第十一课 我与诗歌同行
我与诗歌同行_初一作文
我与诗歌同行回答人的补充2009-11-0812：18春花秋月何时了，往事知多少。
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
记得学时一次语文课上，老师出了一道作文题，让班里的每位同学写一篇关于春的文章。
我当时心血来潮便用诗歌的形式写了这篇文章。
其实，我当时的想法只是想用很简单的语言来表达想法。
但没想到老师不但没批评我，还给我打了优良的成绩，并在班上当成范文朗读。
这对我来说，真是一种莫大的激励。
从此也与诗词结下了不解之缘。
那次之后，我用课余时间广泛阅读，走进了诗词色彩斑斓的世界，从此我爱上了诗。
我爱诗词，因为诗给人以美的享受。
好的诗词总是用高度的概括，精美的语言，优美的韵律来表达一种情感一个事物。
唐宋诗词之所以流传久远而长盛不衰，仍为今人所推崇备至，正是因了她的豪放而高雅，精炼而意深。
“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”我仿佛闻到一片盎然春景里草的清香；“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，读白居易的《长恨歌》，我仿佛看到了盛唐宫廷的华丽与辉煌：“举杯邀明月，对影成三人”，我读出了李白不得志的抑郁和忧愁。
诗以其至情至真高雅绚丽，震撼了我。
我爱诗，因为诗中蕴含着深刻的做人道理。
“莫等闲，白了少年头，空悲切。
”《满江红》里，岳飞告诉我们要珍惜时间；“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”教我们做人要清清白白；“长风破浪会有时，直接云帆济沧海”李白鼓励我们面对挫折，要有不怕困难的信心。
诗词艺术魅力无穷，李白、杜甫、白居易、王维，无数诗海名家如一颗颗璀璨的星星，点缀着历史的天空。
《长恨歌》、《琵琶行》、《水调歌头》，无数的佳作名篇更是文学史上引以为豪的宝贵遗产。
今天，我们何等有幸能够享受到这笔遗产，请同学们也热爱诗词吧！去走进诗的美好境界，领略诗的无尽的魅力吧！请你尽情享受11月语文活动月为你精心烹制的诗词大餐吧！。
与诗歌同行
与诗歌同行————《轻叩诗歌的大门》小学六年级综合性学习平昌县教师进修校附属小学：杨冬梅一、说教材（一）、教材分析《轻叩诗歌的大门》是人教版语文第十一册的综合性学习单元。
本单元通过学生自主活动、主动探究，去感受诗歌的魅力和内涵，加深对诗歌和中华传统文化的感情，培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
（二）、学情分析学生已积累了不少诗歌，也学会了一些欣赏诗歌的技巧和方法，同时还在课余创写了自创诗，学生已经具备了一些诗歌知识和积累，有良好的探究学习的基础。
（三）、教学目标综合实践活动重在培养学生的实践能力，依据新课程理念，制定一下目标，以求实现“以人为本，终身发展，和谐发展”的目标：1、培养学生搜集、分析、整理信息的能力，感受诗歌的魅力和内涵，积极参与学习，提高自主学习与合作的能力。
2、学会制定研究计划，积极参与活动，勇于承担任务，能用恰当的方式表达学习成果。
3、感受诗歌悠久历史、神奇魅力和丰富内涵，激发学生对诗歌和中华传统文化的热爱之情。
（四）、教学重点制定计划、确定活动内容的开展和形式。
二、说教法在活动中，教师既是组织者和引导着，又是积极参与者。
（1）介绍法：推荐一些诗歌读物和相关网站。
（2）互动激趣法：教师积极参与其中，激发学生兴趣。
（3）阅读借鉴法：利用阅读资料的学习为开展活动引路。
三、说学法采用研究性学习的方法，以学生为主体。
指导学生采用自主学习、交流合作、探索发现等多种学习活动方式。
四、说活动过程（一）、准备阶段1、激趣引情，明确任务用谈话引入的方式，出示学生自创的小诗，激起学生的兴趣。
2、共同研究，快乐同行教师指导学生制定活动计划。
制定完毕后师生共同评议，引导学生交流并完善活动计划，后落实到四个小课题：（1）、考察诗歌的起源、特点和分类。
（2）、了解诗歌的发展和著名诗人。
（3）、负责有关诗歌的各项竞赛活动。
（4）、学写儿童诗歌、编辑诗集。
（设计意图：培养学生组织策划能力，提高学生合作意识）3、自由搭配，合作竞争学生在自愿合作的基础上，合理搭配，建立4个合作小组，制定更详细的活动计划。
小学六年级语文第六单元《与诗同行》 班级同学自创的诗歌资料
《与诗同行》单元学生学习写诗励佳丹妮雪洁白的天国精灵挥动着轻盈的翅膀飘飘洒洒漫天纷飞美丽的舞姿轻盈的飞舞如此的纯洁无暇如此的洁白美丽在无声的世界里它把大地也变得纯洁、美丽这轻盈的小精灵是天使的翅膀是大地的眼泪你洁白的身躯怎能让我忘怀？奇妙的世界有人说海是蓝的在我眼里还是金的，它如一路阳光使我心敞亮。
有人说云是白的在我眼里云是粉的，它如一个棉花糖咬一口，甜在心里。
有人说树是绿的在我眼里树是透明的，它如一阵清风是我心凉爽。
在我眼里世界就是那么的奇妙。
陈砚章幸福是什么幸福究竟是什么？对教师来说，幸福就是学生一天天茁壮成长。
对清洁工来说，幸福就是大街小巷干净整洁。
对家长来说，幸福就是他们的儿女健康孝顺。
对工人来说，幸福就是一座座摩天大楼拔地而起。
对小偷来说，幸福就是他今天所偷的东西将来会还给失主。
对乞丐来说，幸福就是他们也可以拥有尊严。
对病人来说，幸福就是有朝一日他们能健康。
对医生来说，幸福就是他能拼尽自己全部的力量把病人从死亡线上拉回来。
对战士来说，幸福就是战争早点结束，和平马上到来。
而对我来说，幸福其实就是快乐，快乐地学习，快乐地生活，快乐地玩耍……镜子·人生有人问我：“人生是什么？”我说：“人生，就像一面明亮的镜子。
”人生就像一面镜子，折射出真的美丽，反照出假的丑陋。
