苏教版小学语文五年级下册 《谈礼貌》说课稿
苏教版语文五年级下册-《谈礼貌》说课稿
苏教版语文五年级下册《谈礼貌》说课稿各位老师、评委大家好:下面我就《谈礼貌》一课说一下自己的教学设计,说课的主题是“谈礼貌，从我做起”。
我将按以下流程进行说课。
一、说教材《谈礼貌》是苏教版小学语文第十册第五单元中的一篇说理性的文章，文章告诉我们：礼貌待人，使用礼貌用语是我们中华民族的传统美德，与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。
全文共五个自然段，可以分为三段。
第一段（第一自然段），作者由古训引出：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德。
第二段（第二至四自然段），文章列举了正反三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的好处。
第三段（第五自然段），说明学会礼貌待人，恰当使用礼貌用语的意义。
二、说学生情况作为五年级的学生，他们在几年的语文学习中，已经习惯懂得按照一定的预习方法预习课文。
学生预习了课文，对课文内容有了初步的了解。
这样课堂上的学生学得轻松，教师教的轻松。
三、说教学目标好的教学目标是一堂好课的风向标，具有灵魂和统帅的作用。
因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）能正确、流利、有感情朗读课文；（2）学会本课六个生字：岳、嫌、纠、傅、谐、彬。
理解由生字组成的词语。
（3）多音字的掌握：校（校对、校园）、脏（肮脏、心脏）。
2、过程与方法目标（1）初步学习选取典型的事例来说明自己观点的方法。
（2）懂得从小要养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。
3、情感、态度、价值观目标通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
四、说教学重点及难点如果说教学目标是一堂好课的灵魂与统帅，那么教学重点则是心脏，处于核心地位。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的情况。
设立：教学重点：通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
苏教版语文五年级下册-《谈礼貌》说课稿
苏教版语文五年级下册《谈礼貌》说课稿各位老师、评委大家好:下面我就《谈礼貌》一课说一下自己的教学设计,说课的主题是“谈礼貌，从我做起”。
我将按以下流程进行说课。
一、说教材《谈礼貌》是苏教版小学语文第十册第五单元中的一篇说理性的文章，文章告诉我们：礼貌待人，使用礼貌用语是我们中华民族的传统美德，与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。
全文共五个自然段，可以分为三段。
第一段（第一自然段），作者由古训引出：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德。
第二段（第二至四自然段），文章列举了正反三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的好处。
第三段（第五自然段），说明学会礼貌待人，恰当使用礼貌用语的意义。
二、说学生情况作为五年级的学生，他们在几年的语文学习中，已经习惯懂得按照一定的预习方法预习课文。
学生预习了课文，对课文内容有了初步的了解。
这样课堂上的学生学得轻松，教师教的轻松。
三、说教学目标好的教学目标是一堂好课的风向标，具有灵魂和统帅的作用。
因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）能正确、流利、有感情朗读课文；（2）学会本课六个生字：岳、嫌、纠、傅、谐、彬。
理解由生字组成的词语。
（3）多音字的掌握：校（校对、校园）、脏（肮脏、心脏）。
2、过程与方法目标（1）初步学习选取典型的事例来说明自己观点的方法。
（2）懂得从小要养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。
3、情感、态度、价值观目标通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
