好《自然地理环境整体性》导学案
自然地理环境的整体性导学案
第三章自然环境的整体性与差异性教材分析：木章主要介绍的是自然地理环境的整体性与差异性，自然地理环境的整体性的实质就是自然地理环境各要素间的内在联系.同时. 由丁•各要素在各地的差异.自然地理环境又在不同的空间尺度存在不同程度的差异性,并表现为大小不等、内部具有一定相似性的一系列地域单元.这些地域单元在空间上表现出一定的有序性和普遍性，即地域分异规律，♦第八课时自然地理环境的整体性学习目标：(凡事醉有个目标,赛求不羸,认",你一定能达标！)I•掌抿地理环境各要素及北HI互美系.2.理解自松地理坏境整体性的形成与表现.3.站台女例分析某地区地理环境的整体性。
预习案一、地理要索间进行着物质与能量的交接1.自然地理环境由大汽、水、岩石、①___________________________ . 土壤、地形等地理要素炬成,2.物质和能量交腴的途径：构成地理环境的各个地理要索间③_____________________ 和④______________________________ 等过程进行着物顷迁移与梅量的交快.3.意义：务要素相互联系、相1£制约、相互影响，形成-•个⑤_________________________ 和相2£联系的整体.4.生物时自然地理环境的作用.归ft!结底是由「绿色植物能镂进行佝______________________ •二、地理要素间相互作用产生新功能1.生产功能(1)定义：自然地理环境具有⑦_____________ 的能力。
(2)特也，卜:要依枚于⑧__________ .生产功fig是自然环境的祭体功能而蓄单个地理要招的功能.2.平衡功能自然地理要素通过物顷迁移和能址交换.使自然地理要京的性质保持勉__________________ 的能力.三、自然地理环境具有统一的演化过程1.变化性：地理环境，要素并不是孤立存在和发展的，而姓作为整体的一部分发展变化若。
中图版高中地理必修一3.2《自然地理环境整体性》导学案(3页)
中图版高中地理必修一3.2《自然地理环境整体性》导学案（3页）课题自然地理环境的整体性设计人审核人课型新授时间课程标准举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性学习目标1.举例说明各自然地理要素的相互作用，提升综合思维能力2.分析楼兰地区的兴衰，增强对地理区域的认知能力3.通过案例探究，形成尊重自然规律的科学态度和保护环境的责任感4.运用地理环境的整体性来解决实际问题，体现自然地理要素的变化会影响甚至会限制人类活动；领悟人类活动必须遵循自然规律，才能实现人地关系的和谐统一重难点运用自然地理环境整体性原理解释有关地理问题学法案例分析、自主学习、小组合作探究学习过程学习札记填出图中序号代表的自然环境要素名称：①地形地貌 ②生物 ③气候 ④水文 ⑤土壤『导入新课』：梦回古城——探秘追踪（观看视频《失落的神秘——楼兰古城》）视频简介：位于罗布泊西岸的楼兰王国，东起古阳关附近、西至尼雅古城、南至阿尔金山、北至哈密，是世界上最繁华的大都市之一。
自西汉开始，这里曾经水草丰茂，土地肥美，阡陌纵横，鸡犬相闻，一派生机盎然的景象，公元4世纪，楼兰就消失了，今天，这里更是孤寂荒凉成不毛之地。
【穿越时空】：从视频中探寻楼兰古城哪些自然地理要素发生了变化？【合作探究】：从楼兰的变迁中，分析哪种自然地理要素对自然地理环境的影响最为突出？生物气候地貌水文土壤『温馨提示』：1.运用楼兰变迁的实例来阐释你们的观点 （4分钟）1.组含整气候体性地貌水文土壤生物相互联系相互制约相互渗透成义应用表现地理环境各要素与环境总体特征协调一致2.某一个要素的变化，会导致其它要素甚至整体的变化——牵一发而动全身3.不同地区之间相互联系，一个区域的变化不可避免的影响到其它地区1.自然地理要素的变化会影响甚至限制人类活动2.人类活动必须遵循自然规律，才能实现人地关系的和谐统一——自然地理环境整体性的表现及相互作用——自然地理环境的组成要素—— 自然地理要素的变化会影响、甚至限制人类活动。
