浅谈农村小学生课外阅读兴趣的培养
如何培养农村小学生课外阅读兴趣论文
如何培养农村小学生课外阅读兴趣一、“课前说话”，重积累，培养习惯每天让一位学生进行“课前两分钟说话活动”，或背古诗或诵优美语段、名人名言、格言警句，或谈点见闻、互通信息，阐述见解。
这种活动不仅能增加词汇的积累，还能促使学生在课外自觉地阅读。
古诗是祖国古文化的精髓，小学生记忆力强，经常背诵积累古诗，不仅可以吸收祖国优秀的古文化，丰富语言，还可以陶冶情操，养成良好的阅读习惯。
二、营造良好的班级书香氛围为了创设一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染，我在班级设立了图书角。
由于我校是农村小学，学生家庭经济都不是很宽裕，班上学生的藏书量极为有限，因此班级图书角的书一部分是学生自愿捐献出来暂时存放在班里的；另一部分是我带学生到学校图书室借的。
为了确保读书能有序、有效的开展，即要让每位学生都能看到书又不让图书丢失，我首先指导学生们给图书编号，然后民主选举出几位责任心强的学生做图书管理员，由他们负责图书的保管、借阅工作。
另外我还巧妙地运用教室的墙壁、黑板来发布信息，引导学生阅读：如在墙壁上贴一些名人名言的条幅、学生字画和一些激励学生读书的图片等；在黑板一角开辟出“每日格言”一栏，每日一句，由学生轮流抄写。
学生经常处在这样充满书香的环境中，看看记记，耳濡目染，往往能感受到书海的浩瀚和读书的乐趣，从而形成跟书本交朋友的愿望。
三、通过课文或故事激发学生的情感，培养学生广泛的阅读兴趣“情”是一切“行”的源动力，要激发学生的阅读兴趣，应诱发其内因，从调动学生的情感入手：1. 利用读物本身调动学生的情感。
故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表。
因此，可利用读物本身优势，坚持从讲故事入手，让学生在潜移默化中体验到阅读的快乐，产生阅读的兴趣。
在此基础上，可逐步放手，向学生推荐一些书籍，如《安徒生童话选》、《成语故事》、《百科全书》等，或让学生自由选择书目，读他们感兴趣的书，了解最想知道的事。
农村小学语文课外阅读兴趣的培养
农村小学语文课外阅读兴趣的培养语文是一门具有深厚文化内涵的学科，而阅读是语文学习的重要组成部分。
在农村小学，如何培养学生对语文课外阅读的兴趣，引导他们积极参与阅读活动，是当前语文教学亟待解决的问题。
本文将从阅读兴趣的培养策略、学校与家庭合作以及教师的角色等方面探讨农村小学语文课外阅读兴趣的培养。
一、培养阅读兴趣的策略1. 创设良好的阅读环境农村小学通常条件简陋，缺乏图书资源和阅读场所。
学校应积极争取政府支持，购置图书资源，建设图书馆或者阅读角，为学生提供良好的阅读氛围和条件。
教师也可以通过布置美术展板、悬挂阅读海报等方式，营造浓厚的阅读氛围，让学生在潜移默化中产生对阅读的兴趣。
2. 针对性地选择阅读材料教师应根据学生年龄、兴趣爱好和阅读水平，有针对性地选择适合学生的阅读材料。
可通过开展“推荐好书、比赛评奖”等活动，让学生在众多阅读材料中自主选择并且进行交流分享，提高他们对阅读的参与度和兴趣。
3. 创新阅读活动形式在课外阅读活动中，教师可以根据学生的实际情况，创新丰富的阅读活动形式。
比如可以组织阅读分享会、读书节、朗诵比赛等，让学生在参与活动的过程中体验到阅读的愉悦和乐趣。
4. 培养个性化的阅读习惯学生的兴趣是多样化的，教师应尊重学生的个性，培养他们个性化的阅读习惯。
比如可以在班级内设立小组，让学生自由选择自己喜爱的阅读主题，进行小组阅读交流，激发学生对阅读的热情。
5. 提倡家庭共读家庭是学生第一所学校，家庭的阅读氛围对学生的阅读兴趣有着至关重要的影响。
学校和家庭应该密切合作，共同推动课外阅读的开展。
学校可以通过家长会、家访等形式，向家长宣传课外阅读的重要性，并且鼓励家长和孩子一起阅读，共同营造良好的阅读氛围。
二、学校与家庭合作1. 加强阅读交流沟通学校应积极主动地与家长进行阅读习惯和兴趣的情况交流，了解学生在家居读的情况和孩子的阅读需求，以便有针对性地开展相应的阅读活动。
学校还可以通过家长会、通讯等方式，及时向家长介绍学校的课外阅读活动，鼓励家长积极参与。
浅谈农村小学生课外阅读兴趣的培养
浅谈农村小学生课外阅读兴趣的培养随着时代的发展和教育理念的更新，越来越多的人意识到课外阅读的重要性。
尤其是对于农村小学生来说，课外阅读不仅可以开阔视野，增长知识，还能够培养学生的阅读兴趣和阅读能力，让他们在成长的道路上更加自信和坚定。
本文将就如何培养农村小学生课外阅读兴趣展开探讨。
一、创造良好的阅读氛围要培养农村小学生的课外阅读兴趣，首先要创造一个良好的阅读氛围。
这就需要学校和家庭共同配合，营造出一个让孩子愿意读书的环境。
学校可以通过开设阅读角、设立图书馆等方式，让孩子们能够在课余时间有一个安静的地方静心读书。
家长也要充分理解阅读的重要性，给予孩子充分的支持和鼓励，不断地为他们提供丰富多彩的阅读资源。
二、多元化的阅读选择为了培养孩子的阅读兴趣，我们不能将他们局限在一种类型的书籍中，而应该多元化地引导他们进行阅读。
可供选择的阅读资源有很多，包括故事、诗歌、漫画、科普读物等等。
除了纸质书籍，现如今还有很多电子书资源可供挑选，这些资源不仅可以满足孩子多样化的阅读需求，还可以帮助他们更好地适应现代化的信息传播方式。
三、引导主题阅读农村小学生的生活环境不如城市孩子那般丰富多彩，因此在选择阅读内容时，我们可以引导孩子们进行主题阅读，让他们通过阅读了解更广阔的世界。
主题阅读可以包括自然环境、科学知识、历史文化、社会伦理等方面，这些内容对于农村小学生来说很具吸引力，能够提升他们的阅读兴趣和阅读热情。
四、亲子共读在培养农村小学生的课外阅读兴趣中，亲子共读是一种很有效的方式。
家庭是孩子最主要的学习场所，而亲子共读可以拉近家长与孩子的距离，增进亲子关系，让孩子感受到家长对阅读的重视，从而激发他们对阅读的兴趣。
