语言与智慧.ppt
合集下载
《说话的八个技巧》课件
语速适中
总结词
语速适中能够让说话更有节奏感，让听众更容易理解和记忆说话的内容。
详细描述
说话时应该根据内容的需要和听众的反应来调整语速。如果语速过快，会让听 众难以跟上；如果语速过慢，则会让听众感到厌烦。适中的语速能够让说话更 有节奏感，让听众更容易理解和记忆说话的内容。
表达简洁
总结词
表达简洁能够让说话更加精炼有力，让听众更容易抓住重点。
论证有力
总结词
说话要有说服力，论据充分，逻辑严 密。
详细描述
在表达观点时，要提供充分的论据和 证据支持自己的观点。同时，要注意 逻辑的严密性，避免出现逻辑漏洞或 矛盾之处。可以通过举例、对比、反 证等方式增强论证效果。
03 说话有感情
语气恰当
语气要符合说话的情 境和内容，根据不同 的场合和对象选择合 适的语气。
语速要适中，不要过 快或过慢，以免影响 表达效果。
语调要抑扬顿挫，避 免单调乏味，使听众 更容易理解和接受。
表达真实
说话要真实可信，不要夸大或 缩小事实，以免引起听众的反 感。
要表达自己的真实感受和想法 ，不要刻意迎合听众或掩饰自 己的情感。
要注意言辞的准确性和客观性 ，避免误导听众或产生歧义。
感染力强
使用敬语要注意适度，不Байду номын сангаас过分使用，以免让人感到不自在。同时，使用敬语时 要结合语境，根据不同的场合和对象选择合适的敬语。
尊重他人
尊重他人是说话有礼貌的重要表现之一。在交流中，我们应 该尊重对方的意见和观点，不要轻易否定或批评对方。同时 ，我们还要尊重对方的隐私和人格尊严，不要打听或传播对 方的私人信息。
比喻生动
比喻生动
通过使用形象、生动的比喻，能够使抽象的概念或观点更加易于理解和记忆。比喻能够引发听众的共 鸣，使说话更具感染力。
教师积极语言与有效沟通(PPT 88页)
同样沟通的难题也存在于孩子和老师之间。哲哲说，她的 烦恼不敢向老师提起，是害怕老师会告诉自己的家长。旷吉娜 在一节语文课后，带着被理解的渴望找到她尊敬并信赖的语文 老师，诉说自己的苦恼。当时老师劝她，和兄弟姐妹闹矛盾是 正常的，不要把它们放在心上。娜娜听完后轻轻点了点头，默 默地走出了老师办公室。
7
35
在你上学我去赶汽车上班时，你深情地向我高
呼：“爸爸再见！”我却蹙着眉头对你嚷道：“怎
么又驼背了，把胸挺起来。”
晚上，一切又重新开始。我在下班路上看到你
跪在地上玩弹子，袜子破了好几个洞，禁不住又大
发雷霆：“袜子是花钱买的，你怎么一点也不知道
心疼……”并在你朋友面前押着你回家，使你当众受
辱。
36
28
埃利斯：不合理信念三个特征
2、过分概括化：即以某件具体事件，某一言
行对自己进行整体的评价。是一种以偏概全的思 维方式。这种思维方式主要表现在：
一是个体对自身的片面认识和评价
如偶遭失败便认为自己“没用，什么也干不成，是个
废物，窝囊货”;稍有成就，就认为自己“很了不起，最
聪明、最能干”;某个人对自己不友好或者几次与人打交
《女中学生被赶出教室后自杀校园冷暴力引发关注》 雷梦佳，15岁，河南洛阳孟津西霞院初一学生。“因为和
同年级其他班另一个女同学打架，班主任周老师在4月7号组织 全体同学投票，一道选择题，是留下来给雷梦佳一次改正错误 的机会，还是让家长将其带走，家庭教育一周？结果，26个同 学选择让她离开，12个同学选择再给她一次机会。之后这个15 岁的女孩再也没有回到学校，三天后人们发现了她的尸体。
你上课为什么大声讲话？给我闭嘴！ D
驳斥和
7
35
在你上学我去赶汽车上班时，你深情地向我高
呼：“爸爸再见！”我却蹙着眉头对你嚷道：“怎
么又驼背了，把胸挺起来。”
晚上，一切又重新开始。我在下班路上看到你
跪在地上玩弹子，袜子破了好几个洞，禁不住又大
发雷霆：“袜子是花钱买的，你怎么一点也不知道
心疼……”并在你朋友面前押着你回家，使你当众受
辱。
36
28
埃利斯：不合理信念三个特征
2、过分概括化：即以某件具体事件，某一言
行对自己进行整体的评价。是一种以偏概全的思 维方式。这种思维方式主要表现在：
一是个体对自身的片面认识和评价
如偶遭失败便认为自己“没用，什么也干不成，是个
废物，窝囊货”;稍有成就，就认为自己“很了不起，最
聪明、最能干”;某个人对自己不友好或者几次与人打交
《女中学生被赶出教室后自杀校园冷暴力引发关注》 雷梦佳，15岁，河南洛阳孟津西霞院初一学生。“因为和
同年级其他班另一个女同学打架，班主任周老师在4月7号组织 全体同学投票，一道选择题，是留下来给雷梦佳一次改正错误 的机会，还是让家长将其带走，家庭教育一周？结果，26个同 学选择让她离开，12个同学选择再给她一次机会。之后这个15 岁的女孩再也没有回到学校，三天后人们发现了她的尸体。
你上课为什么大声讲话？给我闭嘴！ D
驳斥和
幼儿园大班语言教学完整ppt课件
可编辑版课件
21
孩子们要把月光雨放起来，等明年春天种在地
里让它们发芽、开花、结出满可树编的辑版月课件光雨，然后再
22
把它们送给小伙伴们，送给幼儿园的老师们……
可编辑版课件
23
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
可编辑版课件
7
月光下的孩子们咯咯地笑起来，他们高兴地跳呀跳， 头上的小草帽也跳呀跳，周围的树林和小河也跳呀跳。
金色的、透明的月光雨，像冰片一样清凉的。
可编辑版课件
8
孩子们偷来几顶荷叶，他们用荷叶把这金色的小精灵接住，小 精灵们欢快地打滚。
可编辑版课件
