二年级数学不退位减
二年级数学人教版(上册)2.2.1两位数减两位数(不退位)笔算
举手发言：根据这些信息你还能提出什么数学问题？ 德国比美国少多少枚金牌？ 36-16=？
英国比德国多多少枚金牌？ 19-16=？
想一想：怎样列式？
36-16= 20
36 -16
20
19-16= 3
19 -1 6
3
上台展示：怎样用竖式计算？
巧学妙记
不退位减法要注意： 相同数位要对齐， 先从个位来减起， 这个规律记心里。
做一做。
45 - 3 = 42 45
-( 3) (4 2 )
十个
64 - 42 = 22
(6 4) - (4 2)
十个
(2 2)
算一算。
48-18= 30
48 -18 (3 0)
25-21= 4
25 -21 ( 4)
列竖式计算。
32-12=20
32 -12
20
47-3= 44
47 -3
44
89-88= 1
中国比美国多多少枚金牌？
48 - 36 = ？
小组讨论：怎样计算？
口算
48-36= 12
（1）先把整十数和整十数相减;
（2）再把个位上的数和个位上的数相减;
（3）最后把两个数加起来。
40 30 40-30=10
86
8-6=2
10+2=12
笔算 48-36= 12
十个
竖式计算
48 -36
48-36= 12
2 100以内的加法和减法（二）
两位数减两位数 （不退位）笔算
2008年奥运会在我国首都北京举行， 你知道我们一共收获多少枚奖牌吗？
从图中你了解到哪些数学信息？ 中国金牌数第一。
二年级数学上册教案-2.2.1不退位减3-人教版
二年级数学上册教案-2.2.1不退位减3-人教版一、教学目标1. 让学生掌握不退位减3的计算方法。
2. 培养学生运用不退位减3解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与课堂活动的习惯。
二、教学内容1. 不退位减3的计算方法。
2. 不退位减3的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：不退位减3的计算方法。
2. 教学难点：运用不退位减3解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾已学的数学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）讲解不退位减3的计算方法。
通过举例，让学生了解不退位减3的计算方法，并引导学生总结规律。
（2）讲解不退位减3的应用。
结合生活实例，让学生学会运用不退位减3解决实际问题。
3. 练习巩固设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 合作交流分组讨论，让学生在合作中解决问题，培养合作意识。
5. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，加深对知识的理解。
6. 作业布置布置适量作业，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现问题，调整教学方法。
2. 注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂效果。
六、教学评价1. 通过课堂提问、练习和作业等方式，了解学生对不退位减3的掌握情况。
2. 评价学生在解决实际问题中运用不退位减3的能力。
3. 关注学生在合作交流中的表现，培养良好的学习习惯。
总之，本节课通过讲解、练习、合作交流等方式，让学生掌握不退位减3的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，调动学生的积极性，提高课堂效果。
重点关注的细节是“新课讲解”部分，特别是“不退位减3的计算方法”的讲解和“不退位减3的应用”的讲解。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明：不退位减3的计算方法不退位减法是小学数学加减法教学的基础内容之一，对于二年级的学生来说，理解并掌握不退位减3的计算方法是本节课的核心目标。
二年级数学上册《不退位减》教案、教学设计
-利用多媒体教学资源，如动画、图片等，形象生动地展示不退位减法的运算过程，帮助学生理解。
-引导学生进行合作交流，通过小组讨论、互助学习等形式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
2.教学策略：
-注重分层教学，根据学生的认知水平和学习需求，设计不同难习题，让学生在练习中巩固不退位减法的运算技巧。
（4）拓展：引导学生运用不退位减法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
（5）总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重难点，帮助学生建立知识体系。
4.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题并进行指导。
-适时给予学生反馈和鼓励，建立学生的自信心，激发学生的学习兴趣。
-精讲多练，将讲解与练习相结合，让学生在实践中掌握不退位减法的运算方法。
3.教学步骤：
（1）导入：通过创设情境，引出本节课的主题——不退位减法，激发学生的学习兴趣。
（2）新知：讲解不退位减法的运算规则，结合具体例题，引导学生理解并掌握运算方法。
此外，二年级学生的注意力集中时间较短，好奇心强，喜欢动手操作和游戏化的学习方式。因此，在教学过程中，教师应充分考虑到学生的年龄特点和认知规律，采用生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，学生之间的个体差异较大，教师需要关注每个学生的学习情况，针对不同学生的需求进行分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。通过本章节的学习，让学生在掌握不退位减法运算方法的同时，培养良好的学习习惯和数学思维能力。
b.教师引导学生用减法运算来解决这个问题，讲解不退位减法的运算步骤。
c.教师示范计算过程，强调数位对齐、从个位开始减的规则。
小学二年级数学教案 不退位减9篇
小学二年级数学教案不退位减9篇不退位减 1教学内容：教材53～54页例1、例2和“想想算算”，练习十一第1～3题教学要求：1、使学生理解和初步学会万以内不退位减的笔算方法，能正确地进行计算。
2、使学生初步认识差同减数相加，结果等于被减数和，并学会利用这一规律进行验算。
教学过程：一、复习引入1、口算：50－20 700－600口算时说出每道题是怎样想的。
2、560－200 560－20 56－2提问：这三道题减去的200、20、2，各要从哪一位上减，为什么？3、笔算：76－52 48－4说一说两位数减法的笔算要怎样算？引出：用竖式计算万以内的减法，也要先把相同数位上的数对齐，再从个位减起。
二、新课1、例1，板书978－326＝提问：（1）978里有几个百，几个十，几个一？326呢？边提问，师边板书百十个。