在共读中，家长可以和孩子一起选择书籍、一起讨论书中的内容，一起品味阅读的乐趣，这种亲子共读的过程也是培养孩子阅读兴趣的过程。
五、阅读激励活动为了让孩子更主动地进行课外阅读，学校和家长还可以开展一些阅读激励活动。
这些活动可以包括读书比赛、读书分享会、读书心得交流等等，通过活动的形式让孩子们感受到阅读的乐趣和成就感，从而激发他们更多地进行阅读。
谈谈如何培养农村小学生的课外阅读兴趣
谈谈如何培养农村小学生的课外阅读兴趣谈谈如何培养农村小学生的课外阅读兴趣《语文课程标准》也把课外阅读作为语文教育的重要组成部分，明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。
而对于低年级的学生，则把“喜欢阅读，体会阅读的快乐”放在了首位。
那么，如何培养低年级学生的课外阅读兴趣呢？我在近几年的教学实践研究中，总结出一些有效的经验：一、确保课外阅读时间，让学生的读落到实处。
有不少家长曾这样埋怨，“孩子的课外书是不少了，可是真正认真阅读过的却不多，很多书买了就买了，并没有起到任何作用。
”其实，事实确实如此，对于低年级的学生，特别是生长在农村的孩子，在课外自主阅读的时间几乎为零。
我曾对本班的学生做过这样的调查：老师没有安排阅读任务，而回家去也要看课外书的有多少。
举手的只有两人；而对于家长陪同孩子看书这个问题，也只有少数几个学生家长偶尔有过。
现在，对于农村孩子的家长，多数对子女的比较重视，可是因为外出打工或忙于农活等各种缘故，他们的关心只是停留在问问考试，买几本课外书，满足孩子所需的学习用具上。
因此，对于阅读才刚起步的农村低年级孩子来说，校外的课外阅读只能是纸上谈兵而已，要让阅读落到实处，教师必须得在校内安排一定的时间进行。
比如：每周确定一至两节课外阅读课，每天早上的晨读时间允许课内阅读任务完成的同学自由阅读课外读物，中午安排二十分钟的时间为自主阅读时间等等。
只有确保了孩子们课外阅读的时间，才能有机会让他们走进阅读，体验快乐，从而激发起阅读的兴趣。
二、为孩子们卸下包袱，让阅读轻松起来。
低年级的孩子，阅读刚刚起步，他们得借助拼音一字一字慢慢的拼读，因此要读通读熟一篇文章是相当困难的。
在刚开始的一段时间里，我的要求只有“读”，只要在读就行，不在乎读得好不好，快不快，熟不熟，“老师看的就是谁读得认真，谁读的声音洪亮”，“不会拼读的字可以问老师和同学”，针对班上的几个学习后进生，我还安排了特殊的阅读内容：两个一起拼读一段话，老师随时进行指导，尽量给他们的读减小难度，在这样没有压力，没有负担的阅读环境中，学生体会到的是阅读的成就感和合作阅读的轻松感。
浅谈农村小学生课外阅读兴趣培养策略
浅谈农村小学生课外阅读兴趣培养策略摘要：与城市相比，农村的小学教育在教学基础设施、师资力量以及信息收集能力等方面都处于落后状态。
同时，教师观念的滞后让农村的小学教育陷入了僵局之中。
随着新课改的推进，课外阅读的地位逐渐变得重要起来。
教师在培养学生课外阅读兴趣的时候要以学生为主体，同时实行小组合作交流以及课外实践等方式。
由此一来，学生的学习兴趣将会被激发出来，开始主动地学习。
关键词：农村；小学教育；课外阅读；兴趣培养引言：现如今教育资源的不断进步使小学教育的水平越来越高，而在最近的课程标准中指出，教师应当改进自身的教学方式，提高课堂教学的效率。
相较于城市，农村的小学教育不论是教学资源还是教师能力都较弱。
语文学科的素养提升本就较为困难，同时，乡村教学还面临设施较为落后的情况。
由此，拓展学生课外阅读是十分有必要的。
一、农村小学生课外阅读兴趣培养的意义新课改背景下，国家提出小学语文课堂需要不断深化改革，提高教学质量，不要再重复以往传统教学课堂的效率。
面对当今农村小学生学习积极性不高的现状，提高课堂效率，推动作业改革，减轻学生负担提高学生学习效率成为了近年来的主要教学目的。
现如今要追求的是有深度、广度、可持续发展的课堂，是让学生更加轻松的课堂。
在素质教育的背景之下，语文学科的重要性逐渐凸显出来。
但语文学科不似其他学科，掌握了相应知识点便可以获得高分。
相较于其他学科，语文学科包含的内容更加丰富和复杂，学生需要通过长期不断的积累，才能逐渐提高分数。
而只靠课堂上的语文积累明显是不够的，学生还需要通过更多的课外阅读去保证自身素养的提升。
课外阅读不仅可以提高学生自身的学科素养，提升自己的分数，而且还可以扩展自己的视野。
相较于城市的小学生来说，农村的小学生显然见识得更少。
因而，要想让乡村的学生和城市的学生共同进步，教师应当不断改进教学方法，主动培养农村小学生对课外阅读的兴趣。
二、目前农村小学生课外阅读的教学现状随着素质教育的不断深化，小学生学习内容的广度和深度逐渐提升，因而小学教育的内容变得更加复杂和多元化。
浅谈如何培养农村小学生的阅读兴趣
一
般说， 低年 级学生 以拼音读物为主 ， 中、 ２ ． 激发 兴趣 。让 学生爱读 书
一
高年级学生逐渐可过 渡到纯文字读 物。
学生对 阅读 具有深 厚 的兴趣 ，本身
就是课外阅读 实践成 功的一个重要标 志。 （ １】 故 事诱 导激趣 ，引发农村 孩子
课 外阅读 浓厚 的兴 趣。喜欢 听故 事是孩 子 的天 性 ，老 师可利 用 自习课 、思想 品 德 课给 学生讲 一些 有趣 的故事 。一听 到 老师要讲故事 ，学生都 会个个精神抖擞 ， 双耳直 竖 ，故 事 或惊 险、或 奇特、 或令 人 感动 ，孩 子 们 渐渐 被 感 染、被 陶醉 。 正 当孩 子们 听得 津津 有味 、情感起 伏 的 紧急时刻 ，教 师戛然 而止 ，神神秘 秘地 告 诉孩子 ： 故事 情节 错综 复杂 ，要 知 更 精 彩情 节 ，请 自读 原文。 此时教 师不 失 时机地 向学生 推荐 出相 关 的读 物 ，让 学
交流 ，是 语文 课堂 所追求 的一种 “ 形 散 而神 聚 ” 的氛 围。在这种 氛围 中 ，教 师 对学 生 没有 太 多的限 制，学生拥 有 了属 于 自己的思 想以及表达 自己思想的权利 。 课堂 上 声情 并茂 的 朗读 ，别开 生面 的提
