小学科学苏教版五年级上册《昼夜交替》
苏教版科学五年级上册第一单元第三课《昼夜交替》教学设计
苏教版小学科学五年级上册第一单元3.昼夜交替备课时间：2020.9.7教材分析：昼夜交替这一课就是在前两课的基础上继续研究太阳的视运动，揭示出表面看来是太阳在运动，而实际上是地球在视运动（自转），让学生意识到在自然界中很多表面现象背后还隐藏着科学奥秘，教育学生不要被表面现象所迷惑。
学情分析：本课教学主要是让学生了解昼夜的产生和变化的原因，对于五级的学生来说，地球自转产生昼夜交替现象可能不是什么新知识，学生已经从大量的生活经验和各种百科全书中知道昼夜现象，形成了初步、但还很模糊的宇宙观。
他们虽然对昼夜现象有比较丰富的感性认识，但是要让他们解释清楚“为什么”就可能很困难了。
教学目标1．指导学生通过模拟实验寻找产生昼夜交替现象的多种可能情况，培养学生进行模拟实验的能力2．让学生体验“假设——实验——得出结论”的科学探究过程，培养学生的探究意识和能力。
3．让学生在实验中学会观察、实验、交流、倾听。
4．让学生知道对于一个现象我们可以有多种解释，让学生了解要获取更多的信息和证据才能更接近真理。
5．在活动中，体会科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。
教学重点能对昼夜交替的原因作出推测，并能用实验方法进行模拟。
教学难点要求学生对每种假设进行模拟实验，验证昼夜交替现象会不会出现。
前置性作业内容1.查资料，了解有关“地心说、日心说”的知识2.玩转地球仪，观察地球仪3.准备材料：手电筒、地球仪教学过程一、谈话导入1．同学们，在我们生活的这个美丽星球上，每天都发生着许多神奇而壮观的自然现象。
比如说，太阳总是从东边升起，带给我们崭新的一天；从西边落下，我们结束了一天忙碌的工作，迎来了黑夜。
人们习惯把白天称为昼，把晚上称为夜，那现在是昼还是夜呢？再过12小时呢，再过12小时呢，.....白天和黑夜就这样不停的交替着，这种现象我们把它叫做昼夜交替现象。
昼夜交替的变化周期为24小时，它成为了人类最早使用的时间单位-----天。
苏教版科学五上《昼夜交替》教学设计
5．再次引发思考：我们在地球上看见太阳每天从东边升起，从西边落下，昼夜交替,你认为太阳和地球有可能是怎样运动的？
6．学生猜测并表演。
7．谈话：让我们利用手电筒代表太阳，地球仪代表地球，来研究地球上昼夜变化的原因吧！
8．学生模拟实验探索昼夜形成的原因。
（1）围绕“地球仪”转动手电筒，观察地球明暗的变化，并想一想，太阳绕行一周，可能需多长时间。
（2）转动“地球仪”，观察“地球仪”上明暗的变化，并思考：地球自转一周需要多长时间。
9．讨论：比较地球自转一周与太阳绕地球一周的时间长短，可以得出什么结论？
10．教师小结：因为太阳不可能用短短24小时绕地球转一圈，因此，地球上昼夜交替不会是太阳绕地球转动的结果，而是地球自转的结果。
活动二：进一步了解昼夜成因的实际应用
四、板书设计：
3、昼夜交替
哥白尼提出“日心说”
地球自转产生昼夜交替
五、教学反思：
教学准备
手电筒、地球仪
教学过程
个性化备课
一、导入新课：
1．出示图片，欣赏同一个地方白天和夜晚的优美景色。
2．提问：关于昼夜现象你有哪些问题？
3．学生提出各自感兴趣的研究话题。
二、探究新知：
活动一：模拟实验，了解昼夜的成因
1．猜测：你认为昼夜现象是怎样形成的？为什么这样认为？
2．学生发表各自的见解。
3．游戏：一人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现，猜想一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的？可能有几种情况？
