【2019-2020年度】三年级语文上册8海底世界教案北师大版
北师大版小学三年级语文海底世界教学设计
一、课题名称：
海底世界
二、教材分析
1.教材内容：本课教材以海底世界为主题，结合海洋动物的相关知识，让学生学习海底奇观，增强学生的学习热情和认知能力，拓展学生的视野。
2.教学内容：本课时将以《海底世界》为课题，学习聆听海底生物的
形态特征、习性、繁殖等相关知识，学习海底奇观的特征，让学生初步了
解海底世界，增强学生的学习热情和认知能力，拓展学生的视野。
三、教学目标
1.知识目标：
(1)掌握海底世界的基本概念；
(2)了解海洋动物的形态特征、习性和繁殖；
(3)增强对海底奇观的认知。
2.能力目标：
(1)提高学生聆听、观察、判断、归纳、总结的能力；
(2)培养学生的探究精神和观察能力；
(3)培养学生的审美能力和创造力；
(4)培养学生思考问题的能力，培养批判分析和解决问题的能力。
3.情感目标：
(1)通过本课的学习，让学生对海底世界有一个全面深入的了解，引发学生对海洋的兴趣；
(2)让学生学会热爱大自然，增强学生的责任感、合作意识和环保意识；
(3)培养学生的团结协作精神，开拓视野，增长见识。
四、教学重点
1.理解海底世界的基本概念；
2.了解海洋动物的形态特征、习性和繁殖。
北师大版小学语文三年级上册《8 海底世界 ①海底世界》优质课教学设计_66
《海底世界》教学设计一．教学目标设计1、借助文本的学习，引导学生知道海底是景色奇异，物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
培养学生观察力、想象力、表达力。
2、通过第3、4自然段的教学，重点理解景色奇异的几个表现，以及动物的活动方式，并进行句与句联系的训练。
3、理解“波涛澎湃、窃窃私语……”等词意。
4、有感情地朗读课文。
二．教材内容及重点、难点分析1．教材内容简析《海底世界》是一篇常识性课文，该篇生动有趣地介绍了海底的景色奇异和物产丰富。
课文共有七个自然段：第一自然段的第一句话先提出了问题，点明了要讲的是“大海深处”的情况，激起读者的阅读兴趣；第二至第六自然段，紧扣第一自然段提出的问题，具体生动地描述了海底的景色；第二、三自然段从海底的宁静、黑暗、光点、声音这几个方面重点介绍海底的景色奇异。
第四、五、六自然段分别从动物、植物、矿物三方面介绍海底丰富的物产，课文最后一自然段即第七自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
”2．教学重点、难点指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系，了解海底景色奇异、物产丰富的特点是本课重点和难点。
教学过程：一、复习课文，导入新课。
1、孩子们，我们已经在上节语文课初学了《海底世界》这篇课文，这节课我们继续探索海底世界的秘密,好吗?请孩子们齐读课题。
2、通过学习我们知道海底世界是怎样的呢？（景色奇异、物产丰富）相机板书3、是啊，海底世界是景色奇异、物产丰富的，那么海底的景色奇异哪些段落为我们作了介绍？物产丰富又是哪几个自然段为我们描写的？（课文的第2、3自然段介绍了景色奇异，4、5、6自然段介绍了物产丰富。
）（你们可真会读书。
能迅速读懂每段的内容。
）二、精读课文，理解内容（一）学习二、三自然段：1、好，我们先来探索海底奇异的景色吧？请同学们打开书自由读读课文二、三自然段。
想想海底的景色奇异具体表现在哪些地方？（生自读课文）2、海底的景色奇异具体表现在哪儿？谁先来交流自己的读书体会？（学生交流）生一：我觉得“海面上波涛澎湃时，海底依然宁静”，海底真是奇异。
北师大版小学三年级语文海底世界教学设计
北师大版小学三年级语文海底世界教学设计第一篇：北师大版小学三年级语文海底世界教学设计北师大版小学三年级语文《海底世界》教学设计【教学要求：】1、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。
2、通过第3、4段的教学，进行句与句之间联系的训练。
3、学会本课生字、新词。
4、朗诵课文，背诵课文第3段。
【教学重点：】指导学生理解3、4段中的句与句之间联系，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
【教学时间：】2课时【教学过程：】一、导入同学们，建设绿色的家园是我们的美好愿望。
但是，正如我们所看到的，许多地方都被污染了：高高的烟囱把大量的有毒气体排放到了天空中；许多工厂把污水直接排放到了河里、海里，污染了我们的水源……可是这些却丝毫没有影响到大海深处。
正如书上说的：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！现在，科学家正在研究如何开发利用海底资源，这一节课就让我们深入的学习一下课文，看看大海深处到底是怎样景色奇异、物产丰富的。
二、读课文1、生分读课文（2生顺读）2、老师指点、小结三、教学第2、3自然段㈠、齐读第1段师：谁能告诉老师，大海深处是怎样的？（从课本上找出一句话来）生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！师：说得对！让我们先来看一下，课本上是怎样写景色奇异的。
㈡、学习第2、3段1、生自读第2段2、师：这一段有几句话？（4句）对！一起来看一下。
师：海浪这么大，可以用什么词来形容？（波涛澎湃）哪位同学能够形容一下，怎样才算波涛澎湃？（可让学生用手势表演）3、师：你看海面上波涛澎湃，海底却怎样？（出示投影：海底依然宁静。
）（齐读，指导语气，强调重读）师：谁能够用一个词来代替“依然”，保持句子意思不变？师：为什么呢？（出示投影：最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。
）（齐读，指导语气，强调重读和上一句连起来说一遍。
）4、如果你是潜水员，潜到海底会怎么样呢？（投影：演示附表）（越往下越暗，500米以下就全黑了……）师：在这里你发现了什么？（点点光亮）板书师：500米以下就全黑了，照理什么光亮也没有，这里却有许多光点，哪位同学起来读一下这个句子，看看哪个字应该重读。
北师大版小学语文三年级上册《8 海底世界 ①海底世界》优质课教学设计_13
海底世界1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学生通过查字典等学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
