《不退位减法》教案
不退位减法教案教学
不退位减法教案教学一、教学目标：1. 让学生掌握不退位减法的计算方法。
2. 培养学生独立进行不退位减法计算的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：不退位减法的计算方法。
2. 教学难点：不退位减法计算的灵活运用。
三、教学准备：1. 教师准备不退位减法的教学素材。
2. 学生准备练习本和笔。
四、教学过程：1. 导入新课：不退位减法教案教学。
2. 讲解不退位减法的概念和计算方法。
3. 举例示范，让学生理解不退位减法的计算过程。
4. 学生自主练习，教师巡回指导。
6. 课堂小结，巩固所学知识。
五、课后作业：1. 完成不退位减法的练习题。
3. 准备下一节课的教学内容。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解不退位减法的计算过程。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3. 采用分组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
4. 运用激励评价法，鼓励学生积极思考，自主学习。
七、教学步骤：1. 出示不退位减法的计算题目，引导学生观察题目特点。
2. 讲解不退位减法的计算方法，让学生明白不退位的含义。
3. 示范计算过程，让学生跟随老师一起动手操作。
4. 学生独立练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 组织小组竞赛，检验学生掌握情况。
八、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等。
2. 练习题评价：检查学生作业完成情况，对错误情况进行分析。
3. 小组讨论评价：评价学生在团队合作中的表现，包括沟通、协作等。
九、教学拓展：1. 引导学生思考不退位减法在实际生活中的应用。
2. 介绍不退位减法的相关数学知识，如不退位减法的原理等。
3. 鼓励学生自主探索其他减法运算的规律和方法。
十、教学反思：1. 反思本节课的教学目标是否达成，学生掌握情况如何。
2. 反思教学过程中是否存在不足，如有无照顾到全体学生等。
3. 反思教学方法是否适合学生，是否需要调整和改进。
不退位减法教案
不退位减法教案教学目标：1. 通过不退位减法的学习，学会正确完成不退位减法计算。
2. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3. 提高学生的计算速度和准确性。
教学重点与难点：不退位减法的计算方法。
教学准备：教学课件、书籍、黑板、白板和计算工具。
教学过程：Step 1 引入新知1. 教师用自己的手指做示范，向学生展示10减去3的计算方法。
然后要求学生观察并说出结果。
2. 教师解释：在这个计算中，当个位数没有办法相减的时候，我们可以向十位借1，然后再进行相减。
这就是不退位减法。
3. 教师写出不退位减法的计算步骤：先从个位开始相减，如果个位相减不了，就向十位借1，然后再进行相减。
4. 教师用几个例子再次演示不退位减法的计算方法。
Step 2 训练与巩固1. 教师让学生分组进行练习，完成一些不退位减法的计算题目。
2. 教师巡视课堂，根据学生的情况给予指导和帮助。
Step 3 拓展与提高1. 教师出示一些较难的不退位减法题目，让学生个别完成。
2. 学生完成后，教师集中讲解解题方法和注意事项。
Step 4 小结与反思1. 教师与学生一起总结不退位减法的计算方法和要点。
2. 询问学生对本节课的学习有什么收获和困惑，解答学生的问题。
Step 5 作业布置1. 布置适量的不退位减法练习题作为课后作业。
2. 提醒学生按照课上教过的方法进行计算，并注意正确填写计算步骤和答案。
Step 6 温故知新（下节课预告）提前布置下节课的预习内容，介绍新的知识和技巧。
教学延伸：可以让学生进行一些有趣的不退位减法游戏，提高学生的计算能力和兴趣。
也可以通过一些实际问题，引导学生运用不退位减法来解决问题。
2.2.1不退位减法(教案)- 二年级上册数学 人教版
2.2.1不退位减法（教案）- 二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握不退位减法的计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生良好的计算习惯和数学思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的学习态度。
二、教学内容1. 不退位减法的概念及计算方法。
2. 不退位减法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：不退位减法的计算方法及应用。
2. 教学难点：理解不退位减法的计算原理，熟练进行计算。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习退位减法，引导学生发现不退位减法的计算方法。
- 提问：我们在学习退位减法时，遇到了哪些问题？如何解决这些问题？2. 讲解新课- 讲解不退位减法的概念及计算方法。
- 通过具体例子，展示不退位减法的计算过程。
- 引导学生总结不退位减法的计算规律。
3. 练习巩固- 设计不同类型的不退位减法题目，让学生独立完成。
- 鼓励学生相互交流，分享计算心得。
4. 应用拓展- 设计实际问题，让学生运用不退位减法解决问题。
- 引导学生将不退位减法与其他数学知识相结合，提高解决问题的能力。
5. 总结反馈- 让学生总结本节课的学习内容，分享学习收获。
- 针对学生的反馈，进行点评和指导。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察日常生活中哪些问题可以用不退位减法解决，记录下来并与同学分享。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
2. 通过课后作业和练习，了解学生对不退位减法的掌握程度，为下一步教学做好准备。
