初中数学教学中学生自主学习能力的培养探究
数学(心得)之初中数学培养学生自主学习能力的探究
数学论文之初中数学培养学生自主学习能力的探究⒈课题提出的背景与所要解决的主要问题（1）课题提出的背景新课程的实施，教师的角色、教学方式以及学生的学习方式将都发生很大的变化，教师的知识观、学生观、教学观都发生了根本的变化。
《基础教育课程纲要（试行）》明确指出，课程改革的一个重要目标就是“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基本知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值的过程。
自主学习倡导学生在课堂教学中能主动参与、乐于探究、勤于思考，通过自学的动脑、动口、动手、动心、动笔等活动方式，来培养学生分析和解决问题的能力，以达到学会学习，为学生的终身发展打下牢固的基础，也为学习型社会的需要打下扎实的基础。
（2）所要解决的主要问题通过自主学习这种开放的多角度的学习方式的探究，激活课堂，使学生掌握数学这一学科学习的特点和规律，独立地选择学习的步骤与方式，具有良好的学习习惯，策略性地学习。
通过”初中数学培养学生自主学习能力的探究“此课题的研究，培养一支具有较高驾驭课堂能力，开展探索教学研究能力的科研教师队伍。
⒉本课题预计有哪些突破？自主学习这种开放的多角度的学习方式，摒弃以往学习的许多弊端，激活课堂，使学生学习方式由死学到活学，由活学到活用，从而发生质的变化。
像陶行知说的那样，学生能想，能看，能干，能谈，解放孩子的空间，使他们能学自己想学的东西，真正成为学习的主人。
⒊课题研究的实践意义与理论价值在传统的课堂教学中，教师用陈旧的、模式化的教学方式，致使新教材、课程改革的具体目标没有落到实处。
传统的课堂教学中，教学的中心任务是为了完成对书本中静态知识的学习，教师作为传授知识的主体，而学生以知识的受体存在于课堂中，他们主体性、创造性潜能被无形的压抑，师生间难以实现思想上的交流、情感上的沟通。
现代教育理论认为，教师和学生是教育活动中的两个基本要素，学生是受教育者，但不完全是被动接受教育的，具有主观能动性，一切教育的影响还须通过学生的主动积极性才能达到预期效果，因此，教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生具有充分的动力，主动学习，善于学习。
初中数学教学中学生自主学习能力的培养
初中数学教学中学生自主学习能力的培养初中数学教学中，学生自主学习能力的培养是非常重要的。
学生在自主学习的过程中，不仅可以提高数学知识的掌握程度，还能够培养学生的自主学习能力，提高学习动机和学习效果。
下面本文将结合教学实践，从课堂教学、作业布置、学习方法等方面，探讨如何在初中数学教学中培养学生的自主学习能力。
要培养学生自主学习能力，就需要在课堂教学中采取积极主动的教学策略。
教师可以利用教学资源，提供多样化的教学内容，引导学生主动探索、实践和思考。
在课堂教学中，教师可以通过提问、讨论、案例分析等方式，引导学生自主学习。
在教学中，教师可以设置一些开放性的问题，让学生自己动手解决，从而培养学生的自主学习能力和创造力。
在作业布置上，也是培养学生自主学习能力的一个重要环节。
作业既是巩固课堂知识的重要手段，也是培养学生自主学习能力的重要途径。
教师可以布置一些探究性的作业，让学生自己动手思考和解决问题。
教师可以加大作业量度，引导学生学会自主安排时间、自主解决问题，培养学生的自主学习意识和能力。
在学习方法上，也是培养学生自主学习能力的关键。
数学学科是需要理性思维和创造性思维相结合的学科，学生在掌握基本概念和定理的还需要灵活运用所学知识解决问题。
学生在学习数学时，需要培养良好的学习习惯和学习方法。
教师可以在教学中引导学生掌握一些学习方法，如归纳法、演绎法、分析法等，同时鼓励学生勤于思考、动手尝试，培养他们自主解决问题的能力。
除了在课堂教学、作业布置和学习方法上培养学生自主学习能力之外，家长和学校也应该给予学生更大的学习自主权。
让学生在学习中有更多的自主权利和选择权，培养他们解决问题的能力和学习的主动性。
学校也可以开设一些自主学习的平台，如数学学习角、数学兴趣小组等，让学生有更多的机会进行自主学习和交流，激发他们学习数学的兴趣和潜力。
初中数学教学中学生自学能力的培养
初中数学教学中学生自学能力的培养一、培养学生的自主学习意识自主学习是指学生在老师的指导下自觉地、主动地、给予意识地学习知识，进行思考和总结。
在初中数学教学中，教师可以通过给予学生一定的学习自主的空间来培养学生的自主学习意识。
在课堂上，可以让学生自主选择解题方法、自主思考问题、自主总结归纳等，培养学生解决问题的能力。
在课外时间，可以鼓励学生主动寻找相关的数学学习资料、阅读数学相关的书籍和文章等，培养学生自主学习的习惯。
通过这样的方式，激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的主动学习的意识。
二、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生自学能力的重要途径之一。
在初中数学教学中，教师可以通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的教学内容来激发学生的学习兴趣。
可以通过数字游戏、数学实验、数学竞赛等形式来开展数学教学活动，吸引学生的注意力，激发他们对数学学习的兴趣。
教师还可以通过讲解数学知识的应用案例，让学生了解数学知识在实际生活中的应用，从而增强学生对数学学习的兴趣。
激发学生的学习兴趣可以使他们更加自觉地去进行数学学习，提高他们的自学能力。