巩固并积累有关“海”的词语。
3、整体感知课文内容，给课文分段，概括段意。
教学重点：学生通过查字典等学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
通过学生学习了解海底世界，激发学生探知的欲望。
教学难点：概括段意教学准备：图片、相关海洋的资料教学过程：一、复习导入1、师：同学们，我们积累了哪些有关“海”的诗句和词语？生回答。
（尽可能多的让举手的学生都有发言的机会）师：PPT出示海的部分四字词，生朗读积累。
2、这节课我们一起到海底世界去看一看，板书课题齐读课题。
二、初读课文。
1、PPT出示本课词语，检查预习情况。
免费植物海藻蕴藏到达宁静旅行奇异波涛澎湃梭子A、学生自由读。
B、汇报读。
纠正读的过程中出现的不正确的读音。
C、你说我猜：多种方式帮助学生理解词语意思。
学生用语言描述：（可以是自己查字典后并记住的词语意思，如：海藻、蕴藏、窃窃私语；可以是近义词、反义词方式，如：宁静、危险；也可以是通过拆开组词法理解了的词语,如免费、奇异），还可以是用动作演示，如：后退；或者通过图片来猜测，如：波涛澎湃、梭子、海参……2、开火车认读生字。
给每个生字口头组词。
3、齐读课，注意正音。
三、整体感知课文。
1、课文先提出了一个什么问题？（你可知道，大海深处是怎样的吗？）2、课文结尾是怎样回答这个问题的？（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！）3、中间的2到6自然段具体写了海底世界的什么？小组合作分别讨论概括出自然段的主要内容。
交流汇报（重点引导学生抓关键词来概括。
）师相机板书。
4、小结板书：文章这样的构段方式叫总分总。
5、按这构段方式分段并说出段意。
四、布置作业。
1、朗读课文。
2.、书写本课生字，收集有关海洋的资料。
板书设计海底世界景色奇异宁静黑暗物产丰富动物植物矿物2018、12。
北师大版小学语文三年级上册《8 海底世界 ①海底世界》优质课教学设计_2
《海底世界》教学设计第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认字10个，写字9个，练习独立识字。
3、通过学习使学生了解海底是个景色奇异，物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，进而激发学生探索自然奥秘的兴趣。
教学重难点：1、学习多音字“参”。
2、找出描写海底景色奇异，物产丰富的相应段落。
教学过程：一、谈话导入1、同学们，你们见过大海吗？说说大海给你留下了怎样的印象？（学生联系生活实际谈）2、那么大海深处又是怎么样的呢？你们想知道吗？那让我们一起来看看吧！（播放课件图片）3、看完这些图片你想说些什么？4、今天就让我们一起来走进这神奇的海底世界吧！板书：海底世界（学生齐读课题）二、初读课文1、请同学们自由读课文。
注意：读准字音，读通句子。
可以圈出你不理解的词语或读不准的字音。
2、小组共学解决生字和词语。
3、看看这些字词，你们会认吗？谁来试一试？（指名读，小老师领读，开火车读，齐读）4、多音字。
5、熟读课文⑴请同学们用自己喜欢的方式读课文。
（想一想：海底世界“景色奇异、物产丰富”表现在哪些方面？并且细细感受文字背后的景象。
）⑵朗读课文（试着体会其中的景象，并有感情的朗读课文。
）6、总结全文海底真是个景色奇异，物产丰富的世界！三、主题链接——《小鱼和鲸鱼》1.小鱼和鲸鱼发生了什么事？2.读了这个故事，你们明白了什么道理？四、课后作业1、有感情的朗读课文。
2、你想对大海说些什么呢？（写一写）板书设计：景色奇异海底世界物产丰富参shēn（海参）cān（参加）cēn（参差不齐）。
北师大版小学语文三年级上册《8 海底世界 ①海底世界》优质课教学设计_6
《海底世界》教学设计学习目标：1、识记本课生字新词，认字10个，掌握多音字“参”；写字9个，重点理解积累词语“窃窃私语、景色奇异、物产丰富”。
2、通过正确、流利、有感情地朗读课文第三自然段，认识排比句式“有的……有的……有的……还有的”并练习表达。
3、了解课文主要内容，感受海底景色奇异和物产丰富的特点。
学习重点：通过正确、流利、有感情地朗读课文第三自然段，认识排比句式“有的……有的……有的……还有的”并练习表达。
学习难点：了解课文主要内容，感受海底景色奇异和物产丰富的特点。
学习准备：教师：课件、学习过程：一、情景导入。
1、出示图片说话练习（积累海的成语）。
2、这节课我们继续学习《海底世界》。
你还记得课文写了一个怎样的海底世界？请用文中的话回答。
二、细读品悟，积累语言。
（一）海底景色到底奇异在哪儿？请你小声读3自然段，勾出最能体现海底景色奇异的句子。
（二）汇报交流。
1、、宁静，有声。
海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
那海底是否就没有一点动静、一点声音呢？（三）教师指导，感悟写法。
出示句子：海底的动物常常在窃窃私语。
你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。
【朗读指导】1、抽学生读。
2、朗读指导：嗡嗡、啾啾、汪汪、打鼾。
3、理解窃窃私语。
什么是窃窃私语？（背地里小声说话）。
4、谁再来读读这段话（生读）。
汪老师好像听见了海底动物们的窃窃私语。
让我们再一起来读读这段话。
（齐读）5、扩充象声词。
海底动物窃窃私语的声音可不止这些。
请你再仔细听还会听到哪些像嗡嗡这样的声音？6、原来看似宁静的海底还真热闹，这么多声音交织在一起真像一场别开生面的音乐会，海底——真是个景色奇异的世界！7、背诵，积累句式。
【感悟写法】1、请你用亮眼睛来发现作者写这些声音的句子有什么特点呢？海底的动物常常在窃窃私语。
你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。
北师大版小学语文三年级上册《8 海底世界 ①海底世界》优质课教学设计_68
课题：《海底世界》教学目标1、体会海底是景色奇异、物产丰富的世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
2、学习抓住中心句理解课文内容。
3、利用文本，借助想象与资料，培养学生语言表达能力。
教学重点：1.体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。