（2）怎样列竖式？为什么要把相同数位上的数对齐？（3）从哪一位开始减起？得数是多少？2、教学差加减数等于被减数（1）例1里的差加减数和，是怎样的算式？（652＋326）（2）让学生算一算，观察和例1的联系，引导学生得出：差同减数相加，结果等于被减数。
3、利用差和减数相加，结果等于被减数的规律，可以验算算得对不对。
就像例1，算出978减326的得数652，要检查做得对不对，就可以用差652加减数竹26，结果等于被减数攵8，说明例1算对了。
现在我们来计算例2，并用这样的方法验算。
4、教学例2（1）出示例2。
提问：这道题竖式怎样列？怎样算？（2）根据前面的规律，怎样验算？指名学生板演。
（3）提问：这里差加减数物结果等于前面的哪个数？说明前面减法算得对不对？（4）说明：验算时差加减数等于被减数，证明前面的减法算对了，就把减法竖式里减出的差写在横式上。
（5）指导在原式上验算。
减法的验算也可以利用原来竖式，把差和减数相加，看是不是得到被减数和。
像例2，就可以在原来的竖式上用差加减数和（在竖式这边画箭头、写加号）来验算：1加4得5,0加3得3,5加2得7,2加0得2。
二年级上册数学教案-2.2.1 不退位减(4)-人教版
二年级上册数学教案-2.2.1 不退位减（4）-人教版一、教学目标1. 让学生掌握不退位减的计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 不退位减的计算方法。
2. 不退位减的应用题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：不退位减的计算方法。
2. 教学难点：理解不退位减的概念，熟练进行计算。
四、教学过程1. 导入新课利用教具或实物，引导学生复习退位减的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲授新课（1）讲解不退位减的概念，让学生明确不退位减的计算方法。
（2）举例说明不退位减的计算方法，让学生跟随老师一起计算，加深理解。
（3）讲解不退位减的应用题，让学生学会将不退位减应用于实际问题。
3. 练习巩固（1）让学生独立完成练习题，巩固不退位减的计算方法。
（2）分组讨论，让学生在合作学习中提高解题能力。
4. 课堂小结回顾本节课所学内容，总结不退位减的计算方法和应用题。
五、作业布置1. 请学生完成课后练习题，巩固不退位减的计算方法。
2. 家长签字，检查学生的学习情况。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的动手操作能力和合作学习能力，提高学生的综合素质。
七、板书设计1. 二年级上册数学教案-2.2.1 不退位减（4）-人教版2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教学过程、作业布置等。
八、教学评价1. 学生能够正确进行不退位减的计算。
2. 学生能够将不退位减应用于实际问题。
3. 学生在合作学习中表现出积极思考、互相帮助的良好学习习惯。
九、教学资源1. 教具或实物。
2. 练习题。
3. 课后作业。
十、教学进度安排1. 1课时。
十一、教学建议1. 教师应注重学生的个体差异，因材施教。
2. 创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习成长。
人教版数学二年级上册 第2单元《不退位减》真题同步练习1(含解析)
人教版数学二年级上册第2单元《不退位减》真题同步练习1（含解析）一、单选题1．27－7=（）A．7B．20C．40D．302．56－4=（）A．52B．63C．75D．603．冷饮店上午卖出雪糕82只，下午卖出雪糕99只，下午比上午多卖出（）只。
A．17B．82C．194．（2020二上·椒江期末）新冠病毒疫情严重期间，明明的爸爸和妈妈一个月用掉了56个口罩，其中23个是妈妈用的。
下面提出的问题不够合理的是（）。
A．明明用了多少个？B．爸爸用了多少个？C．爸爸比妈妈多用了多少个？5．用计数器拨一拨，算式67-15=（）。
A．22B．32C．52二、判断题6．7．（2020二上·西安期末）最大的两位数比最小的两位数大80。
（）8．（2023二下·期末）最大的两位数与最大的一位数的差是90。
（）9．（2019二上·台安期末）最小的两位数和最大的两位数相差90。
（）三、填空题10．口算54-3＝54-30＝66-30＝58-20＝58-2＝78-6＝78-60＝11．看图列式计算45-=36-=44-=12．比54大1的数是，比54小1的数是。
13．在横线上填上“＞”、“＜”或“＝”，或适当的数。
10099 8998 100 – 990 42+7 50 100＞47＜＞63 13＜＜23– 75=23 62 +=9714．口算．12－4=7－3=13－5=8＋7=15．（2020一下·长丰期末）最大的两位数比最大的一位数多．16．（2020二下·江川期中）和99相邻的两个数是和。
17．（2019二上·嵊州期末）58比25多，比29多18的数是。
18．（2021一下·渭滨期末）在算式“86-42=44”中，86叫做，44叫做。
19．（2021一下·诸暨期中）在横线上填上合适的数。
+9=13 -9=9 78-=70 19-=10+10=90 66-=6 32+=62 89-=9四、计算题20．21．计算．（1）（2）（3）（4）（5）22．计算43+26= 76-45= 44-21= 25+14=96-6= 28-22= 55+23= 48-17=72+13= 56-35= 48+25= 59-27=五、解答题23．从树上摘的苹果，应该放在哪个筐里?24．一家鞋店进行降价促销活动，羊毛袜每双18元，丝袜每双3元，断码单鞋每双31元，皮鞋每双45元.妈妈有48元钱，想买上面的两件商品，她可以买哪两件？还剩多少钱？25．（2020二上·南通期末）学校组织去紫琅公园赏菊花，同学们发现有48盆黄菊花，白菊花比黄菊花少12盆。
【人教版】二年级数学上册说课稿-第3课时不退位减
【人教版】二年级数学上册说课稿-第3课时不退位减一. 教材分析《人教版二年级数学上册》第3课时“不退位减”是小学数学的基础知识之一。
本节课的主要内容是让学生掌握不退位减法的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实践中理解和掌握不退位减法的运算规律。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了加减法的基础知识，对不退位减法有一定的认识。
但在解决实际问题时，部分学生可能会对不退位减法的运算规律理解不透彻，导致计算错误。
因此，在教学过程中，要关注学生的认知差异，针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握不退位减法的计算方法，能正确进行不退位减法的计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握不退位减法的计算方法。
