
可能是什么因素改变了马铃薯的 沉浮情况呢？ 马铃薯是同一个； 液体的量是相同的； 杯子的大小是相同的；
影响马铃薯沉浮的因素可能是 杯子中的液体
结论：
液体的性质可液 体的不同呢？ 1、看 2、闻 3、尝 4、加热
认识一下加热工具：
加热实验
液体编号 1号 加热后的结果
无明显痕迹 有白色痕迹
估计是何种液体
清水 ？
2号
我们的发现： 2号烧杯中的液体里溶解 了其他物质，使马铃薯浮了起来。
2号杯中可能溶解的是什么 物质呢？
调制一杯能使马铃薯浮起来的液体
实验材料：水、筷子、烧杯、马铃薯 、 盐、小勺 分工合作： 1人投放马铃薯，1人加盐，1人搅 拌，1人观察，1人记录，1人汇报