第七单元找规律找规律
人教版小学数学一年级下册第七单元《找规律》作业设计
小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元学习内容包括探索图形和数列的排列规律。
本单元注重联系生活实际，通过操作、观察等活动发现规律。
通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形和数列的排列规律。
本单元图形和数列的排列规律稍复杂。
如：图形的排列呈现形状和颜色的循环变化等。
三、单元学习与作业目标通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数字的排列规律。
培养观察、操作及归纳推理的能力。
培养发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。
了解生活中的事物有规律的排列其中隐含着数学知识。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业找规律基础性作业下面（）分法是正确的。
如图所示，将一张正方形纸沿虚线向上对折，再沿虚线向右对折，得到一个小正方形，然后剪下一个角。
这张纸展开后应该是（）。
一套七巧板有（）个三角形。
至少（）个同样大小的小正方形可以拼成一个大正方形。
七巧板中有（）种图形。
根据如图信息不能画出的图形是（）。
A. 三角形B. 平行四边形C. 长方形D. 正方形下面图形中第（）个图形跟具有相似性。
观察下面4个四边形的对边，（）与其它三个的不同。
发展性作业填一填。
〇有个，●有个。
猜猜信封后面藏着谁。
①长方形②三角形③正方形数一数，填一填。
归类。
长方形：。
正方形：。
五边形：。
六边形：。
平行四边形：。
圆：。
解决问题基础性作业根据百数表，“？”填哪个数？（）A. 88B. 98C. 99根据百数表，你认为56上面的一个数是（）A. 46B. 55C. 58D. 66如图是从百数表中取出的一部分，27左上角的数是（）。
在百数表中，用三连方（如图）盖住了三个数字，这三个数字之和可能是（）。
A. 69B. 100C. 105D. 130如图表示的数是．它是由个十和个一组成的．在百数表中像这样的十位上和个位上的数字相同的两位数还有．按照教材中的百数表在□填上合适的数。
人教版一年级数学下册第七单元 找规律
第七单元找规律【例1】我会填数。
（1）（2）解析：本题考查的知识点是用发现的规律解答填数问题。
解答时，先观察和分析已知数，从中发现和归纳总结出数与数之间的关系，然后利用这一关系再填出未知的数。
(1)观察和会发现：上面的数是下面三个已知数的和，所以第2个和第4个花瓣处分别填写3+4+2=9和5+6+4=15。
（2）观察发现，中间的数是三个角上数的和即6=1+2+3、9=2+4+3，所以第三个三角中间的数填写3+5+4=12；第四个算式填写15-6-4=5。
解答：（1）9 15 （2）12 5【例2】接着画并填数。
解析：本题考查的知识点是利用观察法、归纳法概括和总结已知图形之间的规律，然后再利用此规律接着往下画图形。
第1个图形的边长是1，共有一个正方形；第2个图形的边长是2，共有4个正方形；第3个图形的边长是3，共有9个正方形。
按此规律排列下去，第4个图形的边长应是4，共有16个正方形；第5个图形的边长应是5，共有25个正方形。
解答：（16）（25）【例3】袋鼠跳圈。
（1）袋鼠每次跳（）个圈，它们是（）。
（2）袋鼠一共跳（）次才能跳完所有的圈。
解析:本题考查的知识点是观察袋鼠的跳跃圈数并利用此规律解答问题。
（1）从图中看出袋鼠每次跳3个圈，这三个圈是；（2）从图中读出袋鼠一共跳跃6次才能跳完所有的圈。
解答：（1）3 （2）6【例4】接着画。
（1）2 4 6 （） ( )（2）3 4 5 ( ）（）解析：本题考查的的知识点是利用“数形结合”的思想找规律。