三、引导学生建立正确的学习方法建立正确的学习方法是提高学生自学能力的关键。
在初中数学教学中，教师可以通过示范和引导，帮助学生建立正确的学习方法。
教师可以向学生介绍一些学习数学的有效方法，如阅读教材、做练习、总结归纳、讨论交流等，让学生了解如何高效地进行数学学习。
教师还可以帮助学生分析自己的学习特点和学习困难，找到适合自己的学习方法。
在学生在解题过程中遇到困难和错误时，教师可以及时给予引导和帮助，让学生掌握正确的解题方法和思考方式，从而提高他们的自学能力。
四、培养学生的批判性思维和创新思维培养学生的批判性思维和创新思维是提高学生自学能力的重要途径。
在初中数学教学中，教师可以通过布置一些开放性的问题和探究性的任务，激发学生的批判性思维和创新思维。
可以通过让学生自主探究数学问题的解决方法、引导学生开展数学实验和研究等方式来培养学生的创新思维。
初中数学教学中培养学生自主学习能力策略探究
初中数学教学中培养学生自主学习能力策略探究在初中数学教学中，如何培养学生的自主学习能力是一个重要的课题。
培养学生自主学习能力是指教师通过适当的引导和激励，让学生在学习过程中能够自主地思考、探索、总结和解决问题的能力。
下面，将通过以下三个方面的探究来介绍培养学生自主学习能力的策略。
第一，调整教学方式，营造积极的学习环境。
教师可以采用启发式教学法，通过提问、案例分析等方式激发学生的主动性；采用合作学习法，让学生相互协作、共同探究问题，培养其合作与交流的能力；还可以利用数字化技术，设计在线学习平台或使用教育软件，让学生通过网络资源自主学习和探索。
第二，培养学生的问题解决能力。
教师可以通过提供适当的问题、情境、材料等，引导学生主动思考和探索。
在解决问题的过程中，教师要引导学生主动分析和解决问题的方法，鼓励他们勇于尝试和自己发现问题的解决办法。
教师还要注重学生的问题思维，引导学生提出问题、思考问题、解决问题，并提供帮助和指导。
建立学生自主学习的评价机制。
评价是学习过程中的重要环节，能够激发学生的学习动力。
教师可以将评价重点从结果转移到过程中，注重学生的学习方法、思路和策略。
教师还可以多采用自评、互评的方式，让学生参与到评价过程中，培养他们对自己学习的认知和反思能力。
培养学生的自主学习能力是初中数学教学中的重要任务。
通过调整教学方式、培养问题解决能力和建立评价机制，可以激发学生的主动性和积极性，提高他们的自主学习能力。
教师要充分发挥自己的指导作用，引导学生去思考、探索和解决问题，培养他们独立思考和合作学习的能力。
只有在这样的学习环境中，学生才能够充分享受数学学习的乐趣，培养自主学习的能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养研究
初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养研究培养学生的自主学习能力需要从改变教师的教学方式着手。
传统的教学方式注重知识的灌输，而忽略了学生的主体地位。
教师要转变角色，从知识的传递者变为学生的引导者和指导者。
在数学课堂上，教师可以提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲望。
教师应该起到激发学生学习兴趣和潜力的作用，让学生在教师的引导下进行自主学习。
培养学生的自主学习能力需要提供良好的学习环境。
学校和教师应该为学生创设一个积极、创造性的学习环境。
课堂应该是一个鼓励学生思考和交流的场所，学生应该有机会发表自己的观点和想法。
学校还可以开展一些数学俱乐部、数学竞赛等活动，给学生提供更多展示自己才华的机会。
通过良好的学习环境，学生可以更好地发展自己的自主学习能力。
培养学生的自主学习能力需要注重学生的方法和策略。
学习方法和策略的培养是学生自主学习的基础。
教师应该引导学生发展一些学习方法和策略，例如学会提问、独立思考、归纳总结等。
还要培养学生的解决问题能力，通过解决实际问题的练习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
教师还可以通过给学生提供一些学习工具和资源，帮助学生更好地进行自主学习。
培养学生的自主学习能力需要给学生更多的学习机会。
学生需要通过反复练习和实践，才能真正掌握知识和技能。
教师可以设置一些课外习题或作业，让学生进行练习。
可以在课堂上组织一些小组合作学习的活动，让学生在合作中相互学习和提高。
通过这些学习机会，学生可以不断地提升自己的学习能力。
初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养研究
初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养研究数学是一门需要大量练习和思考的学科，而初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养就成为了一个重要的问题。
本文将探讨如何在初中数学课堂中培养学生的自主学习能力。
教师应该改变传统教学方式，采用探究式教学法。
传统的数学教学往往以教师为主导，学生只是被动接受知识。
而探究式教学法则强调学生的主动参与和思考。
教师可以提出问题，引导学生自己去发现解决问题的方法和规律。
教师也要准备充足的教学资源，如实际物体、教具、实验装置等，以帮助学生更好地理解和应用数学知识。
教师应该注重培养学生的问题解决能力。
数学是一门需要运用逻辑推理和抽象思维的学科，因此培养学生的解决问题的能力是至关重要的。
教师可以设置一些有挑战性的问题，让学生自己去解决。
教师也要鼓励学生发散思维，多角度地思考问题，这样可以培养学生的创新意识和灵活思维。