2．观察：当某一国家处于白天时，有哪些国家处于黑夜、哪些国家处于清晨、又有哪些国家处于清晨。把你的发现记录下来。
3．交流各自的发现。
4．讨论：如果2008年北京奥运会的开幕式定在晚八点，那美国、德国、澳大利亚等国收看直播应在什么时候？
苏教版科学五上《昼夜交替》ppt课件(课堂版)
课后作业与延伸阅读
课后作业
请同学们回家后观察日出和日落的现 象，记录下时间和感受，并思考昼夜 交替现象对自然界和人类生活的影响。
延伸阅读
推荐同学们阅读《地球科学》等相关 书籍，了解更多关于地球自转和昼夜 交替现象的知识。
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昼夜交替的模型制作
01
02
03
材料准备
纸盒、彩纸、剪刀、胶水 等。
制作步骤
学生用纸盒和彩纸制作地 球和太阳的模型，通过旋 转纸盒模拟地球自转，观 察昼夜交替现象。
模型应用
学生可以拿着自己制作的 模型进行演示，向同学介 绍昼夜交替的原理，增强 理解和记忆。
06 总结与思考
06 总结与思考
本课内容的总结
昼夜交替现象对人类生活的影响：昼夜交替现象对人类的 作息时间、工作安排、交通出行等方面都有重要影响，同 时也影响着人类的生物钟和健康状况。
对昼夜交替现象的思考
为什么我们感觉不到地球的自转？地球自转的速度很快， 但因为自转轴的倾斜和地球半径的效应，我们感受到的地 球自转非常缓慢，因此感觉不到地球在转动。
地球自转方向：自西向东。
地球自转周期：恒星日，即地球自转一周的时间为23小时56分，是地球自转的真正 周期；太阳日，即我们通常所说的“一天”，是地球自转一圈加上地球绕太阳公转 的平均值，因此太阳日比恒星日略长。
04 日出日落的解释
04 日出日落的解释
日出日落的自然现象
01
描述日出日落是地球自转造成的 自然现象，随着地球自转，太阳 从东方升起，西方落下。
课程目标
理解昼夜交替现象的原因
培养科学探究精神
小学科学苏教版五年级上册高效课堂资料《昼夜交替》教案——第1课时
小学科学苏教版五年级上册高效课堂资料《昼夜交替》第1课时教案教学目标1．能用已有的知识经验对昼夜现象进行假设性解释。
2．会昼夜成因的模拟实验，以回答和解释昼夜交替现象的成因。
3．通过真人模拟实验，激发学生学习科学的兴趣。
教学重点会做模拟实验，在实验的过程中体验昼夜交替现象形成的原因。
教学难点准确的完成试验，并能从试验中获取正确结论。
教学方法课件演示、实验、交流讨论课前准备地球仪，手电筒，多媒体课件等课时安排1教学过程一、导如新课师导入：在茫茫宇宙中，有一颗美丽的蓝色星球，她孕育生命，是我们共同的家园，这就是地球。
使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。
师：师：仔细观察这两张照片，分别是在什么时间拍的？生：一个是白天，一个是黑夜。
师：白天可以用哪一个字来表示？生：昼（板书：昼）师：黑夜可以用哪一个字来表示？生：夜（板书：夜）师：对，白天和黑夜总是交替的出现。
白天和黑夜不断重复出现的现象我们叫做昼夜交替现象。
（板书：昼夜交替）二、新课学习1.分析现象，提出猜想师：思考，地球上为什么会出现昼夜现象呢？生：因为太阳光总是照亮了地球的一半。
师：被太阳光照亮的一面就是，昼；没有被太阳光照亮的一面就是，夜。
真的是这样吗？请想一想：假如太阳和地球都不动，会有昼夜之分吗？生:这样有昼夜，但不会出现昼夜的交替。
师：现在你能试着归纳一下形成昼夜现象的的原因吗？生1：太阳在同一时间只能照亮地球的一半，才能产生昼夜。
生2:地球和太阳不能静止不动。
师：看来，地球和太阳必须运动起来，才可能出现昼夜交替的现象。
那么，地球和太阳怎样运动，才可能会产生昼夜交替现象呢？请积极思考，在4分钟内请每个小组尽可能多的提出，可能产生昼夜交替现象的假设来。
