第8课《我的早年生活》教师版
我的早年生活完整教案
我的早年生活完整教案第一章：早年生活的意义1.1 早年生活的重要性1.2 早年生活对个人发展的影响1.3 早年生活与终身学习的关系第二章：家庭环境与早年生活2.1 家庭环境对早年生活的影响2.2 家庭教育的意义与方法2.3 家庭氛围的营造与早年生活发展第三章：学校教育与早年生活3.1 学校教育在早年生活中的作用3.2 师生关系对早年学习的影响3.3 早期教育资源的利用与早年生活发展第四章：早期全面发展教育4.1 早期全面发展教育的概念与意义4.2 早期全面发展教育的内容与方法4.3 早期全面发展教育在早年生活中的实践第五章：心理健康与早年生活5.1 心理健康在早年生活中的重要性5.2 早年生活中的心理创伤与应对5.3 早年生活中的心理调适与健康发展第六章：早期语言发展6.1 早期语言发展的阶段与特点6.2 语言环境对早期语言发展的影响6.3 促进早期语言发展的策略与活动第七章：早期认知发展7.1 早期认知发展的关键领域7.2 认知刺激对早期认知发展的作用7.3 设计与实施促进早期认知发展的活动第八章：早期情感与社会发展8.1 早期情感发展的基础8.2 社会交往技能的形成与发展8.3 家庭与学校在早期情感与社会发展中的角色第九章：早期身体与运动发展9.1 早期身体发展的重要性和特点9.2 运动技能的发展与促进9.3 安全与健康在早期身体发展中的注意事项第十章：早期艺术与创造力培养10.1 艺术教育在早期发展中的价值10.2 创造力发展的理论基础10.3 艺术活动与创造力培养的实践案例第十一章：早期阅读与literacy 发展11.1 早期阅读的重要性11.2 识字和阅读技能的发展11.3 家庭和学校中的literacy 促进活动第十二章：数学概念的早期引入12.1 幼儿数学概念的发展12.2 数学游戏和活动设计12.3 家庭和学校中的数学支持第十三章：道德观念与价值观教育13.1 早期道德观念的形成13.2 价值观教育的方法和实践13.3 家庭和学校在道德教育中的合作第十四章：特殊需求孩子的早年生活支持14.1 理解特殊需求孩子的早期生活挑战14.2 特殊教育资源的获取和利用14.3 包容性教育与早年生活支持第十五章：早年生活案例研究15.1 成功案例分析：早年生活对个人成就的影响15.2 挑战与解决方案：克服早年生活中的困难15.3 早年生活对个人未来的长远影响重点和难点解析本文主要围绕早年生活的意义、家庭环境、学校教育、全面发展教育、心理健康等方面进行了详细的阐述。
我的早年生活教案(精选多篇)
我的早年生活教案(精选多篇)第一篇：《我的早年生活》教案8.我的早年生活丘吉尔一、温故知新海伦.凯勒名言：1、爱是摸不着的，但是你却能感受到他带来的甜蜜。
2、黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。
3、人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放弃。
4、忘却自我中有着快乐。
因而，我要努力把别人眼中的光明当成我的太阳，把别人耳中的音乐当成我的乐曲，把别人唇上的微笑当成我的幸福。
二、学习目标1.通过查阅资料，充分了解丘吉尔，特别是了解他的求学经历和他的不凡成就。
2.通过阅读了解丘吉尔早年生活经历的失败与成功，体味本文语言的诙谐幽默。
3.培养学生自信乐观的精神，善于认识自我，正确对待自己的特长和兴趣爱好。
【学习重点】1.了解丘吉尔早年生活经历的失败与成功。
2.体味本文语言的诙谐幽默。
3.培养学生自信乐观的精神，正确对待自己的特长和兴趣爱好。
三、自主学习1、.字词（1）给下列加点的生字注音：萤火虫尴尬一字不漏威慑聪慧开拓．．．．．．．（2）解释并积累下列词语：毫无例外宽宏大量独具慧眼蛛丝马迹尴尬诸如此类停滞不前滚瓜烂熟出人意料威慑2、丘吉尔1953年获__________文学奖，著有_________________、_______________________等。
3、阅读课文，复述文章内容。
四、合作探究1、默读课文，梳理文章结构，说说丘吉尔写了自己早年生活的几件事？并感受作者在叙事中所流露出的不同情感和态度。
2、丘吉尔是怎样认识和对待自己在哈罗公学的处境的？3、文中哪些语段可以看出丘吉尔的自信？（面对场场考试失败,面对入学考时几乎零分,面对在差班读书,丘吉尔是如何想的呢？）4、本文风趣幽默的语言中充满了睿智，发人深思。