2.教学难点：让学生在解决实际问题时，能够灵活运用不退位减法的运算规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习纸等，辅助教学，使抽象的数学知识具体化、形象化。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活情境，引出不退位减法的问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍不退位减法的概念，让学生初步认识不退位减法。
3.讲解演示：通过多媒体课件和实物模型，详细讲解不退位减法的计算方法。
4.练习巩固：让学生进行不退位减法的计算练习，及时巩固所学知识。
5.应用拓展：设计一些实际问题，让学生运用不退位减法进行解决，提高学生的应用能力。
6.总结归纳：对本节课的内容进行总结，加深学生对不退位减法的理解。
7.布置作业：布置一些不退位减法的练习题，让学生课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出不退位减法的计算方法。
人教版小学数学二年级上册《两位数减两位数(不退位减)》说课稿(附反思、板书)课件
刚才我们用多种方法解决了参观博物馆情境中的问题,还学习了用竖式 计算两位数加两位数(不进位加)。 【设计意图:学生运用自己已有的知识经验,解决两位数加两位数的计算问 题,培养学生自主学习的能力。这样既是学生个性化算法的展示,又可以让 学生体验算法的多样化,同时培养了学生的反思能力】
板块三、课堂练习
三、说教学目标
1．让学生经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，理解并 掌握进位加法中“满十进一”的方法，能正确地笔算两位数加两位数 的进位加法。 2．在学习过程中培养学生的动手操作能力、合作交流能力、知识迁移 的能力。 3．体验在具体情境中解决问题的过程，让学生感受到数学与生活的密 切联系。
课堂总结 这节课你学会了什么呢,有什么需要帮助的? 设计意图:引导学生做好课堂小结,有助于知识的巩固和自主学习能力的提 高,使学生体会到利用以前的知识经验解决新问题是学习的重要方法。
七、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
100以内的加法和减法（二) 不进位加
两位数加两位数的不进位加的笔算方法 竖式的结构和计算方法
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1.面对一个新的知识,教师要让学生运用已有的知识经验去思考、去探索、 相互交流,充分发挥学生的主体作用,培养学生合作与交流的能力。认识不同 的算法,既让学生体验到解决问题的方法不止一个,又让学生尝到成功的喜悦, 增强了学习数学的信心。在交流不同算法的基础上,突出笔算的方法,既传承 了数学知识,提高了学生的计算能力,又发展了学生的抽象思维。
六、说教学过程
直接写得数：
二年级上册数学不退位减法
二年级上册数学不退位减法一、知识点讲解。
（一）不退位减法的概念。
在减法运算中，当被减数某一位上的数字大于或等于减数对应位上的数字时，就不需要向前一位借位，这样的减法叫做不退位减法。
例如：56 - 23，个位上6大于3，十位上5大于2，计算时不需要借位。
（二）竖式计算方法。
1. 数位对齐。
- 在写竖式时，要把被减数和减数的相同数位对齐，也就是个位与个位对齐，十位与十位对齐。
例如计算34 - 12时，3和1对齐（十位对齐），4和2对齐（个位对齐）。
2. 从个位减起。
- 先计算个位上的数字相减，再计算十位上的数字相减。
如34 - 12，先算个位4 - 2 = 2，再算十位3 - 1 = 2，所以结果是22。
二、例题。
（一）两位数减两位数。
1. 计算45 - 23。
- 竖式计算：45.- 23.-22.- 先算个位：5 - 3 = 2，再算十位：4 - 2 = 2，所以结果是22。
2. 计算78 - 36。
- 竖式计算：78.- 36.-42.- 个位8 - 6 = 2，十位7 - 3 = 4，结果为42。
（二）两位数减一位数。
1. 计算56 - 4。
- 竖式计算：56.- 4.-52.- 个位6 - 4 = 2，十位5不变，结果是52。
三、练习题。
（一）基础练习。
1. 计算下面各题：- 35 - 12 =.- 47 - 25 =.- 89 - 67 =.- 68 - 5 =.2. 列竖式计算：- 54 - 31.- 76 - 43.- 98 - 76.- 45 - 2.（二）拓展练习。
1. 小明有45颗糖果，给了小红23颗，小明还剩下多少颗糖果？（用竖式计算）2. 树上有78个苹果，摘下了36个，树上还剩多少个苹果？（用竖式计算）。
人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减公开课教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减公开课教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减公开课教案第【1】篇〗教学内容：九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第三册第18页例2。
教学目标：1、让学生探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并体会计算方法的多样化。
2、初步培养学生估算的意识和解决实际问题的能力。
3、在教学中培养学生小组合作的意识。
教学重点：让学生掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
教学难点：探索并掌握两位数减两位数的计算方法。
一、情境引入：今天，我给大家带来了数学王国里的两位小精灵，你们看，是谁？（出示：聪聪、明明）同学们掌声欢迎。
1、教师讲述：大公鸡和小乌龟在来的路上，恰好碰到了数字娃5、8、1、6在玩两位数减两位数找家的游戏，他们正得欢，忘记了回家。
小乌龟对大公鸡说：我们来帮助他们，好吗？大公鸡说：这容易，他们就是58-16、56-18、。
同学们，你们能帮他们找着自己的家吗？引导学生有序地思考，并随机板书：61-58、 81-56 68-51、 81-6568-51、 81-65 68-15、 85-6165-18、 85-16 86-15 86-51师：你们帮数字娃找到了家，他们非常高兴，大公鸡、小乌龟也夸奖大家是爱动脑筋的好孩子。
【设计意图：编制低年级学生喜闻乐见的数学童话，使抽象的数学知识儿童化，既激趣，又有引起学生主动参与新知识的产生和发展的过程，培养科学精神，激发创新意识。
】2、明确课题。
58-16等于几？你会算吗？学生口答后教师说明，这是我们上节课学习的两位数减两位数不退位的减法。
56-18等于几？你能猜想一下吗？学生猜想后引导学生比较58-16和56-18有何异同？【通过编题、比较、讨论、交流等活动，引导学生参与知识发生过程，主动感知和明确问题，为进一步解决新知识问题的探索活动作好准备。