——在实验记录单上画出简图。
交流汇报，收集学生的假设：地球不动，太阳绕着地球转；太阳不动，地球围着太阳转；地球自转；地球围着太阳转，同时自转；2.模拟实验师：这么多的猜测，是否真的都会引起昼夜交替的现象呢？如何证明？（我们需要做什么呢）生：需要做模拟实验师：如果我们要做昼夜交替现象的模拟实验，你认为我们需要一些什么材料？为什么？生：我们需要······我们可以用地球仪代替地球；我们可以用手电筒来代替太阳。
小学科学苏教版五年级上册昼夜交替共45页文档
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
小学科学苏教版五年级上册昼夜交替
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
45
小学科学苏教版五年级上册《昼夜交替》
• 美国—— 上面说那么多就是因为美国采用不同时区 制,所以显示的时间就不一样。说几个代表性的城 市吧！
交
绕太阳一圈才会发生一 替
次昼夜现象，也就是说 的
需要约8760个小时 认
的时间，这显然也是不 符合事实的。
识
昼
“地球自转,不 公转”时，地球自转一
夜
周就会发生一次昼夜现
交
象。如果是这样，地球
替
上某地的昼夜长短、气
的
温变化就天天一样，不 会出现差异，也就不会 发生四季变化。这也不
认 识
符合实际情况。
昼
只有“地球
夜 围绕太阳公转,
交 同时自转”才会
替 的 认
既有昼夜变化， 又有四季变化，
识 才符合真实的情
况。
昼夜交替试验记录
昼夜交替现象的 原因
1、地球不动， 太阳绕着地球转
2、太阳不动， 地球绕着太阳转
3、地球自转
试验情况
能否解释昼 夜交替
4、地球绕着太 阳转，同时自转
请小组代表汇报研究结果。
昼夜交替
太空中拍摄的地球照片 你发现什么现象？
夜 昼
昼 夜
思考一下 : 1.为什么会有昼夜之分? 2.为什么昼夜会不断地的交替呢?
想一想:
假如地球是透明的,有昼夜之分吗？
假如地球本身会发光,有昼夜之分吗？
假如太阳光在同一时间能把整个地球都照亮,有昼夜之分 吗？
小学科学苏教版五年级上册昼夜交替
课时教案主备教师：李玲执教教师：教学内容:昼夜交替教学目标:1.能用已有的知识经验对昼夜现象进行假设性解释。
2.会昼夜成因的模拟实验，以回答和解释昼夜交替现象的成因。
3.通过真人模拟实验，激发学生学习科学的兴趣。
4.鼓励学生大胆想象，培养同别人合作交流的习惯。
教学重点:会做模拟实验，在实验的过程中体验昼夜交替现象形成的原因。
教学难点:根据已知条件推算某地的时间。
教材分析:本课是在学生对太阳有了初步认识、知道太阳变化规律的基础上，让学生了解地球自转及昼夜交替的成因。
学生对昼夜交替已有丰富的感性认识，有强烈的好奇心和探究欲望，但要他们解释“为什么”就感到很困难了。
教材主要从四个方面介绍：1.比较思考：昼夜是怎样形成的？2.模拟实验：昼夜交替的成因。
3.操作发现：不同地点所处的时间差异。
4.阅读了解：了解人类认识昼夜交替现象的历史。
教学具准备:地球仪，手电筒，多媒体课件课时: 一课时教学课时:一课时教学预设：一、课件引出探究问题师导入：在茫茫宇宙中，有一颗美丽的蓝色星球，她孕育生命，是我们共同的家园，这就是地球。
1.师：仔细观察这两张照片，分别是在什么时间拍的？生：一个是白天，一个是黑夜。
2.师：白天可以用哪一个字来表示？生：昼（板书：昼）师：黑夜可以用哪一个字来表示？生：夜（板书：夜）3.师：想一想，每天早上和傍晚有什么不同？（太阳是怎样的？）4.小结师：对，白天和黑夜总是交替的出现。
每天早上，太阳从东边冉冉升起，地球上的人们迎来了白天，每天傍晚，太阳又从西边落下，地球上的人们又迎来了黑夜。
