第二章《我国主要的自然灾害》教学指导意见解读
高中地理第2章我国主要的自然灾害2.3我国的地震泥石流与滑坡教案湘教版选修5
第二章我国主要的自然灾害2.3 我国的地震、泥石流与滑坡［导入新课］同学们！还记得什么是地质作用吗？(学生回答后教师再引导)地质作用有些进行得十分缓慢，不容易被人们觉察，如海陆变迁。
但有些就进行得非常迅速、激烈，如山崩、地震、火山喷发等，往往造成地质灾害，危及人民的生命财产。
这就是我们今天要学习的内容。
阅读我国地质灾害的特点我国地质灾害的特点1.种类齐2.分布广3.危害大一、我国的地震灾害说明：中国是世界上大陆地震最多的国家，地震不仅发生范围广、频度高、强度大，而且危害大，是世界上地震灾情最严重的国家之一。
据不完全统计，从有记载到2000年，我国已发生破坏性地震1 009次，其中8级以上地震22次。
20世纪中国发生6级以上地震650次，其中7～7．9级地震100余次，平均每年1次。
震级最大的地震是西藏察隅的8．6级地震。
20世纪以来，我国地震死亡人数约占全球地震死亡人数的50％。
【资料分析】阅读以下资料，分析总结我国地震灾害的特点。
资料一：我国地震记载史约有3800多年，记录史上的9000多次地震中，6级以上的破坏性地震有800多次，遍布除贵州、浙江两省和香港特别行政区以外所有的省、自治区、直辖市。
8级以上的大地震有l8次，最大震级为8．5级，共有三次，即：l668年山东莒县郯城地震、l920年宁夏海原地震、l950年西藏察隅地震。
l900年以来，中国死于地震的人数占全球地震死亡人数的53％；l556年陕西华县发生8．2级强地震，死亡80多万人，是历史上死亡人数最多的一次地震。
l949年以来，l00多次破坏性地震袭击了22个省(自治区、直辖市)，其中涉及东部地区14个省份，造成27万余人丧生，占全国各类灾害死亡人数的54％，地震成灾面积达30多万平方千米，房屋倒塌达700万间。
资料二：从我国地震发生的空间位置的分布特点看，我国的深源地震仅出现于吉林的安图、珲春和黑龙江的穆棱、东宁、牡丹江一带，深度一般为400～600千米。
初中地理_第二章第4节《自然灾害》教学设计学情分析教材分析课后反思
《自然灾害》教学设计【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维【课程标准】了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。
【教学目标】1.自主学习，明确自然灾害的概念，能够说出我国常见的气象灾害和地质灾害。
2.能够运用资料说明我国常见自然灾害的分布及成因。
3.结合自身经验，探讨防灾减灾的措施，学会自我避灾。
【教学方法】自然灾害，学生经历的不多，因此通过多媒体课件将陌生的地理事物展现给学生，以提高课堂教学效率。
对于我国主要自然灾害的分布、成因，难度较大，通过读图识图、教师的讲解，进行比较分析。
利结合多媒体课件，将抽象知识具体化、形象化，分解难点，层层递进，来达到突出重点，突破难点的目的；体会到学习的乐趣；通过问题驱动，放手让学生分析问题、解决问题，激发学生探究与思考；通过小组合作探究，让学生学会合作学习，增强互动能力。
【教学过程】导入新课教师展示台风视频。
台风让人们失去生命，失去家园。
其实在我国造成人员伤亡，财产损失的灾害还有很多。
今天就一起进入第四节自然灾害的学习。
任务1 自主学习，明确自然灾害的概念，能够说出我国常见的自然灾害。
提问：什么是自然灾害？自然环境经常发生异常变化，其中有些会造成资源破坏、财产损失、人员伤亡等危害，这样的异常变化叫做自然灾害。
自然灾害的形成必须具备两个条件：一是要有自然环境的异常变化作为诱因；二是要有受到损害的人、财产、资源作为承受的客体。
活动：下列现象或事件，哪些属于自然灾害，为什么？A属于自然灾害，因为冰雹是自然现象，并造成了损失(砸烂西瓜)。
B不属于自然灾害，因为化工厂皮水泄滿是人为原因。
C不属于自然灾害，因为游客乱扔烟头致森林火灾，属于人为原因。
D属于自然灾害，因为大风是自然现象，并造成了损失(刮落广告牌并砸了汽车)。
教师：我国主要的自然灾害有哪些呢？主要分为哪两大类？请同学们阅读教材P56—57后思考回答。
结合教材图文资料，说说我国常见的气象灾害。
设疑：雾霾属于自然灾害吗？教师：结合教材图文资料，说说我国常见的地质灾害。
人教初二地理上册第二章第四节《自然灾害》教学设计
人教初二地理上册第二章第四节《自然灾害》教学设计【中心素养】人地协调观、区域认知、综合思想【课程规范】了解我国是一个自然灾祸频繁发作的国度。
【教学目的】1．观看视频，明白自然灾祸的概念，可以说出我国罕见的气候灾祸和地质灾祸。
2. 可以运用资料说明我国罕见自然灾祸的散布及成因。
3. 分组讨论，结合自身阅历，讨论防灾减灾的措施，学会自我避灾。
【教学方法】自然灾祸，先生阅历的不多，因此经过多媒体课件将生疏的天文事物展现给先生，以提高课堂教学效率。
关于我国主要自然灾祸的散布、成因，难度较大，经过读图识图、教员的解说，停止比拟剖析。