试着从文中找出相应的例子，并结合上下文，说说对它们的理解。
5、概括丘吉尔学习生活中的两种不同表现，客观评价丘吉尔的早年生活，并谈谈自己的感受。
五、导学释疑1.作家作品⑴温斯顿·丘吉尔，政治家、画家、演说家、作家以及记者，1953年诺贝尔文学奖得主（获奖作品《第二次世界大战回忆录》），曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。
七年级语文上册 8《我的早年生活》教学案 (新版)新人
8．《我的早年生活》温斯顿·丘吉尔【教学目标】知识与技能1、掌握本课的基本的字词。
背诵10个注释。
2、了解文章基本内容，并完成课后练习。
过程与方法1、感受“我”在叙事中所流露出来的情感与态度，学习作者的优秀品质。
2、品味重点语句的含义，学习本文的语言风格。
情感、态度与价值观通过学习本文，丰富学生成长体验；通过榜样的力量，建立自信，以奋发向上的精神面对人生。
【教学重难点】1、生字、词的分析，练习。
2、对文章的整体感知。
3、结合课文联系自身，谈感受，仿写。
【导学过程】第一课时一、导入新课：每个人都有自己的青少年时代，那么，名人的小时候又有哪些奇闻轶事呢，今天我们一起走进英国著名政治家、文学家，在第二次世界大战中曾出任首相，为战胜法西斯作出杰出贡献的温斯顿·丘吉尔的早年生活。
二、作者简介：温斯顿·丘吉尔（1874—1965）英国传记作家，历史学家，政治家。
生于牛津附近的布莱尼姆宫。
祖父马博罗将军在战争中立有赫赫战功。
父亲拉道尔夫勋爵曾任英国财政大臣。
他从小便被送入寄宿学校学习，曾就读于著名的哈罗学校，但生性执拗，学习成绩不佳，只喜欢历史、文学和军事游戏。
1893年勉强考入桑德斯特陆军军官学校后，由于志趣相投，毕业成绩名列前茅，获军官资格。
战争期间，他还广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方面的著作，以弥补自己书本知识的不足。
1899年，丘吉尔退伍参政，1900年当选为下议院议员。
1906年以自由党身份首次入阁担任殖民副大臣，后出任商务大臣、内政大臣，第一次世界大战前夕担任海军大臣，战争期间担任过军需大臣。
20世纪30年代，由于法西斯势力的崛起，欧洲形势日益紧张，丘吉尔坚决反对英法等国的绥靖政策，成为强硬派领袖。
他到处发表演说，揭露战争的危险。
他的演说滔滔雄辩，警句迭出，被公认为出类拔萃的大演说家。
1939年，第二次世界大战爆发。
1940年，他临危受命，出任首相，领导英国人民保卫英伦三岛，并积极展开外交活动，与美苏结盟，形成国际反法西斯统一战线，为反法西斯战争的最后胜利做出重大贡献。
七年级语文上册 8 我的早年生活教案 (新版)新人教版
我的早年生活
教
学
目
标
教学重点培养学生能够透过现象看本质，培养正确认识事物的能力。
教学难点培养学生能够透过现象看本质，培养正确认识事物的能力。
教学方法朗读法讲授法合作学习
教学准备多媒体课件
教学过程
教师活动设计学生活动设计设计意图时间安排一、复习导入
上节课，我们分析了文章的结构和
主要内容，这节课我们将深入地分
析丘吉尔的性格特征以及一些语
句的深刻含义。
回顾问题：1.文
章写了我的早年生活当中的几件
事？
二、研读文本，感受人物形象
1、考试对12岁的丘吉尔说为什么
是一块“冷漠的领地”？
2、“场场考试，场场失败”的丘
吉尔是怎么进入哈罗公学的？
3、结合3、4段的叙述，试分析丘
吉尔将会如何评价他早年所受到
的教育，他的心态怎样？
（2）听导语，回顾上节课内
容，准备发言。
入学考试（第3段）学习英
语（第5段）入伍考试（第
6段）军事天分（第7、8段）
（3）学生个别发言谈感受。
3、抓住文章中描写丘吉尔的语
句，深入体会丘吉尔的早年生
活有什么特点，以及从中表现
了丘吉尔哪些优秀的特点
4、同学之间进行交流，互相补
回顾旧知识，
导入新课
抓住对丘吉尔
的描写，深入
丘吉尔的优秀
特点锻炼学生
圈点批注的能
力和表达能力
1分
5。
我的早年生活完整教案
我的早年生活完整教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握作者早年生活的基本情况和经历。
2. 培养学生通过细节理解作者的情感变化和成长过程。
3. 提高学生对英语阅读的兴趣和阅读能力。
