最新人教版数学二年级下册6.2《解决问题》ppt课件1
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小学数学人教版二年级下册《解决问题》课件PPT模板
人教版小学数学二年级下册课件
的要烤的次数。 答：一共要烤10次。
答：ห้องสมุดไป่ตู้经烤4次。
2.第一组比第二组多花多少钱？
第一组: 第二组:
9个 6个
？ 每个3元，多 花多少钱
2.第一组比第二组多花多少钱？ 3×9=27 3×6=18
27-18=9（元）
答：第一组比第二组多花9元钱。
3.
25
15
？8笼个子笼放子几，只每？个
(25+15) ÷8 = 40÷8 =5(只)
答：每个笼子放5只。
4.
剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？ 60m
已挖的
剩下的
15m 5天挖完，每天挖多少米？
4.
剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？
(60-15)÷5 =45÷5 =9(米)
答：平均每天挖9米。
PART 04
课堂小结
课堂小结
同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？
小结
解决问题
人教版小学数学二年级下册课件
新知导入
目
新知讲解
录
课堂练习
课堂小结
PART 01
新知导入
复习旧知
每次能烤9个。
我们一共要烤90 个面包，已经烤 了36个。
你能得到哪些信息？
剩下的还要烤几次？
复习旧知
每次能烤9个，要 求的是……
一共要烤90个面包 已烤的
36个
要求的是剩下的还要 烤几次？
每次烤9个，烤6次是54个。再加上 已经烤好的36个，是90个。
答：剩下的还要烤__6_次。
PART 03
课堂练习
1.(1)一共要烤多少次？ (2)已经烤了多少次？
的要烤的次数。 答：一共要烤10次。
答：ห้องสมุดไป่ตู้经烤4次。
2.第一组比第二组多花多少钱？
第一组: 第二组:
9个 6个
？ 每个3元，多 花多少钱
2.第一组比第二组多花多少钱？ 3×9=27 3×6=18
27-18=9（元）
答：第一组比第二组多花9元钱。
3.
25
15
？8笼个子笼放子几，只每？个
(25+15) ÷8 = 40÷8 =5(只)
答：每个笼子放5只。
4.
剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？ 60m
已挖的
剩下的
15m 5天挖完，每天挖多少米？
4.
剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？
(60-15)÷5 =45÷5 =9(米)
答：平均每天挖9米。
PART 04
课堂小结
课堂小结
同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？
小结
解决问题
人教版小学数学二年级下册课件
新知导入
目
新知讲解
录
课堂练习
课堂小结
PART 01
新知导入
复习旧知
每次能烤9个。
我们一共要烤90 个面包，已经烤 了36个。
你能得到哪些信息？
剩下的还要烤几次？
复习旧知
每次能烤9个，要 求的是……
一共要烤90个面包 已烤的
36个
要求的是剩下的还要 烤几次？
每次烤9个，烤6次是54个。再加上 已经烤好的36个，是90个。
答：剩下的还要烤__6_次。
PART 03
课堂练习
1.(1)一共要烤多少次？ (2)已经烤了多少次？
【小学数学】人教版二年级下册数学解决问题课件(新课件)ppt课件
4
54 — 8 ﹦ 46 (个) 46 — 22 ﹦ 24(个)
还可以先算一共买 走多少个。 8﹢22＝30（个） 54－30＝2（个）
如果写成一个算式，应该使用小 括号。计算时先算小括号里面 54－（8﹢22）＝24（个）
5
跷跷板乐园一共有多少人？
6
4×3＝12（人） 12﹢7＝19（人）
还可以怎样算？
4×3﹢7＝19（人）
7
分组讨论，还可以怎样算。 4×4﹢3＝19（人）
8
你能提出什么数学问题吗？
9
一共有多少只鸟？ 3﹢6﹢4＝13（只）
10
一共有多少只蜜蜂？ 4×2﹢3＝11（只）
11
你还能提出哪些数学问题？ 你会解答吗？
12
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，
1
原来有22人看戏。 现在看戏的有多少人？
13人
我们也来35－6 ﹦ 29（人）
看看！他们在认真讨论呢！
22－6 ﹦ 16（人） 16﹢13 ﹦29（人）
22﹢13－6 ﹦ 29（人）
3
我一共做了54个面包
我们买了22个面包。
我们买了8个面包 还剩多少个？
同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
54 — 8 ﹦ 46 (个) 46 — 22 ﹦ 24(个)
还可以先算一共买 走多少个。 8﹢22＝30（个） 54－30＝2（个）
如果写成一个算式，应该使用小 括号。计算时先算小括号里面 54－（8﹢22）＝24（个）
5
跷跷板乐园一共有多少人？
6
4×3＝12（人） 12﹢7＝19（人）
还可以怎样算？
4×3﹢7＝19（人）
7
分组讨论，还可以怎样算。 4×4﹢3＝19（人）
8
你能提出什么数学问题吗？
9
一共有多少只鸟？ 3﹢6﹢4＝13（只）
10
一共有多少只蜜蜂？ 4×2﹢3＝11（只）
11
你还能提出哪些数学问题？ 你会解答吗？
12
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，
1
原来有22人看戏。 现在看戏的有多少人？
13人
我们也来35－6 ﹦ 29（人）
看看！他们在认真讨论呢！
22－6 ﹦ 16（人） 16﹢13 ﹦29（人）
22﹢13－6 ﹦ 29（人）
3
我一共做了54个面包
我们买了22个面包。
我们买了8个面包 还剩多少个？
同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
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问题：1. 读一读，你知道了什么？ 2. 你能自己解决问题吗？动笔试一试。 3. 至少要运多少次啊？你是怎么想的？ 监控：为什么要“加1”。
交流理解，提升认识
（一）审读题意，独立尝试
小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？
