二年级数学不退位减法
人教版小学数学二年级上册 第二章《不退位减法》教学指导
人教版小学数学二年级上册第二章《不退位减法》教学指导一、教学目标1. 让学生理解减法的概念和基本原理。
2. 掌握不退位减法的计算方法。
3. 培养学生的观察分析能力和运算能力。
二、教学内容本章主要包括以下内容：1. 数学符号：“-”的含义和运用。
2. 不退位减法的运算方法。
3. 练题和题解答。
三、教学重点和难点3.1 教学重点1. 帮助学生理解“-”符号的含义和运用。
2. 引导学生掌握不退位减法的计算方法。
3.2 教学难点1. 帮助学生理解减法的概念和基本原理。
2. 引导学生掌握不退位减法的计算方法并运用于实际问题。
四、教学方法本章教学采用以下方法：1. 示范教学法：教师通过示范演示不退位减法运算步骤，引导学生模仿并掌握。
2. 合作研究法：教师组织学生小组合作，通过合作解决减法问题，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 情景教学法：通过生活实例和情景设置，激发学生研究的兴趣和动力，提高研究效果。
五、教学步骤5.1 引入新知教师通过实例引导学生回顾加法的概念和计算方法，然后引出减法的问题。
5.2 讲解减法符号和运算法则教师简单明了地解释“-”符号的含义和运用，并教授不退位减法运算法则。
5.3 示范演示不退位减法的步骤教师结合实例，示范不退位减法的计算步骤和思维过程，引导学生理解和模仿。
5.4 个别辅导和小组合作练教师根据学生的水平和程度，进行个别辅导，并组织学生小组合作解答题，加深理解和巩固记忆。
5.5 提出应用问题教师通过提出生活中的应用问题，引导学生将不退位减法运用到实际生活中，提高研究的实用性。
六、教学评价本章的教学评价主要采用以下方式：1. 练题评价：通过布置和解答练题，检查学生是否掌握不退位减法的运算方法。
2. 情景评价：观察学生在情境设置中运用不退位减法解决问题的能力和技巧。
3. 课堂表现评价：通过观察学生的课堂表现和参与度，评估学生的研究积极性和态度。
七、教学资源1. 人教版小学数学二年级上册教材。
2.2.1不退位减法(教案)- 二年级上册数学 人教版
2.2.1不退位减法（教案）- 二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握不退位减法的计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生良好的计算习惯和数学思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的学习态度。
二、教学内容1. 不退位减法的概念及计算方法。
2. 不退位减法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：不退位减法的计算方法及应用。
2. 教学难点：理解不退位减法的计算原理，熟练进行计算。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习退位减法，引导学生发现不退位减法的计算方法。
- 提问：我们在学习退位减法时，遇到了哪些问题？如何解决这些问题？2. 讲解新课- 讲解不退位减法的概念及计算方法。
- 通过具体例子，展示不退位减法的计算过程。
- 引导学生总结不退位减法的计算规律。
3. 练习巩固- 设计不同类型的不退位减法题目，让学生独立完成。
- 鼓励学生相互交流，分享计算心得。
4. 应用拓展- 设计实际问题，让学生运用不退位减法解决问题。
- 引导学生将不退位减法与其他数学知识相结合，提高解决问题的能力。
5. 总结反馈- 让学生总结本节课的学习内容，分享学习收获。
- 针对学生的反馈，进行点评和指导。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察日常生活中哪些问题可以用不退位减法解决，记录下来并与同学分享。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
2. 通过课后作业和练习，了解学生对不退位减法的掌握程度，为下一步教学做好准备。
七、教学评价1. 评价学生对不退位减法的概念及计算方法的掌握程度。
2. 评价学生在解决实际问题中运用不退位减法的能力。
3. 评价学生在课堂上的参与程度和合作学习能力。
八、教学资源1. 课本、练习册等教材资源。
2. 网络资源，如教学视频、在线练习等。
3. 学生作品展示，如课后作业、实际问题解决案例等。
九、教学建议1. 针对不同学生的学习特点，进行个性化指导。
小学二年级数学教案 不退位减9篇
小学二年级数学教案不退位减9篇不退位减 1教学内容：教材53～54页例1、例2和“想想算算”，练习十一第1～3题教学要求：1、使学生理解和初步学会万以内不退位减的笔算方法，能正确地进行计算。
2、使学生初步认识差同减数相加，结果等于被减数和，并学会利用这一规律进行验算。
教学过程：一、复习引入1、口算：50－20 700－600口算时说出每道题是怎样想的。
2、560－200 560－20 56－2提问：这三道题减去的200、20、2，各要从哪一位上减，为什么？3、笔算：76－52 48－4说一说两位数减法的笔算要怎样算？引出：用竖式计算万以内的减法，也要先把相同数位上的数对齐，再从个位减起。