解答时，先观察图形的变化情况，然后看图形的个数（边数）变化，从而发现其中隐含的规律，然后依据此规律画出图形并填数。
解答：（1）（2）8 10 6 7【例5】猜一猜，盒子里放了几颗珠子，各是什么颜色？解析：本题考查的知识点是发现珠子的排列规律并利用猜想法和验证法确定盒子里珠子的颜色。
左面珠子的排列是1黑2白、1黑3白、1黑4白、1黑5白的规律来排列的，所以盒子里应是3颗黑珠子；右面珠子的排列顺序规律是：黑珠子数按2、3、4、5、6的顺序排列，白珠子数按2、4、6、8、10的顺序排列，所以盒子里有4颗白珠子。
人教版小学数学一下第七单元《找规律》全部单元教学设计4课时
—1 ——2 —师：那彩旗、花、灯笼的排列有规律吗？有什么规律？1、彩旗我们一起来观察彩旗的规律①课件出示彩旗，最后一面是什么颜色的旗子？（红色）为什么？谁能详细的来说一说师：说的好，我们就把一面黄旗和一面红旗看做一组。
谁来读一读这排彩旗的颜色师：你们听出黄旗、红旗一组的感觉来了吗？谁再来读？师：大家读出了黄旗、红旗一组，不断重复的感觉，真棒！像这样一组图形重复 3 次或者 3 次以上就叫有规律。
找出规律中重复的部分很重要，它能帮助我们很好的理解和掌握规律。
2.灯笼、花师：接下来，请你们观察灯笼和花的排列，它们的规律是怎样的？请同桌的两个小朋友互相说一说。
小组交流，汇报师：灯笼的排列重复的是什么？谁能上来圈一圈重复的部分？【指生上来圈】师：花的排列重复的是什么？谁能上来圈一圈重复的部分？【指生上来圈】生自己说一说，或同桌之间说一说预设生1: 一面黄旗，一面红旗，又一面黄旗，一面红旗………生2：黄旗红旗完了又是黄旗红旗生3：……生读出彩旗颜色生再读，读出“黄旗红旗”一组的感觉生齐读学生交流汇报生圈出重复的部分随堂检测1.圈出重复的部分师：第一组图形有什么规律？【一个正方体、一个圆柱体为一组，重复排列】—3 —这是形状上的规律，颜色上有规律吗？师：对，这2组图形有两个规律，一个是颜色上的规律，一个是形状上的规律。
2.涂上合适的颜色设计意图：[设计意图：本环节通过问题引领的设计来促使学生的思维一步步走向深入。
第1个问题意在让学生众观全局，整体感知。
第2个问题集中一个“点”——彩旗的排列，便于聚焦学生目光，促使学生思维深入。
明白了彩旗的排列规律，学生就可运用此方法去观察另外一些事物的排列规律，第3个问题研究灯笼和花的排列规律也就水到渠成了。
练习部分，引导学生自主探究发现从图形颜色变化规律到图形的形状变化规律，提高了难度，强化了思维训练。
（二）数字排列规律1.碗师：同学们可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和灯笼排列的规律，接下来我们进行闯关游戏，有信心吗？第一关：猜一猜下一个是什么？出示例2课件，师：这些碗的排列有没有规律呢，谁来大声告诉大家？小结：同学们的眼睛真亮！不仅发现了碗的排列规律，还发现了数字的规律，数字是 2 和 3 两个数字为一组重复出现的，让我们一起来读一遍，要读出有规律的感觉哟。
一年级下册数学第七单元《找规律》教学设计
一年级下册数学第七单元《找规律》教学设计一年级下册数学第七单元《找规律》教学设计学习内容：简单的图形与数字的排列规律学习目标：1．通过观察、实验、猜测、推理等活动能找出图形的变化规律，会根据规律指出下一个物体。
2．培养初步观察、推理等能力，提高学生合作交流与创新意识。
3．通过学习感受数学与生活的联系。
学习重点：理解“规律”含义，掌握找规律的方法。
学习难点：能够表述发现的规律，并会用规律解决一些简单的问题。
教具准备：课件<主题图> 、幻灯片、图片学习过程：一、创设情景导入、激发学生兴趣教师出示两幅水果图：一幅图是有规律排列的，另一幅图是杂乱无章放置，让学生说一说哪一幅图好记忆，并说明原因。
师总结归纳，肯定生有道理的解答。
强调有规律摆放的图形便于记忆。
有规律摆放的事物不仅便于记忆，还能带给我们美的享受。
生活中处处有规律，这节课我们就来一起学习“找规律”。