2.学习抓住中心句理解课文内容。
教学难点：借助想象与资料，提升学生表达能力。
教学过程：一、交流感受，激疑引题1.你见过大海吗？大海给你留下了什么印象？2.大家谈得很好。
可是，你们知道大海深处是什么样的吗？今天我们要学习的课文——《海底世界》，将带大家走进一个新的世界。
3.看到课文的题目，你最想知道的问题是什么？大家想了解的问题都很重要。
我们怎样才能找到答案呢？二、初读课文，整体感知1.自由读课文2.抽生读课文3.全文围绕那一句话在写？（中心段）4.围绕哪两个词在写？（景色奇异、物产丰富）三、精读品味，体验感悟1、课文中哪些自然段在写“景色奇异”，哪些自然段又在写“物产丰富”？2、欣赏、倾听海底的奇妙。
3、你从那句话感受到景色奇异呢？带着问题默读2~3自然段。
4、找中心句。
5、“窃窃私语”感受与品读。
6、你还知道海底动物的哪些声音呢？请你用上“有的......有的......还有的......”来说一说7、你能把自己对海底声音的感悟读出来吗？（生自读、抽生配乐读、教师领读、全班齐诵读）四、拓展练笔，分享交流1、如果你用水中听音器去听海底的声音，你还有可能听到哪些声音呢？写一写。
2、分享与交流板书设计海底世界景色奇异物产丰富。
2019—2020年最新北师大版小学语文三年级上册《海底世界》教学设计(教案).doc
三年级语文《海底世界》教学设计教学内容及目的：1. 字：认识本课的16个生字，学会其中的14个。
做到读准字音，认清字形。
注意“免、煤、异”的写法。
2. 词：结合课文理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”的意思。
3. 句式训练：用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的声音。
4. 段：能找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。
5. 能正确、流利地朗读全文，并能有感情的朗读课文的二、三自然段。
教学过程：一、激趣导入新课师：同学们，你们见过大海吗？在你印象中大海是什么样的？生答。
师：浩瀚无边的大海是令人向往的世界，那深不可测的海底又是什么样的？让老师带着你们一起到海底世界走一走，看一看吧！多媒体展示“海底世界”师：谁来说说观看海底世界的感觉？生答。
师：海底世界如此神奇，作者是怎么描写的呢？请同学们翻开语文书p115 页，听老师读一读课文，注意找出课文中的翘舌音和后鼻音，并在书上作上记号。
师范读，生听读并作标记。
二、检查自学情况师：下面请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍，注意读准生字的字音，把课文读通顺，自己觉得特别美的句子多读几遍。
呆会儿我听听谁读得最准。
开始。
生自读多媒体出示生字词，指名学生认读，教师指导。
师：哪些字词是翘舌音？哪些字词是后鼻音？（指名学生说，师做标记）师：我们一起把这些词语每个认真的读两遍，“波涛，波涛”开始：三、讲授新课师：这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美，课文的第一自然段提出了这样一个问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题？请同学们快速的浏览课文，找出这句话。
生答：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
师：能不能再简单些，用两个词语概括海底世界的特点？生答。
师：从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？请同学们围绕这个问题，四人小组合作学习，边读边思考，找出有关的段落，每一个同学都有积极参与发表意见的权利。
学生小组合作讨论。
北师大版小学语文三年级上册《8 海底世界 ①海底世界》优质课教学设计_3
义务教育北师大版小学语文三年级上册《海底世界》教学设计北师大版小学语文三年级上册《海底世界》教学设计教学目标(一)知识教学点1、理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。
2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。
3、学会本课生字、新词，能读准多音字“参”和“量”。
(二)能力训练点1、培养学生有感情朗读课文的能力。
2、培养学生仿写一段话的能力。
(三)德育渗透点通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
教学重点：了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。
教学难点：指导学生理解三、四自然段句与句之间的联系是教学难点。
教学方法：谈论法、读书指导法、练习法、陶冶法等。
学法指导：预习法、查资料法、小组合作探究法、课堂练习法等。
教具准备：海底世界的图片、相关海洋的资料、多媒体课件。
教学过程：第一课时一、学生根据预习提示进行自学1、出示预习提示：（1）、自由读课文，画出不懂的字词多读几遍。
（2）、对较长或难读的句子反复读，读顺为止。
（3）、用简洁的语言概括课文的主要内容。
二、交流学生交流1、2题：1、我会读这些生字新词，2、我理解这些词语的意思。
3、我积累了好词好句。
4、我提醒某个易错的字或易错的音。
5、我会读这段课文。
第二课时一、导入。
1、板书：海底世界同学们，上节课我们根据自学提示进行了自学，认识了本课的生字和词语，读通了课文。
这节课我们继续学习，谁能说说课文主要讲了什么？2、出示句子：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！板书：景色奇异物产丰富3、哪几自然段写景色奇异？哪几自然段写物产丰富？4、海底景色到底有多奇异？物产到底有多丰富？让我们一起走进奇妙的海底世界，深入探究一下吧！二、合探1、出示合探内容。
（1）海底景色奇异、物产丰富，你喜欢哪一部分？抓住关键词句进行研读，看看具体表现在什么地方？小组汇报，温馨提示：我们小组学习的是表现（）的部分，我从（词或者句子）感受到（），我们的发现是（提示：写法、修辞或其他）；2、各小组汇报合探所得。
北师大版小学语文三年级上册《8海底世界语文天地》课教学设计2
四时［教课目的］知识与技术1.掌握本课生字，学习“讠、虫、〞3个偏旁。
