智慧语言模式

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语言学语言的起源和演变

语言学语言的起源和演变

语言学语言的起源和演变语言是人类社会最为重要的交流工具之一,也是人类文化的基石。

语言学作为一门学科,研究了语言的起源和演变,探索了语言与人类思维之间的关系。

本文将从语言的起源、语言的分类和语言的演变三个方面加以探讨。

一、语言的起源1.人类早期语言的模式据考古学家的研究,人类早期的语言模式可能是基于声音和手势的结合。

在语言学中,这种语言模式被称为口语暗示表达法。

人类初步使用声音和手势进行交流,是为了满足基本的生存需求,例如寻找食物和避免危险。

2.语言的符号化随着人类智力的发展,语言逐渐从简单的声音和手势发展为符号化的语言。

符号化的语言使用有特定意义的词汇和语法规则,使得人类能够表达更加复杂的思想和抽象概念。

这个过程也标志着人类进入了真正意义上的语言时代。

二、语言的分类根据语言学的研究,世界上的语言可以按照不同的方式进行分类。

常见的分类方式包括语系分类、结构分类和地理分类等。

1.语系分类语系分类是按照语言的历史渊源和相似之处进行分类。

根据语系分类的标准,主要可以将世界语言划分为印欧语系、汉藏语系、日语琉球语系等。

语系分类的目的是为了研究不同语言之间的关系,从而更好地理解语言的起源和发展。

2.结构分类结构分类是根据语言的结构特点进行分类的方法。

其中,最经典的结构分类是根据语言中的词序类型划分为主语-谓语-宾语(SVO)型、主谓宾(SOV)型和主宾谓(VSO)型等。

结构分类的目的是为了研究语言中的基本结构规律以及不同结构类型的差异。

3.地理分类地理分类是按照语言的地理分布进行分类。

根据地理分类的标准,可以将世界上的语言划分为亚洲语言、欧洲语言、非洲语言等。

地理分类的目的是为了揭示语言与环境之间的关系,以及在特定地理环境下语言的演变和变异。

三、语言的演变语言作为一种社会现象,不断地演变和变化。

语言的演变主要体现在以下几个方面。

1.词汇的变化随着时间的推移和社会的发展,语言中的词汇不断增加和变化。

新的事物、观念和文化现象的出现,需要语言去表达和描述。

探讨言语—语言智能与英语教学的整合

探讨言语—语言智能与英语教学的整合

探讨言语—语言智能与英语教学的整合目前我国正在大力提倡素质教育和推进新课程改革,霍华德·加德纳提出的多元智能理论为两者提供了强有力的理论支持。

依据加德纳的观点,人类有8 种智能类型:言语—语言智能、逻辑—数理智能、身体—动觉智能、音乐智能、人际交往智能、视觉—空间智能、自知自省智能和自然观察智能。

加德纳认为所有的智能在本质上都是价值中立的,而且所有的智能都可以表现出非凡的创造力。

当八种智力被应用于教学策略时,学生在学习上往往能够取得令人激动的突破。

很多热衷于多元智能理论的教师极力构建开放的教育系统,以使学生的智能得到健康的发展。

然而由于受教学对象的复杂性(如遗传、环境和文化等影响)、教师对智能的个人偏好、以及学科特点等诸多因素的影响,以致于多元智能在教学中的运用往往顾此失彼。

如果教学效率是从学生对知识掌握程度的单一维度来评价的话,多元智能理论的运用往往是失败的,毕竟我们不能否认知识掌握的重要性。

多元智能理论的运用要有效地融入课堂当中,一方面要贯彻因时、因地、因人制宜的原则;另一方面要根据学科特点,有主次之分,不能贪大求全,面面俱到。

1 言语—语言智能的基本概念语言是一种卓越的人类智能,它是人类社会不可或缺的一个方面。

培养与提高学生的言语—语言智能在语言教学中起着至关重要的作用,尤其是对于像英语之类的第二语言的教学。

言语—语言智能(Linguistic intelligence):包括用语词思维、用语言表达及洞察复杂内涵的能力,这包括语法、幽默、故事、诗歌、暗喻、明喻、抽象推理、阅读和写作、符号思维、概念图形。

[1]在英语教学中,言语—语言智能应该围绕听、说、读、写这四个基本要素进行,而不是目前的大多数情况下教师占用绝大部分的课堂时间向学生们进行灌输,让学生们处于消极被动的位置对英语的学习是极其不利的。

2 言语—语言智能学习情景的创设英语教学作为语言教学之一,具有交际性和实践性特点,必须在特定的语言环境中进行。

语言的魔力

语言的魔力

学习和改变层次
目标
系统
为了谁
为了什么? 精神
自我
野心 愿景 使命 角色 谁? 身份 为什么? 怎样? 允许 策略 (智商) 反应 限制/危险 环境 心灵 何地?何时? 自我
动机 信念/价值观 能量 (情商) 主动 机会 能力 行为
自我和心灵的动力层次
语言反映认识的层次
A. B. C. D. E. A. B. C. D. E. 身份—“我是癌症症病人” 信念—“避免不了的就只能接受” 能力—“我没法好起来” 具体行为—“我得了肿瘤” 环境—“癌症在我身上发作” 身份—“我是酒鬼,永远都是” 信念—“我得喝酒才能保持冷静和正常” 能力—“我控制不住喝酒” 具体行为—“我喝得太多了” 环境—“见朋友时我喜欢渴两杯”
我已经相信这 个信念这么久了
很难改变
信念就像法律 信念就像计算机程序 比喻
改变框架大小
从更长(或更短)的时间框架、较大的人群(或个人观点)、更大的或更小的视野重新评估信念的含义。 “你可能不是第一个或唯一这样想的人,或许能够成功地改变这个想法的人越多,未来其他人就越容易改变这种信念。 ” “我确信你的孩子会很感谢你改变这个信念的努力,而不是把这个信念传给他们。”
原因 努力工作 大量金钱原因或证据 或 方法 价值或准则 成 功
确定限制性信念
正面意图
限制性信念
“怎样”式问题的新回答 预设或假设
更新的信念
找到限制性信念背后的怎样式问题
1、限制性信念是什么? 2、信念想满足什么正面意图? 3、需要回答什么“怎样”式问题?
“所以,你想知道怎样……?”
言语换框的核心框架
“适当”命名的定义:引出人最好的一面,预设资源,同时 说出处境的真相。 例如: “我失败了” 对 “这次我没击中目标”