三、让 语文课堂充满美感
语 文 课 堂 是 由 美 的 思 想 和 美 的语
生在享受故事情节所带来的奇妙境界中，
主动去进行阅读 。 ’ ｆ ２） 榜样激励 ，书中体验，培养学 生课外阅读 的兴趣 。根据学生仰慕英雄、 名人 的特 点 ，可 以给他 们讲一 些名人 名 家爱 读 书的故 事。告 诉学 生，古往今 来 凡对人 类有贡献的人 ，无不是博 览群书 、 勤奋 学 习的典 范 ，以榜样 的力量激 发学 生课 外阅读的兴趣 ， 鼓励他们热 爱书 籍 ， 从 书籍 中汲取 无穷 无尽 的营养 和粮 神食 粮 。学生被吸 引了 ， 就会热情地 去阅读 。 （ ３） 引入 竞争 ，体验 成功 。循 序渐 进 培 养 农村 学 生 良好 的课 外阅 读 习惯。 为 了使学 生对课 外读 物兴趣 高涨 ，老 师 可经 常开 展丰 富多彩 的读 书活动 ，使 学 生逐 渐把 读书作 为精 神生活 中必不可 少
浅谈培养小学生课外阅读的兴趣
浅谈培养小学生课外阅读的兴趣培养小学生课外阅读的兴趣，是每个家长和老师都应该重视的问题。
课外阅读不仅可以丰富小学生的知识，还可以培养他们的阅读能力和专注力，激发他们对知识的好奇心，提高他们的语文素养。
培养小学生课外阅读的兴趣，是非常重要的。
一、选择合适的读物小学生的课外阅读应该选择适合他们年龄和兴趣的读物。
家长和老师可以根据小学生的年龄和阅读能力，选择一些简单易懂、内容丰富的读物给他们阅读。
比如一些有趣的童话故事、励志故事、科普知识等，都是适合小学生阅读的。
还可以选择一些与小学生日常生活相关的故事，让他们在阅读中找到共鸣，增加阅读的乐趣。
二、创造良好的阅读环境为了培养小学生课外阅读的兴趣，家长和老师可以创造一个良好的阅读环境。
在家里可以设置一个专门的阅读角落，摆放书架或书桌，放上一些小学生喜欢的图书和杂志，让他们随时可以取阅。
在学校里也可以设置一个阅读角，让学生在课余时间可以自由阅读。
还可以定期组织一些阅读活动，比如朗读比赛、阅读分享会等，激发小学生的阅读兴趣。
三、给予适当的奖励为了激发小学生的阅读兴趣，家长和老师可以给予适当的奖励。
比如可以制定一些阅读目标，当小学生达到了阅读目标，可以给予一些小奖励，比如表扬、鼓励的话语、一些小礼物等。
这样可以让小学生觉得阅读是一件有意义的事情，同时也可以增加他们的阅读动力。
四、引导和陪伴在培养小学生课外阅读的兴趣过程中，家长和老师都要给予适当的引导和陪伴。
比如可以和小学生一起选择书籍，引导他们选择适合自己的书，让他们对阅读产生兴趣。
家长和老师也可以和小学生一起阅读，引导他们发表自己的观点和感受，增加对书籍的理解和认知。
五、注重阅读习惯的培养培养小学生课外阅读的兴趣，也要注重阅读习惯的培养。
小学生的阅读习惯往往决定了他们未来的学习和生活。
家长和老师要引导小学生养成良好的阅读习惯，比如每天都要有一定的阅读时间，不要打断孩子的阅读，让他们形成定期阅读的习惯。
也要教育小学生要有目的性地阅读，有问题及时提出，主动去寻找答案。
浅谈如何培养小学生课外阅读的兴趣
浅谈如何培养小学生课外阅读的兴趣随着社会的不断发展，越来越多的家庭开始重视小学生的课外阅读，认为它对孩子的成长有一定的作用。
但是许多家长并不知道如何培养孩子的阅读兴趣。
本文将从以下几个方面来浅谈如何培养小学生课外阅读的兴趣。
一、为孩子提供合适的阅读材料选择合适的阅读材料对于培养孩子的阅读兴趣有着至关重要的作用。
对于小学生来说，我们可以根据孩子的年龄、性别、兴趣等方面来进行选择。
可以选择一些丰富多彩的绘本、故事书、童话故事、名著及优秀的科普读物等等，这样可以将阅读材料更好地与孩子的学习生活相结合，让孩子们乐于接触阅读。
通过多样性的阅读材料，激发孩子养成阅读的习惯和兴趣的能力，培养其对于不同题材和类型的书籍有一个更好的认知和能力掌握。
二、创设阅读环境童话故事书、名著及科普读物等，创设一个小学阅读角、或者专门的图书馆等等，这样有利于吸引孩子们进入阅读的世界。
此外，我们还可以为孩子选择阅读环境。
可以选择清静的环境，并为孩子准备短时段的课外阅读时间。
这样，孩子们就可以在同样节奏、同样喜欢的环境下自由阅读，更好地培养他们的阅读兴趣。
三、培养良好的家庭阅读氛围家长是孩子的第一个老师。
家庭阅读对于培养孩子的阅读兴趣也发挥着至关重要的作用。
家长应该将阅读融入到家庭的日常生活中，例如运用家庭阅读时间、分享阅读心得、阅读俱乐部等形式。
这样可以帮助孩子将阅读作为一种生活方式，而不是仅仅局限于一门学科。
四、让阅读变成小学生的习惯在小学生的阅读习惯方面，家长应该从两个方面入手。
首先，需要培养孩子们每天阅读的习惯，可以在家中设置一些限定的阅读时间，如每天半小时的阅读时间，这样孩子们便能够形成比较好的阅读习惯，从而培养他们的阅读兴趣。
其次，为了帮助孩子形成一个良好的阅读习惯，还应该建立一个相对固定的阅读习惯。
也就是说，家长需要指导孩子们在阅读的时候聚精会神地读，要尽量避免过多干扰因素的介入，例如手机等打扰他们的习惯。
以上是本文关于“浅谈如何培养小学生课外阅读的兴趣”的文档，我们应该要认识到课外阅读对于孩子的成长有着重要的作用，但是培养阅读习惯是一个相对比较困难的事情。
浅谈如何培养农村小学生的阅读兴趣
浅谈如何培养农村小学生的阅读兴趣古人有“读书破万卷，下笔如有神”之说，由此可见课外阅读的重要性。
课外阅读在语文教学占有相当大的比重，开展好课外阅读，是提高学生语文修养、增强语言积累、拓展阅读知识、提高读书能力的重要途径，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。
然而农村小学生由于受办学条件、家庭与社会环境的影响，课外阅读量很少，这自然影响了农村孩子学业质量的提升。
一、影响农村学生课外阅读的顺利进行主要有以下两方面原因：1.没有开展课外阅读适宜的环境。