《自然地理环境的整体性》 导学案
《自然地理环境的整体性》导学案一、学习目标1、理解自然地理环境整体性的含义，能够举例说明地理环境各要素的相互作用。
2、掌握地理环境整体性的表现，理解地理环境“牵一发而动全身”的特点。
3、能够运用地理环境整体性原理分析区域地理环境问题，并提出合理的解决措施。
二、学习重难点1、重点（1）自然地理环境整体性的含义。
（2）地理环境各要素的相互作用。
（3）地理环境整体性的表现。
2、难点（1）运用地理环境整体性原理分析区域地理环境问题。
（2）理解地理环境“牵一发而动全身”的特点。
三、知识梳理（一）自然地理环境整体性的含义自然地理环境是由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成的有机整体。
这些要素不是孤立存在和发展的，而是相互联系、相互影响、相互制约，共同构成了一个有机的整体。
（二）地理环境各要素的相互作用1、大气与水大气中的水汽通过降水进入水体，水体中的水分通过蒸发进入大气，形成了大气与水的循环。
2、大气与岩石大气中的氧气、二氧化碳等气体与岩石发生化学作用，改变岩石的成分和性质。
3、大气与生物大气为生物提供了氧气和二氧化碳，生物通过光合作用和呼吸作用影响大气的成分。
4、水与岩石水的侵蚀、搬运和沉积作用会改变岩石的形态和分布。
5、水与生物水是生物生存的必要条件，生物的生命活动也会影响水体的质量和循环。
6、岩石与生物岩石为生物提供了栖息和生长的场所，生物的活动也会改变岩石的风化和土壤的形成。
7、土壤与生物土壤为生物提供了养分和生存空间，生物的活动会影响土壤的肥力和结构。
（三）地理环境整体性的表现1、地理要素的相互制约地理环境中的一个要素发生变化，会导致其他要素甚至整个地理环境发生改变。
例如，当气候发生变化时，会影响河流的流量、水位、含沙量等，进而影响土壤的肥力和植被的生长。
2、“牵一发而动全身”某一要素的变化会引起其他要素的连锁反应。
比如，热带雨林的砍伐会导致气候变干、水土流失加剧、生物多样性减少等一系列问题。
导学案-自然地理环境的整体性
学案导学（自然地理环境的整体性）一、课标解析1．能结合实例理解地理环境整体性的基本内涵。
2．能举例说明某地理要素在地理环境形成和演化中的作用。
3．能举例说明地理环境各要素的相互作用。
4．能从地理环境整体性的视角分析一些自然现象。
二、自主学习探究：（一）地理要素间进行着物质与能量的交换1．地理环境的整体性的概念：地理环境由、、、、等地理要素组成，这些要素相互、相互，构成一个有机整体。
2．生物既是自然地理环境的，又是自然地理环境的。
生物对自然环境的作用，归根结底是由于绿色植物能够进行作用。
(二)读P64 “活动”，讨论完成下列问题：1.解释“厄尔尼诺”2.比较正常年份和“厄尔尼诺”发生年份，南太平洋东西岸洋流系统大气环流系统有何变化？3.当厄尔尼诺发生时给当地地理环境造成了哪些影响？1．地理要素的变化会“牵一发而动全身”2．自然地理环境具有统一的演化过程3．可以改变地理环境某一要素而促进人地关系的总体协调4．地理环境要素间进行着物质与能量的交换四、课堂练习（一）单项选择题1．陆地环境的整体性主要表现在构成陆地环境的各要素是-----------------------( )A. 彼此孤立存在的B. 相互影响和相互排斥的C. 相互联系、相互制约、相互渗透的D. 彼此间杂乱无章的2．我国西北内陆气候干旱，形成大面积戈壁和沙漠的原因是--------------------( )A. 植被稀少，无水分蒸腾B. 踞海遥远，海洋水汽难以到达C. 地表水贫乏，河流不发育D. 土壤疏松，降水渗透地下3．人类大量开采使用煤、石油、天然气等化石燃料，将使大气中增多的化学元素是----------------------------------------------------------------------- -( )A. 碳B. 氧C. 氮D. 氢4．反映陆地环境各要素间的制约关系的是------------------------------------( )A. 