利结合多媒体课件，将笼统知识详细化、笼统化，分解难点，层层递进，来到达突出重点，打破难点的目的；体会到学习的乐趣；经过效果驱动，放手让先生剖析效果、处置效果，激起先生探求与思索；经过小组协作探求，让先生学集协作学习，增强互动才干。
【教学进程】导入新课教员展现九寨沟地震相关资料2021年8月8日21时19分46秒在四川省北部阿坝州九寨沟县发作7.0级地震，截至8月13日20时，地震形成25人死亡，525人受伤，6人失联，176492人〔含游客〕受灾，73671间房屋不同水平受损〔其中倒塌76间〕。
地震让人们失掉生命，失掉家园。
其真实我国形成人员伤亡，财富损失的灾祸还有很多。
明天就一同进入第四节自然灾祸的学习。
义务1 观看视频，明白自然灾祸的概念，可以说出我国罕见的自然灾祸。
教员播放视频：«微科普：我国罕见的自然灾祸»提问：什么是自然灾祸？自然环境经常发作异常变化，其中有些会形成资源破坏、财富损失、人员伤亡等危害，这样的异常变化叫做自然灾祸。
自然灾祸的构成必需具有两个条件：一是要有自然环境的异常变化作为诱因；二是要有遭到损害的人、财富、资源作为接受的客体。
活动：以下现象或事情，哪些属于自然灾祸，为什么？A属于自然灾祸，由于冰雹是自然现象，并形成了损失(砸烂西瓜)。
人教版八上地理第二章第四节自然灾害教案
第二章中国的自然环境第四节自然灾害第一课时一、教学目标（一）知识与技能1、了解我国常见的自然灾害的定义及对人们生产、生活的影响。
2、知道防灾减灾的一些基本方法和措施。
（二）过程和方法1、通过展示图片和资料，加深对各种自然灾害及造成损失的了解。
2、通过资料收集，加工整理各种地理信息，提高学生发现问题，综合分析问题和解决问题的能力。
（三）情感态度和价值观1、通过对我国自然灾害情况的学习，使学生了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家，培养学生的防灾减灾意识和灾害自救能力。
2、关注我国自然灾害的现状与趋势，提高保护环境的意识，增强爱祖国、爱家乡的情感。
二、教学重难点【重点】了解自然灾害的主要分类；能够区分不同类型的自然灾害；道防灾减灾的一些基本方法。
【难点】分析我国不同自然灾害产生的原因；掌握一定的气象灾害和地质灾害安全防护技能。
三、教学方法读图法、数据分析法、多媒体演示法四、教学准备课件、图片资料五、教学用时一课时六、教学过程（一）导入新课展示相关自然灾害资料。
1998年长江发生全流域型的特大洪水，全国共有29个省遭受了不同程度的洪涝灾害，受灾面积3.18亿亩，受灾人口2.23亿人，死亡3004人，倒塌房屋685万间，直接经济损失达1660亿元。
2008年5月12日汶川发生8.0级地震;共造成69227人死亡，374643人受伤，17923人失踪。
2010年8月7日甘肃舟曲发生特大泥石流;遇难1434人，失踪331人。
2010年云南、贵州、广西、四川及重庆西南五省遭遇百年一遇的特大旱灾。
2012年7月21日至22日8时左右，北京及其周边地区遭遇61年来最强暴雨及洪涝灾害，北京有79人因此次暴雨死亡，且暴雨造成房屋倒塌10660间，160.2万人受灾，经济损失116.4亿元。
（二）新课讲授板书：（一）常见的自然灾害1.思考——什么是自然灾害？自然灾害有什么特征？我国都有哪些自然灾害？学生通过阅读课本，在书上查找答案。
人教版地理八年级上教案第二章第四节 自然灾害
2.4自然灾害教学目标【知识与能力】1.结合实例说出自然灾害的内涵。
2.了解我国几种常见的气象灾害和地质灾害的分布和成因。
3.了解我国自然灾害的主要特点。
4.举例说出我国在防灾减灾工作中取得的成就。
5.了解一些避灾常识。
【过程与方法】1.通过展示图片和资料，观看视频，了解我国主要的自然灾害及我国自然灾害的主要特点。
2.通过收集、加工整理各种地理信息资料，提高学生发现问题，综合分析问题和解决问题的能力。
【情感态度价值观】通过对我国自然灾害情况的学习，使学生了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家，培养学生的防灾减灾意识和灾害自救能力。
教学重难点【教学重点】我国自然灾害的主要特点。
【教学难点】我国常见自然灾害的分布和成因。
课前准备我国自然灾害图片、视频等相关资料的收集，多媒体课件的制作。
教学过程一、导入新课播放我国大型自然灾害的课件：2008年年初的雪灾，2013年雅安芦山地震。
请学生看后谈谈自己的感受。
(学生的感受比较强烈，发言也比较积极)师：是啊，多么可怕的自然灾害。
灾害一旦发生，人类的家园可能在瞬间被毁灭，生命可能被无情地夺走……二、新课教学(一)常见的自然灾害1．展示图片，认识常见的自然灾害教师通过多媒体展示干旱、洪涝、台风、寒潮、地震、滑坡、泥石流等各种常见的自然灾害的图片。
学生观察讨论，区分自然灾害的两个种类：气象灾害和地质灾害。
