世界因生命而精彩导学案
《世界因生命而精彩》教学设计
《世界因生命而精彩》教学设计(一)教学目标1、知识与技能。
了解神奇的生命世界,欣赏生命的奥妙,感受生命之美;认识世界万物是相互依赖、相互联系的;学会尊重生命、珍爱生命、善待生命;懂得珍惜自己的生命,对自己的生命健康负责,尊重他人的生命和健康;学会从大自然以及人们的相互关系中,体会生命世界的多彩、神奇、珍贵,培养爱护自然、欣赏自然、保护环境的能力。
2、情感、态度与价值观。
以心灵的眼睛关注和欣赏多姿、多彩的生命世界,感受世界的美好;通过加深对人类与环境关系的认识,了解生命个体间相互依赖性,学会尊重生命、珍爱生命、善待生命,建立起对生命的责任意识,从小养成爱护自然、欣赏自然和保护环境的行为习惯,达到和他人、社会、自然的良好互动关系。
(二)教学重难点1、教学重点:认识每一种生命都有其存在的意义与价值,生命需要相互关爱。
2、教学难点:人类为什么要与其他生命和谐相处?(三)教学过程导入新课教师:这两盆植物(绿萝和百合)你更喜欢哪一个?请说出你的理由。
学生:(略)大家说的很好,这两盆植物形成了鲜明的对比。
一盆有生命,一盆没生命,没有生命的花是缺乏生机和活力的;而这盆绿萝就让我们感受到了活力和生机。
显得更美,是啊,正因为有生命的存在,我们的世界才会如此美丽、生动、精彩,我们今天就来学习——世界因生命而精彩。
教授新课一、世界因生命而精彩(板书)探究交流:老师刚才向同学们展示了一种生命——绿萝,大家想一想在我们身边你知道的生命还有哪些?说说它。
是啊!我们生活的世界到处充满着生命,在草原上,在森林里,在大海中,在山野间,甚至在沙漠深处,在地球的每一角落都有多姿多彩的生命。
下面让我们一起来领略一下精彩的生命瞬间吧。
二、感受生命之精彩(板书)(展示有关生命的图片)(ppt)探究交流:师:看了刚才的这些图片你的感受是什么?(ppt)教师:世间万物以它那蓬勃的生机和无穷的活力,向我们展示着她的美丽与精彩。
我们不仅赞叹生命是如此的多姿多彩,正是这些多彩的生命构成了缤纷的世界。
《世界因生命而精彩》教学设计
《世界因生命而精彩》教学设计本堂课以活动串联,将正确的生命观、自然观、环境观蕴含在妙趣横生的活动主题中,突出学生的感悟与体验。
一、导入:播放歌曲《美丽的草原我的家》。
师:刚才,同学们伴着动听的旋律,去领略了大草原美丽的景色,草原很美,它美在哪里呢?生:略师:不错,草原的确美。
青青的草儿,红红的花儿,洁白的羊群,奔驰的骏马,飞翔的鸟儿,快乐的牧羊人,构成了一幅绚丽多彩的画面,正是这些鲜活的生命,赋予了草原无限生机。
可见:世界因生命而精彩。
二、思考探究,学习新课:师:同学们,环视一下我们的校园,活跃着哪些生命呢?出示:活动一:“找一找”——校园的生命。
生:略师:同学们善于观察,回答不错。
看来,咱们校园里的生命还真不少!有动物、植物、还有微生物。
要是走进广袤的大自然,那生命就更加丰富多彩了。
据科学家考证,地球上生存着3000-5000万种生命,正是这些多彩的生命才构成了缤纷的世界。
出示:(一)、多彩的生命构成了缤纷的世界师:有生命的世界和无生命的世界是截然不同的,请同学们对比24页两幅图片,同学们更喜欢哪一幅?生:略师:答得好。
有生命的世界是生动的、精彩的、活泼的;没有生命的世界是单调的、死寂的、可怕的。
可见,生命是地球上最为珍贵的财富,世界因生命而精彩。
在我们周围,存在着各种各样的生命,你曾被某种生命打动过吗?请讲来与大家分享。
出示:活动二:“讲一讲”感动你的生命故事生:讲故事(略)师:两位同学讲的故事都很感人。
老师也曾被两个生命打动过,那就是羚羊和猎人。
一猎人刚出门不久,就发现一只肥肥的羚羊,他暗暗高兴,就悄悄地举起了猎枪。
这时机警的羚羊也发现了猎人,它没跑,一下就给猎人跪下了,可猎人还是扳动了枪栓,打死了羚羊。
猎人纳闷,打猎几十年,还从未见猎物给自己下跪过。
当他回家剖开羚羊肚腹时,发现里面有一只长成形的小羚羊。
原来羚羊给自己下跪是祈求放它孩子一条生路。
羚羊伟大的母爱深深震憾着猎人,他唯一一次没把猎物当成盘中餐,而是把它抬到后山上葬了,同时埋葬的还有那杆锃亮的猎枪。
世界因生命而精彩教案
世界因生命而精彩（初中思想品德七年级）作者：丁亚琼(通识甘肃嘉峪关三期通识一班) 评论数/浏览数：5 / 574 发表日期：2010-11-01 11:13:25 其他版本初中思想品德初中思想品德教学设计必修作业模版内容1．教学设计学科名称2．所在班级情况，学生特点分析3．教学内容分析4．教学目标5．教学难点分析6．教学课时7．教学过程8．课堂练习9．作业安排10．附录（教学资料及资源）11．自我问答必修作业模版内容1．教学设计学科名称思想品德第三课第一课时《世界因生命而精彩》2．所在班级情况，学生特点分析初一4班，纪律良好，思维活跃3．教学内容分析本节课选自人民教育出版社七年级《思想品德》上册中的第三课中的第一课时《世界因生命而精彩》。
主要是帮助学生了解自然界生命的多样性,感受生命间的相互依赖,进而学会尊重生命、善待生命。
重点在于了解自然界中的生命,培养关爱生命的意识。
“生命”对于初一学生来讲,很难有深刻的理解与认识,而通过一节课就让他们发自内心地尊重、关爱生命,似乎也非常困难。
为了突出重点、突破难点,本节课采用信息技术与学科教学整合的教学模式。
教师从网络中搜集了许多精美的动植物图片,力求使各种抽象的问题形象化、直观化。
在课上展示交流。
通过一系列的活动,使学生亲身感受身边生命体的丰富性、多样化,实现了对学生进行尊重生命、善待生命的教育。
4．教学目标树立热爱生命、善待生命、珍惜生命、亲近自然、爱护环境的人生观和价值观。
运用活动教学模式，以学生为主体，在讨论中及时启发，使学生敢于探究问题，以促进学生的全面发展。
理解多彩的生命构成了缤纷的世界，人与其他生命之间要相互关爱；初步培养学生爱护自然，保护环境的意识和能力。
5．教学难点分析本节内容的重点和难点都是“生命需要相互关爱”这一内容。
因为“世界因生命而精彩”，精彩的关键在于各种生命之间能否相互关爱，所以是重点。