二、教学内容：1. 作者早年生活的基本情况和经历。
2. 作者的情感变化和成长过程。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解并掌握作者早年生活的基本情况和经历。
2. 教学难点：帮助学生理解作者的情感变化和成长过程。
四、教学方法：1. 阅读理解：通过阅读让学生了解作者的早年生活。
2. 小组讨论：让学生在小组内讨论作者的情感变化和成长过程。
3. 案例分析：分析作者的早年生活对后来的影响。
五、教学步骤：1. 导入：简要介绍作者的背景和早年生活。
2. 阅读：让学生阅读关于作者早年生活的段落，回答相关问题。
3. 讨论：让学生在小组内讨论作者的情感变化和成长过程。
4. 分析：分析作者的早年生活对后来的影响。
5. 总结：总结作者早年生活的主要内容和收获。
参考答案：一、教学目标：1. 了解并掌握作者早年生活的基本情况和经历。
2. 通过细节理解作者的情感变化和成长过程。
3. 提高对英语阅读的兴趣和阅读能力。
二、教学内容：1. 作者早年生活的基本情况和经历。
2. 作者的情感变化和成长过程。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：了解并掌握作者早年生活的基本情况和经历。
2. 教学难点：理解作者的情感变化和成长过程。
四、教学方法：1. 阅读理解：通过阅读了解作者早年生活。
2. 小组讨论：讨论作者的情感变化和成长过程。
3. 案例分析：分析早年生活对后来的影响。
五、教学步骤：1. 导入：介绍作者背景和早年生活。
2. 阅读：阅读关于作者早年生活的段落，回答问题。
3. 讨论：小组内讨论作者的情感变化和成长过程。
4. 分析：分析早年生活对后来的影响。
5. 总结：总结作者早年生活的主要内容和收获。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和活动中的参与情况，了解他们的兴趣和理解程度。
人教初中语文七上《8我的早年生活》word教案 (7)
《我的早年生活》
一、教学目标
1.默读课文后，梳理文章结构，了解作者在文中叙述的事情，同时感受“我”在叙事中流露出的情感和态度。
2．通过查阅资料，充分了解丘吉尔，特别是了解他的求学经历和他的不凡成就。
3．通过阅读了解丘吉尔早年生活经历的失败与成功，体味本文语言的诙谐幽默。
4．培养学生自信乐观的精神，善于认识自我，正确对待自己的特长和兴趣爱好。
二、教学重点
教学重点：默读课文后，梳理文章结构，感受我在“我”在叙事中流露出的情感和态度。
体味本文语言的诙谐幽默。
教学难点：结合上下文，品读文中重点语句，感受语言的幽默而又睿智。
三、课前准备
预习新课
四、课时教学内容
2课时
五、教学过程。
为此，他决定追随着自己的兴趣与梦想，从事诗歌创作，经过他坚持不
本文节选自丘吉尔《我的早年生活》
婴儿、学童、军
传是某一个人物自己写的记载自己的生活经历的文章，一般会记载自己前半生或大半
、给下列加线的字词注音：
、积累、理解、识记下列词语：
六、板书设计
我的早年生活
入学考试学习英语
征兵考试军事生涯。
七年级语文上册第8课《我的早年生活》教案
七年级语文上册第8课《我的早年生活》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。
回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体，它具有文献的价值。
回忆录有“公撰”、“私撰”两种。
“公撰”是有组织的集体写作方式。
以下是出guo的七年级语文上册第8课《我的早年生活》教案，供您参考，请点击教案栏目查看。
学习目标：1.强化概括信息的能力。
2.尝试自主、合作、探究的学习方式，能够透过现象看本质，培养正确认识事物的能力。
3.通过榜样的力量，建立自信，理性对待人生，以奋发向上的精神面对职高的学习生活。
学习重点：掌握概括信息的最基本方法。
学习难点：透过现象看本质，挖掘丘吉尔的优秀品质。
学习过程：一、自主学习(一)知识准备1.回忆录：回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体，它具有文献的价值。
回忆录有“公撰”、“私撰”两种。
“公撰”是有组织的集体写作方式。