气象灾害：(1)台风，是一种发源于热带洋面的大气涡旋，常带来狂风和特大暴雨等，狂风有很大的摧毁力，使海轮、建筑物、通讯设施遭受损失；特大暴雨往往造成洪涝灾害，影响人类生产生活；风暴潮更会给人们的生命财产造成威胁。
但台风带来的降水能缓解旱情。
(2)干旱，长期降水异常偏少甚至无降水，会造成农作物减产、人畜饮水困难等。
(3)洪涝，连续性的暴雨或短时间的大暴雨，都可能形成洪涝。
(4)寒潮，是由强冷空气迅速入侵造成大范围的剧烈降温，并伴有大风、雨雪、冰冻等现象的过程。
寒潮是我国冬半年主要的气象灾害。
高中地理第2章我国主要自然灾害21我国自然灾害特点及分布教案湘教版选修5
第二章我国主要的自然灾害我国自然灾害的特点与分布【新课导入】自古以来，我国就是一个自然灾害频发的国家。
地球上的各种自然灾害在我国几乎都有发生，而洪涝、干旱、台风、寒潮、地震、泥石流、滑坡以及虫灾、鼠灾等危害尤为严重。
我国自然灾害有何特点？分布情况怎样？这节课我们一起来学习。
【板书】第三章我国主要的自然灾害第一节我国自然灾害的特点与分布一、我国自然灾害的特点【分组活动1】将全班学生分成六个小组，分别交流自己上网查阅的中国自然灾害事例。
然后进行汇总，在全班交流发言。
【学生发言，教师汇总】略【分组活动2】教师将各组指定为我国的不同地区，如：东北地区、华北地区、西北地区、长江中下游地区、华南地区、西南地区等，归纳出本区存在的主要自然灾害类型及主要发生时间。
每组选派一名负责人，汇报本组的学习结果，并将学生说出的自然灾害按地区汇总到黑板上。
由此总结出：我国自然灾害具有“种类多〞、“频率高〞、“分布范围广〞、“地域差异大〞的特点。
各地区自然灾害分布种类如以下图所示：1【实践活动】阅读课本32页材料“自然灾害对我国社会经济的巨大影响〞，答复以下问题。
．进行课外调查，了解家乡有哪些自然灾害，举一实例说明其对社会经济的危害。
．上网查阅有关资料，了解最近某年我国自然灾害所造成的损失情况。
【点拨】1．(略)因地而异，据具体材料分析。
2．近l0年来，我国每年自然灾害造成的经济损失都在1000亿元以上，常年受灾人口达亿人次。
中国是世界上灾害频发、受灾面广、灾害损失严重的国家。
随着国民经济的开展、生产规模的扩大和社会财富的增长，灾害造成的损失也逐年上升。
1998年长江、松花江、嫩江的特大洪水，l999年太湖流域的洪涝灾害，1999年至2001年严重的持续干旱，加上台风、地震等灾害所造成的损失远远超出1000亿元。
【承转】影响我国的自然灾害种类很多，主要是气象灾害和地质灾害。
【读图分析】读“我国气象灾害分布图〞和“我国地质灾害分布图〞，自然灾害的空间分布特点。
人教版高中地理选修5《第二章 中国的自然灾害 第一节 中国自然灾害的特点》_10
《中国自然灾害的特点》教学设计一、课标内容结合实例，说明我国自然灾害多发区的环境特点二、教材分析《中国自然灾害的特点》是选修5《自然灾害与防治》的第二章第一节的内容，具有承上启下的作用，因而是本册书中的重点。
本节内容主要包括中国自然灾害的三大特点与自然灾害的成因，三大特点具体为：灾害种类多且灾次频发，成灾人口多且农业灾情严重，自然灾害的地域差异显著。
三、教学目标1.根据材料，说出自然灾害的种类，感知自然灾害带来的巨大危害。
2.阅读图表数据和地图，指出我国自然灾害的特点。
3.依据所给的材料，分析我国自然灾害的成因。
4.通过遥感地图及地理信息技术的介绍，了解地理信息技术在自然灾害防治中的应用与贡献。
四、教学重难点1.教学重点：中国自然灾害的基本特点及其空间差异。
2.教学难点：中国自然灾害的成因及空间分布规律。
五、教学方法案例教学法，启发式讲授法，分组讨论，合作探究法，图表阅读法六、教学过程环节一：自然灾害的种类【教师活动】先请同学们齐声朗读教案关于灾害的涵义内容。
了解灾害的成因、分类。
【学生活动】阅读、回答。
【教师活动】在说出自然灾害与灾害的关系与成因后，播放视频《2017年世界十大自然灾害现象》，初步感知不同种类的自然灾害及其带来的巨大损失。
并用图片总结归纳。
【学生活动】观看、感知、总结。
【教师活动】展示《中国自然灾害类型一览表》、《我国2017年十大自然灾害盘点》与《我国各类灾害平均每年出现的频次》，要求学生指出我国的自然灾害具有什么样的特点？【学生活动】阅读图表获取信息，归纳出我国自然灾害的特点，总结在学案上。
生成知识1：我国自然灾害种类多样且灾次频发、集中在夏半年【承转】中国自然灾害多样，各个地区发生的自然灾害是否相同呢？我们接下来阅读图2.2 中国重大自然灾害点位图（1900-2000年），请同学们读图，同桌间相互合作总结中国主要自然灾害分布内容。
完成下表。
【学生活动】读图、同桌间讨论与归纳，问题展示。
高中地理第2章我国主要的自然灾害2.2我国的干旱洪涝寒潮与台风教案湘教版选修5
第二章我国主要的自然灾害2.2 我国的干旱、洪涝、寒潮和台风情景设计气象灾害是影响面最广的灾害。
我国气象灾害种类多，主要有干旱、暴雨、热带气旋、风雹、冷冻、雪灾、热浪、干热风、连阴雨、沙尘暴、浓雾等气象灾害，其中干旱、台风、寒潮对我国农业的危害影响范围最广、灾情最重。