四、说教学重点及难点如果说教学目标是一堂好课的灵魂与统帅，那么教学重点则是心脏，处于核心地位。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的情况。
设立：教学重点：通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
苏教版语文《谈礼貌》说课稿（公开课）
苏教版语文《谈礼貌》说课稿（公开课）各位评委老师：大家好!今天我说课的题目是《谈礼貌》，下面我将从说教材、教学过程、板书设计等几个方面来进行具体的阐述。
一、说教材《谈礼貌》是苏教版小学语文五年级下册第五单元的一篇课文。
这是一篇说理性的文章，围绕“君子不失色于人，不失口于人”这一古训展开论述，告诉我们礼貌待人，使用礼貌语言，不仅是中华民族的优良传统，而且能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
课文举了“岳飞问路”“小学生乘车”“周总理理发”这三个具体的事例，从正反两个方面具体论证了讲文明、懂礼貌的重要性，很有说服力。
编者选编这篇课文不仅是出于第五单元写人叙事的主题要求，而且也是想通过这样浅显易懂的说理性文章告诉小学生懂礼貌的重要性，培养小学生的礼貌意识。
(一)教学目标1、学会本课5个生字，注意其中4个左右结构的字的书写特点。
2、正确流利、有感情地朗读课文，体会礼貌待人、使用礼貌语言的重要性，培养学生的礼貌意识。
3、理解文中“君子不失色于人，不失口于人”“礼到人心暖，无礼讨人嫌”两句古训的意思。
4、能结合自己的生活实际举例说明礼貌待人的好处，并写成一段文字。
(二)重难点重难点：使学生懂得礼貌待人、使用礼貌语言的重要性，培养学生的礼貌意识。
二、谈教学过程第一课时(一)谈话导入，揭示课题1、刚刚同学们和老师在课前问好的时候，不仅面带微笑，而且互相鞠躬了。
这就是一种礼貌，也是一种美德。
2、这节课，我们就来学习第20课《谈礼貌》。
(板书课题，齐读课题)(二)初读课文，了解大意1、学习生字词安徽教师招考网(1)课件出示生字词，指名朗读，相机正音。
(其中要注意的是“彬彬有礼”的“彬”是前鼻音，“小校场”的“校”是多音字，此处读jiào)。
(2)字形指导：a、本课虽然只有5个生字，但是其中的“嫌”“傅”“谐”笔画较多，也较容易出错。
所以我会在学生自由讨论书写要点之后，再提醒他们注意“傅”右半边的一点不要丢，“谐”右半边下面是“白”，不能写成“日”……b、五年级学生除了要注意字形的书写正确之外还要力求字形的美观，那么结合本课5个生字有4个是左右结构的字这一特点，我会提醒学生左右结构的字通常要注意做到左窄右宽，但是并不绝对，部首在右半边的'通常是左宽右窄，再如本课的“纠”是左右等宽。
课文20《谈礼貌》苏教版五年级下册语文优秀教学案例
2.强调作业要求：教师明确作业的完成标准和截止时间，提醒学生认真完成。
3.总结课堂内容：教师对本节课的学习内容进行简要回顾，帮助学生巩固知识点。
4.鼓励学生：教师给予学生鼓励和期望，让他们在课后继续努力，做到学以致用。
五、案例亮点
1.情景创设：通过引入短视频和现实生活中的实例，让学生直观地感受到礼貌的重要性，增强了学生的情感体验，提高了他们的学习兴趣和积极性。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握课文《谈礼貌》的主要内容，理解礼貌的含义和重要性。
2.培养学生运用礼貌用语与他人交流的能力，学会在日常生活中学礼、懂礼、守礼。
3.引导学生通过课文学习，分析不礼貌行为带来的负面影响，提高他们的判断力和自律意识。
4.培养学生独立阅读理解课文的能力，提高他们的语文素养。
1.小组划分：将学生分成若干小组，每组人数适中，便于讨论和交流。
2.讨论话题：每组选择一个讨论话题，如：“如何在家庭中践行礼貌？”“如何在学校中体现礼貌？”等。
3.讨论过程：小组成员积极发言，共同探讨话题，形成共识。
4.小组汇报：各小组代表汇报讨论成果，分享彼此的观点和经验。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结礼貌的含义和重要性。
3.结合课文内容，设置一些思考题，让学生课后思考，巩固所学知识。例如：请结合课文内容，举例说明如何在家庭、学校和社会中践行礼貌。
（三）小组合作
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们针对问题进行讨论，培养他们的团队协作能力。
2.小组分享：各小组代表汇报讨论成果，分享彼此的观点和经验，促进生生交流。