2.正确、流畅地朗诵课文，背诵课文。
3.图文联合理解诗歌内容，知道四时的一些特点。
感觉各个季节的漂亮。
感情态度与价值观理解课文内容，知道四时的特点，感觉各个季节的漂亮。
激发学生对大自然的喜爱之情。
［教课重难点］1.正确、流畅地朗诵课文，背诵课文。
2.理解课文内容，知道四时的特点，感觉各个季节的漂亮。
［教课课时］课时第一课时教课过程教师标注一、激发兴趣，导入新课.师：同学们，今日，老师给大家带来了几幅漂亮的图画，你们想看吗？〔播放四时光景——拟人化的可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片的课件。
〕2.选择一幅你最喜爱的图画，认真察看，谈谈图上画的是什么季节？你是从哪里看出来的？3.师：它们呀，给漂亮的大自然写了一首优美的诗歌——?四时? 。
二、整体感知，怀疑问难1.学生选择自己喜爱的方式自由读课文。
要求：1〕读准字音，边读边圈出课文生字，多读几遍。
2〕有不理解的地方做上标志。
3〕再数一数课文中有几句话，把它读通畅。
2.小组沟通，看看小伙伴间能不可以把你不理解的问题解决。
3.反应。
1〕课文有几句话？每一句话讲了什么？2〕提出难点，全班沟通解决。
三、朗诵诗歌，识记生字1.让学生察看生字在田字格中的地点以及笔顺，老师示范书写。
2.老师指引学生在田字格中书写“四〞“是〞“天〞三个生字。
3.学生练习，独立书写，评讲，看谁写得雅观。
第二课时教课过程教师标注一、复习检查1.出示生字卡，老师随机抽取，让学生开火车读出卡片上的生字。
2.师：火车顺利到站，让我们一同接着去领会四时的美景吧！二、学习第一小节1.学习课文，指导学生按〔读，说，问，读，演〕的方法学习第一节。
〔1〕读：请一位同学读第一小节。
〔2〕说：从第一小节你知道了些什么？能和同学们谈谈吗？〔草芽尖尖〕2.师：〔看图〕青青的小草刚冒出地面，很尖很嫩。
因此我们能够把“尖尖〞读得轻一点，细一些。
北师大版小学语文三年级上册《8 海底世界 ①海底世界》优质课教学设计_4
北师大版小学语文第五册第十单元《海底世界》教学设计一、教材分析《海底世界》是北师大版小学语文第五册第十单元《奇妙的海底世界》中的一篇主体课文，作者通过生动形象的语言，从海底的明暗度、声音、动物、植物和矿藏几方面介绍了海底的有关知识，描绘了一个“景色奇异、物产丰富”的海底世界。
文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然，对生命的热爱，从而激发学生对大自然的热爱和探索大自然奥秘的兴趣。
二、学情分析三年级学生年龄小，生活阅历浅，又居住在农村，大多学生从没有走出过家乡，没有见过真正的大海，对于海底就更加感到陌生和好奇。
特别是海底静中有声、暗中有光的奇异景色。
针对这些实际情况，我充分利用多媒体辅助教学，出示声音、图片、视频，为学生展现真实的、动态的海底世界，帮助学生理解课文。
让学生感受大海的壮观神奇和美妙，激发起强烈的探究欲望。
并依据他们形象思维占优势，分析、概括、自学能力有限的特点，教学时以语言实践为基础，进行学法指导，引导学生在读中质疑，读中解疑。
三、教学目标1、正确、流利地朗读课文。
有感情地朗读课文第三自然段。
2、抓住重点词句，使学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，进而激发学生探索自然奥秘的兴趣。
3、仿照课文中描写动物声音的句子进行想象说话，培养学生的语言表达能力。
4、认识设问句。
教学重、难点：1、体会海底景色奇异、物产丰富的特点。
2、能用“有的像……有的像……有的像……还有的像……句式造句，培养学生的语言表达能力。
四、教学过程：一、视频导入，激趣探奇：1、今天我们继续来学习《海底世界》，通过上节课的学习，你觉得海底是个怎样的世界？（抽生说，师板书：景色奇异物产丰富）2、首先，让我们跟随潜水员的镜头去欣赏欣赏海底吧！（播放视频）用一句话来说说你看到的海底。
（抽生说）二、学习第二、三自然段，领略海底景色的奇异过渡语：这是潜水员眼里的海底世界，现在就让我们走进课文去感受作者笔下的海底世界吧！（一）学习第二自然段，感悟海底暗中有光的奇异：1、请大家自由读一读第二自然段，你觉得哪些地方体现了奇异？勾画出句子，多读几遍。
精编2019-2020学年北师大版三年级语文上册(优质教案)海底世界
海底世界教材分析这是一篇写景的课文。
课文生动具体的介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产，抒发了作者对海底世界的赞美之情。
课文结构清楚，全文七个自然段可以分为三部分。
第一部分（第一自然段）用设问句开头，引起读者兴趣，点明这篇课文要讲的是海底深处的情况。
第二部分（2-6自然段）紧扣第一段提出的问题，具体而生动的描写了海底的景象。
从五个方面具体介绍了海底世界。
（1）海底是宁静的、黑暗的。
有趣的是在这一片黑暗的深海里，却有许多闪烁的光点，那是有发光器官的深水鱼在游动。
（2）海底是有声音的。
海底的动物常常在窃窃私语，用水中听音器就能听到各种声音。
（3）海底的动物各有各的活动方法。
文中列举了海参、身子象梭子的鱼、乌贼和章鱼、贝类这几种典型的动物，说明他们活动的方式的确不同。
（4）海底有山，有峡谷，也有森林和草地。
（5）海底有丰富的物产。
第2、3自然段侧重介绍海底景色奇异，第4-6自然段分别从动物、植物、矿物三方面介绍海底丰富的物产。
虽然第2、3自然段与4-6自然段的内容各有侧重，但又是互相联系，互相兼容的。
在景色奇异中包含着物产丰富，在丰富的物产中也能看到奇异的景色。
第三部分（第七自然段）总结全文，概括出“海底是景色奇异物产丰富的世界”。
教学目标(一)知识教学点1.理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。
2.通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。
3.学会本课生字、新词，能读准多音字"参"和"量。
(二)能力训练点1.培养学生有感情朗读课文的能力。
2.会用"普通"、"物产丰富"造句。
3.培养学生写一段话的能力。
(三)德育渗透点通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。
教学难点指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。