一、旱灾1.旱灾的三大特征（1）出现的次数多从公元前206年至公元1949年2155年间，我国发生较严重的旱灾1056次，平均每两年发生一次。
（2）持续时间长我国一年四季都有可能发生旱灾，并经常出现季节连旱，时间长达数月。
（3）影响范围广1950年-1995年的统计资料表明，全国平均每年农田干旱面积达2000万公顷，因旱灾每100亿千克。
做教材第3页活动题【点拨】：四个旱灾多发中心：华北、华南、西南和江淮地区探究活动：分析我国四大旱灾多发区的自然、社会条件，理解其成因。
（1）东北地区盛夏干旱，“三天一小干，五天一大旱”。
由于降水相对稳定，旱灾频次相对较少。
（2）华北地区春旱严重，有“春雨贵如油”的说法。
旱灾频次居首位。
（3）江淮地区伏旱，有农谚“春旱不算旱，夏旱减一半”。
7月份雨带北移，受副热带高气压带控制，易发生旱灾，但是，台风雨经常可以缓解灾情。
（4）华南地区夏秋旱。
（5）西南地区四季均可发生旱灾。
2.我国各地干旱灾害的形成原因（1）降水方面的因素----东部季风区降水的季节变化长江以南华北、东北西南（2）水资源方面的因素----水土资源不平衡（3）社会经济方面的因素思考：我国工农业生产用水量增加的原因？耕地复种指数的增加北方地区冬小麦播种面积的增加人口的增加二、我国洪涝灾害1. 洪水的成因锋面雨带、热带气旋→降雨（尤其暴雨）→洪水2. 洪涝灾害的多发地区----南方地区【点拨】在我国的东部季风区，南方雨季时间长思考：南方的雨季为什么比北方长？【补充】冬夏季风间形成的锋面雨带就会在我国东部地区产生有规律的南北移动。
正常年份，锋面雨带的移动是北进慢、南撤快，所以造成：1、我国南方雨季开始早，结束晚，雨季长，降水多而且比较均匀；北方雨季开始晚，结束早，雨季短，降水少而且集中。
人教版八年级上册地理教案第二章 自然灾害
二、教学过程
一、知识讲解
（一）常见的自然灾害
1.教师讲解自然灾害的概念
2.课堂活动，学生判断一些事件是否属于自然灾害
3.教师讲解自然灾害的分类
4.教师讲解干旱的概念及分布，并播放视频
5.教师讲解洪涝灾害的概念及分布并播放视频
6.教师讲解台风的概念及分布，并播放视频
7.教师讲解寒潮的概念及分布，并播放视频
情感态度与价值观
培养学生的点
1、我国自然灾害的特点。
2、树立防灾、减灾、保护环境的意识。
教学难点
我国常见自然灾害的成因和分布
教学辅助
材料与手段
多媒体课件
创设情境法、读图分析法、自学指导法
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
一、导入新课
播放视频《全球自然灾害混剪》
教学课题
第二章 中国的自然环境 第四节 自然灾害
教学内容
常见的自然灾害 我国自然灾害频发防灾减灾
教学
目标
知识与技能
1、了解我国几种常见的气象灾害和地质灾害的成因、分布和危害。
2、了解我国自然灾害的主要特点。
过程与方法
1、通过展示图片和资料，加深对各种自然灾害及造成损失的了解。
2、提高学生发现问题，综合分析问题和解决问题的能力。
2.教师讲解突发自然灾害时的自救方法
学生参加活动，判断事件是否属于自然灾害
学生观看视频，加深印象
学生讨论我国自然灾害发生的特点
学生距离说明身边经历的自然灾害
三、课堂小结
总结归纳，本节课的主要知识框架。
四、板书设计
作业布置
教材课后作业及教辅资料作业
教 学
反 思
高中地理 第二章 我国主要的自然灾害 第二讲 我国的地震、滑坡与泥石流教案(含解析)高二地理教案
【第二讲我国的地震、滑坡与泥石流】之小船创作一、地震1．地震的基本特点(1)分布范围广。
(2)地震频率高，强度大。
(3)地震震源浅，危害大。
2．地震的成因(1)构造运动是大多数地震形成的最初动力。
(2)我国位于太平洋板块、亚欧板块和印度洋板块的交会处。
(3)我国处于环太平洋地震带和地中海—喜马拉雅地震带之间。
3．地震的分布(1)我国的地震分布是不均匀的。
(2)总的来说，大陆东部地震活动比西部弱。
二、泥石流灾害1.主要类型⎩⎪⎨⎪⎧ 暴雨泥石流：发生在西部和半湿润、半干旱 地区气候过渡带的山地环境中冰川泥石流：主要发生在东经102°以西的高 原上 2.形成因素⎩⎪⎨⎪⎧ 自然因素：地形地貌、地质构造、水文气象、 暴雨决定性因素等人为因素：乱砍滥伐森林、不当的开挖、堆 积等3．分布界线界线以西 界线以东 燕山、太行山、龙门山、邛崃山、大凉山、乌蒙山一线为界 为主要发育地区，呈带状或片状分布 呈零星分布三、滑坡1．成因⎩⎪⎨⎪⎧ 内在因素：岩体或土体的性质、内部结构 以及外表形态等外部因素：地下水活动、暴雨主要外部因素、 地震、河流冲刷、人工爆破等2．主要活动期：每年的6～8月。
3．分布界线大致以大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山为界 差异 东西差异 东部 稀疏 西部 较为密集，秦岭—川西—滇西山地为极密集区省际差异频率最高的是四川省，其次是陕西、云南、甘肃、青海、贵州等省考点| 我国主要的地质灾害[考点整合]1．地震、泥石流与滑坡的成因、特点与分布地质灾害多发原因特点分布地震灾害位于太平洋板块、亚欧板块和印度洋板块的交会处，处于世界两大地震带——环太平洋地震带和地中海—喜马拉雅地震带之间分布范围广；频率高，强度大；震源浅，危害大分布不均，震中呈条带状分布。
