高中语文人教版选修中外传记作品选读略读《第八课杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》教师资格证面试试讲教案
2018人教版语文选修(中外传记作品选读)8《杨振宁 合璧中西科学文化的骄子》
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(3)耳濡目染 耳闻目睹 ①至于一代宗师费米,杨振宁通过耳濡目染,也深受其影响。 ②我耳闻目睹了这个家庭的变迁与兴衰,感受到这个文化大家族 如清风明月般的人格情操。 提示两者都有“看到、听到”的意思。“耳濡目染”形容见得多听 得多了之后,无形之中受到影响,强调受到影响;“耳闻目睹”指亲耳 听见,亲眼看见。 5.记常识 人物小传:一般篇幅较短,往往只能从传主一生中选取几个重要 的段落,特别是那些最能体现传主人格精神的事迹,通过这些闪光 的“点”来勾画出传主的生平事业轮廓。也常常穿插一些能抓住人 物性格、心理特征的“特写镜头”,用简洁的文字,做生动的描述,给 人留下深刻的印象。
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4.辨用法 (1)不止 不只 ①我沉重地体会到一个事实,就是我在不止一种意义上,是中国 和西方的文化的共同产物。 ②河水不只可以用来灌溉,还可用来发电。 提示两者是同音词。“不止”:①动词,指继续不停,如“他的一句笑 话引得伙伴们大笑不止”;②副词,指超出某个数目或范围,如“他恐 怕不止60岁了”。“不只”:连词,不但,不仅。
读音 è huī
加点字
读音
亟 待 ．
jí
2.写汉字
词语 xiá想 xiá不掩瑜 目不 xiá接 jī 身 chá i辈 经 jì
易错字 遐 瑕 暇 跻 侪 济
词语 耳 rú目染 rú 家 rú子
易错字 濡 儒 孺
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3.解词义 合璧:把不同的东西放在一起而配合得宜,也指两种东西摆在一 起对比参照。 颠沛流离:生活艰难,四处流浪。 负笈:游学在外。笈,书箱。 克勤克俭:既能勤劳,又能节俭。 真知灼见:正确而透彻的见解。 易如反掌:像翻一下手掌那样容易,形容事情极容易办。 别开生面:另外开展新的局面或创造新的形式。 触类旁通:掌握了关于某一事物的知识,而推知同类中其他事物。 捉襟见肘:拉一下衣襟就露出了胳膊肘,形容衣服破烂,也比喻顾 此失彼,应付不过来。 按部就班:按照一定的条理,遵循一定的程序。
高中语文人教版选修中外传记作品选读课件：第八课 杨振宁：合璧中西科学文化的骄子
[重点解读]
一、阅读 P144～147“奠定基业的西南联大”部分，回 答问题。
1．本部分第 6 段表现了什么？ [对应考点：理解文章内容]
提示：本段引用数学家华罗庚的文字，形象逼真地描 绘了西南联大师生艰苦的学习条件，道出了大家坚忍不拔 的毅力；也体现了中国科学家深厚的文化底蕴。
2．本部分第 9 段“挖出了几本压歪了的但仍可用的 书本，欣喜若狂”表明了什么？
提示：①想进行实验物理学方面的研究，弥补在联大的 缺陷；②突出杨振宁取得成功的艰苦过程；③交待杨振宁如 何从实验物理学转向了理论物理学的研究；④显示三位大师 各自对杨振宁的影响。
6．费米是如何评价杨振宁的？ [对应考点：筛选文中的信息]
提示：①为人不求闻达；②悟性高，能举一反三；③不 怕困难；④解决问题时态度持重、沉静。
辨一辨 肄业或毕业。 “学力”，指在学问上达到的程度。
3.淹没 湮没
一场大水 淹没 了古楼兰城，当年的繁华与文 填一填
明也 湮没 在历史的风尘中。
“淹没”，指(大水)漫过；(声音)盖过。
辨一辨
“湮没”，指名声或成就被埋没，多指历史
久远。
四、积累成语 1．词义理解 (1)颠沛流离：由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，
1．求学经历 杨振宁读小学时，数学和语文成绩都很好。1938年，他 才16岁，中学还没有毕业，就考入了西南联大。1942年，20 岁的杨振宁大学毕业，随即进入西南联大的研究院。1944年 在该校研究生毕业。此后他于1945年考取公费留学赴美，就 读于芝加哥大学，取得博士学位。1949年，杨振宁进入普林 斯顿高等研究院进行博士后研究工作，开始同李政道合作。
[难点探究] 1．文章选取了哪些材料来表现“合璧中西科学文化” 的？
人教版高中语文中外传记作品选读《读 第八课 杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》优质课教案_28
《杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》教案教学目标：1、了解杨振宁的生平事迹，体味杨振宁严谨认真、一丝不苟的治学精神及其文化观，讨论杨振宁成功的原因。
2、了解本文围绕杨振宁“合璧”中西文化这一主线安排结构的方法，掌握人物小传的特点。
３、学习熟记杨振宁基本事迹，练习提炼论点、运用论据的能力。
教学过程：三、新课引入：因弱相互作用下宇称不守恒理论而获诺贝尔物理学奖，创华人获大奖先河；他的科学成就鼓舞了一代有志青年献身振兴中华的科技事业；他的治学精神为中国知识分子之追求。
他就是被认为物理学三大全才之一的杨振宁。
我们来学习人物小传《杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》。
四、略读课文，整体感知（学生回答、板书）筛选信息：杨振宁的主要人生经历有哪些？杨振宁取得辉煌成就的原因是什么？五、解读文本，内容理解（学生速读课文，思考理解）1、阅读“家学渊源”部分，概括杨振宁的家学渊源表现在哪些方面。
2、杨振宁进入西南联大的重要一转是指什么？西南联大当时的条件怎样？师生员工的表现又怎样？西南联大对杨振宁影响最大的两位老师是谁？3、参天的大树，离不开根本。
杨振宁物理学的茁壮根系，在西南联大这片沃土往深里钻，往广处长，为大树的繁茂，汲取着丰富的营养。
4、杨振宁到美国后的重要一转又是什么？这一转的原因是什么？5、杨振宁好比一棵树，在西南联大扎下了根，在芝加哥大学长出了繁茂的枝叶。
从文化素养和青年学习启示来思考。
六、探究文本，技法赏析（小组讨论）1、作者为什么从杨振宁获诺贝尔奖及其在颁奖仪式上的演讲写起？2、文章为什么详细写投名师的具体过程？3、这篇小传没有铺开描写传主事迹，而是围绕一条主线选择材料，结构非常紧凑。
阅读课文，说说这条主线是什么，文章选择了哪些材料来表现这一点。
结论：1、选材讲究，结构紧凑 2、述评结合七、素材厚积，拓展延伸作为一位举世瞩目的科学家，杨振宁学习和科学研究有许多成功的经验。
你觉得对自己最有启发的有哪些？(仿照文章最后一部分“成功之路初探”，练习提炼论点、运用论据的能力)八、结束语：成功的秘诀是兴趣，成功的奥秘在于多动手。
人教版高中语文(中外传记作品选读)第8课《杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》课件
(2)刘思伟表示：“能够被老百姓喜欢就是好的，不论是我的表现爱情无奈 的《找个好人就嫁了吧》，还是表现爱情痴情与负心的《爱情买卖》，都是讲述
很纠结的事情，但和没有歌词、更加纠结的《忐忑》相比，我五．体．投．地．。”( × ) 请说明理由：__本__句__表__达__的_意__思__是__自__愧__不__如__，__在_此__语__境__下__改__为__“__甘__拜_下_______
_但__词__义__的__侧__重__点__不__同_。__“__继__往__开__来__”__指__继_承__前__人__的__事__业__，__并__为__将_来__开__辟__道__路__；____ “__前__赴__后__继__”__形__容_踊__跃__前__进__，__连__续__不__断_。__从__语__境__看__，__“__国__共_两__党__”__在__抗__战__中_______ _与__日__寇__浴__血__奋_战__，__题__目__强__调__的__是__不_怕__牺__牲__，__“__踊__跃__前__进_”__，__与__“__为__将__来__开__辟______ _道__路__”__无_关__，__应__该__用__“__前__赴__后_继__”__。___
(5)外交艺术似乎高深莫测，但邓小平的对外谈话总是通俗易懂，让一般老 百姓也能对国家的外交方略心领神会，他常常会在机智中不乏幽默，一．语．中．的．、 举重若轻，甚至令人捧腹大笑。( × )
请说明理由：_“__一__语_中__的__”__和__“__一__针__见__血__”_都__可__指__很__容__易__地__说__出_问__题__的______ _实__质__，__但__词__义__范__围__不_同__、__程__度__不__同__。__“__一_语__中__的__”__程__度__较__轻__，__指_用__于__说__话__。______ _“__一__针__见__血__”__程__度__较_重__，__不__仅__指__说__话__，__也_可__指__写__文__章__。__语__境__讲_邓__小__平__的__对__外______ _谈__话__的__艺__术__，__且__与__“_举__重__若__轻__”__连__用__，__程_度__较__重__，__应__该__用__“__一__针_见__血__”__。______