由于农村大环境的影响，农村家长一般都舍不得买书报杂志。
而不少农村小学因缺乏资金，也不能建立一个像样的图书室。
藏书数量少，过时多，实用性低，根本没有开展培养学生课外阅读的时间和空间，导致学生的课外阅读受到限制，达不到预期效果。
2.多数农村学生不会自觉读书。
由于农村学生家长大多忙于外出打工、奔波于田间地头，而对孩子疏于管理引导，甚至放任自流，长期下去，孩子们大多懒散成性，没有形成一种良好的读书习惯，多数学生不会自觉读书。
虽然老师也强调学生要多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，只能囫囫吞枣，完成老师的任务，收益不多，因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐。
二、要加强农村孩子的课外阅读，我认为应从以下几个方面入手：1.挖掘书源，让学生有书读。
学校、家庭、社会都要积极为学生创设阅读条件，保证孩子们有书读，有“许多花”来“酿蜜”。
可通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操、提高语文教学质量的重要意义，要求家长多带孩子到书店、图书馆，帮助孩子选择合适的图书。
一般说，低年级学生以拼音读物为主，中、高年级学生逐渐可过渡到纯文字读物。
2.激发兴趣，让学生爱读书。
学生对阅读具有深厚的兴趣，本身就是课外阅读实践成功的一个重要标志。
（1）故事诱导激趣，引发农村孩子课外阅读浓厚的兴趣。
喜欢听故事是孩子的天性，老师可利用自习课、思想品德课给学生讲一些有趣的故事。
谈培养小学生课外阅读兴趣的方法
谈培养小学生课外阅读兴趣的方法阅读对于小学生的成长和发展具有不可忽视的重要性。
然而，在现实中，许多小学生对课外阅读缺乏兴趣，这成为了教育工作者和家长们面临的一个难题。
那么，如何培养小学生的课外阅读兴趣呢？以下是一些行之有效的方法。
一、营造良好的阅读环境一个良好的阅读环境能够激发小学生的阅读欲望。
学校可以设立专门的阅读室，里面摆放着各种各样适合小学生阅读的书籍，并且布置得温馨、舒适，让学生愿意在这里停留和阅读。
教室里也可以设置图书角，鼓励学生将自己喜欢的书籍带到学校，与同学们分享。
家庭环境同样重要。
家长要为孩子创造一个安静、整洁、充满书香气息的阅读空间，让孩子能够专心阅读。
同时，家长自己也要以身作则，减少看电视、玩手机的时间，多拿起书本阅读，为孩子树立榜样。
二、选择适合的阅读书籍小学生的年龄和认知水平不同，阅读兴趣和阅读能力也存在差异。
因此，要根据孩子的实际情况选择适合的书籍。
对于低年级的学生，可以选择一些图文并茂、内容简单有趣的绘本、童话故事；对于中高年级的学生，可以选择一些富有想象力、情节曲折的小说、科普读物等。
此外，还要关注孩子的兴趣爱好。
如果孩子喜欢动物，可以推荐一些关于动物的书籍；如果孩子对历史感兴趣，可以选择一些历史故事书。
只有让孩子读到自己感兴趣的书籍，才能激发他们的阅读热情。
三、开展丰富多彩的阅读活动学校和班级可以定期组织各种阅读活动，如读书分享会、故事大王比赛、阅读手抄报展览等。
通过这些活动，让学生有机会展示自己的阅读成果，分享阅读的快乐，同时也能激发其他同学的阅读兴趣。
家庭中也可以开展亲子阅读活动。
家长和孩子一起阅读一本书，然后交流感受和体会，这样不仅能够增进亲子关系，还能提高孩子的阅读兴趣和理解能力。
四、给予积极的阅读反馈当小学生在阅读方面取得进步或者有出色的表现时，老师和家长要及时给予肯定和鼓励。
可以通过口头表扬、颁发小奖品、在班级或家庭中展示等方式，让孩子感受到自己的努力得到了认可，从而增强阅读的自信心和动力。
如何培养小学生的阅读兴趣(精选5篇)
如何培养小学生的阅读兴趣（精选5篇）阅读是获取信息的重要途径，它包括文字、图片、符号、公式和图表等。
下面是五种方法，可以帮助培养小学生的阅读兴趣。
1.通过课外读物进行兴趣引导。
可以从孩子爱看的简单童话入手，慢慢引导孩子独立阅读。
随着孩子的成长，可以拓展到动物类、历史故事类、名著等，让阅读成为孩子的惯。
2.鼓励孩子进行对外阅读对象的扩展。
当孩子对阅读产生兴趣时，可以引导孩子给朋友、亲戚等阅读。
这样可以锻炼孩子的胆量，同时给孩子正向指导和鼓励，提高阅读技巧和场面把控能力。
3.巧用故事悬念诱发阅读兴趣。
对于不愿读书的孩子，可以通过听故事来了解情节、人物个性和事物善恶。
家长和教师可以利用这个机会引导孩子看书，推荐书目。
4.家长可以给孩子做好阅读的榜样。
父母可以经常读书看报，对待书报充满兴趣，让孩子觉得读书很有趣。
可以安排一小段时间，与孩子一起读书。
在外出时，可以带上一两本书，在公园、郊外、河边等环境中与孩子一起阅读。
5.通过参加表演、游戏等活动提高孩子对阅读的兴趣。
学校可以组织诗朗诵、阅读比赛、小话剧、阅读性小游戏等活动，让孩子在不知不觉中参与阅读。
这种形式的阅读可以辅以动作、表演、唱歌等，让孩子们更喜欢。
学校可以建立固定的阅读时间，让每个孩子都有机会进行领读，从而锻炼阅读能力。
有些老师可能会过于关注活跃的学生，而忽略了那些胆小不敢阅读的孩子，这样会让这些孩子更加害羞。
阅读是儿童认识世界的一个重要途径，通过阅读，孩子们可以进入一个神奇美妙的图书世界，丰富他们的生活并带来乐趣。
要培养小学生的阅读兴趣，需要家长和学校共同努力。
首先，要从小培养孩子的阅读兴趣。
研究发现，那些阅读理解能力较强的孩子，往往是从小就在父母的影响下养成了爱读书的惯。
每天读书的时间并不重要，只要每天坚持在同一个时间读上15分钟书，就能起到很好的作用。
其次，可以使用精英特快速阅读记忆训练软件进行训练。
这种软件可以训练大脑和眼睛的协调能力，提高阅读速度和记忆力。
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法1. 营造良好的家庭阅读氛围。
家长和教师可以共同合作，给孩子提供丰富的阅读材料，如绘本、童话故事等，定期和孩子一起阅读。