西部主要的地震带有天山、昆仑山、喜马拉雅山、阿尔泰山、祁连山和红河地震带，东部有台湾地震带，东南沿海、郯城—庐江、河北平原、汾渭、燕山和秦岭地震带滑坡和泥石流灾害多山的地形、雨量集中、森林覆盖率低及人为因素的不良影响范围广、危害大泥石流的分布以燕山、太行山、龙门山、邛崃山、大凉山和乌蒙山一线以西为主要发育区；滑坡大致以大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山以西较为密集最常发生的地质灾害为地震、滑坡、泥石流，而这些灾害存在着密切的关联性，再加上气候和地形的特点，就造成了这里的多种地质灾害的群发性特点。
八年级地理上册优质课：第2章活动课 认识我国的自然灾
活动课认识我国的自然灾害【课题】活动课认识我国的自然灾害【课型】新授课【课标要求】了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。
【教学目标】1、知识与技能：通过阅读中国自然灾害的相关图文资料，归纳我国自然灾害的特点。
2、过程与方法：通过阅读和观察中国主要气象灾害分布图和中国主要地质灾害多发区分布图，认识我国自然灾害的分布规律。
3、情感态度价值观：通过本课的学习，学会科学应对自然灾害的简单方法。
同时了解我国在自然灾害中的巨大损失，激起强烈的爱国热诚及对受灾群众的同情，学会感恩。
【教学重点】了解我国自然灾害的特点、分布规律及一些简单的防灾避灾知识。
【教学难点】对自然灾害的辨别及防避。
【教学模式】问题探究。
【教学方法】地理归纳法、讨论合作交流法。
【教具准备】多媒体辅助教学、助学、地图册等。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景导入新课播放“1998年9·18特大洪水”、“2008年5·12汶川地震”、“2010年甘肃舟曲泥石流”、和“2014年台风‘海鸥’袭击我国南方地区”的视频资料，提问：通过看视频，你们有什么感受呢？师述：人们在改造自然时，人类的力量如此之大；而当自然灾害来临时，人类却是如此渺小。
我们会畏惧、会恐慌、会无可奈何。
那么，什么是自然灾害呢？这节课让我们一起来了解。
观看视频资料，感受自然灾害的场景。
学生回答观看视频后的感想，加强对自然灾害的认识。
学生缺少对自然灾害的了解，通过观看视频，对学生进行视觉上的冲击，利于激发学生的好奇心，使学生获得对自然灾害的感性认识，便于开展教学。
这节课我们要用一种新的方法来学习，那就是地理归纳法。
那么什么是地理归纳法？学生读课本P49“友情提示”，说出地理归纳法定义：通过对某种地理事物或现象进行观察、研究，概括出其主要特点和一般规律的通过盲人摸象的故事让学生加强对归纳法的掌握方法正确引导同学们谁听说过“盲人摸象”的故事，给大家讲一下。
第二章我国主要的自然灾害教学教案
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第三节 我国的地震、泥石流与滑坡
教学要求
发展要求
结合典型区域，分析主要地质灾害及其成因 发展要求所强调的是案例教学，以案例为背景 分析主要地质灾害（泥石流、滑坡）的成因。
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第四节 我国的虫灾与鼠灾
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第二节 我国的干旱、洪涝、寒潮与台风
教学要求
发展要求
结合实例，分析干旱、洪涝、寒潮和台风等气象 灾害的成因
所谓结合实例，就是把教材中的某一次灾害实 例资料结合到对每一种气象灾害成因的分析之中。 实际教学中，还可以选择其他气象灾害实例资 料。
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第三节 我国的地震、泥石流与滑坡
教学要求
基本要求
了解我国地震灾害的基本特点及我国地震带的主 要分布
活动目标 通过问题讨论，使学生理解农作物防虫、灭虫 的措施。 活动建议 可让学生上网查阅过度使用农药的危害和用生 物措施防虫、灭虫的有关材料。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
活动设计
本节教材共有7个活动，对第1、3、7个活动建议如下： 活动2-3 1998年长江流域的水情
活动目标 通过问题探究，使学生进一步理解影响洪灾发 生的各种因素。 活动建议 要指导学生理解图2-6与图2-5之间的内在联系。
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第二节 我国的干旱、洪涝、寒潮与台风