我们把白天用一个字来表示，叫做“昼”，把黑夜用一个字来表示，叫做“夜”。
白天和黑夜不断重复出现的现象我们叫做昼夜交替现象。
（板书：交替）二、猜想1.师：思考，地球上为什么会出现昼夜现象呢？生：因为太阳光总是照亮了地球的一半。
2.师：被太阳光照亮的一面就是，昼；没有被太阳光照亮的一面就是，夜。
（板书：图）（出示图片）3.师：真的是这样吗？请想一想：➢假如地球是透明的，有昼夜之分吗？➢假如地球本身会发光，有昼夜之分吗？➢假如太阳和地球都不动，会有昼夜之分吗？生:这样有昼夜，但不会出现昼夜的交替。
苏教版小学科学五年级(上册)《昼夜交替》教学实录及简评
苏教版小学科学五年级（上册）《昼夜交替》教学实录及简评教学目标过程与方法* 会做地球自转形成昼夜交替现象的模拟实验；* 能够通过搜集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程；识识与技能*知道昼夜交替是由于地球围绕地轴自转形成的；*知道地球自转的方向是自西向东，自转一周的时间大约是24小时；*知道世界各地有时间差；*知道哥白尼和托勒密的主要观点；情感、态度与价值观*喜欢大胆想象*愿意合作交流；*认识到科学是在不断发展的，人类对自然的认识是不断进步的。
教学准备地球仪、手电筒、橡皮泥、世界地图、世界时区图、教学挂图、教学课件等。
教学过程第一部分认识昼夜的不同，提出问题激发兴趣。
观察图片（教师出示同一地点白天和夜晚的照片）师：同学们，我们来比较一下这两张照片有什么相同的地方，又有什么不同的地方。
生：我发现这两张照片照的是同一个地方。
师：你是怎么发现的呢？生：我是比较了它们的建筑物，发现是一样的。
师：还有什么发现呢？生：我发现左边的这张照的是白天的景色，而右边的那张照的是美丽的夜景。
师：这一点相信大家都能轻松的发现。
每天清晨，太阳缓缓升起，给我们带来了光明，万物都清晰的呈现在我们的眼前。
傍晚，太阳慢慢西沉，夜幕悄悄降临。
昼夜交替，周而复始，那你们有没有想过这背后的奥秘究竟是什么呢？今天，老师就和大家一起来探究这个秘密。
（教师板书：昼夜交替）（学生们在欣赏和比较美丽的图片的时候都显得很开心，可当老师的科学问题一提出来就立即陷入了沉思，探究的欲望被调动了起来。
）激发兴趣师：同学们关于昼夜现象，你有哪些感兴趣的问题？生：我想知道白天和黑夜是怎样形成的。
生：我想知道太阳为什么总是从东方升起。
生：我想知道白天是怎样慢慢变成黑夜的。
生：我还想知道昼夜的时间有什么不同。
生：……（学生的发言很积极，问题千奇百怪，教师归纳学生的发言但要挑选适合本节课探究的问题）师：昼夜的现象是怎么形成的我们来做个模拟实验就能清楚的知道了。
[评：学生的探究活动要建立在兴趣的基础之上，这样学生才能进入角色。
苏教版科学五年级上册1.3昼夜交替(1)教案-附知识点梳理
（苏教版）五年级科学上册教案昼夜的交替一、教学目的：1.会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验；2.知道昼夜的成因；3.意识到科学是不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的。
二、教学重点：能用模拟实验来检验每一种假设。
三、教学难点：会解释地球产生昼夜交替的现象。
四、教学准备：小球、手电筒、白纸、水彩笔、小组记录表。
五、教学过程：（一）比较思考：昼夜是怎样形成的？1.师：在连续24小时（我们通常所说的一天）中，会出现哪些现象？2.出示校园（或周边村庄）白天和夜晚的图片，学生欣赏优美的景色。