这是创造性教学的第一个环节。
】二、展开：1、猜测活动。
二年级上册数学100以内的加法和减法不退位减评课记录
二年级上册数学100以内的加法和减法不退位减评课记录摘要：一、引言二、课程内容概述1.加法运算2.减法运算3.不退位减法三、课堂表现评价1.学生参与度2.学生理解度3.学生掌握度四、教学方法评价1.教师语言清晰度2.教学内容实用性3.教学手段多样性五、总结与建议正文：【引言】随着教育改革的不断推进，数学课程的教学越来越注重培养学生的实际操作能力和思维能力。
在本篇评课记录中，我们将对二年级上册数学100以内的加法和减法不退位减法课程进行评价和总结。
【课程内容概述】本次课程主要包括两部分内容：加法运算和减法运算。
在课堂上，教师通过讲解和示范，让学生掌握了100以内数的加法和减法运算方法。
同时，针对不退位减法这一难点，教师进行了详细讲解，并通过举例、练习等方式，帮助学生理解和掌握这一知识点。
【课堂表现评价】1.学生参与度：在课堂上，学生们积极参与教学活动，与教师互动频繁，表现出较高的学习兴趣。
2.学生理解度：通过教师的讲解和示范，学生们对100以内的加法和减法运算有了更深入的理解，尤其是对不退位减法的掌握程度有所提高。
3.学生掌握度：通过课堂练习和反馈，大部分学生能够熟练运用100以内的加法和减法进行计算，不退位减法的正确率也较高。
【教学方法评价】1.教师语言清晰度：在本次课程中，教师语言表达清晰，使得学生们能够更好地理解和掌握知识点。
2.教学内容实用性：本次课程内容紧密贴合二年级学生的学习需求，注重培养学生的实际操作能力和思维能力。
3.教学手段多样性：教师运用了讲解、示范、举例、练习等多种教学手段，使得学生们从不同角度理解和掌握知识点。
【总结与建议】总的来说，本次课程取得了较好的教学效果。
学生们对100以内的加法和减法运算有了更深入的理解和掌握，不退位减法的正确率也有所提高。
建议教师在后续教学中，继续保持语言表达的清晰度，关注学生的学习需求，注重教学手段的多样性，进一步提高教学质量。
【人教版二年级数学上册】2.减法(不退位减) 第一课时教学设计
100以内的加法和减法（二）2.减法(不退位减) 第一课时教学设计一、教学内容人教版二年级数学上册P17、18例1，“做一做”及练习三1---3题。
二、教材分析两位数减两位数的笔算，它是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数的基础上学习的，也是学生在刚刚学习了两位数加两位数笔算加法的基础上，是对列竖式笔算的进一步巩固，它又是以后学习多位数减法的重要基础。
不退位减法是第一课时，重点是理解相同数位对齐后才能相减，理解运算顺序，从个位减起。
三、学情分析二年级的学生，对数学知识的学习可以说还处在起步阶段，他们仍然是以具体形象思维为主，抽象思维相对较弱，对于直观的事物较易接受。
针对本节课抽象性较强，算理比较复杂，因此，在教学中要注意情境的创设，激发学生兴趣，发挥他们的主动性。
教师主要采用：情境教学法、尝试教学法、讲授法、直观演示法、练习法等，并使这些方法相互交融，融为一体。
教学设计时还应注重知识之间的衔接，由旧知导入新知、由浅入深，逐步使学生理解掌握数学知识，为后面的学习打好坚实的基础。
四、设计理念1.生活离不开数学，数学来源于生活。
《数学课程标准》指出：教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，解决身边的数学问题，以体会数学在现实中的应用价值。
教学中我从学生的生活情境出发，创设生活情境，激发兴趣。
引导学生通过自主探究，获取新知，体验数学来源于生活的理念。
2.让学生充分地进行自主探究、合作交流，使学生在发展中共同提高。
学生通过主动学习、合作交流，尝试计算，理解算理，掌握计算方法及竖式的写法，培养他们良好的学习习惯。
通过课堂练习及测试设计，有针对性的使不同层次的学生在发展中共同提高。
五、教学目标1.通过学习，使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数不退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。
2.创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。
人教版 二年级上册 第2单元《100以内的加法和减法》不退位减法
0
4 5 +2 8
7√（ ）
3
3
3
6
5
+2
+3
5
5
6
7
复习导入
乐乐在计算48加一位数时，把这个一位数 加到48的十位上去了，结果得98，你知道正 确的结果应是多少吗？
9-4=5 48+5=53 答：正确的结果是53。
情景导入
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36 -23
3
36 -23
13
从个位减起，个 十位上3-2=1， 相同数位对齐。 位上6-3=3，3写 写在得数的十位
在得数的个位上。 上。
探索新知
方法小结：
两位数减两位数（不退位）的计算方法： 相同数位对齐，从个位减起。
第二部分：二年级上册新课衔接讲义——第二单元第3课《不退位减》(解析版)人教版
人教版数学一升二暑期专项讲义第二单元《100以内的加法和减法（二）》第3课《不退位减》学习目标：1. 理解列竖式计算两位数减两位数不退位减法的算理.3. 在探究的过程中.发展学生的计算能力和逻辑思维能力.2.掌握竖式的写法并能正确进行计算.【新知探究】复习导入：请你帮我算一算，再把这些萝卜按照由重到轻的顺序排一排。
情景导入：你都知道了什么信息？德国比美国少多少枚金牌？美国比俄罗斯多多少枚金牌？中国比美国多多少枚金牌？中国和俄罗斯相差多少枚金牌？新知探究：【典例分析】1.填一填. 根据这些信息你能提出什么数学问题？怎样列式？36－23＝36－16＝51－36＝51－23＝美国比俄罗斯多多少枚金牌？相同数位要对齐，从个位减起。
解题思路：先推算出个位上应填的数.再推算出十位上应填的数.个位上：○－5=4.可推算出○=9；十位上：6－□=3.可推算出□=3.正确解答：2.一辆玩具车比一个变形金刚便宜多少元钱?【易错题型】46元24元解题思路：求一辆玩具车比一个变形金刚便宜多少元钱?就是用变形金刚的价钱减去玩具车的价钱,列式是46－24.解答:46－24=22 （元)答:一辆玩具车比一个变形金刚便宜22元.【易错题型】列竖式计算:错解分析：错误解答错在列竖式计算时,相同数位没有对齐.列竖式时,个位上的数与个位上的数对齐,得数写在个位上;十位上的数与十位上的数对齐,得数写在十位上,所以一位数4应和被减数个位上的6对齐.【学以致用】1.算一算.2.快来数学小诊所帮帮忙3.蝴蝶下面藏着几？4.大猴子摘了65个桃子.送了23个给小猴子后.大猴子还剩下几个桃子？【知识小结】竖式计算两位数减两位数(不退位减),先把相同数位对齐,再把相同数位上的数相减.个位相减所得的数写在得数的个位上,十位相减所得的数写在得数的十位上.【课堂巩固】1.“82－30○60”.比较大小.