生源薄弱学校提高化学课堂复习效率的研讨总结
提高高三化学一轮复习课教学效率之我见
提高高三化学一轮复习课教学效率之我见高三是非常关键的阶段，学生们要面临着重要的高考考试。
化学作为高考必修科目之一，占据了高考总分的比例。
因此，为了提高化学教学一轮复习的效率，以下给出一些我的建议和想法。
一、定制化教学计划每位学生所学的内容和掌握的程度都是有差异的，因此需要制定出适合学生的个性化教学计划。
由于老师对学生的掌握程度比较清楚，可以根据学生的水平调整教学进度和难度。
对于掌握较快的学生，可以适当提高难度，增加课后作业的量，带领他们探究更深刻的化学知识。
对于掌握较慢的学生，可以多进行练习和巩固，适当降低难度，慢慢提高学生的信心和兴趣。
二、提高课堂教学效率教学效率是高中化学一轮复习的关键之一。
为了提高课堂教学效率，可以采用以下几种方法：1. 精细化PPT制作PPT是老师教学的重要辅助工具，通过对PPT进行精细化的制作，可以将化学知识表述得更加清晰明了，吸引学生注意力，提高学习兴趣和效果。
2. 举例化教学高中化学知识体系较为复杂，为了让学生更好地理解和掌握，可以通过实例引入化学知识。
这样能够帮助学生更好地理解、记忆、联想和应用知识，更加深入地理解化学概念和现象。
3. 互动式教学互动式教学是为了激发学生的学习动机和探究兴趣，通过设计互动式问答等游戏性的学习方法，鼓励学生积极思考，在思考的过程中积极与老师和同学进行交流和协作，让课堂变得更加生动有趣。
三、针对性强的巩固和总复习在学习中，及时巩固是非常重要的，在老师教授完一章节知识之后，可以安排一些针对性强的巩固练习和总复习，这样能够帮助学生更好地强化知识点，提高学习效果。
四、合理的复习安排学习之余，高中生还需要处理大量的作业和复习任务，为了保证学习效率，需要制定出一份合理的复习安排。
老师可以根据复习计划进行分阶段复习的安排，根据每个学生的实际情况，提供自学和补课服务，帮助学生恢复因疫情等因素而落后的学习进度。
总之，提高高三化学一轮复习课教学效率需要老师和学生的共同努力。
提高高三化学一轮复习课教学效率之我见
提高高三化学一轮复习课教学效率之我见高三化学一轮复习是学生备战高考的重要阶段。
为了提高高三化学一轮复习课教学效率，我认为可以从以下几个方面着手。
要合理安排课程内容。
高三化学一轮复习课程内容繁多，但要有选择地去教授。
可以将知识点分为重点和次重点两部分，将重点内容放在前面，次重点内容放在后面。
在教学过程中，要注重突出核心知识点，深入浅出地解释概念，帮助学生掌握重要的基础知识。
要有针对性地进行例题和习题讲解，让学生在实际操作中巩固所学知识。
要加强学生的实践能力。
化学是一门实践性较强的学科，理论知识与实践操作相结合才能更好地理解和掌握化学原理和规律。
高三化学一轮复习课的教学内容要注重实践操作的训练。
可以通过实验演示、实验操作等方式，让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力。
要注重培养学生的解题能力。
高考化学试题通常是综合性的，要求学生综合运用所学的知识解答问题。
高三化学一轮复习课教学应注重培养学生的解题能力。
可以选择一些典型例题，并分析解题思路和方法，让学生了解解题的思维逻辑和技巧。
要鼓励学生多加练习，培养他们的解题能力和应对考试的信心。
要充分利用现代教育技术手段。
在高三化学一轮复习课教学中，可以使用多媒体教学、电子白板等现代教育技术手段，将抽象的化学知识用图像等形式直观地展示给学生，提高学生的学习兴趣和理解力。
还可以利用互联网资源进行知识的补充和扩展，让学生获取更多的知识和信息。
要关注学生的学习情况。
高三化学一轮复习阶段，学生的学习负担较重，容易出现学习疲劳和压力过大的情况。
教师要关注学生的学习情况，及时与学生沟通，了解他们的困惑和问题，以便采取相应的教学和辅导措施。
还要鼓励学生参加有益的课外活动，放松紧张的学习状态，保持良好的心态和健康的身体。
提高高三化学一轮复习课教学效率需要合理安排课程内容，加强学生的实践能力和解题能力，充分利用现代教育技术手段，并关注学生的学习情况。
通过以上措施的实施，相信可以提高高三化学一轮复习课教学效率，帮助学生更好地备战高考。
提高高三化学一轮复习课教学效率之我见
提高高三化学一轮复习课教学效率之我见
我认为要注重知识的系统性和完整性。