师：关于昼夜现象你有那些感兴趣的问题？3.学生交流：（1）昼是什么意思？夜呢？昼夜交替是什么意思？（（2）昼夜交替时动植物有哪些变化？（3）昼夜交替时人们的生活规律是怎样变化的？（4）昼夜交替是否与地球.太阳有关？有怎样的关系？（5）昼夜交替的成因是什么呢？师：今天，我们就来探索关于昼夜交替的成因。
（二）模拟实验：认识昼夜交替的成因1.游戏活动：（1）师：人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现，猜想一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的？可能有几种情况？（2）.学生讨论并交流。
（人不动自己转.自己不动别人绕着自己转.两人都转但转的速度不一样）师：那你认为昼夜现象到底是什么原因形成的呢？（以上三种情况，会是哪一种？）2.教师演示实验：（1）用地球仪和投影仪做昼夜交替的实验。
学生观察。
（2）师：根据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应该朝哪个方向转动？（3）启发学生质疑：在这个实验中你认为有哪些地方值得注意？生1：我们要在地球仪上找一个地方作标记,假设我们就在这个地方,作为观测到对象。
生2:我们要仔细观察做标记的地方昼夜会不会变化,怎么变化的？3.你们能设计一个模拟实验来解释昼夜交替的现象吗？4.学生实验，交流操作注意点。
生1：把手电筒的光射向地球仪。
生2：手电筒不能靠地球仪太近，要让射出的光“包围”地球仪。
五年级上册科学昼夜交替苏教版
观察地球仪，并把发现 记录下来。
如果2008年北京奥运会开幕式 定在晚上八点，美国、德国、澳大 利亚的观众应该分别在什么时候收 看直播？
建议：可以对照地球仪进行观察， 然后再思考讨论。
古代中国人认为：太阳是住在东海边上的一只三
足金乌，它白天巡逻，晚上休息。于是，人们就把金 乌出来时看做是白天，休息时看做是黑夜。
当小纸人从黑早暗晨部分转入明亮部分的交界 处时，是一天的____；
中午 当小纸人正对太阳时，是一天的________； 当小纸人从明傍亮晚部分转到黑暗部分的交界 处时，是一天的_______ ； 午夜当小纸人进入黑暗部分，是一天的________。
当中国是白天时，地 球上的哪些国家是黑夜？
哪些国家是早晨？
苏教版五年级科学（上册）
观察A、B两张图，有什么不同？
A
白天
黑夜 B
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
注意事项：
调整好手电筒和地球仪的距离， 差不多正好照亮（包围）半个地球仪。
当阳光照射
地球时候，朝着 太阳的一面就是 _白__天__，
而背对太阳 的一面就是_黑__夜_ 了。
伴随着昼夜的出现，你还发现什么现象了呢？
最初，人们认为太阳绕着地球运动， 从东边升起，到西边落下。后来人们意 识到太阳的东升西落是由地球的自转形 成的。
在地球仪上找到祖国，根据太阳的东升 西落现象，你认为地球仪应朝哪个方向转动， 太阳才能在祖国的东方出现呢？
1、确定好地球仪的东西方向后，转动地球仪， 分别用两种转法来实验。
2、代表太阳的手电筒在实验过程中是不能动的。 下面实验时，请每一组把手电筒固定好。
当小纸人从黑暗部分转入到明
亮部分的交界处时，是一天的什 么时候？
苏教小学科学五上《1.3.昼夜交替》word教案(1)
（苏教版）五年级科学上册教案昼夜的交替一、教学目的：1.会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验；2.知道昼夜的成因；3.意识到科学是不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的。
二、教学重点：能用模拟实验来检验每一种假设。
三、教学难点：会解释地球产生昼夜交替的现象。