七、教学评价1. 评价学生对不退位减法的概念及计算方法的掌握程度。
2. 评价学生在解决实际问题中运用不退位减法的能力。
3. 评价学生在课堂上的参与程度和合作学习能力。
八、教学资源1. 课本、练习册等教材资源。
2. 网络资源，如教学视频、在线练习等。
3. 学生作品展示，如课后作业、实际问题解决案例等。
九、教学建议1. 针对不同学生的学习特点，进行个性化指导。
小学二年级数学教案 不退位减9篇
小学二年级数学教案不退位减9篇不退位减 1教学内容：教材53～54页例1、例2和“想想算算”，练习十一第1～3题教学要求：1、使学生理解和初步学会万以内不退位减的笔算方法，能正确地进行计算。
2、使学生初步认识差同减数相加，结果等于被减数和，并学会利用这一规律进行验算。
教学过程：一、复习引入1、口算：50－20 700－600口算时说出每道题是怎样想的。
2、560－200 560－20 56－2提问：这三道题减去的200、20、2，各要从哪一位上减，为什么？3、笔算：76－52 48－4说一说两位数减法的笔算要怎样算？引出：用竖式计算万以内的减法，也要先把相同数位上的数对齐，再从个位减起。
二、新课1、例1，板书978－326＝提问：（1）978里有几个百，几个十，几个一？326呢？边提问，师边板书百十个。
（2）怎样列竖式？为什么要把相同数位上的数对齐？（3）从哪一位开始减起？得数是多少？2、教学差加减数等于被减数（1）例1里的差加减数和，是怎样的算式？（652＋326）（2）让学生算一算，观察和例1的联系，引导学生得出：差同减数相加，结果等于被减数。
3、利用差和减数相加，结果等于被减数的规律，可以验算算得对不对。
就像例1，算出978减326的得数652，要检查做得对不对，就可以用差652加减数竹26，结果等于被减数攵8，说明例1算对了。
现在我们来计算例2，并用这样的方法验算。
4、教学例2（1）出示例2。
提问：这道题竖式怎样列？怎样算？（2）根据前面的规律，怎样验算？指名学生板演。
（3）提问：这里差加减数物结果等于前面的哪个数？说明前面减法算得对不对？（4）说明：验算时差加减数等于被减数，证明前面的减法算对了，就把减法竖式里减出的差写在横式上。
（5）指导在原式上验算。
减法的验算也可以利用原来竖式，把差和减数相加，看是不是得到被减数和。
像例2，就可以在原来的竖式上用差加减数和（在竖式这边画箭头、写加号）来验算：1加4得5,0加3得3,5加2得7,2加0得2。
不退位减法教案教学
不退位减法教案教学教学对象：小学一年级教学课时：45分钟教学目标：1. 学生能够理解不退位减法的概念。
2. 学生能够运用不退位减法解决实际问题。
3. 学生能够正确进行不退位减法的计算。
教学准备：1. 教师准备退位减法和不退位减法的练习题。
2. 教师准备黑板和粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍不退位减法的概念。
2. 教师通过举例解释不退位减法的含义。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解不退位减法的计算方法。
2. 教师通过示例演示不退位减法的计算过程。
3. 教师引导学生跟随一起进行计算练习。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师发放练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生进行答案展示和讲解。
3. 教师针对学生的答案进行点评和指导。
四、不退位减法游戏（10分钟）1. 教师设计一个不退位减法的游戏，让学生在游戏中练习不退位减法。
2. 学生分组进行游戏，每组选出一个代表进行比赛。
3. 教师对比赛结果进行点评和奖励。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结不退位减法的计算方法和技巧。
2. 学生分享自己在课堂练习和游戏中的收获和感受。
3. 教师对学生的表现进行评价和鼓励。
教学评价：1. 学生能够正确解答不退位减法的练习题。
2. 学生在游戏中的表现和计算准确性。
3. 学生对不退位减法的理解和运用能力。
六、巩固练习（10分钟）1. 教师发放巩固练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生进行答案展示和讲解。
3. 教师针对学生的答案进行点评和指导。
七、不退位减法应用题解答（10分钟）1. 教师发放不退位减法的应用题，学生独立解答。
2. 教师选取部分学生进行答案展示和讲解。
3. 教师针对学生的答案进行点评和指导。
八、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结不退位减法的计算方法和技巧。
2. 学生分享自己在课堂练习和应用题解答中的收获和感受。
3. 教师对学生的表现进行评价和鼓励。
九、家庭作业布置（5分钟）1. 教师布置不退位减法的家庭作业，要求学生在家长监督下完成。
《不退位减法》教案
在今天的不退位减法教学中，我发现学生们对这一概念的理解程度有所不同。有的学生能够迅速掌握运算规则，而有的则在识别何时使用不退位减法上遇到了困难。这让我意识到，在教学过程中，需要更加关注学生的个别差异，提供个性化的指导。
在讲授新课的过程中，我尝试通过生活实例导入，让学生感受到数学与日常生活的紧密联系。这一点从学生们的积极参与中得到了积极反馈，他们对于能够解决实际问题感到兴奋。然而，我也注意到，在理论介绍部分，可能需要更多具体的例子和解释，以帮助学生更好地理解不退位减法的概念。
-掌握不退位减法的运算步骤，包括对齐数位、从低位开始逐位相减、处理进位等。
-能够运用不退位减法解决生活中的实际问题，如购物找零等。
-例如，在教学过程中，将重点强调数字对齐的重要性，通过例题演示和练习，确保学生能够熟练进行不退位减法计算。
2.教学难点
-本节课的难点在于：