活动设计
本节教材共有7个活动，对第1、3、7个活动建议如下： 活动2-7 台风的成因
高中地理选修Ⅴ：自然灾害与防治
第二章《我国主要的自然灾害》
教学指导意见解读
1
本章所对应的课程标准内容
运用地图，指出我国主要自然灾害的区域分 布。
人教版高中地理选修5《第二章中国的自然灾害第一节中国自然灾害的特点》32
第二章第一节“自然灾祸”教课方案教材剖析：本节是内容分为三部分：自然灾祸的观点，常有自然灾祸的种类，我国自然灾祸的特色、主要灾祸的散布及成因，防灾减灾知识，结构清楚有条有理。
自然灾祸的观点和种类是学习的基础，要点内容是我国自然灾祸的特色、散布及成因。
经过本节课的学习，是学生认识我国是一个自然灾祸屡次发生的国家，形成“自然灾祸频发是我国基当地理国情之一”的认识，进而更好的理解自然灾祸和破坏环境的关系，建立防灾减灾的意识，提高防灾减灾的能力。
教材编写紧扣课标的要求，要点突出三个方面。
第一，在认知程度上掌握“认识”，不波及较深的原由剖析。
第二，在认知内容上立足“中国”，以中国的自然灾祸为事例叙述自然灾祸的一般知识。
第三，在认知方法上从“身旁”下手，以将所学知识与学生的生活经验和体验相联合。
教课目的：1、明确自然灾祸的观点，认识自然灾祸的分类。
2、能够运用资料说明我国多干旱、洪涝、台风、寒潮等自然灾祸的散布及成因，而且体验合作学习过程，主动参加“列举我国主要自然灾祸的散布”，“主要灾祸的散布地区差别”等问题的议论，学会聆听、学会表达，增强学习的主动性、自信心，提高学习成效。
3、经过认识我国常有的自然灾祸的散布，让学生能够正确认识和对待自然灾祸，认识我国是一个自然灾祸屡次发生的国家，学会自我避灾。
教课要点、难点1、认识我国常有的自然灾祸；2、认识我国常有的自然灾祸的散布及成因。
学情剖析经过前几节课的学习，学生对我国的自然环境（地形地势、天气、河流）对人类生产生活的影响已经有了必定的认识，在此基础上从自然灾祸的角度商讨自然灾祸对人类的影响，能够被学生轻松的接受，关于自然灾祸学生其实不陌生，本课是将学生的零落的知识整合在一同，并提高认识程度，难度不大简单被学生掌握。
教课方法：自然灾祸，学生经历的不多，所以经过多媒体课件将陌生的地理事物显现给学生，以提高讲堂教课效率。
关于我国主要自然灾祸的散布、成因，难度较大，经过读图识图、教师的解说，进行比较剖析。
人教版高中地理选修5《第二章中国的自然灾害第一节中国自然灾害的特点》28
（三）感情、态度价值观《我国自然灾祸的特色与散布》教课方案一、课程标准及解读本节课对应的课程标准要求是“运用地图，指出我国主要自然灾祸的地区散布” 。
课程标准表达了重点：1、“运用地图”表现了课程标准对学习“过程”“方法”的重申。
教课时要指引学生充足利用地图进行剖析。
和理解我国自然灾祸的四大特色——种类多、频次高、散布范围广、地区差别大二、教材剖析1、本课的课程标准要求是说出我国自然灾祸的四大特色及空间散布地区，并理解我国自然灾祸屡次发生的原由。
自然灾祸限制社会、经济可连续发展，故应当予以足够重视。
2、经过本节学习可以培育学生综合剖析问题的能力及小组合作研究的能力；同时经过案例的学习可以建立人与自然和睦相处的可连续发展观。
三、学情剖析1、已有能力：知识贮备—关于高二的学生来说，他们在初中及高一地理学习中已对我国自然灾祸有了必定的认识； 同时学生经过看报刊、图片、电视等媒体的宣传报导，对自然灾祸已有必定的感性认识；学习能力—他们一般都具备读图剖析归纳归纳的能力，能在教师的指引帮助下，解决一些地理疑难问题。
2、存在问题：学生对自然灾祸的成因的认识尚不够系统和深入，对有效信息的提取和整合缺少系统性训练，图文变换能力和综合剖析思想能力较差，需要教师进行适合的指导。
四、教课目标（一）知识和技术1、能说出我国自然灾祸的四大特色及我国主要自然灾祸的种类。
2、能在中国地图上指明我国自然灾祸种类空间散布地区，并总结归纳出我国三大自然灾祸带的主要灾祸种类（二）过程与方法1、依据自然灾祸的详细散布归纳出我国自然灾祸的散布特色。
2、小组合作研究我国的不一样地区存在的主要自然灾祸种类及主要发生时间；我国三大自然我国沿海与内陆、南方与北方自然灾祸的种类差经过研究活动，让学生感觉到学习地理是一件存心义的事情， 体验学习地理知识，意会小组合作的乐趣，加强地理学习能力；建立人与自然和睦相处的可连续发展观。
五、教课重点和难点联合课标，确立本课的重点是我国自然灾祸的特色，难点是我国自然灾祸的散布。
初中地理_第二章第4节《自然灾害》教学设计学情分析教材分析课后反思
《自然灾害》教学设计【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维【课程标准】了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。
【教学目标】1.自主学习，明确自然灾害的概念，能够说出我国常见的气象灾害和地质灾害。
2.能够运用资料说明我国常见自然灾害的分布及成因。