运用“智慧课堂”平台 助力语文课堂教学

运用“智慧课堂”平台 助力语文课堂教学

运用“智慧课堂”平台助力语文课堂教学随着信息技术的不断发展,教学模式也在不断变革。

传统的教学方式逐渐无法满足学生的学习需求,而智慧课堂平台的应用,为语文课堂的教学带来了全新的可能。

通过智慧课堂平台,教师可以更好地利用数字资源、信息技术和智能设备,提升教学效果,激发学生的学习兴趣,促进学习者的自主学习和有效互动。

一、智慧课堂平台的特点智慧课堂平台是一种集教育信息化、资源共享、学习互动于一体的教学模式。

它通过数字资源、信息技术和智能设备,提供了丰富多样的教学资源和工具,帮助教师更好地展现课程内容,并且激发学生的学习兴趣。

智慧课堂平台具有以下几个特点:1. 资源共享:智慧课堂平台通过互联网,汇聚了大量的教学资源,包括文字、图片、视频、音频等多种形式的资源,丰富了课堂教学的内容和形式;2. 互动性强:智慧课堂平台可以支持多种互动方式,包括在线答题、实时讨论、小组交流等形式,激发学生的学习兴趣,促进师生之间的互动;3. 可视化呈现:智慧课堂平台可以利用多媒体技术,将抽象的知识通过图片、视频等形式呈现出来,使学生更容易理解和接受;4. 数据分析:智慧课堂平台可以记录学生的学习数据,并通过数据分析,为教师提供学生学习情况的反馈,帮助教师更好地调整教学策略。

二、智慧课堂平台在语文教学中的应用语文教学是一门涉及语言文字、文学、表达和思维等多方面知识的学科,而智慧课堂平台为语文教学提供了丰富的资源和工具,有助于提升教学效果。

在语文教学中,智慧课堂平台可以应用于以下几个方面:1. 丰富教学资源:语文教学需要大量的文学作品、诗歌、散文等文本资源,而智慧课堂平台可以提供丰富的文学资源,包括名著解读、名家讲座、文学作品欣赏等内容,帮助学生更好地了解和欣赏文学作品;3. 互动答题:智慧课堂平台可以支持实时答题功能,教师可以设置一些互动题目,让学生通过智慧设备进行答题,从而检测学生的学习水平和掌握程度,提供及时的反馈;使用智慧课堂平台助力语文教学,具有以下几个显著的优势:1. 提升学习兴趣:通过多媒体技术呈现课程内容,丰富的教学资源和多种互动形式,激发学生的学习兴趣,提高学习积极性;2. 个性化学习:智慧课堂平台可以根据学生的学习情况,为每个学生提供个性化的学习资源和学习计划,满足学生的差异化学习需求;4. 优化教学资源:教师可以根据智慧课堂平台提供的教学资源,丰富课堂教学内容,使课堂更加生动有趣;5. 提高教学效率:智慧课堂平台可以帮助教师更好地准备教学材料和课件,提高教学效率,节约教学资源。

理工科院校大学英语智慧教学模式研究与实践

理工科院校大学英语智慧教学模式研究与实践

2019年第10期3.2课余任务布置学习方式当前的教学一直都在强调要以学生为主,教师的工作内容应该是对学生学习过程中存在的问题进行解答和引导。

因此,为了提高教师引导学生学习英语的能力,让学生在课余时间进行自主学习的时候能够更加主动,并且有方向的展开网络英语教学,教师可以进行课余任务布置的学习方式,提高学生网络英语学习的效率[4]。

3.3小组分组学习规划英语是一种交流性的语言,只有不断的进行运用和交流,才能够不断的发展和进步。

因此,教师可以将全班同学按照英语知识的掌握水平、性格特点、操作能力等条件进行小组划分,让松散性的学习课堂变成一个个凝聚一体的小组团体,并将课堂英语学习的主动权交给学生自己。

而教师只需要向各个小组给出相应的学习任务和计划,并通过设立小组长的方式,改变教师需要和每一个学生沟通交流的学习状况,减轻教师的工作负担。

4网络环境下对英语教学教员的要求4.1网络信息意识引导学生进行英语知识学习的师员,想要在网络环境下更好的督促学生的英语学习,就需要教师拥有一定的网络信息素养。

譬如,对各种网络信息知识能够迅速接受;能够熟练的使用各种英语教学教育APP ;对网络上存在的各种英语教学方法都能够及时的反应并展开学习,以此提高教师自身在网络环境下英语教学的能力和意识。

4.2提高教学设计能力有了网络信息意识还不够,还需要教师提高自己在网络环境下的教学方案设计能力,结合网络环境和英语学习的特点,发挥互联网络在教育行业的应用优势。

总的来说,就是以英语学习为教学设计中心,利用网络提供的各种便捷性功能和服务,设计出符合实际发展需求,帮助学生在网络环境下的英语学习能力提升[5]。

4.3提高教师和学生的关系在当前的社会教育发展时代,教师高高在上的英语教学模式已经不在适宜教育工作的开展,撤去一些威严性,增加一些温和,提高教师和学生之间教学关系,是实现英语教学质量上升的关键。

尤其是现在,教师的职责已不仅仅是传递知识、引导学生进行知识性学习,更重要的是还需要对学生进行人生指导,让他们能够自主去思考。

智慧语音室建设方案

智慧语音室建设方案

智慧语音室建设方案智慧语音室建设方案,是为了满足现代教育教学对数字化、智能化的需求,以人机交互为核心的智慧化教学模式已经逐渐成为了学校、机构建设信息化、智能化教学的重要方向。

在这个背景下,智慧语音室的建设方案呼之欲出。

一、智慧语音室建设的目的和意义现代教育需要数字化、智能化,而智慧语音室正是这方面的代表之一,它将教育教学中的语音技术与人机交互技术有机结合,使学生在语言学习中能够更好地感知语音信息,主动参与交互,从而提高语言学习效果。

它的主要目的包括:1、提高学生的语言学习能力和表达能力。

2、增强学生的口头表达和听力技能。

3、提高教师的教育教学能力和水平。

4、为教育教学的科技化、数字化提供平台。

二、智慧语音室的基础设施建设1、硬件设备:在设计智慧语音室时需要配备一些必要的硬件设备,比如音频设备、音响设备、触摸屏、录音设备、摄像头、投影仪、无线网络等。

2、软件系统:在智慧语音室的建设中,软件系统也是非常重要的一部分。

可以选择市面上的一些常用的语音识别软件,比如微软语音识别、苹果语音识别、小度语音识别等。

3、环境规划:在智慧语音室的设计中环境的规划也是非常重要的。

需要考虑到空间的大小和结构布局、引入自然光线和有机建筑材料,创造一个最优化的学习环境。

三、智慧语音室的教学模式在建设智慧语音室时,还需要考虑教学模式的应用。

智慧语音室的教学模式主要包括两种:1、自主学习模式:在音视频课堂中,学生可以通过智慧语音室的学习软件,自主选择学习内容,学习感兴趣的课程和方向,自由组织学习群体,通过组建好友或者群聊的方式研究课程知识。