教师还可以利用小组合作学习的方式来培养学生的自主学习能力。
小组合作学习可以让学生通过相互合作、交流讨论来解决问题，这样可以激发学生的学习热情和参与度。
在小组合作学习中，教师应该充当指导者的角色，鼓励学生发言，并及时给予肯定和鼓励。
教师还可以利用信息技术教育手段来培养学生的自主学习能力。
如利用电子课件、互联网等资源，让学生自己去查找和整理相关的数学知识，提高学生的自主学习能力。
在初中数学课堂教学中培养学生的自主学习能力是非常重要的。
教师可以通过改变教学方式，培养学生的问题解决能力，利用小组合作学习和信息技术教育手段来实现这一目标。
只有培养学生的自主学习能力，才能让他们真正掌握数学知识，并能够应用于实际生活中。
初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养研究
初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养研究
在初中数学课堂教学中，培养学生的自主学习能力是非常重要的。
学生的自主学习能
力可以让他们更好地理解和应用数学知识，提高解决问题的能力，培养他们的创新思维和
自我管理能力。
本文将从教学设计、教师角色和评价方式三个方面探讨如何培养学生的自
主学习能力。
教学设计是培养学生自主学习能力的基础。
教师可以在课堂上设计一些启发性的问题，可以在学生身上引发思考和探索的兴趣。
教师可以提供一些实际生活中的例子，让学生将
数学知识应用到实际问题中。
教师还可以开展一些小组合作学习活动，让学生在团队合作
的过程中相互学习和交流。
教师在课堂上的角色也是培养学生自主学习能力的关键。
教师应该充当学生学习的指
导者和引导者，而不是直接传授知识。
教师可以通过提问和解答问题的方式引导学生思考，激发学生学习的兴趣。
教师还应该鼓励学生提出问题，帮助他们解决问题，并鼓励他们进
行自主学习和探索。
评价方式也对学生的自主学习能力有很大的影响。
传统的考试评价方法只注重学生记
忆和应用知识的能力，而不重视学生的创新能力和解决问题的能力。
教师可以采用一些改
革的评价方式，例如项目评价和综合评价。
项目评价可以让学生通过完成实际问题的解决
方案来展示他们的创新能力和解决问题的能力。
综合评价可以综合评估学生的自主学习能力，包括学习动机、学习方法和学习成果等方面。
探索初中数学教学中学生自主学习能力的培养
探索初中数学教学中学生自主学习能力的培养随着教育改革的推进和信息技术革命的普及，学生自主学习能力已成为当今教育的重要发展目标之一，尤其是在初中数学教学中。
如何培养学生的自主学习能力，提高其学习兴趣和能力，成为当前数学教育中的重要问题。
培养学生自主学习能力的方法有很多种，笔者认为，以下几个方面比较重要：一、创设适宜的学习环境学习环境的适宜与否是影响学生学习效果的重要因素之一。
一方面，应为学生提供温馨、和谐、轻松、愉快的学习环境，使学生在舒适的氛围下学习；另一方面，应为学生提供良好的学习设施，如舒适的座位、宽敞明亮的教室、多媒体教学设备等，从而为学生的学习提供便利条件。
二、示范与引导学生在学习过程中，需要有优秀的学习样板，可以通过教师、同学或其他优秀的学习者的示范，学习他们的学习方法、经验和技巧。
教师应在教学中注重激发学生的学习兴趣，使学生产生主动学习的愿望。
同时，教师也应注重对学生的学习进行引导，帮助学生建立良好的学习习惯和方法。
三、提供情境化学习情境化学习是一种重要的教学方法，它不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的学习效果。
在数学教学中，可以通过情境化教学方法，让学生的学习内容与生活实际紧密结合起来，形成情景化的学习场景，从而更加直观地理解和应用所学的知识。
四、鼓励学生多样化的学习方式不同的学生有不同的学习方式，教师应鼓励学生多样化的学习方式，如听、说、读、写、画等多种方式。
在教学当中，引导学生发掘自己的学习方式，并给予相应的支持和激励，让学生在自己相对擅长的学习方式下获得更好的学习效果。
五、引导学生进行反思学习反思学习是提高学生自主学习能力的重要手段。
学生应根据自己的学习情况，深刻反思自己的学习过程、结果及其原因等，以便于更好地发现自己的优点和不足之处，并进行及时的改进。
在这个过程中，教师可以提供必要的引导和指导，帮助学生逐步掌握反思学习的方法和技巧。
总之，培养学生自主学习能力是一项长期的工作，需要教师和学生齐心协力，从多方面入手，通过不同的手段和方法，逐步提高学生的学习效果和能力，以更好地适应未来社会竞争的需要。
探索初中数学教学中学生自主学习能力的培养
探索初中数学教学中学生自主学习能力的培养数学是一门需要逻辑思维和推理能力的学科，对学生的自主学习能力要求较高。
在初中数学教学中培养学生的自主学习能力成为一个重要的任务。
下面，将从教师角度出发，探讨如何在初中数学教学中培养学生的自主学习能力。
要创设良好的学习环境。
学校和教师应提供一个良好的学习环境，让学生能安心学习。
教室要整洁明亮，有必要的学习工具和资料。
教师要注重树立和培养学生的学习兴趣，激发他们自主学习的欲望。
要培养学生的学习方法和学习策略。
教师应该引导学生合理安排学习时间，培养他们的学习计划和组织能力。
教师还要教给学生一些学习方法和技巧，例如如何快速解题、如何记忆公式等。
这样，学生在自主学习过程中能更高效地进行学习。
要拓宽学生的知识面。
数学是一个系统的学科，不仅仅包括基础知识，还有许多拓展知识。
教师应该引导学生拓宽数学知识的边界，学会应用数学解决实际问题。
教师可以组织学生参加数学建模比赛，或者结合实际案例进行讲解，让学生学会将数学知识应用到实际生活中。