家长可以给孩子树立榜样，经常自己阅读书籍，鼓励孩子通过阅读来获取知识和娱乐。
2. 开设有趣的阅读活动。
学校可以组织一些有趣的阅读活动，如书展、读书分享会等，让孩子们积极参与其中。
可以邀请作家或知名人士来学校进行讲座，激发孩子们的阅读兴趣。
3. 提供多样化的阅读材料。
农村小学生通常面临阅读材料匮乏的问题，因此可以通过多种渠道提供丰富的阅读资源。
学校可以购买一些优秀的图书、杂志和报纸，建立起一个小型的图书馆，让孩子们可以方便地借阅阅读材料。
4. 创造轻松愉快的阅读环境。
教师可以精心布置阅读角落，让孩子们感到阅读是一种轻松愉快的活动。
可以配备舒适的座椅和灯光，提供安静的环境，让孩子们专注地阅读。
5. 引导孩子选择适合自己的阅读材料。
教师可以根据孩子的兴趣和水平，推荐适合他们阅读的书籍。
也要尊重孩子自主选择的权利，让他们对阅读材料有一定的选择权。
6. 增加互动性和趣味性。
可以组织阅读俱乐部或阅读小组，让孩子们一起读同一本书，进行互相交流和讨论。
还可以引入一些与阅读相关的游戏和活动，如读书竞赛、角色扮演等，增加阅读的趣味性和互动性。
7. 建立奖励机制。
教师可以设立一些奖励制度，鼓励孩子们多读书，如设立阅读排行榜、阅读挑战等，给予他们一定的物质或精神上的奖励，激发他们的阅读积极性。
8. 发挥科技的力量。
可以借助互联网和手机等科技手段，将阅读资源引入农村小学生的生活中。
可以建立一个电子阅读平台，提供电子书籍和在线阅读材料，方便孩子们随时随地进行阅读。
在实施以上策略和方法时，要充分考虑农村孩子的特点和实际情况，注重培养他们的阅读习惯和阅读兴趣，帮助他们开阔视野、增长知识、提升自身素养。
浅谈农村小学学生课外阅读兴趣的培养
浅谈农村小学学生课外阅读兴趣的培养作者：王辉来源：《读天下》2020年第05期摘要：新课改小学教育中，培养学生养成良好的课外阅读习惯成为提高学生语文核心素养的关键因素。
现在的考试越来越偏向于考察课外阅读知识的积累，所以语文教师要重视课外阅读，让学生养成主动学习，主动阅读的好习惯，积累课外知识，提高语文核心素养。
相对于农村小学，条件虽然没有县城小学好，但是，语文教师也在努力引导学生课外阅读，养成良好的阅读习惯。
本文以农村小学学生课外阅读的现状为切入点，探讨农村小学学生课外阅读兴趣的培养方法，为提高学校语文课程教学水平提供帮助。
关键词：农村小学，课外阅读，兴趣的培养《小学语文课程标准》提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
”小学语文教学要按照课程标准的要求，培养学生课外阅读的能力，让学生自主阅读，独立思考，让学生成为富有想象力和创造力的社会主义接班人。
一、农村小学学生课外阅读的现状（一）条件落后，课程资源单一农村小学在飞速发展，但是，相对于县城学校，农村小学的硬件和软件和县城小学有一定差距。
农村小学条件比较落后，学生在课外阅读需要向图书室借阅，有的农村学校没有图书室。
农村小学条件落后也导致该学校的图书不多，许多同学重复阅读，这也是学生阅读兴趣下降的原因。
农村小学的课程资源就是课本。
许多学校将课本知识当作唯一的课程资源。
这样单一的课程资源，除了不会让课外阅读兴趣有效培养，反而会使学生阅读兴趣降低，导致学生学习热情降低。
（二）学生的阅读体验差，阅读可选择少农村小学有很多有图书室，但图书数量不是很多，学生在阅读时，可选择少，阅读面窄，阅读的范围小，导致学生的阅读体验差。
有的学校没有图书室，每个班级设有图书角，学生和教师的书累积起来，学生交换阅读，学生的课外阅读数量少，导致学生阅读深度不够，阅读体验差。
二、农村小学学生课外阅读兴趣培养的方法（一）纠正错误思想受到客观条件的影响，农村小学学生课外阅读兴趣不高，学生不能正确认识自己，教师一定要做好引导工作，纠正学生的错误思想，要让学生认识到自我阅读量的缺乏，让他们认识到现在语文测试的方向已经由课本内转向课外知识，让学生了解到课外阅读的重要性，促使他们努力阅读，培养农村小学学生阅读兴趣。
浅析如何培养农村小学生语文课外阅读的兴趣
浅析如何培养农村小学生语文课外阅读的兴趣摘要：兴趣是最好的老师，只有学生产生阅读的兴趣、动机，才会乐意去读，渐渐地培养学生阅读的持久性，提高自学能力。
课外阅读兴趣的培养，要从孩子们的心理入手，从选择课外读物、教给读书方法、开展各种有效活动等来培养学生课外阅读的兴趣。
关键词：农村小学生课外阅读兴趣培养“书籍是人类进步的阶梯。
”阅读是一种学习能力，更是一种生存能力，通过阅读，可以提高一个人的修养，培养审美情趣。
所谓“课外阅读”，就是学生在课外的各种单独的阅读活动。
《语文课程标准》提出：要注意培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读，增加阅读，提高阅读品味。
通过调查分析，发现农村小学生课外阅读受到阅读兴趣低、课外阅读材料选择不当、阅读方法不正确、阅读习惯不好等多方面的主观客观影响。
古人云：“读万卷书，行万里路”，“读书破万卷，下笔如有神”等等都说明了读书的重要性和必要性。
因此，对学生课外阅读方法的指导不仅是现代汉语教学的需要，也是生活的需要。
一、农村小学生课外阅读兴趣的现状分析学生所必须积累的语言材料，相当一大部分都是通过大量阅读得来的。
然而，现在的农村小学生课外阅读量少，阅读兴趣也不高，导致了他们大多写作能力低下，这极大地影响了教学效果。
当然，农村小学生课外阅读兴趣不浓的原因也是多方面的。
1.家庭环境原因。
农村家庭的经济条件及文化底蕴相对较差，家长的阅读意识淡薄，不能成为学生课外阅读的榜样，未能给孩子提供良好的学习环境。
有调查指出，有40%的农村家长认识上不到位，从来没有思考过学生的阅读情况；50%的家长行动上不支持，都认为课外阅读会耽误学生的“学习”时间；85%的家长影响力不够，因为绝大多数家长从事经商或体力劳动，根本没有阅读的习惯，所以无法给学生以正确影响。