2、互动学习模式:教师与学生之间的互动可以通过智慧语音室的网络教学模式实现。

通过不同的教学方法,教师可以与学生们交互,以帮助学生更有效地掌握技能和知识这两种模式相结合,使智慧语音室的教学效果更为显著。

四、智慧语音室的管理服务在智慧语音室的建设过程中,管理服务也非常重要。

需要明确智慧语音室的管理团队,包括硬件设备管理服务、软件系统管理服务、环境等管理服务。

王青松讲巧妙回应术1-8

王青松讲巧妙回应术1-8

王青松教练分享智慧语言模式我们开始分享教练技术的高级语言技巧---智慧语言模式这些语言模式的作用是用于破除当事人的限制性信念,我们在信念那一部份曾经讲过,所谓限制性信念就是阻碍当事人获得更多快乐,更多学习成长的机会的信念。

比如说,我觉得我长得矮,所以没有人会喜欢我,我声音不好听,所以不适合做培训师,我是女人,所以不适合管理——————这些都是限制性信念,而这些限制性信念往往又非常大程度的影响了当事人去实现目标,获得更多的成功快乐,所以呢,要想有更好的人生,就需要先破除这些限制性信念,而智慧语言模式就是通过独特的语言,让当事人自省,看清自己思维上的盲点,破除阻碍自己成功的限制性信念,拓展它,然后自动自发的采取行动使自己进步,(我们昨晚分享的强有力问题发生器里的很多的提问方式也是智慧语言模式中的一部份),第一世界观法现在哪位朋友想要拿自己的一些困扰来做一个练习呢,用自己真实的困扰,我们来举例的话呢,可以让大伙更容易掌握并理解,好机会来了哈,想要的举手哈,如果大家暂时都还没有想出来的话呢,我就先举一个例子哈,比如说,很多女性都觉得要事业就只能放弃家庭。

有些残疾朋友会觉得,残疾人就让别人瞧不起.,我们就用这个来举例吧,第一,世界观:你觉得残疾人就会让别人瞧不起吗?我要表达的就是,一些残疾朋友自己限制自己,所以,第一种方法就是世界观法:你觉得残疾人就被人瞧不起吗?提问:嗯,如果这个残疾人回答你:我觉得就是残疾人会被别人看不起回应:这一种语言的作用是用以挑战当事人,这种想法是他自己觉得,他自己认为,不用着急哈,我们会一步一步的来,第二种,反例法:有没有人是残疾人却又受到了非常多的人的尊重并热爱的呢?因为事实和假设是两回事,当事人之所以被一些信念所限制,是因为他把他自己的假设当成了事实,所以,我们需要去挑战他所谓的事实,因为事实是无法被改变的,而假设则是可以令到当事人自己反省的,第三种,下切模式,我们今天所讲的所有语言模式都是用于去除当事人的限制从而让其自省,,之所以用提问的方法是让当事人自己去思考并重构自己的思维,这样的方式才能真正的去除他原来思维中的限制,而传统的方式,是我们去告诉当事人说,你这样想是你自己把你自己限制了,是你自己不自信等等,这是说教,和讲道理,会引起抗拒,不但不会有效果,而且会招致怨恨,会被当事人说:站着说话腰不疼,因此,我们有强有力的问题来引发当事人自已思考,自己省悟,说第三种吧限制性信念就像一桌子,桌面就是这个了限制性信念的表现,而桌子脚就是证明这个信念是对的证据,桌子脚越多,这个桌子就越牢固,所以呢,我们要挑战对方的限制性信念就需要去找到对方是用些什么桌子脚在支撑这个桌面的,即对方是用哪些证据在证明这个信念,如果动摇其中一条桌子脚,那么桌子就开始动摇了,因此就要下切了:是什么让你觉得残疾人被人瞧不起呢?这样一问,对方一定会有大量的证据来向你展示,当你找到一些并不是真实的桌子脚的时候,你就可以用其它的方法来破解了,比如说,他会说,我上次看到一个人用眼睛斜着看我了,比如说,他会说,我上次看到一个人用眼睛斜着看我了,因为别人用眼睛斜着看他,也许对方是因为眼睛有问题也不一定,下切的第二种模式,具体方法,在现实的社会中有哪些残疾的朋友受到了别人的尊重呢?那些受到人们尊重和爱戴的残疾朋友,他们做了些什么,以致于人们要更加去爱护他们呢?接下来,我们讲第四种了,上推模式上推有几个方向,第一找出意义,当你认为残疾人就被人瞧不起的时候,可以带给你些什么好处呢?当你这样想的时候,会给你的生活带来什么好处呢?这个问题的威力非常的大,当事人会觉得一下子反应不过来的,怎么会有好处呢,这只会让我觉得很不爽啊,事实上当事人一直要限于这样一种信念中是因为这个信念可以让他自己维持在一个受害者的角色里的好处,看,都是别人的错,我是无能为力的,我是受害的,所以呢,这个问题问完后,就不要再出声了,让他慢慢去思考了哈,这类的问题,基本上是不用当事人回答的,只是让思考,好了,我们讲第五种:平行模式NLP讲凡事有三个以上的解决方法,一种解决方法就是没有方法,二种解决方法就是进退两难的方法,三个方法才是真正的方法,比如说,刚才我们在下切的时候问到一些问题:那些受到人们尊重和爱戴的残疾朋友,他们做了些什么,以致于人们要更加去爱护他们呢?当对方回答后,我们就可以接着问:还有呢?当回答了一个,继续问:还有呢?除了上面你讲的这些外,还有呢?这是非常好的拓展当事人思维的问法,有的时候,当事人说没有了,你就再问一句:假如你知道的话,还会有些什么呢?这个问句的威力也是非常之大的,大家留意一下,这里面用到了一个词:假如...,这是催眠语言里的暗示词,给对方的潜意识一种信息,他一定会有一些资源的,平行的语言模式在刚才讲的其它的几种语言模式中都可以加入进去用的哈。

黄启团NLP教练式管理

黄启团NLP教练式管理

黄启团《NLP教练式管理》企业内训课程课程编号:BH4237参与目的:■一个让管理变得轻松有趣的课程■一个让员工积极主动工作的课程■一个让你以最佳状态工作的课程■本课程为培养专业管理教练(企业教练)的系列课程之参与对象:●也许你觉得指挥别人做事越来越没有效果●也许你才起步,你有一个远大的目标,可是你很快陷入生活的漩涡,迷失了方向●也许你已经实现了部分的梦想,可是你却发现原来的方法不管用了●也许你已经小有成就,可是你常常为自己超负荷的付出而懊恼●也许你在事业上功成名就,可是你的孩子却让你筋疲力尽●也许为了孩子你可以付出所有,可是真正付出了你的全部却依然无能为力内容分类:内训课/ 战略管理关键词:心理学、NLP、压力管理、领导力、沟通、管理工具、管理方法、培训、人力资源、企业战略、地点:价格:50000(单位:元)(备注:每小时2000元(税后))NLP教练式管理》是从人性入手,黄启团教练通过其独创的“命运符号”的结构,用NLP 的精华把人的基本反应原理呈现出来,并针对人的反应特性,设计出一套简单实用的管理教练模式,让你的管理工作顺应人性,事半功倍,到达《中庸》所说的“率性之谓道”的境界。