教学建议1.第三自然段的内容浅显，应以读代讲。
北师大版小学语文三年级上册《8 海底世界 ①海底世界》优质课教学设计_100
海底世界教学目标1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。
3.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
教学重点通过学生学习了解海底世界。
并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。
教学难点培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学准备：图片、相关海洋的资料、词卡课时安排2课时教学过程第一课时一、引入课题,初读课文1.师:同学们,地球表面的大部分面积都被海水覆盖着,我们常常可以看到这样的海面——你能用学过的词语来形容一下这些海面吗?2..无论海面是波涛澎湃还是风平浪静,大海的深处是一个怎样的世界呢?今天,让我们一起来学习《海底世界》3.板书课题。
师板书，生书空。
4.读课题。
(注意“世”的发音)二、初读课文。
1.自学生字词。
要求：(1)默读课文，画出不认识的字和不理解的词。
(2)生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。
2.检查自学效果。
(1)出示生字，采用多种形式的读。
(2)出示词语，采用多种形式的读，并理解重点词语。
3.指名分段读课文。
三、整体感知课文。
1.设疑。
通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗?2.自由读课文。
请学生回答。
(引导学生用课文的第六自然段回答)3.那景色奇异在什么地方?物产又有怎样的丰富呢?我们下节课再来学习。
四、布置作业。
1.朗读课文。
2.收集有关海洋的资料。
北师大版小学语文三年级上册《8 海底世界 ①海底世界》优质课教学设计_19
3.反义词。
危险——（）清楚——（）迅速——（）
前进——（）丰富——（）宁静——（）
积累运用，落实测查，同伴互助，及时反馈评价，查缺补漏。
自我评价
组长评价
二、初读课文，读准字音
1、出示导学提示（1）
从头到尾读一遍课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子反复读几遍。并标出自然段的序号。
2、检查初读情况。
（1）认读课文中带生字的词语。
强烈器官危险窃窃私语伸缩海藻蕴藏
（2）分自然段指名朗读课文，并纠正读错的地方。
播放歌曲，激发学生的学习乐趣。
导学活动
教学策略
课堂自测
1、看拼音写词语。
hǎi dǐqièqièsīyǔwāng wāng
( ) ( ) ( )
shēn suōcháng túlǚxíngɡōng jī
( ) ( ) ( )
jiǎchóng jīròu
( ) )
2、再加点字的正确读音下画横线。
海参（shēn cān）蕴藏（cáng zàng）峡谷（jiáxiá）
合作探究
展示交流
3、纠错更正：在黑板上纠正写错的字，把写错的词在练习本上写两遍，无错的学生读课文。
（二）合作学习
为什么说海底是景色奇异、物产丰富的世界?合作学习
1、熟读感悟第二自然段：
2、熟读感悟第三自然段：
3、熟读感悟第四自然段：
4、熟读感悟第五、六自然段：
5、熟读第七自然段，概括小结全文。
指导学生自学、对学理解生字词语，并组织学生进行小组内交流，并质疑
学习难点
会认11个生字，会写8个生字。了解课文意思。
北师大版小学语文三年级上册《8 海底世界 ①海底世界》优质课教学设计_80
物产丰富 植物 多种多样 矿物 蕴藏丰富 热爱
难点的突破： 写作训练与写 作能力的培养
情感的激发
多样的课外作 业体现了语文 的工具性和生 活性
体现学习过程 的重点和难 道，准确把握 主题。
教 后 记
—4—
“活动各异”。
个别朗读 及时评价 朗读指导
6.师生齐读，再次感悟动物的
提升学习兴趣
活动方式。
师生齐读 指名表达，
7.图文并茂，出示海底动物图
评价。 重点的掌握
组，结合学生海洋资料做游 选择最喜欢 出 示 图 片
戏：“模仿小动物”欣赏，感 的海底动物 文字，指导
悟。
并模仿。 朗读。
8.情境过渡了解海底多种多
教学方法 情景教学法，直观形象法，读写结合法，朗读品析法。
教具准备 课件、海洋的相关资料、写作稿纸。
教学过程
教学内容
学生活动 教师活动 设计意图
一、导入揭题
跟读课题并 出示课题， 设疑导入，激
情境导入，揭示课题《海 书空。
指 导 学 生 发学习兴趣
底世界》。
会读，会
二、整体感知
写，并板书
（一）情境过渡，引导学生观 观看视频 课题。
课 题 海底世界 课时 第一课时
教
认知 目标
正确、流利、有感情的朗读课文。
学 情感 了解海底世界奇异的景色和丰富的物产，激发学生探
目
目标 索大自然奥妙的兴趣。
标
能力 目标
培养学生语言文字表达能力。
教学重点 1.培养学生语言文字表达能力。
与难点 2.通过学习了解海底世界，向课外延伸，激发学生探知的欲望。
认识，展开句式仿写训练，掌 作的方法。
北师大版小学语文三年级上册《8 海底世界 ①海底世界》优质课教学设计_93
北师大版小学三年级语文下册《海底世界》教学设计教学目标一、知识教学点1.理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。
2.通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。
3.学会本课生字、新词，能读准多音字"参"和"量。
二、能力训练点1.培养学生有感情朗读课文的能力。
2.会用“普通”、“物产丰富”造句。
3.培养学生写一段话的能力。
三、德育渗透点通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
教学重点了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。
教学难点理解三、四自然段中句与句之间的联系。
教具准备：课件、海底世界的音像资料。
教学过程：一、激情导入。
1.让学生看录相。
2.说说你看到的大海深处是什么样儿的?二、抓重点句，了解特点。
1.指名按自然段读课文。