二、新课1、例1，板书978－326＝提问：（1）978里有几个百，几个十，几个一？326呢？边提问，师边板书百十个。
（2）怎样列竖式？为什么要把相同数位上的数对齐？（3）从哪一位开始减起？得数是多少？2、教学差加减数等于被减数（1）例1里的差加减数和，是怎样的算式？（652＋326）（2）让学生算一算，观察和例1的联系，引导学生得出：差同减数相加，结果等于被减数。
3、利用差和减数相加，结果等于被减数的规律，可以验算算得对不对。
就像例1，算出978减326的得数652，要检查做得对不对，就可以用差652加减数竹26，结果等于被减数攵8，说明例1算对了。
现在我们来计算例2，并用这样的方法验算。
4、教学例2（1）出示例2。
提问：这道题竖式怎样列？怎样算？（2）根据前面的规律，怎样验算？指名学生板演。
（3）提问：这里差加减数物结果等于前面的哪个数？说明前面减法算得对不对？（4）说明：验算时差加减数等于被减数，证明前面的减法算对了，就把减法竖式里减出的差写在横式上。
（5）指导在原式上验算。
减法的验算也可以利用原来竖式，把差和减数相加，看是不是得到被减数和。
像例2，就可以在原来的竖式上用差加减数和（在竖式这边画箭头、写加号）来验算：1加4得5,0加3得3,5加2得7,2加0得2。
二年级数学上册不退位减法教案
不退位减【学习内容】二年级上册第二单元18页例1【课程标准陈述】能计算两位数的加减法。
经历与他人交流各自算法的过程。
【学习目标】1.结合奥运会金牌数的情境,会找条件，能提出与减法有关问题，借助圆片直观学具的操作、交流，理解不退位减法的算理。
2.通过摆圆片、说过程，学会用列竖式计算的方法：相同数位对齐，从个位减起。
知道差的个位是0时，要用“0”占位，感受到两位数减两位数与两位数减一位数和整十数有着密切的联系。
3.通过巩固练习，能比较熟练地列竖式计算100以内的不退位减法。
【学习重点】借助圆片直观学具的操作、交流，理解不退位减法的算理。
通过摆圆片、说过程，学会用列竖式计算的方法。
【学习难点】借助圆片直观学具的操作、交流，理解不退位减法的算理。
【评价活动方案】1.通过“奥运金牌榜”情境图，在美国和俄罗斯所得金牌数的比较中引出减法算式，来评价学习目标1。
2.通过摆一摆，直观的学具操作，观看直观图的笔算过程，理解笔算减法的算理，来评价学习目标2。
3.通过“做一做”观看直观图写竖式计算和用竖式计算的练习，巩固笔算减法的注意事项，来评价目标3.【学习过程】一、情境导入（评价目标1）同学们，你们知道奥动会吗？（知道！）奥运会是世界规模最大的运动会，每4年举办一次。
我们中国曾经申办过一次，大家想不想看当时的情境？（出示图片）这这真是我们中国人的骄傲！在这届奥运会上，中国获得51枚金牌，首次位列夏季奥运会金牌榜第一名，现在我们一起看看金牌榜前五名。
课件演示“奥运金牌榜”情境图。
通过看图，你能找到哪些数学信息？（中国51枚、美国36枚、俄罗斯23枚、英国19枚、德国16枚）二、探究新知1．根据情境图中的信息，你能提出哪些用减法计算的数学问题。
（美国比俄罗斯多多少枚金牌？美国比德国多多少枚金牌？德国比英国少多少枚金牌？）2．交流算法，理解算理。
各组选题，尝试列式（36—23=）怎样计算呢？先独立思考，然后小组交流。
预设：a口算，方法：30-20=10,6-3=3,10+3=13b可能会有学生竖式计算。
笔算减法—不退位减法(教案)人教版二年级上册数学
笔算减法—不退位减法（教案）人教版二年级上册数学今天，我要为大家分享的是人教版二年级上册数学教案中的一个重要部分——笔算减法中的不退位减法。
一、教学内容我们以人教版二年级上册数学第36页例1和第37页的练习为例。
这部分内容主要介绍了不退位减法的笔算方法。
不退位减法是指在减法运算中，被减数的某一位小于减数的相应位时，不需要向前一位借位，直接在个位上进行减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握不退位减法的笔算方法，并能灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点不退位减法的笔算方法是本节课的重点，而如何在实际问题中正确运用不退位减法是本节课的难点。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题引出不退位减法，例如：“小明有23个苹果，他吃掉了5个，还剩多少个？”2. 例题讲解：我会用PPT展示第36页的例1，并详细讲解不退位减法的笔算过程。
例如，34减去12，个位上的4小于2，所以不需要向前一位借位，直接在个位上做减法，得到2。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会立即给出一些不退位减法的练习题，让学生当场练习。
4. 小组讨论：我会让学生分组讨论，分享彼此在练习过程中的心得体会，互相学习和进步。
六、板书设计我会在黑板上写出不退位减法的笔算步骤，以及一些关键的提示词语，如“不退位”、“直接减”等，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计作业题目：1. 23减去8等于多少？2. 45减去17等于多少？答案：1. 23减去8等于15。