在○里应填的符号是（）A. ＞B. ＜C. ＝D. －【答案】 B【解析】比较两位数的大小,先从十位比起.十位大的那个数大.如果十位上的数相同.再比个位上的数.个位大的那个数大.82－30＝52.52的十位是5.60的十位是6. 52＜60. 所以82－30＜60. 选B．2.“49＋9○90－10”.比较大小.在○里应填的符号是（）A. ＞B. ＜C. ＝D. ＋【答案】 B【解析】比较两位数的大小,先从十位比起.十位大的那个数大.如果十位上的数相同.再比个位上的数.个位大的那个数大.49＋9＝58.90－10＝80.58的十位是5.80的十位是8.5＜8, 58＜80. 所以49＋9＜90－10. 选B．3.56＋20－4=（）A. 49B. 71C. 72D. 79【答案】 C【解析】在进行加减混合式题计算时.能口算的尽量口算.可以不写竖式,但要注意准确性,口算有困难的,应用笔算.加减混合运算是按从左到右的顺序计算,先把前面的两个数相加或相减,再用得数与第三个数相加或相减.第一步可口算:56＋20＝76. 第二步也可口算:76－4=72. 所以56＋20－4=72.选C．4.（判断）比48少12的数是36.【答案】正确【解析】【解答】48-12=36.原题说法正确.故答案为：正确.【分析】求比一个数少几的数是多少.用减法计算.据此列式解答.5. （判断）请你来当小法官．最大的两位数比最小的两位数多88．【答案】错误6.比一比65-36________39 45-26________20 44-15________3074-54________20 95-66________30 33-14________15【答案】＜；＜；＜；=；＜；＞【解析】【解答】因为65-36=29.29＜39.所以65-36＜39；因为45-26=19.19＜20.所以45-26＜20；因为44-15=29.29＜30.所以44-15＜30；因为74-54=20.所以74-54=20；因为95-66=29.29＜30.所以95-66＜30；因为33-14=19.19＞15.所以33-14＞15.故答案为：＜；＜；＜；=；＜；＞.【分析】整数减法计算法则：相同数位对齐.从个位减起.哪一位上的数不够减.就从它的前一位退一作十.和本位上的数合并在一起.再减.据此计算出差.然后比较大小即可.7.86－65=________【答案】 218.（2022二上·内黄卷）48比26多________.比36多19的数是________ .【答案】 22；55【解析】【解答】48-26=22； 36+19=55.故答案为：22；55.【分析】求一个数比另一个数多几.用减法计算；求比一个数多几的数是多少.用加法计算.据此列式解答.9.（2022二上·汇川卷）直接写出得数.30+57= 8×7-8= 96-6-60= 56-（36-20）=89-29= 23-3×6= 47+20-17= 50-（17+33）=【答案】 30+57=87 8×7-8=48 96-6-60=30 56-（36-20）=40 89-29=60 23-3×6=5 47+20-17=50 50-（17+33）=0【解析】【分析】整数减法计算法则：相同数位对齐.从低位减起.哪一位上的数不够减.就从它的前一位退一作十.和本位上的数合并在一起.再减；整数加法计算法则：相同数位对齐.从低位加起.哪一位上的数相加满十.就向前一位进一.据此解答；一个算式中有乘法和减法.先算除法.后算减法；一个算式中只有加减法.按从左往右的顺序计算；一个算式中有小括号.先算小括号里面的.再计算小括号外面的.据此顺序解答.10.商店有红灯笼60个.卖出去8个.还剩多少个？【答案】 60-8=52（个）答：还剩52个.【解析】【分析】知道总数.知道卖出去的数量.用减法列式可以解答.11.买一本《格林童话》.小红给售货员50元.售货员找给她8元.一本《格林童话》多少钱？【答案】 50-8=42（元）【解析】【解答】根据题意列式可得：50-8=42元.答：一本《格林童话》42元【分析】根据提问用减法算式解答.12.停车场里有小汽车35辆.公交车比小汽车多13辆.大卡车比小汽车少6辆.有多少辆公交车？多少辆大卡车？【答案】解：公交车：35+13=48（辆）；大卡车：35-6=29（辆）.答：有48辆公交车.29辆大卡车.【解析】【分析】根据题意可知.用小汽车的辆数+公交车比小汽车多的辆数=公交车的辆数；用小汽车的辆数-大卡车比小汽车少的辆数=大卡车的辆数.据此列式解答.13.二年级（1）班有26个男生.22个女生.男生比女生多几个？【答案】解：26-22=4（个）.答：男生比女生多4个.【解析】【分析】根据题意可知.用男生人数-女生人数=男生比女生多几人.据此列式解答.14.红红上街花96元买了一件上衣和一条裤子.已知上衣比裤子贵14元.请问红红买上衣和裤子各花多少钱?【答案】解：上衣：(96＋14)÷2＝110÷2＝55(元)裤子：55－14＝41(元)【解析】解法2：裤子：(96－14)÷2＝82÷2＝41(元)上衣：41＋14＝55(元)【课后强化】一、单选题1.（2023二上·嘉陵卷）笔算两位数加减法时都要从（）位算起.A. 个B. 十C. 百【答案】 A【解析】【解答】解：笔算两位数加减法时都要从个位算起.故答案为：A.【分析】笔算加减法时.都要从个位算起.2.（2023二上·嘉陵卷）最大的两位数比最大的一位数多（）.A. 12B. 90C. 80【答案】 B【解析】【解答】解：99-9=90.所以最大的两位数比最大的一位数多90.故答案为：B.【分析】最大的两位数是99.最大的一位数是9.然后作差即可.3.妈妈今年45岁.儿子今年8岁.10年后.妈妈比儿子大（）岁.A. 17B. 27C. 37D. 53【答案】 C【解析】【解答】解：45-8=37（岁）故答案为：C.【分析】无论多少年后.妈妈与儿子的年龄差是不变的.因此用今年妈妈的年龄减去儿子今年的年龄即可求出年龄差.4.（2023一下·安溪卷）与78最接近的一个整十数是（）.A. 60B. 70C. 80【答案】 C【解析】【解答】78-60=18；78-70=8；80-78=2故答案为：C.【分析】先分别求出给出的选项与78的差.然后比较它们差的大小.即可解答.二、判断题5.（2023二上·台安卷）最小的两位数和最大的两位数相差90.（）【答案】错误【解析】【解答】解：最小的两位数和最大的两位数相差99-10=89.故答案为：错误.【分析】最小的两位数是10.最大的两位数是99.然后作差即可.6.最小的两位数与最大的两位数相差89.【答案】正确【解析】7.比75少23的数是52.（）【答案】正确【解析】【解答】解：75-23=52.所以比75少23的数是52.故答案为：正确.【分析】求比一个数少另一个数是多少.用这个数-另一个数即可.三、填空题8.（2022二上·内黄卷）最大的两位数减去最小的两位数.结果是________.【答案】 89【解析】【解答】99-10=89故答案为：89.【分析】最大的两位数是99.最小的两位数是10.要求它们的差.用减法计算.据此列式解答.9.（2022二上·通榆卷）48比26多________；比36多19的数是________；8个9相加.