-理解为何在某些情况下不需要退位，特别是在处理十位和百位时。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《不退位减法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不需要借位的减法情况？”（例如，购物时计算找零）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索不退位减法的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了不退位减法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对不退位减法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
不退位减法教案(共12篇)
不退位减法教案（共12篇）篇1：不退位减法教案不退位减法教案教学内容：课本P16、17例1，练习三1---3题。
教学目标：1.创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。
2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。
教学重点：学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的'不退位减法的计算方法。
教学难点：掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。
教学准备：实物投影、主题图教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、出示主题图。
2、分小组交流从图中了解到的信息。
3.报道:从哪里可以看出北京赢了？4.根据这些信息，你可以问什么问题？你能回答吗？[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
二、合作交流，掌握算法1、教学例1.仔细地观察图。
怎么解决聪聪的问题。
板书算式：56-22，思考计算方法，在练习本上试算。
小组交流算法。
指名汇报。
2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。
三、巩固练习，实践应用1.完成第19页，做第一题。
学生可以独立完成。
选择一个问题，和同桌交流。
报告结果和算法。
2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的3.完成练习3，问题2，学生独立完成。
报告、修改和观察两个问题之间的区别和联系，并在小组内交流发现。
[设计意图]：通过多种形式的练习掌握计算方法。
四、课堂总结：通过今天的学习，我学到了什么？老师指导学生梳理。
学生在回答前互相交谈:同位数对齐，从个位数开始，个位数减一位数，十位数减十位数。
五、随堂练习篇2：退位减法教案退位减法教案教学目的：1、使学生理解两位数减一位数，个位不够减的十位退一，到个位当10的道理。
2、掌握计算过程，提高计算能力。
教学重点"掌握算理，正确计算。
幼儿园20以内不退位减法教案
幼儿园20以内不退位减法教案幼儿园20以内不退位减法教案篇一：《20以内的减法不退位》教案《20以内的减法(不退位)》教案教学目标：1、培养学生发现、解决问题的能力。
2、能够计算20以内的不退位减法。
重点、难点：1、能熟练掌握20以内不退位减法的计算方法，提高学生的计算能力。
2、活学活用，能将所学知识应用到实际生活中。
教学过程：1、新课导入：搭积木游戏，摆一摆，算一算。
师：同学们，你们喜欢搭积木吗？现在我这里有两摞积木，你能用算式表示吗？生：能，左边一摞是10个，右边是3个，可以说成是：10+3=13。
师：非常好，10+3=13。
那么现在我要在右边这摞上加3个积木。
怎样用算式表示呢？生：13+2=15。
师：如果我从右边这摞上拿走3个呢？怎么计算15-3呢？生：先用5-3=2，再用10+2=12，就可以了。
师：再拿走2个呢？生：左边一摞是10个，右边一摞是2个，直接去掉右边的2个，就可以了，12-2=10。
师：也就是说我们把12分成了10和2，所以12-2=10。
接下来做课件展示的另外一道题。
师：鱼缸里有14条鱼，黑金鱼有3条，说一说鱼缸里有多少条红金鱼呢？生：14-3师：怎么计算呢？有什么好的算法？生：接着14倒着数数，数3个，就是减3个，13、12、11。
师：还能想到其他的办法吗？生：可以把14看成10和4组成的，让4减去3，得到1，再加上10，就是11了。
2、巩固联系：试一试、练一练，巩固下今天学到的知识。
课堂小结：今天我们学到了那些知识呢？以后你们会计算20以内的不退位减法了吗？板书设计：20以内的减法(不退位)不退位减法在计算时先进行个位的计算，然后再加上10，就能算出得数了。
15-3=12 12-2=10幼儿园20以内不退位减法教案篇二：20以内的不退位减法班级：姓名：日期：班级：姓名：日期：班级：姓名：日期：班级：姓名：日期：班级：姓名：日期：幼儿园20以内不退位减法教案篇三：20以内不进位加法与不退位减法教案课题：不进位加法与不退位减法教学内容：20以内不进位加法与不退位减法、估算。
不退位减法教案
不退位减法教案欢迎来到http:///教案栏目，本文为大家带来《不退位减法教案》，希望能帮助到你。
不退位减法教案【一】：《不退位减法》教案不退位减韩献华教学目的1．使学生理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，并能正确的笔算．2．培养学生知识迁移的能力和口头表达能力．3．培养学生仔细计算的良好学习习惯．教学重点正确书写两位数减两位数的竖式和计算顺序．教学重点掌握两位数减两位数的计算顺序．教具、学具准备多媒体课件、学生准备红、黄色圆片及数位表．教学过程一、复习1．70－30 42－20 79－685－40 67－31 65－365－3这道题的竖式应该怎样写？2．想一想笔算加法时都应注意些什么？二、观察思考，探究新知1．教学例1．1不退位减法教案【二】：两位数减两位数不退位减法教案两位数减两位数不退位减法教案课题：两位数减两位数的不退位减法课型：新授学习目标：1、使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法，并能正确计算;2、培养学生的动手操作能力，发展学生的思维能力和动手表达能力;3、培养学生的爱国热情，同时，学生在自主探索算法的时候体验成功的喜悦。