同时，在人类的思想中人是地球上的主宰，自然的变化主要是靠人类来改造，在改造自然界的过程之中，往往是要牺牲其他生命为代价的。
七年级政治上册第三课第1框世界因生命而精彩教学设计新人教版
提问问题：1、小月真的爱她的小动物么？2、假如你是小水母，你要对小月说些什么？
学生听故事，回答问题。小组讨论，交流意见，互相学习，取长补短。
通过教师的过渡和强调，学生感知生命的脆弱，通过回答问题，学会换位思考，从其他生命的角度审视人类的行为。
活动四：展延伸
教师追问：如果我们地球上去迫害他人生命的人越来越多，地球会变成什么样？
学生回答之后，播放一个令教师感动的视频，与学生分享。
《残疾钢琴家——刘伟》
让学生谈感受，看看学生有没有对生命有更深的理解
学生回答问题，观看视频，感受生命的宝贵和顽强。
通过与学生的交流，学生能回忆出自己和其他生命之间的故事，通过观看视频，激发起学生感动生命的情感。
活动三：感知生命
教师过渡：我们都在为生命的顽强而感叹，同时也不能忽视生命的脆弱。
教学反思
在教学中，我全程使用多媒体，运用文字、图片、音频、视频等调动学生感官体验，激发学生学习兴趣，让学生对学习内容印象深刻。结合丰富的教学组织形式，使学生真正参与到课堂中来，活起来，动起来。其次，我把学生分成四个小组，每小组发放记分牌，组内成员一次回答问题加一分，组内团结合作，各组之间又有竞争，取得了比较好的课堂效果。再次，最后升华课题时，学生将自己写的保护环境、关爱生命的措施写在便利贴纸上，共同贴到黑板上的一颗大红心之中，真正的全体同学其参与，这个教学环节十分新颖，受到了学生的欢迎。
教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、视频导入
师：升入初中意味着进入了新的人生发展阶段，从出生到现在生命已经走过了十二三个春秋，同学们想不想知道我们的生命是如何孕育的？
播放视频：《生命的孕育》
打造思想品德精品课——以“世界因生命而精彩”一课为例
（ 狮子 王。 学生七嘴八 舌地 回答 ）
师： 从前后 两个片段 对比 中你有 了什 么感想？ （ 学生普遍一愣 ， 仅有 四五位 学生举 手 ）
生 １ ： 如 果我们 不保 护 地球 ， 地球 就 会 变得 黑 暗、 凄凉 。 生２ ： 我 们要 爱护环境 ， 让地球 生机盎然 。
定变 “ 教教 材” 到“ 用教材 教” 的基础 ， 进而 学会 选择
生２ ： 生命是 彩 色的 ， 因为每 个 生命 都 有着喜
怒 哀乐的不 同情绪体验 。 生 ３ ： 生命 是金 色的 ， 因为金 色是 收 获丰 硕成
果 的秋 天 的 色调 。
合适 的教学资源 和教学 方法 。
师： 是啊 ！ 生命是 多彩的 。 多彩 的生命 组成 了缤
纷 的世 界 。
上 述导入 自然贴切 ， 过程 行云 流水 ， 目标有 效
达成 。
在 日常教 学 中笔 者发现 ， 为 了引 出 “ 世 界 因生 命 而精彩 ” 这一课题 ， 许 多教师 采用 了不 同的导 入
设计， 教学效果有着 明显 的差异 。
【 案例 ２ 】 师： 有人说寂 寞是灰 色的 ， 快乐是绿 色的。 那 么，
大 家认 为生命是 什 么颜 色的？
是放归大 自 然， 还是继续关在笼子里养着？ 小明陷
入 了矛盾之 中… …” 现在 ， 老 师请 同学们帮 助 小明 作 出选择 ： Ａ ． 把 金 丝雀放 回大 自然 ； Ｂ ． 把金 丝 雀继
上）
很多 思想 品德课表 面上看 是 由问题 引导 的探
究 式教学 ， 实 际上还是一 问一答 的 “ 灌输” 式教学 ，
因为教 师让学 生思考 的问题根本不 具有探究性 ， 在
《世界因生命而精彩》
人教版《思想品德》七年级下册第三课第一框《世界因生命而精彩》教案大连市实验中学王丽一、教材分析《世界因生命而精彩》是人教版《思想品德》七年级下册第三课第一框的内容。
意在引导学生认识生命的可贵，学会肯定生命、尊重生命、珍爱生命。
本课是第二单元的开篇之语，对后两框的学习起铺垫作用，同时也是对学生进行生命教育的逻辑起点。
教学理念：以生命为主线，贯穿爱的教育。
教会学生爱：热爱生命——尊重生命——关爱生命二、学情分析七年级的学生正处于一个半幼稚、半成熟的时期，大部分都是独生子女，往往对他人要求多，对自己反省少。
对生命却异常地漠视，不太懂得尊重、敬畏、珍爱生命。
因此有必要帮助他们形成正确的生命观。
三、教学目标根据学科《课程标准》和学生实际，确立如下教学目标：（1）情感、态度、价值观目标：学生会欣赏每种生命存在的价值和意义，珍爱生命，和睦相处。
（2 )能力目标：学生能增强自己保护自然环境、关爱其它生命的能力。
（3）知识目标:了解多彩的生命构成缤纷的世界，生命需要相互关爱。
四、教学内容与过程（一）教学内容：针对教学目标和学生实际确立本课的教学重、难点为：重点：了解生命的意义和价值，体验生命的可贵之处。
难点：引导学生懂得生命需要关爱的重要性。
(二)教法、学法大连市著名的教育家——冷冉老先生曾说过，“知、情、意、行的同步性与统一性是学习行为的客观规律，也是教育上的最佳选择。
”注重学生的情感体验，充分发挥学生的主体作用。
为此在教学中采用： 1、音乐熏陶法：2、活动体验法、情绪感染法：在学法上使用： 1、活动探究法： 2、体验法、感情交流法。
(三)教学过程以诗朗诵导入本课课题。
继而，通过一组图片来感悟生命的美丽世界因生命而精彩 生命之美生命之殇 关爱生命、关爱地球、人类尊重生命 多彩的生命构成了缤纷的世界生命需要相互关爱和珍贵，在小品的演绎中感悟生命的脆弱，在尊重生命的呐喊中，在关爱生命的行动中，形成正确的生命观——善待生命。
06世界因生命而精彩
鸡西市第四中学2012—2013年度上学期初一思想品德导学案第三课珍爱生命第一框世界因生命而精彩编制人：孙广丽复核人：使用时间：2012.10.16 编号：06学习目标：1、情感态度价值观目标激发学生热爱生命的情感，引导学生珍惜生命，善待生灵，亲近自然，爱护环境。
2、能力目标在生活、学习中自觉培养、提高关心与呵护生命的意识和能力。