“私撰”完全是个人化的写作。
回忆录要求“三亲”原则：亲闻，亲见，亲历，是为第一手资料。
2.温斯顿?丘吉尔(1874-1965),英国政治家、画家、演说家、作家及记者，1953年诺贝尔文学奖得主，曾于1940-1945年及1951-1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。
3.丘吉尔的名言：谎言都绕了半个地球了，真相还没穿好衣服呢。
向前看总是明智的，但要做到高瞻远瞩并非易事。
勇气是人类最重要的一种特质，倘若有了勇气，人类其它的特质自然也就具备了。
(二) 预习指导1.熟读课文，概括课文主要内容。
2.默读课文，梳理文章结构。
(三)预习检测1.给下列字词注音。
萤尴尬漏辖2. 理解下列词语。
尴尬：独具慧眼:蛛丝马迹：停滞不前:滚瓜烂熟：整装待发：二、合作探究(一) 学始于疑文章写了我的早年生活当中的几件事 ?(二) 质疑探究探究点1:梳理结构问题1:默读课文，梳理文章的结构，感受“我“在叙事中流露出的情感和态度，根据提示，完成下表。
人教版语文七年级上册第8课《我的早年生活》word教案
8．《我的早年生活》教学设计简要说明：《我的早年生活》是七年级上册第二单元中的一篇文章本单元围绕学习生活选取课文，可以让学生从不同角度了解到不同时代、不同国度的青少年的学习生活，进而获得很多有益的滋养本课是文集《我的早年生活》中的一部分，写了作者青少年时期尤其是哈罗公学的经历从他的不光彩，他的尴尬中毅然发出了光芒，这对于学生非常有启示作用。
本课力求在梳理课文内容的基础上让学生体会作者的思想感情，把握作者是如何面对人生中的尴尬与不顺的，并且与学生的实际联系起来，让他们明白伟人并不一定伴随着光环与荣耀，也有和我们一样的本质，激励学生向丘吉尔学习在分析的过程中，品味幽默而睿智的语言，着重学生的朗读，从读中感悟整一篇文章的设计主要抓住自传这一文体特点和作者引言来贯穿课文的讲解。
【学习目标】1.默读全文，掌握本课的重点字词,了解文章基本内容，梳理文章结构。
2.品味重点语句的含义，学习本文的语言风格。
3.感受“我”在叙事中所流露出来的情感与态度，学习作者的优秀品质。
4. 分析作者闪光点，从中获得有益启示。
教学重点学习作者的优秀品质，得到更多有益启示。
教学难点品味作者幽默而睿智的语言。
【学习方法】默读法、合作探究法【课时建议】1课时【学习过程】一、导入新课海涅还在上学时，就特别爱好文学，他对文学有着浓厚的兴趣，他的梦想是成为一位著名的诗人，。
为此，他决定追随着自己的兴趣与梦想，从事诗歌创作，经过他坚持不懈地努力，最终成为德国杰出的诗人。
同学们，读完了这个故事，你是否有些自己的感受呢？请同学们思考这样一个问题，海涅为什么会成功呢，他是怎么成功的？明确：要想获得成功，就要对所做的事情有着真正的兴趣，并调动自己的热情和激情全身心地投入事业，从而赢得成功。
海涅对文学有着浓厚的兴趣，并为之付诸努力，持之以恒，最终走进成功的殿堂。
今天，我们来学习——我的早年生活，再现丘吉尔的成长经历，从中体会成长中的人生体验。
二、作者简介我们先来了解作者及相关作品。
浙江省婺城区汤溪镇第二中学七年级语文上册第8课我的早年生活教案新版新人教版
我的早年生活【学习目标】1.默读全文，了解文章基本内容，梳理文章结构。
2.感受“我”在叙事中所流露出来的情感与态度，学习作者的优秀品质。
3.品味重点语句的含义，学习本文的言语风格。
【重点难点】1、重点：掌握概括信息的最基本方法。
2、难点：透过景象看本质，发掘丘吉尔的优秀品质。
【学法指点】标注文章段落序号，扫清文字妨碍，默读课文，全体感知课文内容。
勾画幽默风趣的语句，并在书本上做好批注。
【知识链接（了解散文知识，红色笔画出重点信息）1.文体知识：传记是一种常见的文学方式。
次要记述人物的生平业绩，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与阐明而成。
传记普通由别人记述，亦有自述生平者，称“自传”。
传记大体分两大类：一类是以记述翔实史事为主的史传或普通纪传文字；另一类属于文学范围，作者在记述主人公业绩的过程中，可能会浸透本人的某些情感、想象或者推断，但和小说不同，传记普通不虚拟，纪实性是传记的基本要求。
2.走进作者查找材料，看课下注释，识记作者相关的人、时、地、评、作，并标注在课本上。