教学难点：理解两位数减两位数不退位的算理。
教学重点：正确理解两位数减两位数不退位的算法，并能用竖式正确进行计算。
教学步骤：一、复习巩固口算：50—20= 70—30=59—6=二、创设情境，导入新知师：同学们，你们都知道2008年的奥运会在哪举办的吗？生：北京。
师：奥运会能够在北京举行是我们每一个中国人的骄傲，但是奥运会能够在北京举行是一件很不容易的事。
你们知道是怎样选举的吗？生：投票。
师：没错，但还需要先提出申请，再经过很多的审核，最后再经过大家的投票选举。
就像我们平时选班长一样，这么麻烦，所以这个机会来的可真是不容易啊。
所以我们国家是不是很棒啊？生：是师：所以我们是不是应该为我们的国家感到骄傲？我们是不是应该热爱我们的国家？生：是二、进入课题师：请同学们认真观察这张图片，能够得出哪些信息？不退位减法教案【三】：不退位减法教案《两位数的不退位减法》教学设计红星小学：张贤慧教材分析：两位数减两位数是在学生刚开始学习列竖式笔算两位数加法之后，是对列竖式笔算的进一步巩固，又为后面的多位数减法作铺垫。
笔算(不退位减)(教案)二年级上册数学人教版
笔算（不退位减）（教案）二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握不退位减法的计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生观察、比较、分析和概括的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的动手操作能力。
4. 培养学生良好的学习习惯和积极的学习态度。
二、教学内容1. 不退位减法的计算方法。
2. 不退位减法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握不退位减法的计算方法，能够正确进行计算。
2. 教学难点：理解不退位减法的计算原理，熟练运用计算方法。
四、教学过程1. 导入新课利用教具或者实物，创设情境，引导学生观察、发现并提出问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察不退位减法的计算方法，让学生发现并总结不退位减法的计算规律。
（2）教师示范并讲解不退位减法的计算方法，让学生明确计算步骤。
（3）学生分组讨论，交流不退位减法的计算方法，加深对计算方法的理解。
3. 巩固练习（1）教师出示一些不退位减法的计算题目，让学生独立完成，检验学生对计算方法的掌握程度。
（2）学生互相交换练习本，互相批改，互相讨论，纠正错误，提高计算准确性。
4. 应用拓展（1）引导学生运用不退位减法解决实际问题，提高学生的应用能力。
（2）教师出示一些与生活密切相关的问题，让学生运用不退位减法进行解答。
5. 总结反馈（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确不退位减法的计算方法及应用。
（2）学生反馈本节课的学习感受，提出学习中遇到的问题，教师给予解答和指导。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固不退位减法的计算方法。
2. 家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现并解决学生在学习中遇到的问题。
2. 教师要注重培养学生的动手操作能力和合作交流意识。
3. 教师要关注学生的学习习惯和态度，引导学生积极参与课堂学习。
总之，本节课的教学内容是笔算（不退位减），通过本节课的学习，学生掌握了不退位减法的计算方法，提高了计算准确性，培养了学生的观察、比较、分析和概括能力，提高了学生的合作交流意识和动手操作能力，培养了学生良好的学习习惯和积极的学习态度。
大班20以内不退位减法教案
大班20以内不退位减法教案1：大班20以内不退位减法课程名称：数学适用年级：幼儿园大班学习目标：1.学生能够理解不退位减法的概念。
2.学生能够运用不退位减法解决20以内的简单减法问题。
教学准备：1.数字卡片或数字图示。
2.绘画纸、彩色铅笔等。
教学步骤：Step1：引入通过展示数字卡片或数字图示，复习和巩固幼儿对20以内数字的认知。
Step2：讲解不退位减法的概念用简单明了的语言向幼儿解释不退位减法的概念，即在减法运算中，不需要退位（借位）进行计算。
Step3：示范和实践1.示范给出一个减法问题，例如15-7=？2.引导幼儿观察被减数和减数，找到两者之间的关系。
3.鼓励幼儿使用不退位减法的方法进行计算，并给出答案。
4.让幼儿尝试解决其他类似的减法问题，并相互交流和分享解题方法。
Step4：绘制图示分发绘画纸、彩色铅笔等材料给每位幼儿。
让幼儿选择一个不退位减法的例子，并用图示的方式展示解题过程。
Step5：总结回顾不退位减法的概念和运用方法，鼓励幼儿在日常生活中运用所学的知识解决简单的减法问题。
教案2：大班20以内不退位减法课程名称：数学适用年级：幼儿园大班学习目标：1.学生能够理解不退位减法的概念。
2.学生能够通过游戏和实践活动巩固不退位减法的运用。
教学准备：1.数字卡片或数字图示。
2.游戏道具：小球、容器等。
教学步骤：Step1：引入通过展示数字卡片或数字图示，复习和巩固幼儿对20以内数字的认知。
Step2：讲解不退位减法的概念用简单明了的语言向幼儿解释不退位减法的概念，即在减法运算中，不需要退位（借位）进行计算。
Step3：游戏实践1.准备一些小球和容器，标上数字。
2.将幼儿分成小组，每个小组选择一个减法问题并用小球进行模拟运算。
3.引导幼儿使用不退位减法的方法进行计算，并将小球放入正确的容器中。
4.让幼儿轮流尝试解决其他类似的减法问题，并相互交流和分享解题方法。