苏教版小学五年级语文《谈礼貌》说课稿、评课稿.doc
苏教版小学五年级语文《谈礼貌》说课稿、评课稿说课稿一、说教材《谈礼貌》是苏教版小学语文第十册第五单元中的一篇说理性的文章。
文章告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德。
与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
全文共有5个自然段，可以分为三段。
第一段（第一自然段），作者由古训引出：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德。
第二段（第二至四自然段），文章列举了正反三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的好处。
第三段（第五自然段），说明学会礼貌待人，恰当使用礼貌语言的重大意义。
第五单元共有四篇课文。
这些课文都是写人的文章。
写人的文章一般通过人物的语言、动作、神态、心理描写，表现人物的性格特征、思想情操等。
学习《谈礼貌》这一课时，课前布置学生预习课文，学生按照老师布置的先整体到部分的预习步骤进行预习。
整体预习即学生根据自己喜欢的读书方式把课文读正确、流利，提出疑难问题。
部分预习即教师给予预习内容。
①说说常用的礼貌用语有哪些？②为什么以“谈礼貌”为题。
③课文讲了几个小故事，这些故事说明了什么道理？④画出全文的中心句。
课堂上，让学生把预习中的收获与疑难问题进行交流。
这样即整体感知了课文，又为理解课文内容奠定了良好的基础，培养学生自学能力。
最后，通过读课文，让学生懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人间的关系更加和谐、社会更美好。
课后布置作业，让学生搜集生活中礼貌待人的事例，让学生从小养成礼貌待人，使用礼貌语言的习惯，达到教书育人的目的。
二、教学目标《新大纲》对高年级阅读教学提出的要求是：“不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
把读的主权还给学生，保证学生有足够的时间进行思考和读书。
”根据这些要求，结合教材内容以及学生的实际情况，本节课我制定以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、划出文章的中心句。
3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加美好。
《谈礼貌》说课稿
20《谈礼貌》说课稿旧县小学秀美仙各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《谈礼貌》，下面我将从教材解读、教学目标重难点的确定、教学过程、作业设计、板书设计这五个方面来进行具体的阐述。
一、教材解读《谈礼貌》是苏教版小学语文五年级下册第五单元的一篇课文。
这是一篇说理性的文章，围绕“君子不失色于人，不失口于人”这一古训展开论述，告诉我们礼貌待人，使用礼貌语言不仅是中华民族的优良传统，而且能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
课文举了“岳飞问路”“小学生乘车”“周总理理发”这三个具体的事例，从正反两个方面具体论证了讲文明、懂礼貌的重要性，很有说服力。
编者选编这篇课文不仅是出于第五单元写人叙事的主题要求，而且也是想通过这样浅显易懂的说理性文章告诉小学生懂礼貌的重要性，培养小学生的礼貌意识。
二、教学目标重难点1、学会本课5个生字，注意其中4个左右结构的字的书写特点。
2、正确流利、有感情地朗读课文，体会礼貌待人、使用礼貌语言的重要性，培养学生的礼貌意识。
3、理解文中“君子不失色于人，不失口于人”“礼到人心暖，无礼讨人嫌”两句古训的意思。
4、能结合自己的生活实际举例说明礼貌待人的好处，并写成一段文字。
重难点：使学生懂得礼貌待人、使用礼貌语言的重要性，培养学生的礼貌意识。
三、教学过程（一）谈话导入，揭示课题1、刚刚同学们和老师在课前问好的时候，不仅面带微笑，而且互相鞠躬了。
这就是一种貌也是一种美德。
2、这节课，我们就来学习第20课《谈礼貌》。
（板书课题，齐读课题）（二）初读课文，了解大意1、学习生字词（1）课件出示生字词，指名朗读，相机正音。
（其中要注意的是“彬彬有礼”的“彬”是前鼻音，“小校场”的“校”是多音字，此处读jiào）(2)字形指导：a、本课虽然只有5个生字，但是其中的“嫌”“傅”“谐”笔画较多，也较容易出错。