3、知识目标了解生命的意义与价值，懂得各种生命息息相关，需要相互尊重，相互关爱。
思维导航：阅读课文，梳理知识要点；联系生活实际，分析理论问题一、自主学习（从课本P24——26中找到答案，勾画出来，并写在学案上。
）1、（）是地球上最珍贵的财富，世界因（）而变得如此生动和精彩。
2、生命是（）的，也是（）的3、如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人，去（），特别是珍惜（），因为它们是与我们（）。
４、在地球的生物链中，各种生命（）、（）。
我们要（）、（）如果随意践踏地球上的生命，就是在破坏人类（），最终受伤害的还是人类自己。
二、合作探究（联系生活实际，结合自学部分知识点分析归纳问题。
）活动一：观看教材P24两幅图片，完成下列问题：(1)没有生命的世界会是什么样的？看到两幅图片，你有什么感想？(2) 归纳：生命的重要性是什么？活动二：阅读书25 页关于水母的材料。
提问：（1）主人公是真的爱水母吗？（2）仔细阅读水母生活的条件，分析水母死亡原因？说明了什么？活动三：阅读书26页沙尘暴资料回答问题。
（1）近几年我国遭受的自然灾害有哪些？（2）造成自然灾害频繁发生的主要原因是什么？小组讨论：地球上的生命丰富多彩，人类是自然界的一部分。
人类应该怎样和其他生命相处呢？三、检测达标：（运用本课知识，独立完成下列习题。
）1、有的青少年在野外捕杀青蛙，对此正确的做法是（）A、支持他们的做法，因为青少年要多参加社会实践B、鼓励他们的做法，因为青蛙是有害的C、反对他们的做法，因为肆意捕杀它们会破坏生态系统D、无所谓，是否捕杀青蛙与我无关2、世界上没有两片相同的树叶，也没有性格完全相同的人，这说明（）A、多彩的生命构成了缤纷的世界B、每个人都有自己独特的风格和特点C、每个人都有自己的人生道路D、了解一个人只看外貌就可以了3、关于生命的理解，下列观点正确的是（）A、只有人类的生命才是地球上最珍贵的财富B、人类的生命是顽强的，其他生命是脆弱的C、人类是自然界的一部分，是丰富多彩的重要组成部分D、人类应该左右地球上生命的成长过程4．地球上除了人类还有近3 000～5 000万种生命物质，这说明（）A．人类应该关爱其他生命B．多彩的生命构成了缤纷的世界C．生命是顽强的，也是脆弱的D．人类受到其他生命的挑战5．下列对珍爱生命的理解，最全面的是（）A．每个人都要珍爱自己的生命，不轻易放弃自己的生命B．珍爱他人的生命，善待他人的生命C．珍爱动物、植物、微生物，爱护自然D．珍爱自己生命的同时，也要珍爱其他生命6．加拿大生物学家在《自然》周刊上发表了最新且最全面的世界鱼类状况预测：在过去50年间，由于过度捕捞致使大型食肉型海洋动物(如金枪鱼和鳕鱼)的数量减少了90%。
多彩的生命世界导学案
多彩的生命世界快乐导航教师寄语：生命是大自然的奇迹，请珍爱生命吧！1、教育目标【情感、态度、价值观】（1）、体会生命的可贵，培养珍爱生命、热爱生活的人生态度。
（2）、树立新的生态道德观、自然观。
善待大自然，尊重其他生命。
【能力】（1）、发展对生命的可贵与美好感受体验的能力。
（2）、提高观察事物、分析问题的能力。
【知识】（1）、知道人类是自然界的一部分，人类应该善待大自然，爱护环境，保护动植物。
（2）、认识人类生命具有独特性。
2、教学重点、难点：人的生命是独特的。
导学流程：一、自主学习（一）世界因生命而精彩1、说一说：自己心目中的生命世界是怎样的？2、阅读课本第4页，交流讨论。
⑴面对“危在旦夕”的小鱼，男士是什么态度？小男孩又是什么样的态度？⑵你赞成谁的做法？⑶人类应怎样与大自然相处？为什么？3、爱护环境，保护生命，从点滴做起，在日常生活中，我能做：4、我设计：（为警示人们善待其他生命，请写一则广告用语），如：“小草正休息，请勿扰”________________________________________________（二）人的生命的独特性1、放学路上，小明和小刚在谈论人类生命的话题。
小明说：“人类是高级动物，是自然界的主宰。
”小刚说：“人类生命与其他生物都有生老病死，没有什么不同。
”辨别小明和小刚的言行，并简要说明理由。
2、说一说：“独特的自我”我的性格：我的兴趣：我的特长：我的_____：人的生命的独特性表现：3、议一议：最近部分青少年极度羡慕某些明星的外在形象，准备整容；染发现象更是见怪不怪。
你对这样的事怎样看？二、收获平台：1、为什么说世界因生命而精彩？①②③2、人的生命的独特性表现：①②三、自我检测我选择：1、与其他生命相比，人类生命具有鲜明的独特性，下面属于人们生命独特性的是（）A、人类从低级阶段向高级阶段不断发展B、人类能够制造并使用工具进行生产劳动，创造性地改变自己的命运C、人类有智慧，能随心所欲地改造自D、生命属于每个人只有一次2、下面关于生命的理解正确的是：①生命构成了缤纷多彩的世界②不幸的生命就不用尊重了③每个人的生命都是独一无二的④生命可以做到十全十美A、②③④B、①③C、①②④C、①②③④３、正如世界上没有两片完全相同的叶子，每个人的生命都是独一无二的，因此，我们应该（）①珍爱自己的生命②发挥自己的优势③认识自我，发展自我④展现自我独特的风采A、①②B、③④C、①②③C、①②③④4、各种生命息息相关，都有存在的意义和价值，需要相互尊重和关爱。
《世界因生命而精彩》教学设计
《世界因生命而精彩》教学设计摘要：本课是基于新媒体新技术的支持下，坚持以生为本理念的教学探索。
教师坚持“以学定教”的原则，以学生活动为载体，在轻松、愉悦的氛围中达成教学目标。
为了培养学生关爱生命、保护自然的意识与能力，教师精选素材、精搭结构，充分利用现代媒体的优势，采取课前师生共同录制“地球诉说”、课上展示，创造丰富的教学情境。
关键词：以生为本；教学情境；互动课堂一、教学背景分析（一）本课时教学内容的功能和地位。
本课是《思想品德》七上第三课《珍爱生命》的第一课时。
依据“体会生命的可贵，关爱生命，热爱生活”和“履行保护环境、节约资源的义务”的目标要求设计，在学习过程中，注重对学生生命意识和环境意识的培养。