沙漠地区的骆驼刺B. 海底蕴藏丰富的石油和天然气C. 荷兰的围海造陆、日本的人工岛D. 黄土高原的植被破坏5．生物在地理环境形成和发展中的特殊作用是 -------------------------------( )A. 生物是人类赖以生存的地理环境的组成要素B. 绿色植物的光合作用C. 微生物的分解作用D. 生物的生长、繁殖制约着地理环境6．滥伐森林可能引起的生态环境问题是------------------------------------ -( )①河流含沙量增大②地下水位持续上升③土壤肥力下降④河流水位下降A. ①②B. ③④C. ①③D. ②③7．四大圈层的物质循环，能量来源于太阳辐射的有--------------------------- ( )①大气循环②水循环③生态系统的物质循环④地壳的物质循环A. ①②③④B. ①②③C. ①②D. ②③④8．能使大气圈、水圈、生物圈和岩石圈相互联系起来，并在它们之间进行能量交换的是A.大气循环B. 水循环C. 生态系统的物质循环D. 地壳的物质循环9．一般认为大气中的氧主要来源于------------------------------------------( )A. 绿色植物的光合作用B. 地球上水被分解的结果C. 火山喷发的结果D. 生物呼吸作用的结果10．从有利于生态系统良性循环的观点出发下列做法正确的是------------------（）A. 将枯枝落叶就地烧掉B. 将枯枝落叶打扫干净送到垃圾站C. 将枯枝落叶埋在草地旁边D. 将枯枝落叶送到食堂做燃料11.读“某大洲自然带分布示意图”(图中字母①～⑦分别代表不同的自然带类型)，下列叙述正确的是 ( )A．①～②～③的变化反映了从沿海向内陆的分异规律B．①～④～⑤的变化反映了山地的垂直地域分异规C．①和③自然带的形成与沿岸洋流的影响有关D．图中⑥地和⑦地的自然带类型都是温带草原读我国某区域农业系统水、气、生相互作用图，完成12～13题。
导学案自然地理环境的整体性
导学案自然地理环境的整体性【学习目标】1.明白得自然地理环境整体性的差不多内涵；2.能说明并绘制自然地理过程示意图，说明自然地理要素的联系和环境统一的演化过程。
【重难点】1.了解陆地环境的整体性的形成及各构成要素之间的相互关系；2.自然地理环境整体性的表现；3.整体性功能。
【学法指导】1．收集信息渠道：教材、资料、地图册2．解决问题方法：图表阅读与运用、对比法、点拨法预习案通读课本内容，勾画要点知识，完成《高考领航》课前预习，用时15分钟。
探究案探究点一地理要素间进行着物质和能量的交换教材P85图5.1生物联系了有机界和无机界。
完成活动题：探究点二地理要素间相互作用产生新功能完成活动题：探究点三自然地理环境具有统一的演化过程完成活动题：训练案【巩固训练】1．近年来，珊瑚礁的缔造者——珊瑚大量死亡。
据研究与大气中二氧化碳浓度及全球气温升高有关，此现象说明了地理环境具有A．整体性 B．地域差异性 C．专门性 D．复杂性2．下列叙述反映地理环境整体性“牵一发而动全身”特点的是A．大量使用煤、石油最终导致海平面上升 B．森林砍伐后，木材蓄积量减少 C．围海造田，使海洋面积缩小 D．工厂排放污水，使水体中重金属含量增加3．从地理环境整体性分析，下列现象与我国南方景观不符的是A．气候洪涝，降水少 B．化学风化为主，物理风化较弱C．植被茂盛高大 D．流水腐蚀显著，风力腐蚀柔弱4．造成黄土高原地表千沟万壑的缘故：①黄土土质疏松②风蚀严峻③降水集中，多暴雨④植被破坏严峻A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④5．大面积地砍伐森林，有可能引发的环境问题是（）①空气中二氧化碳的浓度增加②造成臭氧层空泛③水土流失严峻,环境恶化④许多物种灭绝A.①③④B.②③④C.①②③④D.①②③6.下图表示的是陆地环境各要素的相互关系，读图回答问题。
（1）此图反映出陆地环境具有的特点。
（2）图中A、B、C、D四箭头中，表示形成黄土高原千沟万壑地质作用的是；表示不同温度带生长植物不同的是；表示绿地对都市空气净化作用的是；表示植被破坏引起土壤肥力下降的是。