（揭示主题）【设计意图：水果图片引发学生的兴趣，猜图片制造冲突，让学生产生质疑，从而引出课题。
】二、自主探究、合作交流（学习例1——图形的简单排列规律）1、自主学习：引导学生观察情景主题图：（1）情景主题图中有什么？他们在干什么？(2)你能发现什么规律？（揭示：图中的人和物都是按规律排列的。
）【设计意图:培养学生认真观察，自主学习的好习惯】2、小组合作交流:用自己的语言描述主题图中的各种规律。
并理解“规律”。
请把你找到的小秘密悄悄告诉小组同学：你是怎么想的？学生交流：发现的规律及方法。
学生展示：图中彩旗的排列规律是：（）图中彩花的排列规律是：（）图中灯笼的排列规律是：（）图中小朋友的排列规律是：（）结合学生的汇报，引导学生用笔圈出彩旗、彩花、彩灯、小朋友重复的部分。
教师用课件闪光灯一组一组圈出进行验证。
3、总结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍是有规律的，都按照一定的规律排列出现的。
像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。
一年级下册数学教案第七单元找规律人教版
一年级下册数学教案第七单元找规律人教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是人教版一年级下册数学教案中的第七单元——找规律。
一、教学内容本节课的教学内容主要来自于教材的第三章，第七节。
这部分内容主要讲述了如何通过观察和分析，找出事物之间的规律。
具体内容包括：数字的排列规律、图形的排列规律以及日常生活中的规律等。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握找规律的方法，提高观察和分析问题的能力，培养逻辑思维能力。
三、教学难点与重点四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片、数字卡片等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一组图片，图片中有一些物品的排列，让学生们观察并说出其中的规律。
3. 例题讲解：我出了一道数字排列的题目，让学生们找出其中的规律。
学生们通过观察和分析，发现这组数字是按照从小到大的顺序排列的。
4. 随堂练习：我让学生们自己出一组数字，并找出其中的规律。
学生们通过练习，进一步掌握了找规律的方法。
5. 板书设计：我在黑板上写下了找规律的步骤，以及一些常见的规律，方便学生们进行复习。
6. 作业设计：我布置了一道找规律的作业，让学生们课后进行练习。
题目是：给出一组数字，找出其中的规律。
答案是：这组数字是按照从小到大的顺序排列的。
六、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
实践情景引入环节的设计；讲解规律的方法和技巧；再次，例题讲解和随堂练习的安排；作业设计的合理性。
下面，我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。
一、实践情景引入环节的设计实践情景引入环节是激发学生兴趣、吸引学生注意力的重要步骤。
在这一环节中，我选择了图片作为教具，让学生们观察并说出其中的规律。
这种方法可以帮助学生们从实际事物中发现规律，提高他们的观察力和思维能力。
在选择图片时，我注重了图片的多样性和规律性，以确保学生们能够从不同的角度找到规律。
人教版一年级数学下册第七单元《 找规律 》例1教学设计
一年级数学下册第七单元《找规律》例1教学设计一、情境引入1、师：今天陈老师给同学们带来了很多礼物，要把它奖给积极发言、认真学习的同学，你们想要吗？猜一猜，老师带来了什么？2、一起来给苹果分分组。
我们把一个红的一个绿的作为一组。
（板书：一组）3、揭题：像这样一组一组的排列就是有规律地排列。