2.让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点?3.指读有关句子:“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。
4.这句话着重介绍了海底哪些方面的特点?(两方面特点:景色奇异和物产丰富。
)三、初读课文，理清思路。
1.学生自读课文，并根据海底"景色奇异、物产丰富"的特点，在文中找出相应的段落。
2.指名回答，课堂讨论。
通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。
4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。
3.引导学生回顾理解课文内容的方法。
思——问题。
画——重点句。
找——重点词语。
说——自己对内容的理解、感受。
四、精读课文，理解内容。
1.学习2、3自然段，理解海底景色奇异。
指读第2自然段。
思考:海底有风浪吗？有光吗？指名回答后，出示重点句。
“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
”课堂讨论“依然”是什么意思?让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。
（“依然”指依照原来的样子。
经过讨论，句中“依然”一词，可换成与它相近的“仍然”，句义不变。
用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样宁静。
北师大版小学语文三年级上册《8 海底世界 ①海底世界》优质课教学设计_33
海底世界教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、利用学过的方法，理解“宁静、强烈、窃窃私语、危险、旅行、蕴藏、奇异”等词语在课文中的意思。
3、理解课文“总-分-总”的结构方式，阅读时练习找重点词语。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、利用学过的方法，理解“宁静、强烈、窃窃私语、危险、旅行、蕴藏、奇异”等词语在课文中的意思。
3、理解课文“总-分-总”的结构方式，阅读时练习找重点词语。
教学难点：1、有感情地朗读课文。
2、利用学过的方法，理解“宁静、强烈、窃窃私语、危险、旅行、蕴藏、奇异”等词语在课文中的意思。
3、理解课文“总-分-总”的结构方式，阅读时练习找重点词语。
教学过程：一、导入：师：今天，我们将继续去探索那奇妙的海底世界！生齐读课题二、回顾课文内容。
1、请同学们翻到书60页，回忆课文是围绕哪句话来写的？（板书：景色奇异、物产丰富）2、课文的7自然段对课文进行了总结，那本文的结构是什么呢？生：总分总3、哪些自然段是写景色奇异？哪些自然段是写物产丰富？（课文的2——3自然段写了海底景色奇异，第4——6自然段在写海底物产丰富。
）三、赏读课文，读中感悟。
（一）学习2、3自然段，体会景色奇异。
师：现在，让我们一起去领略那景色奇异的海底世界吧！1、抽生读2自然段，思考：海底的景色到底奇异在哪里？用文中的句子说一说。
2、抽生汇报。
生1：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
师：你能给“波涛澎湃”找一个近义词吗？生：波涛汹涌。
（PPT）师引读：当海面上波涛澎湃的时候，海底······生：依然很宁静。
师板书：静谁来带着你的体会读一读。
（抽生2个）我们一起来感受海底的宁静，齐读句子。
生2：最大的风······全黑了。
师：从这句话，你知道了什么？生：海底很暗（深）师板书：暗（深）师：谁来读一读这句话，带着我们一起潜入海底？（抽生2）让我们带着自己的感受一起读读这句话。
北师大版小学语文三年级上册《8 海底世界 ①海底世界》优质课教学设计_82
海底世界第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过抓关键词、联系上文等的方法，理解“奇异、宁静、窃窃私语”等词语的意思。
3、了解海底是个景色奇异的地方，体会作者的喜爱之情。
教学重点：1、通过抓关键词、联系上文等的方法，理解“奇异、宁静、窃窃私语”等词语的意思。
2、了解海底是个景色奇异的地方，体会作者的喜爱之情。
教学难点了解海底是个景色奇异的地方，体会作者的喜爱之情。
课时安排：第一课时一、质疑课题，导入文章通过质疑课题，激发学生畅想，导入课题。
师：同学们，你们喜欢大海吗？老师也喜欢，今天我们要一起学习一篇介绍海底的文章，快来读读课题吧！《海底世界》师：看到这个课题，谁来说说你想了解什么？生：你想知道海底有哪些生物？生：你还想知道海底是个怎样的地方？（注意学生说完整句我想了解……）（师：请你说“我想了解……”）师：看来同学们对海底真是十分好奇啊，带着这种感觉再读课题。
这节课，我们就带着你们的问题潜入海底，来次深海旅行吧！二、初读课文，检查生字（一）自由读课文，检查字词师:现在请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通句子（自由读）师：同学们都对读得很认真，现在老师考考大家，本课生字词认识多少？（出示课件）师：这些词谁会读？这个小组最积极，这列火车开始读。
但是这里注意了“湃”“宁”师：光会读，记不住可不行，谁有好方法记住它们（加一加：澎、藻、湃，宁。
强，烈、鼾、窃、）（换一换：险）（字谜：“家里口人，还养一条狗”）（联系生活：看到鼻子就知道是打鼾的鼾）看来同学们都能用学过的方法记住生字。
扫清字词障碍，我们赶紧去海底世界看看吧!（二）引出“奇异”师：谁来读读第一自然段。
（个别读）师：你来，（你可知道，大海深处是怎样的吗？）老师很欣赏你，你读出了疑问的语气。
师：谁能用文中的一个句子来回答这个问题？海底到底是个怎样的世界呢？生：海底真是个景色奇异，物产丰富的世界！师：你真会学习，你看，这个句子告诉了我们海底的特点，这其实就是这篇文章的——中心句（学生说），请大家读读这个句子，找找这个句子的中的重点什么？生：景色奇异，物产丰富。
北师大版小学语文三年级上册《8 海底世界 ①海底世界》优质课教学设计_115
（二）在本学科的课堂教学中，将信息技术手段作为模拟教学、案例教学、讨论等教学方式的有效辅助形式。教师有目的的摄录学生进行模拟教学的片断，作为教学评价的第一手资料，鼓励学生积极的进行自评、互评，进行班与班之间的教学交流。通过该种形式，作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力得到有效的锻炼，培养我们所需要的创新人才。