四、教学准备：小球、手电筒、白纸、水彩笔、小组记录表。
五、教学过程：（一）比较思考：昼夜是怎样形成的？1.师：在连续24小时（我们通常所说的一天）中，会出现哪些现象？2.出示校园（或周边村庄）白天和夜晚的图片，学生欣赏优美的景色。
师：关于昼夜现象你有那些感兴趣的问题？3.学生交流：（1）昼是什么意思？夜呢？昼夜交替是什么意思？（（2）昼夜交替时动植物有哪些变化？（3）昼夜交替时人们的生活规律是怎样变化的？（4）昼夜交替是否与地球.太阳有关？有怎样的关系？（5）昼夜交替的成因是什么呢？师：今天，我们就来探索关于昼夜交替的成因。
（二）模拟实验：认识昼夜交替的成因1.游戏活动：（1）师：人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现，猜想一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的？可能有几种情况？（2）.学生讨论并交流。
（人不动自己转.自己不动别人绕着自己转.两人都转但转的速度不一样）师：那你认为昼夜现象到底是什么原因形成的呢？（以上三种情况，会是哪一种？）2.教师演示实验：（1）用地球仪和投影仪做昼夜交替的实验。
学生观察。
（2）师：根据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应该朝哪个方向转动？（3）启发学生质疑：在这个实验中你认为有哪些地方值得注意？生1：我们要在地球仪上找一个地方作标记,假设我们就在这个地方,作为观测到对象。
生2:我们要仔细观察做标记的地方昼夜会不会变化,怎么变化的？3.你们能设计一个模拟实验来解释昼夜交替的现象吗？4.学生实验，交流操作注意点。
生1：把手电筒的光射向地球仪。
生2：手电筒不能靠地球仪太近，要让射出的光“包围”地球仪。
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地球自身不发光，也不透明， 太阳在同一时间只能照亮地球 的一半 ，产生昼夜。
夜半球 晨昏线
Hale Waihona Puke 昼半球昼半球和夜半球的分界线叫做晨昏线（圈）。
晨昏线的判读方法
（1）、晨线、昏线的判别应以地球自转方向为依据。 （2）、顺着地球自转方向由夜半球进入昼半球所经过 的晨昏线部份为晨线。 （3）、顺着地球自转方向由昼半球进入夜半球所经过 的晨昏线部份为昏线。
地轴是虚拟的，我 们如何得知虚拟地 轴在哪？
地轴贯穿于南北两极 点，地轴的北端一直 指向北极星附近
太 阳
地轴
自西向东转动地球仪，从不同角 度观察地球自转的方向？
想想
1、一个宇航员飞到北极上空，在北极上 空看地球自转，会看到怎样的情况？
2、若他飞到南极上空，在南极上空看地 球自转，会看到怎样的情况？
• 美国—— 上面说那么多就是因为美国采用不同时区 制，所以显示的时间就不一样。说几个代表性的 城市吧！ • 洛杉矶 西8区（在美国称为“太平洋时间”） 04:00 （即北京时间20:00，下同） • 盐湖城 西7区 （山地时间） 05:00 • 芝加哥 西6区 （中部时间） 06:00 • 纽约 西5区 （东部时间) 07:00
昼夜交替试验记录
昼夜交替现象的 原因 1、地球不动， 太阳绕着地球转 2、太阳不动， 地球绕着太阳转 3、地球自转 4、地球绕着太 阳转，同时自转 试验情况 能否解释昼 夜交替
请小组代表汇报研究结果。
前面大家都认为地球的 昼夜交替与地球自转有关。 那么地球自转是如何引起昼 夜交替的呢？
地球不停地自转，同时公转 产生昼夜交替 地球的一面向着太阳（白天） 另外一面背对着太阳（黑夜）
昼夜交替
太空中拍摄的地球照片 你发现什么现象？
夜 昼
昼
夜
思考一下 ：
1.为什么会有昼夜之分?