3.了解写作背景，在以下材料中画出重点信息。
明确：温斯顿•邱吉尔，英国政治家、画家、演说家、作家、记者，1953年诺贝尔文学奖得主（获奖作品《不需求的和平》），曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的成功。
据传为历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一（十二万多）。
被美国杂志《展现》列为近百年来世界最有压服力的八大演说家之一。
2002年，BBC 举行了一个名为“最伟大的100名英国人”的调查，结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。
本文节选自丘吉尔《我的早年生活》。
《我的早年生活》是丘吉尔依托本人的记忆，根据以往的记录并仔细核对了理想本相以后写成的自传，讲述了他从婴儿、学童、军校学员成长为一位少尉军官、战地记者和年轻政治家的经历，书中还再现了丘吉尔各年龄阶段相应的观点和看法。
浙江省婺城区汤溪镇第二中学七年级语文上册 第8课《我的早年生活》教案 (新版)新人教版
我的早年生活【学习目标】1.默读全文，了解文章基本内容，梳理文章结构。
2.感受“我”在叙事中所流露出来的情感与态度，学习作者的优秀品质。
3.品味重点语句的含义，学习本文的语言风格。
【重点难点】1、重点：掌握概括信息的最基本方法。
2、难点：透过现象看本质，挖掘丘吉尔的优秀品质。
【学法指导】标注文章段落序号，扫清文字障碍，默读课文，整体感知课文内容。
勾画幽默风趣的语句，并在书本上做好批注。
【知识链接（了解散文知识，红色笔画出重点信息）1.文体知识：传记是一种常见的文学形式。
主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。
传记一般由他人记述，亦有自述生平者，称“自传”。
传记大体分两大类：一类是以记述翔实史事为主的史传或一般纪传文字；另一类属于文学范围，作者在记述主人公事迹的过程中，可能会渗透自己的某些情感、想象或者推断，但和小说不同，传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。
2.走进作者查找资料，看课下注释，识记作者相关的人、时、地、评、作，并标注在课本上。
3.了解写作背景，在以下资料中画出重点信息。
明确：温斯顿•邱吉尔，英国政治家、画家、演说家、作家、记者，1953年诺贝尔文学奖得主（获奖作品《不需要的战争》），曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。
据传为历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一（十二万多）。
被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。
2002年，BBC 举行了一个名为“最伟大的100名英国人”的调查，结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。
本文节选自丘吉尔《我的早年生活》。
《我的早年生活》是丘吉尔依靠自己的记忆，根据以往的记录并仔细核对了事实真相之后写成的自传，讲述了他从婴儿、学童、军校学员成长为一名少尉军官、战地记者和年轻政治家的经历，书中还再现了丘吉尔各年龄阶段相应的观点和看法。
初中语文七年级上册《8我的早年生活》word教案 (7)
《我的早年生活》
一、教学目标
1.默读课文后，梳理文章结构，了解作者在文中叙述的事情，同时感受“我”在叙事中流露出的情感和态度。
2．通过查阅资料，充分了解丘吉尔，特别是了解他的求学经历和他的不凡成就。
3．通过阅读了解丘吉尔早年生活经历的失败与成功，体味本文语言的诙谐幽默。
4．培养学生自信乐观的精神，善于认识自我，正确对待自己的特长和兴趣爱好。
二、教学重点
教学重点：默读课文后，梳理文章结构，感受我在“我”在叙事中流露出的情感和态度。
体味本文语言的诙谐幽默。
教学难点：结合上下文，品读文中重点语句，感受语言的幽默而又睿智。
三、课前准备
预习新课
四、课时教学内容
2课时
五、教学过程。
为此，他决定追随着自
本文节选自丘吉尔《我的早年生活》
后写成的自传，讲述了他从婴儿、学童、军校学员成长为一名少