ppt
音乐
四、回归整体，扩展思维
１．总结并提问：读了这篇课文，你有了什么收获七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
《海底世界》是一篇常识性课文，主要说明海底世界的“景色奇异、物产丰富”。如何让学生认识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢？我认为可以采用“比较法”进行教学。
3、读写训练，学习文中修辞手法和构段方式。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
我们将信息技术手段与该学科课程的整合，通过有效的整合建构出一种理想的学习环境，这种环境可以支持真实的情境创设、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式，培养学生进行创造性的自主发现和自主探索，在此基础上实现一种能充分体现学生主体作用的全新学习方式——例如研究性学习与合作式学习，信息技术手段与该门课程的整合，产生了很好的教学效果。
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【2019-2020年度】三年级语文上册8海底世界教案北师大版教材分析这是一篇写景的课文。
课文生动、具体地介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产，抒发了作者对海底世界的赞美之情。
课文结构清楚，全文七个自然段可以分为三部分。
第一部分（第一自然段）用设问句开头，引起读者兴趣，点明这篇课文要讲的是海底深处的情况。
第二部分（2-6自然段）紧扣第一段提出的问题，具体而生动地描写了海底的景象。
从五个方面具体介绍了海底世界。
（1）海底是宁静的、黑暗的。
有趣的是在这一片黑暗的深海里，却有许多闪烁的光点，那是有发光器官的深水鱼在游动。
（2）海底是有声音的。
海底的动物常常在窃窃私语，用水中听音器就能听到各种声音。
（3）海底的动物各有各的活动方法。
文中列举了海参、身子像梭子的鱼、乌贼和章鱼、贝类这几种典型的动物，说明他们活动的方式的确不同。
（4）海底有山，有峡谷，也有森林和草地。
（5）海底有丰富的物产。
第2、3自然段侧重介绍海底景色奇异，第4-6自然段分别从动物、植物、矿物三方面介绍海底丰富的物产。
虽然第2、3自然段与4-6自然段的内容各有侧重，但又是互相联系，互相兼容的。
在景色奇异中包含着物产丰富，在丰富的物产中也能看到奇异的景色。
第三部分（第七自然段）总结全文，概括出“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”。
教学目标(一)知识教学点1.理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。
2.通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。
3.学会本课生字、新词，能读准多音字“参”和“量”。
(二)能力训练点1.培养学生有感情地朗读课文的能力。
2.会用“普通”、“物产丰富”造句。
3.培养学生写一段话的能力。
(三)德育渗透点通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
教学重点了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。
教学难点指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。
教学建议1.第3自然段的内容浅显，应以读代讲。
可先安排自由读，了解海底到底有没有声音？想一想该怎样读？然后指名读，让学生评读：他读的怎么样？说明理由。
还可以问一问：你为什么这样读？从书中找出依据。
引导学生通过轻声读，深入体会“窃窃私语”的意思和水中听音器的作用。
2.课文中2、3自然段侧重描写景色奇异，4、5、6自然段侧重描写物产丰富，但在教学中不要把它们截然分开。
因为丰富的物产是置身在奇异的景色之中的，它是奇异景色的一部分。
而奇异景色中也包含着丰富的物产。
比如：有发光器官的深水鱼在海里游动，就使一片黑暗的深海中有了许多闪烁的光点，为海底增加了几分奇异；动物发出的窃窃私语，使宁静的海底有了声音；高山、峡谷、森林、草地、植物、动物和矿产，构成了景色奇异、物产丰富的海底世界。
这一部分的学习，可在自学的基础上小组交流、讨论解决。
3.第4自然段内容很有趣，讲的是海里的动物各有各的活动方法。
在写法上也有特点，句与句之间是总分的关系。
教学这一自然段，在了解内容的同时，要渗透写的训练。
可让学生自学，也可以列出表格或写出提纲。
对没有经过这方面训练的学生，可以提示：先找重点句，再分别列出有哪些动物，他们是怎样活动的；然后小组讨论：各种动物的活动方式有什么不同？要想找出不同，首先要弄清这一段中都介绍了哪几种动物，他们是怎样活动的，再进行比较。
通过比较，学生不但对“各有各的活动方法”理解的更加深入，而且弄清了句与句之间的关系，懂得了怎样把一段话写具体，为做“语文天地”中的“读一读，仿照句子写一写”做了准备。
4.要根据课文的特点进行朗读的指导。
比如第二自然段，可以通过“宁静、黑暗、闪烁的光点”读出神秘的感觉；第三自然段要读出“窃窃私语”的感觉；最后一自然段可通过对比读，体会作者的赞美之情。
例：海底是景色奇异、物产丰富的世界。
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！拓展习题一、比一比，组成词语官（）窃（）否（）险（）营（）切（）杏（）捡（）二、用“有的……有的……有的……还有的……”说一句话。
三、动物们各有各的活动方法，请在下面的表格中写出它们活动的方法。
动物活动方法海参梭子鱼乌贼、章鱼贝类四、本文主要围绕文中哪一句话来写的？。
相关资料澎湃——形容波浪互相冲击，也比喻声势浩大，气势雄伟。
闪烁——本课中指光亮动摇不定，忽明忽暗。
是否——是不是。
窃窃私语——私下里小声说话。
听音器——安装在船上用来收听声音的装置，它可以收听到水中很轻微的声音。
蕴藏——蓄积着的东西还没有显露或挖掘。
稀有金属——地图上储藏量很少，又很分散的金属，如：锂、钛等精品教案教具准备：投影片、海底世界的录像资料。
教学过程：一、激情导入。
1.让学生看录相。