《自然地理环境的整体性》导学案
导学案第五章第一节自然地理环境的整体性【学习目标定位】课程标准：1.举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。
2.举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。
学习目标：1.结合实例理解地理环境整体性的基本内涵。
2.能够举例说明地理环境各要素的相互作用产生新的功能。
3.理解自然地理环境整体性的表现，并从地理环境整体性的视角分析一些自然现象。
【依纲梳理夯基础】一、地理要素间进行着物质与能量的交换1.地理要素：包括等。
2.物质迁移和能量交换的途径：通过水循环、和等；形成了一个相互渗透、和的整体。
1.表现1：各个要素的发展演化是，一个要素的演化伴随着的演化。
2.结果：保证自然地理要素之间的。
3.表现2：地理要素的变化会。
我的问题是：【合作探究】根据所学知识（自然地理环境各要素的发展变化是统一的），分析我国西北内陆地区整体自然地理环境特征。
【高考试题】(2009年高考安徽卷)根据材料和图，结合所学知识，回答下列问题。
新疆罗布泊水面在古代曾经超过3000平方千米，100多年前尚存500多平方千米，1972年完全干涸。
塔里木河曾经是罗布泊的主要水源。
20世纪后半期，塔里木河流域修建水库200多座，耕地面积扩大约1倍。
(1)指出自A地至B地地势的变化，并说明理由。
(2)运用地理环境整体性原理，说明三角洲位置变化的主要过程。
(3)简述罗布泊的干涸对干旱区流域开发的启示。
【课时精练】1．埃及尼罗河阿斯旺大坝的建成导致尼罗河下游地区地下水减少，土壤盐碱化越来越严重，肥力日趋下降，三角洲海岸后退，沙丁鱼产量锐减。
这说明了地理环境特征具有（）A．整体性 B.差异性 C. 非地带性 D.地带性2．下列现象不能反映地理环境整体性的是（）A．热带雨林遭到破坏，将会因引起全球气候变化并导致整个生态环境失调 B．人类大量使用煤、石油、天然气等矿物燃料，使地壳中的碳元素减少，导致大气中的CO2气体增多，气体增多，引起全球气温升高C．长江中上游山区林木被大量砍伐，造成长江含沙量大增，下游河道变浅，洪水发生频率增高D．太阳活动与地球气候的变化之间存在因果关系，如许多地区降水量与太阳活动有一定的相关性下图为陆地环境主要构成要素的相互关联图，读图完成3～4题。
3.2自然地理环境的整体性导学案
翻转课堂任务单案例设计：自然地理环境的整体性课前任务单------观看视频自主学习回归教材夯实基础任务单一----学习目标：1. 明确地理环境整体性的概念和特点；2．理解地理环境整体性的一般分析思路；3. 能够初步运用地理环境整体性原理解释有关地理问题。
任务单二---导视目标(问题思考)：1．如何分析某一地理要素的变化对其他要素及其整个地理环境的影响？2．思考水循环、生物循环、岩石圈物质循环的本质；任务单三-----预习检测：一、填空：1．自然地理环境的整体性:①自然地理环境是由________、________、________、________、等自然地理圈层组成的有机整体。
②每一要素都作为整体的一部分，与其他要素________和________；③某一要素的变化，会导致______________的改变。
2.物质迁移和能量交换的途径：________、生物循环和_________________等。
3．地理要素间相互作用产生新的功能：①生产功能：合成有机物的能力，主要依赖于________。
②平衡功能：使自然地理环境的性质保持稳定，通过________和________交换实现。
二、单选：读“陆地环境主要构成要素的相互关联图”，完成1～2题。
1．东北平原和南方低山丘陵土壤特征不同，起关键作用的箭头是A．① B．②C．③D．④2．能表示喀斯特地貌形成的箭头是A．⑤B．⑥C．⑦D．⑧读漫画《枯萎的外表，强大的内心》，完成3～4题。