“命运符号”是对人的“命运”的科学解释,人的“命运”是由生命里的一个个“决定”累积而成的,而每一个“决定”又是由什么决定的呢?这里面就有很多不为人知的秘密,课程就由此展开:观→念→感受→意图→行动→结缘→观﹍﹍一、NLP教练基础1、命运符号2、NLP的历史和文化3、教练的历史和文化4、NLP教练四步曲二、观:人是如何了解世界的1、沟通模式2、数字人生3、意识与潜意识4、取得信任的技巧:投契合拍5、催眠语言6、眼睛透露的秘密7、透视人的内心世界:冰山原理8、清醒人生的教练工具:平衡轮三、念:大脑使用手册1、信念系统2、智慧语言模式3、强有力问题发生器4、感知位置5、时间线6、理解层次四、感受(情绪):思想的直观表现1、情绪图2、如何用情绪图处理情绪案例五、意图:行动的原动力1、趋向快乐2、逃避痛苦六、行动1、推动人行动的理论:动力窗口2、推动人行动的教练模式:ABCD法3、将工作变成奖励:动力地带4、行动的永久动力:教练神圣七、结缘1、未来由今天开始2、神奇教练模式:开创美好未来【场地要求】1、学员人数不得超过50人;2、课室安排戏院座,不需要桌子;3、课室空间要求可以容纳现有学生的两倍;4、音响和两支无线话筒;5、投影设备;6、白板及相关设备;7、足够的饮用水;8、A4白纸一包。

智慧课堂教学模式

智慧课堂教学模式

智慧课堂教学模式智慧课堂教学模式是一种基于现代科技手段的教学方式,通过运用先进的信息技术设备和教育软件,将传统的课堂教学与现代科技相结合,创造出更具互动性和个性化的学习环境,提升学生的学习效果和兴趣。

一、教学设备和软件智慧课堂教学模式需要配备相应的教学设备和软件。

教学设备包括电子白板、投影仪、电脑、音响设备等,用于展示教学内容和进行互动交流。

教育软件包括教学管理系统、互动课件、在线作业平台等,用于教师教学和学生学习。

二、教学流程智慧课堂教学模式的教学流程分为以下几个步骤:1. 教学准备:教师提前准备教学内容,并将相关教材、课件等导入教学设备中。

2. 课堂展示:教师利用电子白板或投影仪将教学内容展示给学生,通过图文、音视频等多媒体形式呈现,提高学生的视听体验。

3. 互动交流:教师通过教学软件进行互动交流,可以进行在线投票、提问、讨论等,激发学生的思考和参与度。

4. 个性化学习:教师可以根据学生的学习情况,进行个性化的学习指导和辅导,通过教育软件进行在线作业布置和批改,及时反馈学生的学习情况。

5. 学习评估:教师可以通过教育软件进行学习评估,对学生的学习成果进行量化分析,及时调整教学策略,提高教学效果。

三、教学优势智慧课堂教学模式具有以下几个优势:1. 提高学习兴趣:通过多媒体展示和互动交流,激发学生的学习兴趣,增加学习的乐趣。

2. 提升学习效果:教师可以根据学生的学习情况进行个性化指导,帮助学生解决学习难题,提高学习效果。

3. 增强互动性:学生可以通过教育软件进行互动交流,提问问题、参与讨论,增强学生与教师之间的互动性。

4. 便于管理和评估:教育软件可以实时记录学生的学习情况,方便教师进行学习管理和评估,及时调整教学策略。

5. 开拓学习空间:智慧课堂教学模式可以打破时间和空间的限制,学生可以在任何时间、任何地点进行学习,提高学习的灵活性和自主性。

四、应用案例智慧课堂教学模式已经在许多学校得到应用。

智慧语言模式(巧妙回应术)

智慧语言模式(巧妙回应术)

智慧语言模式(巧妙回应术)(关于本书提到的回应模式,本文做了详细的归纳和说明,可参考阅读。

)古语说:“一言足以兴邦”,而佛法禅宗的大师也经常以一言令人顿悟,一言让人得以解脱。

人生不如意,十之八九。

强者在困难中磨练自己,弱者在困境中沉沦。

为什么有些人会成为弱者,选择沉沦呢?是不是他们天生不具备成功的能力?不是的!佛教说,人是“本来具足”的,也就是说,每一个人都拥有足够的资源。

NLP教练的前提假设也是基于这一点的,NLP教练技术认为,每一个人都已经拥有了使自己幸福快乐的所有资源!教练对象是他所面对问题的专家,他已有解决问题的全部答案那为什么今天依然会有很多人感到事事不如意,内心充满疲倦、无力感、愤怒、无奈,甚至厌恶生活呢?从心理学的观点来看,是人自身一些限制性的信念所造成的。

什么是限制性的信念呢?阻碍一个人思考的信念就是限制性的信念,没有达成目标结果的原因往往是因为拥有不该拥有的限制性信念。

若想人生有更好效果出现,必须先改变这些信念。

基于上述理念,NLP教练技术主要是通过独特的语言模式,让当事人自省,看清自己思维上的盲点,破除阻碍自己成功的限制性信念,拓展它,然后自动自发地采取行动使自己进步,从而提升自己的人生品质。

让我们内心充满疲倦、无力感的限制性信念通常是:竞争这么激烈,生意没法做。

这事,实在太难了。

这是不可能做到的事情。

工作这么忙,哪有时间学习?要事业,只能放弃家庭。

没有办法,只能这样。

……也许你曾听说过佛教禅宗的大师说话字字机锋,直指人心,只是禅宗的大智慧需高悟性去“悟”,去“玩味”,就如佛教禅宗之“不立文字,直指人心”。

但是,能悟出大智慧的人少之又少。

其临渊羡鱼,不如退而结网!起源于美国的NLP就是一门非常实用的心理学,它其中一个技巧是“模仿卓越”,通过这个方法,可以把杰出人物的语言规律模仿出来,下面,我尝试把其中的结构理出来,以“竞争这么激烈,生意没法做”这一限制性信念为例:一、世界观法:当一个人拥有一个限制性信念时,对他来说,这是一个事实。