9
孩子们要把月光雨放起来，等明年春天种在地
里让它们发芽、开花、结出满可树编的辑版月课件光雨，然后再
可编辑版课件
1
《月光雨》是一首意境优美的散文诗，诗歌中，月光雨跳响在树叶上，滑 落在房顶上，描绘了一幅幅月光雨嬉戏的顽皮景象，这不仅给人以美的陶冶 和享受。并且通过简洁优美的语言体现相应的情景、动态启发幼儿在欣赏活 动中观察、发现自然界的变化，感知月光下的雨滴散发着一种迷人的神秘色 彩。散文诗中运用拟人化的修辞方法把对月光雨的理解表现出来，以此来表 达自己的情感体验。从中理解散文诗的基础上，领略诗歌中的语言美，迁移 生活经验能根据散文诗的句式进行仿编，从而感受诗歌的意境美。
活动重点：初步感知散文内容，理解月光雨中，孩子们
欢快的心情。
活动难点：通过学习，用"月光雨，月光雨，沙啦啦地跳
响在XX上，像快乐的XX"的句式来仿编诗歌，发展幼儿的想象力 和创造力。
可编辑版课件
3
可编辑版课件
4
可编辑版课件
智慧教育培训课件PPT课件(PPT37页)
初步建成具有中国特色的教育信息 化体系，整体接近国际先进水平。
摘至《教育信息化十年发展规划（2010-2020）》
智慧教育概述
为了实现全
民学习、终身 教育的发展理 念，促进教育 公平的发展， 智慧教育需要 覆盖基础教育 、高等教育、 职业/企业教育 等各个阶段， 从班域、校域 、区域实现教 育信息化的建 设，推动教育 资源共享和教 育公平
校园信息化的发展轨迹
传统 校园
数字 校园
智慧校 园
一站式 服务
环境 数字化
管理 数字化
生活 数字化
智慧校园
教学 数字化
学习 数字化
产学研 数字化
学校信息化现状
现状：
❖教育信息化基础 设施建设三阶段：
❖教育管理信息化 三阶段：
❖数字化教育资源 建设三阶段：
第一阶段
第二阶段
第三阶段
解决有无 普及覆盖 性能提高
2
3
智慧校园的建设为学 校的教学科研提供交 流、通用的服务平台， 促进教学科研的发展;
为学校的管理提供高 效、共享的管理平台， 提高学校内部行政管 理的效率;
为教师、学生、家长 提供开放的数字化生 活环境，师生尽快融 入信息社会的氛围。
智慧校园
智慧校园是利用计算机技术、网络技术、通讯技术对学校与教学、科研、 管理和生活服务有关的所有信息资源进行全面的数字化；并用科学规范的管 理对这些信息资源进行整合和集成，以构成统一的用户管理、统一的资源管 理和统一的权限控制；把学校建设成面向校园内，也面向社会的一个超越时 间、超越空间的虚拟校园.
教师档案网络集中智能存储
备课数字存档或教师自主备份 协同备课，集中存储
教研活动网络发布
教师集中网络教研，信息自动归档
有一种智慧叫情商 主题班会 课件(共21张PPT).ppt
心灵故事
心灵启示 如果从自己做起，宽容地看待他人，相信你一定能收到 许多意想不到的结果。帮别人开启一扇窗，也就是让自己看 到更完整的天空。
PART 01
情商解读
PART 01 情商解读
背景
情绪商数 (Emotional Inteligance Quotiont，简写成EQ），通活简称为情商、由美国心理 学家梅耶和萨浴维于1990年首先提出，但当时并没宥引起全球范围内的关注。直至 1995年，美国心理学家大尔量《情商：为什么情商比智商更重要》一书的出版，才引 起全球性的EQ研究与讨论，因此犬尔业被誉为〝情商之父“。
主题班会
有一种智慧叫情商
目录/CONTENTS
1 情商解读 3 测测你的情商
2 提升情商的途径
4
小结
心灵故事
钉子的故事
有一个男孩脾气很坏，于是他父亲给了他一袋钉子，并且告诉他，每当他发脾气 的时候就钉一根钉子在后院的国墙上。第一天，这个男孩钉下了37根钉子。他吃惊地 发现，原来自己这么容易发脾气。于是不断提醒自己别发脾气。随着他控制力不断加 强，每天钉下的钉子数量慢慢减少了。他发现控制自己的脾气要此钉下那些钉子来得 容易些终于有一天，这个男孩再也不会乱发脾气了，他告诉父亲自己的变化。父亲告 诉他，从现在开始，每当控制一次自己发火的时侯，就拔出一根钉子。一天天地过去 了，最后男孩告诉父亲，他终于把所有钉子都拔出来了。父亲拉着他的手来到后院说： “你做得很好，我的好孩子。但是看看那些围墙上的洞洞，围墙永远不能恢复成从前。 你生气的时候说的话就像这些钉子一样留下疤痕。如果你拿刀子捅别人一刀，不管你 说了多少次对不起 ，那个伤口将永远存在。
PART 03
测测你的情商
PART 03 情商测试
【培训课件】有效沟通的技巧与方法
人们对脑功能结构的基本认知（2）
语言运用中枢：人类的语言及使用工具等 特殊活 动在一侧皮层上也有较集中的代表区（优势半球） ，也称为语言运用中枢。它们分别是：①运动语 言中枢：位于额下回后部（44、45 区， 又称Broca区）。②听觉语言中枢：位于颞上回 42、22区皮质，该区具有能够听到声音并将声音 理解成语言的一系列过程的功能。③视觉语言中 枢：位于顶下小叶的角回，即39区。该区具有理 解看到的符号和文字意义的功能。④运用中枢： 位于顶下小叶的缘上回，即40区。此区主管精细 的协调功能。⑤书写中枢：位于额中回后部8、6区，