（二）教学方式和手段本节课通过观看图片、视频，合作探究，事例分析等教学方式，激发学生学习热情；培养自主学习、获得感悟的能力。
（三）教学重难点分析。
1. 教学重点：生命的意义与价值，尊重生命2. 教学难点：关爱生命、保护环境二、教学目标1. 情感态度与价值观：了解神奇的生命世界，感受生命之美；初步形成热爱自然、热爱生命的情感。
2. 过程与方法：采用小组合作的形式，探究生命的价值，懂得尊重生命。
3. 知识与能力：能认识到生命共生共存的关系，增强环保意识和能力；观察、分析能力得到提升。
三、教学过程（一）情境导入教师出示“荒凉的沙漠”图片，让学生谈感受？学生（略）教师：这里似乎缺少点什么？学生：生命教师出示第二幅图片，与前幅进行对比教师：这时请你们再谈谈自己的感受。
学生（略）教师：两幅图为什么会给我们有不同的感受？教师：生命的存在让世界充满生机活力，有生命的世界才美丽。
设计意图：通过两幅图的对比，激发学生思考，初感生命之美。
（二）学习新课环节一：感受生命教师：生命，让大自然变得生动美丽。
下面，我们一起感受生命的活力。
播放视频《原野中的一生》教师：生命之美，令人惊叹。
请大家说说自己对生命的认识。
学生（略）设计意图：观看视频，学生初步认识到生命的宝贵，培养热爱自然、热爱生命的情感。
倴城初级中学七年级政治学科导学案
⑤大手大脚用水电
A①②③B④⑤C①②③④⑤D①②③④
5、近年来，自然界的各种灾难接踵而来，北方的沙尘暴造成
严重的灾害，损失惊人；我国南方的洪水泛滥，造成了好多
人家破人亡；2003年的“非典”；2009年的甲型H1N1流感……
这些都值得我们深思，下面说法正确的是（）
①每种生命都有其存在的意义和价值，各种生命需要互相尊重、互相关爱
②还是人类的生命最重要
③破坏人类赖以生存的生态环境，最终受伤害的还是人类自己
④人类只有一个地球，尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人类自己
A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④
教学反思：
为学生自主学习提供方向，并让学生抢答，激发学生的兴趣。
联系教材和学生的经验，鼓励学生积极回答。
小组讨论，拓展思维
A人的生命没有独特之处
B生命世界是丰富多彩的
C人的生命是渺小的
D人类能与其他生命共同生活
2、“离离原上草，一岁一枯荣。”由此人们看到了（）
A生态环境恶化严重
B生命是大自然的奇迹，顽强而美丽
C自然界中草木稀疏
D凡是草都长在草原上
3、这里是关于“保护环境”的模拟网上论坛，你认为下列观点不正确的是（）
A碧水蓝天说：“我们既要金山银山，更要绿水青山。”
倴城初级中学七年级上册思想品德学科导学案
主备人：李绍敏同科教师签字：年级主任（组长）签字：日期：编号：
课题
世界因生命而精彩
课时
1
使用人
教学
目标
1、知识目标：了解生命的意义与价值，懂得各种生命息息相关，需要相互尊重，相互关爱。
2、能力目标：培养学生爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力。
世界因生命而精彩教学设计3篇(生命因梦想而精彩教学设计)
世界因生命而精彩教学设计3篇(生命因梦想而精彩教学设计)下面是分享的世界因生命而精彩教学设计3篇(生命因梦想而精彩教学设计)，供大家阅读。
世界因生命而精彩教学设计1教学目标：1、认识缤纷神奇的生命世界2、理解人类与大自然的关系3、尊重生命，善待自然重点尊重多彩的生命难点人类-大自然之子一、缤纷神奇的生命世界探究活动一p60（1）交流分享：展示课前搜集的动物、植物、微生物等生命实体的图片进行简要介绍（2）试一试：用简练的语言描述自己心中的生命世界1、丰富多彩、千姿百态的生命世界在我们生活的世界里，生命以其丰富多彩的形态存在着。
生命构成了世间最美丽、最动人、最丰富的风景，世界因为有了生命才如此生动和精彩。
探究活动二p61议一议;没有生命的世界将会是什么样子的？（没有生命的世界将会是死一般的寂静，缺乏生机和活力）探究活动三p61请举例说明生命世界的神奇，与同学们分享2、每一种生命都有自己鲜明的特点自然界中的每一种生命都有自己鲜明的特点，大自然创造了缤纷的生命，向人们展示着一个又一个神奇探究活动四p62课外探究以“我们身边的动植物伙伴”为主题，做一次本地区的动植物物种及其生存状况的调查，观察每个物种的独特性，体会生命世界的神奇。
二、人类—大自然之子1、人类离不开大自然人是大自然一切生命的载体，也是人类诞生和成长的摇篮。
人类是大自然的产物，其生存和发展一刻也离不开大自然。
探究活动五p62动植物为人类生存和发展提供了那些帮助？提供了生存必要的事物启发了人类设计某些工具，例如锯子、雷达等2、动植物为人类生存与发展提供必要的物质基础可爱的动植物与人类共同生活在大自然中是人类不可缺失的朋友，他们为人类生存与发展提供必要的物质基础，包括衣食住行等方面必需品，有了这些朋友，我们才能生存。
才会生活的更加美好。
探究活动六63（1）搜集并阅读有关资料，体会森林对人类生存、生活的重要意义（2）讨论：假如地球上没有森林，世界将会是什么样的？三、尊重多彩的生命探究活动七p63说一说;在日常生活中，自己做过哪些善待生命的事情？1、保护生命多样性就是保护人类自己人类是生命世界中的一员，人类和其他众多生命均以自己独特的形式生活着，以自己独特的价值存在着。
人教版七年级下册政治第三课珍爱生命导学案
A．①②③④B．③④⑤⑥C．①③④⑤D．①②④⑥
2．每个人的生命都是有价值的。实现人生的意义，追求生命的价值，应该（）
A．从明天做起B．从干一番大事业做起
C．从进入初中以后做起D．从现在做起，从一点一滴的小事做起
A．①②③④B．①②③C．①③④D．①②④
5、材料分析题