（板书：规律）。
二、探究新知第一次探究：找一找来到了音乐舞会现场，你们看到了什么？（出示主题图）生：有彩花、彩旗、灯笼，还有男女同学围成圈跳舞。
2、师：请你们再仔细观察，你能发现哪些事物的排列是有规律的呢？3、汇报交流：谁愿意第一个来试试？（生说到哪种事物便点击课件使之放大）如：我发现小花的排列是有规律的，以2朵花为一组，按红紫、红紫、红紫、的顺序排列的。
4、同桌讨论：找找哪些事物的排列是有规律的？说说以几个物体为一组？按怎样的规律排列？如：我发现小旗的排列是有规律的，以2面小旗为一组，按红黄、红黄、红黄的顺序排列的。
追问孩子们接着往后排下一个应该是什么？5、师小结：按顺序一组一组地依次重复出现（3次）的排列就是有规律地排列。
6、找一找，填一填。
根据你发现的规律，想一想接下去应该怎样填。
（课件出示）7、想一想，缺少了什么？（课件出示）8、拍手游戏：（1）发现有规律的声音（2）创造有规律的声音9、涂一涂：书本P85页“做一做”（1）请你先想一想打算按怎样的规律涂色，再动笔涂一涂。
（2）画好后用线把重复的一组划出来。
（3）师选取个别作品展示，并请学生说说你是按怎样的规律涂色的？10、摆一摆，说一说。
（1）4人小组合作用学具盒的各种图形创造一条规律。
学生动手操作。
（2）作品展示，并请学生说说你是按怎样的规律摆。
一年级下册第七单元《找规律》课堂教学实录(五篇)
一年级下册第七单元《找规律》课堂教学实录（一）【教学目标】1、通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。
2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3、培养学生探索数学问题的兴趣,以及发现和欣赏数学规律美的意识。
【教学重点】:理解规律的含义,掌握找规律的基本方法。
【教学难点】:能够表述发现的规律,并会运用规律解决一些简单的问题。
【学情分析】一年级的学生很活泼,针对这一特点,我充分利用电子白板的优势,用孩子们十分喜爱的熊大熊二的故事情境贯穿全课,激发他们的兴趣。
另外,一年级的学生能够集中精力的时间很短,我设计了一系列的活动让学生在玩中学、学中做。
【教学过程】一、情境导入，激发兴趣师:同学们,很高兴见到大家!老师给你们带来一段熟悉的音乐,请听 :师:你在哪里听到过这段音乐?生:这是熊出没里面的歌。
师:你们的耳朵真灵!瞧!你们的好朋友熊大、熊二来了。
(运用视频动画、配音功能播放:嗨!大家好,真想念大家,俺们兄弟俩想邀请上课开动脑筋,积极举手发言的小朋友到俺们家参加聚会。
)师:同学们,你们想参加吗?上课时可要认真观察,积极发言哟!师:熊大、熊二正忙准备聚会的舞台,我们一起去看一看,左边是熊大的设计图,右边是熊二的设计图,你喜欢谁的设计图?生:我喜欢熊二的设计图。
师:那你喜欢谁的设计图?师:为什么你们都喜欢熊二的设计图呢?生1:因为熊二设计的很整齐,熊大设计的很乱。
生2:因为熊二把旗子放在一起,花放在一起,灯笼放在一起。
师:老师和你们一样,也喜欢熊二的设计图,看来把同类的物品放在一起很漂亮。
评析:通过“熊出没”歌曲的导入,激发了学生的学习兴趣,接着,用熊大、熊二设计的无序和有序的聚会现场布置图的对比,让学生体会到有序的图案显得漂亮。
符合低年级学生的认知特点。
二、合作探究，发现规律1、小组合作,初步感知规律。
师:听了同学们的话,熊大兄弟俩决定用熊二的设计图来布置舞台。
请同学们仔细观察图中有哪些物品?生1:图中有灯笼、旗子、花。
(新人教版)一年级数学下册第7单元找规律教案
(新人教版)一年级数学下册第7单元找规律教案
一、教学目标
1.知识与能力：掌握找规律的基本方法，培养观察、推理、归纳能力。
2.过程与方法：通过多种趣味性的找规律问题，提高学生的发散思维和
解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
二、教学内容