3.结合自身经验，探讨防灾减灾的措施，学会自我避灾。
【教学方法】自然灾害，学生经历的不多，因此通过多媒体课件将陌生的地理事物展现给学生，以提高课堂教学效率。
对于我国主要自然灾害的分布、成因，难度较大，通过读图识图、教师的讲解，进行比较分析。
利结合多媒体课件，将抽象知识具体化、形象化，分解难点，层层递进，来达到突出重点，突破难点的目的；体会到学习的乐趣；通过问题驱动，放手让学生分析问题、解决问题，激发学生探究与思考；通过小组合作探究，让学生学会合作学习，增强互动能力。
【教学过程】导入新课教师展示台风视频。
台风让人们失去生命，失去家园。
其实在我国造成人员伤亡，财产损失的灾害还有很多。
今天就一起进入第四节自然灾害的学习。
任务1 自主学习，明确自然灾害的概念，能够说出我国常见的自然灾害。
提问：什么是自然灾害？自然环境经常发生异常变化，其中有些会造成资源破坏、财产损失、人员伤亡等危害，这样的异常变化叫做自然灾害。
自然灾害的形成必须具备两个条件：一是要有自然环境的异常变化作为诱因；二是要有受到损害的人、财产、资源作为承受的客体。
活动：下列现象或事件，哪些属于自然灾害，为什么？A属于自然灾害，因为冰雹是自然现象，并造成了损失(砸烂西瓜)。
B不属于自然灾害，因为化工厂皮水泄滿是人为原因。
C不属于自然灾害，因为游客乱扔烟头致森林火灾，属于人为原因。
D属于自然灾害，因为大风是自然现象，并造成了损失(刮落广告牌并砸了汽车)。
教师：我国主要的自然灾害有哪些呢？主要分为哪两大类？请同学们阅读教材P56—57后思考回答。
结合教材图文资料，说说我国常见的气象灾害。
设疑：雾霾属于自然灾害吗？教师：结合教材图文资料，说说我国常见的地质灾害。
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我国的地震、泥石流与滑坡
教学建议
我国的泥石流与滑坡分布，可结合中国地形图进行分析。
19
第四节
我国的虫灾与鼠灾
教学建议
本节内容可采用案例教学，通过鲜活、生动的案例，提高学生 的学习兴趣。
20
第一节
我国自然灾害的特点与分布
活动设计
本节教材只有2个活动，建议如下：
活动1-1
自然灾害对我国社会经济的巨大影响
28
29
因为本模块讲自然灾害，最终目标是为了实现“防灾与 减灾”，这就点明了本章的地位——为第四章的教学打基 础。
2
本章所对应的课程标准内容
运用地图，指出我国主要自然灾害的区域分布。
简述地震、泥石流、滑坡等地质地貌灾害的产生机制与 发生过程。
分析台风、寒潮、干旱、洪涝等气象灾害的形成原因。 列举虫灾、鼠灾等生物灾害带来ຫໍສະໝຸດ 主要危害22第二节
我国的干旱、洪涝、寒潮与台风
活动设计
活动2-1 中国干旱等效频度分布
活动目标 通过教学活动，使学生了解我国干旱灾害的地 域差异，培养学生读图的能力。 活动建议 要注意对学生进行等值线图的读图指导。
本节教材共有 7 个活动，对第 1 、 3 、 7 个活动建议如下：
23
第二节
我国的干旱、洪涝、寒潮与台风
13
第四节
我国的虫灾与鼠灾
教学要求
基本要求
知道我国虫灾对农作物和森林的危害
作为自然灾害，要包括这些内容（生物灾害），但这些 内容相对而言比较生疏，所以教学指导意见不作过高要 求。。
14
第四节
我国的虫灾与鼠灾
教学要求
基本要求
知道我国鼠灾的危害
与前面的要求相同。
15
16
第一节
我国自然灾害的特点与分布
活动设计
活动2-3 1998年长江流域的水情
本节教材共有 7 个活动，对第 1 、 3 、 7 个活动建议如下：
活动目标 通过问题探究，使学生进一步理解影响洪灾发 生的各种因素。 活动建议 要指导学生理解图2-6与图2-5之间的内在联系。
24
第二节
我国的干旱、洪涝、寒潮与台风
活动设计
活动2-7 台风的成因
活动目标 通过问题探究，使学生了解泥石流的形成条件、 暴发征兆及其危害，培养学生获取与解读信息的能力。 活动建议 可分组讨论阅读材料中提供的信息，交流各组 获取的三个问题的答案。
26
第三节
我国的地震、泥石流与滑坡
活动设计
本节教材共有3个活动，对第2、3个活动建议如下：
活动3-3
滑坡诱发原因
活动目标 理解诱发滑坡发生的各种自然和人为因素。 活动建议 利用当地具体的滑坡案例进行分析，加深学生 对滑坡成因的理解 。
27
第四节
我国的虫灾与鼠灾
活动设计
本节教材有3个活动，对活动1建议如下：
活动4-1
农作物害虫
活动目标 通过问题讨论，使学生理解农作物防虫、灭虫 的措施。 活动建议 可让学生上网查阅过度使用农药的危害和用生 物措施防虫、灭虫的有关材料。
教学要求
基本要求
了解影响我国的寒潮及其危害
寒潮是什么？ 影响我国的寒潮来自哪里？有哪几条路径？分别影响我 国哪些地区？ 寒潮对农业、牧业的危害。
8
第二节
我国的干旱、洪涝、寒潮与台风
教学要求
基本要求
了解影响我国的台风及其危害