要鼓励学生独立思考和解决问题的能力。
在教学中，教师更应起到引导者的角色，鼓励学生自主思考和独立解决问题。
教师可以将学生分成小组，给予他们一些开放性问题，让他们自主探索。
教师要及时给予学生鼓励和肯定，增强他们的学习自信心。
培养学生的自主学习能力是初中数学教学的关键。
教师应创设良好的学习环境，培养学生的学习方法和策略，拓宽他们的知识面，鼓励他们独立思考和解决问题的能力。
只有这样，学生在数学学习中才能更好地发挥自己的潜能，提高自主学习能力。
探索初中数学教学中学生自主学习能力的培养
探索初中数学教学中学生自主学习能力的培养
随着现代教育理念的发展，注重培养学生的自主学习能力已成为教育界的共识。
初中数学作为数理科学的基础学科，对于学生的逻辑思维和数学素养的培养起着重要作用。
本文将从学生自主学习能力的培养方法、策略和评价等方面探讨如何在初中数学教学中培养学生的自主学习能力。
在初中数学教学中，教师可以采用启发式教学方法。
启发式教学是建立在学生自主探究基础上的一种教学方式，它能够调动学生的主动性和积极性，并激发他们的学习兴趣。
教师可以设计一些开放性问题，引导学生动手实践、发现问题并解决问题。
在解方程的教学中，可以给学生一个实际问题，让他们通过试错的方式自己找出解题的方法和步骤。
这样一来，学生不仅能够掌握解方程的方法，还能够培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
在初中数学教学中，教师可以采用个性化辅导的方法。
每个学生的学习能力和学习方式都不相同，因此教师应该根据学生的实际情况，灵活地调整教学内容和方法。
教师可以根据学生的自主学习能力，设置一些差异化的学习任务，让学生根据自己的兴趣和能力进行选择。
在一个解方程的教学任务中，教师可以设定不同难度的问题，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的题目。
这样一来，学生不仅能够培养自己的自主学习能力，还能够提高他们的学习效果和成绩。
在初中数学教学中培养学生的自主学习能力是一项复杂而长期的任务。
教师应该注重培养学生的主动性和积极性，采用启发式教学方法和个性化辅导策略，同时引导学生学会自主学习和自我评价。
通过这些努力，我们相信学生的自主学习能力将得到有效的培养和发展。
探索初中数学教学中学生自主学习能力的培养
探索初中数学教学中学生自主学习能力的培养
数学是一门需要反复练习和思考的学科，培养学生的自主学习能力对于他们在数学学
习中的长远发展非常重要。
通过创设合适的教学环境和采用有效的教学策略，可以帮助学
生提高自主学习的能力。
为了培养学生的自主学习能力，教师需要创设积极的学习环境。
这包括营造理解和尊
重学生的氛围，激发学生对数学学习的兴趣和动力。
教师可以通过引入有趣的数学问题、
展示数学在现实生活中的应用、组织小组合作学习等方式，激发学生的学习热情和参与度。
也可以为学生提供良好的学习资源，如参考书籍、互联网资料等，让学生能够自主选择适
合自己的学习材料。
教师需要教授学生一些学习方法和技巧，帮助他们更好地进行自主学习。
教师可以教
导学生如何制定学习计划，如何管理时间，如何阅读和理解数学文本，如何做思维导图等。
这些学习方法和技巧可以帮助学生更加高效地进行学习，提高他们的学习效果。
教师应该引导学生思考和解决问题的能力。
在课堂上，教师可以鼓励学生提出问题，
并引导他们通过思考和讨论找到解决问题的方法。
教师可以提供一些适当的提示和指导，
但是要尽量避免直接给出答案。
通过这样的方式，学生可以培养独立思考和解决问题的能力，提高他们的自主学习能力。
教师还应该及时给予学生反馈和指导。
在学生自主学习的过程中，教师可以定期检查
学生的学习成果，给予他们及时的反馈和指导。
如果学生遇到了困难或错误，教师可以帮
助他们分析错误的原因，并指导他们进行正确的演算过程。
这样，学生可以从错误中学习，提高他们的数学能力和自主学习能力。
初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养研究
初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养研究随着互联网技术的发展和采用新课程标准的实施，教育教学方式也发生了变化，老师的教学方式也需适应变化。
我国中小学数学教育主张培养学生的自主学习能力，让学生在学习中不仅能够掌握知识，还能掌握学习方法，这是中小学数学教育的重要方面之一。
本文旨在探讨通过课堂教学培养中学生自主学习能力的方法。
一、培养学生自主学习能力的目的1. 能够自主制定学习计划学生是教育的主体，具有自主学习的计划和行动能力能够使他们有目的性、有计划性地学习。
通过自主制定学习计划，能够合理分配学习时间，达到高效学习的效果。
学习方法是一种学习技巧，通过培养学生自主学习能力，学生能够自主掌握有效的学习方法，提高学习效率，提供自我提高的机会。
3. 能够自主评价自己的学习情况通过培养学生自主学习能力，学生们能够评价自己学习所获得的成果，认识自我，进而改进不足，优化学习策略。
以数学课堂教学为例，通过本篇文章，分别从以下几个方面探讨如何引导学生养成自主探究和学习的能力。
1. 探究式教学探究式教学是指老师在教学过程中引导学生积极参与，思考问题并通过问题解决中获得的学习经验。
对于数学教学中枯燥的概念定义和公式运用，探究式教学有其独特的方法。
例如，在授课前或者讲完一个知识点后，老师可以提出一个学习项目或导入问题，学生利用已有知识去自主排查错误与发现漏洞，通过探究式学习，提升学生自主学习能力。
2. 学习方式多样化引导学生通过不同方式学习和自主选择合适的学习方式，提高学生的兴趣和参与度，能够有效激发学生自主学习的潜能。