所以我会在学生自由讨论书写要点之后，再提醒他们注意“傅”右半边的一点不要丢，“谐”右半边下面是“白”，不能写成“日”b、五年级学生除了要注意字形的书写正确之外还要力求字形的美观，那么结合本课5个生字有4个是左右结构的字这一特点，我会提醒学生左右结构的字通常要注意做到左宽，但是并不绝对，部首在右半边的通常是左宽右窄，再如本课的“纠”是左右等宽。
五年级语文《谈礼貌》说课稿(最新)
苏教版五年级语文《谈礼貌》说课稿一、说教材。
《谈礼貌》是苏教版小学语文第十册第五单元中的一篇说理性的文章。
文章告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德。
与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
《语文课程标准》对高年级阅读教学提出的要求是：“不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
把读的主权还给学生，保证学生有足够的时间进行思考和读书。
”根据这些要求，结合教材内容以及学生的实际情况，本节课我制定以下学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
3、教学重、难点：懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
这一重点的确定是根据教材编写特点决定的，目的是通过学生自主学习，积极参与、质疑问难，展示探究，在读中体会感情，明白礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
从而养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。
二、说学情。
作为五年级的学生，他们在几年的语文学习中，已习惯懂得按一定的预习方法预习课文。
学生预习了课文，对课文内容有了初步的了解。
这样，课堂上学生学得轻松，教师教得轻松。
三、说教法学法。
本课主要采用学案导学的教学方法。
学习本文的三个小故事要从以下三点入手：a、划出描写人物态度和语言的词句，能有感情地朗读；b、在表演中体会礼貌的好处；c、能讲出每个故事重点要说明的'道理，并能联系实际，对比自己说出自己的感受和收获。
这样既能调动学生的积极性，又让学生动口、动手、动脑，有效地训练了学生的思维能力和表达能力。
四、说教学过程。
（一）导入。
我采取谈话导入，让学生感受到文明礼貌是我们中华民族的优良传统，并提出问题，文明礼貌有什么好处？接着板书课题，走进文本。
通过复述回顾，让学生明确本课作者的观点以及作者所举的三个事例：问路、踩裙、理发。
课文20《谈礼貌》苏教版五年级下册语文说课稿
3.情感态度与价值观目标：引导学生认识到礼貌对个人和他人产生的积极影响，激发他们对文明礼貌的重视，培养良好的道德品质。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点在于使学生理解礼貌的重要性，掌握礼貌在日常交往中的具体表现，以及如何培养良好的礼貌素养。教学难点则在于引导学生将所学知识运用到实际生活中，形成自觉的礼貌行为。
2.加强课堂管理，确保教学活动有序进行，提高学生的参与度和积极性。
3.定期进行教学反思，总结经验教训，不断优化教学策略，提高教学效果。
1.师生互动：通过提问、答疑、点评等方式，引导学生积极参与课堂讨论，促进师生之间的沟通与交流。
2.生生互动：
a.小组讨论：将学生分成小组，针对礼貌问题展开讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验。
b.角色扮演：设计情境，让学生扮演不同角色，模拟实际生活中的礼貌交往，提高学生的实践能力。
c.互评互鉴：组织学生相互评价，从他人的优点中学习，发现自己的不足，共同提高礼貌素养。
课后评估教学效果的方法包括：
1.学生访谈，了解他们在课堂上的学习体验，收集意见和建议。
2.作业批改，分析学生的完成情况，了解他们对知识的掌握程度。
3.同行听课，听取其他教师的意见和建议，不断提高教学质量。
反思和改进措施：
1.针对学生在理解、应用礼貌知识方面的问题，调整教学内容和方法，使之更贴近学生实际。
1.使用不同颜色的粉笔，区分文章结构、知识点和关键语句。
2.采用图形、箭头等符号，直观地表示各知识点之间的逻辑关系。
3.在板书过程中，适时引导学生参与，确保板书内容符合学生的认知需求。
苏教版五年级语文下册《谈礼貌》说课稿