高中语文 第八课 杨振宁：合璧中西科学文化的骄子 新人教版选修《中外传记作品选读》
能力提升
• 片段写作训练题：为同桌写一段100 字左右的简介，要求能够突出个性。
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教师寄语
• 青春是人生的一首歌： • 成功是词，拼搏是曲，永不懈怠是
青春的主旋律。
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学习中，他找到了自己的兴趣所在，在诸多知名教授的悉心 培养下，他了解了当时世界物理学的最新发展，在知识方面 打下了坚实的基础，同时中国传统的重整合，重演绎的思维 方式，使他能够把数学问题和物理问题联系起来。到了芝加 哥大学，他学会了试验验证的方法。学会了讨论和辩证的学 习方式，有效地发展了自己的创新性思维。可以说西南联合 大学夯实了他的知识基础，而芝加哥大学则带给他灵活运用 这些知识的更有效的途径。这二者结合起来，最终能够使杨 振宁做出突出贡献，结出丰硕的果实。
生动
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自读文本，整体感知
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合作讨论 预约成功：解密杨振宁 筛选信息： 杨振宁的主要人生经历有哪 些？ 杨振宁取得辉煌成就的原因 是什么？
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分析鉴赏
• 怎样理解“杨振宁好比一棵树，在西南 联大扎下了根，在芝加哥大学长出了繁 茂的枝叶”。
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分析鉴赏
• 怎样理解“杨振宁好比一棵树，在西南联大 扎下了根，在芝加哥大学长出了繁茂的枝 叶”杨。振宁是中西文化融合的受益者。在西南联合大学的
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拓展素材 中西合璧的大师
李善兰：学贯中西的第一位数学家
季羡林：享誉中外、德高望重的学术巨 擘、国学大师
辜鸿铭：精通九国的语言文化，国学造 诣极深，曾获赠博士学位达13个之多的 学贯中西、文理兼通的学者
陈寅恪：中西合璧、自由发展的泰斗
赵元任、梁启超、王国维 、鲁迅、冯至
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思考探究
人教版高中语文选修中外传记作品选读课件：第八课杨振宁：合璧中西科学文化的骄子 (共108张PPT)
只有坚持才能获得最后的成功。 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。 好习惯的养成，在于不受坏习惯的诱惑。 利人乎即为，不利人乎即止。——《 墨子》 种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了冒尖的气。 现代的婚姻并不是情感的产物，更多的是竞争的结晶，选配偶其实就是变相的竞争上岗，而小三就是原配最大的竞争对手。 没有人能预知未来的命运，但我们可以用愉悦的表情面对命运。 常说口里顺，常做手不笨。最淡的墨水，也胜过最强的记性。 让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。 没有目标就没有方向，每一个学习阶段都应该给自己树立一个目标。 生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。 所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。 只要还有明天，今天就永远是起跑线。 所有欺骗中，自欺是最为严重的。 地球无时不刻都在运动，一个人不会永远处在倒霉的位置。 大起大落谁都有拍拍灰尘继续走。 少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。 生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。 坚持把简单的事情做好就是不简单，坚持把平凡的事情做好就是不平凡。 不悲伤，定会快乐。不犹豫，定会坚持。
人教版高中语文选修--中外传记作品选读《第八课 杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》课件