例如，老师可在教学中采用视频讲解、游戏化学习、手绘制等多种教学形式，让学生在轻松的学习环境中自主学习。
3. 提供个性化评估评估是教学中最重要的一个环节，学生能够清楚地知道自己学习的强项和弱项。
通过老师针对每位学生不同的思维方式、学习风格和学习进度，提供不同的学习经验和不同的学习方向。
老师还可以通过学习记录表，总结学生个人的学习情况，让学生能够自主评估自己学习的成果和收获。
初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养研究
初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养研究一、创设积极、美好的学习氛围学习氛围是学生自主学习的基础。
在数学课堂教学中，教师应创设积极、美好的学习氛围，使学生能够愉悦地学习数学。
为此，教师可以采用多种方法，如组织各种比赛、数学游戏；给予学生丰厚的奖励；鼓励学生认真听课，积极思考问题等。
这些举措可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，从而培养学生的自主学习能力。
二、引导学生合理利用学习资源在数学课堂中，教师可以为学生提供多种学习资源，如课本、教辅书、网站等。
这些学习资源为学生的自主学习提供了条件。
因此，教师应引导学生合理利用这些学习资源，提高学生的自主学习能力。
具体而言，教师可以让学生在课下自主阅读课本、教辅书等，发现问题，解决疑惑，进而达到提高学习成绩的目的。
此外，教师还可以指导学生上优质网站进行在线学习，学生可以根据自己的需求选择学习方式。
三、独立探究数学问题数学课堂的教学通常是由教师讲解知识、学生练习题目等汇总而成。
为了培养学生的自主学习能力，教师需要让学生独立探究数学问题，让学生更好地了解数学。
具体而言，教师可以设置适量的探究式问题，并给予足够的时间让学生自主探究。
在这个过程中，学生可以不断地试错、思考，从而培养了解决问题的能力。
四、授予学生更多的选择权和决策权学生的自主学习能力培养需要授予学生更多的选择权和决策权。
而在数学课堂中，教师可以为学生提供多种学习任务，并让学生自主选择任务。
例如，教师可以让三个学生分别承担蓝色、黄色、红色的任务，让学生根据自身的能力，来完成不同的任务。
这样做不仅可以让学生充分运用自己已经掌握的知识，也可以刺激学生学习新的知识，从而提高自主学习的能力。
探索初中数学教学中学生自主学习能力的培养
探索初中数学教学中学生自主学习能力的培养初中数学教学中，学生的自主学习能力的培养是非常重要的。
自主学习能力是指学生能够主动地、独立地进行学习，具有自我调节和自我控制的能力。
在数学教学中，培养学生的自主学习能力不仅有利于学生学习数学知识，更有助于他们的综合素质提高。
教师应该注重数学教学中学生自主学习能力的培养，以帮助学生在数学学习中能够更好地发挥自己的潜能。
要培养学生的自主学习能力，教师应该注重培养学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生自主学习的动力和保障。
在数学教学中，教师可以通过生动有趣的教学内容、多种形式的教学活动等方式激发学生对数学的学习兴趣。
教师还可以根据学生的兴趣爱好设计教学内容，激发学生的学习兴趣，从而促进他们的自主学习能力的培养。
要培养学生的自主学习能力，教师应该注重培养学生的学习方法和学习策略。
学习方法和学习策略是学生进行自主学习的基础。
在数学教学中，教师可以通过指导、讨论、案例分析等方式，引导学生掌握一些有效的学习方法和学习策略，帮助他们在数学学习中更好地掌握知识和技能。
教师还可以通过训练学生的分析问题和解决问题的能力，引导学生树立正确的学习态度和学习信念，从而提高他们的自主学习能力。
要培养学生的自主学习能力，教师还应该注重培养学生的自我评价和自我反思能力。
自我评价和自我反思能力是学生进行自主学习的重要保障。
在数学教学中，教师可以通过让学生参与教学评价、进行学习总结、进行学习反思等方式，引导学生对自己的学习情况进行反思和评价，自觉总结经验，及时调整学习策略，提高他们的自主学习能力。
探索初中数学教学中学生自主学习能力的培养
探索初中数学教学中学生自主学习能力的培养在初中数学教学中，培养学生自主学习的能力是十分重要的。
学生在自主学习中，不仅可以提高数学知识的掌握程度，还能培养解决问题的能力和学习方法的掌握能力。
下面将从教师角度和学生角度探索初中数学教学中学生自主学习能力的培养。
教师在数学教学中，应该充分发挥引导者的作用，鼓励学生主动参与，并引导他们进行自主学习。
教师应该对数学知识的层次结构有清晰的了解，并进行合理的分解和组织。
将内容分为不同的难易程度，并设置合适的学习任务，帮助学生逐步提高。
教师还应该提供学习材料和资源，如参考书、试题、教学视频等，让学生能够自主选择学习方式和学习进度。
教师还应该引导学生进行问题的发现和解决。
在课堂教学中，教师可以引导学生通过解答问题、编制习题等方式，主动发现问题，并帮助他们思考解决问题的方法。
在思考过程中，学生可以通过查阅资料、合作讨论等方式积累解决问题的经验，培养自主学习的能力。
教师还应该给予学生合理的学习反馈。
在课堂教学中，教师可以根据学生的表现进行及时的评价，包括对学生解题过程的指导和对学生答案的评价。
通过及时的反馈，教师可以帮助学生理解自己的不足之处，进一步提高学习的动力和效果。
学生在自主学习中也要具备一定的能力和素养。
学生需要具备自主学习的动机和目标。
他们应该明确自己学习数学的目的，明确自己的学习动机，从而保持积极的学习态度。
在学习过程中，他们还应该注意学习方法和学习计划的制定，选择适合自己的学习策略。