自传是某一个人物、给下列加线的字词注音：
、积累、理解、识记下列词语：
六、板书设计
我的早年生活入学考试学习英语
征兵考试军事生涯。
教案新部编本：第8课《我的早年生活》
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校教案：我的教学展示课题：《我的早年生活》教学目标：1、知识与能力：掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的字词；能够透过现象看本质，培养正确认识事物的能力。
2、过程与方法：学生初步尝试自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度和价值观：通过榜样的力量，建立自信，理性对待人生，以奋发向上的精神面对初中的学习生活。
教学重难点：整体感知课文，透过现象看本质，挖掘丘吉尔的优秀品质；结合课文联系自身，谈感受，仿写。
课时安排：三课时教学过程：第一课时一、展示学生（一）目标和要求：正确地朗读课文，疏通文意，较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。
（二）学生自学1．完成“我的积累”“我的搜集”我的积累（1）给下列加点字注音冷漠（m ò）尴尬（ɡān）（ɡà）谋生（móu）开拓（tuò）倾向（qīng）停滞（zhì）威慑（shè）一字不漏（lÒu）（2）解释下列词语宽宏大量：形容人度量大。
独具慧眼：能看到别人看不到的东西。
形容眼光敏锐，见解高超。
蛛丝马迹：比喻与事情根源有联系的不明显的线索。
尴尬：处境困难，不好处理。
谋生：设法寻求维持生生活的门路。
开拓：开辟，扩展。
停滞不前：因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。
我的搜集（1）作家作品作者是丘吉尔，1953年获得诺贝尔文学奖。
著有‗《第二次世界大战回忆录》、《英语民族史》等。
2．完成“我的自主学习”中“我的合作探究①教师设计的问题”我的合作探究①（1）萤火虫有什么特质,作者为什么说自己是一个“萤火虫”？萤火虫的特质是虽然弱小但能在黑暗中顽强的发出光芒。
作者把自己比作萤火虫，是对自己清醒而自信的认识。
（2）威尔登博士凭什么断定“我”有资格进入哈罗公学？正是“我”诚实坦白的态度让威尔登博士断定“我”有资格进入哈罗公学。
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第8课《我的早年生活》学案姓名班级一、学习目标1、掌握本文重点字词。
2、通过阅读丘吉尔早年生活经历的失败与成功，引导学生思考：丘吉尔的成功源自何处？3、让学生结合自身实际讨论：是什么引领人们走向成功？二、A复习检测(1)“截然不同”表示两者不相同、区别很大的意思你还能说出哪些表示此类含义的成语?请依次写在下面的横线上大相径庭天差地别天渊之别判然不同截然有异迥然不同霄壤之别(2)“花团锦簇”是形容色彩斑斓的意思，你还能写出几个形容色彩丰富的词语吗?万紫千红五彩缤纷五彩缤纷云蒸霞蔚B课前检测1、给下列加线的字词注音：萤火虫（yíng）冷漠（mî）遗憾（yíhàn）辛辣（là ）停滞（zhì）威慑（shè）锡兵（xī）荣耀（yào）尴尬（gān gà）宽宏大量（hïng）三、相关知识背景链接（介绍作者）：温斯顿·丘吉尔（1874—1965）英国传记作家，历史学家，政治家。
生于牛津附近的布莱尼姆宫。
祖父马博罗将军在战争中立有赫赫战功。
父亲拉道尔夫勋爵曾任英国财政大臣。
他从小便被送入寄宿学校学习，曾就读于著名的哈罗学校，但生性执拗，学习成绩不佳，只喜欢历史、文学和军事游戏。
1893年勉强考入桑德斯特陆军军官学校后，由于志趣相投，毕业成绩名列前茅，获军官资格。
战争期间，他还广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方面的著作，以弥补自己书本知识的不足。
1899年，丘吉尔退伍参政，1900年当选为下议院议员。
1906年以自由党身份首次入阁担任殖民副大臣，后出任商务大臣、内政大臣，第一次世界大战前夕担任海军大臣，战争期间担任过军需大臣。
20世纪30年代，由于法西斯势力的崛起，欧洲形势日益紧张，丘吉尔坚决反对英法等国的绥靖政策，成为强硬派领袖。
他到处发表演说，揭露战争的危险。