4.杨振宁进入西南联大的重要一转是指什么？
报考的是化学系，没有读过高中物理的他却发现自己 对物理学更有兴趣，就毫不犹豫地转入了物理系。
5..西南联大对杨振宁影响最大的两位老师是谁？在 西南联大，杨振宁崇拜的国际物理界偶像都有谁，
到美国后追寻的名师是谁？
是吴大猷、王竹溪两位先生。 有爱因斯坦、狄拉克和费米。
3. 杨振宁到美国后的重要一转又是什么？
由实验物理学转到理论物理学方面。原因是他正视了 自己的长处和短处：自己的长处不在实验物理学而在理论 物理学方面。
1．杨振宁自己曾这样感慨过：“我回想一下我念物理，
做研究工作，做教师的经验，我觉得我是非常非常幸运的。” 阅读选文，看杨振宁的幸运体现在哪些方面。
1下列对材料有关内容的分析和概括，不正确的一项 是
B
2袁阔成先生在评书表演艺术上取得突出成就的原因有哪些？ 请简要分析。
（1）自幼学艺 有家学渊源及名师指点。 （2）勤奋刻苦 在艺术上精益求精。
（3）思想超前 大胆创新，汲取其它艺术精华
3袁阔成先生对评书艺术有哪些贡献？ 请结合材料具体分析。
（一）孜孜以求 留下评书精品。 (二） 大胆革新 发展评书艺术. （三） 不拘形式 培养评书人才
(1)杨振宁平时学习勤奋、刻苦，报考西南联大获得成 功，报读硕士研究生、报考留美博士生顺利通过；
(2)杨振宁矢志不渝，以拜费米为师为既定目的，最终 跻身于名师门下，饱受泰斗的熏陶。
4．人的一生会遇到无数次机遇，有的人抓住了机遇， 获得了成功，有的人丧失了机遇，一事无成。你如何看待 机遇？
机遇只青睐那些有准备的人。机遇稍纵即逝，目光敏 锐、勇敢果决者常常能获得它。机遇对任何人都是平等的， 能不能抓住它，主动权在每个人手里。
高中语文略读课文第8课杨振宁：合璧中西科学文化的骄子课件新人教版选修中外传记蚜
3．西南联大的生活对杨振宁产生了哪些影响？ 西南联大是奠定杨振宁一生辉煌事业的地方，它对杨振宁的影响主要体现 在以下几个方面：专业由化学转为物理，决定了他一生的研究事业；国难中艰 苦、热情、严谨的学习和钻研精神；国文和传统文化的深厚积累；全国乃至世 界一流的老师对他的教诲；物理学上的见识、眼界、胆略、鉴赏能力和基本态 度，都是年轻时在西南联大获得的。可以说没有西南联大就没有他一生的辉 煌。
学习目标 1．识记字词，了解传主事迹； 2．学习传主献身科学的精神。
课前预习
1．读准字音
负笈．( 佼佼．( 租赁．( 不啻．(
jí ) jiǎo )者 lìn ) chì )
纨．袴．( wán kù ) 夯．( hānɡ )实 荟．( huì )萃．( cuì )
2．解释词语 (1)光明磊落：形容没有私心，胸怀坦白。 (2)纨袴：富贵人家子弟穿的细绢做成的裤子，泛指有钱人家子弟穿的华美 衣着，借指富贵人家的子弟。 (3)井井有条：形容条理分明。 (4)五体投地：指两手、两膝和头着地，是佛教最恭敬的礼节。比喻敬佩到 了极点。 (5)真知灼见：正确而透彻的见解。 (6)耳濡目染：形容见得多听得多了之后，无形之中受到影响。
课堂互动
1．本文写了哪些内容？ 《杨振宁传》属于人物小传，用不多的篇幅大致描画出杨振宁的生平事 业。在叙述这位诺贝尔奖获得者的生平时，以时间的先后顺序为线索，并在其 中插入评论。重点叙述了杨振宁成长的经历和奋斗历程，尤其是传记的最后一 部分，评析了杨振宁获得成功的原因：①抓住机遇，追随名师；②扬长避短； ③中西合璧。体现了对杨振宁高度的认识和评价。
4．文章选择了哪些材料来表现“合璧中西科学文化”？ (1)家庭的熏陶。这里既有中国优秀传统文化的熏陶，也有从父亲那里获得 的关于现代数学的启蒙指导。(2)当时最高学府西南联大的优良教育。虽然生活 条件很差，但杨振宁在那里受到了当时中国物理学界最顶尖的学者的教诲，这 些教授又都是学贯中西的大学者。(3)到美国求学。获得了费米教授和泰勒教授 的赏识和指导。
高中语文人教版选修《中外传记作品选读》第8课杨振宁：合壁中西科学文化的骄子教案(系列二)
《杨振宁：合壁中西科学文化的骄子》教案教学目的:1.感知人物小传的特点。
2.了解杨振宁的生平事迹，体味其严谨认真，一丝不苟的治学精神。
3.学习写作人物小传。
一、复习导入时至今日，我们关于传记作品的学习已经接近了尾声，大家一起来回忆一下本学期我们学习的几种传记类型：传记：史料性传记杜甫特点：客观、真实回忆录鲁迅特点：作者的主观感情口述自传毛泽东特点：“口述”，真实、亲切评传贝多芬特点：传与评结合，史述真实评议形象小说化的传记达尔文特点：传主小说人物生动形象不失真实这节课，我们来学习一种新的传记类型人物小传。
二、介绍文体人物小传一半篇幅较短，往往只能从传主一生中选取几个重要的段落，特别是那些最能体现传主人格精神的事迹，通过这些闪光的“点”来勾画出传主的生平事业轮廓。