人生就像一面镜子，折射出刚的正气，反照出软的懦弱。
人生就像一面镜子，折射出善的真挚，反照出恶的虚伪。
人生就像一面镜子，折射出穷的纯朴，反照出富的杂质。
人生就像一面镜子，折射出宽的广阔，反照出窄的狭隘。
人生就像一面镜子，折射出活的真谛，反照出死的凄凉……人生就像一面镜子，折射出自由的可贵，反照出奴役的可悲。
人生就像一面镜子，折射出知识的重要，反照出无知的悲惨。
人生就像一面镜子，折射出光明的正义，反照出黑暗的邪恶。
人生就像一面镜子，折射出成熟的责任，反照出幼稚的依靠。
人生就像一面镜子，折射出坚强的信心，反照出软弱的气馁。
人生就像一面镜子，折射出生命的无价，反照出死亡的不舍。
人教版语文上册第六单元综合性学习《与诗同行》优秀课件
作者介绍
评论集《追寻小精灵》。选集《金波儿童诗选》、《金波作品精选》以及《金波诗词歌曲集》等。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。 作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。
我们去看海
海风已吹进我们的心中 海的家园如此的富足 耳边已响起潮声澎湃 海是我们的另一个家 走啊，去看海，还是我们的梦 看见海，就像走进了宝库
品读诗歌
我喜欢你们—— 一双机灵的眼睛， 粉红的耳朵。 虽然爱做坏事， 可我还是喜欢你们。 破折号：解释说明 这是老鼠的形象，说明“我”喜欢老鼠的样子。
要小老鼠做这些事，说明诗人把老鼠们当成自己的朋友，真诚地希望老鼠们能改正缺点，爱清洁，爱劳动，光明正大地做事。
如果我到了你们的王国， 一定要你们 洗脸、洗手、洗澡、刷牙。 还要教你们 自己劳动， 做事不要偷偷摸摸。
5.诗中的“秋”
02.
《诗中的“秋”》是台湾作
添加标题
代读古诗的乐趣，侧重让
添加标题
古诗的方法。
添加标题
家桂文亚回忆自己儿童时
添加标题
学生学习读懂古诗和欣赏
添加标题
纱窗外飞舞，着实富有诗意。
诗，风吹竹叶，萤火虫在
回忆自己小时候在秋天读
读诗贵在感受意境，作者
作者慢慢领悟到：联系生
活来读古诗，就容易读懂；
品读诗歌
走啊，一起走，我们去看海 海风已吹进我们的心中 耳边已响起潮声澎湃 走啊，去看海，还是我们的梦
诗人为什么说：“海是我们的梦”？
第一章
朗读课文： ①大声朗读。 ②想一想这篇课文讲了一件什么事？
“腰”，诗眼
给诗加“腰”有什么要求？ “腰”要符合全句的情感。 “腰”要够形象。 “腰”要传神。
(公开课课件)人教新课标六年级上册《与诗同行》课件
春花秋月何时了？往事知多少。 小楼昨夜又东风，故国不堪回首 月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱 颜改。 问君能有几多愁？恰似一江 春水向东流。
满江红【南宋】岳飞
怒发冲冠，凭栏处,潇潇雨歇。 抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。 三十功名尘与土，八千里路云和月。 莫等闲，白了少年头，空悲切！ 靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？ 驾长车，踏破贺兰山缺。 壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。 待从头，收拾旧山河，朝天阙
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11、人总是珍惜为得到。2021/5/1120 21/5/11 2021/5 /11Ma y-2111-May-21
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12、人乱于心，不宽余请。2021/5/11 2021/5/ 112021 /5/11T uesday, May 11, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。202 1/5/11 2021/5/ 112021 /5/112 021/5/1 15/11/ 2021
3、 《爸爸的鼾声》是一首温情的儿 童诗。小诗人敏锐地捕捉到“爸爸的鼾 声”，作为写诗的题材，因为他觉得爸 爸的鼾声十分有趣。小诗人善于运用形 象的比喻，他觉得爸爸的鼾声“就像是 山上的小火车”；爸爸的鼾声停了，他 又觉得好像火车到了站。全诗童趣盎然， 充满父子亲情。
1．巧用比喻： 云
云象一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云象一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家
与诗同行
1. 《我们去看海》是诗人写的儿童诗， 适合于朗诵。全诗以“我们去看海”的 呼唤贯穿始终，情绪饱满激昂。去看海， 既有对海的向往与追求，又是对生命的 期望与启迪。海给我们的启示是多方面 的：海汇百川，胸怀宽大；海蕴藏着财 富，是取之不尽的宝库；海跃动着鲜活 的生命，海永远不会停止呼吸……
人教版六年级语文上册《与诗同行》优秀课件
桂文亚 当代女记者、作家、编辑。 1949年生于台北市，安徽省池州市人。15 岁第一篇作品刊载大华晚报；20岁出版第 一本散文集《裁冰集》。主要作品有《思 想猫》《班长下台》《美丽眼睛看世界》 《长着翅膀游英国》《哈玛!哈玛!伊斯坦 堡》《来和小羊羔照个相》等。
一字多音
新词解释
澎湃：形容波浪互相撞击。 依偎：亲热地靠着；紧挨着。 亲昵：十分亲密。 际遇：遭遇，多指好的。 意境：指文艺作品通过形象描写所表现出 来的艺术情调和境界。 逸闻趣事：指世人不太知道而感兴趣的传 闻和故事。 略胜一筹：比较起来，稍微好一些。筹， 筹码，古代用以计数的工具，多用竹子制成。