智慧语言模式概述

智慧语言模式概述

智慧语言模式概述
智能语言模式是一种独特的计算机语言,能够模拟和解释人类语言。

这种语言通常和由机器学习引擎支持的自然语言处理(NLP)和自然语言理解(NLU)系统结合使用。

使用智能语言模式,计算机可以识别,理解和响应用户的输入,并根据此输入进行推理和行动。

智能语言模式可以分为两大类:结构化和句法。

结构化模式通过使用标准的编程语言区分语言的结构和形式,而句法模式则根据句子的语法和句子成分进行分析。

结构化的模式更多地强调独特的语言结构,例如句子的格式和语法规则,而句法模式则更多地关注语义和意义。

智能语言模型可以用来构建聊天机器人,运用输入的语义和大量的知识库,可以实现聊天机器人的自然对话能力。

智能语言模型还可以用来构建基于NLP的机器学习系统,如分类、文本分析和情感分析系统。

此外,这给翻译系统也带来有趣的可能性,因为它可以翻译任何句子的句法。

智能语言模式正在计算机科学和人工智能的研究中变得越来越重要。

它通常不仅用于构建机器人,还可以用于文本处理、语音识别和语音合成等系统。

国际化背景下外语智慧课堂教学模式探究

国际化背景下外语智慧课堂教学模式探究

国际化背景下外语智慧课堂教学模式探究随着经济全球化和信息化的加速,外语教育成为了一项重要的教育任务。

伴随着外语教学理念的不断发展,外语智慧课堂教学模式应运而生,旨在为学生提供更加高效、便捷、有趣的学习方法和学习环境。

本文将探究国际化背景下外语智慧课堂教学模式的特点及其优缺点。

首先,外语智慧课堂教学模式具有以下特点:一、利用信息化技术实现智慧化教学随着信息技术的飞速发展,网络教育、智慧教室等新型教育方式应运而生。

外语智慧课堂教学模式采用了各种信息化技术,如交互式白板、多媒体教学、网络直播等,使教学更加便捷和生动。

二、注重课程设施和教材改革外语智慧课堂教学模式推崇以学生为主体的教学模式,课堂设施和教材也因此而得到改进。

课堂设施方面,采用了投影设备、平板电视等现代化设备,构建了智慧化的教学环境;教材方面,建立了与教学内容相匹配的教材,以提高学生对外语知识的掌握和使用能力。

三、培养学生综合能力外语智慧课堂教学模式注重培养学生的批判性思维、创造性思维和解决问题的技能,让学生能够了解外语语言文化背景和实际应用,从而培养综合能力。

优点:一、教育资源共享外语智慧课堂教学模式采用多媒体、网络等信息技术,可以将教育资源进行共享,之前单个教师授课的方式不断更新、改进。

二、提高学习效率多媒体、网络等技术的应用使得课程内容更加生动、形象、直观、便于理解。

在课程内容的质量方面,思维深度、知识广度和内涵丰度得到了大幅度提升,从而提高了学生对外语学习的参与度和学习效率。

三、培养学生的学习自主性外语智慧课堂教学模式充分发挥学生的学习兴趣和独立思考的能力。

学生可以根据自己的理解和实际情况选择最适合自己的学习方式和速度,培养了学生的自主性思维水平。

一、技术设备依赖性强外语智慧课堂教学模式需要特定的硬件设备和软件技术支持,如果技术出现问题,则会影响到课堂的顺利进行,从而影响到教学效果。

二、学生自控能力不足虽然学生可以自主选择学习方式和速度,但是这种自主性也需要学生具备一定的自控能力和自我规划能力。

互联网教育的5种创新模式

互联网教育的5种创新模式

互联网教育的5种创新模式互联网技术的快速发展带动了教育行业的革新与发展,互联网教育已经成为当前全球教育界主要的趋势之一。

在这个新兴领域中,各类创新模式应运而生,下面将探讨互联网教育的5种创新模式。

一、 MOOC(Massive Open Online Course)MOOC是目前最为流行的一种互联网教育创新模式。

大规模在线开放课程,不仅突破了时间、地点和空间的限制,还为全球的学习者提供了免费或者低价的学习机会。

在MOOC平台上,学习者可以随时随地自主选择自己感兴趣的课程,同时也可以跟其他学习者交流,表达自己的看法和思考,并且在学习的过程中通过互动讨论的形式不断巩固自己的知识。

二、 AI辅导教育随着人工智能的发展和普及,AI辅导教育已经成为了一个热门的话题。

AI辅导教育可以通过收集和分析学生的数据,为教育者提供更加细致的教学反馈和引导。

在AI的辅助下,学生可以更加自由地选择他们想要的课程和学习计划,并且也可以通过机器学习的技术来定制化自己的学习计划,以便让自己的学习成绩更加优秀。

三、 VR&AR教育VR&AR教育是指借助虚拟现实(VR)和增强现实(AR)技术为学生提供更加丰富和生动的学习体验。

在现实生活中缺乏实践机会的学生可以通过VR&AR技术来模拟各种情境,并且可以随时随地参与到课程的教学活动中,从而更多地实践和应用所学的知识。

例如,在化学课上,学生可以通过AR技术来观察化学反应的变化,加深对化学实验的认识和理解。

四、智慧教育智慧教育是一个集信息技术、智能课程设计和教学管理于一体的教育创新模式。

通过将教学内容与实践相结合,让学生在现实生活中学习,提高课程的实用性。

同时,应用人工智能等技术,自动分析学生的学习情况,并根据结果来调整学习计划,提高学生的自主学习能力。

五、微课教育微课教育是将大课改为小课、将昂贵的教材改为短小精悍的视频,以减轻教学负担和提高学习效果。

微课程可以快速地传递知识和概念,并为学生提供大量的实例和实际案例,使学生们可以更加深入地理解和掌握学习内容。

智慧教育和智慧课堂

智慧教育和智慧课堂

智慧教育和智慧课堂随着信息技术的飞速发展,智慧教育和智慧课堂已成为当前教育领域的热门话题。

智慧教育是指利用信息技术提升教育质量和效率的教育方式,智慧课堂则是指基于信息技术实现教学、管理、学习等各方面智能化的课堂。

智慧教育和智慧课堂的出现,不仅为教育教学提供了新的手段和方法,而且也在一定程度上改变了教学模式,促进了学生的主动学习和思维能力的发展。

一、智慧教育智慧教育是一种利用信息技术提高教育质量和效率的教育方式。

它既包含传统的教育内容和形式,又融入了信息技术的应用,是一种面向未来的教育方式。

智慧教育主要是通过软件、硬件和网络等技术手段,提供信息、互动、实践等方面的支持,为学生提供更优质、更智能的学习环境,以提升各类学生的学习效果、学习质量、学习兴趣和学习能力。