著名物理学家杨振宁赴美留学时，立志要写出一篇实验物理论文。他来到艾里逊实验室，不久却传出笑谈：“凡是有爆炸的地方一定有杨振宁！”杨振宁痛苦地认识到：自己的动手能力比别人差！被誉为氢弹之父的泰勒博士一直关注着他：“我认为你不必坚持一定要写一篇实验论文。”杨振宁认真思考了两天，终于接受了泰勒的建议。从此，他把主攻方向转入理论物理研究领域。1956年他与李政道教授合作，提出了“弱相互作用中宇称不守恒”定律。他们因此而共获1957年诺贝尔物理学奖，成为全球华人的骄傲。杨振宁教授对物理学的发展作出了杰出的贡献。
3．吴欲同学给自己的生命箴言是：人活着，不应该追求生命的长度，而是追求生命的质量。对“生命的质量”的正确理解是（）
A．生活条件的优越B．生活的艰辛和曲折
C．生命的价值和意义D．生活的快乐和悲伤
4．提升生命的价值最主要的是（）
A．延长生命的时间B．绝不放弃生的希望C．多享受社会财富D．为社会多作贡献
5、分析说明题
第三课珍爱生命
第一框世界因生命而精彩
主备人
审核人
审核时间
2013-1-15
课型
班级
姓名
流程
导学内容
助教策略
(学习随笔)
目标导学
知识目标：了解生命的意义与价值
七年级政治上册《第2单元 认识新自我 第3课 珍爱生命(第1课时 世界因生命而精彩)》导学案
第二单元认识新自我第三课珍爱生命第一课时世界因生命而精彩【学习目标】了解世界由多种生命组成，各种生命之间相互依存，感受生命为世界带来生机活力，产生热爱自然、热爱生命的强烈情感；懂得生命是值得珍爱的，是需要互相关爱的；树立保护自然环境和生态系统的责任意识。
重点难点自觉树立珍爱生命热爱生命保护环境的崇高理念【学习过程】一、预习热身自主学习由当今世界各国和发生在中国各地洪涝灾害火灾旱灾谈起，学生可自由发言各抒己见然后结合教材完成下列知识点多彩的生命构成了缤纷的世界1.（1）观察上面两幅图，缺少生命的场面给你什么样的感受？（2）观察上面四幅图，四幅图分别代表哪几种生命？充满生命的场面让我们感受到了什么？（3）对比（1）和（2），我们可以看到：地球上最珍贵的财富是，世界因的存在而变得生动和精彩。
2.在地球上我们有多少共同生存的伙伴呢？科学界曾经估计全球的生物物种有150万。
随着科学研究的深入，这个数字已经上升到3000万-5000万种。
相比而言，人类会是这众多生物物种中的一种。
这说明（）A.生物物种的增多是人类决定的B.多彩的生命构成了缤纷的世界C.生命是无穷无尽的D.人类应该关爱其他生命3.下列关于生命的说法中，错误的一项是（）A.世界因生命而精彩B.生命是地球上最珍贵的财富C.生命是顽强的，也是脆弱的D.我们只需关爱和呵护人的生命生命需要相互关爱4.小草是默默无闻的，无论是在平坦的地面上，还是在岩石的夹缝中，或是在荒凉的戈壁滩上，只有给它一点阳光、一滴水，它就可以装扮大地，可它也会由于你的一个不经意的动作而受到伤害，这从一个侧面说明了 ( )A.生命是顽强的，也是脆弱的B.小草的适应能力很强C.小草不需要人们的精心呵呵就可以成长D.小草的成长需要人们的精心呵护5.（1）随着两岸关系的进一步好转，大陆向台湾捐赠的大熊猫团团和圆圆也即将踏上旅程。
你知道为什么海内外包括世界人民都喜爱大熊猫吗？（2）除了大熊猫以外，你还知道哪些珍稀野生动植物？（3）如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人去关爱与呵护周围的生命，特别是珍稀野生动植物，这是因为（）A.珍稀野生动植物自我保护能力弱B.它们是与我们同住地球家园的朋友C.只有这样世界才显得缤纷多彩D.生命是顽强的，同时也是脆弱的6.（1）牛羊猪肉可以被人们食用，鸽子可以传递信息，树木可以净化空气……就连人人讨厌的苍蝇蚊子，对科学研究，尤其是医学研究也有非常重要的作用。
第二单元第三课珍爱生命——世界因生命而精彩
初一学生已经学会观察一些社会现象，已能用自己的感官感知生命的多样性、重要性及脆弱性，但对于应该关爱生命还缺乏一定的认识，在平时的生活实践中也还不自觉地会发生一些破坏生命的行为。本节课在设计方面力求通过学生的生活实践让学生有感而发，以学生为本，从而培养学生的创新精神和实践能力
教
学
目
标
知识目标：了解世界是由各种各样的生命所组成的；理解人与其他生命之间应该和谐共处；分析生命存在的重要性及人类破坏生态环境带来的危害性。
②了解北京动物园里被清华大学生泼硫酸的黑熊现况。
③展示图片《哭笑的地球》
当我们从前辈的手中接过地球时，我们以为拥有了无限的财富。所以，我们浪费，我们破坏。鲜花没有了，树木没有了，动物们的家也就没有了，矿藏被我们贪婪地挖掘，资源被我们肆意地挥霍。所以，地球受伤了，而我们却以为地球在我们的手中变得现代了，可以自豪了，可以向子孙后代交代了。殊不知，我们将来留给他们的只会是一个干涸的地球，一个失去生命活力的地球。要让地球变得更加美丽，而不是支离破碎，我们所要做的就是尊重地球，尊重生命。
能力目标：培养学生爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力。
情感目标：让学生直观、亲身感受到世界因各种生命的存在而变得丰富多彩和富有生机，激发他们对生命的热爱，树立尊重生命关爱生命的强烈意识，并能时刻警示自己和他人付诸于实际行动中。
重
点
了解世界是由各种各样的生命所组成的
难
点
理解人与其他生命之间应该和谐共处；分析生命存在的重要性及人类破坏生态环境带来的危害性。
课前准备
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
《世界因生命而精彩》教学设计
《世界因生命而精彩》教学设计篇一：七年级思想品德上《世界因生命而精彩》教案第三课珍惜生命世界因生命而精彩王红旗教学目标：1.了解世界是由多种生命组成的，了解生命的坚韧性，了解各种生命是相互依存的。
2、了解生命的意义与价值3.了解各种生活息息相关，需要相互尊重和爱教学重点：了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处教学难点：引导学生理解生活中相互关爱的重要性课时安排:1课时教学过程：导入新课：老师：这里的蓝天、白鸟、摇曳的草地和奔跑的羊群都很美，因为到处都有生命的气息。
我们的世界也因为生命的运动而多彩多姿。