2. 45减去17等于28。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否已经掌握了不退位减法的笔算方法。
如果发现有学生还不太明白，我会个别辅导他们，帮助他们更好地理解和掌握。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的练习题，让他们在课后进一步巩固所学知识。
重点和难点解析在刚才的分享中，我提到了教学过程中的几个重点和难点，现在我想对这些重点和难点进行进一步的补充和说明。
苏教版二年级下册《不退位减》数学教案
苏教版二年级下册《不退位减》数学教案一、教学目标1.通过学习不退位减法的应用，培养学生对数学的兴趣和理解，促进数学思维能力的发展和提升。
2.掌握不退位减法的计算方法、技巧和注意事项，能灵活运用不退位减法解决实际问题。
3.发展学生的口算能力，提高学生的思维灵活性和创新能力。
二、教学重难点1.教学重点：掌握不退位减法的计算方法和技巧。
2.教学难点：学生不适应不退位减法的计算方法，需要进行具体例子的讲解和实际操作练习。
三、教学准备1.课件和板书。
2.教学用具：小学生活用纸、铅笔、橡皮、直尺等。
四、教学过程第一步：导入新知老师问学生：“同学们在学过差减法之后，我们来学习一种新的减法——不退位减法，你们知道不退位减法和差减法有什么不同吗?”通过调查，学生可以知道不退位减法是不用退位的减法，而差减法是需要借位的减法。
第二步：演示不退位减法在黑板或课件上呈现不退位减法的计算公式，引导学生按照不退位减法的运算步骤，执行不退位减法的计算方法，例如:98 - 23 = ?1) 十位数字：9 - 2 = 72) 个位数字：8 - 3 = 53) 98 - 23 = 75第三步：巩固练习教师出题，让学生上台进行口算练习，例如：1. 87 - 35 = ?2. 56 - 23 = ?3. 93 - 54 = ?4. 89 - 12 = ?5. 78 - 36 = ?第四步：拓展应用引导学生应用不退位减法解决实际问题，例如：妈妈买了4个苹果，吃了1个，还剩下多少个？解：4 - 1 = 3还可以让学生自己编写并解决类似的问题。
第五步：归纳总结总结不退位减法的计算方法和技巧，例如：1.先算个位数字，再算十位数字。
2.被减数个位数大于减数个位数，才能使用不退位减法。
3.当减数个位为0时，十位数字照样相减。
第六步：作业布置让学生完成课后作业，巩固知识点，提高口算能力。
五、教学反思通过本次教学，学生对于不退位减法的认识和掌握了更深刻的理解，明确了不退位减法的计算技巧，并且在实际问题上得到了应用。
笔算(不退位减)(教案)二年级上册数学人教版
笔算（不退位减）（教案）二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握不退位减法的计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生观察、比较、分析和概括的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的动手操作能力。
4. 培养学生良好的学习习惯和积极的学习态度。
二、教学内容1. 不退位减法的计算方法。
2. 不退位减法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握不退位减法的计算方法，能够正确进行计算。
2. 教学难点：理解不退位减法的计算原理，熟练运用计算方法。
四、教学过程1. 导入新课利用教具或者实物，创设情境，引导学生观察、发现并提出问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察不退位减法的计算方法，让学生发现并总结不退位减法的计算规律。
（2）教师示范并讲解不退位减法的计算方法，让学生明确计算步骤。
（3）学生分组讨论，交流不退位减法的计算方法，加深对计算方法的理解。
3. 巩固练习（1）教师出示一些不退位减法的计算题目，让学生独立完成，检验学生对计算方法的掌握程度。
（2）学生互相交换练习本，互相批改，互相讨论，纠正错误，提高计算准确性。
4. 应用拓展（1）引导学生运用不退位减法解决实际问题，提高学生的应用能力。
（2）教师出示一些与生活密切相关的问题，让学生运用不退位减法进行解答。
5. 总结反馈（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确不退位减法的计算方法及应用。
（2）学生反馈本节课的学习感受，提出学习中遇到的问题，教师给予解答和指导。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固不退位减法的计算方法。
2. 家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现并解决学生在学习中遇到的问题。
2. 教师要注重培养学生的动手操作能力和合作交流意识。
3. 教师要关注学生的学习习惯和态度，引导学生积极参与课堂学习。