大脑皮质为中枢神经系统的最高级中枢，各 皮质的功能复杂，根据大脑皮质的细胞成分、 排列、构筑等特点，将皮质分为若干区: •皮质运动区：位于中央前回（4区），是支配对 侧躯体随意运动的中枢。 •皮质运动前区：位于中央前回之前（6区）， 为锥体外系皮质区。 •皮质眼球运动区：位于额叶的8枢和枕叶19区， •皮质一般感觉区：位于中央后回（1、2、3区）， •顶上小叶（5、7）为精细触觉和实体觉的皮 质区。 •额叶联合区：为额叶前部的9、10、11区， 与智力和精神活动有密切关系。 •视觉皮质区：在枕叶的距状裂上、下唇与楔叶、 舌回的相邻区（17区）。 •听觉皮区：位于颞横回中部（41、42区）， 又称Heschl氏回。 •嗅觉皮质区：位于嗅区、钩回和海马回的前 部（25、28、34）和35区的大部分）。 •嗅觉皮质区：位于嗅区、钩回和海马回的前部 （25、28、34和35区的大部分）。
• 克林顿情感丰富，善于与人沟通，这是他右脑极其发 达的缘故； • 盖茨分析问题逻辑严密，对数学有特别的兴趣，这是 他的左脑极其发达的缘故。
• 两个比尔同样聪明，同时影响了世界，只是方式 不同，这应该可以在他们的大脑中找出理由。
智慧技能的形成ppt课件
评价效果
学习者根据实际效果评价自己的 知识运用情况，调整和改进。
评估阶段
自我评估
学习者对自己的学习过程进行评估，识别优点和 不足。
他人评估
他人对学习者的学习成果进行评估，提供反馈和 建议。
总结经验
学习者总结学习经验，反思和提升自己的智慧技 能水平。
03
CATALOGUE
智慧技能的培养方法
案例教学
高级阶段
在高级阶段，个体已经具备了较为丰富的知识和技能，开始关注跨学科的学习和知识融合 。这一阶段主要涉及对多学科知识的整合和应用，以培养个体的综合能力和创新思维。
02
CATALOGUE
智慧技能的形成过程
感知阶段
01
02
03
收集信息
学习者通过感觉器官感知 外部刺激，获取关于学习 对象的信息。
识别信息
财务管理
智慧技能可以帮助企业进行智能财务管理，例如财务预测、预算编制、成本控制等，提高财务管理的效 率和精度。
人工智能领域
机器学习
智慧技能是人工智能领域的重要组成部分，可以帮助机器进行自我 学习和改进，提高人工智能系统的性能和表现。
自然语言处理
智慧技能可以帮助人工智能系统更好地理解和处理自然语言，例如 语音识别、机器翻译等，提高自然语言处理的准确性和效率。
引导学生进行自我反思，让他们思考自己 在运用智慧技能过程中的得失，激发他们 的自我意识和自我调控能力。
整体评估与反馈
综合法
综合运用以上各种评估方法， 全面评估学生的智慧技能水平
。
分析法
对评估结果进行分析，找出学 生在智慧技能运用中的优势和 不足。
反馈法
给予学生整体评估结果反馈， 指导他们改进学习方法和提高 智慧技能运用能力。
《中国各民族的语言》课件
藏语在藏传佛教中起着重要的作用，是宗教殿堂和僧侣之间的交流工具。了解藏语，探 索藏族文化的神秘之美。
Байду номын сангаас
2
苯教文字
除了汉字，藏语还有独特的苯教文字。苯教是藏族人民信仰的一种古老宗教，它的文字 记录着宗教教义和经文。
3
珍贵的文学
藏语有丰富多样的文学作品，包括神话传说、诗歌和小说等。阅读藏语文学，体验藏族 人民的智慧和情感。
3 社交交流
哈萨克语作为哈萨克族人民的母语，是他们社交交流的重要工具，展现了人与人之间的 亲近和友好。
朝鲜语
朝鲜语是中国东北地区主要使用的语言之一，也是朝鲜族人民身份认同的重要标志。
1
历史渊源
2
朝鲜族与中国的历史渊源深厚，朝鲜语
中有许多与汉语相关的词汇和表达方式。
3
朝鲜族文化
朝鲜语反映了朝鲜族的特殊文化和传统， 包括美食、服装、音乐和舞蹈等方面。
《中国各民族的语言》 PPT课件
欢迎来到《中国各民族的语言》的PPT课件。在这个课件中，我们将带您了解 中国不同民族的语言，让您对中国文化有更深入的了解。
汉语
汉语，或称中文，是中国最主要的语言之一。它是世界上使用人数最多的语言之一，与中国历史文化紧密相连。
历史悠久
独特的书写
汉语拥有悠久的历史，承载着丰 富的中国传统和智慧。体验中文， 感受中国。
维吾尔语的诗歌和民间故事 富有感情和诗意，表达着维 吾尔族人民的智慧和情感世 界。
蒙古语
蒙古语是中国内蒙古自治区主要使用的语言之一。它与蒙古族的生活和传统紧密相连，展现着草原文化的魅力。
草原文化
蒙古语是草原文化的重要组成部 分，它反映了蒙古族人民与大自 然和谐相处的生活方式。
《世说新语》二则精品课件：品读聪慧故事 传承优良家风
示例二：更欣赏“撒盐空中差可拟”。“撒盐空中”更符合当时的景致，因为文中写的是“雪骤”之景，大雪猛烈密集时，只见雪粒片片直落，难见雪花飘舞，“撒盐空中”的比喻或许更为真切地描绘出当时之景。
你还知道哪些“咏雪”的诗句，说出来给大家听听。
腊月草根甜，天街雪似盐。——李贺
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参
“常自教儿”的故事表现了谢安“身教重于言教”的教育理念； “去脂粉气”的故事里看出谢安对教育原则的坚守，以及教育的智慧。 正因这样的家教氛围的熏陶，谢氏子弟人才辈出。
你还知道哪些家风传承的名言或故事？
咏雪
比喻
比较
亲情
一、文化常识本文选自南朝宋彭城人 编著的《 》一书。
《世说新语》的语言精练含蓄，隽永传神。明代胡应麟说：“读其语言，晋人面目气韵，恍然生动，而简约玄澹，真致不穷。”请同学们展开想象，设计人物对话时的神态、动作、心理活动，为素材征集老师进行演读。
敬辞是对对方的称呼，表示对人尊敬、客气的态度。常见的有与“令”“惠”“垂”等表示美好、恭敬意思的字组成的称谓。如:惠顾、令爱、垂爱、令尊、足下、令郎。
谦辞是对别人称自己或自己家人的称呼，表示谦逊、客气的态度。常见的有与“家”“会”“愚”等说自己不好的字组成的称谓。如:舍弟、家父、愚见、敝人、卑职、寡人、老朽。
陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午时分。过了中午朋友没有到，陈太丘丢下他而离开，他离开以后，他的朋友才到。
相约同行。期，约定
正午时分
到，到来
舍弃
离开
才
当时，那时
嬉戏
陈元方这年七岁，在家门外嬉戏。客人问元方：“令尊在不在？”
对别人父亲的尊称
同“否”
答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”
你还知道哪些“咏雪”的诗句，说出来给大家听听。
腊月草根甜，天街雪似盐。——李贺
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参
“常自教儿”的故事表现了谢安“身教重于言教”的教育理念； “去脂粉气”的故事里看出谢安对教育原则的坚守，以及教育的智慧。 正因这样的家教氛围的熏陶，谢氏子弟人才辈出。
你还知道哪些家风传承的名言或故事？
咏雪
比喻
比较
亲情
一、文化常识本文选自南朝宋彭城人 编著的《 》一书。
《世说新语》的语言精练含蓄，隽永传神。明代胡应麟说：“读其语言，晋人面目气韵，恍然生动，而简约玄澹，真致不穷。”请同学们展开想象，设计人物对话时的神态、动作、心理活动，为素材征集老师进行演读。
敬辞是对对方的称呼，表示对人尊敬、客气的态度。常见的有与“令”“惠”“垂”等表示美好、恭敬意思的字组成的称谓。如:惠顾、令爱、垂爱、令尊、足下、令郎。
谦辞是对别人称自己或自己家人的称呼，表示谦逊、客气的态度。常见的有与“家”“会”“愚”等说自己不好的字组成的称谓。如:舍弟、家父、愚见、敝人、卑职、寡人、老朽。
陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午时分。过了中午朋友没有到，陈太丘丢下他而离开，他离开以后，他的朋友才到。
相约同行。期，约定
正午时分
到，到来
舍弃
离开
才
当时，那时
嬉戏
陈元方这年七岁，在家门外嬉戏。客人问元方：“令尊在不在？”
对别人父亲的尊称
同“否”
答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”
10智慧在警戒—语言和舌头
《箴言》是一部形成于希伯来民族的格言汇编，其中汇集了数百段脍炙人口、发人深思的格言、警句，在希伯来民族中广为传诵，并倍受珍爱。
《箴言》的主要目的是指导人“怎样过明智的生活，怎样作诚实、公正、正直的人”（1：3），把信仰实践在生活中。
全书的内容有一个重心，就是教导人作“智慧人”，大多《圣经》学者都把《箴言》1章7节视为全书的中心句——“敬畏上主是智慧的开端。
愚蠢的人轻视智慧，也不愿意学习”。
由此可见，褒扬智慧、针砭愚昧可视为《箴言》的中心思想。
在这条主线的贯穿下，全书将智慧人的人生勾勒出来，让我们可以看到何为智慧的人生。
修身之道智慧人的心目中，有黑白分明的是非观念，他清楚自己的人生目的，亦知道自己的人生道路，他很清楚，“义人的道路像黎明的曙光，越照越明亮，直到白昼到来。
坏人的道路犹如沉沉的黑夜；他们跌倒了，还不知道是什么把他们绊倒了”（4：18－19）。
智慧的人会谨慎选择自己的道路，并谨慎地做好每一件事：首先，“所思所想要谨慎，因为生命是由思想定型的”（4：23）；其次，要谨慎自己的舌头，因为“你的话可保命，也可丧生”（18：21）；再次，要谨慎自己的脚步，“坏人走的路，你不要走；邪恶者的榜样，你不要学”（4：14）。
慎思、慎言、慎行，此即修身之道的大原则，而具体方法如诚实、仁爱、谦逊、怜悯、温柔、忍耐等各样品德，《箴言》中也多有教导持家之道谁都不会反对，持家是一门学问，多少家庭都是因为“经营不善”而导致“破产”，父子反目、手足相残、夫妻离异，都可能与“经营不善”有关。
《箴言》指出：“贤慧的女子建立家室；愚蠢的女人拆毁家室。
”（14：1）善于持家的，即是智慧人。
智慧的人家里，长幼有序，济济一堂，各司其职，各有所得，和和美美，其乐融融。
为父母者，“趁儿女年幼可教时，应即时管教”（19：18）；为子女者，“要让你的父母快慰，让你的母亲欢喜”（23：25）；为丈夫者，“要对自己的妻子忠实，专心爱她”（5：15），要远离淫妇，脱离陷阱（7：5）；为妻子者，要让“她的儿女敬爱她；她的丈夫称赞她”（31：28）。
即兴语智
巧接话茬：
先选定一个排比句式，一人讲出排比句的前半截， 由另一人讲出后半截，构成一组并列句群： 金钱能买到纸笔，但不能买到___________ 金钱能买到伙伴，但不能买到___________ 金钱能买到权势，但不能买到___________ 金钱能买到服从，但不能买到___________ 金钱能买到躯壳，但不能买到___________ 金钱能买到奉承，但不能买到___________
快问快答，对答如流的训练
你的优点是什么？ 你的缺点是什么？ 你的烦恼是什么？ 你最珍惜的是什么？ 你最崇尚什么？ 你最喜欢的格言是什么？ 你最大的乐趣是什么？ 你平时经常想的是什么？ 你做人的信条是什么？ 你最大的愿望是什么？ 你怎样评价自己？ 你是喜欢春天还是冬天？为什么？ 你是不是开始觉得金钱并非微不足道了？ 你现在是不是打消了出国留学的念头了？
即兴语智
何为即兴语智
语言表达中体现出来的智慧，就是语智。
训练目标：应对裕如 举重若轻
1.即兴口语需要高质量“语智”