2致老鼠 我喜欢你们—— 一双机灵的眼睛， 粉红的耳朵。［句解：老鼠的样子很 可爱，点明“我”喜欢它的原因。］ 虽然爱做坏事，① 可我还是喜欢你们。［句解：写出了 自己和一般人眼中不同的老鼠：虽然老鼠 爱做坏事，但还是喜欢它们。］ 段析：第1节写“我”喜欢老鼠，因 为老鼠的样子很可爱。
如果我到了你们的王国，［句解： 直接用第二人称“你们”，说明自己把 老鼠当成朋友。］ 一定要你们 洗脸、洗手、洗澡、刷牙。［句解： 拟人化写法，把老鼠当成人来看，这些 都是人要做的事情。］ 还要教会你们 自己劳动， 做事不要偷偷摸摸。② 段析：第2节写“我”想象自己来到 老鼠王国后要帮助它们克服缺点。
人教版小学语文六年级
与诗同行
手
诗歌写作方法
1．明喻法——描写事物的特点，适合描写实物 和大自然景象。 云 云像一个忙碌的画家/在天空中画出一幅又一幅 的图画/云像一个贪玩的小捣蛋/常常忘了回家
2．暗喻法——表现丰富的联想。 妈妈 妈妈是一个闹钟/每天早晨叫我起床/妈妈的 手/可以把白净的米/变成香喷喷的饭
近反义词
我和诗歌同行_六年级作文
我和诗歌同行
我不认为自己是一个多么才华横溢的人，但是我喜欢诗歌，诗歌是我成长路上很重要的一个环节，伴随我一路走来。
童稚的我不知白日何时依山而尽，也不知黄河在何处奔流入海。
只知道夜晚在梨花院落，迎着淡淡清风，望着融融月光，一字一顿地给姥姥背诵“举头望明月，低头思故乡”。
年幼的我总会把传诵千古的诗文与琅琅上口的歌谣混为一谈，丝毫体会不到“夜来风雨声，花落知多少”的惋惜与无奈。
随着年龄的增长，接触的诗歌也越来越多。
活力四射、壮志满怀的我渐渐能够学会去感受和揣摩文字背后的情愫。
我体会了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情，明白了“只恐双溪舴艨舟，载不动，许多愁”的伤悲，领略了“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑。
追随着陶潜轻盈的脚步，我来到了悠悠南山下，摸一摸古色古香的东篱，嗅一嗅篱下菊花淡黄色的馨香。
在这如诗如画的美景中，我不禁赞叹陶渊明避世隐居的勇气。
黄昏时分登上山顶，看见“夕阳无限好”，不为日头染红天际的壮丽，只为诗人的抑郁蹉跎而感伤。
崇尚自由的我向往“苔痕上阶绿，草色入帘青”的清静与淡雅，向往“短短蒲茸齐似剪，平平沙石净于筛”的明丽与悠然，可桌上厚如山的作业告诉我，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”才是我的选择。
无奈，拾起笔，只得以“梅花香自苦寒来”自慰、自勉了。
窗外下着雨，我听着雨声，读着“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”，别有一番韵味。
诗歌给我带来的乐趣是无穷无尽的，因为有诗歌陪伴我成长的一路，我觉得我的生活充满了乐趣，充满了无限的诗意!。
最新人教部编版四年级语文上册作文扩展《我与诗歌同行》精品教案
我与诗歌同行教学目标1.感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。
2.通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。
3.激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
教学重点让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗。
教学难点引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
教学准备PPT教学过程一、导入（5分钟）1、同学们，在上课之前我先给大家讲一个故事。
“那是一个寒冷的冬天,在纽约一条繁华的街上,经常可以看到一个双目失明的乞丐。
那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。
有一天，一个诗人路过乞丐的身旁，乞丐便向诗人乞讨。
诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。
”说完，他随手在乞丐的牌子上改写了一句话。
那一天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。
后来，乞丐又碰到诗人，便很奇怪地问：“你究竟给我写了什么呢？”那诗人笑笑，念出了牌子上所写的句子：“春天快要来了，可我却看不到它。
”2、听了这个故事，你有什么启示吗？同样一个乞丐，不同的表达方式，有着完全不同的效果。
从中我们可以体会到诗句的力量，正是这诗意的语言：“春天快要来了，可我却看不到它。
”让人们对乞丐产生了更多的同情。
3、小结：诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，学写儿童诗。
（板书课题：学写诗歌）二、体验（35分钟）1.赏诗引路，捕捉诗意（1）赏读儿童诗《爸爸的鼾声》师：老师给大家带来一首简短的儿童诗，你们试着读一读，感觉怎样？课件出示儿童诗《爸爸的鼾声》爸爸的鼾声就像是山上的小火车使我想起美丽的森林爸爸的鼾声总是断断续续的使我担心火车会出了轨咦爸爸的鼾声停了是不是火车到站了师：指名读，谁愿意来读读这首儿童诗？同学们，听了她的朗读，你发现儿童诗和一般文章在朗读和写的形式上有什么不一样呢？生：好的！师：是的，儿童诗是一句一行的，文章是一段一段的，儿童诗读起来更有节奏感。
小学六年级语文第六单元《与诗同行》 班级同学自创的诗歌.