1.数学下册第7单元找规律
三、教学重难点
1.教学重点：培养学生的找规律能力，引导学生探究数学规律的方法。
2.教学难点：帮助学生克服找规律问题的困难，培养学生独立思考和解
决问题的能力。
四、教学过程
1. 导入
老师出示一组数字序列，让学生观察规律并尝试找出其中的规律。
2. 学习与练习
1.讲解找规律的基本方法，并通过多个例题进行讲解。
2.让学生进行练习，帮助学生巩固找规律的方法。
3. 拓展
老师提出更复杂的找规律问题，引导学生探究其中隐藏的规律。
4. 实践
让学生分组进行找规律游戏，加深学生对找规律方法的理解。
五、总结
通过本节课的学习，学生掌握了找规律的基本方法，培养了观察、推理和归纳
能力。
同时，通过多种趣味的找规律问题，激发了学生对数学的兴趣，培养了学生解决问题的能力。
六、课后作业
1.完成课堂上的练习题。
2.设计一个找规律的问题，让家长或同学尝试解答。
以上内容为本课程的教案，希望能够帮助学生更好地掌握找规律的方法和培养解决问题的能力。
人教版小学一年级数学下册第七课：找规律(含配套教案)
《找规律》教学设计一、教学内容：（人教版）一年级下册第七单元《找规律》的第一课时。
P85。
二、教材分析:本课是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第七单元《找规律》的第一课时。
本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。
三、教学目标1、通过物品有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过圈一圈，涂一涂的活动，体验和感受规律，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
4、使学生在数学活动中体会的价值，增强学习数学的兴趣，让学生感受数学课也是生动有趣的。
四、本课教学重点、难点重点：使学生在活动中认识简单的排列规律。
难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
关键是通过找一找、圈一圈，涂一涂等环节、认识简单规律和创造规律，让学生掌握重点，突破难点。
五、教学具准备：多媒体课件、卡片。
六、教学过程（一）、游戏导入1、出示一盒智慧星。
老师出示一和智慧星让孩子们猜一猜可能有些什么颜色，老师拿出幸运星……（出示第一颗，第二颗，第三颗分别让孩子们猜可能会有什么颜色，第五颗星开始集体猜）。
2、引出课题师：刚开始猜的不太准确，为什么同学们越猜越准确了呢？你有什么窍门吗？生1：星星的出现是一颗红星，一颗绿星，一颗红星，一颗绿星……是按顺序的。
生2：它们是有规律的。
师:对，像星星这样事物按照一定的顺序依次重复的出现，我们就说它们是有规律的。
（板书：找规律）今天我们学习的内容就是《找规律》（让孩子跟老师一起书空）。
[设计意图：根据低年级儿童的心理特点并体现新课程标准情景教学的理念，意在创设一个与学生密切的游戏来激趣，从而自然地引出课题找规律]（二）·引导探究，认识规律1、课件出示主题图师：同学们，其实在我们的生活中还有很多有规律的事物，只要你细心观察就能有所发现，（出示主题图）六一儿童节快到了，这是小朋友们布置的六一联欢会场，漂亮吗？仔细观察。
一年级下册数学第7单元找规律教案
第七单元找规律单元集体备课一、教材解读教科书从一年级上册就开始渗透探索规律的内容，如：通过1个1个、2个2个、5个5个地数数，让学生体验、发现并描述数数过程中的规律；通过整理20以内加法表，让学生探索计算中的规律；在认识图形中，也渗透了最简单的图形的排列规律。
在一年级下册中的“认识图形(二)”“100以内数的认识”等单元中，也渗透了探索规律的内容，并设置了“找规律”单元进行教学。
本单元共设置了5道例题。