2.说说你看到的大海深处是什么样的?二、抓重点句，了解特点。
1.指名按自然段读课文。
2.让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点?3.指读有关句子:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！4.这句话着重介绍了海底哪些方面的特点?(两方面特点:景色奇异和物产丰富。
)三、初读课文，理清思路。
1.学生自读课文，并根据海底"景色奇异、物产丰富"的特点，在文中找出相应的段落。
2.指名回答，课堂讨论。
通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。
4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。
3.引导学生回顾理解课文内容。
(1)思——问题。
(2)画——重点句。
(3)找——重点词语。
(4)说——自己对内容的理解、感受。
四、精读课文，理解内容。
1.学习2、3自然段，理解海底景色奇异。
(1)指读第2自然段。
思考:海底有风浪吗？有光吗？(2)指名回答后，出示重点句。
“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
”(3)课堂讨论“依然”是什么意思?让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。
（“依然”指依照原来的样子。
经过讨论，句中“依然”一词，可换成与它相近的“仍然”，句义不变。
用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样宁静。
）(4)海底有光吗?回答这一问题时教师读有关句子，让学生从中找出重点词“却”，然后展开讨论:“却”在这句话中起什么作用?（经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。
）2.学习第3自然段。
让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。
(1)想一想这段话有几句?每句话是什么意思?句与句之间是怎样联系起来的?(2)指读句子，并分别说句意。
(3)出示句子:“海底是否没有一点声音呢?”让学生讨论:“是否”是什么意思?将“是否”换成另外一个词语，使句意不变。
“是否”是“是不是”的意思，让学生采用换词语的方式理解句义。
3.学生自读3——5句。
想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的?是按什么顺序写的?经过讨论，让学生弄明白这三句话是围绕着第2句"海底的动物常常在窃窃私语"这句话的意思讲的。
(1)指读重点句，理解词语。
(2)什么是“窃窃私语”？(“窃窃”形容声音细小。
“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。
本课是比喻海底动物发出轻微的声音。
)(3)让学生用动作演示“窃窃私语”。
(4)作者这样描写有什么好处?(作者将这个词语赋予动物以人的行为，使它们更加可爱、动人。
)(5)作者是怎样具体描写的?(文中作者用“有的……有的……有的……还有的……”这一排比句式具体描写动物发出的声音，同时用“蜜蜂、小鸟、小狗”的叫声来比喻海底动物的叫声，这些都是孩子们熟悉的事物，特别能引起儿童的兴趣。
讲课时，可采用有感情地朗读的方式，让学生加深理解。
)(6)海底的动物只有这几种声音吗?省略号在这里表示什么?(省略号在这里表示还有许多种动物的声音。
)(7)教师读句子：“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
”提问：这句话告诉我们什么?(这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化来变换自己的声音。
)(8)指读这段话，并小结这段话表述的内容：静中有声。
(奇特)(9)小结学法：学习这段话我们主要抓住什么?让学生明白，要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中的重点词语。
(10)让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方?(黑中有亮、静中有声)4.用上面的学法自学课文4至6自然段，理解海底世界物产丰富。
(1)指名分自然段读课文，其他同学边听边思考:海底有哪几类物产?文中分别写了些什么?(2)指名回答，教师依照学生的回答板书。
5.学习第4自然段。
(1)指读课文，想想这段话有几句?每句话是什么意思?(本段共有6句话。
第1、2句讲“海底的动物，各有各的活动方法。
”后四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类的活动方式。
)(2)第2句与3至6句之间是什么关系?(先总述后分述。
)(3)你是怎么知道的?(从“各有各的活动方法”这一概括词语中看出来的。
)(4)“还有些贝类自己不动，巴在轮船底下做免费的长途旅行。
”这句话作者给贝类赋予了人格化的描写，使它们更加可爱、动人。
)指名读5、6自然段。
(1)课文是怎样介绍海底植物的?(2)指读有关句子，找出其中的连接词语。
(“有……有……还有……”作者用这样的排比句式描写海底植物的色彩多种多样。
)(3)让学生找最有特点的植物。
(最大的、最小的)(4)海底有丰富的矿产，你是从什么地方看出来的?(“陆地上储藏量很少的稀有金属。
”稀有金属是很宝贵的矿产资源。
在陆地上储藏都很少，但海底也有这种稀有金属，说明海底有丰富的物产。
)(5)课文中描写植物和矿产的时候，为什么只写这几种?(让学生体会作者抓最突出的特点描写的方法，同时说明海底丰富的物产中也包含着“奇异”。
海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。
)五、根据板书总结全文。
六、配乐，有感情地朗读课文。
七、看图，再激趣、展开想象。
1.出示挂图。
2.谈话激趣。
学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此美丽多彩，景色如此奇异，物产如此丰富。
想象一下，假如你来到海底，你要做些什么?以此深化和延伸课文内容，激发学生去探索大自然的奥秘。