他的演说滔滔雄辩，警句迭出，被公认为出类拔萃的大演说家。
1939年，第二次世界大战爆发。
1940年，他临危受命，出任首相，领导英国人民保卫英伦三岛，并积极展开外交活动，与美苏结盟，形成国际反法西斯统一战线，为反法西斯战争的最后胜利做出重大贡献。
四、课堂问题问题一：速读课文，用简洁的语言理清文章思路并概括文章的主要内容。
明确：第一部分（1）总写作者对自我的认识，反映他的自信。
第二部分（2--5）写“我”在哈罗公学尴尬的生活。
第三部分（6--8）写“我”在自我领地才能的施展。
问题二：深入理解文章，回答下列问题。
问题1：我确信我是一个萤火虫，作者为什么把自己比作萤火虫？(萤火虫有什么特质 ) 文章写了我的早年生活当中的几件事？明确：虽然弱小但在黑暗中顽强地发出光芒。
明确：入学考试、学习英语、入伍考试、军事天分。
问题2: 我的成功是偶然的吗？面对场场考试失败，面对入学考时几乎零分，面对在差班读书，丘吉尔是如何想的呢？哪些语段可以看出丘吉尔的自信？明确：不是，自信、乐观、毅力是作者成功的必然结果。
“我乐意……不知道的”；对校长威尔登博士很尊敬，是因为他没有因为考试考不出而没让我入学，而说“证明他有慧眼，能判断我全面的能力”；在差班读，他说“自己也一点也不比他们差”；在幽默的语言中，我们可以感受到丘吉尔虽然成绩很差，却没有因为这认为自己一无是处，而是清醒地知道自己的特长，并坚信自己是一只会发光的萤火虫。
问题3：丘吉尔是怎样认识和对待自己在哈罗公学的处境的？表面看来，丘吉尔这个人真幸运，拉丁文和数学那么差还能被哈罗公学的校长承认；凭借抽签也能取得第二天征兵考试的好成绩……可是他的成功真的是出于这个原因吗？如果不是，那又是什么促成了他的成功呢？明确：丘吉尔以一种坦然乐观的心态来对待自己在哈罗公学的处境。
丘吉尔当然不是凭运气获得成功的。
他成功的真正原因是能清醒客观的认识自己，对眼前形势作出判断，并保持一种谦逊、乐观、坦然的心态，化劣势为优势，有自己的理想和追求，并坚持不懈地努力。
如他能一字不漏地背诵麦考利的1200行史诗即说明他并不是比别人差，只是不符合当时教育机制下一些不合理的要求。
问题4：丘吉尔为什么要强迫孩子必须懂英语？联系现今社会上人们对待语文学习和英语学习的态度，简单谈谈你对这两种语言的学习的看法。
明确：因为英语是自己的母语，能熟练的掌握母语是一件光荣的事情，而且母语在生活与工作中使用最多，最有实用价值。
（答案一定要强调母语或自己民族的语言）第二问为开放式问题，答案方向：目前社会上有一种重英语轻母语（汉语）的倾向，很多人将大量的时间与精力投入到英语学习中，而母语水平参差不齐。
我们应该首先学好自己的母语，在此基础上再根据实际情况学习英语。
五、目标检测宽宏大量：宽宏：度量大。
形容心胸开阔；度量大；能容人、容事。
也作“宽洪大量”。
独具慧眼：能看到别人看不到的东西,形容眼光敏锐,见解高超;能作出精细判断。
滚瓜烂熟：象从瓜蔓上掉下来的瓜那样熟。
形容读书或背书流利纯熟。
蛛丝马迹：从挂下来的蜘蛛丝可以找到蜘蛛的所在，从马蹄的印子可以查出马的去向。
比喻事情所留下的隐约可寻的痕迹和线索。
配餐作业A1、文章写了我的早年生活当中的几件事？入学考试学习英语入伍考试军事天分2、“我确信我是一个萤火虫”，作者为什么把自己比作萤火虫？答：因为萤火虫虽然弱小但在黑暗中顽强地发出光芒。
配餐作业B改变命运的一分①办公室只剩下秦老师一个人的时候，门被推开了一条缝，像贼一样探进一颗瘦小的脑袋。
脑袋的拥有者向办公桌怯怯地走近，怯怯地叫了声：“老师。
”②“查分数吧？你59分，全班就你不及格。
”秦老师尽量控制自己的音量，努力展示她温和的一面。
根据惯例，每次考试结束后办公室门口总会挤满迫不及待的学生，现在这个小男孩是班上最后一位来查分数的学生。
③“老师，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好几遍，小男孩才很难为情地抬起那一直比脖子还低的头，一张脸像被涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，“能不能给我的作文加上一分？”④“加分？这不好。
作文打分得严格对照评分标准。
”秦老师摇了摇头，面带歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老师不骂你就是了，以后认真些，争取期末拿个高分。