例1将“找规律”放在学生的学校生活背景中，让学生初步感受规律；例2结合直观图形的变化规律来发现数的变化规律；例3教学等差数列(递增、递减)的排列规律；例4研究数组中的规律；例5是利用规律解决实际问题。
需要注意的是，教师在教学过程中要注重把握表述规律的“度”，只要学生能结合具体情境用自己的语言表达清楚规律即可，不必要求学生以统一的语言结构进行表述。
此外，除了可以用语言表述规律外，还应鼓励学生用“摆一摆”“画一画”“圈一圈”等方式表述，给予学生从直观到抽象、从具体到概括地逐步发展的空间。
二、学情分析学生对于规律已有初步的感知基础，对于学习简单图形的排列规律这部分内容，相对来说还是比较容易的。
学生在生活、学习中已经或多或少接触到了一些规律性的现象，只是没有把它们作为专项知识进行学习和研究。
在低年级，对于学生“找规律”的要求重在能发现规律并表述出来，会运用发现的简单规律确定后一项或者其他缺失的项。
对一年级学生而言，用语言简洁而准确地表述找到的规律有一定难度。
三、教学策略1.结合日常生活中的素材，注重对“规律”含义的理解。
在日常生活中存在着很多能够带给人以美感的有规律的事物，如节日里各种美丽的彩灯、彩旗等通常都是有规律地排列的，很多装饰图案也是有规律地排列的……这些都为学生从数学的角度去探索规律提供了丰富的素材。
教学时对这些素材要充分加以利用。
2.以学生已有的经验为基础，让学生在熟悉的情境中，通过观察、操作等活动，先从最简单而直观、明显的“颜色”的角度发现规律、理解规律，到发现数组(每组3个数)中的抽象而隐蔽的规律。
2021-2022学年一年级下册数学第七单元《找规律》(教案)
20212022学年一年级下册数学第七单元《找规律》（教案）在教学20212022学年一年级下册数学第七单元《找规律》的内容时，我以一种生动且互动的方式进行。
一、教学内容我使用的教材是《人教版一年级下册数学》，本节课主要围绕第七单元《找规律》展开。
具体内容包括数字的规律、图形的规律以及一些日常生活中的规律。
二、教学目标我的教学目标是让学生能够通过观察、分析，找出数字和图形的规律，并能运用规律解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握找规律的方法，难点则是如何引导学生发现并理解生活中的规律。
四、教具与学具准备我准备了数字卡片、图形卡片以及一些日常生活中的图片，用于引导学生观察和分析。
五、教学过程1. 实践情景引入：我展示了两组数字卡片，一组是1、2、3、4、5，另一组是6、5、4、3、2。
我让学生观察这两组数字，找出它们的规律。
2. 例题讲解：我引导学生发现，第一组数字是按照从小到大的顺序排列的，而第二组数字是按照从大到小的顺序排列的。
3. 随堂练习：我让学生分成小组，互相找出对方的规律，并解释为什么。
4. 日常生活规律：我展示了一些图片，包括太阳升起、月亮升起、花开花谢等，让学生观察并找出其中的规律。
六、板书设计我在黑板上写下了“找规律”三个大字，并在旁边画了一个放大镜，表示我们要通过观察和分析，找出隐藏的规律。
七、作业设计答案：数字是按照从小到大的顺序排列的。
答案：图形是按照大小顺序变化的，下一个图形应该是最大的。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对找规律的概念有了基本的理解，但在解决实际问题时，仍需要进一步的引导和练习。
在今后的教学中，我将更多地提供实际问题的情境，让学生在实践中找规律，提高他们的解决问题的能力。
同时，我也会鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现更多的规律。
重点和难点解析在教学20212022学年一年级下册数学第七单元《找规律》的过程中，我发现了几个需要重点关注的细节，并针对这些重点细节进行了详细的补充和说明。
一年级下册数学教案-第七单元找规律(2)-人教新课标
教学设计一年级下册数学教案-第七单元找规律（2）-人教新课标一、教学目标1.能够根据给定的规律，找出缺失的数；2.能够编制规律，让其他同学按照规律填写数。