高考化学试题常常把知识点进行综合性的考查，在复习阶段，工整有序地整理知识点，形成一个完整的知识体系，将有助于学生更好地理
解和记忆知识点，提高试题解题能力。
也要将知识点与实际生活、实验等进行有机结合，
增强学生对知识的感知和应用能力。
我认为要注重解题技巧的培养。
高考化学试题中，往往有很多陷阱和细节需要注意，
学生需要掌握一定的解题技巧。
在教学中，教师可以通过解析高考真题，引导学生分析解
题思路和方法，练习多种类型的题目，让学生对高考试题有更深刻的认识和理解。
也要鼓
励学生多做试题，并及时讲解和指导学生解题过程，帮助他们发现并纠正解题中的错误，
提高解题能力。
我认为在高三化学一轮复习课教学中，要注重复习和巩固知识。
高三学生学习时间紧张，往往难以全面记忆和理解所有的知识点。
在复习课中，教师要根据学生的学习情况，
有针对性地进行重点知识点的复习和巩固。
并要引导学生进行系统性的自主复习，如整理
知识框架，做总结性的习题，进行模拟考试等，及时发现和纠正学生的薄弱环节，提高学
习效果。
通过注重知识的系统性和完整性、解题技巧的培养、学习兴趣和积极性的培养，以及
复习和巩固知识等措施，可以提高高三化学一轮复习课教学效率。
希望我的见解对于提高
化学一轮复习课教学效率有所帮助。
提高初三化学复习效果几点体会
提高初三化学复习效果的几点体会初中化学总复习是学生化学学习的最后冲刺。
学生将进行最后的查漏补缺,完善学科知识体系、提升学科学习素养、提高综合应用水平,以期能获得最佳的应考状态并为自己的初中化学学习画上一个圆满的句号,其重要性不言而喻。
可是,中考化学复习课普遍呈现出了“知识归纳+习题训练”的灰色倾向,导致复习课的内容全面化、知识讲解化、方法模式化、能力集中化。
如何进行有效的复习,在知识掌握中形成能力,在能力培养中掌握知识,是摆在初中化学教师面前的一个重要课题。
我结合自己的一些学习、思考和实践的体会,粗浅谈谈对如何提高化学复习的效果的认识。
一、要制订详实的工作计划不少老师认为初中化学我带了不少年了,按照以前的做法再来一遍就是了,可没有考虑每年的教育对象不一样,学生掌握知识和运用知识的能力基础不一样,如果老是按照以往的教学经验来办,可能不会有太好的效果。
而应是依据平时教学对学生的了解制订比较详实的工作计划。
二、模式手段的多样化在复习课中,学生已经没有新课时的神秘感,知识上也不再是那么陌生,如果还是采用单一的如“一讲到底”或“一练到底”的教学模式,会让学生失去复习的兴趣。
而是需要根据不同的内容,不断调整复习教学的模式。
常用的模式及手段有:1.“自主总结交流”模式学生在平时的学习过程中获得的知识有些是零碎的、散装的,常有“见叶不见枝,见木不见林”的狭隘感,所以,为了使学生系统地把握知识,形成良好的认知结构,基于自主探究的疏通环节至关重要。
这种学习形式符合“实践—认识—再实践—再认识”的哲学规律。
该模式的主要流程如下:(1)由学生独自以听课笔记、复习资料、教辅资料乃至试题习题等为线索,梳理本单元(或本主题)涉及的相关知识点,并进一步构建符合自己认知程度与特点的知识网络关系图。
此外,学生还需列出尚有缺漏的知识点与欲了解的知识内容或欲解决的问题,以备交流和讨论。
(2)学生在自己的合作小组内进行交流,比较相互间的知识网络关系图。
提高高三化学一轮复习课教学效率之我见
提高高三化学一轮复习课教学效率之我见高三化学一轮复习课是为了帮助学生快速复习并掌握化学知识，提高他们的化学成绩。
要提高这一课程的效率，我认为有以下几点可以做到。
要制定合理的课程计划。
一轮复习涉及到许多知识点，要根据课程教学大纲和考试大纲，将知识点进行分类，然后制定相应的复习计划。
要合理安排每个知识点的复习时间，充分利用课堂时间进行授课和讲解，同时也要给学生足够的时间进行自主学习和巩固。
课程计划要科学、系统，对于重点和难点的知识点要加强讲解和练习，对于基础知识点可以适当简化。
要注重培养学生的学习兴趣。
化学是一门抽象而又具体的学科，学生往往对其中的一些概念和理论感到困惑。
要通过举例子、做实验等形式，让学生亲自参与，感受化学的魅力，激发他们的学习兴趣。
在课堂上可以多插入一些趣味性的化学问题或实验，让学生积极参与讨论和思考，增强他们对化学的学习兴趣和动力。
要注重让学生掌握解题方法和思路。
化学考试中，解题方法和思路往往比纯粹的知识掌握更重要。