总之，本节课的教学内容是笔算（不退位减），通过本节课的学习，学生掌握了不退位减法的计算方法，提高了计算准确性，培养了学生的观察、比较、分析和概括能力，提高了学生的合作交流意识和动手操作能力，培养了学生良好的学习习惯和积极的学习态度。
二年级上册数学不退位减法
二年级上册数学不退位减法一、知识点讲解。
（一）不退位减法的概念。
在减法运算中，当被减数某一位上的数字大于或等于减数对应位上的数字时，就不需要向前一位借位，这样的减法叫做不退位减法。
例如：56 - 23，个位上6大于3，十位上5大于2，计算时不需要借位。
（二）竖式计算方法。
1. 数位对齐。
- 在写竖式时，要把被减数和减数的相同数位对齐，也就是个位与个位对齐，十位与十位对齐。
例如计算34 - 12时，3和1对齐（十位对齐），4和2对齐（个位对齐）。
2. 从个位减起。
- 先计算个位上的数字相减，再计算十位上的数字相减。
如34 - 12，先算个位4 - 2 = 2，再算十位3 - 1 = 2，所以结果是22。
二、例题。
（一）两位数减两位数。
1. 计算45 - 23。
- 竖式计算：45.- 23.-22.- 先算个位：5 - 3 = 2，再算十位：4 - 2 = 2，所以结果是22。
2. 计算78 - 36。
- 竖式计算：78.- 36.-42.- 个位8 - 6 = 2，十位7 - 3 = 4，结果为42。
（二）两位数减一位数。
1. 计算56 - 4。
- 竖式计算：56.- 4.-52.- 个位6 - 4 = 2，十位5不变，结果是52。
三、练习题。
（一）基础练习。
1. 计算下面各题：- 35 - 12 =.- 47 - 25 =.- 89 - 67 =.- 68 - 5 =.2. 列竖式计算：- 54 - 31.- 76 - 43.- 98 - 76.- 45 - 2.（二）拓展练习。
1. 小明有45颗糖果，给了小红23颗，小明还剩下多少颗糖果？（用竖式计算）2. 树上有78个苹果，摘下了36个，树上还剩多少个苹果？（用竖式计算）。
二年级数学上册第二单元不退位减法教案
二年级数学上册第二单元不退位减法教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解不退位减法的概念。
学生能够运用不退位减法解决实际问题。
1.2 过程与方法：学生能够通过数数、画图等方式进行不退位减法的计算。
学生能够在实际情境中运用不退位减法进行计算。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受数学在生活中的应用，培养解决实际问题的能力。
第二章：教学内容2.1 不退位减法的定义：不退位减法是指在减法计算中，被减数的某一位数不够减时，从它的前一位退一作十，和本位上的数合起来再减。
2.2 不退位减法的计算方法：从个位数开始减，如果被减数的某一位数不够减，就从它的前一位退一作十，和本位上的数合起来再减。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够理解不退位减法的概念和计算方法。
学生能够在实际情境中运用不退位减法进行计算。
3.2 教学难点：学生能够正确地进行不退位减法的计算。
第四章：教学过程4.1 导入：通过数数游戏，引导学生复习加法运算。
提问：我们已经学会了加法，减法又是怎样的呢？4.2 新课导入：介绍不退位减法的定义和计算方法。
举例讲解不退位减法的计算过程。
4.3 实践操作：学生分组进行不退位减法的计算练习。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
教师强调不退位减法在实际生活中的应用。
第五章：课后作业5.1 布置不退位减法的计算练习题。
学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5.2 实际应用题：学生运用不退位减法解决实际问题，如购物找零、计算时间等。
5.3 家长签字确认：家长监督学生完成作业，并在作业本上签字确认。
第六章：教学评价6.1 课堂评价：通过课堂问答、练习和小测验，了解学生对不退位减法的理解和掌握程度。
观察学生在实践操作中的表现，以及他们能否正确运用不退位减法解决实际问题。
6.2 作业评价：评估学生完成的课后作业，检查他们的计算准确性以及对不退位减法的应用能力。
对于学生的实际应用题，评价他们是否能理解题意并正确运用不退位减法进行计算。
二年级数学下册《不退位减法》优秀教案
二年级数学下册《不退位减法》优秀教案二年级数学下册《不退位减法》优秀教案教学内容：教材52—53页例1，想想做做的 1—4题。
素质教育目标（一）知识教学点使同学掌握直接拨珠的不退位三位数减法的珠算方法。
(二)能力训练点1．会用口算和珠算互相检验。
2．继续培养同学多种感官协调动作的能力。
3．培养同学迁移、类推能力。
(三)德育渗透点在实际计算中，继续让同学体会珠算的直观与便利，渗透爱祖国，爱人民的思想感情。
教学重点学会能直接拨珠的三位数不退位减法的珠算方法。
教学难点按要求各感官协同运作，正确进行珠算减法。
教具、学具准备教具：一个大算盘学具：每名同学一个小算盘教学步骤一、铺垫孕伏1．复习拨珠方法和数位：在算盘上拨上下面各数，再拨去。
335 123 212要求同学先独自边说数边拨珠，注意指法要正确，然后同桌互相检查拨上、拨下各数时的指法和所拨的数是否正确。