和是________；2个3相乘的积是________.【答案】 22；55；72；6【解析】【解答】解：48比26多：48-26=22；比36多19的数是：36+19=55；8个9相加.和是：8×9=72；2个3相乘的积是：2×3=6.故答案为：22；55；72；6.【分析】求一个数比另一个数多多少用减法计算；求比一个数多几的数是多少用加法计算；求几个相同加数和用乘法计算.10.（2022二上·十堰卷）比57多13的数是________；________比37少20.【答案】 70；17【解析】【解答】57+13=70；37-20=17.故答案为：70；17.【分析】求比一个数多几的数是多少.用加法计算；求比一个数少几的数是多少.用减法计算.据此列式解答.四、计算题11.（2022二上·醴陵卷）列竖式计算.（1）59+21=（2）70-43=（3）67-35+16=（4）82-（47+15）=【答案】（1）59+21=80（2）70-43=27（3）67-35+16=48（4）82-（47+15）=20【解析】【分析】计算100以内数的加法.先把相同数位对齐.从个位加起.哪个数位上的数加起来满十.就向前一位进一；计算100以内数的减法.先把相同数位对齐.从个位减起.哪个数位上的数不够减.就从前一位退一作十.与本位上的数合起来再减.五、解答题12.（2022二上·汇川卷）科技节活动中.二（1）班上交作品23件.二（2）班比二（1）班少交5件. （1）二（2）班上交了多少件?（2）两个班一共交了多少件作品?【答案】（1）23-5=18（件）答：二（2）班上交了18件.（2）23+18=41（件）答：两个班一共交了41件作品.【解析】【分析】（1）根据题意可知.二（1）班交的作品数量-5=二（2）班交的作品数量.据此列式解答；（2）要求两个班一共交了多少件作品.二（1）班交的作品数量+二（2）班交的作品数量=两个班一共交的作品数量.据此列式解答.13.（2022二上·苏州卷）二（2）班早上收齐了48本《数学补充习题》.周老师已经批改了4组.平均每组8人.（1）周老师已经批改了多少本《数学补充习题》？（2）还剩多少本没批改？【答案】（1）4×8＝32（本）答：周老师已经批改了32本《数学补充习题》.（2）48－32＝16（本）答：还剩16本没批改.【解析】【分析】（1）周老师已经批改《数学补充习题》的本数=周老师已经批改的组数×平均每组的人数.据此代入数据作答即可；（2）还剩下没有批改的本数=一共收齐《数学补充习题》的本数-周老师已经批改《数学补充习题》的本数.据此代入数据作答即可.14.（2022二上·醴陵卷）列式计算：答：还有_______箱没有运走.【答案】 67-41=26（箱）答：还有26箱没有运走.【解析】【分析】没有运走的箱数=一共摘的箱数-已经运走的箱数.据此代入数据作答即可.六、应用题15.小强和小明的体重和是79千克.小强比小明重19千克.小明和小强各重多少千克?【答案】解：小明：(79－19)÷2＝60÷2＝30(千克)小强：79－30＝49(千克)或30＋19＝49(千克)【解析】对于两个数的和差问题.解答的关键在于找出这两个数的和与差.然后根据大数＝(和＋差)÷2.小数＝(和－差)÷2这两个公式求出这两个数.解法1：根据题意.可以画图理解.因为小明和小强体重和是79千克.且小强比小明重19千克.所以79－19所得的就是小明体重的2倍.用79－19的得数除以2所得的就是小明的体重.再根据小强和小明的体重关系便求出小强的体重.解答：小明：(79－19)÷2＝60÷2＝30(千克)小强：79－30＝49(千克)或30＋19＝49(千克)解法2：如果小明体重增加19千克.则两人的体重和也增加19千克.变为79＋19＝98(千克).这时小明和小强同样重.如果把小强体重看作1份数.那么两个小强的体重就是98千克.从而用98÷2＝49(千克)便是小强的体重.再根据小强比小明重19千克.用减法就计算出小明的体重.解答：小强：79＋19＝98(千克)98÷2＝49(千克)小明：49－19＝30(千克)或79－49＝30(千克)答：小强的体重是49千克.小明的体重是30千克.16.小红说：我今年8岁.妈妈说：我今年32岁.四年前妈妈的岁数是小红的几倍？【答案】解：32-4=28(岁).8-4=4(岁).28÷4=7答：四年前妈妈的岁数是小红的7倍.【解析】【分析】用减法分别计算出两人四年前的岁数.然后用四年前妈妈的岁数除以四年前小红的岁数即可求出四年前妈妈的岁数是小红的几倍.17.一批零件有90个.李师傅第一天加工了27个.第二天加工了36个.还剩下多少个？【答案】解：90-27-36=27（个）答：还剩下27个18.二年级一班的同学做手工娃娃.男生做了42个.女生做了58个.送给幼儿园30个.二年级一班的同学还剩下布娃娃多少个？【答案】解：42+18-30=30（个）答: 二年级一班的同学还剩下布娃娃30个。
人教版二年级数学上册：不退位减(教案)
《两位数减两位数（不退位减）》教案【教学目标】1.知识与技能掌握两位数减两位数（不退位）的方法，培养竖式计算的方法和能力。
2.过程与方法通过小组合作，让学生在合作过程中发现数学问题，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度和价值观体会数学与生活之间的联系，在合作探究中培养学生对于数学的喜爱和合作能力。
【教学重点】理解并掌握不退位减的方法与算理。
【教学难点】理解并掌握不退位减的方法和算理。
【教学方法】创设情境小组合作【课前准备】多媒体【课时安排】1课时【教学过程】（一）情景导入1、出示北京奥运会的图片和一段视频，介绍北京奥运会的基本情况，激发学生的兴趣。
2、出示数学书17页的图片，并且思考一个问题：你能从图片中发现什么信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？3、小组合作，交流问题。
4、教师提出问题：比俄罗斯多多少枚金牌？学生列出算式（36-23）5、引出两位数减两位数（不退位减）的计算。
今天我们就来学习两位数减两位数（不退位减）（二）探究新知1、怎样算两位数减两位数（不退位减）？小组讨论，并且组内说说自己是怎么算的。
组内选出组长汇报结果。
可能会反馈几种算法：一 30-20=10 6-3=3 10+3=13二 36-20=16 16-3=13三列竖式计算3 6-2 31 32、你认为哪种算法更简单？并且说出理由。
3、在两位数减两位数（不退位减）的竖式计算中应该注意什么？4、小组讨论，总结应该注意几点5、教师根据学生的回答归纳总结一、相同数位要对齐二、从个位减起6.学以致用：公共汽车上有58人,到车站下去25人，现在车上还有多少人？5 8-2 53 358-25=33（人）答：现在车上还有33人7.、明确和掌握相同数位要对齐的意义。
8、课中游戏：计算我最棒（直接说得数）。
（三）巩固练习1、试着列竖式计算下题。
2、大家来找茬，判断对错并改正。
3、我会填空。
4、应用难不倒，用本课知识解决下列问题。