《与诗同行》单元学生学习写诗励佳丹妮雪洁白的天国精灵挥动着轻盈的翅膀飘飘洒洒漫天纷飞美丽的舞姿轻盈的飞舞如此的纯洁无暇如此的洁白美丽在无声的世界里它把大地也变得纯洁、美丽这轻盈的小精灵是天使的翅膀是大地的眼泪你洁白的身躯怎能让我忘怀？奇妙的世界有人说海是蓝的在我眼里还是金的，它如一路阳光使我心敞亮。
有人说云是白的在我眼里云是粉的，它如一个棉花糖咬一口，甜在心里。
有人说树是绿的在我眼里树是透明的，它如一阵清风是我心凉爽。
在我眼里世界就是那么的奇妙。
陈砚章幸福是什么幸福究竟是什么？对教师来说，幸福就是学生一天天茁壮成长。
对清洁工来说，幸福就是大街小巷干净整洁。
对家长来说，幸福就是他们的儿女健康孝顺。
对工人来说，幸福就是一座座摩天大楼拔地而起。
对小偷来说，幸福就是他今天所偷的东西将来会还给失主。
对乞丐来说，幸福就是他们也可以拥有尊严。
对病人来说，幸福就是有朝一日他们能健康。
对医生来说，幸福就是他能拼尽自己全部的力量把病人从死亡线上拉回来。
对战士来说，幸福就是战争早点结束，和平马上到来。
而对我来说，幸福其实就是快乐，快乐地学习，快乐地生活，快乐地玩耍……镜子·人生有人问我：“人生是什么？”我说：“人生，就像一面明亮的镜子。
”人生就像一面镜子，折射出真的美丽，反照出假的丑陋。
人生就像一面镜子，折射出刚的正气，反照出软的懦弱。
人生就像一面镜子，折射出善的真挚，反照出恶的虚伪。
人生就像一面镜子，折射出穷的纯朴，反照出富的杂质。
人生就像一面镜子，折射出宽的广阔，反照出窄的狭隘。
人生就像一面镜子，折射出活的真谛，反照出死的凄凉……人生就像一面镜子，折射出自由的可贵，反照出奴役的可悲。
人生就像一面镜子，折射出知识的重要，反照出无知的悲惨。
人生就像一面镜子，折射出光明的正义，反照出黑暗的邪恶。
人生就像一面镜子，折射出成熟的责任，反照出幼稚的依靠。
人生就像一面镜子，折射出坚强的信心，反照出软弱的气馁。
人生就像一面镜子，折射出生命的无价，反照出死亡的不舍。
六年级语文上册《与诗同行》PPT课件
有一座会唱歌的森林。 森林的歌，清逸而悠扬。仿佛好多好多歌手在歌唱， 有的轻悠悠的，有的高亢激昂…… 是大树在唱歌吧？森林里最多的是树。 我走进了这片森林，走进了歌声里。歌声如细碎的 阳光，在枝头跳跃，在林中飞翔，走走，看看，听 听。当我发现森林里最多的不是树时，我找到了真 正的歌手。 瞧，每一棵树上，都有许多许多小鸟。每一只小鸟， 都爱唱歌。 小鸟的歌，从树梢洒下，在枝叶的缝隙里流泻成 金色的阳光瀑布。 小鸟的歌，挂在枝头的叶片上，结成晶莹的露珠。 小鸟的歌，落在地上的红草莓，圆蘑菇和各种漂 亮的花朵上。 小鸟的歌，跳进溪水里，变成了欢蹦乱跳的小鱼、 小蟹、小虾…… 小鸟的歌，汇成了森林的歌。 哦，每一座森林南飞羽檄北来人。 传道五原烽火急， 单于昨夜寇新秦。
出塞
秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
从军行
烽火城西百尺楼,黄昏独坐海风秋。 更吹羌笛关山月,无那金闺万里愁。
我悄悄地 钻出大地 想出来打听 ——春天里那 树绿的秘密，那 花开的消 息。 观赏那春天美好 倾听那大自然动人的合唱
思念是一种痛苦 一日不见如隔三秋 每一分每一秒 恋人总是在痴痴地思念着对方 恋人的思念甜蜜的痛苦 思念，痛苦也
思念是一种幸福 每逢佳节倍思亲 每一个佳节的到来 总是让身处异地的游子格外思念 思念家乡的亲人 思念故乡的美 这样的思念 在游子心中是非常幸福的 思念，幸福也 思念是一种生活 一种甜中带点苦 美中有点痛的生活
制作人： 蒋慧 黄秋菊 王榜岚 熊小蝶 申泽熙 张芳华 廖忆龙
帆 拄着长长的拐杖， 穿着洁白的衣裳， 一个老人踩着波浪， 慢悠悠地走向远方。 夜空 蓝蓝的夜空， 像个湖一样。 无数的银菱， 就在湖里长。
雾 贪玩的云溜下地， 躲在山谷里做游戏。 太阳妈妈找来了， 他才依依不舍地离去。 清晨 一大早， 邻居的晒衣绳就拉过来， 很友善的—— 像握紧的手， 结在我我们家的栏杆；然后 用洗净的衣物挂上 散发着，肥皂泡沫的 芳香。
与诗歌同行800字
与诗歌同行800字我与诗歌同行作文篇1著名诗人屠岸认为一个民族如果诗歌的声音，就会缺乏精神上的丰富的优雅，就不会有百花盛开，生机勃勃。
而我很庆幸，我生长在中国这样一个诗的国家，诗的民族。
人间自有诗意，我与诗歌同行。
我从小牙牙学语，便体会到了诗歌的魅力；后来，开始学会了去欣赏，传承它的魅力；现在，辟却世俗兴事，我留连诗歌的浅吟轻唱，也叹息它的门可罗雀。
“客从东方来”——初识诗词。
“一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花”，最初学的语言，便是这般轻盈的小诗，朗朗上口，不先声夺人，而是蓄意晚发。
“远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊”。
一副静画，短短二十字，用灵动的语言诉说了它的清朗。
“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少”。
寥寥数语，自然风象油然而生……童椎的话语，吟诵着这千年而来的文字，虽是孩童，但也能体会到它的风雅。
诗歌是彼岸之客，远自千年而来，赠予我最初的启蒙，给我最初的文化享受，这魅力自是于心底“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
初识，迷于其魅力。
“将进酒，杯莫停”——与诗为友。
一窗秋雨，叹道《秋窗风雨夕》；一朗明月，诵罢《月夜》；一句佳话，莫道《出其东门》。
后来，诗词便是我生活的挚友。
生活中，我体味到了那些平仄间的情感，想去传承它的文意。
一地的芳华，“四月南风大麦黄，枣花未落桐叶长”，我传承到了诗歌的意境；“野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵”，我学到了古代人民的疾苦；“十年寒窗无人问，一举成名天下知”，这是古代文人的可悲。
谁说古代典籍已成天书，传统诗词与新时代价值之间虽有隔膜，但这只是时空的差别，每一个人，只要用心去体会，传承，诗歌乐于与友。
诗歌对我，便是如此。
再识，结友。
“我生君已老”——叹诗今朝，叶嘉莹担忧：“守道一座宝山却不自识，甚至还会为了贪图享乐做出违法之事，这是现代年轻人的悲哀”。
今日，我与诗行，为其“门前冷落车马稀，老大嫁作商人妇”而叹息。
一阕词，只在旧书中为自己的命运哭泣，越来越多的人忘记了她们。
小学六年级语文第六单元《与诗同行》班级同学自创的诗歌.