要在课程中重点讲解常见的解题方法和思路，比如使用公式、利用化学方程式、分析数据等等。
同时要给学生提供大量的练习题和例题，让他们进行反复练习，熟练掌握解题方法和思路。
还可以组织一些集体解题活动，让学生们共同参与，相互交流，互相学习，提高解题能力。
要注重课堂互动和师生互动。
一轮复习课是为了帮助学生快速复习，强化知识点。
要让课堂氛围活跃起来，鼓励学生提问和讨论，让他们在课堂上得到解答。
同时也要及时反馈学生的问题和困惑，及时调整教学策略，让学生对知识点有更清晰的理解。
还可以安排一些小组活动或导学案，让学生在小组中共同学习、讨论、合作，提高学习效率。
提高高三化学一轮复习课教学效率需要科学制定课程计划，培养学生的学习兴趣，注重解题方法和思路的讲解和练习，加强课堂互动和师生互动。
只有在这些方面做到充分，才能够提高复习课的效率，帮助学生达到复习的目标。
薄弱学校化学实验教学的有效途径
、
的聪 明才 智 ， 往往有许多途径 。为 了适应 中学生 的知识 能力水 平， 中学课本 中的某些 实验可能并不是 最优的方案 。所 以在实 验课 上 ， 我们可 以搜集一些生 活中 的素材 ， 在掌握 一些装置 、 仪 器和药品可 以替 代 的情况 下 ， 根据 实验原 理和步骤 ， 再利 用实 验室现有 的仪 器和药 品 ， 们可 以想办法 自行改 造 、 我 设计 实验 装置 ， 可以做成某些实验 。这样 ， 不但 能够弥补实验 的不足 ， 还 能够培养和增 强教师 和学生 的实验设计 能力 和创造 性思维 能 力 。近年 来 ， 考 实 验 题 中新 情 境 试 题 不 断增 多 ， 类 试 题 的 特 高 这 点是将基本 的实验操作设计 置于新 的情 境中 ， 合学生 原有 的 结 知识 和能力 ， 来进行 仪器组 装 、 现象描述 、 数据分析 、 考虑安 全 和防污等 ， 用来 考查考生 自学能力 、 思维 能力 、 析综合及评 价 分 的能 力 。 由于 这 类 实验 试题 情 境 新 颖 、 问巧 妙 、 垫 得 当 、 设 铺 知 识新 、 维 量大 、 以区分度很好 ， 实能将 一些基础 扎实 、 思 所 确 自 学能力强 、 思维敏捷 、 心理素质好的考生选拨 出来 。所 以 ， 新情 境实验试题将是今后实验试题 的命题方 向。所有这些 的教学 ， 自然也可 以借助多媒体技术进行 整合 ， 有可能效 果和效率会 大 大提高。 二 、 信 息 技 术 演 示 、 现 实 验 用 再 信息技术 与实验教 学 的整 合在 于探求 在实 验教学 过程 中 应用信息技术 的规律 、 途径 、 模式 、 略 、 策 方法 ， 终实现信息技 最
化学复习课效率的提高措施阐述
化学复习课效率的提高措施阐述化学学科具有知识点多,相对繁琐的特点,因此教师在高三化学一轮复习课中往往习惯于通过归纳、概括的手段来罗列知识,从重难点知识梳理到典型习题剖析以及解题方法分析,讲得非常细致,分析得十分透彻,总结的特别全面。
这种“保姆式”做法容易实施,时间容易控制,而且条理清楚,每个环节衔接紧凑,老师往往乐于这种复习方式。
但实践证明学生有效参与的积极性不高,造成课堂气氛沉闷,效率不高。
新课改以后高三教学缩短一个月,笔者任教的是一所农村普通高中,学生层次较低,能力水平不高,更加要求我们在一轮复习的时候充分提高课堂效率。
1 改革教法、优化学法,注重学生自学能力和创新能力的培养再好的教科书,也要通过学生钻研、消化才能掌握;再好的教学方法,没有学生的主动配合也发挥不出效益。
要提高一轮复习的质量,必须改革教学方法,坚持以学生为本的原则,积极实行启发式、讨论式、探究式教学,激发学生独立钻研精神和创新意识,引导学生主动学习、自主学习,培养学生研究型学习的习惯;让学生感受、理解化学知识产生和发展的过程,而不仅仅是知识的结论;消灭机械重复、主次不分、满堂灌输,以讲带练、以讲带学,重结论轻过程、重答案轻分析的现象。
针对学生知识水平的差异,我会综合多种资料,糅合教材分层次设计教案,引用的例题关注各个层次的学生。
教学过程中,注重师生互动,引导学生将头脑中散乱的知识条理化、系统化、规律化,将零星的知识点,梳理成线编织成网,将化学知识提炼升华,形成牢固的知识框架结构和学科知识体系,使学生对知识融会贯通,达到消除知识盲点,拓展知识生长点,启迪思维开发智力,将知识内化为能力的目的。