也常常穿插一些能抓住人物性格，心理特征的特写镜头，用简洁的文字作生动的描述，给人留下深刻的印象。
和已往我们学习的几部传记相比，人物小传不可能像它们那样细致的记录与表现传主的生平事迹，也不注重对传主心理、性格的细致刻画，更不可能像文学性传记那样，做许多艺术渲染，其任务主要是提供传主的生平事业轮廓。
一般只需要将传主的主要精力和他的人生特色提示出来即可。
然而，人物小传也可以充分体现不同的写作艺术和风格。
三、整体感知（一）问题分析文章的标题是文章的眼，是文章所要表达的内容的核心。
本文便是围绕“合璧中西科学文化”这条线索展开的。
阅读教材142页，第一至三自然段点拨：这篇杨振宁的小传除了叙述传主的生平事迹，很重要的特色是强化传主的某种精神指向。
杨振宁的成功，可能有多方面的原因，他的事迹也非常丰富。
这篇小传则重点突出杨振宁如何合璧中西科学文化，把这一点作为贯穿全篇的主线。
（二）速读课文思考探究一文章选择了那些材料来表现“合璧中西科学文化”讨论、总结1.家庭的熏陶。
这里既有中国优秀传统文化的熏陶，也有从父亲那里获得的关于现代数学的启蒙指导。
2.当时最高学府西南联大的优良教育。
人教版_语文_选修中外传记作品选读第8课_杨振宁：合璧中西科学文化的骄子
(2)不至· 不致 不至：往往与“于”连用，表示不会达到某种 程度。不致：也能与“于”字连用，表示不会 引起某种后果。 例：①从尊重每一个生命的角度考虑，请公开 遇难矿工与被困矿工的名单，让他们的家属能 不至 于陷入迷茫失 够知道亲人的生死情况，_____ 不致 措之中。②泰国利率仍低，若进一步升息____ 对资金流入造成太大的影响。
杨教授历任普林斯顿高等研究所教授、纽约州立 大学石溪分校爱因斯坦讲座教授和理论物理研究 所所长；又自1986年起，出任香港中文大学博文 讲座教授；1997年出任清华大学高等研究中心荣 誉主任；1999年自石溪分校荣休，同年出任清华 大学教授，2003年底回北京定居；并曾先后获得 中国科学院、美国国家科学院、英国皇家学会、 俄罗斯科学院、台湾中央研究院、罗马教皇学院 以及多个欧洲和拉丁美洲科学院的院士荣衔，以 及多家大学的荣誉博士学位，2004年11月受聘海 南大学特聘教授。
泽东的创新思想》等。
2．传主简介 杨振宁(1922— )，安徽省合肥县人， 著名美籍华裔科学家、物理学大师、 诺贝尔物理学奖获得者。1957年由于 与李政道提出的“弱相互作用下宇称 不守恒定律”被实验证明而共同获得 诺贝尔物理学奖；其于 1954 年提出的规范场理论， 则于 70 年代发展成为统合与了解基本粒子强、弱、 电磁等三种相互作用力的基础；此外并曾在统计 物理、凝聚态物理、量子场论、数学物理等领域 作出多项卓越的重大贡献。
到了芝加哥大学，他又接受了另外一种截然不
同的教育模式，在这里，他学会了实验验证的
方法，学会了讨论和辩证的学习方式，有效地
发展了自己的创新性思维。可以说，西南联大
夯实了他的知识基础，而芝加哥大学则给了他 灵活运用这些知识的更有效的途径。这二者结 合起来，最终使杨振宁能够做出突出的贡献， 结出丰硕的果实。
人教版高中语文选修”中外传记作品选读“略读第8课《杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》说课稿
《杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》说课稿各位老师好，我今天说课的题目是《杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材《杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》是人民教育出版社的选修教材《中外传记作品选读》第8篇课文。
选修教材是在必修教材基础上的拓展与提高。
起到拓展文化视野、丰富人文底蕴和提升母语素养的作用。
从知识积累方面看，比如在传统文化积累方面，选修教材对学生文化和文学素养的要求比必修教材高。
从能力的提高和情感态度价值观上看，选修教材与必修教材相比，有更为明确的指向和目标。
必修教材注重的是对文本的阅读和整体的理解把握，在阅读和理解中，感受作品的美，提高鉴赏能力；选修教材则注重在阅读、理解、鉴赏基础上的评价、探究和实践活动。
温儒敏教授说《中外传记作品选读》课程性质上讲，可以首先把这门课定位为励志教育的课。
学生自学为主的阅读课。
励志教育是一个目标，还有另外一个目标，就是提高语文阅读素养，引起学生对优秀传记阅读的兴趣，养成良好的阅读口味与习惯。
就是尽量配合高中阶段语文必修课的学习，特别是阅读和写作训练，让学生从传记阅读中能够初步学习何用历史唯物主义的眼光评价历史人物，养成对传记阅读的兴趣，尝试对人物的观察、描写与评述，提高读写能力。