学生还应该具备问题解决的能力。
在遇到数学问题时，学生应该善于分析问题的本质和要领，运用所学的数学知识和方法，积极寻找解决的路径，勇于克服困难和挫折。
通过这样的过程，学生可以提高自己解决问题的能力，培养自信心和独立思考的能力。
学生还应该具备良好的学习习惯和方法。
学习数学需要精确和细致的思考，学生应该养成细心、耐心、有序的学习习惯。
学习数学还需要一定的反思和总结能力，学生应该善于总结自己的学习过程和方法，发现问题并加以改进。
初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养研究
初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养研究数学是一门需要理解和掌握基本概念，并能运用这些概念解决问题的学科。
在初中数学课堂中，培养学生的自主学习能力是非常重要的。
本文将探讨初中数学课堂中如何培养学生的自主学习能力，从而提高他们的数学水平。
数学课堂应该注重学生的实际操作和解决问题的能力。
传统的数学课堂通常以教师讲解为主，学生只是被动接受知识。
这种方式虽然能够传授知识，但不能培养学生的主动思考能力。
数学课堂应该给学生提供充分的机会来实际操作和解决问题。
教师可以设计一些实践性的活动，让学生亲自动手去解决问题，培养他们的思考和分析能力。
数学教学还应注重培养学生的学习方法和策略。
学习方法和策略是学生在学习过程中掌握知识和解决问题的有力工具。
教师可以引导学生了解不同的学习方法和策略，并鼓励他们根据自己的情况选择合适的方法。
在解决一个复杂的数学问题时，学生可以采用分析法、归纳法或演绎法等不同的方法来解决。
通过不断尝试和实践，学生可以逐渐掌握各种方法和策略，并灵活运用于解决问题中。
数学教学要注意激发学生的学习兴趣和动力。
学习兴趣是学生主动学习的源泉，也是学习效果好坏的关键因素。
数学是一门需要不断练习和研究的学科，教师应该通过多样化的教学方法和丰富的教学内容来激发学生的学习兴趣。
教师可以设计一些趣味性的数学游戏，让学生在游戏中学习，并培养他们对数学的兴趣和热爱。
数学教学还需要注重学生自主学习的评估和反思。
学生的学习过程不仅是接受知识的过程，还应该是一个不断反思和调整的过程。
教师可以引导学生对自己的学习过程进行评估和反思，发现问题所在，并制定相应的改进措施。
教师可以在课堂上进行小组或个人讨论，让学生互相评价和交流学习心得，帮助他们发现自己的问题和不足，进一步提高学习效果。
初中数学课堂中培养学生的自主学习能力是非常重要的。
通过实际操作和解决问题，培养学生的思考和分析能力；通过教授不同的学习方法和策略，培养学生解决问题的能力；通过激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果；通过评估和反思，进一步提高学生的学习水平。
初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养研究
初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养研究随着教育改革的不断深入，学生自主学习能力的培养被越来越多地重视起来。
对于初中生来说，培养他们的自主学习能力对于提高他们的学习效果和学习兴趣具有非常重要的作用。
本文将从初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养入手，探讨如何有效地培养学生的自主学习能力。
培养学生的自主学习能力应从课堂教学设计入手。
教师在教学设计中应注重引导学生掌握学习方法和学习技巧。
在数学课堂教学中，教师可以通过合理的教学活动设计，引导学生主动思考和独立解决问题的能力。
教师可以采用解决实际问题的方法，让学生发现问题，分析问题，寻找解决问题的方法，并引导他们通过自己的思考和实践来解决问题。
通过这样的教学活动，学生可以在实践中不断积累解决问题的经验，提高自主学习的能力。
培养学生的自主学习能力还需要改变教师的角色。
教师应从传授知识的角色转变为引导学生学习的角色。
教师应成为学生学习的指导者和合作伙伴，激发学生的学习兴趣和学习激情。
在数学课堂教学中，教师可以鼓励学生提出问题，互相解答问题，鼓励学生自主学习和合作学习。
教师还应提供必要的资源和指导，引导学生利用自己的学习方法和学习技巧，自主学习和解决问题。
通过改变教师的角色，可以有效地激发学生的主动学习和合作学习的能力。
为了更好地培养学生的自主学习能力，学生个人的培养也是非常重要的。
学生应自觉地调整学习态度和学习习惯，提高自主学习的能力。
学生应自己制定学习计划，合理安排学习时间，充分利用各种学习资源。
学生应主动参与课堂讨论和群体合作学习，积极提出问题和解答问题，锻炼自己的思维能力和合作能力。
通过个人的自主学习努力，可以不断提高自主学习的能力。
初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养是一个系统工程，需要从课堂教学设计、教师角色转变、评价方式和学生个人四个方面入手，共同努力，才能有效地培养学生的自主学习能力。
只有培养了学生的自主学习能力，才能提高他们的学习效果和学习兴趣，促进他们全面发展。
初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养研究
初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养研究初中数学课堂教学是中学数学教育的重要环节，而学生自主学习能力的培养是数学教育中的一项重要任务。