我会在复习原电池后安排家庭探究实验:利用生活物品自制简易原电池,通过学生自己设计实验、发现问题,引导学生把知识转变成实际应用,培养创新能力。
2 充分利用教材进入高三,学生很容易走进总复习的怪圈:迷恋复习资料,陷入题海,投入大量的时间和精力,却收效甚微。
提高高三化学一轮复习课教学效率之我见
提高高三化学一轮复习课教学效率之我见高三是学生备战高考的关键阶段，而化学作为理科生的必修科目之一，对于考生来说更是一项重要的考试科目。
在高三的学习过程中，化学一轮复习课的教学效率对学生的学习成绩和高考成绩有着至关重要的影响。
提高高三化学一轮复习课的教学效率具有重要的意义。
以下是我对提高化学一轮复习课教学效率的一些见解。
提高高三化学一轮复习课教学效率需要教师有着扎实的专业知识和教学经验。
在进行化学的一轮复习课时，教师需要做到内容准备充分，对教学内容有着清晰的理解，并能够通过简洁明了的语言向学生传授知识。
教师还需要丰富的教学经验，能够准确把握学生的学习进度和心理状态，及时调整教学进度和教学方法，确保教学效果的最大化。
提高高三化学一轮复习课教学效率需要优化课堂教学内容和教学方法。
在进行一轮复习课时，教师需要针对高考的考试要求，准确把握考点和重点，对一些知识点可以进行更深入的讲解，而对一些次要的知识点可以进行适当的简化处理，确保教学内容的紧凑和高效。
教师还需要根据学生的实际情况，选择不同的教学方法，比如讲解、演示、实验等，以增强学生的学习兴趣和提高学习效率。
提高高三化学一轮复习课教学效率需要激发学生的学习积极性和自主学习能力。
学生在高三阶段需要有着足够的自觉性和自主性，能够根据老师的指导和要求自主进行学习。
在进行化学一轮复习课时，教师需要通过丰富的教学手段，激发学生的学习积极性，提高他们对化学学习的兴趣和主动性。
比如可以设计一些富有创意和趣味性的教学活动，或者鼓励学生进行讨论和小组合作，从而促进学生对知识的深入理解。
提高高三化学一轮复习课教学效率还需要注重课堂管理和学生情感情境的处理。
在高三阶段，学生的压力和紧张情绪较大，对于化学一轮复习课的教学效率有着很大的影响。
教师在课堂上需要有着良好的情感情境调控能力，能够在课堂教学中及时发现学生的情感问题，并通过合适的方式进行引导和疏导，保持课堂的秩序和学习氛围，确保教学效率的提高。
教研心得随笔：如何提高化学教学效率
教研心得随笔：如何提高化学教学效率兴趣是最好的老师，在新课程教学过程中,必须调动一切因素,积极激发学生学习化学的兴趣,创设一种生动活泼、引人入胜的情境,激发学生强烈渴求知识的欲望，使他们自觉地、主动地去探索问题,寻求知识目标，用自己潜藏的内在动力去突破重点、难点。
一、以实验为平台，激发学习兴趣化学实验的教学是培养学生兴趣最有效的途径之一，化学实验教学过程中，经常会出现各种新奇的变化和现象，这种新奇的变化和现象，会使学生对化学产生兴趣。
利用化学学科的这一优势，在化学教育中经常有意采用各种能够展现新奇变化和现象的教学形式，使学生逐步从有趣变成乐趣，最后转变为志趣。
二、善于创设情景, 把“课堂引入生活”在课堂教学中，注意创设问题情境,激发学生学习动机,善于创设贴近学生生活的情境，让学生在活动中发现新问题,或者对新知识巧妙的铺垫并适时加以引申,先让学生发现新问题，再通过探究、分析、讨论等一系列教学活动，让学生进一步去研究、解决这些问题。
三、在课堂上改变学习方式,提倡自主、合作、探究的学习方式教师组织和引导学生进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流,通过学生的有效参与,让学生在相互合作的情境中自主学习、探究问题、解决问题,教师在学生遇到困难时加以引导、点拨,起到为学生“导航”的作用,让学生在多种探究过程中,主动地获取知识。
四、运用多种教学手段，激发学习化学兴趣现代信息技术集文字、图像、声音、动画等多种信息技术于一体，具有很强的表现力，教学上动静结合，视听结合，进行的信息处理和图像传输，配上悦耳的音乐和图像描绘，使学生产生好奇心，激发求知的欲望，加深对化学知识的理解，在不知不觉中产生了深厚的学习兴趣。
总而言之，提高学生学习兴趣，我们一直要不断积累、研究和探讨。
努力让学生课堂成为课堂的主体，老师能根据实际情况随时调整节奏，让每个学生真正成为学习的主人。
高三化学个人教学工作总结：帮助学生提高学习效果的方法研究