2.学校教育现状。
在农村小学教学中，“应试教育”的评价体制根深蒂固，其教育观念与教学方法仍存在着许多弊端，很少人能认识到课外阅读的重要性，从而缺乏对学生课外阅读的组织与指导，严重阻碍了学生语文综合素养的形成与提升。
浅谈农村小学生课外阅读兴趣的培养
浅谈农村小学生课外阅读兴趣的培养1. 引言1.1 背景介绍农村小学生的课外阅读兴趣一直是教育工作者和家长十分关注的问题。
农村地区相较于城市地区，教育资源相对匮乏，学生的阅读环境和条件也相对较差。
在这样的背景下，如何培养农村小学生的阅读兴趣，帮助他们拓展知识，提高素养，成为学业和生活中的优秀者，是当前亟需解决的问题之一。
随着社会的发展和教育观念的改变，人们越来越意识到课外阅读在学生成长过程中的重要性。
阅读不仅可以增加知识量，拓宽视野，还可以培养学生的思维能力，提高语言表达能力，培养学生的审美情趣和情感品质。
如何引导农村小学生喜欢阅读，乐于阅读，成为一个值得探讨和研究的课题。
在当前教育改革的背景下，越来越多的关注和投入被放在了农村小学生的阅读兴趣培养上。
家长、教师、学校和社会各界开始积极行动，致力于打造一个良好的阅读氛围，让农村小学生在课外阅读中得到启发和成长。
希望通过我们的努力，可以为农村小学生的阅读兴趣培养贡献一份力量，助力他们更好地成长和发展。
2. 正文2.1 了解农村小学生的阅读兴趣农村小学生的阅读兴趣受多种因素影响，在了解他们的阅读兴趣时，需要考虑以下几个方面：农村小学生的阅读兴趣受家庭环境影响较大。
由于家庭条件的限制，他们可能无法接触到多样化的阅读材料，导致对阅读的兴趣不高。
需要关注家庭的阅读氛围和阅读资源，以便更好地了解孩子们的阅读偏好。
农村小学生的阅读兴趣也受到学校环境的影响。
有些农村小学的师资力量较为薄弱，教学资源匮乏，这可能导致学生对阅读的兴趣不高。
了解学校的教学情况、阅读活动开展情况等也是了解学生阅读兴趣的重要途径。
农村小学生的阅读兴趣还受个人兴趣和习惯的影响。
不同的孩子对于阅读的偏好有所不同，有些喜欢看故事书，有些喜欢看科普书，因此也需要关注个体差异，以便有针对性地培养他们的阅读兴趣。
了解农村小学生的阅读兴趣是培养他们主动阅读能力的关键。
只有深入了解孩子们的阅读偏好和需求，才能有针对性地开展相关的阅读活动，引导他们逐渐形成良好的阅读习惯。
浅谈农村小学生课外阅读兴趣的培养
浅谈农村小学生课外阅读兴趣的培养在当今社会，随着城市与农村的发展，对于农村小学生的关注也越来越多，而课外阅读一直是备受教育学者和家长们关注的话题。
农村小学生由于生活环境与城市孩子存在很大差异，他们的课外阅读兴趣的培养也需要着重关注。
那么，如何培养农村小学生的课外阅读兴趣呢？本文将从阅读环境、阅读材料、阅读指导等方面来进行浅谈。
要培养农村小学生的课外阅读兴趣，首要的一点就是要营造良好的阅读环境。
农村小学生由于生活环境的限制，很难接触到多样化的阅读资源，因此家长和学校应该共同努力，为孩子营造一个有利于阅读的环境。
家长应该多为孩子购买一些适合他们年龄和兴趣的书籍，并且在家中设置一个舒适的阅读角落，让孩子有一个专门的地方去阅读。
学校也可以建立一个图书馆或者开设一个阅览室，为孩子提供更多的阅读资源。
针对农村小学生的课外阅读兴趣培养，选择合适的阅读材料也是至关重要的。
由于农村小学生的生活环境与城市孩子有很大的不同，所以在选择阅读材料时需要更多的关注他们的生活实际。
可以选择一些融入农村风土人情的作品，比如一些农村题材的故事书、农村生活的绘本等，让孩子在阅读的同时更能够体会到自己的生活。
也可以选择一些内容新颖、富有想象力的科幻小说或者神话故事，激发孩子的阅读兴趣。
农村小学生的课外阅读兴趣的培养还需要有针对性的阅读指导。
家长和老师应该给予孩子适当的指导，引导他们选择适合自己年龄与兴趣的阅读材料，并且在阅读之后与孩子进行交流，分享自己的感受与体会。
通过交流，可以更好地激发孩子对于阅读的兴趣，让他们在阅读中得到更多的乐趣与收获。
要培养农村小学生的课外阅读兴趣，需要家长、学校和社会的共同努力。
家长应该为孩子提供良好的阅读环境和多样化的阅读材料，老师应该给予学生有针对性的阅读指导，并且学校与社会也应该共同为农村小学生提供更多的阅读资源。
只有通过共同的努力，才能够培养农村小学生健康的阅读习惯，激发他们对于阅读的热爱，从而让他们受益终身。
浅谈如何培养农村小学生的阅读兴趣
浅谈如何培养农村小学生的阅读兴趣汇报人：日期:•引言•培养阅读兴趣的方法•提升阅读能力的方法目录•家庭和学校的角色•实践案例分享•总结与展望01引言阅读可以帮助学生了解更广阔的世界，拓展知识面，提高综合素质。
拓展知识面培养思维能力促进情感发展阅读可以锻炼学生的思维能力，提高理解能力和判断力。
阅读可以帮助学生了解不同的人物和故事，从而促进情感的发展和成熟。
030201阅读的重要性农村地区的小学生往往缺乏阅读资源，如图书、报纸等。
阅读资源匮乏由于缺乏阅读资源和兴趣引导，农村小学生的阅读兴趣普遍不高。
阅读兴趣不高由于课业负担较重，农村小学生的阅读时间往往不足。
阅读时间不足农村小学生阅读现状02培养阅读兴趣的方法创造良好的阅读环境建立图书馆或图书角在农村小学中建立图书馆或图书角，提供丰富的图书资源，让学生随时可以接触到各种类型的书籍。
营造阅读氛围通过布置教室、宣传栏等方式，营造出浓厚的阅读氛围，让学生感受到阅读的乐趣。
定期更换图书定期更换图书，保持图书的新鲜感和吸引力，让学生始终保持对阅读的兴趣。
选择适合小学生年龄段的阅读材料，避免过于复杂或深奥的内容，让学生能够轻松理解和接受。
适合年龄段提供多样化的阅读题材，包括故事、科普、历史、文学等，满足学生的不同兴趣和需求。
多样化题材选择图文并茂的阅读材料，让学生通过图片和文字的结合，更好地理解和感受阅读内容。
图文并茂精选适合的阅读材料阅读竞赛开展阅读竞赛，鼓励学生积极参与，通过竞赛的形式提高学生的阅读积极性和阅读能力。
阅读分享会定期组织阅读分享会，让学生分享自己的阅读心得和体会，激发彼此的阅读兴趣。