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「小学五年级下册语文说课稿」谈礼貌
「小学五年级下册语文说课稿」谈礼貌一、说教程《谈礼貌》是苏教版小学习语文第十册第五单元中的一篇说理性的文章。
文章告诉大家：礼貌待人，用礼貌语言是大家中华民族的传统美德。
与人交往的时候，以礼待人，恰当地用礼貌语言，能使人与人之间的关系愈加和谐，社会生活愈加美好。
《新大纲》对高年级阅读教学提出的需要是：“不应以教师的剖析代替学生的阅读实践。
把读的主权还给学生，保证学生有足够的时间进行考虑和读书。
”依据这部分需要，结合教程内容与学生的实质状况，本节课我拟定以下教学目的：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解礼貌待人能使人与人之间的关系愈加和谐，社会生活愈加美好。
教育学生从小掌握以礼待人，培养用礼貌语言的习惯。
教学重、难题：了解礼貌待人能使人与人之间的关系愈加和谐，社会生活愈加美好。
教育学生从小掌握以礼待人，培养用礼貌语言的习惯。
这一重点的确定是依据教程撰写特征决定的，目的是通过学生自主学习，积极参与、质疑问难，引导学生读懂课文，在课堂上让学生充分地读，分角色朗读、齐读、个别读等。
在读中领会感情，了解礼貌待人能使人与人之间的关系愈加和谐，社会生活愈加美好。
从而培养从小掌握以礼待人，用礼貌语言的习惯。
二、说学情作为小学五年级的学生，他们在几年的语文学习中，已习惯了解按肯定的预习办法预习课文。
学生预习了课文，对课文内容有了初步的认知。
如此，课堂上学生学得轻松，教师教得轻松。
三、说教法学法本课主要使用学案导学的教学办法。
依据教程实质状况，针对不一样的教学内容和教学环节，学生使用“圈画批注”、“有感情朗读”、“分角色朗读”、“表演”等学习技巧。
如此既能调动学生的积极性，又让学生动口、动手、动脑，有效地练习了学生的思维能力和表达能力。
四、说教学过程（一）导入我采取谈话导入，让学生感受到文明礼貌是大家中华民族的优良传统，并提出问题，文明礼貌有哪些好处？接着板书课题，走进文本。
复述回顾通过复述回顾，让学生明确本课作者的看法与作者所举的三个事例：问路、踩裙、理发。
小学五年级《谈礼貌》说课稿
《谈礼貌》说课稿五年级语文教案●一、说教材《谈礼貌》是苏教版小学语文第十册第五单元中的一篇说理性的文章。
文章告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德。
与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
《语文课程标准》对高年级阅读教学提出的要求是：“不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
把读的主权还给学生，保证学生有足够的时间进行思考和读书。
”根据这些要求，结合教材内容以及学生的实际情况，本节课我制定以下学习目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
教学重、难点：懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
这一重点的确定是根据教材编写特点决定的，目的是通过学生自主学习，积极参与、质疑问难，展示探究，在读中体会感情，明白礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
从而养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。
●二、说学情作为五年级的学生，他们在几年的语文学习中，已习惯懂得按一定的预习方法预习课文。
学生预习了课文，对课文内容有了初步的了解。
这样，课堂上学生学得轻松，教师教得轻松。
●三、说教法学法本课主要采用学案导学的教学方法。
学习本文的三个小故事要从以下三点入手：a、划出描写人物态度和语言的词句，能有感情地朗读；b、在表演中体会礼貌的好处；c、能讲出每个故事重点要说明的道理，并能联系实际，对比自己说出自己的感受和收获。
这样既能调动学生的积极性，又让学生动口、动手、动脑，有效地训练了学生的思维能力和表达能力。
●四、说教学过程（一）导入我采取谈话导入，让学生感受到文明礼貌是我们中华民族的优良传统，并提出问题，文明礼貌有什么好处？接着板书课题，走进文本。
通过复述回顾，让学生明确本课作者的观点以及作者所举的三个事例：问路、踩裙、理发。