高三化学个人教学工作总结：帮助学生提高学习效果的方法研究高三化学个人教学工作总结：帮助学生提高学习效果的方法研究2023年已经到来，高考日益临近。
在这个重要的时刻，作为一名高中化学教师，我认真总结了自己的教学经验和教育教学实践，不断探索和研究如何帮助学生提高学习效果。
下面，我将会分享我在教学工作中所获得的体会与心得。
一、认真备课，严格执行教学计划作为一名高中化学教师，认真备课是必不可少的。
我依据教学大纲，制定详细的教学计划，并严格执行教学计划。
在备课阶段，我先制定详细的教材阅读计划，按照课文的顺序，每个单元的时间安排等，把教学重点、难点全部罗列了出来。
然后，我会先对教学用具和实验器材进行检查，确保所有物资齐备，制作好实验记录本，让实验步骤精细、图表清晰可见。
同时，我也会为每个课时准备针对性的课外练习试卷，为学生进行知识的巩固和强化练习。
通过严格执行教学计划，不仅可以确保教学任务的完成，还能让学生对课堂进度有更好的把握，从而废物利用每一个学习机会，提高自身学习效果。
二、突出体验，尊重学生的主体地位在课堂上，我注重加强体验教学，提高学生实验操作的能力和感知能力，其次，我采用互动式教学，关注学生的自主学习，尊重学生的主体地位，使学生在思考中获得自我发现和自我解决问题的能力。
在这个过程中，我经常针对学生的知识认知程度进行分类讲解，开展小组合作探究，让学生通过合作探究相互之间的知识的联系，并培养团队合作精神，这种互动式的课堂能够让学生更好的理解和运用知识，同时也能提高学生的思考能力和创新能力。
三、激发兴趣，引导自主学习教师不能仅仅满足于传递知识点，更要激发学生的兴趣点，让学生通过不断的学习和尝试，积极的自主动手去发现并解决问题。
在教学实践中，我引导学生参与到问题解决中，让学生自己去发现问题并提出解决方案，将自主学习的方法引入到化学教学中，通过启发性问题，引导学生主动学习。
在实际课堂中，我还会注重巧妙升华教材知识，运用一些与化学知识相关的新闻、科技成果、化学文化的介绍，将学习材料与实际生活相结合，增加升华的深度和广度，激发学生的学习热情与兴趣。
浅谈如何提高高三化学复习课教学效率
浅谈如何提高高三化学复习课教学效率摘要：高三生活是中学阶段的最后一年，也是学生冲刺的最后时期，可见高三是多么重要的一年，在这一年大家都努力学习，为了自己以后更好的发展而奋斗着。
而化学作为理科中非常重要的一门学科，难度较大，化学的成绩也会直接影响学生的高考成绩，从而影响学生考大学，所以在高三化学的复习上面一定要多花些功夫，让学生们抓紧课上的几十分钟的时间，实现高效的复习，不断提高复习课的教学效率，尽量采取有系统性的、有趣味性的复习策略，让学生们能够相对轻松的进行化学复习。
本文就将从高三化学复习课出现的问题入手，提出几条建议，提高教学质量与教学效率。
关键词：高三、复习、化学、效率一、高三化学复习课出现的问题1、复习化学过于被动现如今在复习中常常会出现这样一种复习习惯，就是老师们会将课本中的知识点进行总结、归纳，然后学生边听边记笔记，，看起来效果是不错，但是效率却不高，并且这样的教学模式未免有些死板，课堂氛围也很沉重、不活跃，这样的上课方式会让学生们容易走神，不能充分调动学生的学习积极性，也有老师会在课上帮学生们整理知识点，但是缺少了师生之间的互动，学习似乎变为了被动，而并非主动形式，会对学习打很大的折扣，直接接收老师的整理，结果就会变成学生课下死记硬背，效果或许对一部分同学有用，但是可能不是特别好。
2、不重视化学复习还有一种复习现象就是，学生在进行高三复习阶段的过程中，化学看的不是很重，把大量的复习时间都放在了“语数外”三门主科目上，对化学的重视程度不高，虽然化学部分所占的分值不比三门主科分数高，但是它确实最能提分的科目，难度也会容易接受，在复习阶段好好复习，涨分的余地还是很大的，学生一定要清楚的认识到化学的重要性。
二、如何提高高三化学复习课教学效率大家都知道高三学生时间紧、任务重、压力也很大，那么如何在有效的时间内，提高学生的学习效率，让学习成绩更进一步，就需要老师的大力支持与辅助。
课堂尽量以学生为主，老师为辅，老师在学生交流、沟通中进行观察，根据学习进度适当的作出提醒与指引，让大家充分的融入到化学复习中，才会让学习更进一步。
对如何提高化学课堂效率的一点反思
对如何提高化学课堂效率的一点反思课堂教学是实施素质教育和学生获得知识及提高能力的主要渠道，在几年的化学教学中，我向其他老师学习了一点如何提高课堂效率的经验，陈述给大家。