角色扮演让学生通过角色扮演的方式，将阅读内容进行表演或再现，增强学生对阅读内容的理解和记忆。
开展丰富多彩的阅读活动03提升阅读能力的方法对于一些经典著作或重点篇章，要引导学生进行精读，深入理解其中的词汇、语法和思想内涵。
精读法对于一些辅助性材料或新闻报道等，可采用略读法，快速获取主要信息。
浅谈农村小学生课外阅读兴趣的培养
浅谈农村小学生课外阅读兴趣的培养【摘要】农村小学生课外阅读兴趣的培养是一个重要的教育课题。
在教师引导下，学生能够找到适合自己的阅读材料，培养阅读兴趣。
多样化、趣味性的阅读材料也能吸引学生的注意力。
家庭与社会的支持也是培养学生阅读兴趣的重要因素，家长和社会应该给予学生足够的支持和鼓励。
合理安排时间是培养学生阅读兴趣的前提，学生应该在繁忙的学习任务中找到适当的时间进行阅读。
开展有趣的阅读活动也可以激发学生的学习热情，提高他们的阅读兴趣。
通过以上措施的实施，可以有效培养农村小学生的课外阅读兴趣，提高他们的阅读水平和综合素质。
【关键词】农村小学生，课外阅读，兴趣培养，教师引导，多样化，趣味性，阅读材料，家庭支持，社会支持，合理安排时间，阅读活动1. 引言1.1 引言在当今社会，随着教育的不断深化和发展，课外阅读逐渐被重视起来。
而农村小学生作为基础教育的重要群体，其课外阅读兴趣的培养更显得尤为重要。
对于农村小学生来说，课外阅读不仅能够拓宽其视野，开拓其思维，还能够提高其语言表达能力和综合素质。
如何培养农村小学生的课外阅读兴趣成为了教育工作者和家长们共同关注的问题。
教师在这个过程中扮演着至关重要的角色。
他们不仅要引导学生选择适合自己的阅读材料，还要激发学生的阅读兴趣。
多样化、趣味性的阅读材料也是培养农村小学生课外阅读兴趣的重要途径之一。
家庭和社会的支持同样不可或缺，家长们可以为孩子提供良好的阅读环境和支持，社会也可以通过各类阅读活动来促进学生的阅读兴趣的培养。
只有教师、家庭和社会共同努力，才能有效地培养农村小学生的课外阅读兴趣，使他们在阅读中获得知识、快乐和成长。
2. 正文2.1 教师引导的重要性教师引导的重要性在农村小学生课外阅读兴趣的培养过程中起着至关重要的作用。
教师作为学生学习生活中的引路人，拥有着专业的知识和丰富的经验，能够有效地指导学生选择适合自己的阅读材料。
通过教师的引导，学生可以更加明确自己的兴趣和需求，从而更有针对性地进行阅读。
浅谈如何培养农村小学生课外阅读的兴趣
浅谈如何培养农村小学生课外阅读的兴趣
浅谈如何培养农村小学生课外阅读的兴趣
书籍，是人类文明和智慧的结晶，是知识的宝库，是广大少年儿童的良师益友，也孩子们人生道路上的引路人。
课堂教学是学生的主要学习渠道，而课外阅读则可以充实和扩大课堂学习的内容。
搞好学生的课外阅读，培养他们良好的读书习惯，对孩子们加深课堂教学内容的理解，开拓视野，培养自学能力等都会起到很好的作用。
在当今信息量激增的社会里，让学生学会搜集，处理信息，培养学生较强的课外阅读能力已克不容缓，而农村小学生课外阅读现状令人担忧。
一、学生对课外阅读缺乏兴趣。
在农村，良好的课外阅读氛围难以形成。
在家中，家长不能成为学生课外阅读的榜样，由于受自身条件的限制，家长很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。
在他们的心目中上课口斤讲，课后能自觉完成作业的孩子，就是一个乖孩子。
其次，学校不能为学生提供良好的课外阅读氛围。
农村的教育设备落后、资源贫乏，学校的图书藏量不多，没有专人管理，制度不完善，读书活动开展不落实。
二、课外阅读涉及的范围较小。
在家长和小学生的头脑中，一听说要买课外书，许多家长、学生买的是优秀作文书籍。
形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。
学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物。
三、学生课外阅读习惯难以养成。
学生阅读书籍囫囵吞枣，粗粗
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
浅谈如何培养农村小学生的阅读兴趣
浅谈如何培养农村小学生的阅读兴趣阅读是语文教学的主体，是培养学生说话、识字能力和学习语文的主要途径和凭借。
阅读是提高语文素养的有效途径之一。
但长期以来，由于多种因素制约，小学生阅读率低、阅读质量差，尤其是农村小学生更为严重。
故而，提高学生的阅读能力，开阔学生的视野，增长学生的知识势在必行。
而阅读能力的高低，首先取决于阅读兴趣，好的兴趣是成功的一半。
因此，阅读兴趣的培养成为小学生阅读中亟待解决的问题之一。
标签：农村小学生;阅读兴趣引言要想培养小学生的阅读兴趣，就应当对当前小学生的阅读现状有所了解。
首先，小学生缺乏一个良好的阅读环境。
由于大环境的影响，很少有农村家长关心学生的阅读情况，他们最关心的就是学生的成绩，导致学生缺乏良好的引导。
而且，农村小学也缺乏像样的图书室，无法给学生提供充足的课外读物和空间，导致学生享受不到阅读的乐趣。
为此，小学语文教师应当针对教学中存在的问题，制定相应的教学策略，以期让学生对阅读产生兴趣，进而提升学生的阅读能力。
一、创设良好的读书环境环境对于一个人的发展具有深远的影响。
身处重视教育家庭的孩子相对于那些只上过初中、小学，甚至是没有上过学的家庭的孩子，其未来的道路肯定是截然不同的。
古时候就有“孟母三迁”的故事，自己良好的读书环境是培养阅读兴趣的重要条件。
要创设良好的读书环境，就要让阅读进入我们的生活，成为我们生活中的一份子。
可以进行阅读小报比赛，内容可以是名人名言，也可以是自己在阅读中发现的好句子，可以粘贴到墙上，也可以贴到自己的笔记本中。
让同学们处于这种阅读氛围的熏陶中，让学生在潜移默化中进行阅读，让这些名人名言时刻激励着自己前进。
我在这里举个例子;实验小学三年级一班的学生以前除了完成作业，从来没有阅读的习惯。