苏教版语文《谈礼貌》说课稿(公开课)
苏教版语文《谈礼貌》说课稿（公开课）苏教版语文《谈礼貌》说课稿（公开课）各位评委老师：大家好!今天我说课的题目是《谈礼貌》，下面我将从说教材、教学过程、板书设计等几个方面来进行具体的阐述。
《谈礼貌》是苏教版小学语文五年级下册第五单元的一篇课文。
这是一篇说理性的文章，围绕“君子不失色于人，不失口于人”这一古训展开论述，告诉我们礼貌待人，使用礼貌语言，不仅是中华民族的优良传统，而且能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
课文举了“岳飞问路”“小学生乘车”“周总理理发”这三个具体的事例，从正反两个方面具体论证了讲文明、懂礼貌的重要性，很有说服力。
编者选编这篇课文不仅是出于第五单元写人叙事的主题要求，而且也是想通过这样浅显易懂的说理性文章告诉小学生懂礼貌的重要性，培养小学生的礼貌意识。
(一)教学目标1、学会本课5个生字，注意其中4个左右结构的字的书写特点。
2、正确流利、有感情地朗读课文，体会礼貌待人、使用礼貌语言的重要性，培养学生的礼貌意识。
3、理解文中“君子不失色于人，不失口于人”“礼到人心暖，无礼讨人嫌”两句古训的意思。
4、能结合自己的生活实际举例说明礼貌待人的好处，并写成一段文字。
(二)重难点重难点：使学生懂得礼貌待人、使用礼貌语言的重要性，培养学生的礼貌意识。
1、刚刚同学们和老师在课前问好的时候，不仅面带微笑，而且互相鞠躬了。
这就是一种礼貌，也是一种美德。
2、这节课，我们就来学习第20课《谈礼貌》。
(板书课题，齐读课题)1、学习生字词安徽教师招考网(1)课件出示生字词，指名朗读，相机正音。
(其中要注意的是“彬彬有礼”的“彬”是前鼻音，“小校场”的“校”是多音字，此处读jiào)。
(2)字形指导：a、本课虽然只有5个生字，但是其中的“嫌”“傅”“谐”笔画较多，也较容易出错。
所以我会在学生自由讨论书写要点之后，再提醒他们注意“傅”右半边的一点不要丢，“谐”右半边下面是“白”，不能写成“日”……b、五年级学生除了要注意字形的书写正确之外还要力求字形的美观，那么结合本课5个生字有4个是左右结构的字这一特点，我会提醒学生左右结构的字通常要注意做到左窄右宽，但是并不绝对，部首在右半边的通常是左宽右窄，再如本课的“纠”是左右等宽。
谈礼貌说课稿6篇
谈礼貌说课稿6篇谈礼貌说课稿1教学要求：1、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，让学生从小养成能礼待人，使用礼貌习惯。
2、体会作者是如何写好三件事说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。
3、初步感知说理性__的表达方法。
教学重点：体会作者是如何写好三件事说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。
个性化处理教材：从“写”的角度学习课文，体会如何写好事情，初步感知说理性__的表达方法，读写结合，学写一件事，注意表达方法。
教学时间：、5、24上午第3节。
教学过程：一、读一读、背一背有关“礼貌”的名言二、复习1、通过上节课的学习，我们知道课文的开头作者由古训引出话题，即提出论点。
齐读§1。
2、课文的结尾总结全文，即总结论点，照应开篇，点明中心。
齐读§5。
3、课文的中间部分列举了三个典型事例来论证自己的论点，说明了礼貌待人、使用礼貌语言的好处。
这三个事例，既有（古人），又有（今人），既有（大人），又有（小孩），既有（普通人）又有（伟人），富有代表性；同时，所举事例又紧紧围绕“礼貌待人，使用礼貌语言”这一中心，注意从不同侧面说明问题，当（自己有求于人时），（无意中做了对不起别人的事时），（别人无意中伤害自己时）应该怎么说怎么做。
课文从不同角度为我们如何礼貌待人提供了范例。
3、今天这节课我们就重点来学习作者是如何写好这三件事，从而说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。
三、学习课文1、自由地读一读课文中的三个事例。
2、学习第1个事例。
（1）分角色朗读。
（2）默读，思考：作者如何写好第一个事例的？（课文列举了正反两个事例，形成鲜明的对比，不同的表现导致相反的结果，可见礼貌的重要。
对牛皋、岳飞的语言、动作进行了具体的描写，分别表现了牛皋的傲慢无礼、语言粗俗，岳飞的诚恳、彬彬有礼。
）（3）圈划出描写人物语言、动作的重点词，体会礼貌待人、使用礼貌语言的好处。
（4）理解“礼到人心暖，无礼讨人嫌”的意思。