即兴评述目的是考察考生快速思维和组织语言的能力、口语的表达能力 以及临场不慌的心理素质。
2.“语智”和“语智”的开发
①提高在动态语境中对头脑里“库存”语言材料控制和驾驭的能力，重点 是提高其应激反应的效率； ②提高动态语境中言语生成过程中语旨确定，语句完型和词语选择等环节 推进的速度； ③提高口语表达认知思维的深度、广度和难度，在语旨形成和言语生成的 同步训练中，培养创造性的“语智”。
妙对成趣：
用对偶句训练择语反应力，是我国传统语言教学中行之有效的方法。对 偶句也可以增添情趣。请快速完成下列民谚的接对。接对的评定尺度可 放宽。不一定要工对，对已流行的俗语也可作改动，但要能自圆其说。 举 例：虎不怕山高——鱼不怕水深； 嘻嘻哈哈喝茶——叽叽咕咕谈心 粪堆里长不出灵芝草——狗窝里养不出金钱豹
卓越沟通力-做一个会说话的人(PPT 63页)
二、和家长沟通要讲究谈话的策略性和艺术性，把谈话建立在客观 、全面的基础上。要让家长相信我们，尊重并听取我们的意见， 要让家长感到教师在关注自己孩子的成长和进步，感到老师比他 们更深入地了解孩子。同时，要抓住时机向家长了解孩子的情况 ，以请教的态度耐心的听取家长的意见，使家长产生信任感，从 而乐意与教师进行充分的交流，以达到预期的目的。 具体步骤是：
如何让家长成为你的粉丝？
积极的心态 （喜悦心、包容心、同理心、赞美心、爱
心） 喜欢教师这个职业 有良好的职业道德 热爱生活 喜欢与人沟通
和家长谈话要遵循两个原则：
一、切忌“告状”式的谈话方法，这样会让家长误认为老师不喜欢 甚至是讨厌自己的孩子，从而觉得自己的孩子在班里会受到不公 正待遇而产生抵制情绪。
真情感动法
这种办法是针对那些孩子本身在各领域的 发展中不存在问题，但家长有许多的不放心。 每天围着老师问这问那，或是站在窗外久久不 愿离去。对于这样的家长我们就采用的是真情 感动法，即：将孩子在各领域发展中的点点滴 滴及时向家长汇报，尤其家长特别关注的问题 ，我们要在日常工作中认真观察，细致指导， 耐心细致的向家长反映情况，让家长感到老师 了解孩子，关注孩子。他的孩子在老师心中占 有很重要的位置，老师会为孩子的进步而高兴 ，为孩子的失败而难过，用我们细致的工作感 动家长，让家长相信我们，支持我们！让家园 共育的合力促进孩子更快更好的发展。
22
问的技巧 开放的问题
您的意思是…….？ 您刚才说的是……？
封闭的问题
我刚才说的您同意吗？
23
适合家访的开放式问题
1、您对孩子在幼儿园期间的学习要求是什么？ 2、您孩子想成为一个什么样的人？ 3、您对宝贝的评价是什么？ 4、您如何看待孩子在幼儿园期间写字的问题的？ 5、您认为阅读对孩子有什么样的好处呢？ 6、孩子间的抓打，家长您是如何看待和面对的呢？ 7、宝宝是谁带的多啊？ 8、您对幼儿园的看法是什么？有什么好的建议吗？ 9、您对孩子上兴趣班怎么看？
如何让家长成为你的粉丝？
积极的心态 （喜悦心、包容心、同理心、赞美心、爱
心） 喜欢教师这个职业 有良好的职业道德 热爱生活 喜欢与人沟通
和家长谈话要遵循两个原则：
一、切忌“告状”式的谈话方法，这样会让家长误认为老师不喜欢 甚至是讨厌自己的孩子，从而觉得自己的孩子在班里会受到不公 正待遇而产生抵制情绪。
真情感动法
这种办法是针对那些孩子本身在各领域的 发展中不存在问题，但家长有许多的不放心。 每天围着老师问这问那，或是站在窗外久久不 愿离去。对于这样的家长我们就采用的是真情 感动法，即：将孩子在各领域发展中的点点滴 滴及时向家长汇报，尤其家长特别关注的问题 ，我们要在日常工作中认真观察，细致指导， 耐心细致的向家长反映情况，让家长感到老师 了解孩子，关注孩子。他的孩子在老师心中占 有很重要的位置，老师会为孩子的进步而高兴 ，为孩子的失败而难过，用我们细致的工作感 动家长，让家长相信我们，支持我们！让家园 共育的合力促进孩子更快更好的发展。
22
问的技巧 开放的问题
您的意思是…….？ 您刚才说的是……？
封闭的问题
我刚才说的您同意吗？
23
适合家访的开放式问题
1、您对孩子在幼儿园期间的学习要求是什么？ 2、您孩子想成为一个什么样的人？ 3、您对宝贝的评价是什么？ 4、您如何看待孩子在幼儿园期间写字的问题的？ 5、您认为阅读对孩子有什么样的好处呢？ 6、孩子间的抓打，家长您是如何看待和面对的呢？ 7、宝宝是谁带的多啊？ 8、您对幼儿园的看法是什么？有什么好的建议吗？ 9、您对孩子上兴趣班怎么看？
幼儿园的语言交流与表达能力,主题班会ppt课件
学习使用礼貌用语
问候和道别
在幼儿园中，老师会教孩子如何用礼貌用语问候和道别，包括使用 敬语、称呼对方的名字以及表达感谢和歉意等。
请求和拒绝
老师会教孩子如何用礼貌的方式请求或拒绝他人，包括使用委婉的 语言、表达自己的想法和感受以及尊重他人的意愿等。
分享和等待
老师会鼓励孩子在交流中学会分享和等待，以示他们尊重他人的权益 和感受。
其语言表达能力。
03 语言交流技巧的学习
CHAPTER
学习倾听他人说话
培养专注力
在幼儿园中，老师会通过各种活 动和故事讲述，引导孩子集中注
意力，认真倾听他人说话。
理解语意
老师会教孩子如何理解他人的语意 ，包括理解语言的含义、语气和情 感色彩等。
回应和反馈
老师会鼓励孩子在听他人说话时给 予回应和反馈，以示他们在认真倾 听并理解对方的意思。
小组活动
通过小组活动，让幼儿在小组内进行交流和合作，提高其语言交流 和协作能力。
演讲比赛
组织幼儿参加演讲比赛，提高其公众场合的语言表达能力和自信心 。