”⑤“可我妈……她会用竹鞭抽我的。
”小男孩带着哭腔，双手习惯性地往头顶挡，有竹鞭已经临头的感觉。
秦老师沉默了，她理解家长望子成龙心切，当然也不希望学生因贪玩而考试不及格，可管教孩子也犯不上动竹鞭。
是不是给他加上一分？秦老师有点犹豫不决，她做事一向很讲原则，可偏偏长着颗女人心。
⑥不经意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟缩的眼神，秦老师的心猛然一震——在孩子晶莹的泪光中，在恐惧的战栗后面，清泉般的童真悄然流淌。
哎！毕竟，他还是个孩子，心还非常嫩。
⑦“你看这样好不好？”秦老师灵感一闪，立刻以温暖的目光笼罩小男孩的全身，此刻小男孩正微张着嘴，星星般的双眼涌动着期盼。
“我在总成绩上给你加一分，但不是送，是借，要还的，期末你给我一还十，怎么样？”⑧“行，期末还你。
”小男孩咬了咬嘴唇，迈开脚步逃跑似的走出办公室。
背后传来秦老师柔和的声音：“要好好念书，不要再旷课去捉青蛙摸小鱼……”⑨因为一直惦记着那十分“高利贷”，同时也由于对秦老师心怀感激，所以小男孩在此后的学习中非常刻苦。
期末，小男孩的语文取得98分的好成绩，被扣去10分，还有88分。
于是学校给小男孩颁发了一个“三好学生”奖，一个学习成绩进步奖。
这是小男孩上学三年来第一次获奖。
他紧紧抱着奖状和奖品，小男孩发现秦老师正温和地对自己微笑，挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子热泪盈眶。
⑩后来，小男孩以优异成绩考上了中学，几年后又上了大学，成为村里的第一个大学生。
⑾再后来，他成了某集团公司的老总，捐出了许多钱建设家乡，而且每年回家乡都不忘去看望他当年的语文老师秦老师。
⑿这是我的一位老总朋友的亲身经历，至今他向我们讲起这一分“高利贷”的往事时，仍是激动不已，因为他知道，是秦老师当年“借”给他的那一分改变了他的一生。
（注：高利贷：索取特别高的利息的贷款。
）15.从第①段小男孩来办公室找秦老师的行为举止中，可以看出他内心是有些顾虑的，他可能有哪些顾虑呢？（答出两点即可）小男孩可能有以下一些顾虑：①怕别人发现他来找秦老师；②怕因分数低被老师批评；③怕加分的要求被老师拒绝；④怕因提出加分的要求而遭到老师批评（答出合理的两点即可）16.先前，秦老师以为小男孩是来查分的就有些不高兴，后来当小男孩提出加分的要求时，她本应更不高兴，但她为什么还对小男孩“面带歉意地笑笑”？小男孩当时的表现，使秦老师对他有了一些同情和理解（让秦老师看出他是个自尊心很强的孩子，对他有了一些好感），所以秦老师因不能满足他加分的要求而心怀歉意。
17.第⑤段写道“是不是给他加上一分？秦老师有点犹豫不决”，秦老师为什么会“有点犹豫不决”？请结合文章相关内容，用自己的话具体回答。
当得知小男孩要求加分的真实原因后，秦老师那女人特有的爱心和同情心使她很想给小男孩加一分，但她又一向很讲原则，让她放弃原则很难，因此她犹豫不决，不能做出决定。
（意思相近即可）18.第⑦段中，秦老师的“灵感”具体指什么？在总成绩上加一分，但不是送，是借，要还的，期末时一还十。
19.为什么说秦老师当年“借”给小男孩的那一分改变了他的一生？秦老师当年“借”给小男孩的那一分，对小男孩产生了深远的影响。
从那以后，小男孩变成了一个积极进取、心怀感恩的人。
他通过自己的不断努力，不仅事业达到了高峰，人生也变得更加有意义。
（意思相近即可）配餐作业C这篇自传行文诙谐幽默，在轻松的调侃、自嘲中不失严肃认真，体现出一位英国绅士和资深政治家的谦逊与机敏。
请你在文中找出两个让你忍俊不禁的句子并对其中一句作简单评点。
比如：在考试的前一天晚上，我将地球仪上所有国家的名字都写在纸条上放进帽子里，然后从中抽出了写有“新西兰”国名的纸条。
接着我就大用其功，将这个国家的地理状况记得滚瓜烂熟。
不料，第二天考试中的第一道题就是：“绘出新西兰地图。
”这显然是一种幽默的说法，其实这正反映丘吉尔对有历史地理的喜爱和广泛深入的了解。
他花了20分钟的时间来研究“部队”的阵容。
最后他问我想不想当个军人。
我想统领一支部队一定很光彩，所以我马上回答：“想。
”现在，我的话被当真了。
“我想统领一支部队一定很光彩”也是一种谦逊自嘲的说法，从文章和后面对丘吉尔生平的补充介绍中可以看出，他自小便对军事有浓厚的兴趣并在这方面表现出了天赋。