第十一课 我与诗歌同行

第十一课我与诗歌同行

教学目标

1.感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。

2.通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。

3.激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。

教学重点

让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗。

教学难点

引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。

教学准备

PPT

教学过程

一、魔方导入（5分钟）

1、同学们，在上课之前我先给大家讲一个故事。

“ 那是一个寒冷的冬天,在纽约一条繁华的街上,经常可以看到一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。有一天，一个诗人路过乞丐的身旁，乞丐便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。”说完，他随手在乞丐的牌子上改写了一句话。那一天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。后来，乞丐又碰到诗人，便很奇怪地问：“你究竟给我写了什么呢？”那诗人笑笑，念出了牌子上所写的句子：“春天快要来了，可我却看不到它。”

2、听了这个故事，你有什么启示吗？

同样一个乞丐，不同的表达方式，有着完全不同的效果。从中我们可以体会到诗句的力量，正是这诗意的语言：“春天快要来了，可我却看不到它。”让人们对乞丐产生了更多的同情。

3、小结：诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，学写儿童诗。（板书课题：学写诗歌）

二、魔方体验（35分钟）

1.赏诗引路，捕捉诗意

（1）赏读儿童诗《爸爸的鼾声》

师：老师给大家带来一首简短的儿童诗，你们试着读一读，感觉怎样？课件出示儿童诗《爸爸的鼾声》

爸爸的鼾声

就像是山上的小火车

使我想起

美丽的森林

爸爸的鼾声

总是断断续续的

使我担心火车会出了轨

咦

爸爸的鼾声停了

是不是火车到站了

师：指名读，谁愿意来读读这首儿童诗？同学们，听了她的朗读，你发现儿童诗和一般文章在朗读和写的形式上有什么不一样呢？

生：好的！

师：是的，儿童诗是一句一行的，文章是一段一段的，儿童诗读起来更有节奏感。那就让我们女同学一起来读读这首琅琅上口的儿童诗吧。（女生齐读）读了这首儿童诗，你最大的感受是什么呢？请你用一个词来说说。

生：……

师：对，老师跟你们有同感，这首儿童诗充满了情趣。板书——充满情趣

师：诗中哪些内容给你留下了深刻的印象？为什么？

生：略。

师：这就是儿童诗的魅力，那么有趣，读起来那么琅琅上口。还想再读读其他的儿童诗吗？请你再自由地读读《爸爸的鼾声》，（生自由读）

师：老师请男同学一起来读这首诗。你觉得这首诗中最有趣的是什么？为什么作者会把鼾声与火车联系起来呢？

师：读了这首诗，你受到了什么启发？

预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。写诗就是写平时生活中的一些事情……）

师：儿童诗的特点：

1.诗是分行写的，每行都很短。

2.经常运用比喻、拟人的手法。

3.诗读起来常常琅琅上口，有时很押韵。

4.诗必须有丰富的想象。

5.诗能把平凡的事物变得活泼、有趣、动人。

教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的儿童诗。

（2）快乐魔方训练营（一）

赏读儿童诗《不学写字有坏处》

师：儿童诗就是这样简单有趣，老师这里含有一首非常经典的儿童诗，课件出示儿童诗《不学写字有坏处》，并范读：

《不学写字有坏处空》

小虫写信给蚂蚁，

他在叶子上咬了三个洞，

表示（）（）（）。

蚂蚁收到他的信，

也在叶子上咬了三个洞

表示（）（）（）。

小虫不知道蚂蚁的意思，

蚂蚁不知道小虫的想念，

怎么办呢？

师：让我们自由地读一读这首小诗，猜一猜小虫和小蚂蚁分别说了哪三个字？生1：小虫说：“你好啊”，蚂蚁说：“我很好”。

生2：小虫说：“我不好”，蚂蚁问：“怎么啦”。

生3：小虫说：“嫁给我”，蚂蚁说：“我愿意”。（大笑）

师：笑过之后告诉大家，儿童诗还有充满童趣的特点。（板书：充满童趣）

小结：同学们，如果我们留心观察，经常可以看到草叶上有小虫子和小蚂蚁咬的洞。这些自然现象，我们早已司空见惯。如果针对这些普普通通的现象，你们丰富的想象，你也能写出一首首充满童趣的小诗来。

（3）赏读儿童诗《萝卜》

萝卜妹妹，

你真粗心，

捉迷藏时把头发留在外面。

师：谁来读读这首诗？

生：……

师：你觉得这首诗好吗？好在哪里？

生：……

小结：拟人这种修辞手法的巧用是这首诗的点睛之笔，它让平淡的萝卜顿时增添了许多诗意。实际上在儿童诗的创作中，不仅是拟人，我们还需要巧妙地综合运用比喻、夸张、排比等多种修辞手法。（板书：巧用修辞）

2.激发想象，诗意再现

师：写好儿童诗最主要的是要有丰富而大胆的想象，现在老师要测测你们的想象力，先让我们来做个热身运动吧！

出示：熊猫在雪地上画了一条横线，小马看见了，可高兴了，它说：“这是一条很长很长的路，我沿着它跑过去，就能（）！

生：就能跑到大草原，吃到青青的草。

生：就能跑到好朋友兔兔家，和它一起玩耍。

出示：熊猫又在雪地上画了一条横线，小马急得大叫起来：“（）”。

生：哎呀，路这么崎岖，我到不了草原了。

生：不好，前面有一条小河，挡住了我的去路……

小结：看来同学们个个都是小诗人。非常棒。

师：接下来让我们走进快乐魔方训练营。

课件出示：○

师：看到○，你认为它是什么？。

师：有一个孩子，他由“○”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了…

课件出示《蛋》：这个皮球不圆嘛！也可以滚吧？滚呀滚……“啪嗒”

师：想想看发生什么事了？

生：蛋壳破了。

生：从里面蹦出一只小鸡。

生：从里面跑出一只小恐龙。

生：这是一个金蛋，金蛋破了，里面滚出了许多黄金。（笑）

生：里面滚出了一个小小的太阳。

师：把蛋黄想成了小太阳，多么形象啊！

生：里面跑出一个小孩。（笑）

师：这个小孩是你吗？噢，不是，那是谁？

生：长袜子皮皮。(大笑)

师：如果从里面跑出一本本童话书，那就更神奇了。（笑）