《与诗同行》单元学生学习写诗励佳丹妮雪洁白的天国精灵挥动着轻盈的翅膀飘飘洒洒漫天纷飞美丽的舞姿轻盈的飞舞如此的纯洁无暇如此的洁白美丽在无声的世界里它把大地也变得纯洁、美丽这轻盈的小精灵是天使的翅膀是大地的眼泪你洁白的身躯怎能让我忘怀？奇妙的世界有人说海是蓝的在我眼里还是金的，它如一路阳光使我心敞亮。
有人说云是白的在我眼里云是粉的，它如一个棉花糖咬一口，甜在心里。
有人说树是绿的在我眼里树是透明的，它如一阵清风是我心凉爽。
在我眼里世界就是那么的奇妙。
陈砚章幸福是什么幸福究竟是什么？对教师来说，幸福就是学生一天天茁壮成长。
对清洁工来说，幸福就是大街小巷干净整洁。
对家长来说，幸福就是他们的儿女健康孝顺。
对工人来说，幸福就是一座座摩天大楼拔地而起。
对小偷来说，幸福就是他今天所偷的东西将来会还给失主。
对乞丐来说，幸福就是他们也可以拥有尊严。
对病人来说，幸福就是有朝一日他们能健康。
对医生来说，幸福就是他能拼尽自己全部的力量把病人从死亡线上拉回来。
对战士来说，幸福就是战争早点结束，和平马上到来。
而对我来说，幸福其实就是快乐，快乐地学习，快乐地生活，快乐地玩耍……镜子·人生有人问我：“人生是什么？”我说：“人生，就像一面明亮的镜子。
”人生就像一面镜子，折射出真的美丽，反照出假的丑陋。
人生就像一面镜子，折射出刚的正气，反照出软的懦弱。
人生就像一面镜子，折射出善的真挚，反照出恶的虚伪。
人生就像一面镜子，折射出穷的纯朴，反照出富的杂质。
人生就像一面镜子，折射出宽的广阔，反照出窄的狭隘。
人生就像一面镜子，折射出活的真谛，反照出死的凄凉……人生就像一面镜子，折射出自由的可贵，反照出奴役的可悲。
人生就像一面镜子，折射出知识的重要，反照出无知的悲惨。
人生就像一面镜子，折射出光明的正义，反照出黑暗的邪恶。
人生就像一面镜子，折射出成熟的责任，反照出幼稚的依靠。
人生就像一面镜子，折射出坚强的信心，反照出软弱的气馁。
人生就像一面镜子，折射出生命的无价，反照出死亡的不舍。
与诗歌同行作文800字
与诗歌同行作文800字精心整理的与诗同行作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
与诗同行作文1考试的失利久久不能忘怀，好像学习遇到了一个瓶颈，总是冲不过去，一阵无助迷茫。
作业摞了厚厚一堆，眼望着，不知从何下手。
想着放松一下，就随手从书柜上拿出一本书，《诗词三百首》映入眼帘，一下子沉迷其中，心情也随着诗人起伏起来。
烦恼顿消，心头只剩下一丝丝的甜蜜，丝丝缕缕，回味无穷。
与诗词的第一次亲密接触是在小时候，母亲一遍遍地教我，那绿水，蓝天，清波就印在了我的脑海里。
后来啊，与诗词同行的路上，赏四季变换，祖国大好河山，叹诗人仕途曲折，命运坎坷。
春天“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
”手指轻触雨珠，晶莹剔透，那草已冒出小芽，生机盎然。
夏日“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”荷花齐绽，朵朵并蒂，连成十里，古人赞它“香远益清，亭亭净植。
”荷花的高洁，在炎炎夏日为一道别样风景。
秋啊“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”枫叶红透半边天，在山脚潇洒一坐，感叹人间美景。
冬呐“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”一簇簇，银装素裹，大地上上下下，一片纯洁。
比唐诗更让我痴迷的是宋词，那个风雨飘摇的王朝，孕育出千百优秀诗人，独树一帜。
“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
”是豪放派苏轼的雄奇之景；“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
”是婉约派李清照的静谧之景；“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”是胸怀大志的辛弃疾展示的'边塞风景；迷上宋词，我结交了“莫等闲，白了少年头，空悲切！”的岳飞，认识了“杨柳岸，晓风残月”的柳永，崇拜上了“人不寐，将军白发征夫泪”的岳飞。
诗词伴我一路同行，虽经过千年，却仍撩拨着我的心弦，沉迷其中，心情随着诗人起伏波澜。
这就是我们中华民族传统文化的精髓所在，这也需要我们这一代人去传承，去坚守。
想到这里，我的烦恼顿消，只剩下了丝丝甜蜜，我为我们中华民族深厚的文化底蕴感到骄傲，丝丝缕缕，都让我回味无穷，让我与诗词同行，让我今生今世永爱恋。
《与诗同行》_教案教学设计
《与诗同行》诗海拾贝活动一搜集诗歌活动目的：1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。
2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。
活动重难点：通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。
活动过程：第一课时一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。
1.分小组感情诵读这6首诗。
2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？吟咏大自然美好风光。
二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。
即由古代诗歌到近代诗歌的演变。
（1）什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。
①古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。
学生稍作了解。
②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。
学生稍作了解。
（2）什么是现代诗：①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。
②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。