3．漫画揭示的地理环境A．降水稀少 B．地下水丰富C．地形平坦 D．土壤肥沃4．图中景观在我国最典型的地区是A．西藏地区 B．华南地区C．西北地区 D．东北地区读我国南方某低山丘陵区某小流域水循环示意图，完成5～6题。
5．由于人类某种活动，使蒸腾作用显著减弱时，可能直接导致该区域A．降水增加B．地下径流增加C．水汽输送量增加D．地表径流变化增大6．若要增加该区域的年降水量，则下列措施中目前可行性较差的是A．增加水汽输送量 B．退耕还林C．封山育林 D．修建小型水库三、简答：1.自然地理环境整体性的表现有哪三个方面？请举例说明。
自然地理环境的整体性 导学案
第五章第一节自然地理环境的整体性导学案主备人：李晓东审核人：李玉嘉校对人：白云一、课标要求1、举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用2、举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性二、学习目标1、结合实例理解地理环境整体性的基本内涵。
2、举例说明某地理要素在地理环境形成和演化中的作用。
3 、举例说明地理环境各要素的相互作用。
4 、从地理环境整体性的视角分析一些自然现象。
三、学习重难点重点：地理环境整体性的原因，地理要素间相互作用产生新功能难点：地理要素间相互作用产生新功能四、基础梳理：（一）地理要素间进行着物质与能量的交换1、地理环境由、、、、等地理要素组成，这些要素相互、相互、相互，构成一个有机整体。
2、地理要素通过、和等过程进行着和。
3 、生物既是自然地理环境的，又是自然地理环境的。
生物对自然环境的作用，归根结底是由于绿色植物能够进行作用。
4、地球早期大气的主要成分是、、和氨。
一般认为，大气中的氧主要来源于植物的的作用。
（二）自然地理环境具有统一的演化过程1、各个要素的发展演化是，一个要素的演化其他各个要素的演化。
自然地理要素具有变化过程，保证了自然地理要素之间的，是的重要表现形式。
2、在自然地理环境要素中，受人类直接影响相对较小的是 , 比较容易受人类干扰的是和。
五、课时训练图中若a是绿色植物，读图完成（1）――（2）题1、该图示的含义是（） A、呼吸作用 B、分解作用 C、光合作用 D、化合作用2、如a在黄土高原，且植被遭到破坏，则下列说法正确的是（）A、易产生荒漠化B、易使黄土质地变松C、易产生水土流失D、易形成酸雨3、生物循环过程能够促使自然界的（）①物质和化学元素不断迁移、运动②能量不断流动转化③物质和化学元素不断减少④二氧化碳和水不断增多A、①②B、①③C、①④D、②④4、关于生物对地理环境形成和发展作用的叙述错误的是（）A、生物改变了大气圈和水圈成分B、生物促进了环境中物质的迁移运动C、生物的呼吸作用是其改造环境的根本原因D、生物促成了土壤的形成5、陆地环境的整体性表现在（）①陆地环境各要素相互制约，相互渗透②陆地环境各要素虽然构成一个整体，但是它们是独立存在与发展的③某一要素的变化，会导致其他要素甚至整个环境状态的变化④各要素对环境的影响作用是相同的A、①②B、②③C、②④D、①③6、下列体现地理环境整体性的是（）A、我国东南降水多，西北降水少B、冬季海南岛气候温暖，而黑龙江却江河封冻C、西北内陆距海远→降水少→内流河多→气候干燥→风力作用强→多戈壁、沙漠D、赤道地区降水多，气候温润；副热带地区降水少，气候炎热；极地地区降水少，气候严寒。
自然地理环境的整体性导学案
自然地理环境的整体性导学案【学习目标】1．结合实例明白得地理环境整体性的差不多内涵。
2．举例说明某地理要素在地理环境形成和演化中的作用。
3．举例说明地理环境各要素的相互作用。
4．从地理环境整体性的视角分析一些自然现象。
-------------------------------------------------------预习案--------------------------------------------------------【自主学习】阅读P85页案例1和图5.1，摸索：依照课文材料（案例1、图5.1）分析：1. 联系有机界和无机界的中心环节是什么？分析缘故。