Step4：总结回顾不退位减法的概念和运用方法，鼓励幼儿在日常生活中通过游戏和实践活动巩固所学的知识，提高计算能力和思维能力。
《两位数减两位数不退位减法》教案设计
《两位数减两位数不退位减法》教案设计《两位数减两位数不退位减法》教案设计（通用6篇）《两位数减两位数不退位减法》教案设计篇1课题：两位数减两位数（退位减）教学目标1、进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法、2、初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法、3、理解并掌握笔算减法的法则、教学重点正确进行笔算退位减法计算、教学难点：弄清笔算退位减法的算理、教师准备：42根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件、口算卡片，学生准备42根小棒、教学步骤（一）铺垫孕伏1、指名回答13－9＝ 17－8＝ 32－5＝15一7＝ 14－6＝ 40一3＝2、改错并说明理由3、提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？（二）探究新知1、教学例3、（1）出示例3。
上节课我们学习了不退位减法的竖式计算，想一想，42－28该怎样列竖式呢？指名板演，并说明为什么这样列竖式？（强调相同数位对齐、）（2）理解算理。
引导同学分组摆学具，讨论怎样从42根小棒中减去28根？引导学生明确：①42根小棒中只有2根单根的，减去8不够减，可以把4捆小棒中的任意一捆打开，从10根中拿出8根，把剩下的2根与原有的2根放在一起，共剩下4根单根，从整捆的小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以42减28等于14、②打开一个整捆的，成为10根单根的，把原有的2根和10根合在一起，从中拿出8根，再拿出2个整捆的，还剩下1捆零4根，所以，42减28等于14、③先把42分成4捆和2根，2减8不够减，再把4捆小棒分成3捆加1捆，把其中的1捆打开，成为10根单根的，10加原有的2是12从12中去掉8根，还剩4根，然后从剩下的3捆小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以 42减 28等于 14、（3）竖式的写法、教师明确：打开的1捆小棒变成了10根，就是把1个十变成了10个一，在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上的10个一，借过来的10个一要和个位上原有的数加在一起算，为了不忘记从十位上退了1，坚式计算时，要在被减数十位的上面点一个退位点、（4）指导学生阅读教科书第83页例3，填上得数、2、反馈练习、完成教科书第83页“做一做”、想一想：十位上退1后，被减数的个位要算十几减几？引导学生得出：从十位上退1后，个位要算15减7、让学生用竖式计算，然后订正得数、3、教学例4、（1）出示例4，让学生列出竖式、（2）想一想：从十位退1后，个位要算几减几？引导学生得出：个位要算10减3得7（3）指导学生阅读教科书第84页例4，填空、4、反馈练习：完成教科书第84页“做一做”、先让学生自己说一说从十位退1后，个位要算见减几？然后计算、5、法则、讨论：笔算减法应注意哪些问题？教师可以引导学生从以下三方面想：（1）写竖式要注意什么？（2）计算时应从哪一位减起？（3）遇到被减数个位不够减时怎么办？（三）全课这节课我们学习了两位数减两位数的退位减法，计算时要注意：相同数位要对齐；从个位减起；个位不够减从十位退1，在个位上加10再减、随堂练习1、判断是不是退位减法、2、练习十九第4题先让学生判断对错，说说错在哪里，然后再把错的改正过来、师：我们在做题时应注意什么？提醒学生注意：（1）从十位上退1后，个位上是十几减几，要细心算对、（2）从十位上退1后，不要忘记在十位上减去1、布置作业1、54－27＝ 66－49＝ 35－18＝43－37＝ 72－9＝ 87－38＝2、被减数是53，减数是37，差是多少？板书设计两位数减两位数（退位减）例3 42－28＝14 例4 70－63＝7笔算两位数减去，要记住三条：1、相同数位对齐；2、从个位减起；3、个位不够减，从十位退1，个位上加10再减、《两位数减两位数不退位减法》教案设计篇2教学目标：1、使学生在从实际操作中获得两位数减两位数（退位减）的计算方法。
不退位减法教案教学
不退位减法教案教学教学对象：小学一年级学生教学目标：1. 学生能够理解不退位减法的概念。
2. 学生能够运用不退位减法解决实际问题。
3. 学生能够熟练运用不退位减法进行计算。
教学内容：第一章：不退位减法的概念1.1 引导学生理解不退位减法的定义。
1.2 通过实例让学生感受不退位减法的特点。
第二章：不退位减法的计算方法2.1 引导学生掌握不退位减法的计算步骤。
2.2 通过练习题让学生巩固不退位减法的计算方法。
第三章：不退位减法在实际问题中的应用3.1 引导学生理解不退位减法在实际问题中的应用。
3.2 通过实际问题让学生运用不退位减法进行计算。
第四章：不退位减法的练习与巩固4.1 设计不同难度的练习题让学生进行练习。
第五章：不退位减法的拓展与提高5.1 引导学生探索不退位减法的拓展问题。
5.2 通过拓展问题提高学生的思维能力。
教学评价：1. 通过课堂表现、练习题和课后作业评估学生对不退位减法的理解和掌握程度。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
教学资源：1. 教案、PPT、练习题、实际问题案例等。
2. 教学辅助工具如黑板、投影仪等。
教学方法：1. 采用讲解法、实践法、讨论法等多种教学方法相结合，激发学生的学习兴趣。
2. 通过实例和实际问题引导学生理解不退位减法的概念和应用。
3. 设计不同难度的练习题让学生进行实践，巩固所学知识。
4. 鼓励学生提问和参与课堂讨论，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
教学步骤：1. 引入不退位减法的概念，让学生理解不退位减法的定义。
2. 讲解不退位减法的计算方法，引导学生掌握计算步骤。