三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式1.小组讨论。
2.得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。
3.组内分工，形成书面。
第二课时一、利用校园资源开展活动。
1.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。
2.搜集到后，用本子记录下来。
二、利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录。
活动二整理诗歌、欣赏诗歌教学目标：1．通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。
2．激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。
3．学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。
第一课时教学内容：学习整理诗歌，给诗歌分类教学过程：一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。
1、自由朗读这6首诗歌。
2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。
（明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的）3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。
4、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？5、师生交流归纳：（可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……可以按形式分：格律诗、自由诗……按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗……按国家和作者分：外国诗、中国诗按创作方法分：诗歌、民歌或童谣按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗）二、学习整理诗歌，将诗歌分类1、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理2、学生按自己喜欢的方式进行分类。
与诗同行(最新课件)
【作者简介】
4．给诗加“腰”
【作品赏析】 《给诗加“腰”》让我们体会到诗特别注重意境。苏
东坡的“摇”“映”平淡，黄山谷的“舞”“隐”要略胜一 筹。最妙的是苏小妹的“扶”“失”，写出了轻风和细柳， 淡月和梅花之间的亲密关系，更加富有意境。诗是语言的艺 术。诗特别注重遣词用字，力求凝练而鲜明生动。苏小妹加 的是“诗腰”，因为它在诗句的中间，其实是“诗眼”，虽 然仅用一字，却能出神入化。
人教版·六年级上册
【作者简介】
1.我们去看海
金波，原名王金波，笔名金 波,生于1935年。北京人，祖籍河 北冀县(现河北冀州市)。
代表作有：《春的消息》(组 诗)、《在我和你之间》(诗集)、 《林中月夜》(诗集)、《我们去看 海》(诗集)、《乌丢丢的奇遇》。
【诗歌赏析】 《我们去看海》是一首儿童诗。这首诗作者用轻快
【作者简介】
5．诗中的“秋”
桂文亚 女，1949年生于台 北，安徽省、 《长着翅膀游英国》、《美丽眼 睛看世界》、《哈玛！哈玛！伊 斯坦堡》等。
2．致老鼠
阎妮，女，1972年10月26日生于北京一个大学教师 之家。童年时期曾学习琵琶和古琴。1979年入北京市海 淀区东升小学读书，开始写日记、写诗。
代表作有：诗集《阎妮的诗》、《红蜻蜓》和小说 散文集《再来一次春天》；长篇小说《柳的四生》、 《围棋少女》等。
【诗歌赏析】
《致老鼠》是一首有趣的童诗。诗人阎妮用一颗 童心，写出了与众不同的老鼠。诗人把老鼠当成了自 己的朋友，对有缺点的朋友不但没有歧视，而且帮助 其改邪归正，还亲切地给老鼠介绍猫这个朋友，表达 了诗人纯真的爱心以及待人和善，人人平等的心灵； 体现了诗人丰富的创造力和想象力。
与诗同行
诗意
我叹息与二位作别，不知有何意想？
请下马，我们把盏谈谈贬谪的地方。
李少府去巫峡，听到猿啼落泪数行，
王少府到衡阳，多寄雁书是我所望。
去长沙的可见到青枫江上远航秋帆； 往巴东的可想象白帝城边古木疏黄。 如今盛世，朝迁恩泽有如雨露普降； 别离总是暂时的，请别再犹豫彷徨！
秋 思 (张 籍 ) 洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。
【逢入京使】 岑参 故园东望路漫漫， 双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔， 凭君传语报平安。
诗意
回头东望故园千里，路途遥远迷漫；
满面龙钟两袖淋漓，涕泪依然不干。 途中与君马上邂逅，修书却无纸笔；
鸟鸣的声音
就像是一位舞蹈演员在跳舞 它使我想起美丽的舞台 鸟鸣的声音 总是断断续续的 难道在做难度动作？ 咦 鸟儿的叫声停了 是不是表演结束了
妹妹的哭声
就像是淅沥的雨点声 它使我想起 窗外连绵细雨的景色 妹妹的哭声接连不断 好像倾盆大雨 咦 妹妹的哭声停了 是不是天晴了呢
总结
我们的生活中处处有诗歌，只要我们 有一颗童心和一双善于发现的眼，能够大 胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童 诗。大家赶紧来试一试！
近种篱边菊，秋天未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。 Nhomakorabea注释
移家：迁家定居。
带：近。
郭：外城。 桑麻：这里指农作物。
近：近时。
着花：开花。
诗意
他把家迁徙到了城郭一带，但沿着乡间
小路，一直走过桑麻丛中才能见到。 新居旁的篱笆边上，都栽种上了菊花， 到了深秋时节，尚未见它开放。 敲响柴门，竟连一声犬吠都没有，想要 离去时，就顺便向西面邻居家打听一下 情况。 邻人告诉说：陆羽先生到山里去了，每 天回来时，往往都是太阳快要落山了。
《与诗歌同行》教学课件