问题：1. 读一读，你知道了什么？ 追问：“最多”是什么意思？ 2. 你能自己解决问题吗？动笔试一试。
讨论辨析，理解进一法
（三）讨论辨析
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们 至少要租多少条船？
问题：1. 有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为 至少需要6条船，你觉得呢？ 2. 看来余下的2人是关键，应该怎样安排他们？
结果检验，梳理强化
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们 至少要租多少条船？
问题：1. 这个问题和刚才解决划船的问题哪儿相同？哪儿不同？
2. 刚才余下“2人”就要增加1条船，现在余下“1元”， 怎么不增加1个面包呢？
3. 想一想今天研究的问题，你有什么想对大家说的？
课堂作业
作业：第69页练习十五，第1～3题。
检验：他们至少需要6条船，解答正确吗？
梳理：解决同一个问题，大家用了不同的方法。在研究3位 同学的想法时大家发现，解决问题要注意考虑实际 情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这 样才能满足让22个学生都去划船的要求。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ果检验，梳理强化
有27 箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少 要运多少次才能运完这些菠萝？
（一）独立尝试
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们 至少要租多少条船？
问题：他们至少要租多少条船呢？ 请你自己试一试。
提示：可以写一写，算一算，画一画。
讨论辨析，理解进一法
（二）交流想法，体会进一法
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们 至少要租多少条船？
问题：至少要租几条船呢？这里有几位同学的想法， 我们一起看一看。
有余数的除法
解决问题 --（例5）
教学目标：
• 使学生能够灵活运用有余数的除法解 决实际应用题
自学指导:
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们 至少要租多少条船？
问题：1. 你都知道了什么？ 追问：“最多坐4人”你怎么理解？ “至少”是什么意思？ 2. 谁能完整地说一说这道题的意思？
讨论辨析，理解进一法
交流理解，提升认识
（二）交流想法，体会舍余法
小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？
问题：1. 最多能买几个？你是怎么想的？ 2. 还余下1元呢，应该再加上1个面包吗？ 3. 用这些钱能买几个4元的面包？
交流理解，提升认识
（三）对比感悟，提升认识
22个学生去划船，每条船最多 坐4人。他们至少要租多少条船？ 小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？
交流理解，提升认识
（一）审读题意，独立尝试
小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？
问题：1. 读一读，你知道了什么？ 追问：“最多”是什么意思？ 2. 你能自己解决问题吗？动笔试一试。
讨论辨析，理解进一法
（三）讨论辨析
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们 至少要租多少条船？
问题：1. 有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为 至少需要6条船，你觉得呢？ 2. 看来余下的2人是关键，应该怎样安排他们？
结果检验，梳理强化
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们 至少要租多少条船？
问题：1. 这个问题和刚才解决划船的问题哪儿相同？哪儿不同？
2. 刚才余下“2人”就要增加1条船，现在余下“1元”， 怎么不增加1个面包呢？
3. 想一想今天研究的问题，你有什么想对大家说的？
课堂作业
作业：第69页练习十五，第1～3题。
检验：他们至少需要6条船，解答正确吗？
梳理：解决同一个问题，大家用了不同的方法。在研究3位 同学的想法时大家发现，解决问题要注意考虑实际 情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这 样才能满足让22个学生都去划船的要求。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ果检验，梳理强化
有27 箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少 要运多少次才能运完这些菠萝？
（一）独立尝试
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们 至少要租多少条船？
问题：他们至少要租多少条船呢？ 请你自己试一试。
提示：可以写一写，算一算，画一画。
讨论辨析，理解进一法
（二）交流想法，体会进一法
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们 至少要租多少条船？
问题：至少要租几条船呢？这里有几位同学的想法， 我们一起看一看。
有余数的除法
解决问题 --（例5）
教学目标：
• 使学生能够灵活运用有余数的除法解 决实际应用题
自学指导:
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们 至少要租多少条船？
问题：1. 你都知道了什么？ 追问：“最多坐4人”你怎么理解？ “至少”是什么意思？ 2. 谁能完整地说一说这道题的意思？
讨论辨析，理解进一法
交流理解，提升认识
（二）交流想法，体会舍余法
小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？
问题：1. 最多能买几个？你是怎么想的？ 2. 还余下1元呢，应该再加上1个面包吗？ 3. 用这些钱能买几个4元的面包？
交流理解，提升认识
（三）对比感悟，提升认识
22个学生去划船，每条船最多 坐4人。他们至少要租多少条船？ 小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？