（四）课堂总结通过这节课的学习，你都收获了什么？【板书设计】两位数减两位数（不退位减）36-23 注意：1、相同数位要对齐3 6-2 3 2、从个位减起1 3【教学反思】1、情景教学法本节课我出示了北京奥运会的图片和视频，因为现在二年级的学生不会完整的看到北京奥运会的情景，也不会太深了解北京奥运会，所以这样大大加大了学生的兴趣，为后来的学习奠定了基础。
人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减说课(精选3篇)
人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减说课（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减说课第【1】篇〗课题：两位数减两位数（不退位减）说教学目标1、创设情景，引导学生理解笔算两位数减两位数的算法2、鼓励学生进行算法探索，能从练习中举一反三3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。
说重点难点：学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。
说教学过程：一、创设情景1、观察书本P16。
2、分小组交流从图中了解到的信息。
3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？４、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？二、探究新知(一).教学例1.1.列式:要求北京比多伦多多得多少票，也就是求一个数比另一个数多多少？怎样列式引出减法算式56-22 2.小组讨论,怎样计算56-22 3.学生交流(1)可以口算,引导学生说出口算思路;50-20=30 6-2=430+4=34(2)可以用竖式计算：小圆直观图①如何列竖式，应注意什么？(相同数位上的数对齐)②回忆旧知，启发学生将两位数加法的计算顺序举一反三。
③结合课本中小圆直观图教学笔算两位数不退位减法： 5 6 ①从个位算起；②个位上6个一去掉2个一，3 4 还剩（）个（）③十位上5个十去掉2个十，还剩（）个（）4．谈话教育：北京比多伦多的票数多了34票，这是多么值得骄傲的成绩啊！5．学生讨论：列竖式计算应注意什么，进一步明确怎样对位。
笔算减法时，相同数位上的数要对齐，从个位减起，个位上的数与个位上的数相减，十位上的数与十位上的数相减。
三、方法应用1、完成第17页试一试，学生独立完成。
选择一道题与同桌交流算法。
汇报结果及算法。
2、完成练一练1、2题学生独立完成并说说是怎么想的。
3、完成身边的数学。
四、梳理知识，总结升华通过今天的学习，我们又学会了什么？学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
五、课堂检测、1、笔算54-13 57-33 87-35 48-32 答案：41、24、52、162、请你做一做张婆婆卖雪糕，原来有58根，已经卖了43 根，还剩多少根？58-43=15（根）〖人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减说课第【2】篇〗说教学内容：九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第三册第18页例2。
二年级数学上册第二单元不退位减法教案
二年级数学上册第二单元不退位减法教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解不退位减法的概念，掌握不退位减法的计算方法，能够正确进行不退位减法的计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
教学内容：1. 不退位减法的概念及计算方法2. 不退位减法在不同情境下的应用教学重点：1. 不退位减法的计算方法2. 将不退位减法应用于实际生活中教学难点：1. 不退位减法的计算过程2. 解决实际问题时的不退位减法应用教学准备：1. 教学PPT2. 练习题3. 实物教具教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习加法运算，引导学生思考减法与加法的关系。
2. 提问：同学们，我们已经学会了加法，减法又是怎样的运算呢？二、新课导入（10分钟）1. 介绍不退位减法的概念，通过PPT展示不退位减法的计算过程。
2. 讲解不退位减法的计算方法，引导学生理解并掌握。
三、课堂练习（10分钟）1. 分组进行练习，让学生互相讨论、交流，共同完成练习题。
2. 教师选取部分学生的作业进行讲解，纠正错误，巩固知识点。
四、实例讲解（15分钟）1. 通过PPT展示实例，让学生观察、分析，并提出问题。
2. 引导学生运用不退位减法解决实际问题，培养学生的应用能力。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习心得，交流不退位减法在生活中的实际运用。
教学反思：本节课通过讲解不退位减法的概念、计算方法，以及实际应用，使学生掌握了不退位减法的基本知识。
在课堂练习环节，学生通过互相讨论、交流，巩固了所学内容。
在实例讲解环节，学生能够将不退位减法应用于实际生活中，提高了学生的应用能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，要注意关注学困生，及时解答他们的疑问，提高他们的学习兴趣和自信心。
六、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
二年级上册数学教案 - 两位数减两位数不退位减法 人教版
二年级上册数学教案：两位数减两位数不退位减法（人教版）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确计算两位数减两位数的不退位减法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较，培养学生在解决实际问题中运用数学知识的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的精神。
教学重点- 理解两位数减两位数不退位减法的计算方法。
- 能够正确进行两位数减两位数的不退位减法计算。
教学难点- 理解不退位减法的概念及其计算方法。
- 在实际问题中灵活运用两位数减两位数的不退位减法。
教学方法- 启发式教学：通过问题引导学生主动思考和探索。
- 情境教学：创设生活情境，让学生在实际情境中感受数学的实用性。
- 操作教学：通过操作教具，让学生直观地理解不退位减法的计算过程。
教学过程一、导入- 通过日常生活实例引入减法概念，如购物找零等。
二、新课导入- 通过PPT展示两位数减两位数的减法题目，引导学生观察并发现不退位减法的特点。
- 介绍不退位减法的计算方法，强调相同数位对齐、从个位减起等要点。
三、实例讲解- 结合PPT和教具，详细讲解不退位减法的计算步骤。
- 通过实例演示，让学生直观地理解不退位减法的计算过程。