本文将就初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养进行研究，探讨如何在教学中有效培养学生的自主学习能力，提高他们的学习兴趣和学习效果。
一、学生自主学习能力的重要性学生自主学习能力是指学生在学习过程中独立地、主动地、自觉地学习的能力。
在今天这个信息爆炸的时代，学生的学习资源非常丰富，但如何在这个丰富的资源中进行有效的学习，就需要学生具备一定的自主学习能力。
在数学学习中，学生需要有能力独立思考和解决问题，具备自主学习能力，才能更好地掌握数学知识，提高数学水平。
培养学生自主学习能力是中学数学教育的重要任务。
1. 激发学生学习兴趣学习兴趣是学生学习的动力源泉，而激发学生的学习兴趣是培养学生自主学习能力的关键。
在数学课堂教学中，教师可以通过设计生动、有趣的教学内容和形式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
教师可以通过提出生活中的实际问题、引入有趣的数学趣味题等方式，引起学生的兴奋和好奇心，培养他们主动学习的态度。
2. 培养学生的问题意识和解决问题的能力数学学习中，问题意识和解决问题的能力是非常重要的。
教师可以在课堂教学中，引导学生提出问题，激发他们的探索欲望，培养他们主动解决问题的能力。
通过引导学生提出问题、讨论问题、解决问题的过程，可以提高学生的自主学习能力，激发他们对数学学习的兴趣。
3. 提供开放性的学习空间学生需要一个开放的学习空间，来展示自己的学习成果和独立思考的能力。
教师可以在数学课堂教学中，鼓励学生自由表达自己对数学知识的理解、提出自己的见解和观点。
教师可以通过小组讨论、学生展示等方式，为学生营造一个开放、自由的学习空间，激发他们的学习热情，提高他们的自主学习能力。
4. 鼓励学生自主学习通过以上方法的实施，可以在一定程度上培养学生的自主学习能力，提高他们的学习兴趣和学习效果。
初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养研究
初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养研究
我们可以通过在数学教学中采用启发式教学法来培养学生的自主学习能力。
启发式教
学法是指教师通过设置引导性问题、提供实际问题和不完整信息等方法，引发学生思考和
探索，从而激发他们的学习兴趣和主动性。
在数学教学中，我们可以设计一些富有启发性
的问题，让学生进行推理和探索，培养他们的自主学习能力。
当教授代数中的方程解法时，可以让学生探讨如何用图像表示方程，并通过观察和思考找到解的规律。
这样的教学过程
能够培养学生独立思考和解决问题的能力。
通过研究性学习培养学生的自主学习能力也是一种有效的方法。
研究性学习是指鼓励
学生通过自己的探索和研究来获得知识和解决问题的学习方式。
在数学教学中，我们可以
引导学生思考一些实际问题，提出自己的猜想，并通过实验和验证来证明猜想的正确性。
这样的学习方式可以培养学生的科学精神和创新能力，提高他们的自主学习能力。
教师在课堂上要提供一个积极的学习环境，激发学生的学习热情和主动性。
教师可以
设置奖励机制，鼓励学生积极参与课堂活动和提出问题。
教师也要给予学生充分的自主权，让他们自主选择学习内容和学习方法。
这样的学习环境可以培养学生的责任感和主动性，
提高他们的自主学习能力。
初中数学课堂教学中，我们可以通过启发式教学法、研究性学习、合作学习和提供积
极的学习环境等方法来培养学生的自主学习能力。
希望这些方法能够对初中数学教学有所
启发，提高学生的学习效果和学习能力。
初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养研究
初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养研究
现在的初中数学课堂教学，注重培养学生的自主学习能力已经成为一个重要的课堂教
学目标。
自主学习能力的培养，不仅在于学生能够独立完成作业，更重要的是在学习过程中，学生能够主动思考问题、找到问题的解决方法，并能够合理运用所学知识解决实际问题。
在初中数学课堂教学中，可以通过引导学生进行思维训练，培养学生的自主学习能力。
教师可以设计一些启发性的问题，引导学生进行思考和讨论，让学生在主动思考问题的过
程中形成自己的学习思路和方法。
教学中可以引导学生通过数学模型解决实际问题，让学
生在解决实际问题的过程中，逐步培养出自主学习的能力。
可以通过合作学习的方式，培养学生的自主学习能力。
合作学习可以激发学生的学习
积极性和学习兴趣，让学生在小组中共同合作解决问题，在交流和合作中培养学生的自主
学习能力。
可以组织学生进行小组讨论，让学生集思广益，相互交流，互相学习，从而培
养学生的自主学习能力。
可以通过评价与反馈的方式，培养学生的自主学习能力。
评价与反馈是学生学习的一
个重要环节，可以帮助学生发现自己学习的不足之处，并及时进行调整和改进。
在教学中，教师可以通过定期的测验和考试，对学生的学习结果进行评价，并及时给予学生针对性的
反馈和指导，帮助学生提高自主学习能力。
初中数学课堂教学中，培养学生的自主学习能力是一个非常重要的课堂教学目标。
通
过引导学生进行思维训练、合作学习、情境化教学和评价与反馈等方式，可以有效地培养
学生的自主学习能力，提高学生的学习效果和学习质量。
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得 尤为重 要。数学教 学 中教 师应 从 以下 个 方 面 引 导 、 激 发 学 生 和 培 养 学 生 自 主
学的能力。
随 着 新 一 轮 基 础 教 育 课 程 改 革 的 启