2.为什么昼夜会不断地的交替呢?
假如地球是透明的，有昼夜之分吗？ 假如地球本身会发光，有昼夜之分吗？
假如太阳光在同一时间能把整个地球都照亮，有昼夜之分 吗？
地球会发光吗？
NO
地球是透明的吗？
NO
那么，太阳同一时间内能把整个地球照亮吗？
探究活动二：
为什么昼夜会交替
1.地球不动，太阳绕着地球转
2.太阳不动，地球绕着太阳转
3.地球自转
4.地球绕着太阳转，同时自转
1.我们的需要的材料
观测点
2、调节手电筒跟地球仪的距离，差不多正好能 照亮半个地球仪。 3、确定一个点来观察昼夜交替现象。 4根据实验推测一下那种假设的可能性高？哪种 低？为什么？
1、从北极上空看地球：逆时针 方向转 动 2、从南极上空看地球：顺时针 方向转 动
我们生活在地球上为什么不觉 得地球在动呢？
又有哪些现象可以证明地球在 动呢？
日月星辰 东升西落
• 为了方便表述，我们还是采用24小时制吧~ • 北京时间20:00 东8区 • 首先要说一下我国的时间制度，中国幅员 辽阔，实际上已经垮了几个时区，但全国 都统一使用北京时间制。拿乌鲁木齐来说 ，一般内地城市都是08:00上班，但乌鲁木 齐是10:00上班，原因是乌跟京差了两个时 区，那边的8点相当于北京6点的状态
“地球自转，不 公转”时，地球自转一 周就会发生一次昼夜现 象。如果是这样，地球 上某地的昼夜长短、气 温变化就天天一样，不 会出现差异，也就不会 发生四季变化。这也不 符合实际情况。
昼 夜 交 替 的 认 识
昼 夜 交 替 的 认 识
只有“地球 围绕太阳公转， 同时自转”才会 既有昼夜变化， 又有四季变化， 才符合真实的情 况。
托勒密(90-168)
“地心说”
哥白尼
“日心说”
烧死在罗马鲜花广场
伽利略
布鲁诺
判处终身监禁
人类认识地球的过程是漫长而又 艰辛的：很多科学家为之付出 了努力，也有很多科学家受到 了迫害…… 但人们对宇宙的探索并不 会因此而停止……
地球的自转
西
东
知识回顾
地球自转的方向？ 自西向东
地球绕着什么在自转？
• 澳大利亚 分三个时区 • 东部时间 —— 比北京时间早两个小时 （代表城市 ：悉尼、首都堪培拉，北京时间20:00时，这两个 城市是22:00） • 中部时间 —— 比北京时间早一个半小时 • 西部时间 —— 和北京时间一样 • 德国 地方小，没有跨时区的问题 • 柏林 东1区 13:00
对于一个自然现象人们可能会有很
多解释，但要找到符合真实情况的解释
我们需要更多的信息和证据，当我们获
得的证据越多，我们就越可能对我们看
到的现象做出更合理的解释，我们也就 越接近真理。
当“地球不动，太阳围绕地 球转”时，地球上有昼夜交替， 但是太阳要绕地球一圈，才会发 生一次昼夜交替。太阳离地球
1.5亿千米，太阳运行的速度 是250千米/秒，照此速度， 科学家推算太阳绕地球一圈 要花1046.6小时。也就
是说约要43天才会发生一 次昼夜交替现象，不会24 小时内发生一次昼夜交
昼 夜 交 替 的 认 识
“太阳不动，地 球围绕太阳公转但不自 转”这种情况下，也会 有昼夜交替现象，但要 地球绕太阳一圈才会发 生一次昼夜现象，也就 是说需要约8760个 小时的时间，这显然也 是不符合事实的。
昼 夜 交 替 的 认 识