05 总结与反思
CHAPTER
回顾学习内容
1 2
掌握基本词汇
孩子能够熟练掌握日常生活中的基本词汇，如动 物、颜色、数字等。
表达清晰
孩子能够清晰地表达自己的想法和需求，没有明 显的语言障碍。
3
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
语法正确
孩子能够正确使用基本的语法结构，如主语+谓 语、主语+谓语+宾语等。
思考如何进一步培养孩子的语言交流与表达能力
阅读绘本
通过阅读绘本，培养孩子的阅读兴趣和语言表达能力。
多与孩子交流
家长要多与孩子交流，鼓励孩子表达自己的想法和感受。
幼儿园语言能力培养PPT
幼儿园语言能力培 养PPT
目录 引言 活动1：情景对话 活动2：儿歌与童谣 活动3：绘本阅读 活动4：游戏交流 结论
引言
引言
目标：帮助幼儿园教师有效地培养 幼儿的语言能力 重要性：语言能力对幼儿智力发展 和社交能力的培养至关重要
引言
提示：通过简单的策略和活动来促进幼 儿的语言能力发展
活动1：情景 对话
活动1：情景对话
目的：培养幼儿的语言表达和 沟通能力 活动内容：让幼儿参与各种情 景对话，如购物、家庭角色扮 演等
活动1：情景对话
活动效果：提高幼儿的语言理解和表达 能力
活动2：儿歌 与童谣
活动2：儿歌与童谣
目的：培养幼儿的语音感知和语调 表达能力 活动内容：教唱儿歌和童谣，让幼 儿跟着节奏和韵律一起唱
谢谢您的观赏聆听
活动2：儿歌与童谣
活动效果：提升幼儿的语音准确性和语 调表达能力
活动3：绘本 阅读
活动3：绘本阅读
目的：拓展幼儿的词汇量和理 解能力 活动内容：选择适合幼儿年龄 的绘本进行阅读，引导幼儿参 与故事情节的讨论
活动3：绘本阅读
活动效果：培养幼儿的阅读兴趣、词汇 量和理：促进幼儿之间的语言交流和 合作能力 活动内容：组织各种游戏活动，鼓 励幼儿之间用语言进行交流和协作
活动4：游戏交流
活动效果：提高幼儿的语言运用能力和 社交能力
结论
结论
总结：通过以上简单的策略和 活动，幼儿园教师可以有效培 养幼儿的语言能力
提示：为了取得更好的效果， 教师应根据幼儿的实际情况和 兴趣进行适当的调整和创新活 动
目录 引言 活动1：情景对话 活动2：儿歌与童谣 活动3：绘本阅读 活动4：游戏交流 结论
引言
引言
目标：帮助幼儿园教师有效地培养 幼儿的语言能力 重要性：语言能力对幼儿智力发展 和社交能力的培养至关重要
引言
提示：通过简单的策略和活动来促进幼 儿的语言能力发展
活动1：情景 对话
活动1：情景对话
目的：培养幼儿的语言表达和 沟通能力 活动内容：让幼儿参与各种情 景对话，如购物、家庭角色扮 演等
活动1：情景对话
活动效果：提高幼儿的语言理解和表达 能力
活动2：儿歌 与童谣
活动2：儿歌与童谣
目的：培养幼儿的语音感知和语调 表达能力 活动内容：教唱儿歌和童谣，让幼 儿跟着节奏和韵律一起唱
谢谢您的观赏聆听
活动2：儿歌与童谣
活动效果：提升幼儿的语音准确性和语 调表达能力
活动3：绘本 阅读
活动3：绘本阅读
目的：拓展幼儿的词汇量和理 解能力 活动内容：选择适合幼儿年龄 的绘本进行阅读，引导幼儿参 与故事情节的讨论
活动3：绘本阅读
活动效果：培养幼儿的阅读兴趣、词汇 量和理：促进幼儿之间的语言交流和 合作能力 活动内容：组织各种游戏活动，鼓 励幼儿之间用语言进行交流和协作
活动4：游戏交流
活动效果：提高幼儿的语言运用能力和 社交能力
结论
结论
总结：通过以上简单的策略和 活动，幼儿园教师可以有效培 养幼儿的语言能力
提示：为了取得更好的效果， 教师应根据幼儿的实际情况和 兴趣进行适当的调整和创新活 动
爱的智慧之爱的五种语言课件
服务的行动
为对方做些事情， 如帮助完成家务或 工作。
肯定的言辞
通过表达肯定和鼓 励来传递爱。
接受礼物
通过送礼物来表达 爱。
身体的接触
通过拥抱、亲吻等 身体接触来表达爱 。
为什么我们需要了解爱的五种语言
了解自己和他人的爱的需求
通过了解不同的爱的方式，我们可以更好地了解自己和他人的爱 的需求，从而更好地表达和接受爱。
如何识别他人的爱的语言
01
02
03
观察行为
观察他人的行为和表达方 式，注意他们在表达爱时 所采取的行动和言语，从 中了解他们的爱的语言。
沟通与询问
与他人进行真诚的对话， 询问他们表达爱的方式是 什么，从中了解他们的爱 的语言。
观察情绪反应
关注他人的情绪反应，了 解他们对不同情境的喜好 和倾向，从中发现他人的 爱的语言。
详细描述
服务的行动包括为伴侣做家务、照顾 伴侣的健康、帮助伴侣完成工作等。 这种语言能够让伴侣感到被关心和照 顾，从而增进彼此之间的情感联系。
精心时刻
总结词
精心时刻是指与伴侣共度高质量的时光，专注于彼此的交流 和互动。
详细描述
精心时刻包括与伴侣一起参加喜欢的活动、共同烹饪、看电 影或进行其他有意义的活动。这种语言能够让伴侣感到被关 注和尊重，从而增进彼此之间的情感联系。
《爱情心理学》- 安迪·贝林格（ Andy Behrendt）和利兹·蒂斯（
Liz Tuccillo）
01
03
02 04
《爱的语言》- 约翰·格雷（John Gray）
《了解并满足爱的需求》- 萨姆· 查斯蒂（Sam V. Glass）和丽莎· 费尔德曼·巴雷特（Lisa Feldman Barrett）
爱的智慧之爱的五种语言课件
肯定言辞
用平和、理性的语言处理冲突，避免攻击 和指责，增强解决问题的信心和动力。
身体的接触