生 介绍下面 一个故事 ： 古希腊有 一位哲
学 家叫泰 勒斯 ，在一个 晴朗 的 日子里游 览 了一个 金字塔。他 问陪 同的神 殿司祭
冯世绵 李胜军
庞晓青
素 质 教 育 旨在 于 全 面 提 高 学 生 整体
（ 二 ）联 系应用事例 ，引导 学生探究 例 如 上 初 二 年 级 （八 年 级 ）数 学
§１ ８ － ３“ 相 似 三 角 形 ” 一 节 时 ，可 向 学
素质 ，使 学生发展 自己的本 能和创造 潜
力 ，让 学 生 “ 学知 ” 、“ 学做 ” 、“ 学 会 共
动 ，改 变传 统 的单 纯 性 传 授 知 识 ，充 分 调 动 、 发 挥 学 生 主 体 性 ，培 养 学 生 自主 学 习 能 力 ，实 现 学 习方 式 的 变 革 已逐 步
古书没 有记载 ，而 以 目前 的知识还不可 能测定金 字塔 究竟有多 高，泰勒斯惊讶 地说 ： “ 这 是 可 以马 上 测 出 来 的 啊 ！我 可
再 引 导 学 生 仔 细 研 读 ，在 关 键 的 语 句 ， 或不理解的段落、 文 字下 面 划 线 、 做 记号 ；
、
培养兴趣 。引导学生学会探究
兴趣是学 好数学 的灵丹妙 药，实践 证 明 ，课堂教 学中激发和 培养学 生浓厚 的学 习兴趣 ，能极大地调 动学生 内在的
学 习 积 极 性 ，让 学 生 在 欢 快 、 愉 悦 的 学
长 ，这 个 金 字塔 有 多 高？ 祭 长 为难 地 说 ，
同生存”和 “ 学会发展 ” 。而课堂教学仍 然作 为 实 施素 质 教 育 的主 渠 道 ，在 ４ ５分
钟 的 课 堂 教 学 里 ， 教 师 不 单 纯 关 注 的 是 知 识 的传 授 ，而 更应 在 指 导 学 生 “ 会学 ” 上 下 功 夫 ，笔 者 认 为 可 以从 以 下 三 个 方 面来 加 强指 导 。
年后 、１ ０年 后 … … 的 财 政 净 收 入 又 是 如 何 ？ 教 师 此 时 可 与 学 生 一 起 探 究 得 到 如 下 结 论 ，一 般 地 原 产 量 为 ｍ， 平 均 增 长
自己 的观 点 ，或 注 明 所 需 要 提 问 的 问题 。 ２ ． 对 课 本 的 示 范 例 题 ，可 适 当 地 做
（ 一 ）在 预 习方 面 ，指 导 学 生 学会 自学
“ 指 导— — 自主学 习 ”课 改 实 验 提 出
成 为课 堂教学 改革 的核 心任务。作 为一
名 数 学 教 师 ，在 课 堂 教 学 中 如 何 培 养 学 生 的 自主 学 习能 力 呢 ？
一
根据我的身高 ，测得 金字塔 的高度。 ”说
初中数学敏学中学生 自皇学习能力的培养探究
河南省潢川县实验中学 杨正东
课题组长 ：杨正 东 副组长 ：叶 阳召 成员 ：喻
在 实施新课程 改革 的今 天 ，强化学 生 的 自主学 习 ，调 动 学 生 的学 习积 极 性 ，
使 学 生 能够 “ 主动学 习” 、 学 会学 习就 显
博
数 学 §１ ２ ． ２“ 实数 与数轴 ”一节 中 的无 理 数时 ，可 向学生介绍 有关圆面 积计算 公 式中常 用到ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的圆周率 Ｔ ｒ的一些史 实 ，
使 学 生 了解 到 祖 冲 之 是 我 国 古 代 一 名 杰
些注 明，认 为关键 的，较 有特 色的步骤 也可用 色笔 画线 以示注意 ，看完例题后 ， 把 题 目抄 起 来 ， 然 后 自 己可 尝 试 解 题 ， 再 与教材解法加 以对照、 比较 ， 找 出缺漏 ， 做 好 记 录 、 总 结 ，反 之 ，也 可 只 看 例 题
三角 形相 似 的判定与性质 的应用 ，等学
完 这 一 节 后 ，你 们 也 可 测 一 测 我 们 东 山
的最高山峰—— 苏峰的高度 了。
又 如 引导 学 生 学 习 阅 读 材 料 ： 数 学 与 艺 术 的 美妙 结 合 — — 分 形 、 美 丽 的 勾
习环境 中增 长知识 ，在 轻松 、活 泼的氛 围中体会到数学 的博大精深、奥妙 无穷。
学产生 了浓厚 的兴趣 ，感到 ： 学好数学，
用处有多大啊 ！
自己在阅读 时 ，能领 会其真谛 ，并 有不
同 的 观 点 、看 法 可 适 当做 些 注 释 ， 阐 明
（ 三 ）提 出问题思考 ，引导 学生探究 初 三 年级 （ 九年级 ） 数 学 §２ ２ － ３“ 实 践 与探索 ”问题 ２举 出了 “ 增长 率” 的 计 算问题 的应用事例 ，教师在 引导学生 学 完 了这 个问题后 ，可进一步 提出如下 问题 ： 按 同样 的增 长率计算 ，３年后、５
完 ，他 在 助 手 的 帮 助 下 ，测 得 金 字 塔 的
高度 为 １ ３ １米。泰勒斯 是怎样 测得塔 高
呢 ？ 这 时 可 向学 生 说 明他 采 用 的原 理 是
“ 先学后教 ” 、“ 超前 断后 ” ，就是在 教师 还没 有 “ 教 ”之前 ，鼓励 学生 “ 先学” 。 “ 先学”是 “ 后 教 ”的 基 础 ，那 么 如 何 指 导学 生 “ 先学 ”就显得极 其重要 了 ，笔 者认为可 以引导学生从 以下几点来突破。 １ ． 根 据 每 章 节 提 出 的 学 习 目标 ，先 粗读 教材 ，领 略教材 的知识点 滴 ，然后
笔 者 认 为 ，在 数 学 教 学 中 ， 可 从 以
股树等等。这样通过引进数学应用事例 ，
可 以 激 发 学 生 的 学 习 热 情 ，使 学 生 对 数
下几 方面 入手 ，着 力培 养学 生的 自主学 习兴趣 与探 究意识。 （ 一 ）结合 史话教 学，激发 学习兴趣
例 如 上 华 师 大 版 初 二年 级 （ 八年级 ）