1.1 智慧教育的特点智慧教育具有以下特点:1.1.1 多媒体化、互动化丰富智慧教育强调多媒体化教学,通过音视频、图片、动画等多媒体资源来丰富教学内容,同时采用互动教学的方式,激发学生的学习兴趣和学习热情。

1.1.2深度个性化定制智慧教育具有深度个性化定制的特点,根据不同学生的学习能力、学习方式、兴趣爱好等因素,为学生提供个性化的课程内容和学习方案,满足学生的需要和期望。

1.1.3智能化管理智慧教育具有智能化管理的特点,通过信息技术手段实现学校、教师和学生之间的信息交流和共享,优化资源配置和管理效率,提高办学质量和水平。

1.2 智慧教育的应用智慧教育的应用在我国已经得到广泛推广和应用,主要集中在以下几个方面:1.2.1智慧课件智慧课件是智慧教育的重要应用之一,通过视听等多元化的形式和方式,将教育内容生动地、详细地、及时地展示出来,提高了课堂互动和教学效果。

智慧课件的应用不仅提高了教育效果,而且减轻了教师的教学负担和压力。

1.2.2智慧校园智慧校园是智慧教育的重要组成部分。

通过校园门禁、校园网、校园信息化、校园管理系统等各种技术手段,实现校园内资源的共享,方便学生、教师和学校资源的双向交流。

国际化背景下外语智慧课堂教学模式探究

国际化背景下外语智慧课堂教学模式探究

国际化背景下外语智慧课堂教学模式探究随着全球化的加速发展,国际化已经成为了当代社会发展的主题之一。

在这样的大背景下,外语教学变得愈发重要,因为它是不同国家、不同文化之间沟通的桥梁。

而在外语教学的过程中,智慧课堂教学模式不仅是一种趋势,更是一种必然选择。

本文将就国际化背景下外语智慧课堂教学模式进行探究,从教学设计、教学方法、教学资源等多个方面展开讨论。

一、外语智慧课堂教学模式的定义智慧课堂教学模式,是指利用现代信息技术手段,与多元教学策略相结合,为教学过程提供多元化、差异化教学服务的教学方式和手段。

在国际化背景下,外语智慧课堂教学模式主要运用多媒体技术、网络技术、电子教材等现代信息技术手段,通过创造性地设计课堂内容,采用多种多样的教学方法,充分利用不同的教学资源,为学生提供更加立体化、丰富化、与时俱进的外语学习平台。

二、外语智慧课堂教学模式的教学设计1. 设计启发式教学内容外语智慧课堂教学模式下,教学内容的设计应该是启发式的,即要引导学生自主学习。

教师可以利用多媒体技术,设计生动有趣的故事、动画等课程内容,吸引学生的兴趣,激发他们的学习动力。

这样的设计可以让学生在轻松愉快的氛围中获得知识,并且能够激发他们对语言学习的浓厚兴趣。

2. 注重任务型教学任务型教学注重学生在学习中的实际运用能力,培养学生的语言交际能力和实际运用能力。

在外语智慧课堂教学模式中,教师可以设计各种语言运用任务,如模拟商务谈判、演讲比赛、跨国文化交流等,让学生在任务中体会并实践语言运用的能力。

这种任务型教学的设计可以更好地培养学生的语言应用能力,使他们在国际化交流中更具竞争力。

三、外语智慧课堂教学模式的教学方法1. 交互式教学法在外语智慧课堂教学模式中,交互式教学法被广泛应用。

这种教学法可以更好地激发学生的学习兴趣,提高课堂的互动性。

教师可以设置各种互动环节,如小组讨论、角色扮演、实景模拟等,引导学生积极参与课堂活动,充分发挥他们的主动性和创造力。

人工智能时代“智慧型”语言服务企业发展研究

人工智能时代“智慧型”语言服务企业发展研究

人工智能时代“智慧型”语言服务企业发展研究在数字化浪潮汹涌澎湃的今天,人工智能技术如同一颗冉冉升起的新星,照亮了科技发展的未来。

特别是对于语言服务行业而言,AI的介入不仅改变了行业的运作模式,更是为“智慧型”企业的成长注入了强大的动力。

本文将深入探讨人工智能如何推动语言服务企业向“智慧型”转变,以及这一过程中所面临的挑战和机遇。

首先,让我们以一个生动的比喻来描绘AI在语言服务行业中的角色:如果说传统的语言服务是一条蜿蜒曲折的小溪,那么加入了人工智能之后,这条小溪便汇聚成了奔腾不息的大河。