今天我们将学习——世界因生命而精彩。
一、多彩的生命构成了缤纷的世界(板书)事实上，不仅在草原上，在森林里，在海洋里，在山里，甚至在沙漠深处，都有美丽的生命。
学生收集的图片：动物、植物、风景照学生活动：告诉我你最喜欢哪种动物，以及你对它了解多少。
师：它们让我们感受到万物欣欣向荣，感受到世界充满生命力和无穷希望，感受到我们生活的地球是宇宙中最美丽的星球。
但我现在想请同学们看一看另一种地球。
请看教科书第24页的两张图片，并用文字描述它们讨论：请大家想象一下，如果没有生命，这个世界会是怎样的？老师的结论：当我们从祖先手中接管地球时，我们认为我们拥有无限的财富。
所以我们浪费，我们破坏。
这里没有鲜花，没有树木，没有动物的家园，我们贪婪地挖掘矿物，肆意浪费资源。
因此，地球是受伤的，但我们认为，地球在我们手中已经变得现代，可以自豪，可以向子孙后代解释。
众所周知，我们在未来留给他们的将只是一片干燥的土地，一片失去活力的土地。
为了让地球更美丽，而不是支离破碎，我们现在要做的是尊重地球和生命。
二、生命需要相互关爱(板书)学生活动：讨论如果遇到以下情况，你会怎么做？（1）隔壁老奶奶身体不好，经常大声咳嗽，影响你做作业。
一天在楼道里，老奶奶一边咳嗽一边慢腾腾地走在你前边，而且你上学快迟到了，这时你会【】（2）今天天气突然变冷，同座的同学受凉了，上课时吐了一地，还弄脏了你的衣服，这时你会【】（3）在一个下雨天，在上学的路上，一只小猫在路边，被雨淋湿了，还“喵喵”叫着地叫着，这时你会【】（4）社区刚刚被草皮覆盖。
世界因生命而精彩导学案
鸡西市第四中学初一学年政治导学案姓名：班级：[课题] 第三课第一节世界因生命而精彩[模式] 目标导航、双主教学[备课人] 张煦瑾[学习目标] 通过学习使学生了解生命需要关爱，人与自然需要和谐相处，世界因生命而精彩，从而自觉去珍爱生命。
[重点] 生命需要相互关爱[学习格言] 没有爱得心是永远没有归宿的。
[学习要求] 自主阅读5分钟，找出本节课学习的主要内容[导入新课] 通过图片展示让学生去看图谈感想，导入新课[ 自主学习](将自己认为重要的内容在书上划下来)1、（）是地球上最珍贵的（），世界因生命的存在而变得如此（）。
2、生命是（）的，也是（）的。
3、如果我们想生活在一个丰富的多彩的世界里，就需要每一个人去（）周围的生命，特别是（）野生动植物，因为他们是与我们同住地球家园的（）。
4、每种生命都有其存在的（）和（）。
5、在地球的生物链中，各种生命共生共存、息息相关。
我们要（）、（）。
6、如果随意践踏地球上的生命，就是在（）人类赖以生存的（），最终受伤的还是人类自己。
7、人类应该怎样和其他生命相处？[ 展示探究]1、生命的存在有什么意义？2、沙尘暴的原因？3、生命为什么需要相互关爱？[ 能力提升]选择题1、有的青少年在野外捕杀青蛙，对此正确的做法是（）A、支持他们的做法，因为青少年要多参加社会实践B、鼓励他们的做法，因为青蛙是有害的C、反对他们的做法，因为肆意捕杀它们会破坏生态系统D、无所谓，是否捕杀青蛙与我无关2、世界上没有两片相同的事业，也没有性格完全相同的人，这说明（）A、多彩的生命构成了缤纷的世界B、每个人都有自己独特的风格和特点C、每个人都有自己的人生道路D、了解一个人只看外貌就可以了3、关于生命的理解，下列观点正确的是（）A、只有人类的生命才是地球上最珍贵的财富B、人类是地球上所有生命的主宰，可以随意对待地球上的其他生物C、人类是自然界的一部分，是丰富多彩的重要组成部分D、人类应该左右地球上生命的成长过程4、为了表达自己对生命的关爱和尊重，玲玲在市场上买了一只小鸭子，每天细心地照顾这只小鸭子。
《世界因生命而精彩》教案设计
《世界因生命而精彩》教案设计第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解生命的概念。
引导学生思考生命的意义和价值。
1.2 教学内容：生命的定义和特点。
生命的多样性和独特性。
1.3 教学方法：讨论法：引导学生思考生命的意义和价值。
观察法：观察周围的生命现象。
1.4 教学活动：引导学生思考生命的意义和价值。
观察周围的生命现象，分享观察心得。
第二章：生命的起源和发展2.1 教学目标：让学生了解生命的起源和发展过程。
让学生理解生物进化的原理。
2.2 教学内容：生命的起源和发展过程。
生物进化的原理和证据。
2.3 教学方法：讲授法：讲解生命的起源和发展过程。
展示法：展示生物进化的证据。
2.4 教学活动：讲解生命的起源和发展过程。
展示生物进化的证据，如化石和遗传学数据。
第三章：生命的多样性和独特性3.1 教学目标：让学生了解生命的多样性和独特性。
让学生理解生物之间的相互关系。
3.2 教学内容：生命的多样性和独特性。
生物之间的相互关系，如食物链和共生关系。
3.3 教学方法：观察法：观察不同生物的特征和相互关系。
讨论法：引导学生思考生物之间的相互关系。
3.4 教学活动：观察不同生物的特征和相互关系。
引导学生思考生物之间的相互关系，并进行小组讨论。
第四章：生命的相互依存和平衡4.1 教学目标：让学生理解生命的相互依存和平衡的重要性。
让学生认识到人类对生态环境的影响。
4.2 教学内容：生命的相互依存和平衡的概念。
人类对生态环境的影响和可持续发展的重要性。
4.3 教学方法：讲授法：讲解生命的相互依存和平衡的概念。
案例分析法：分析人类对生态环境的影响。
4.4 教学活动：讲解生命的相互依存和平衡的概念。
分析人类对生态环境的影响，讨论可持续发展的意义。
第五章：生命的保护和珍惜5.1 教学目标：让学生了解生命保护和珍惜的重要性。
让学生掌握一些基本的保护生物多样性的方法。
5.2 教学内容：生命保护和珍惜的重要性。
保护生物多样性的方法和措施。
《世界因生命而精彩》教学设计
二、生命需要相互关爱
教师归纳：生命是顽强的也是脆弱 的，是很容易受到伤害的，我们要想生活 在一个丰富多彩的世界里，那么生命之间 就需要互相关爱，如果我们人类随意践踏 其他生命，我们生活的世界将会是什么样