根据语文新课程标准中的三个维度“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”，我将本课的教学目标确定为以下几个方面：创设阅读对话情境，引导学生参与阅读对话，表达交流阅读的体验和感受，侧重于提高学生解读文本、鉴赏作品的能力。
我把研习课文筛选信息了解杨振宁的成功经历和原因作为其中一个目标。
《杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》是人物小传，主要写了杨振宁的合璧中西文化成就辉煌的经历和原因。
和前面几部传记相比，这篇作品的文体比较简单，其实这是一篇“人物小传”。
人物小传一般不可能像其他传记形式(比如史料性传记、评传、自传，等等)那样细致地记录与表现传主的生平事迹，也不注重对传主心理、性格的细致刻画，更不可能像文学性传记那样做许多艺术渲染，其任务主要是提供传主的生平事业轮廓。
人教新课标版语文高二第8课杨振宁 合璧中西科学文化的骄子 人教选修《中外传记作品选读》
(3) 不至/不致
_“_不__至__”__往__往__与__“__于__”__连__用__，__表__示__不__会__达__到__某__种__程__度__， _例__如__，__作__为__一__位__受__党__教__育__多__年__的__干__部__，__不__至__于__连__这__点__道__理__ _都__不__懂__吧__。__“__不__致__”__不__能__与__“__于__”__字__连__用__，__表__示__不__会__引__起__ _某__种__后__果__，__例__如__，__事__前__做__好__准__备__，__就__不__致__到__时__手__忙__脚__乱__。__
栏
(13) 触类旁通：
目
_____掌__握__了__某__一__事__物__的__知__识__或__规__律__，__进__而__推__知__同__类__事__物__的___
链 接
知__识__或__规__律__。__________________________________________
(14) 克勤克俭： _____既__能__勤__劳__，__又__能__节__俭__。__克__，__能__够__。___________________
惊愕．( è )
窘．相( jiǒnɡ )
耳濡．目染( rú )
栏 目
链
迸．射( bènɡ )
麾．下( huī )
接
矢志不渝．( yú ) 跻．身( jī )
剔．除( tī )
二、词语释义
(1) 底蕴： _____事__情__的__内__涵__；__内__情__。______________________________
人教版高中语文中外传记作品选读《读 第八课 杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》培优课件_27
杨振宁——合璧中西文化的骄子
合
杨璧
振 宁
中 西 文
化
的
骄
子
我们该怎样走进这充满着无数可能性然而并不完美 的世界呢？
我们该怎样设计自己的人生呢?
取法乎上
效法于精湛、高超的学识技艺等
杨振宁学习和科学研究有很多成功的经验。结合 自身实际情况，你觉得对自己最有启发的有哪些？ 为
木的生活方式为特征的“丧文化”正在部分青年群体中流行， 伴随着“我差不多是个废人了”“其实并不是很想活”“漫无 目的的颓废”“什么都不想干”“颓废到忧伤”等等话语，加 之“葛优瘫”“懒猫瘫”等表情包的广泛流动，这种颓废的状 态已经相当普遍。
对此，你有怎样的联想与思考？
对此，你有怎样的联想与思考？
在面对现实的挑战和挫折时，不以“丧”为托词和借口，避 免以“丧文化”为精神胜利法，而春的活力与朝气，做这个时代昂扬 与奋斗的青春代言人。
作业：提纲
阅读下面一段文字，按要求作文。 在越来越广泛的网络社交平台上，一种以自嘲、颓废、麻
什么？
抓住机遇，追随名师 扬长避短，成就人生 中西合璧，绽放芬芳 夯实基础，厚积薄发 家教家风，立志成才 学术态度，沉静坚毅
话题交流
在越来越广泛的网络社交平台上，一种以自嘲、颓废、麻
木的生活方式为特征的“丧文化”正在部分青年群体中流行， 伴随着“我差不多是个废人了”“其实并不是很想活”“漫无 目的的颓废”“什么都不想干”“颓废到忧伤”等等话语，加 之“葛优瘫”“懒猫瘫”等表情包的广泛流动，这种颓废的状 态已经相当普遍。
人教版高中语文选修”中外传记作品选读“略读第8课《杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》教学设计