2.说明生物在自然地理环境形成与演化中的作用【我的困惑】---------------------------------探究案--------------------------------【合作学习】典型案例：1.读P86页活动，依照小白杨哨所的地理位置，完成摸索题。
2.将组成自然地理环境的地理要素及其关系（用框图表示）并得出整体性的定义。
3.说明地理要素间相互作用产生哪些新功能4.阅读教材说出（1）藏羚羊的数量变化是如何表达自然环境的平稳功能的？（2）生物循环是如何使地理要素间进行物质迁移与能量流淌的？5依照小白杨哨所那九棵白杨树死亡的缘故，说明自然地理环境具有统一演化的过程迁移案例1依照教材案例2，如何明白得自然地理环境各要素的演化具有统一性？迁移案例2试以案例3东北森林变化为例，说明单个地理要素变化对环境整体变化的阻碍？（地理要素的变化会“牵一发而动全身”）--------------------------------巩固案-----------------------------【自主反馈】单项选择题（）1．下列叙述反映地理环境整体性“牵一发而动全身”特点的是A．大量使用煤、石油最终导致海平面上升B．森林砍伐后，木材蓄积量减少C．围海造田，使海洋面积缩小D．工厂排放污水，使水体中重金属含量增加（）2．从地理环境整体性分析，下列现象与我国南方景观不符的是A．气候洪涝，降水少B．化学风化为主，物理风化较弱C．植被茂盛高大D．流水腐蚀显著，风力腐蚀柔弱（）3．造成黄土高原地表千沟万壑的缘故：①黄土土质疏松②风蚀严峻③降水集中，多暴雨④植被破坏严峻A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④读漫画“把云留住”，回答4、5题。
《自然地理环境的整体性》 导学案
《自然地理环境的整体性》导学案一、学习目标1、理解自然地理环境整体性的含义和表现。
2、能够举例说明地理环境各要素的相互作用。
3、分析地理环境整体性原理在生产生活中的应用。
二、学习重难点1、重点（1）自然地理环境整体性的表现。
（2）地理环境各要素的相互作用。
2、难点运用自然地理环境整体性原理分析实际问题。
三、知识链接1、自然地理要素包括：大气、水、岩石、生物、土壤等。
2、地理环境的地域分异规律：从赤道到两极的地域分异规律、从沿海向内陆的地域分异规律、山地的垂直地域分异规律。
四、自主学习（一）自然地理环境整体性的含义1、自然地理环境是由_____、＿____、＿____、＿____、＿____等地理要素组成的有机整体。
2、地理环境各要素并不是孤立存在和发展的，而是作为整体的一部分发展变化着，一个要素的变化会引起_____甚至_____的变化。
（二）自然地理环境整体性的表现1、地理要素间进行着物质与能量的交换（1）大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素通过_____、＿____和_____等过程，进行着物质迁移和能量交换，形成了一个相互渗透、相互制约和相互联系的整体。
（2）例如，植物通过_____作用，从大气中吸收二氧化碳，放出氧气；通过_____作用，从土壤中吸收水分和养分，同时将枯枝落叶等归还到土壤中。
2、地理要素间相互作用产生新功能（1）生产功能：指自然地理环境具有合成_____的能力。
生产功能主要依赖于_____。
（2）平衡功能：指各自然地理要素通过物质和能量交换，使自然地理环境的性质保持_____的能力。
3、自然地理环境具有统一的演化过程（1）自然地理环境各个要素的发展演化是_____的，一个要素的演化伴随着其他各个要素的演化。
（2）例如，黄土高原的水土流失过程，是地貌、土壤、生物、水文等要素统一变化的过程。
4、地理要素的变化会“牵一发而动全身”（1）某一自然地理要素的变化，会导致其他要素甚至整个地理环境状态的改变。
自然地理环境的整体性导学案
第三章自然环境的整体性与差异性教材解析：本章主要介绍的是自然地理环境的整体性与差异性。