2．复习珠算加法：用珠算做下面各题。
51+23 212＋136 210＋608要求同学先独立珠算，写出得数，然后指名在前边大算盘上珠算这三道题，其余同学判断正误。
教师提问：谁来说说你是怎么做珠算加法的？二、探究新知(一)导入新课：刚才我们练习了两、三位数的不进位珠算加法，今天我们来学习两三位数的不退位珠算减法。
板书课题：不退位减法(1)(二)教学例1、1．教学例1(1)板书：例1 用珠算计算 335-123(2)指名读题(3)板书：335-123教师引导同学由珠算加法的计算方法进行类推，得出做珠算减法，也要在算盘上定好个位，拨上第一个数即被减数后，从高位减起。
板书：1．在算盘上定好个位；2．拨上被减数后，从高位减起。
定好个位后，师生一起在算盘上拨上被减数335。
提醒同学要边说数边拨珠。
引导同学考虑、回答：从335里减去123时从高位起，百位减百位、十位减十位、到个位减个位。
123的1百要从哪一位上的数减去？然后再减什么？从哪一位上的数减去？使同学明确：要减去123，先要减去100，从百位上拨去1，然后从十位的3拨去2、最后从个位上的5拨去3。
部编人教版小学二年级数学上册《不退位减法》教案
不退位减法教学目标1.经历自主探索两位数减两位数不退位减法的计算过程。
2.会正确地计算两位数减两位数不退位的减法。
3.激发学生爱国情感和为祖国强盛而努力学习的信心。
教学重点、难点重点:掌握笔算两位数减两位数不退位减法的运算法则并能正确计算。
难点:理解相同数位对齐后才能计算的道理。
教学准备小棒、计数器、课件。
教学过程一、情景导入，激发兴趣1、出示主题图。
2、分小组交流从图中了解到的信息。
3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？４、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？二、探究师:同学们,看到2008年北京奥运会金牌榜前5名,你最想知道什么问题?生1:美国比俄罗斯多多少枚金牌?生2:中国比美国多多少枚金牌?生3:英国比德国多多少枚金牌?生4:德国比英国少多少枚金牌?师:同学们想知道的问题真多呀!一个个真聪明,发现了这么多的数学问题。
你们想知道,老师最想知道的是什么问题吗?师:老师已经知道我们中国位居榜首,最想知道的就是第二名和第三名差多少枚金牌?也就是同学们问的“美国比俄罗斯多多少枚金牌”或者说是“俄罗斯比美国少多少枚金牌”。
怎么列式呢?生:36-23=师:请同学们自己试着算一算,好吗?学生自己试着计算,教师巡视指导。
师:同学们都已经完成了。
谁想说一说你是怎样计算的?生1:我是摆小棒算出来的,先摆3捆和6根表示36,减去23就拿走2捆和3根,所以还剩1捆和3根,就是13。
生2:我是用计数器算出来的,先在计数器上的十位上拨3个珠子,个位上拨6个珠子表示36,减去23就是从十位上去掉2个珠子,从个位上去掉3个珠子,这样十位上剩1个珠子,个位上剩3个珠子,表示13。
生3:我是用竖式计算出来的,减法竖式的书写与前面学过的加法竖式的书写类似,相同数位对齐,然后个位上的6减3得3,对着个位写3,十位上的3减2得1,对着十位写1,这样就是13。
……(如果学生在交流中出现了用竖式计算的方法,教师要进行指导。
如果没有出现,教师可作为参与者与学生交流,并示范指导竖式书写格式及计算过程)师:(边板书边讲解)用竖式计算两位数减两位数,先写出被减数,再写减数,然后写减号。
二年级上册数学教案-2.1不退位减法-人教新课标
二年级上册数学教案2.1不退位减法人教新课标今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案，具体是关于不退位减法的内容，使用的教材是人教新课标。
一、教学内容我们今天的学习内容是第二章第一节，不退位减法。
这部分内容主要涉及到不退位减法的概念、计算方法以及应用。
我们将通过例题和练习来理解和掌握这部分内容。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够理解不退位减法的概念，掌握不退位减法的计算方法，并能应用于实际问题中。
三、教学难点与重点不退位减法的计算方法是本节课的重点，而不退位减法在实际问题中的应用则是本节课的难点。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT以及一些练习题。
五、教学过程1. 引入：我通过一个实际问题引入本节课的内容：“小明有10个苹果，他吃掉了5个，他还剩下几个苹果？”同学们可以通过动手操作来解决这个问题。
2. 讲解：接着，我会在黑板上展示不退位减法的计算方法，并用PPT展示一些例题，让同学们跟随我的讲解一起理解和掌握这部分内容。
3. 练习：在讲解完毕后，我会给同学们一些练习题，让他们通过实际操作来巩固所学的内容。
六、板书设计板书设计主要包括不退位减法的计算方法和一些关键的步骤。
七、作业设计作业主要包括一些不退位减法的计算题目，以及一些实际问题的应用题目。