活动一：阅读诗歌 活动任务：这几首诗都是围绕着“一个什么主题 ？” 活动流程：
1、自主学习:自读课文，小组感情诵读这3首 诗。思考：这几首诗都是围绕着一个什么主题？
2、小组讨论：由小组长带领小组内交流、讨 论并形成小组成果记录下来。
3、展示分享：选一组代表在全班交流、并组 织其他小组交流分享。
活动二：诗歌的演变 活动任务：什么“是古代诗歌？”什么“是现代 诗？” 活动任务：这几首诗都是围绕着“一个什 么主题？” 活动流程：
1、自主学习:自读课文，小组感情诵读这3首 诗。思考：这几首诗都是围绕着一个什么主题？
2、小组讨论：由小组长带领小组内交流、讨 论并形成小组成果记录下来。
3、、展示分享：选一组代表在全班交流、并 组织其他小组交流分享。
活动三: 搜集诗歌 活动任务 ：如何“搜集诗歌？” 活动流程：
2、自主学习: 小组讨论。 3小组讨论：由小组长带领小组内交流、讨论并 形成小组成果记录下来。 4、展示分享：选一组代表在全班交流、并织 其他小组交流分享。
人教版语文六上《与诗同行》word教案
板书设计：
《我们去看海》海纳百川蕴藏财富对海的热爱
《致老鼠》老鼠改正缺点和猫做朋友
《爸爸的鼾声》鼾声山上的小火车
声音断断续续火车出轨
声音停了火车到站
教学反思：
第六单元是综合性学习单元，教学目标是通过收集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，让学生进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
学习本组课文时，我一边组织学生学习教材“阅读材料”中提供的诗歌，一边鼓励学生通过多种渠道收集、分类整理诗歌，对于“阅读材料”中的诗歌，我要求学生不仅要理解意思，还要背会，不仅扩大了学生的视野，增加了知识，而且对于更深地了解古诗有很大帮助。
收集、分类整理诗歌这项活动我在课上进行了指导，把要求、方法给学生讲清，然后给学生将近两周的时间去搜集、整理，制作自己的小册子。
收回作品，效果比我想象的要好，学生不仅按不同的分类标准搜集了古诗，而且还给古诗配了精美的画面，有的按季节搜集，有的按诗人分，有的按描写内容的不同分……通过搜集整理，学生对古诗有了进一步的理解，而且激发了他们学习古诗的兴趣。
在我组织的古诗知识竞赛中，学生大显身手，我认为有难度的题却没难住学生，看来，本单元的综合性学习学生收获不小、受益非浅，愿诗歌能与学生通行，伴他们健康成长。
青春路上,我与 ______同行诗歌
青春路上,我与 ______同行诗歌青春路上,我与诗歌同行1
我喜欢一个人躺在床上
让风把那散落的月光
吹进我温馨的房间
斜射的微波悄悄的伴我入眠
我喜欢一个人靠在窗前
让窗外缕缕晨辉
钻过那薄如蝉翼的纱帘
轻轻的抚摸我睡意尚存的脸
我喜欢一个人走进山峦
静谧的如蚕茧一般
不被纷繁的尘世打扰
然后自由自在的把心中的梦儿实现
我喜欢一个人独坐桌边
打开心爱的播放器
让悠扬的乐曲沁入心扉
咀嚼今日的美感回味逝去的幽怨
我喜欢一个人独坐屏前
打开朋友QQ的空间
读读他们对生活的感慨
我已经把心放逐天际
我决意为爱把激情点燃
青春的翅膀已经打开
就算梦碎我的生命也会色彩斑斓
青春路上,我与诗歌同行2
你轻轻的来了，
带着一点顽皮。
你是那么的纯真，
虚伪无可逼进。
你轻轻的来了，
带着一点梦想，
你是那么的可爱。
你幽幽的来了，
清新是你的气质，
单纯是你财富。
我想拥你入怀，
但，你哭了。
于是，
我不再亵渎你的清醇。
只因为，你是我的青春。
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第十一课我与诗歌同行教学目标1.感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。
2.通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。
3.激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
教学重点让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗。
教学难点引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
教学准备PPT教学过程一、魔方导入（5分钟）1、同学们，在上课之前我先给大家讲一个故事。
“ 那是一个寒冷的冬天,在纽约一条繁华的街上,经常可以看到一个双目失明的乞丐。
那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。
有一天，一个诗人路过乞丐的身旁，乞丐便向诗人乞讨。
诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。
”说完，他随手在乞丐的牌子上改写了一句话。
那一天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。
后来，乞丐又碰到诗人，便很奇怪地问：“你究竟给我写了什么呢？”那诗人笑笑，念出了牌子上所写的句子：“春天快要来了，可我却看不到它。
”2、听了这个故事，你有什么启示吗？同样一个乞丐，不同的表达方式，有着完全不同的效果。
从中我们可以体会到诗句的力量，正是这诗意的语言：“春天快要来了，可我却看不到它。
”让人们对乞丐产生了更多的同情。
3、小结：诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，学写儿童诗。
（板书课题：学写诗歌）二、魔方体验（35分钟）1.赏诗引路，捕捉诗意（1）赏读儿童诗《爸爸的鼾声》师：老师给大家带来一首简短的儿童诗，你们试着读一读，感觉怎样？课件出示儿童诗《爸爸的鼾声》爸爸的鼾声就像是山上的小火车使我想起美丽的森林爸爸的鼾声总是断断续续的使我担心火车会出了轨咦爸爸的鼾声停了是不是火车到站了师：指名读，谁愿意来读读这首儿童诗？同学们，听了她的朗读，你发现儿童诗和一般文章在朗读和写的形式上有什么不一样呢？生：好的！师：是的，儿童诗是一句一行的，文章是一段一段的，儿童诗读起来更有节奏感。
那就让我们女同学一起来读读这首琅琅上口的儿童诗吧。
（女生齐读）读了这首儿童诗，你最大的感受是什么呢？请你用一个词来说说。
生：……师：对，老师跟你们有同感，这首儿童诗充满了情趣。