自然地理环境的整体性的本质就是自然地理环境各因素间的内在联系，同时，因为各因素在各地的差异，自然地理环境又在不一样的空间尺度存在不一样程度的差异性，并表现为大小不等、内部拥有必定相似性的一系列地域单元，这些地域单元在空间上表现出必定的有序性和广泛性，即地域分异规律。
◆ 第八课时自然地理环境的整体性学习目标：（凡事都要有个目标，要求不高，仔细做，你必定能达标！）1.掌握地理环境各因素及其互相关系。
2.理解自然地理环境整体性的形成与表现。
3.联合实例解析某地域地理环境的整体性。
预习案一、地理因素间进行着物质与能量的交换1．自然地理环境由大气、水、岩石、①________________________ 、土壤、地形等地理因素构成。
2．物质和能量交换的门路：构成地理环境的各个地理因素间经过②________、③____________________ 和④ ____________________________ 等过程进行着物质迁徙与能量的交换。
3．意义：各因素互相联系、互相限制、互相影响，形成一个⑤________________________ 和互相联系的整体。
4．生物对自然地理环境的作用，归根结底是因为绿色植物可以进行⑥__________________________ 。
二、地理因素间互相作用产生新功能1．生产功能(1)定义：自然地理环境拥有⑦______________的能力。
(2)特色：主要依赖于⑧____________ 。
生产功能是自然环境的整体功能而非单个地理因素的功能。
2．均衡功能自然地理要素通过物质迁移和能量交换，使自然地理因素的性质保持⑨__________________ 的能力。
三、自然地理环境拥有一致的演化过程1．变化性：地理环境各因素其实不是孤立存在和发展的，而是作为整体的一部发散展变化着。
自然环境整体性导学案
自然环境整体性导学案【考情解读】1.识记自然地理环境的组成要素。
2.理解地理环境各要素间的相互关系和地理环境整体性的表现。
3.运用地理环境整体性原理解释有关地理咨询题。
【重点知识梳理】一、自然地理要素变化与环境变迁1．地理要素间的物质与能量交换构成地理环境的岩石、土壤、大气、水和生物等要素相互联系、相互渗透、相互制约，构成一个有机整体，并通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环不断地进行能量交换与物质运动，推动地理环境的整体开展变化。
水循环生物循环岩石圈物质循环环节蒸发(蒸腾)、水汽输送、落水、下渗、径流(地表径流、地下径流)呼吸作用、光合作用、分解作用冷却凝固、风化、侵蚀、搬运、堆积、固结成岩、变质、重熔再生物质循环简图能量太阳能(蒸发、水汽输送)、重力能(落水、径流)太阳能化学能热能地球内部热能、太阳能、重力能意义①使水体不断更新，维持全球水的动态平衡；②缓解不同纬度间热量收支不平衡的矛盾；③海陆间联系的要紧纽带，不断塑造地表形态①促进自然界物质和化学元素的迁移运动，能量的流淌、转化；②联系自然地理环境中的有机界和无机界①形成了丰富的矿产资源；②改变了地表形态，塑造了各种自然景瞧；③实现了地区之间、圈层之间的物质交换、能量传输土壤是反映自然地理环境整体性的一面镜子。
从多种因素对土壤形成的作用，能够瞧出各自然地理要素之间是相互联系和相互妨碍的，共同构成一个有机整体。
例(1)气候与土壤①严冷气候→微生物分解慢→有机质积存多。
②从枯燥的荒漠到高温多雨的热带雨林，风化壳逐渐加厚。
(2)生物、人类活动与土壤(3)地形与土壤①山区，导致土壤发生垂直分化。
②陡峭山坡，非常难发育深厚土壤；平坦地区，发育深厚土壤。
③阳坡：温度状况比阴坡好，但蒸发大，水分比阴坡差。
④迎风坡：水分比背风坡好。
二、自然地理环境的整体性1.自然地理环境各要素并不是孤立存在和开展的，而是作为整体的一局部开展变化着，即各要素与环境总体特征是协调一致的。
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5.1 自然地理环境整体性导学案
编写人：王启东 2013.11.22