在处理冲突时，通过拥抱、亲吻等身体接 触方式，传递温暖和爱意，缓解紧张情绪 ，促进双方的和解与亲密感的恢复。
精心的时刻
在处理冲突时，保持冷静和专注，倾听行动
在处理冲突时，主动为对方提供帮助和支 持，化解矛盾和分歧，促进双方的沟通和 理解。
夫妻双方在沟通时注重倾听，理解对方的想法和感受，避 免了争吵和误解，实现了良好的情感交流。
在此添加您的文本16字
成功案例二：肯定与赞美增进感情
在此添加您的文本16字
一对情侣通过互相肯定和赞美，增进了彼此的感情，最终 走进了婚姻的殿堂。
在此添加您的文本16字
双方在相处过程中经常表达对对方的欣赏和感激，让对方 感受到被爱和被重视，从而加深了彼此的情感纽带。
失败案例反思与改进
失败案例一：忽视伴侣需求导致分手
一对恋人因忽视对方需求而导致感情 破裂，最终分手。
双方在相处过程中未能关注对方需求 和感受，导致误解和不满逐渐积累， 最终无法挽回感情。
失败案例二：缺乏有效沟通导致争吵 不断
一对夫妻因缺乏有效沟通而频繁争吵 ，严重影响了夫妻关系。
双方在沟通时未能倾听对方意见和需 求，只关注自己的立场和感受，导致 争吵不断升级。
接受礼物
在处理冲突时，接受对方的道歉或礼物， 缓解紧张气氛，促进双方的和解与合作。
04
爱的五种语言的挑战与应对
如何面对爱的五种语言的误解
保持开放心态
避免先入为主的观念，尝 试理解对方的爱的语言。
沟通与交流
主动与对方沟通，了解彼 此的爱的语言，减少误解 的可能性。
倾听与观察
细心倾听对方的表达，观 察对方的行为，以更好地 理解其爱的语言。
用平和、理性的语言处理冲突，避免攻击 和指责，增强解决问题的信心和动力。
身体的接触
在处理冲突时，通过拥抱、亲吻等身体接 触方式，传递温暖和爱意，缓解紧张情绪 ，促进双方的和解与亲密感的恢复。
精心的时刻
在处理冲突时，保持冷静和专注，倾听行动
在处理冲突时，主动为对方提供帮助和支 持，化解矛盾和分歧，促进双方的沟通和 理解。
夫妻双方在沟通时注重倾听，理解对方的想法和感受，避 免了争吵和误解，实现了良好的情感交流。
在此添加您的文本16字
成功案例二：肯定与赞美增进感情
在此添加您的文本16字
一对情侣通过互相肯定和赞美，增进了彼此的感情，最终 走进了婚姻的殿堂。
在此添加您的文本16字
双方在相处过程中经常表达对对方的欣赏和感激，让对方 感受到被爱和被重视，从而加深了彼此的情感纽带。
失败案例反思与改进
失败案例一：忽视伴侣需求导致分手
一对恋人因忽视对方需求而导致感情 破裂，最终分手。
双方在相处过程中未能关注对方需求 和感受，导致误解和不满逐渐积累， 最终无法挽回感情。
失败案例二：缺乏有效沟通导致争吵 不断
一对夫妻因缺乏有效沟通而频繁争吵 ，严重影响了夫妻关系。
双方在沟通时未能倾听对方意见和需 求，只关注自己的立场和感受，导致 争吵不断升级。
接受礼物
在处理冲突时，接受对方的道歉或礼物， 缓解紧张气氛，促进双方的和解与合作。
04
爱的五种语言的挑战与应对
如何面对爱的五种语言的误解
保持开放心态
避免先入为主的观念，尝 试理解对方的爱的语言。
沟通与交流
主动与对方沟通，了解彼 此的爱的语言，减少误解 的可能性。
倾听与观察
细心倾听对方的表达，观 察对方的行为，以更好地 理解其爱的语言。
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 以+【名】詞＋化解＋【名】詞，可以讓＋【名】
詞＋【動】詞＋【形容】詞＋的＋【名】詞
• 【以鼓勵代替責備，可以讓孩子體會到溫 馨和樂的親情。 】
• 【以溝通化解吵架，可以讓同學學到冷靜 處理的智慧。 】
一,一
>_<
照樣造句
• 有智慧的人，懂得適時鼓勵 他人。
• 有＋【名】詞＋的＋【名】詞，懂得適時＋【動】 詞＋【名】詞
4. 說話前要先了解問題，否則會牛頭不對馬嘴， 落人笑柄。
5. 一引,一 用西方諺語告訴我們語言與智慧的重要>_。<
語言與智慧
文
總 結 ：
分 說
的總 運起 用：
章 結
話說運
⒊
⒉
⒈。說 構
說得用
說
正
說
話
得體智
話
反
話
是
更的慧
的
面
的
否
好話，
原
闡
技
巧
。，以
則
述
巧
妙
人幽正：言灰：好可以：
得
人默確要，意冷的讓幽得
• 依靠－
• 失禮－
• 【有賴】
• 【得體】
• 口氣－
• 輕鬆悠閒－
• 【口吻】
• 【心急如焚】
• 意志消沉－
• 讚美－
• 【心灰意冷】
• 【批評】
• 鼓勵－
• 錯誤－
• 【鼓舞】
• 【正確】
• 答非所問－
• 深思熟慮－
• 【牛頭不對馬嘴】 • 【不假思索】
一,一
• 【人云亦云】
>_<
本課生字
• 請同學上台教
體
都柔的深讓冷言印人默饒
，
可軟表思人；冷象留化人
有
以的達熟奮鼓語。下解處
賴
把語。慮發勵，
深緊且
智氣Leabharlann ，向的令刻張饒慧
一,一 ，
做上語人
美，人
>_<
。
心
，
修辭法
1. 設問
2. 映襯
3. 類疊
4. 對偶
5. 感嘆
6. 誇飾
7. 引用
8. 層遞
一,一
>_<
照樣造句
• 以幽默 化解 緊張，可以讓人 留下 深刻美好 的印象。
一,一
>_<
⊙ ⊙
⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙
⊙ ⊙
⊙
人
諺不
云
語假
亦
思
云
索
附別 和人 。說
什 麼 ， 自 己 也 隨 聲
一,一
音民 沒 調間 有 和流 費 諧傳 心 。的 思