作业题目：1. 小明有10个苹果，他吃掉了5个，他还剩下几个苹果？2. 小红有8个糖果，她给了小明3个，她还剩下几个糖果？答案：1. 5个苹果2. 5个糖果八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会给同学们提供一些拓展延伸的内容，让他们在学习的过程中不断提高。
重点和难点解析一、实际问题的引入在教学过程中，我通过一个简单的实际问题引入了不退位减法的概念。
这个问题是：“小明有10个苹果，他吃掉了5个，他还剩下几个苹果？”我认为这个引入方法是非常重要的，因为它能够让同学们直观地理解不退位减法的实际意义。
二年级数学上册第二单元不退位减法教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握不退位减法的计算方法。
（2）能够正确、迅速地进行不退位减法计算。
2. 过程与方法：（1）通过直观演示、操作练习，让学生理解不退位减法的计算原理。
（2）培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣。
（2）培养学生勇于尝试、积极进取的精神。
二、教学内容：1. 不退位减法的含义与计算方法。
2. 不退位减法在不同情境下的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握不退位减法的计算方法，能够正确、迅速地进行计算。
2. 教学难点：理解不退位减法的计算原理，以及在实际应用中灵活运用。
四、教学准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）复习加法运算，引导学生思考：减法与加法有什么关系？（2）出示不退位减法的例子，让学生观察、思考：不退位减法是什么意思？2. 讲解不退位减法：（1）讲解不退位减法的含义与计算方法。
（2）通过直观演示、操作练习，让学生理解不退位减法的计算原理。
3. 练习巩固：（1）让学生独立完成不退位减法的练习题。
（2）组织学生相互检查、讨论，纠正错误。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调不退位减法的计算方法与注意事项。
5. 课后作业：布置不退位减法的家庭作业，要求学生在家长监督下完成。
六、教学策略：1. 采用情境教学法，结合实际生活中的例子，让学生更好地理解不退位减法。
2. 运用游戏教学法，设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作学习，培养学生团队合作精神，提高学生沟通能力。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习成果评价：检查学生完成的练习题，评价学生的计算准确性及速度。
3. 课后作业评价：批改学生的课后作业，了解学生对不退位减法的掌握情况。
八、教学拓展：1. 引导学生思考：不退位减法在实际生活中的应用。
二年级数学上册第二单元不退位减法教案
二年级数学上册第二单元不退位减法教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解不退位减法的概念，掌握不退位减法的计算方法，能够正确进行不退位减法的计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
教学内容：1. 不退位减法的概念及计算方法2. 不退位减法在不同情境下的应用教学重点：1. 不退位减法的计算方法2. 将不退位减法应用于实际生活中教学难点：1. 不退位减法的计算过程2. 解决实际问题时的不退位减法应用教学准备：1. 教学PPT2. 练习题3. 实物教具教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习加法运算，引导学生思考减法与加法的关系。
2. 提问：同学们，我们已经学会了加法，减法又是怎样的运算呢？二、新课导入（10分钟）1. 介绍不退位减法的概念，通过PPT展示不退位减法的计算过程。
2. 讲解不退位减法的计算方法，引导学生理解并掌握。
三、课堂练习（10分钟）1. 分组进行练习，让学生互相讨论、交流，共同完成练习题。
2. 教师选取部分学生的作业进行讲解，纠正错误，巩固知识点。
四、实例讲解（15分钟）1. 通过PPT展示实例，让学生观察、分析，并提出问题。
2. 引导学生运用不退位减法解决实际问题，培养学生的应用能力。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习心得，交流不退位减法在生活中的实际运用。
教学反思：本节课通过讲解不退位减法的概念、计算方法，以及实际应用，使学生掌握了不退位减法的基本知识。
在课堂练习环节，学生通过互相讨论、交流，巩固了所学内容。
在实例讲解环节，学生能够将不退位减法应用于实际生活中，提高了学生的应用能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，要注意关注学困生，及时解答他们的疑问，提高他们的学习兴趣和自信心。
六、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
人教版二年级上数学第二单元第3课时《不退位减法》优质课教案
人教版二年级上数学第二单元第3课时《不退位减法》优质课教案一、教学目标1.认识不退位减法的概念。