有一次，语文老师在讲课中讲到“李广射虎”典故时，同学们都以为李广射中的真是一只老虎，后来经老师讲解后才知道，原来是李广将大石头误作虎，然后拉弓射之，居然射进去了，以此来形容李广的射术精湛，同学们听完才恍然大悟。
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浅谈如何培养农村小学生的阅读兴趣
银川市西夏区第七小学张瑜
作为支教者，带着信心和期望来到了西夏区兴径三小，我所任教的五年级学生，在阅读课上没书读，要求回家读书做笔记，能做到的没有几个人，学完第一单元关于读书的课文，在谈感受和写读书作文都无话可说，诸多问题都是因为孩子们不读书。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。
”《语文课程标准》也明确指出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”可见课外阅读在语文教学中有相当的比重。
然而农村小学生由于受办学条件、家庭与社会环境的影响，课外阅读量很少，这自然影响了农村孩子学业质量的提升。
影响农村小学生课外阅读原因究竟是什么呢？我向班里的孩子
进行了了解，总结出以下几点：
1.没有开展课外阅读适宜的环境。
由于农村大环境的影响，农村家长一般都舍不得买书报杂志，家里藏书数量少或者没有，学校图书馆图书资源还没有充分利用，导致学生的课外阅读受到限制，达不到预期效果。
2.多数农村学生不会自觉读书。
由于农村学生家长大多忙于外出打工、奔波于田间地头，而对孩子疏于管理引导，甚至放任自流，长期下去，孩子们大多懒散成性，没有形成一种良好的读书习惯，多数学生不会自觉读书。
虽然老师也强调学生要多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，只能囫囫吞枣，完成老师的任务，收益不多，因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐。
3.自由空间太少，没时间阅读。
目前，新的课程理念已全面展开，但在农村学校，考试成绩在一些领导眼中还是那么重要。
这就使老师
们不得不施加压力，因此，学生的课业负担仍相当沉重。
随着年级的升高，作业太多，成为小学生不看课外书的主要原因。
4.缺乏正确的读书方法，不会读。
学生拿起书来，无从读起、不知吸收、不知消化，面对一篇文章，浏览一遍就算了，收效甚微。
很多学生阅读时纯粹是“读”，没有“背”、“抄”等帮助记忆、积累的手段，因而，仍然语感不强、语言不丰富，作文时显得根基过浅。
二、要加强农村孩子的课外阅读，我认为应从以下几个方面入手：
1.挖掘书源，让学生有书读。
学校、家庭、社会都要积极为学生创设阅读条件，保证孩子们有书读，有“许多花”来“酿蜜”。
要求家长多带孩子到书店、图书馆，帮助孩子选择合适的图书。
一般说，低年级学生以拼音读物为主，中、高年级学生逐渐可过渡到纯文字读物。
2.激发兴趣，让学生爱读书。
学生对阅读具有深厚的兴趣，本身就是课外阅读实践成功的一个重要标志。
（1）故事诱导激趣，引发农村孩子课外阅读浓厚的兴趣。
喜欢听故事是孩子的天性，老师可利用自习课、思想品德课给学生讲一些有趣的故事。
一听到老师要讲故事，学生都会个个精神抖擞，双耳直竖，故事或惊险、或奇特、或令人感动，孩子们渐渐被感染、被陶醉。
正当孩子们听得津津有味、情感起伏的紧急时刻，教师戛然而止，神神秘秘地告诉孩子：故事情节错综复杂，要知更精彩情节，请自读原文。
此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物，让学生在享受故事情节所带来的奇妙境界中，主动去进行阅读。
（2）榜样激励，书中体验，培养学生课外阅读的兴趣。
根据学生仰慕英雄、名人的特点，可以给他们讲一些名人名家爱读书的故事。
告诉学生，古往今来凡对人类有贡献的人，无不是博览群书、勤奋学习的典范，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣，鼓励他们热爱书
籍，从书籍中汲取无穷无尽的营养和粮神食粮。
学生被吸引了，就会热情地去阅
3.提供时间。
加强小学生课外阅读，必须保证学生有自由阅读的时间。
农村孩子上学较早，我们可以划出一部分时间，让学生自由阅读、自由交流。
午休时，布置少量作业，让出更多的时间让学生阅读，老师随时进行指导。
另外我们可以进行每天雷打不动的“每日读书20分钟”活动。
4.教给方法。
要想学生在课外阅读中收到实效，就要教会学生阅读方法，从书中吸取营养，学会积累。
(1)养成读书的积极态度，认真投入。
只有学生在课外阅读中充分地调动自己的观察力、注意力、记忆力、想象力、创造力，才能有深刻的印象，才会变成自己的东西。
(2)掌握一般的读书程序。
读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录、扉页，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做上记号，阅读全书后再理清条理、思考不懂的问题，掌握中心思想，最后写出读书笔记。
读报也有阅读顺序，即先要通看所有版面，略知全部内容后，再抓住重点细看，掌握文章内容。
(3)掌握几种最基本的读书方法。
①浏览。
主要针对一些长篇的书籍，这种阅读不受时间限制，比较轻松，读后掩卷而思，也有不少可回味品评的东西。
②略读。
主要针对知识性读物，要求理解每个知识点，并在理解的基础上识记。
③精读。
针对语言精美的读物，要求学生细细品味，感悟语言的优美，并用背诵、摘抄来帮助记忆，积淀语言，培养语感。
总之，只要持之以恒地激发学生读书的兴趣，培养良好的阅读习惯，使其掌握正确的阅读方法，读书就能逐渐成为学生的自觉行为。
课外阅读将让孩子们在知识的海洋中自由自在地遨游，为孩子撑起一片多彩的生活空间。