3. 通过实际问题让学生运用不退位减法进行计算，理解其在实际问题中的应用。
4. 设计练习题让学生进行练习，巩固所学知识。
6. 探索不退位减法的拓展问题，提高学生的解决问题能力。
8. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思：在教学过程中，要注重学生的个体差异，因材施教。
《100以内的加法和减法(二)：不退位减》教案(四篇)
《两位数减两位数（不退位减）》课堂教学实录【教学目标】1、掌握两位数减两位数（不退位减）的笔算方法，掌握竖式的书写方法和格式。
2、尝试从生活情境中提出简单的数学问题，并能解决问题。
【教学重点】两位数减两位数（不退位减）的笔算方法。
【教学难点】理解两位数减两位数（不退位减）的算理。
【教学过程】一、复习旧知。
1、复习100以内的加法。
师：之前的两节课我们学习了100以内的加法，包括不进位加法和进位加法，大家现在都会算么？我们在学习新的知识之前，先通过几道题复习一下加法的计算方法。
板书：23＋45＝ 74＋17＝ 38＋56＝34＋23＝ 86＋7＝ 12＋43＝教师叫6位同学上讲台演算。
其他同学在练习本上做。
做完后，教师进行点评和总结，强调进位加法和不进位加法竖式的书写规范和计算方法，对学过的知识进一步总结和归纳，让同学们加深记忆。
2、复习简单的减法。
师：我们今天来学习100以内的不退位减法。
首先，我们复习一下10以内的简单减法。
教师随机口头出题，让同学快速回答，如：“9－4”“7－2”“8－6”。
经过几分钟的训练，让同学熟悉和回顾10以内的简单减法，为本节课不退位减法的学习做铺垫。
二、学习新知。
1、教学例1。
师：今天我们来学习100以内减法中的不退位减法。
同学们先将课本翻到17页，看书上的图。
教师先提问几个问题引起同学的兴趣，如：大家知道奥运会么？奥运会几年举办一次？大家知不知道2008年的奥运会是在哪里举办的？2008年奥运会哪个国家取得的金牌最多？然后，教师引导学生读金牌榜。
师：同学们都看完了么？现在请大家翻到课本的第18页，看例题1。
教师板书：“美国比俄罗斯多多少枚金牌？”教师带同学审清题意，弄清条件和问题，找到有用的数据。
师：哪位同学能告诉老师这道题怎么列竖式？教师根据同学的回答进行总结，板书：36－23＝。
师：现在我们已经列出了算式，接下来就要计算了，怎么计算呢？哪位同学能计算出来，请举手。
不退位减法教案
不退位减法教案一、教学目标1.了解不退位减法的概念和原理；2.掌握不退位减法的计算方法；3.能够应用不退位减法解决实际问题。
二、教学重难点1.不退位减法的概念和原理；2.掌握不退位减法的计算方法。
三、教学过程1.引入新知识通过展示两个数相减时，若被减数的某一位小于减数对应位上的数字，则需要向高位借位，这样做会增加计算难度。
而不退位减法可以避免这个问题，它是一种简单易行的计算方法。
请看下面例子：例如：342 - 198 = ?传统方法：342-198----144不退位减法：3 4 2- 1 9 8------------------2 4 4可以看出，使用传统方法需要借位进行计算，而使用不退位减法则无需借位，更加简便。
2.讲解原理和步骤（1）原理：在两个数相减时，如果被减数某一位置小于对应位置上的数字，则向高位借1。
而在不退位减法中，则是直接将被减数的这一位减去减数的对应位上的数字，不进行借位操作。
（2）步骤：a.将两个数竖式排列，使各位对齐；b.从被减数的个位开始，依次用被减数对应位置上的数字减去减数对应位置上的数字；c.如果被减数某一位置小于对应位置上的数字，则直接将该位上的数字保留，并向高位进1；d.重复步骤b和c，直到所有位都计算完毕。
3.练习请同学们使用不退位减法计算以下题目：（1）562 - 238 = ?（2）397 - 188 = ?（3）746 - 329 = ?4.拓展请同学们尝试使用不退位减法解决以下实际问题：小明有8本书，他借给了小红4本。
请问小明还剩下多少本书？解答：8 - 4 = 45.总结通过本节课的学习，我们了解了不退位减法的概念和原理，并掌握了它的计算方法。
在实际应用中，不退位减法可以为我们带来更加便捷、高效的计算体验。
四、教学评价在教学过程中，通过引入实例和练习等方式，让学生们更加深入地理解不退位减法的原理和计算方法。
同时，通过拓展问题的设置，提高了学生们的思维能力和实际应用能力。
不退位减法教案
不退位减法教案一、教学目标1. 理解不退位减法的概念和原理；2. 掌握不退位减法的运算方法；3. 能够运用不退位减法解决实际问题。
二、教学准备1. 教具准备：计算器、黑板、白板、粉笔、练习册等；2. 教材准备：适合不退位减法教学的教材或教案。
三、教学步骤Step 1 引入教师可通过简单的问题引导学生回忆退位减法的运算方法，并引出不退位减法的概念。
Step 2 概念讲解教师通过板书或投影展示不退位减法的定义和原理，并进行详细讲解。
不退位减法：当减数的个位数大于被减数的个位数时，可以直接减。
不需要退位。
原理：根据个位数比较大小，确定是否需要退位。
如果个位数大于被减数的个位数，则只需将个位数相减即可。
如果个位数小于被减数的个位数，则需要从十位数或更高位数向下位借位后再相减。
Step 3 运算方法讲解教师以例题的形式，逐步解释不退位减法的运算步骤。
例题1：485 - 76 = ?解：个位数相减：5 - 6 = -1，-1小于0，需要向十位数借位。
所以个位数为15 - 6 = 9。
十位数相减：8 - 7 = 1。
百位数不变：4。
所以485 - 76 = 409。
例题2：2438 - 345 = ?解：个位数相减：8 - 5 = 3。
十位数相减：3 - 4 = -1，-1小于0，需要向百位数借位。
所以个位数为13 - 4 = 9。
百位数相减：4 - 3 = 1。
千位数不变：2。
所以2438 - 345 = 2093。
Step 4 练习教师在黑板或白板上出示一些不退位减法运算题，要求学生独立完成，并检查答案。
Step 5 拓展应用教师出示一些实际问题，要求学生运用不退位减法解决，并写出完整的解答过程。