2.掌握不退位减法的计算方法。
3.能够灵活运用不退位减法解决实际问题。
4.培养学生观察问题、分析问题的能力。
二、教学重点1.不退位减法的定义和应用。
2.不退位减法的计算方法。
三、教学难点1.学生理解不退位减法的概念。
2.学生能够正确运用不退位减法解决问题。
四、教具准备1.数学教学PPT。
2.黑板、彩色粉笔。
3.数学教具：十位、个位数卡片。
五、教学过程1. 导入教师出示一个简单的不退位减法问题，让学生观察问题并回答，引出不退位减法的概念。
2. 学习内容呈现•什么是不退位减法？•不退位减法的计算方法是什么？•不退位减法和进位减法的区别是什么？3. 讲解示范教师通过讲解示范不同的不退位减法问题，引导学生掌握计算方法，并解释计算过程中的注意事项。
4. 练习与巩固让学生进行小组合作练习，巩固所学知识。
教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
5. 拓展应用设计一些实际生活中的不退位减法问题，让学生运用所学知识解决。
引导学生将数学知识与生活实际相结合。
6. 总结对本节课所学的不退位减法进行总结，强调方法和技巧。
鼓励学生多加练习，巩固所学内容。
六、作业布置布置相关不退位减法的习题作业，要求学生认真完成，并及时批改。
七、课堂反思通过观察学生的表现和作业情况，对本节课的教学效果进行评估，总结优缺点，为下一堂课的教学做准备。
以上就是本节课《不退位减法》的优质教案，希望能够引导学生掌握不退位减法的方法，提高他们的数学解决问题能力。
人教新课标二年级数学上册2.2.1 《不退位减》教案4
人教新课标二年级数学上册2.2.1 《不退位减》教案4一、教学目标1.知识目标：能够掌握不退位减法的计算方法，理解不同数位的减法计算规则。
2.能力目标：培养学生的数学计算能力，提高快速准确计算的能力。
3.情感目标：培养学生的自信心，敢于尝试和探索解决数学问题的能力。
二、教学重点与难点重点1.理解不退位减法的计算过程和规则；2.能够准确计算不退位减法的算式。
难点1.能够灵活运用不退位减法进行计算；2.理解不同数位的减法计算规则。
三、教具准备1.数学教材《人教新课标二年级上册》；2.黑板、彩色粉笔；3.教学课件。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示几个不退位减法算式，请学生根据计算规则计算出答案并在黑板上书写。
2. 新知讲解（15分钟）1.讲解不退位减法的概念和计算方法；2.举例演示不退位减法的计算过程；3.强调不同数位的减法计算规则。
3. 操练与训练（20分钟）1.学生课桌上布置不退位减法练习题，要求学生按规定计算；2.让学生两两组队，互相出题，相互验证。
4. 巩固与拓展（10分钟）出示一些拓展性问题，要求学生灵活运用不退位减法进行计算，并与同学分享解题过程。
5. 作业布置（5分钟）布置不退位减法相关作业，鼓励学生认真完成，及时纠正错误。
五、教学反思本教案针对不退位减法的教学进行了系统性安排，通过导入、讲解、操练、巩固与拓展等环节，帮助学生掌握了不退位减法的计算方法和规则，培养了他们的数学计算能力和解决问题的能力。
在教学实践中，教师要注意引导学生灵活应用不退位减法进行计算，并引导学生发现问题解决方法，激发他们的学习兴趣和主动性。
有效的教学反思能够帮助教师总结经验，指导下一步的教学实践。
2.2.1不退位减法(教案)-二年级上册数学人教版
2.2.1不退位减法（教案）二年级上册数学人教版今天我们要学习的是二年级上册数学中的一部分内容，不退位减法。
这种减法是小学数学中的基础，对于学生掌握减法的运算规则有着重要的意义。
一、教学内容我们使用的教材是《人教版二年级上册数学》。
今天我们要学习的章节是第2.2.1节，不退位减法。
具体内容包括：不退位减法的定义，不退位减法的运算规则，以及不退位减法在实际问题中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握不退位减法的运算规则，并能够运用不退位减法解决实际问题。
三、教学难点与重点不退位减法的运算规则是本节课的重点，不退位减法在实际问题中的应用是本节课的难点。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解不退位减法，我准备了PPT和一些实际问题。
学生需要准备笔和纸，以便于做笔记和练习。
五、教学过程1. 引入：我通过讲解一个实际问题，引出不退位减法的概念。
2. 讲解：我通过PPT展示不退位减法的运算规则，并详细解释不退位减法的运算过程。
3. 练习：我给学生一些实际问题，让他们运用不退位减法进行计算。
六、板书设计板书设计主要包括不退位减法的运算规则和实际问题中的应用。
七、作业设计（1）小明有10个苹果，他吃掉了3个，还剩下多少个苹果？（2）小红有8个糖果，她给了小明2个，还剩下多少个糖果？2. 答案：（1）小明还剩下7个苹果。
（2）小红还剩下6个糖果。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、不退位减法的定义和运算规则不退位减法是小学数学中的基础内容，对于学生掌握减法的运算规则有着重要的意义。