二、教学重点1.掌握找规律的方法；2.形成一致的思维方式。
三、教学难点1.确定规律的方法；2.将规律表达出来。
四、教学内容及过程1. 导入（5分钟）教师可以通过出示一张图片或一幅画来启发学生思考，并且让学生从中发现规律。
例如：1, 3, 5, 7, 9, ?（学生：11）通过这样的例子，可以让学生初步了解找规律的方法。
2. 讲解（15分钟）讲解重点：1.找规律的方法：逐一列举法、通项公式法、数字运算法、图形法、空格补全法等方法；2.确定规律的例子：如何从一组数据中找到规律，并用通项公式表达，同时提高学生思维能力，引导学生通过归纳和推理确定规律。
3. 例题练习（25分钟）教师出示例题，例如：1, 3, 5, 7, 9, ?学生可以采用逐个列举法、数字运算法等方式来找到答案。
同时，教师也可以通过提问来引导学生思考。
找到规律后，教师可以让学生完成练习，如：1, 4, 7, ?, 13, 16如果学生找到规律，可以继续提供更加复杂的练习。
4. 拓展（10分钟）教师可以让学生编制规律，创造出一组数据，让其他同学按照这个规律填写数。
这不仅可以让学生巩固已有的知识，还可以锻炼学生的创造能力。
五、教学评估教师可以通过学生的练习作业、讨论等方式来进行评估，同时也可以通过出难度更大的练习来测试学生的水平。
六、教学反思教学过程中，应尽量在引导学生思考的方式上增加差异性，避免出现枯燥无味的课堂。
同时，也应根据学生的实际情况进行调整，进行差异化教学。
七、教学拓展教师可以通过制作课件、制作教学视频等方式，进行教学拓展，提高教学效果。
同时，学生也可以在家中进行相关的练习和巩固。
人教版小学数学一年级下册 找规律(123)
《找规律》教学设计授课内容：人教版一年级下册第七单元《找规律》教材分析：《找规律》是在学生认识了20以内数及20以内数加减法的根底上学习的，是学生第一次系统学习找规律的问题，设计的目的是让学生通过观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法。
同时，教材内容是学生经常看到的一些现象，有利于吸引学生参与探索活动，形成初步的探索意识，增强对数学的认识，提高学数学的乐趣。
学情分析：由于年龄特征，教学目标：1、使学生通过观察、实验、猜想、推理等活动，学生能发现图形形状及颜色简单的排列规律。
2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。
培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现数学美、欣赏数学美的意识，同时体会数学与生活的密切联系。
教学过程：一、课前预习，复习导入：师生共同玩游戏。
师：同学们，你们爱玩游戏吗？生：爱玩。
拍手拍肩拍肩2、拍手拍肩拍手拍肩【设计意图：抓住学生喜爱玩游戏的心思，以学生喜爱的游戏形式为载体，让学生在学习新知识之前先感受规律。
】师：我们把这样两个或者几个动作、物品、图形等重复排列的现象叫做规律，今天我们就来学习“找规律〞。
【设计意图：在学生初步接触到规律之后，给学生总结规律的大意，并顺利导入到今天的新课中。
】二、课内自学，初步质疑课件逐步出例如1主题图师：大家仔细观察，说一说小明他们都是用什么物品来布置教室的？生：他们用彩旗、小花、灯笼布置的教室。
师：你们观察的真仔细，那你们在仔细看看，这些彩旗、花朵、灯笼是怎么排列的？【设计意图：六一儿童节是孩子们自己的节日，以六一的画面来为学生创设学习情境，拉近了新知识与学生的举例，更容易让学生接受新知识。
】出示彩旗，尝试完成以下问题：A、仔细观察，会场的彩旗排列有规律吗？B、如果有规律，那规律是什么？试着说一说。
师：我们把这些彩旗中的第一组彩旗称作“重复节〞，后面所有的彩旗都是在按照第一组才起的顺序进行重复的。
出示小花，观察并完成学习提纲：会场的小花排列的有规律吗？是什么规律？如果让你找一找重复节，你能找到吗？把它圈出来。