从化学学科特点出发，我们应如何设计开头，如何立足教学目的，处理好重点、难点，如何进行合理的板书设计以唤起学生的求知欲，使用课堂练习调动学生的主动性和积极性，以精要的总结起“画龙点睛”作用，从而达到在各个教学环节中充分发挥学生主体作用，提高课堂教学效率的目的。
教学既是一门科学又是一门艺术。
课堂教学更是教学活动中最基本的构成部分，是实施素质教育和学生获得知识及提高能力的主要渠道。
课堂教学主要由教师、教材、学生三部分构成。
教师带着教材走向学生，学生依靠教师走向教材。
因此，我认为教师要提高课堂教学效率，必须吃透教材和学生，在课堂教学当中把握好教材，采取行之有效的教学方法，调动学生的积极性，充分发挥学生在课堂教学中的“主体”作用，贯彻“以学生为主体”，“教师为主导”的教学原则，提高课堂40分钟的教学效率，创造最佳课堂教学效果。
下面就如何把握教学环节，运用灵活多样的教学方法，提高课堂教学效率，谈谈自己三年来高中化学教学中的一点体会。
一、精心设计开头“良好的开端是成功的一半”，一个好的导入能唤起学生的学习动机，激发学习兴趣，通过灵活多变的方式设置问题是课堂导入的有效途径。
例如：由演示实验导入，实验中出现的有趣现象，最能引起学生的求知欲望，例如讲解《氨、铵盐》的性质时，可用“魔棒生烟”，“红色喷泉”等导入。
由复习提问导入，直奔主题。
例讲铝的性质时，先复习钠的性质，然后对比讲解。
由日常生活出现的化学问题导入，如“煤气中毒”、“酸雨的形成等。
学生对比会有极大的兴趣，这样带着问题去学习，效果会更好。
二、立足教学目的，处理好重点、难点教学目的是课堂教学的宗旨，重点、难点是课堂教学的精髓。
如果处理不好，会使学生思维受阻，注意力分散，造成学习障碍。
从而对化学失去兴趣，因而教学方法一定要多样化。
提高初中生化学学习效率(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
提高初中生化学学习效率第一篇范文：提高初中生化学学习效率摘要：本文旨在探讨如何提高初中生化学学习效率，从教学策略、学习方法、教学资源及师生互动等方面进行分析。
通过人性化的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，从而提高化学教学质量。
关键词：初中生、化学学习、教学策略、学习方法、教学资源、师生互动化学作为一门自然科学，在我国基础教育阶段具有重要地位。
提高初中生化学学习效率，既有助于学生掌握化学知识，又能培养他们的科学素养和创新精神。
然而，在实际教学中，许多学生对化学学习缺乏兴趣，学习效果不佳。
为了改变这一现状，教师应从多个方面入手，提高化学教学质量和学生的学习效率。
二、教学策略1.启发式教学：教师应以学生为主体，注重启发学生思维，引导学生主动探究化学知识。
通过设问、讨论、实验等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考能力和问题解决能力。
2.情境教学：结合生活实际，创设情境，让学生在真实的环境中感受化学知识的重要性。
从而提高学生的学习积极性和主动性。
3.差异化教学：关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，制定合适的教学计划。
通过调整教学内容、难度和教学方法，使所有学生都能在化学学习中获得成功。
三、学习方法1.自主学习：培养学生自主学习的能力，引导他们通过查阅资料、实验操作等途径，主动获取化学知识。
2.合作学习：鼓励学生分组讨论，共同解决问题。
在合作过程中，培养学生沟通、协作的能力，提高学习效果。
3.探究学习：引导学生参与化学实验、项目研究等，让学生在实践中发现问题、解决问题，提高学生的实践能力和创新精神。
四、教学资源1.充分利用教材：教材是化学教学的基础，教师应深入研究教材，挖掘其中的知识点和思想方法，为学生提供丰富的学习素材。
2.开发校本课程：结合学校和学生实际情况，开发具有特色的化学校本课程，拓宽学生的知识视野。
3.利用网络资源：发挥网络优势，为学生提供丰富的化学学习资源，帮助他们了解化学前沿动态，提高学习兴趣。
高三化学补差工作总结
高三化学补差工作总结
经过一学期的高三化学补差工作，我们对学生的学习情况和成绩有了更深入的了解，也总结出了一些有效的补差方法和经验。