苏教版小学五年级语文《谈礼貌》说课稿、评课稿
苏教版小学五年级语文《谈礼貌》说课稿、评课稿说课稿一、说教材《谈礼貌》是苏教版中小学语文第十册第五单元中的一篇说理性的文章。
文章告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德。
与人交往的时候，以礼待人，得当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加融洽，社会生活更加美妙。
全文共有5个自然段，可以分为三段。
第一段（第一自然段），作者由古训引出：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德。
第二段（第二至四自然段），文章列举了正反三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的好处。
第三段（第五自然段），说明学会礼貌待人，得当使用礼貌语言的重大意义。
第五单元共有四篇课文。
这些课文都是写人的文章。
写人的文章一般通过人物的语言、动作、神态、心理描写，表现人物的性格特征、思想情操等。
学习《谈礼貌》这一课时，课前布置学生预习课文，学生依照教师布置的先整体到局部的预习步骤进行预习。
整体预习即学生根据自己喜爱的读书方式把课文读正确、流利，提出疑难问习题。
局部预习即老师给予预习内容。
①说说常用的礼貌用语有哪些？②为什么以“谈礼貌”为习题。
③课文讲了几个小故事，这些故事说明了什么道理？④画出全文的中心句。
课堂上，让学生把预习中的收获与疑难问习题进行交流。
这样即整体感知了课文，又为理解课文内容奠定了良好的基础，培养学生自学能力。
最后，通过读课文，让学生懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人间的关系更加融洽、社会更美妙。
课后布置作业，让学生收集生活中礼貌待人的事例，让学生从小养成礼貌待人，使用礼貌语言的习惯，到达教书育人的目标。
二、教学目的《新大纲》对高年级浏览教学提出的要求是：“不应以老师的剖析替代学生的浏览实践。
把读的主权还给学生，保证学生有足够的时间进行思考和读书。
”根据这些要求，结合教材内容以及学生的实际情况，本节课我制定以下教学目的：⑴正确、流利、有感情地朗诵课文；⑵划出文章的中心句。
⑶懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加美妙。
苏教版小学五年级语文《谈礼貌》说课稿、评课稿
苏教版小学五年级语文《谈礼貌》说课稿、评课稿说课稿一、说教材《谈礼貌》是苏教版小学语文第十册第五单元中的一篇说理性的文章。
文章告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德。
与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
全文共有5个自然段，可以分为三段。
第一段〔第一自然段〕，作者由古训引出：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德。
第二段〔第二至四自然段〕，文章列举了正反三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的好处。
第三段〔第五自然段〕，说明学会礼貌待人，恰当使用礼貌语言的重大意义。
第五单元共有四篇课文。
这些课文都是写人的文章。
写人的文章一般通过人物的语言、动作、神态、心理描写，表现人物的性格特征、思想情操等。
学习《谈礼貌》这一课时，课前布置学生预习课文，学生按照老师布置的先整体到部分的预习步骤进行预习。
整体预习即学生根据自己喜欢的读书方式把课文读正确、流利，提出疑难问题。
部分预习即教师给予预习内容。
①说说常用的礼貌用语有哪些？②为什么以“谈礼貌”为题。
③课文讲了几个小故事，这些故事说明了什么道理？④画出全文的中心句。
课堂上，让学生把预习中的收获与疑难问题进行交流。
这样即整体感知了课文，又为理解课文内容奠定了良好的基础，培养学生自学能力。
最后，通过读课文，让学生懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人间的关系更加和谐、社会更美好。
课后布置作业，让学生搜集生活中礼貌待人的事例，让学生从小养成礼貌待人，使用礼貌语言的习惯，到达教书育人的目的。