设计意图：通过学生对现实 生活的感知，触动心灵，切 实体会人与人之间应该相 亲相爱。
活动三：对比出新。
带着这样的思索，我们来对比一下两
幅图片（一幅是各种生命自由生活、充满 活力的图片；另一幅是没有生命、干涸贫 瘠的土地。）
提问：（1）你们喜欢哪幅图？为什
设计意图：从身边发现生命 并知道每一种生命都有自 己存在的价值和意义，让学 生逐步树立大生命观，提咼 学生对生命的重新认识。
设计意图：通过观察、比较， 启发学生进一步思考、探索 生命的价值，感受到生命给 世界带来的活力与美好。
作业
1.课堂练习请大家结合今天所学内容，写一句与珍惜生命，保护自然 有关的宣传标语或口号。
2.课后作业：要求学生以“身边的动植物伙伴”为主题，做一次对本地的 动植物、物种及其生存状况的调查，观察每个物种及每种生命个体 的独特性，体会生命世界的神奇
板书设计
第一框 世界因生命而精彩
一、多彩的生命构成了缤纷的世界
七年级思想品德教学设计
课题
第一框世界因生命而精彩
授课教师
陶龙
所在学校
兰州七中
课时安排
1课时
理论依据
新课标要求：要“坚持正确价值的引导与启发学生独立思考、积极实 践相统一”，为此，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习， 联系实际，观察生活，收集资料，在此基础上进行赏识讨论，重视 在生活中的体验和感悟。依据课程标准“成长中的我”部分：知道人 类是自然界的一部分，生命需要相互关爱，体会生命的可贵。
世界因生命而精彩
《世界因生命而精彩》教案政治组谢雪梅教材分析：本课是人教版《思想品德》七年级上册第二单元《认识新自我》第三课《珍爱生命》的第一框。
本框题主要内容为“多彩的生命构成了缤纷的世界”和“生命需要相互关爱”两部分。
这些内容既是本单元的逻辑起点，也是对学生进行生命教育的逻辑起点。
人是世界存在发展最为关键核心的部分，要教会我们的学生他们是这个世界的主人，这个想法很重要，要有这么意识和责任心。
对于处于青春期的青少年来说，如何避免不该有的冲动，合理保护自己在当今这个社会显得尤为重要，这是本课的重点。
学情分析：由于刚进入初中学习的中学生大都处于青春期发育的状态下，这时候的学生显得比较活泼好动，有很强的探究欲望，但是同时这个世界并不太平，各种危害学生生命安全的危险很多，所以在教学中更要重视对于学生自身安全意识的引导与培养。
教学目标：知识目标：了解生命的意义与价值；懂得各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱。
能力目标：掌握初步的比较、分析能力；培养学生的观察能力、人际交往能力。
情感态度：初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感；引导学生关注其他生命，培养生态伦理意识。
品德目标：帮助学生正确认识生命，形成正确的生命观。
教学重点、难点：(1)了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处是重点。
(2)引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性是本课的难点。
教学流程：（一）．导入新课：2分钟1.复习：为什么说学习是苦乐交织的？（课前播放视频：美丽的地球）2.导入：同学们，在上节课我们一起探索了世界的奥秘，那么我们生活的世界到底是由什么构成的？它们与我们之间又有怎样密不可分的关系？今天就让我们通过学习和探究，来揭开地球的美丽之谜吧——（板书）世界因生命而精彩。
（二）．新课过程：1.带着问题课堂阅读教材 8分钟2.小组讨论并交流问题 30分钟活动要求：★小组讨论 10分钟（1）两组图片，你更喜欢哪一组？为什么？（活动的目的：通过观察、比较，启发学生进一步思考、探索生命的价值，感受到生命给世界带来的活力与美好，并点明主题：生命如此精彩，生命值得我们尊重和关爱。
《世界因生命而精彩》教学设计
《世界因生命而精彩》教学设计陇西县高阳初级中学李德力【教学设计理念】“创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，唤起学生的创新意识，促进学生的个性发展”这是我国初中《思想品德》课程进一步深化改革的必然要求。
本课的教学设计注重把学生身边的时事热点资料设计为丰富的教学情境，以“情”为突破口，以“情”为纽带，以“思”为核心，以“活动”为体验平台，以自主探究为方法，激发和调动学生学习的积极性。
【学情分析】初中阶段是学生形成人生观、价值观的重要时期。
如何看待自己的生命，生命的意义何在，这些都是极为重要的人生问题。
这个时期的学生处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对这些问题有了一定的思考，但往往存在一些偏差。
如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观是这一阶段的重要任务。
教师应该充分利用生活资源以及学生资源来创建教学情境，培养学生的珍爱生命的精神和保护生命的能力。
【教学过程】一、链接新课标理解地球上生命的丰富多彩，人类是自然界的一部分，学会与其他生命和谐相处，是新课标对本课教学提出的要求，也是本教案编写的依据。
二、教学目标[知识目标]世界是由各种各样的生命组成的，生命需要互相关爱。
从小树立一种崭新的人生观、自然观，养成保护自然环境和生态系统的思想意识、觉悟及相应的道德行为。
帮助学生认识、悦纳自己的生命，并尊重其他生命，进而珍惜人类所共同生存的环境。
同时，要主动地去思索生命的意义，找出自己存在的价值与定位，回馈社会，造福更多的生命。
[能力目标]提高关爱与呵护周围生命的能力。
[情感、态度、价值观目标] 珍惜生命，善待生灵，亲近自然，爱护环境。
三、教学重点和难点本课学习的重点、难点都集中于“人类怎样和其他生命相处”。
因为“世界因生命而精彩”，但精彩的关键在于世界上的各种生命之间能否和谐相处，所以是重点。