首先，我们发现学生在化学学习中最常见的问题是基础薄弱。
因此，我们采取了有针对性的辅导措施，对学生的基础知识进行系统性的强化和巩固。
我们通过针对性的讲解和练习，帮助学生夯实基础，提高学习效果。
其次，我们注重培养学生的学习兴趣和动力。
我们通过生动有趣的教学方式和案例分析，激发学生的学习兴趣，让他们在学习中感受到快乐和成就感。
同时，我们也鼓励学生主动参与课堂讨论和学习小组，培养他们的学习动力和合作能力。
另外，我们还重视对学生学习方法的指导和培养。
我们帮助学生建立科学的学习计划和方法，指导他们如何高效地利用时间和资源，提高学习效率。
我们还对学生的学习习惯和态度进行了引导和培养，让他们养成良好的学习习惯和积极的学习态度。
最后，我们还对学生进行了全面的考试辅导和复习指导。
我们通过模拟考试和真题训练，帮助学生熟悉考试形式和提高解题能力。
同时，我们也对学生进行了针对性的复习指导，帮助他们巩固知识、查漏补缺，为考试做好充分的准备。
通过这一学期的化学补差工作，我们不仅帮助学生提高了成绩，也培养了他们的学习能力和自信心。
我们相信，在未来的学习中，学生们会更加自信和勇敢，面对挑战，勇往直前。
同时，我们也将继续总结经验，改进方法，为学生的学习提供更好的帮助和支持。
高三化学补差工作总结
高三化学补差工作总结
近年来，随着高考竞争的日益激烈，化学成为许多学生头疼的科目。
为了帮助
学生提高化学成绩，我校开展了高三化学补差工作。
在这一年的工作中，我们积极探索，不断总结经验，取得了一定的成绩。
首先，我们对学生进行了全面的调研，了解了每个学生的学习情况和问题所在。
通过调研，我们发现学生们普遍存在对化学知识掌握不牢固、理解不深刻的问题。
因此，我们制定了有针对性的补差计划，针对不同学生的不同问题进行有针对性的辅导。
其次，我们采取了多种多样的教学方法，注重培养学生的实际动手能力。
我们
组织了实验课，让学生亲自动手操作，深入理解化学知识。
同时，我们还利用多媒体教学手段，生动形象地呈现化学知识，激发学生的学习兴趣。
另外，我们还注重了学生的课外辅导。
我们鼓励学生积极参加化学兴趣小组、
参加化学竞赛等活动，拓宽化学知识面，提高学习动力。
同时，我们还鼓励学生多做化学习题，巩固所学知识，提高解题能力。
通过一年的努力，我们取得了一定的成绩。
学生的化学成绩有了明显的提高，
学习兴趣也得到了激发。
同时，我们也发现了一些问题，比如学生的基础知识掌握不牢固、学习动力不足等。
在今后的工作中，我们将继续加强学生的基础知识训练，培养学生的学习兴趣，努力提高学生的化学成绩。
总之，高三化学补差工作是一项重要的工作，对学生的学习有着重要的促进作用。
我们将继续努力，为学生的学习提供更好的帮助，让他们在高考中取得更好的成绩。
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生源薄弱学校提高初中化学课堂复习效率的研讨总结
————《有关氢氧化钠变质问题思考》研讨课课后反思
郑州市第七十中学焦会青
学校我校学校地处城乡结合部，学生多是城中村或来城务工子女，这部分学生学习完全靠自己、老师、同学帮助，来自家长的学习上的帮助很少；而且家庭负担较重：所教育的学生不仅要照顾自己饮食起居，还要照顾两个年纪小的弟弟；更有甚者有时家长有事，给学生请假照顾小孩；多数学生课余都要帮助家长做家务或看生意；一直以来，总因教师孤身奋战在教学一线而苦恼。
特别是在中招复习考试中常常为提高学生成绩绞尽脑汁。
4月18号在郑州市第八十中学听李恒老师的《有关氢氧化钠变质问题思考》复习研讨课如雪中送炭般即时有用，听后如醍醐灌顶茅塞顿开，对如何提高生源薄弱学校初中化学课堂复习效率有了清晰地认识和做法。
先将自己的思考整理成连方面：
一：初中化学复习课的设计思考
（一）设置有效的教学目标
在评课中，市教研员孙红宝老师说：中招复习课不要急，教学目标要和教学内容一体化；教学目标的设置注意以下三点：
1、依据学生现状（学生知识能力层次）；我需要把学生带到什么层次（本节重点）；中招需要达到什么层次（本节难点）
2、今天我讲的内容：学生全部会是最起码的；我讲的题有没有中招试题（或相似问题）；我讲题的方法、思路、方程式、规律为中招做准备（以不变应万变）