二、教学目标《新大纲》对高年级阅读教学提出的要求是：“不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
把读的主权还给学生，保证学生有足够的时间进行思考和读书。
”根据这些要求，结合教材内容以及学生的实际情况，本节课我制定以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、划出文章的中心句。
3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加美好。
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《谈礼貌》说课稿
一、说教材
《谈礼貌》是苏教版小学语文第十册第五单元中的一篇说理性的文章。
文章告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德。
与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
《新大纲》对高年级阅读教学提出的要求是：“不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
把读的主权还给学生，保证学生有足够的时间进行思考和读书。
”根据这些要求，结合教材内容以及学生的实际情况，本节课我制定以下教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
教学重、难点：
懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
这一重点的确定是根据教材编写特点决定的，目的是通过学生自主学习，积极参与、质疑问难，引导学生读懂课文，在课堂上让学生充分地读，分角色朗读、齐读、个别读等。
在读中体会感情，明白礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
从而养成从小学会以礼待人，使用礼貌语言的习惯。
二、说学情
作为五年级的学生，他们在几年的语文学习中，已习惯懂得按一定的预习方法预习课文。
学生预习了课文，对课文内容有了初步的了解。
这样，课堂上学生学得轻松，教师教得轻松。
三、说教法学法
本课主要采用学案导学的教学方法。
根据教材实际情况，针对不同的教学内容和教学环节，学生采用“圈画批注”、“有感情朗读”、“分角色朗读”、“表演”等学习方法。
这样既能调动学生的积极性，又让学生动口、动手、动脑，有效地训练了学生的思维能力和表达能力。
四、说教学过程
（一）导入
我采取谈话导入，让学生感受到文明礼貌是我们中华民族的优良传统，并提出问题，文明礼貌有什么好处？接着板书课题，走进文本。
(二)复述回顾
通过复述回顾，让学生明确本课作者的观点以及作者所举的三个事例：问路、踩裙、理发。
(三)设问导读
在本课，我设计了三个问题：
第一个问题：读故事，学知识，明道理。
请同学们默读“问路”的片断，伸出小手，动动笔杆，用“”划出岳飞和牛皋的有关态度、语言、动作的语句，用“﹏﹏”划出作者得出的结论的句子。
在这个环节中，我认为既锻炼了小组之间成员的默契度，也增加了全班同学的凝聚力，也让他们在分角色朗读的过程中，感受到了两种不同人物的言谈举止所造成的不同结果，从而感受到礼貌待人的好处。
第二个问题：师傅领进门，修行靠个人。
请同学们大声朗读第三、四自然段，按以下学习步骤，自学“踩裙”和“理发”两个事例。
对于踩裙和理发这两个事例，学生根据问题要求进行学习，这一环节的设计，是把学习的主权还给学生，把课堂还给学生。
教师只能充当组织者和引导者。
让学生以自己的方式去解读文本，在交流展示的环节中，教师只需要予以指导、点拨。
对于学生的表演，通过生生评价与教师评价相结合的方式给予学生充分的肯定和鼓励，以激发学生的学习兴趣。
第三个问题：知识源于不断的积累。
打开你的知识库，展示一下自己吧！请你想一想，说一说生活中礼貌待人的事例，并写出有关礼貌的名言、俗语或成语。
学生畅所欲言，在班上向其他同学展示自己课下搜集的小故事，联系生活实际，真正感受到礼貌待人的好处。
语文学习不是一朝一夕的事情，需要每天不断的学习和积累，正所谓“厚积而薄发”。
因此，在这里，我让学生交流古今中外一些有关礼貌的名言、俗语和成语，让他们养成积累名言警句、俗语、成语的好习惯，这样的学习有利于学生的发展。
（四）拓展练习
语文来源于生活，更要运用到生活中去。
通过拓展练习锻炼了学生的灵活应用能力，也使学生所学的知识得到了巩固。
（五）课后作业
通过课后作业的小练笔，提高学生的写作能力。