例题1：小明有385颗糖果，他分给小红345颗，请问小明还有多少颗糖果？解：个位数相减：5 - 5 = 0。
十位数相减：8 - 4 = 4。
百位数不变：3。
所以小明还有40颗糖果。
例题2：一个果园里有576棵苹果树，已经采摘了148棵，请问果园里还有多少棵苹果树？解：个位数相减：6 - 8 = -2，-2小于0，需要向十位数借位。
不退位减法教案教学
不退位减法教案教学第一章：不退位减法概念介绍1.1 不退位减法的定义：不退位减法是指在减法运算中，被减数与减数的相同数位对齐后，从个位开始减起，如果某一位上的数不够减，就从前一位退一作10，加上原来的数再减。
这种减法运算方法称为不退位减法。
1.2 不退位减法的重要性：不退位减法是小学数学中的基础运算方法，对于培养学生逻辑思维能力和数学运算能力具有重要意义。
掌握不退位减法对于后续学习多位数减法、带分数减法等复杂运算具有促进作用。
第二章：不退位减法的运算规则2.1 相同数位对齐：在进行不退位减法运算时，需要将被减数和减数的相同数位对齐，从个位开始。
如果被减数的某一位小于减数的对应位，则需要从前一位退一作10，加上原来的数再减。
2.2 借位运算：当被减数的某一位小于减数的对应位时，需要进行借位运算。
借位运算的方法是将前一位的数减1，将得到的差与原来的数位相加，再进行减法运算。
2.3 不退位减法的运算步骤：（1）相同数位对齐；（2）从个位开始进行减法运算；（3）如果某一位上的数不够减，则从前一位退一作10，加上原来的数再减；（4）继续进行减法运算，直到所有数位都完成减法运算。
第三章：不退位减法的运算实例3.1 实例1：被减数：345减数：231解题步骤：（1）相同数位对齐，从个位开始；（2）5-1=4；（3）4-3=1；（4）3-2=1；最终结果：1143.2 实例2：被减数：768减数：547解题步骤：（1）相同数位对齐，从个位开始；（2）8-7=1；（3）6-4=2；（4）7-5=2；最终结果：221第四章：不退位减法的练习与巩固4.1 练习题1：减数：278计算结果：4.2 练习题2：被减数：890减数：567计算结果：4.3 巩固练习：（1）被减数：3456，减数：2345，计算结果；（2）被减数：789，减数：543，计算结果。
第五章：不退位减法的应用拓展5.1 不退位减法在实际生活中的应用：不退位减法在实际生活中有着广泛的应用，如购物找零、工资计算等。
二年级数学上册第二单元不退位减法教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握不退位减法的计算方法。
（2）能够正确、迅速地进行不退位减法计算。
2. 过程与方法：（1）通过直观演示、操作练习，让学生理解不退位减法的计算原理。
（2）培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣。
（2）培养学生勇于尝试、积极进取的精神。
二、教学内容：1. 不退位减法的含义与计算方法。
2. 不退位减法在不同情境下的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握不退位减法的计算方法，能够正确、迅速地进行计算。
2. 教学难点：理解不退位减法的计算原理，以及在实际应用中灵活运用。
四、教学准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）复习加法运算，引导学生思考：减法与加法有什么关系？（2）出示不退位减法的例子，让学生观察、思考：不退位减法是什么意思？2. 讲解不退位减法：（1）讲解不退位减法的含义与计算方法。
（2）通过直观演示、操作练习，让学生理解不退位减法的计算原理。
3. 练习巩固：（1）让学生独立完成不退位减法的练习题。
（2）组织学生相互检查、讨论，纠正错误。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调不退位减法的计算方法与注意事项。
5. 课后作业：布置不退位减法的家庭作业，要求学生在家长监督下完成。
六、教学策略：1. 采用情境教学法，结合实际生活中的例子，让学生更好地理解不退位减法。
2. 运用游戏教学法，设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作学习，培养学生团队合作精神，提高学生沟通能力。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习成果评价：检查学生完成的练习题，评价学生的计算准确性及速度。
3. 课后作业评价：批改学生的课后作业，了解学生对不退位减法的掌握情况。
八、教学拓展：1. 引导学生思考：不退位减法在实际生活中的应用。
人教版二年级上数学第二单元第3课时《不退位减法》优质课教案
人教版二年级上数学第二单元第3课时《不退位减法》优质课教案一、教学目标1.认识不退位减法的概念。
2.掌握不退位减法的计算方法。
3.能够灵活运用不退位减法解决实际问题。
4.培养学生观察问题、分析问题的能力。
二、教学重点1.不退位减法的定义和应用。
2.不退位减法的计算方法。
三、教学难点1.学生理解不退位减法的概念。
2.学生能够正确运用不退位减法解决问题。
四、教具准备1.数学教学PPT。
2.黑板、彩色粉笔。
3.数学教具：十位、个位数卡片。
五、教学过程1. 导入教师出示一个简单的不退位减法问题，让学生观察问题并回答，引出不退位减法的概念。
2. 学习内容呈现•什么是不退位减法？•不退位减法的计算方法是什么？•不退位减法和进位减法的区别是什么？3. 讲解示范教师通过讲解示范不同的不退位减法问题，引导学生掌握计算方法，并解释计算过程中的注意事项。
4. 练习与巩固让学生进行小组合作练习，巩固所学知识。
教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
5. 拓展应用设计一些实际生活中的不退位减法问题，让学生运用所学知识解决。
引导学生将数学知识与生活实际相结合。
6. 总结对本节课所学的不退位减法进行总结，强调方法和技巧。
鼓励学生多加练习，巩固所学内容。
六、作业布置布置相关不退位减法的习题作业，要求学生认真完成，并及时批改。