3、中招考试每章节必须有题（基础性体现），老师将历年中招试题拿来看、研究，把自己对中招理解和解读融入中招，每节课至少出现十次以上“中招”，并且把七年来中招该类型题出现规律、分类、今后走向详细分析感受；只有提升自己对试题出题的感受，才能把感受传给学生，提高学生重视度。
（二）选题要精、要准
李恒老师的选题是河南省2005年中招考试改革以来每年必考内容，选题很好。
不仅紧扣中招脉搏，而且将历年中招真题进行总结，归纳出考点变化类别及答题技巧。
如：
1、氢氧化钠为什么会变质（与空气成分水、二氧化碳有密切关系）
2、变质的原理（化学用语的考察）
3、变质的鉴别原理（用不同类别物质进行鉴别——郑州市二测第18题（2）化学用语的考察）
4、变质后除杂原理、除杂的终点是什么、除杂实验设计
5、变质的评价（大面积对学生进行检测与评价，学生是否100%的掌握）
6、2012 年中招试题预测。
（三）学生要多活动、积极动手动脑
本节课李恒老师针对“氢氧化钠变质”设计多种实验，使学生在实验探究中感受知识的变化和生成，既有新知识的刺激，又有书本知识的重现于引领，课堂气氛很活跃，更体现化学与生活的联系密不可分。
如：由书本上二氧化碳与氢氧化钠反应——用氢氧化钠消除空气污染，
降低空气污染指数；
喷泉实验：
二氧化碳
水
二：提高初中化学复习效率的做法
（一）精读、总结课本知识点——夯实基础
课本是考纲的体现和载体，精读、细读课本是“生源薄弱学校提高初中化学课堂复习效率”的重要法宝。
学生课外没有足够时间研读课本，化学老师在课堂上带领学生精读课本至少“4遍”。
第一遍：新授课，学生像个大口袋，书本知识如珍宝般尽数收入囊中，学生学起来津津有味；第二遍：单元复习，学生像一个珍宝分拣机，专挑考试有关的看、记忆；第三遍：期末考试，学生像一个精明商人，专挑有价值（重点、难点）阅读、记忆；第四遍：中考考试前：学生在读书像一个贪婪的书痴获得一本“稀世孤本”，这时读的最详细、最认真。
在这不知不觉读书中，学生打下了坚实的基础。
（二）构建知识框架、细化“知识树”
课堂效率的提高，还要对学生外在刺激要减少，让他们回归理性思维。
帮助学生构建知识框架图，使他们自己对所学知识进行归纳和提升。
因为：真正的活跃是思维的活跃，是由一环紧扣一环的知识链接来激发学生的思维；同时，复习中老师要有意激发和引导学生思维，让学生养成“孤军奋战”的思维习惯，让学生独自讲出典型错题错在哪里？相似概念有何区分？如前面提到的《有关氢氧化钠变质问题》的六个方面。
当重要题型出现时，学生有思路依据可依，做题就会越战越勇，所向披靡，最终取得满意的中招成绩。
（三）练习、测试选题要紧扣考纲、考点
今年河南省基础教研室编发的《2012化学考试说明与检测》与往年相比有很大变革，就考试内容方面增加了13 处，如：；还有难度增加的 3 处，如：能依据给定的数据绘制溶解度曲线；能进行钢铁锈蚀条件的实验探究；。
对这些变化，我们老师要正对考纲、考点选择练习题和测试题，真正做到：有的放矢，决不浪费一分一秒课堂时间。
这也是提高课堂效率的一项有效法宝。
（四）反馈评价要贯穿始终
为了提高课堂效率，我还坚持每节课做到以下几点。
1、每节课要有“10分钟疑难测试”
学生是学习的主人，学生也最了解自己和同学的强项和弱点，当然也包括知识内容掌握方面。
知己知彼百战百胜是他们的口头禅、法宝。
有时他们不愿承认自己有弱点，但同学的弱点他是看得一清二楚。
为此每节课前十分钟有一组学生上讲台板演，另一组学生设题提问演板学生，当堂批改，当堂打分，当堂纠正，当堂记忆。
如：甲生提问：雨水为什么呈酸性？乙生问：用什么药品除铁锈？一氧化碳有什么用途？丙生问：写出有水生成的不同反应4个。
（用化学用语回答）提的都是学生最爱混淆和错误的地方。
有时还有概念、计算、实验、实验设计等内容。
经过一段时间，学生糊涂认识少多了，更多学生信息，讲解针对性更强了。
2、每道题要有练习时间限制
提高学生做题效率我是这样做的：依照中招题型和分值，分项限时训练。
如：《2012化学考试说明与检测》中选择题，我要求学生每十道小题为一组，没组3——5分钟写完。
写完计较对答案，小组讨论疑难杂症。
限时解决问题使课堂效率提高了，学生做题速度质量也上来了。
一举多得。
3、每一道疑难习题讲解要有书面反馈，每次测试都要有错题订正。
学海无涯，作为一线教师需要终身学习与考试俱进；教无定法，生源不好教师更要换大力气和心思在教学上，运用多种教育教学手段和方法，在三尺讲台绽放自己美丽人生。