同时，在很多的意识中，总认为人是地球上的主宰，为了谋求自身的功利，往往牺牲其他生命和环境，要把这一思想真正内化为学生的价值取向，有难度，所以是难点。
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课题：第三课珍爱生命
世界因生命而精彩导学案
【学习目标】
知识目标：热爱自然，关注其他生命
能力目标：了解生命的意义与价值
情感态度价值目标：懂得各种生命息息相关，需要相互尊重、关爱
【重点、难点】
认识每一种生命都有其存在的意义与价值，生命需要相互关爱。
理解人类为什么要与其他生命和谐相处。
【自主学习】（充分预习课本，完成基础知识填空）
1、_______是地球上最珍贵的财富，世界因________的存在而变得生动和精彩。
2、我们要________生命，_________生命。
3、地球上的生命有什么关系？
4、人类应该怎样和其他生命相处？
【合作探究】
1、阅读书25 页关于水母的材料。
提问：（1）主人公是真的爱水母吗？
（2）仔细阅读水母生活的条件，分析水母死亡原因？说明了什么？
2、阅读书26页沙尘暴资料回答问题。
（1）近几年我国遭受的自然灾害有哪些？
（2）造成自然灾害频繁发生的主要原因是什么？
3、阅读教材25—26页回答：人类应该怎样和其他生命相处？
【课堂检测】
1．地球上除了人类还有近3 000～5 000万种生命物质，这说明（）A．人类应该关爱其他生命B．多彩的生命构成了缤纷的世界
C．生命是顽强的，也是脆弱的D．人类受到其他生命的挑战
2．下列对珍爱生命的理解，最全面的是（）
A．每个人都要珍爱自己的生命，不轻易放弃自己的生命
B．珍爱他人的生命，善待他人的生命
C．珍爱动物、植物、微生物，爱护自然
D．珍爱自己生命的同时，也要珍爱其他生命
3．加拿大生物学家在《自然》周刊上发表了最新且最全面的世界鱼类状况预测：在过去50年间，由于过度捕捞致使大型食肉型海洋动物(如金枪鱼和鳕鱼)的数量减少了90%。
这说明（）A．人比其他动物优越B．人比其他生命有智慧
C．生命是顽强的，也是脆弱的D．世界因生命而精彩
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SARS敲响的警钟：人类应该与自然环境和谐相处
是什么原因导致了SARS病毒的出现？目前还没有确切的解释。
从科学的角度来推测，较大的可能性有两种：一种是SARS病毒本来就存在于大自然中，但仅寄生于动物体内，并能与宿主共存，相安无事。
但由于某些人有喜吃野生动物的恶习，在宰杀或生吃某种野生动物时，使原本仅寄生于动物身上的SARS病毒传染到了人身上。
由于人类对该病毒完全没有免疫力，SARS病毒进入人体
后显示出了极高的致病性和传染性。
在药物对病毒无效的情况下，隔离病毒感染者是切断病毒在人群中继续传播的唯一有效的控制方法。
另一种推测是：由于病毒基因的变异，使本身对人体毒性不大的冠状病毒发展成为杀伤力极强的新型病毒。
人类对病毒基因的变异过程还知之甚少，但环境污
染对核酸类遗传物质（也就是基因）的改变却已为大量科学研究所证实。
不管SARS病毒来自以上哪一种推测，都与人类的不文明行为直接相关。
【课后反思】
课题：第三课珍爱生命
人的生命的独特性导学案
【学法指导】
1、课上小组长组织好“一对一”讨论，并帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。
其他同学
要用双色笔迅速的补充完善自己的导学案，当堂巩固落实。
2、每个小组按分工展示，要求到位及时，用简洁的语言出示，下面同学积极质疑并及时整理和落
实。
【学习目标】
知识目标：知道每种生命都具有独特性；
能力目标：认识、悦纳自己的生命，体会自我生命的独特性。
情感态度价值目标：培养学生尊重生命、关爱生命的情操
【重点、难点】认识到自己是世界上独一无二的生命
【自主学习】（充分预习课本，完成基础知识填空）
1、每个人都是独一无二的，有自己独特的_______和_______.
2、人的生命独特性最突出表现在_________________________。
3、人的生命独特性更多表现在，人的___________________________________________的多样性。
【合作探究】
1、完成课本第27--28页内容，并思考：人的生命的独特性突出表现在哪里？
2、著名物理学家杨振宁赴美留学时，立志要写出一篇实验物理论文。
他来到艾里逊实验室，不久却传出笑谈：“凡是有爆炸的地方一定有杨振宁！”杨振宁痛苦地认识到：自己的动手能力比别人差！被誉为氢弹之父的泰勒博士一直关注着他：“我认为你不必坚持一定要写一篇实验论文。
”
杨振宁认真思考了两天，终于接受了泰勒的建议。
从此，他把主攻方向转入理论物理研究领域。
1956年他与李政道教授合作，提出了“弱相互作用中宇称不守恒”定律。
他们因此而共获1957年诺贝尔
物理学奖，成为全球华人的骄傲。
杨振宁教授对物理学的发展作出了杰出的贡献。
①、杨振宁教授对物理学的发展作出了杰出贡献，说明了人的生命独特性突出表现在哪些方面？
②、杨振宁教授放弃从事实验物理研究而改为理论物理研究，从而取得成功，给你什么启示？
3.列举一些珍爱生命的做法：
【你来评析】5、有人说：“人类是大自然的主宰，我们可以无限制地向大自然索取资源。
”这种说法对吗？
【课堂检测】
一个人遭遇困难、需要帮助时，周围的人应该持有的正确态度是（）
A．事不关己，高高挂起B．幸灾乐祸，冷眼旁观
C．同情怜悯，自作自受D．理解关心，支持援助
2．下列对人的生命独特性理解，正确的是（）
A．每个人都是独一无二的，没有共性
B．与其他生命相比，人的生命最具有智慧
C．是相对动、植物、微生物而言的，人与人之间差别不大
D．人的生命独特性主要表现为外貌上的不同
3．“虽然没有鸟的羽翼，人也可以飞上蓝天；虽然没有鱼的鳃鳍，人也可以遨游海洋。
”这两句诗说明我们人类（）
A．想改变生活方式B．只有想象力C．更具智慧D．自高自大【课后反思】。