AI技术的集成使得翻译速度大大提升,准确度也得到了前所未有的提高。

这就好比给语言服务的船只装上了强劲的马达,使其能够更快、更稳地驶向目的地。

然而,尽管AI技术带来了诸多便利,但它并非万能钥匙。

夸张地说,如果完全依赖AI进行语言转换,那就像是让机器人去写诗一样,虽然形式上无懈可击,却缺乏了人类情感的温度和深度。

因此,“智慧型”企业在享受AI带来的高效的同时,也必须保持对人文关怀的重视,确保服务的质量和温度。

接下来,让我们分析一下“智慧型”语言服务企业在发展过程中可能遇到的几个问题。

首先是数据安全和隐私保护的问题。

随着大量数据的收集和处理,如何确保用户信息的安全成为了企业必须面对的重大挑战。

其次,AI的过度依赖可能导致人类翻译者的职能被边缘化,这对于行业内的人才发展和就业市场构成了潜在威胁。

尽管如此,“智慧型”语言服务企业的发展前景依然光明。

它们通过使用形容词如“高效”、“精准”、“创新”等来评价自身的服务,成功地塑造了品牌形象,赢得了市场的认可。

同时,这些企业在探索如何平衡AI技术和人类智慧的结合方面也取得了显著进展。

例如,一些领先的企业已经开始尝试将AI翻译与人工校对相结合的模式,既保证了翻译的效率,又保留了必要的人文关怀。

综上所述,人工智能时代的“智慧型”语言服务企业正站在一个新的起点上。

它们利用AI技术的强大力量,不断探索和创新,努力克服挑战,以期在未来的语言服务市场中占据领先地位。

蒙古语母语者的思维模式有何特点

蒙古语母语者的思维模式有何特点

蒙古语母语者的思维模式有何特点蒙古语作为蒙古族的母语,承载着丰富的文化内涵和独特的思维方式。

对于蒙古语母语者来说,他们的思维模式在诸多方面展现出与众不同的特点。

语言结构影响思维模式。

蒙古语是一种具有独特语法结构的语言,其名词有丰富的格变化,动词也有多种时态和语态的形式。

这种语言结构使得蒙古语母语者在思考和表达时,对于事物之间的关系、动作的状态和时间顺序等方面有着更为细致和精确的认知。

比如,通过名词的格变化,他们能够更清晰地表达出主体、客体、工具、地点等各种关系,从而在思维中构建出更为复杂和准确的概念框架。

蒙古语母语者的思维模式具有强烈的具象性。

由于蒙古民族长期以来的游牧生活方式,他们与大自然紧密相连,对自然界的观察和感受十分敏锐。

在蒙古语中,有大量生动形象的词汇来描绘草原、牲畜、天气等自然现象。

这种丰富的词汇系统使得蒙古语母语者在思维过程中更容易形成直观、具体的形象,善于从具体的事物和现象中归纳总结出一般性的规律。

在思维的逻辑性方面,蒙古语母语者往往表现出一种基于经验和传统的逻辑思维方式。

他们注重实际经验的积累和传承,通过代代相传的故事、谚语和习俗来传递知识和价值观。

这种思维模式使得他们在面对问题时,更多地依靠过去的经验和集体的智慧来进行判断和决策,而不是纯粹的抽象推理。

蒙古语母语者的思维还具有明显的整体性和综合性特点。

在蒙古族的文化传统中,强调人与自然、人与社会的和谐统一。

这种观念在语言中也有所体现,蒙古语中常常通过综合的方式来描述事物和现象,而不是将其分解为孤立的部分。

因此,蒙古语母语者在思考问题时,更容易从整体的角度出发,考虑事物之间的相互联系和相互作用,而不是仅仅关注局部的细节。

情感因素在蒙古语母语者的思维模式中也占据着重要的位置。

蒙古民族以热情豪爽、重情重义而著称,这种性格特点在语言和思维中也有所反映。

他们在交流和思考中,往往更注重情感的表达和传递,善于通过情感的共鸣来理解他人和解决问题。

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智慧语言模式“智慧语言”是一种通过语言技巧来松动并重塑信念的模式。

这种模式并不需要对它本身进行改变,它的主要目标是减弱限制性信念来帮助当事人进行他(她)所渴望的改变。

智慧语言模式(巧妙回应术)古语说:“一言足以兴邦”,而佛法禅宗的大师也经常以一言令人顿悟,一言让人得以解脱。

人生不如意,十之八九。

强者在困难中磨练自己,弱者在困境中沉沦。

为什么有些人会成为弱者,选择沉沦呢?是不是他们天生不具备成功的能力?不是的!佛教说,人是“本来具足”的,也就是说,每一个人都拥有足够的资源。

NLP教练的前提假设也是基于这一点的,NLP教练技术认为,每一个人都已经拥有了使自己幸福快乐的所有资源!教练对象是他所面对问题的专家,他已有解决问题的全部答案那为什么今天依然会有很多人感到事事不如意,内心充满疲倦、无力感、愤怒、无奈,甚至厌恶生活呢?从心理学的观点来看,是人自身一些限制性的信念所造成的。

什么是限制性的信念呢?阻碍一个人思考的信念就是限制性的信念,没有达成目标结果的原因往往是因为拥有不该拥有的限制性信念。

若想人生有更好效果出现,必须先改变这些信念。

基于上述理念,NLP教练技术主要是通过独特的语言模式,让当事人自省,看清自己思维上的盲点,破除阻碍自己成功的限制性信念,拓展它,然后自动自发地采取行动使自己进步,从而提升自己的人生品质。

让我们内心充满疲倦、无力感的限制性信念通常是:竞争这么激烈,生意没法做。

这事,实在太难了。

这是不可能做到的事情。

工作这么忙,哪有时间学习?要事业,只能放弃家庭。

没有办法,只能这样。

……也许你曾听说过佛教禅宗的大师说话字字机锋,直指人心,只是禅宗的大智慧需高悟性去“悟”,去“玩味”,就如佛教禅宗之“不立文字,直指人心”。

但是,能悟出大智慧的人少之又少。

其临渊羡鱼,不如退而结网!起源于美国的NLP就是一门非常实用的心理学,它其中一个技巧是“模仿卓越”,通过这个方法,可以把杰出人物的语言规律模仿出来,下面,我尝试把其中的结构理出来,以“竞争这么激烈,生意没法做”这一限制性信念为例:一、世界观法:当一个人拥有一个限制性信念时,对他来说,这是一个事实。

比如,有一个经营遇到困难的人,他会说:“竞争这么激烈,生意没法做”。

如果他相信这是一个事实,就无法改变了,因为事实是无法改变的。

当他相信这是无法改变,他就不会去寻求突破的方法,生意就会更加陷困境。

所以,要破除一个人的限制性信念,首先要做的是把他认为的“事实”,变成他的“世界观”,让当事人明白,这仅仅是他个人的一个想法。

这里要用的语言模式是,在当事人限制性信念前加上“你认为”,并把他肯定的陈述句变成问句:“你认为竞争激烈,生意就没法做,是吗?”当事人听到这句话,他的潜意识就会收到一个信息:这只是他个人的一个想法,并不是事实。

这就为后面破除这一信念打下了一个基础。

二、反例:当一个人有限制性的信念时,他的思维往往只是专注于一点,看不到其他的可能性。

带领当事人去反面的例子,如果他能看到不同的可能性,那么,限制性信念就会不攻自破了。

这里所用的语言模式是,通过发问,让当事人从反面找出一个可能性:“在竞争这么激烈的市场中,有没有一些做得很好的公司呢?”三、下切模式:1、事实策略模式限制性信念象桌子一样,有桌面和桌子脚两部分组成,桌面是限制性信念,桌子脚就是证明这一信念的证据。

桌子脚越多,桌子相对就越稳固。

同样道理,限制性信念的证据越多,限制性相信就越强烈。

要一下子动摇一个限制性信念,可能不太容易做到,如果动摇一条桌子脚,那就容易多了,拨掉了桌子脚,整张桌子就会倒下来。

这里所用的语言模式是,通过发问,找出支持这一限制性信念的证据,然后一一动摇:“是什么让你觉得生意没法做呢?”通过这一问话,当事人一定会向你展示很多的证据,当你找到了他桌子脚,你就可以用其他方法去破解。

2、具体方法模式“凡事有三个以上的解决办法”,这是NLP的前提假设之一。

有困难就一定有方法,只是当事人为限制性信念所限制,没法看到。

教练的语言模式就是带领当事人去看一些具体的方法:“在竞争这么激烈的市场中,什么人才能做好生意呢?”“在竞争这么激烈的市场中,用什么办法才能做好生意呢?”四、上推模式(先跟):1、上推能力模式:做任何事情都需要能力,那怕是形成一个限制性信念也不例外!当一个人知道自己很有能力时,就没有什么东西可以限制他了。

所以,在这一模式里,教练只需要把限制性信念后面所隐藏的那份能力告诉当事人就足够了:“你能意识到这一点,证明你对市场有相当敏锐的观察力,这对一个企业家来说,是非常关键的。