人教版高中语文选修”中外传记作品选读“略读第8课《杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》教学设计《杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》教学设计一、教材依据：《杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》，选自人民教育出版社选修教材《中外传记作品选读》第八课。
二、设计思路1、指导思想:依据课程标准，从阅读层面看，在了解传记文体的基本特征的基础上，注意挖掘文章的有典型意义的事件细节，能分辨事实与观点之间的关系，并形成有一定深度的思考和判断，树立正确的人生价值取向。
从写作层面上，学习传记的写作方法，进行传记写作的尝试。
2、设计理念:阅读人物传记，在了解时代和社会背景的基础上，分析各种因素对杨振宁成长历程的影响；了解杨振宁的人生轨迹和内心感情世界，丰富自己的人生经验，获得有益的启示。
3、教材分析：这篇传记重点突出杨振宁如何“合璧”中西科学文化，围绕这一主线，结构非常紧凑，传主在事业上获得成功的“方向”很明确，叙事中常常穿插一些能抓住人物性格、心里特征的细节描写，给人印象颇深，把“中西文化结合对于科学家成长的重要性”作为关注点，并且从中引发讨论话题。
4、学情分析：这篇小传，是教材的第八篇课文，前面已经学过精读课文六篇，略读课文一篇，这是课内略读的最后一篇。
经过前一段时间的学习，学生已经基本具备了阅读人物传记的能力，学生课前经过充分预习，是完全能读懂的，这也是真正体现了自主学习的特点。
我准备利用一课时，采用略读课文和勾划圈点法，讨论法、归纳法，让学生养成良好阅读习惯。
二、教学目标:知识与能力: 感知人物小传的特点，深化学习写作人物小传的活动。
方法与途径：1、自读了解杨振宁的生平事迹，讨论杨振宁成功的原因。
2、巩固略读方法，提高略读效率。
情感与评价: 感悟杨振宁取得成功的经验给我们的学习以及人生方向的启示。
三、教学重点：1、体味杨振宁严谨认真，一丝不苟的治学精神及其文化观。
2、掌握人物小传的特点，深入练习人物小传的写作。
四、教学难点：1、学习熟记杨振宁基本事迹，练习提炼论点、运用论据的能力。
人教版高中语文选修--中外传记作品选读《第八课 杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》教学设计(表格式)
1年2班
课题习题讲评
课标要求筛选并整合文中的信息；分析文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度。
“三维”目标通过问题引导、自主学习、小组合作探究，让学生能够增强审题意识，明确作答思路，规范作答步骤。
教学重点自主审题
教学难点规范作答
教学方法自主学习、合作探究、点拨第1课时
教学设计
教学内容教学过程设计课前提问或作业讲评：
1.人物传记类文本的阅读方法；
2.审题的方法。
课前演讲
存在的共性问题：
①审题不清
②作答不规范
①丰富了文本内容。
让读者对戴明盟面临的挑战有一个清晰的认识。
②突出了人物形象。
从功勋试飞员口中做出的高度评价，进一步说明了戴明盟训练刻苦、技术过硬。
③增强了文章的真实性和可信度。
一、试题评析
①试题选材、难度
②得失分情况
③存在的共性问题
二、导入学习目标
三、自主学习
1.文章最后一部分引用了功勋试飞员徐勇凌的话，有什么作用？请简要分析。
(6分)
①教师板演示范
②学生总结反思
③教师点拨、精讲。
高中语文第八课杨振宁合璧中西科学文化的骄子练习(含解析)新人教版选修《中外传记选读》
八课杨振宁合璧中西科学文化的骄子一、夯基训练1.下列加点字的注音,不完全正确的一项是( )A.负笈．(jí)纨袴．(kù)夯．实(hānɡ) 不鲜．见(xiǎn)B.遁．去(dùn)湮．没(yān)迸．射(bènɡ) 背．包(bēi)C.造诣．(yì)呵．护(hē)不啻．(chì)唱和．(hé)D.吊丧．(sānɡ) 租赁．(lìn)谬．误(miù)契．机(qì)项,“和”应读“hè”。
2.下列各组词语中,没有错别字的一项是( )A.合璧涵养颁奖名列前矛B.渊源秘诀闲暇举一反三C.麾下辩论栋梁蜂涌而至D.窘相安祥贪婪按步就班项,“矛”应为“茅”;C项,“涌”应为“拥”;D项,“祥”应为“详”,“步”应为“部”。
3.依次填入下列横线处的词语,恰当的一项是( )(1)上海交大把发展校办企业作为振兴学校的重要策略,突破难点,形成了自我积累的,有力地支持了学校的教学、科研工作。
(2)他的男高音,在同学中是出了名的,这次艺术节,大家一致推举他代表班级表演,但他身体不好,说什么也不肯出场。