关于气象灾害，课程标准的要求是“分析台风、寒潮、 干旱、洪涝的形成原因”。 台风的成因，比较复杂，不必细究。但学生应掌握两点： 广阔的高温洋面、有利的流场——低空辐合与高空辐散， 这是台风形成的两个重要条件。 影响我国的台风的源地在哪里？台风主要影响我国哪些 地区？在哪些时间？ 台风的主要危害
活动目标 通过对材料或案例的分析，使学生认识自然灾 害对我国社会经济的巨大影响。 活动建议 可分组开展课外活动，每个小组负责一种自然 灾害的调查和资料查阅。
21
第一节
我国自然灾害的特点与分布
活动设计
本节教材只有2个活动，建议如下：
活动1-2 差异
我国沿海与内地、南方与北方自然灾害的
活动目标 通过问题探究，使学生理解我国自然灾害的地 域差异。 活动建议 本活动以第一部分内容为主。在比较我国沿海 与内地、南方与北方自然灾害的类型差异时，注意挖掘形成 这种差异的地理背景。
高中地理选修Ⅴ：自然灾害与防治
第二章《我国主要的自然灾害》
教学指导意见解读
浙江教育学院 朱光良 E-mail：zjhzzgl@
1
本章内容的地位分析
从“学习对生活有用的地理”的角度，在第一章介绍了 自然灾害的基本情况后（自然灾害的概念、类型、特点、 分布等），要进入到与学生关系密切的那些自然灾害—— 影响我国的自然灾害。 第二章的内容不仅要讨论影响我国的自然灾害的特点、 分布等，还将在第一章基础上，对这些自然灾害的成因、 危害等进行深入分析，为第四章如何做好我国的“防灾与 减灾”打下基础。
3
第一节
我国自然灾害的特点与分布
教学要求
基本要求
了解我国自然灾害的特点
课程标准中没有这条内容。但课标解读中指出，有必要 以序言或附录的形式介绍我国自然灾害的特点，一句话， 这个内容还是重要的。 介绍介绍我国自然灾害的特点，是为了让学生“关心我 国的基本地理国情，增强热爱祖国的情感”。 四大特点：种类多、频率高、分布范围广、地域差异大
4
第一节
我国自然灾害的特点与分布
教学要求
基本要求
了解我国自然灾害带的地域分布及相应的灾害类 型
这里主要是把三大自然灾害带（沿海灾害带、沿江灾害 带、山前灾害带）讲清楚：三大自然灾害带的位置、具 体灾害类型。 若深入一步，还可以考虑一下，为什么会形成这三个自 然灾害带。
5
第二节
我国的干旱、洪涝、寒潮与台风
了解我国地震灾害的基本特点及我国地震带的主 要分布
我国地震灾害的基本特点：分布范围广，频率高、强度 大，震源浅、危害大。 形成以上特点的原因——我国处在太平洋板块、亚欧板 块及印度洋板块的交汇处，世界两大地震带（环太平洋 地震带、地中海-喜马拉雅地震带）就穿过我国或紧邻我 国。 关于我国的主要地震带，见教材图2-16，由图可以得 出西部地震活动比东部强。
11
第三节
我国的地震、泥石流与滑坡
教学要求
基本要求
了解我国泥石流、滑坡的成因及主要分布区
我国泥石流、滑坡的成因既有自然原因，也有人为原因。 我国泥石流、滑坡的分布见教材图2-17。
12
第三节
我国的地震、泥石流与滑坡
教学要求
发展要求
结合典型区域，分析主要地质灾害及其成因
发展要求所强调的是案例教学，以案例为背景分析主要 地质灾害（泥石流、滑坡）的成因。
教学要求
基本要求
了解我国干旱灾害的成因及分布
我国干旱灾害的分布，以教材图2-1为准。 可以让学生思考，为什么干旱等效频度高的区域是在东 部季风区，而不是西北干旱地区。 我国干旱灾害的成因，教材中列了三个方面： 降水方面原因（降水年际变化） 水资源方面原因（水土资源不平衡） 社会经济方面原因（耕地复种指数增加、灌溉面积 扩大、工业用水增加、生活用水增加„„）
通过问题探究，使学生理解台风的成因。 可采用分组讨论的方法探究台风的成因。 活动目标 活动建议
本节教材共有 7 个活动，对第 1 、 3 、 7 个活动建议如下：
25
第三节
我国的地震、泥石流与滑坡
活动设计
本节教材共有3个活动，对第2、3个活动建议如下：
活动3-2
泥石流形成条件、暴发征兆及危害
9
第二节
我国的干旱、洪涝、寒潮与台风
教学要求
发展要求
结合实例，分析干旱、洪涝、寒潮和台风等气象 灾害的成因
所谓结合实例，就是把教材中的某一次灾害实例资料结 合到对每一种气象灾害成因的分析之中。 实际教学中，还可以选择其他气象灾害实例资料。
10
第三节
我国的地震、泥石流与滑坡
教学要求
基本要求
教学建议
分析我国自然灾害特点，可通过与其他国家的比较，以加深对 我国自然灾害的了解。
17
第二节
我国的干旱、洪涝、寒潮与台风
教学建议
教学中可采用教师讲授与学生探究相结合的方法，充分利用当 地的案例开展教学，活学活用教材知识。注重地图教学，强化 学生对各类自然灾害时空分布特点的理解。
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第三节
6
第二节
我国的干旱、洪涝、寒潮与台风
教学要求
基本要求
了解我国洪涝灾害的成因及时空分布特点
关于这一条，有三个问题： 我国洪涝灾害的成因（自然因素、人为因素） 我国洪涝灾害的空间分布 我国洪涝灾害的时间分布 关于我国洪涝灾害的时空分布，要与以前所学知识建立 联系。
7
第二节
我国的干旱、洪涝、寒潮与台风