四、动手操作- 让学生分组，每组准备计算器或算盘，进行两位数减两位数的不退位减法计算。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
五、巩固练习- 通过PPT展示不同类型的两位数减两位数的不退位减法题目，让学生独立完成。
- 鼓励学生互相检查，共同提高。
六、总结- 让学生回顾本节课所学内容，总结两位数减两位数的不退位减法的计算方法。
- 强调不退位减法在实际生活中的应用，如购物找零、时间计算等。
教学评价- 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度，以及他们在动手操作和巩固练习中的表现。
- 结果评价：通过课后作业和单元测试，评估学生对两位数减两位数不退位减法的掌握程度。
教学反思- 根据学生的反馈和作业表现，及时调整教学方法，以提高教学效果。
人教版二上数学《不退位减》微课精讲+课件教案试卷
人教版二上数学《不退位减》微课精讲+课件教案试卷知识点：两位数减两位数（不退位）的计算方法：相同数位对齐，从个位减起。
个位上的数与个位上的数相减，得数写在个位上；十位上的数与十位上的数相减，得数写在十位上。
练习：课件：教案：教学准备学情分析教材解读:本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。
它既是对已经学过的100以内的两位数加、减一位数和整十数的巩固和应用，又是学习多位数加、减法的基础，具有承上启下的作用。
主要教学内容包括：两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算，用画图的方法解决求比一个数多（少）几的数的实际问题，通过连贯思考解决连续两问的实际问题。
本单元的计算是教学的重点，其中两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法是教学的难点。
口算加、减法是笔算加、减法的基础。
因此，在课程实施中，要注意以下点：(1)用情境图的素材进行爱国主义教育。
(2)从情境图的数据中发现数学问题。
(3)用情境图的素材进行计算练习。
本单元编排具有以下几个特点：一是将笔算教学与解决问题的教学有机结合，使学生在学习计算的同时经历解决问题的过程，以培养学生解决问题的能别是进力，形成应用意识。
二是让学生经历解决问题的一般步骤，突出对学生分析问题、解决问题能力的培养。
三是鼓励学生在动手实践、主动探索和合作交流中生动活泼地学习数学,积累数学活动的经验，体会数学的学习方法。
四是选取学生熟悉、富有儿童情趣的学习素材，激发学生学习的兴趣。
教学工具学情分析:二年级学生学习主要以直观、形象思维为主，而且在课堂上注意力集中的时间还相对较短，他们已经学会口算两位数加、减一位数和整十数，知道在计算时，个位上的数要和个位上的数相加、减，十位上的数要和十位上的数相加、减，这是笔算加、减法时相同数位要对齐的基础和学习新知识的出发点。
教学时应强化对20以内进位加和退位减的训练，这将对提高笔算进位加和退位减的准确率以及计算速度有很大帮助。
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额娘请安。”“起来吧，老四媳妇。”“谢额娘”“行了，额娘知道你里不痛快，可是这也是没有办法的事情，皇上的圣旨都下了，以后娶回 府好生处着吧。处得好呢，就当是又白捡了壹个妹妹，处得不好呢，反正你也是嫡福晋，还整治不了壹个黄毛丫头？”“谢额娘操心媳妇，媳 妇不会……”“行了，行了，你也不用跟额娘解释了，那个丫头，额娘昨日里可是见着了，长得倒是挺漂亮的，弄得佟贵妃还以为皇上要留了 牌子呢，谁知道，皇上是有私心，留给了四阿哥。不过，额娘也不把你当外人，实话告诉你吧，这可是四阿哥自己跟皇上讨来的，皇上还真是 偏心四阿哥，不但同意了，还赐了第壹侧福晋的位份。”“啊？是爷自己讨来的？”“那当然了，要不是四阿哥自己讨来，皇上还可能会留了 牌子呢。不过呢，这话可就是咱们娘儿俩说说，可是不能传出去的。”“媳妇谢额娘了。”“额娘就不说什么了，你自己先好好打算打算，别 将来又在额娘跟前掉眼泪。有这功夫，好好想想怎么办吧。”“只是，媳妇还有事情跟额娘商量，这是贝勒府升为王府后，第壹次办喜事，总 得办得风风光光，体体面面的，不能让外人笑话没了规矩，那样的话，爷的脸面就要被媳妇丢尽了。所以，今天媳妇还想向额娘借几个您宫里 的嬷嬷帮着操持壹下。”“这个好办，关键是得把日子定下来，皇上昨天让梁公公给额娘传了话，说四阿哥的婚事尽快办妥为好。”“日子的 事情就全凭额娘做主，选个皇道吉日，媳妇也好回去跟爷禀告壹下。”“嗯，皇上跟额娘说了以后，额娘也是当成壹件大事，又要是个好日子， 又要尽快，别违了皇上的意思。这日子还真不好选呢。”“还是要劳烦额娘确定壹个吉日才好。”“嗯，婵娟，你把皇历拿过来。”待雅思琦 从宫里出来，那良辰吉日也确定了下来，五月初十。回王府的这壹路，雅思琦的心中酸痛不已，这年氏，怎么有这么大的能耐，居然是爷自己 亲自向皇阿玛请来的，爷从来没有对哪个诸人动过心思，整个王府中，不论是自己还是其它的诸人，全是皇上或是额娘塞进府来，爷自己主动 看上的诸人，这可真是第壹个。雅思琦就是绞尽了脑汁也想不明白，德妃娘娘给她私下传递的小道消息，怎么和她亲眼所见完全不是壹回事儿 呢？谁误传消息都有可能，唯独德妃娘娘不可能！但话又说回来了，既然是爷亲请赐婚的侧福晋，为什么在宣读皇上圣旨的时候，爷会发了那 么大的脾气？嫌圣旨下得太晚了？唉，不管是怎么回事，眼看着已经没几天就要到日子了，虽然从宫里借了人手，但这可是王府遇到的头壹桩 喜事，哪里能怠慢？因此，壹回了王府，她就赶快来到了朗吟阁。“福晋这么着急？”“回爷，刚刚去宫里给娘娘请了安回来。”“噢，有劳 福晋了。”“爷这样
教学目标： １．理解并初步学会千以内不退 位减的笔算方法，能正确地进行 计算． ２．初步掌握减法的验算方法， 养成验算的良好习惯．
你知道了什么？能提出什么问题？
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你会验算吗？ 把得到的差同减数相加，看是 不是等于被减数．
教学后记：
学习内容比较简单，学生积极性比 较高，关键是培养学生正确书写竖 式的习惯．我采用了让学生上台板 眼，比较，相互评价等方式，效果 不错！
装修公司完成的部分包括：基础装修、设计部分和相应的水电改造费用。当前，这一部分的支出，消费者只需多找几家不同类型的装修公司， 通过比较它们的报价来确定适合自己价位的装修公司。基础装修，这是家居装修必须进行的项目，这部分只占家装总费用的一小部分；设计部 分，是体现风格和品位的项目，但是也不能一味地增加设计项目；一 般来说 ，新 房水电改造少一些，旧房就多一些，越旧的也越多。 成都装修公司 成都装修公司 kgh97neg 除了装修公司部分的费用，消费者自己购买的部分也占了预算很大的比例。这个比例正变得越来越大，未来这部分开支可能还会持续增加。据 介绍，消费者自己购买的部分包括：基本装修材料和装饰部分。基本装修材料，主要是地面 材料、洁具 、灯具，开关面板、大、小五金、橱 柜等。