板书——充满情趣师：诗中哪些内容给你留下了深刻的印象？为什么？生：略。
师：这就是儿童诗的魅力，那么有趣，读起来那么琅琅上口。
还想再读读其他的儿童诗吗？请你再自由地读读《爸爸的鼾声》，（生自由读）师：老师请男同学一起来读这首诗。
你觉得这首诗中最有趣的是什么？为什么作者会把鼾声与火车联系起来呢？师：读了这首诗，你受到了什么启发？预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。
写诗就是写平时生活中的一些事情……）师：儿童诗的特点：1.诗是分行写的，每行都很短。
2.经常运用比喻、拟人的手法。
3.诗读起来常常琅琅上口，有时很押韵。
4.诗必须有丰富的想象。
5.诗能把平凡的事物变得活泼、有趣、动人。
教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的儿童诗。
（2）快乐魔方训练营（一）赏读儿童诗《不学写字有坏处》师：儿童诗就是这样简单有趣，老师这里含有一首非常经典的儿童诗，课件出示儿童诗《不学写字有坏处》，并范读：《不学写字有坏处空》小虫写信给蚂蚁，他在叶子上咬了三个洞，表示（）（）（）。
蚂蚁收到他的信，也在叶子上咬了三个洞表示（）（）（）。
小虫不知道蚂蚁的意思，蚂蚁不知道小虫的想念，怎么办呢？师：让我们自由地读一读这首小诗，猜一猜小虫和小蚂蚁分别说了哪三个字？生1：小虫说：“你好啊”，蚂蚁说：“我很好”。
生2：小虫说：“我不好”，蚂蚁问：“怎么啦”。
生3：小虫说：“嫁给我”，蚂蚁说：“我愿意”。
（大笑）师：笑过之后告诉大家，儿童诗还有充满童趣的特点。
（板书：充满童趣）小结：同学们，如果我们留心观察，经常可以看到草叶上有小虫子和小蚂蚁咬的洞。
这些自然现象，我们早已司空见惯。
如果针对这些普普通通的现象，你们丰富的想象，你也能写出一首首充满童趣的小诗来。
（3）赏读儿童诗《萝卜》萝卜妹妹，你真粗心，捉迷藏时把头发留在外面。
师：谁来读读这首诗？生：……师：你觉得这首诗好吗？好在哪里？生：……小结：拟人这种修辞手法的巧用是这首诗的点睛之笔，它让平淡的萝卜顿时增添了许多诗意。
实际上在儿童诗的创作中，不仅是拟人，我们还需要巧妙地综合运用比喻、夸张、排比等多种修辞手法。
（板书：巧用修辞）2.激发想象，诗意再现师：写好儿童诗最主要的是要有丰富而大胆的想象，现在老师要测测你们的想象力，先让我们来做个热身运动吧！出示：熊猫在雪地上画了一条横线，小马看见了，可高兴了，它说：“这是一条很长很长的路，我沿着它跑过去，就能（）！生：就能跑到大草原，吃到青青的草。
生：就能跑到好朋友兔兔家，和它一起玩耍。
出示：熊猫又在雪地上画了一条横线，小马急得大叫起来：“（）”。
生：哎呀，路这么崎岖，我到不了草原了。
生：不好，前面有一条小河，挡住了我的去路……小结：看来同学们个个都是小诗人。
非常棒。
师：接下来让我们走进快乐魔方训练营。
课件出示：○师：看到○，你认为它是什么？。
师：有一个孩子，他由“○”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了…课件出示《蛋》：这个皮球不圆嘛！也可以滚吧？滚呀滚……“啪嗒”师：想想看发生什么事了？生：蛋壳破了。
生：从里面蹦出一只小鸡。
生：从里面跑出一只小恐龙。
生：这是一个金蛋，金蛋破了，里面滚出了许多黄金。
（笑）生：里面滚出了一个小小的太阳。
师：把蛋黄想成了小太阳，多么形象啊！生：里面跑出一个小孩。
（笑）师：这个小孩是你吗？噢，不是，那是谁？生：长袜子皮皮。
(大笑)师：如果从里面跑出一本本童话书，那就更神奇了。
（笑）生：从里面跑出了两个太阳。
师：（愣住了）怎么会有两个太阳呢？生：因为这是一个双黄蛋呀！（大笑）……师：哈哈，从蛋里跑出的是一个个惊喜！你们的回答让我惊喜！师：有一个女孩，看到这个“O”，她想到了眼睛，也写了一首诗，不过，她要请我们同学帮忙写完，你们愿意吗？生：愿意。
（1）出示：是天空的眼睛，露珠是（）的眼睛，奶奶眼睛看不清，（）是奶奶的眼睛。
先让学生自由填诗。
师：为什么我是奶奶的眼睛？生：……师：现在，让我们一起把这首我们集体创编的儿童诗读一读。
小结：同学们，儿童诗是自由的、快乐的，有着丰富的想象，写出了你们的天真，而且充满了情趣，也表现出了你们的一片真情……（板书：富有童趣）3.尝试创作，步入诗意师：在刚才的训练中，我们的想象多了一些夸张，添了一些童趣，诗的意境就更浓了，听着同学们充满想象的表达，我觉得你们全是一个个小诗人，想不想自己动笔写一首儿童诗，当一回真正的小诗人？现在就请同学们张开想象的翅膀，一起来看大屏幕。
课件出示：蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。
自由读，指名读。
课件出示：大海是摇篮，；，；。
师：谁会填一填？师：大海是个丰富的世界，还有吗？师：还有什么是摇篮，摇着什么宝宝？写下你创作的儿童诗，你可以这样写（出示模式）：是摇篮，是；，；，；，。
（播放旋律优美的音乐）学生自由选择创作，教师巡回指导。
4.展示诗作，交流评价。
小结：你们真是一个个小诗人，从你们口中流出的，就是一个个美丽的诗句。
同学们，今天我们学习了好玩的儿童诗，愿儿童诗这颗梦想的种子能够播撒在你们的心田，希望同学们在童诗的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，最后成为一个个童诗高手，当然只有多看多想多写，才是创作成功的秘决！三、魔方指路（2分钟）写作指导1.诗是分行写的，每行都很短。
2.经常运用比喻、拟人的手法。
3.诗读起来常常琅琅上口，有时很押韵。
4.诗必须有丰富的想象。
5.诗能把平凡的事物变得活泼、有趣、动人。
写作要求1.学写一首儿童诗。
2.题目自拟。
3.字数不限。
4.运用上比喻、拟人、排比等修辞手法。
充满童真、童趣。
四、魔方超市（2分钟） 纱巾 晨雪 暮鼓 雾霭涟漪 渲染 呢喃 远航湿润 朦胧寂静 清脆芦笛声声 余音袅袅 荡气回肠 夕阳西下1.妈妈，去年我丢在河边的那条绿纱巾，原来是柳树拾去了！2.芽，像一支小小的笔尖，蘸着晨雪，在阳光下画出一个嫩黄色的春天。
3.一枚小小的花瓣，落在湖面上，只弄起一圈涟漪。
一个小小的我，扑进妈妈怀里，却荡开一屋笑声。
五、板书设计第十一课 我与诗歌同行充满情趣巧用修辞富有童趣六、作业布置（1分钟）七、教学反思。