俗考 語。 。 句 型 簡 短 、
如推冷會心
冷有
沐陳言心急
汗賴
春出冷
如
風新語
焚
新 詞
比就 喻好 他像 人沐 溫浴 暖在 的溫 態暖 度的 。春
一,一
>_<
• 便利書
用生字學成語
一,一
>_<
字音字形辨識
• 便利書
一,一
>_<
段落大意
• 文章共分為(5)段
• 段落大意：【分段寫】-每組討論
1. 引用俗語，告訴我們話要說得得體，就要運 用智慧。
2. 舉尼克森總統的例子說明風趣的言語能化解 緊張的氣氛。
3. 舉例說明不同的話語給人不同的感受，要運 用智慧說出合適的話。
第十課 語言與智慧
文體：說明文
一,一
>_<
讀完課文，想一想：
• 課文第一段主要大意是什麼？ • 課文中第二段尼克森總統的故事主要說明什麼？ • 課文中第三段，兩位主管的語言智慧有何不同？ • 課文中第四段老師和學生的對話，主要說明什麼？ • 語言與智慧有什麼相關？
一,一
>_<
本課大意：
•大家討論發表 •老師歸納： 強調運用智慧深思熟慮，以幽默柔軟的語氣， 說得體的話，就能把話說得更好。
風 裡 ，
從 舊 的 原 理 中 推 求 出 新 的 方 法 。
諷知 刺心 、、 譏心 笑意 的相 話合 。。
形 質無 依 容 虛發 靠 心 弱熱 、 中 或現 倚 十 驚象 重 分 恐而 。 著 而冒 急 引出 ， 起的 如 。汗 火， 燒多 一因 般體
教 學
。
>_<
相似和相反
• 相似詞
• 相反詞
• 【有愛心的人，懂得平時幫助同學。 】
• 【有責任的人，懂得隨時作好準備。 】
• 發出了會心的微笑。
• 【動】詞＋了＋【形容】詞＋的＋【名】詞
• 【展現了堅強的決心】
• 【做出了勇敢的行為】
一,一
>_<
詞＋【動】詞＋【形容】詞＋的＋【名】詞
• 【以鼓勵代替責備，可以讓孩子體會到溫 馨和樂的親情。 】
• 【以溝通化解吵架，可以讓同學學到冷靜 處理的智慧。 】
一,一
>_<
照樣造句
• 有智慧的人，懂得適時鼓勵 他人。
• 有＋【名】詞＋的＋【名】詞，懂得適時＋【動】 詞＋【名】詞
4. 說話前要先了解問題，否則會牛頭不對馬嘴， 落人笑柄。
5. 一引,一 用西方諺語告訴我們語言與智慧的重要>_。<
語言與智慧
文
總 結 ：
分 說
的總 運起 用：
章 結
話說運
⒊
⒉
⒈。說 構
說得用
說
正
說
話
得體智
話
反
話
是
更的慧
的
面
的
否
好話，
原
闡
技
巧
。，以
則
述
巧
妙
人幽正：言灰：好可以：
得
人默確要，意冷的讓幽得
• 依靠－
• 失禮－
• 【有賴】
• 【得體】
• 口氣－
• 輕鬆悠閒－
• 【口吻】
• 【心急如焚】
• 意志消沉－
• 讚美－
• 【心灰意冷】
• 【批評】
• 鼓勵－
• 錯誤－
• 【鼓舞】
• 【正確】
• 答非所問－
• 深思熟慮－
• 【牛頭不對馬嘴】 • 【不假思索】
一,一
• 【人云亦云】
>_<
本課生字
• 請同學上台教
體
都柔的深讓冷言印人默饒
，
可軟表思人；冷象留化人
有
以的達熟奮鼓語。下解處
賴
把語。慮發勵，
深緊且
智氣Leabharlann ，向的令刻張饒慧
一,一 ，
做上語人
美，人
>_<
。
心
，
修辭法
1. 設問
2. 映襯
3. 類疊
4. 對偶
5. 感嘆
6. 誇飾
7. 引用
8. 層遞
一,一
>_<
照樣造句
• 以幽默 化解 緊張，可以讓人 留下 深刻美好 的印象。
一,一
>_<
⊙ ⊙
⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙
⊙ ⊙
⊙
人
諺不
云
語假
亦
思
云
索
附別 和人 。說
什 麼 ， 自 己 也 隨 聲
一,一
音民 沒 調間 有 和流 費 諧傳 心 。的 思
俗考 語。 。 句 型 簡 短 、
如推冷會心
冷有
沐陳言心急
汗賴
春出冷
如
風新語
焚
新 詞
比就 喻好 他像 人沐 溫浴 暖在 的溫 態暖 度的 。春
一,一
>_<
• 便利書
用生字學成語
一,一
>_<
字音字形辨識
• 便利書
一,一
>_<
段落大意
• 文章共分為(5)段
• 段落大意：【分段寫】-每組討論
1. 引用俗語，告訴我們話要說得得體，就要運 用智慧。
2. 舉尼克森總統的例子說明風趣的言語能化解 緊張的氣氛。
3. 舉例說明不同的話語給人不同的感受，要運 用智慧說出合適的話。
第十課 語言與智慧
文體：說明文
一,一
>_<
讀完課文，想一想：
• 課文第一段主要大意是什麼？ • 課文中第二段尼克森總統的故事主要說明什麼？ • 課文中第三段，兩位主管的語言智慧有何不同？ • 課文中第四段老師和學生的對話，主要說明什麼？ • 語言與智慧有什麼相關？
一,一
>_<
本課大意：
•大家討論發表 •老師歸納： 強調運用智慧深思熟慮，以幽默柔軟的語氣， 說得體的話，就能把話說得更好。
風 裡 ，
從 舊 的 原 理 中 推 求 出 新 的 方 法 。
諷知 刺心 、、 譏心 笑意 的相 話合 。。
形 質無 依 容 虛發 靠 心 弱熱 、 中 或現 倚 十 驚象 重 分 恐而 。 著 而冒 急 引出 ， 起的 如 。汗 火， 燒多 一因 般體
教 學
。
>_<
相似和相反
• 相似詞
• 相反詞
• 【有愛心的人，懂得平時幫助同學。 】
• 【有責任的人，懂得隨時作好準備。 】
• 發出了會心的微笑。
• 【動】詞＋了＋【形容】詞＋的＋【名】詞
• 【展現了堅強的決心】
• 【做出了勇敢的行為】
一,一
>_<