(3)国民党代表团大陆之行,除南京中山陵和广州黄花岗烈士陵园等地外,还希望就两岸经贸中的一些问题与大陆交换意见。
(4)全省十大“孝星”评选结果昨天。
A.机制推托拜谒出炉B.体制推脱参观出台C.机制推脱参观出台D.体制推托拜谒出炉家机关、企业、事业单位等的组织机构。
“推托”指借故拒绝。
“推脱”指推卸。
“拜谒”指瞻仰(陵墓、碑碣)。
“参观”指实地观察。
“出炉”比喻新产生出来。
“出台”比喻公开出面活动;(政策、措施等)公布或予以实施。
4.下列各句中,加点的词语使用不恰当的一项是( )A.在父亲的鼓励下,只读过高中二年级课程的杨振宁,以同等学历．．参加了大学统一招生考试。
在全国两万名考生中,他以榜上第二名的优异成绩被西南联大录取。
高中语文人教版选修中外传记作品选读教学案：第八课 杨振宁：合璧中西科学文化的骄子 Word版含答案
第八课杨振宁：合璧中西科学文化的骄子对应学生用书页码P57吴学东，广西大学公共管理学院副教授。
与人合著《预约成功——诺贝尔奖获得者的大学生涯》。
梁国钊，广西容县人。
广西大学社会科学与管理学院科学技术哲学教授。
与人合著《预约成功——诺贝尔奖获得者的大学生涯》。
杨振宁，1922年生，安徽省合肥人，我国著名科学家，诺贝尔物理学奖获得者。
其于1954年提出的规范场理论，于20世纪70年代发展为统合与了解基本粒子强、弱、电磁等三种相互作用力的基础；1957年由于与李政道提出的“弱相互作用中宇称不守恒”观念被实验证明而共同获得诺贝尔物理学奖；此外曾在统计物理、凝聚态物理、量子场论、数学物理等领域做出多项贡献。
1．求学经历杨振宁读小学时，数学和语文成绩都很好。
1938年，他才16岁，中学还没有毕业，就考入了西南联大。
1942年，20岁的杨振宁大学毕业，随即进入西南联大的研究院。
1944年在该校研究生毕业。
此后他于1945年考取公费留学赴美，就读于芝加哥大学，取得博士学位。
1949年，杨振宁进入普林斯顿高等研究院进行博士后研究工作，开始同李政道合作。
2．喜获诺奖1949年，杨振宁进入普林斯顿高等研究院做博士后，开始同李政道合作进行粒子物理的研究工作，其间遇到许多令人迷惑的现象和不能解决的问题。
他们大胆怀疑，小心求证，最终推翻了宇称守恒律，使迷惑消失，问题解决，获得了1957年诺贝尔物理学奖。
3.心系祖国杨振宁谨记父亲杨武之的遗训：“有生应记国恩隆。
”杨振宁是这样说，也是这样做的。
6年来，他做了许多卓有成效的学术联系工作，先后被北京大学、复旦大学、中国科学技术大学、中山大学、南开大学等校授予名誉教授，中国科学院高能物理研究所学术委员会委员。
4．主要成就杨振宁对物理学的贡献范围很广，包括粒子物理学、统计力学和凝聚态物理学等。
除了同李政道一起发现宇称不守恒之外，杨振宁还率先与米尔斯(ls)提出了“杨一米尔斯规范场”，与巴克斯特(R.Baxter)创立了“杨振宁一巴克斯方程”。
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高中语文人教版选修中外传记作品选读略读《第八课杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标
回顾高考题,明确探究什么内容,探究的实质是什么。
观察案例,试摸索出探究题答题技巧。
展示学生答案,探讨失分原因,总结规范答题方法。
2学情分析
学生在做传记类文本阅读探究题时,得分普遍不高。
本节课从探究题答题技巧和规范答题入手,试图寻求解决问题的办法,以帮助学生提高分数。
3重点难点
通过评价学生答案并分析学生答案的失分原因及对照案例参考答案,找到探究题答题方法,做到规范答题。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1新设计
导入语
有人说“读书,最好是读人物传记”。
(板书:人物传记)的确,读一本优秀的传记会使我们从中获得有益的人生启示,形成有一定深度的思考,从而提升你的见识。
高考中一类题给了我们这个有“我”有“思”的解读机会, 那就是人物传记探究题。
(幻灯片)
考点说明
位置:此考点属于选考题实用类文本阅读题,一般位于第四题的位置上。
分值:8分
探究角度:重点是对人物的探究(既然是人物传记,那探究题肯定是对人物的探究)
过渡语:那么从人物的哪些方面探究?(板书:探究)下面我们来回顾近五年课标卷高考题。
回顾五年课标卷高考题,思考“探究什么?”
袁隆平和斯瓦米纳森是同行,可他们一见面就为尊严“打了一仗”,最终又成为朋友,而且认为彼此的友谊“将会更加长久”。
请你就对“同行”、“尊严”、“友谊”三个方面的理解,任选一个方面,结合全文,谈谈你的看法。
(8分)(2010年《杂交水稻之父》)。