七、课堂反思通过观察学生的表现和作业情况，对本节课的教学效果进行评估，总结优缺点，为下一堂课的教学做准备。
以上就是本节课《不退位减法》的优质教案，希望能够引导学生掌握不退位减法的方法，提高他们的数学解决问题能力。
小学数学《不退位减法》优秀教案范文
小学数学《不退位减法》优秀教案范文小学数学《不退位减法》优秀教案范文【导入】一、复习旧知、做好铺垫。
今天的课堂上老师给大家带来了几个新朋友，你们想不想见到它们?（想）但它们藏起来了，你们要是能算对题，它们就会出现。
课件出示口算题（两位数减一位数或整十数），学生开火车来做。
学生做完每一列依次出示2022年北京奥运会的吉祥物福娃。
提问：你们这些是什么吗?（福娃）知道是哪次奥运会的吉祥物吗?（北京奥运会）我国北京举行奥运会你们高兴吗?老师还给你们带来了那次的奥运金牌榜，请看！活动2【活动】二、创设情境，导入新课。
课件出示奥运金牌榜。
1.学生仔细观察，说说发现了什么?（学生自由发言）在学生说出中国的金牌数是第一的时候，及时提问：咱们中国得了第一，你们高兴吗?自豪吗?并让学生对祖国赞一个。
2.你能根据这些数学信息提出数学问题并列出算式吗?（学生自由发言）3.小精灵也带来了一个数学问题，我们一起来读一读美国比俄罗斯多多少枚金牌?想一想，怎样列式?36-23板书算式并引出课题不退位减法，学生齐读。
活动3【活动】三、合作交流，探究算法。
1.36-23这道算式怎样计算呢?同桌商量，并交流汇报。
2.这道算式怎样列竖式呢?指名回答，师板书：36-23并问学生：2怎么写在了3的下面?（都在十位上），3为什么写在了6的下面?（都在个位上）3.同桌合作，拿出数位表及圆片摆一摆，想一想，说一说这个竖式该怎样计算。
4.指名上黑板来演示。
师适时提问：怎么在个位上取掉了3个圆片?强调：6个一减3个一得3个一。
十位上就是3个十减2个十得1个十。
（最后别忘了在横式上写出得数）板书：36-23=135.想想：笔算不退位减法时要注意什么?根据学生回答，板书：相同数位对齐，从个位减起。
反馈练习：课本18页做一做第1题。
学生自己在书上做，两名同学上黑板演示，然后集体订正，并通过提问加深对计算方法的理解。
活动4【练习】四、巩固提高1.课本18页做一做第2题。
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《不退位减法》教学设计
教学目标：
1．借助圆片理解100以内的两位数减两位数的不退位减法的算理。
2．掌握100以内的两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。
3．在情境中体验减法计算的价值，在探究中培养迁移类比推的能力，同时感受爱国主义教育。
教学重点：
掌握100以内的两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。
教学难点：
理解100以内的两位数减两位数的不退位减法的算理。
教学准备：
课件、圆片
教学过程：
一、复习导入
（一）看谁算得又对又快
6＋18＝ 63＋17＝ 15-4＝ 29-7＝（二）笔算
32+16= 24+66= 44+37
二、创设情境，导入新课
（一）课件演示“奥运金牌榜”情境图。
1．读懂情境图。
（1）2008年北京奥运会金牌榜前5名的国家分别是谁呀？分别获得多少块金牌呢？
（2）谁获得的金牌数最多啊？（中国）
（3）根据这些信息你能提出什么数学问题？怎样列式？
美国比俄罗斯多多少枚金牌？36－23＝
德国比美国少多少枚金牌？36－16＝
中国比美国多多少枚金牌？51－36＝
中国和俄罗斯相差多少枚金牌？51－23＝
2．交流情境图。
（二）根据图中信息揭示课题。
1．根据情境图提出数学问题。
（引导学生提出减法问题）
2．提取不退位减法的问题，揭示课题。
（板书课题）
课件演示其中的三个不退位减法问题：美国比俄罗斯多多少枚金牌？美国比德国多多少枚金牌？德国比英国少多少枚金牌？
【设计意图：在情境中，让学生充分了解图中信息，根据图中信息提出减法问题，教师有意识地将其中三个不退位减法的问题梳理出来，作为学生探究的基点。
同时在信息的对比中，发现中国金牌数第一，让学生感受爱国主义教育。
】
三、探究算法，明确算理
（一）自选问题，分组探究
1．各组选题，尝试列式。
（选三名学生上台板演）
36—23= 36—16= 19—16
2．回顾加法，列出竖式
（1）回忆加法笔算方法。
（相同数位要对齐，从个位加起）
（2）尝试列出竖式。
3．利用圆片，探究算理
（1）理解圆片在不同数位上的含义.
例如:在个位和十位各摆放四个圆片，说说这个数是几?这两个圆片代表的含义是否一样？如果老师现在在个位划去一个圆片、十位划去两个圆片，一共划去的数是多少?剩下的数是几？
（2）利用圆片摆一摆，算一算。
4．组内交流，全班反馈
（1）各组摆好后，组内分别说一说。
（2）上台板演，交流做法。
5．竖式计算，交流发现
（1）列竖式计算减法应注意什么？（相同数位要对齐，从个位减起）
（2）遇到结果的个位是0时要占位。
（3）遇到结果的十位是0时不用写。
（二）尝试练习，分组比赛
1．教材第18页“做一做”第一题，根据数位上的圆片计算。
2．“做一做”第二题，计算结果中的个位和十位有0时的处理。
3、夺红花：谁先算出红花表示的数，就把这朵红花奖给谁。
4、下面这几题计算正确吗？为什么？
4 8
5 9
6 7
- 3 - 3 7 - 2 2
1 8
2 2 8 9
【设计意图：学生已有了之前学习列竖式计算加法的基础，因此，本课教学，大胆放手让学生自主探究，教师做好充分引导。
尤其对圆片在数位上的含义做出指点，以帮助学生突破理解笔算减法算理这一难点。
在分组合作的同时，设计分组比赛的环节，活跃课堂，让计算不再枯燥。
】
四、巩固应用，深化理解
（一）教材第20页练习三的第1题。
让学生理解减法竖式的注意事项。
（二）练习三的第2题。
让学生列竖式计算减法，进一步巩固新知。
（三）练习三的第3题。
图文并茂，让学生在情境中运用所学知识解决实际问题。
五、全课总结，个人评价
（一）通过这节课的学习，你有什么收获？
（二）你对自己这节课的学习表现有什么评价？。