”2、寻找背后的正面动机:“每一个行为的背后,都有有其正面动机”,这是NLP的前提假设之一。

一个人会抱著一个限制性的信念不放,一定是这一信念会给当事人带来好处,所以,要改变一个限制性的信念,必须要保留这一信念带给他的好处。

在这一模式里,教练需要帮助当事人找出限制性信念后面的意义和正面动机:“当你这样想的时候,会带给你什么?”“当你这样想的时候,会给你的生意带来什么好处?”五、平行(后带)“凡事有三个以上的解决办法”,当找出了当事人所要的好处后,教练就可以带他去看得到这个好处的其他方法:“要得到这一点,还有其他方法吗?”“还有呢?”“除了上面所说的之外,还有吗?”“假如有的话,会是什么呢?”“在上面所说的这些方法中,那一个是最关键的?”六、换框法:1、意义换框模式:所有的事本身是没有意义的,所有的意义都是人加上去的。

既然是人加上去的意义,则一件事情可以有其他的意义,也可以有更多的意义,可以有不好的意义,也可以有好的意义。

“竞争激烈”可以有“生意没法做”的意义,同时也可以有“竞争激烈才可以锻炼一个企业家的素质”的意义,当然,还有更多的意义。

2、环境换框模式:同样的一件东西或一个情况,在不同的环境中包含的价值会有所不同。

找出有利的环境,便能改变这件东西或这个情况的价值,因而改变有关的信念。

“竞争这么激烈,生意没法做。

”,教练可以把这一信念的推演到其他环境中,比如可以说,当你与人下棋时,你的对手实力与你相差很大,完全不是你的对手,一点竞争都没有,你会觉得这好玩吗?再比如,一位朋友老抱怨他的太太很固执,夫妻关系搞得很糟。

他来问我怎么办,我问问他:“当你太太的老板对你太太有非份的企图时,你是希望她固执呢还是不固执?”其实固执本身没有好坏之分,好坏决定于在什么环境中运用而已。

他以后便再也不为太太的固执而发脾气了。

这就是环境换框模式,教练要做的是带领当事人换个环境来看看他所持有的信念,让他自己有所动摇。

3、重新定义模式:同一意思可以用不同的文字来表达,不同的文字会带给当事人不同的感受。

当限制性信念里的一些词被近义词代替后,整个信念就会发生动摇。

“你的意思是说,竞争激烈了,生意没以前容易做了,是吗?”把“生意没法做”用“生意没以前容易做”替代,这一信念给当事人的制约就一下子减少了很多。

七、改变参巧体系我们学过物理都知道,计算速度是有参照物的。

限制性信念也一样会有一个参照体系,教练协助当事人改变他信念中的参照体系,就可以改变他的限制性信念。

“竞争这么激烈,生意没法做”这一信念的形成,一定是当事人在跟以前在比较得出来的结果,这时教练可以带他与未来比较,或以别的什么比较:“未来的竞争是不是会更加激烈,那时生意怎么做?”“当年红军长征时,竞争激不激烈?现在的竞争与当年比,怎么样?”八、价值标准模式:在一个限制性信念里,一般会有两个以上的价值标准,教练把这两个标准理出来,放在当事人面前,让他选择,他的限制性信念也会随之动摇。

在“竞争这么激烈,生意没法做”这一信念里,一方面,当事人要获得“做生意”这一价值,同时,又有“面对竞争”这一价值,所以,在这里,可以问他:“那你是想面对竞争呢,还是放弃生意?”九、时间线模式:1、回到过去承担责任一个限制性信念的产生,不时天掉下来的。

佛经中有"因缘"二字。

用种树一事去解释,树的种子就是因,而泥土、空气、水分、太阳、肥料等是缘。

"主因助缘"的意思就是树的生长,需要因缘和合才能成事。

限制性的信念产生也是一样,一定有他的因缘,让当事人看清楚今天这一结果,是他以前种下的种子的结果,让他主动承担起责任,一个能承担起责任的人,就没有什么可以限制他了。

这里的模式是:“假设时光可以倒流,让你有从来一次的机会,你做些什么改变,今天的结果会不一样?”“你过去做了些什么?导致今天这样的结果?”2、回到过去拿资源:人是很有意思的,人之所以会行动,是因为他有成功的经验,而有了失败的经验,他就会停止不动。

其实,在一个人的过去经历中,除了有失败的经验外,一定也有很多成功的经验。

一个人被限制性信念所束缚,是因为他的焦点全部都落在一些失败的经验上。

教练通过语言,带领当事人看看他曾经成功的经验,就会从里面拿到能量,克服目前的困境。

在这里,教练可以发问:“在你过往的经验里,有没有一次曾经在竞中取胜的经历?”3、现在时间界定模式:一个限制性信念,最大的危害就是对未来做成限制。

所以,教练要做的一个非常关键的工作是,要把限制停止在目前这一刻,为未来腾出一个空间,创造无限的可能性。

这里所用的语言模式是,在当事人限制性信念前加上“到现在为止”,然后把陈述变成问句:“你的意思是说,到现在为止,你认为竞争激烈,生意没法做,是吗?”再比如说,有个女士说:“男人没一个好东西”,要破除这一信念,用时间界定模式可以这样给她回应:“你是说,到目前为止,你还没遇到一个好男人,是吗?”在目前为止没有,就是说,在未来有可能遇到,这就给未来创造了一个可能的空间。

4、带到未来看后果:人类行动的目的也许有很多,但概括起来,大概都离不开下面这两类:一是趋向快乐,二是逃避痛苦。

人不行动的原因大概也只有两类:一是快乐不够,二是痛苦不足。

所以,教练带领当事人去到未来,让他看清楚这一信念会带给他未来的痛苦时,这一信念就会被当事人自己突破。

这里教练要问的问题是:“当你继续这样想,你的生意未来会变成怎么样?”“如果你不改变这一想法,十年之后,你的公司会变成怎能样?”“这是你要的吗?”5、带到未来拿资源曾听说过这样的故事:一个中国老太太和一个美国老太太进了天堂。

中国老太太垂头丧气地说:“唉,过了一辈子苦日子,刚攒够了钱买了一套房子,能够享享清福啦,可是却来到了天堂。

”美国老太太却喜滋滋地说:“我是住了一辈子的好房子,还了一辈子的债,刚还完,这不,也来到了这里。

”这个故事说的是两种不同的消费观念,当然,这里引用这则故事,是想说明一个资源运用的道理,中国老太太用的思维模式是“做——拥有——享受”,就是说,她先通过努力工作,拥有一笔钱,然后去享受生活。

而美国老太太的思维模式是:“享受——做——拥有”,她先去享受“做——拥有”然后可以过的生活。

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