【学习目标】
1、能记住自然地理环境整体性的基本内涵。
2、能举例说明自然地理环境各因素整体性的表现。
3、能解释并绘制自然地理过程示意图，说明自然地理要素的联系和环境统一的演化过程。
【学习过程】
知识点一：地理要素间进行着物质与能量的交换（学习课本第85页内容）
1.自然地理环境由哪些地理要素组成？它们之间进行物质迁移和能量转换的途径有哪些呢？（A级）
2.生物在自然地理环境形成与演化中的作用。
（阅读案例1，完成下列内容）（A级）
（1）生物对自然地理环境的作用，归根结底是____________________。
（2）大气中的氧气来自__________，部分氮气也来自__________作用。
（3）陆地水的化学成分在相当程度上为__________所制约。
（4）生物的出现加快了__________，促进了__________的形成。
［合作探究］探究材料：课本86页“活动”
3.图中有哪几种地理要素？水和太阳能在各要素间是如何转换的？（B级）
【练一练】
4.下图表示的是陆地环境各要素的相互关系，
读图完成下列问题：（B级）
（1）此图反映出陆地环境具有__________的
特点，常常被作为自然环境标志的是
__________。
（2）图中A、B、C、D箭头中，表示形成黄土
高原千沟万壑地质作用的是__________，表示不
同温度带植物不同的是__________，表示绿地对
城市空气净化作用的是__________，表示植被破
坏引起土壤肥力下降的是__________。
（3）简要说明黄河含沙量大的原因。
知识点二：地理要素间相互作用产生新功能（学习课本第86页内容）
5. 地理要素通过相互作用，会产生哪些新功能？（A级）
6.生产功能与平衡功能的定义是什么？请你举例说明生产功能和平衡功能的形成过程。
（B级）
［合作探究］探究材料：课本87页
7.思考：藏羚羊的数量在无人干扰情况下基本恒定的现象，说明各自然要素共同作用产生了什么功能？（B级）
知识点三：自然地理环境具有统一的演化过程（学习课本第87页内容）
8.地理要素的变化会“牵一发而动全身”，某一自然地理要素的变化会导致其他要素及整个地理环境状态的改变，请你说说破坏森林会引起环境的哪些一系列变化？（A级）
［合作探究］探究材料：案例2
9.你能设计出黄土高原水文、地貌、土壤、生物和人类各要素之间相互影响的过程吗？由此可得出什么结论？（B级）
［合作探究］探究材料：课本88页“活动”
10.分析湖泊演变为陆地的过程中，各地理要素是如何统一变化的？（B级）
［合作探究］探究材料：案例3
11.东北的森林主要分布在什么地区？北部和南部在景观上有何不同？（A级）
12.森林对自然地理环境有着怎样的影响？东北森林的减少使当地自然地理环境有着怎样的变化？（B级）
【练一练】
13.下列关于地理环境各要素之间关系的叙述，错误的是（）（B级）
A.植树绿化可以调节局部小气候
B.黄土高原千沟万壑的地表形态与植被遭严重破坏有关
C.我国西北地区干旱的气候导致土壤发育差，有机质含量少
D.陆地环境各要素是独立发展的
14.地理环境的整体性表现在（）（A级）
A.地理环境各要素相互联系、相互作用
B.地理环境各要素构成一个整体，但它们是独立存在与发展的
C.某一要素的变化，会导致其他要素甚至整个环境状态的变化
D.各要素对环境影响作用是相同的
15.下列有关地理环境整体性的说法，正确的是（）（B级）
A.为了保护森林免受水灾的威胁，就要经常取走枯枝落叶
B.热带雨林具有平衡大气成分的作用，应大力加以保护
C.采伐森林要与抚育更新相结合，应做到采伐的林木量大于抚育更新的林木量
D.为了保护森林生态平衡，不能采伐森林
【当堂检测】
16.从地理环境整体性分析，下列现象中与我国西北内陆景观相符的是（）（A级）
A.气候干旱，降水少
B.流水作用强烈，物理风化微弱
C.流水侵蚀严重，风力侵蚀微弱
D.植被稀少，土壤有机质含量少
17.“一山不容二虎”反映了地理环境所具备的（）（B级）
A.生产功能
B.消费功能
C.分解功能
D.平衡功能
【课堂小结】。