在讲解不退位减法时，我通过PPT展示不退位减法的运算规则，并详细解释不退位减法的运算过程。
我强调，不退位减法的核心是不需要借位，直接相减即可。
例如，对于计算10减3，不退位减法的运算过程是103=7。
二、实际问题的设计和练习在教学过程中，我给学生设计了一些实际问题，让他们运用不退位减法进行计算。
这些问题都与学生的生活实际紧密相连，能够激发他们的学习兴趣。
人教版小学数学二年级上册 第二章《不退位减法》教案
《不退位减法》教学设计教学目标：1．借助圆片理解100以内的两位数减两位数的不退位减法的算理。
2．掌握100以内的两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。
3．在情境中体验减法计算的价值，在探究中培养迁移类比推的能力，同时感受爱国主义教育。
教学重点：掌握100以内的两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。
教学难点：理解100以内的两位数减两位数的不退位减法的算理。
教学准备：课件、圆片教学过程：一、复习导入（一）看谁算得又对又快6＋18＝ 63＋17＝ 15-4＝ 29-7＝（二）笔算32+16= 24+66= 44+37二、创设情境，导入新课（一）课件演示“奥运金牌榜”情境图。
1．读懂情境图。
（1）2008年北京奥运会金牌榜前5名的国家分别是谁呀？分别获得多少块金牌呢？（2）谁获得的金牌数最多啊？（中国）（3）根据这些信息你能提出什么数学问题？怎样列式？美国比俄罗斯多多少枚金牌？36－23＝德国比美国少多少枚金牌？36－16＝中国比美国多多少枚金牌？51－36＝中国和俄罗斯相差多少枚金牌？51－23＝2．交流情境图。
（二）根据图中信息揭示课题。
1．根据情境图提出数学问题。
（引导学生提出减法问题）2．提取不退位减法的问题，揭示课题。
（板书课题）课件演示其中的三个不退位减法问题：美国比俄罗斯多多少枚金牌？美国比德国多多少枚金牌？德国比英国少多少枚金牌？【设计意图：在情境中，让学生充分了解图中信息，根据图中信息提出减法问题，教师有意识地将其中三个不退位减法的问题梳理出来，作为学生探究的基点。
同时在信息的对比中，发现中国金牌数第一，让学生感受爱国主义教育。
】三、探究算法，明确算理（一）自选问题，分组探究1．各组选题，尝试列式。
（选三名学生上台板演）36—23= 36—16= 19—162．回顾加法，列出竖式（1）回忆加法笔算方法。
（相同数位要对齐，从个位加起）（2）尝试列出竖式。
3．利用圆片，探究算理（1）理解圆片在不同数位上的含义.例如:在个位和十位各摆放四个圆片，说说这个数是几?这两个圆片代表的含义是否一样？如果老师现在在个位划去一个圆片、十位划去两个圆片，一共划去的数是多少?剩下的数是几？（2）利用圆片摆一摆，算一算。
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二年级数学不退位减法
第一课时：两位数减两位数（不退位）
学习内容：教科书P17
学习内容：第16页和第17页例1，练习三第1~4题。
学习目标：
1、由实际情境引出计算问题，让学生经历解决问题的过程，培养解决问题的能力和
应用意识。
2、借助直观操作帮助学生理解不退位减的笔算算理，明确相同数位对齐，从哪一位
减起，并能够正确计算。
3、体现计算方法多样化。
4、进行爱国主义教育，培养民族自豪感。
5、发展学生的自主探索、合作交流的意识和能力。
学习重难点：
明确相同数位对齐，从哪一位减起的问题。
教学具：
磁板、圆片。
生：数位板，圆片。
学习过程：
一、复习。
上节课，我们学习了怎样用竖式计算两位数加两位数，列竖式时要注意什么？
二、创设情境与导入
小朋友，你们知道吗？2019年的奥运会在哪里举行？有4个城市提出了申请，经过国际奥委会成员投票，你看，这些城市各得了多少票？北京赢了！这是我们中华民族的骄傲！相信到了那一天，我们国
家将会更加强盛。
我们小朋友想不想尽自己的一份力？（进行爱国主义和好好学习的
教育）
三、新授
1、提出问题
根据4个城市的不同票数，你能提出什么问题？怎样列式？
（1）北京比多伦多多多少票？ 56-22（板书）
（2）北京比巴黎多多少票？ 56-18（板书）
（3）北京比伊斯坦布尔多多少票？ 56-9=47
（4）多伦多比巴黎多多少票？ 22-18（板书）
（5）多伦多比伊斯坦布尔多多少票？ 22-9=13
（6）巴黎比伊斯坦布尔多多少票？ 18-9=9
……此外还有一些加法题。
2、教学例1
北京比多伦多多多少票？ 56-22等于多少？可以怎样计算？
（1）50-20=30，3-2=4，30+4=34，用口算。
（2）可以笔算
用竖式怎样算？先用圆片摆一摆。
A ：拿出数位板，用圆片表示56，再从去掉22，观察还剩多少？一生到前面摆，边摆边说。
B ：试着列出竖式来。
说一说列竖式要注意什么？（相同数位要对齐，可以从个位减起，也可以从十位减起）
四、练习
1、练习三第1题
先用圆片摆一摆，再列竖式计算，说一说你是怎样算的。
2、第2题
填在书上集体订正。
3、第4题
说说图意。
树上有32个桃，摘了11个，还剩多少个？
五、课堂小结
在写竖式计算时，要注意相同数位要对齐。
六、课堂作业
练习三第3、4题。
教学反思：
口头列式。