第七单元找规律单元优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用生活情境，激发学生兴趣。例如，以节日、季节变化等生活情境为背景，引导学生观察和发现其中的数学规律。
2.创设问题情境，引发学生思考。例如，设计一些具有挑战性的数学题目，让学生在解决问题过程中探索和找规律。
3.利用多媒体手段，丰富教学情境。例如，运用课件、视频等展示找规律的过程，帮助学生形象地理解规律。
小组合作教学策略能够培养学生的团队合作能力和沟通能力。在教学过程中，我会组织学生进行小组讨论和合作，让他们在讨论中学会尊重他人，乐于与他人共同学习。通过这样的合作学习，学生能够提高自己的团队协作能力，学会与他人共同解决问题。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，提高自我认知。例如，让学生在课后总结自己在找规律学习过程中的收获和不足，制定改进措施。
在学生小组讨论环节，我会提供一些具有挑战性的数学题目，让学生在小组内共同探讨找规律的方法。同时，我会鼓励学生提出自己的观点和猜想，培养他们的创新意识。通过这样的小组讨论，学生能够提高自己的团队合作能力和解决问题的能力。
（四）总结归纳
1.引导学生总结找规律的方法和步骤，加深对知识的理解。
2.强调找规律在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。
五、案例亮点
1.生活情境的引入：以节日、季节变化等生活情境为背景，引导学生观察和发现其中的数学规律，使学生能够将所学知识与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向的教学策略：通过设计具有挑战性的数学题目，激发学生思考和探索，引导学生提出问题、解决问题，培养学生的独立思考能力和问题解决能力。
案例以我国传统节日“春节”为背景，让学生观察春节期间的各种数学现象，如烟花爆炸的形状、灯笼的排列等，引导学生发现其中的数学规律。在教学过程中，我充分利用多媒体课件、实物模型等教学资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
第七单元找规律找规律(3)
分析与解答 从左往右
??
所以掉了 1 颗黄
珠子，1
颗蓝珠子。 珠子是按 重复排列的。
这串珠子的排列规律是怎样的?
从右往左
? ?
掉了1颗蓝珠子， 1颗黄珠子。
他们的解答是正确的吗？怎样检验？
摆出她穿的手链， 看符不符合她穿 的规律。
归纳小结
先要找规律，找规律时既可以从左 侧开始，也可以从右侧开始。圈出一组 后，再按照发现的规律解决问题。
03
课堂检测
延伸拓展
1.小英按规律穿了一串手链，但掉了 3 颗珠子，掉的是
哪 3 颗？
[教材P86 做一做]
你知道了什么？ 这串手链是由红、蓝两种珠子穿成的。
珠子的排列有规律吗？
从左往右观察按
重复排列的。
所以掉了1 颗蓝珠子，2 颗红珠子。
从右往左观察按
重复排列的。
所以掉了 2 颗红珠子，1 颗蓝珠子。
2.根据规律画出被挡住部分的珠子。
[教材P87 练习十九 第4题]
04
延伸拓展
路路按规律穿了一条手链，但从右侧掉了 4 颗珠子，掉的是哪了4颗。（画一画）
找规律
07 找规律（3课时）
2022人教版小学数学一年级下册课件
找规律
07 找规律（3课时）
2022人教版小学数学一年级下册课件
目录
01 新课导入 03 课堂检测
02 新知讲解 04 延伸拓展
01新课导入ຫໍສະໝຸດ 复习巩固后面藏着谁？
找一找每一组的规律，说一说。
02
新知讲解
新课导入
小红按规律穿了一串手链，但掉了 2 颗 珠子，掉的是哪 2 颗？
阅读与理解 你知道了什么信息？ 按规律是什么意思？
人教版小学数学一年级下册第七单元 找规律
人教版小学数学一年级下册第七单元找规律解答题接下来应该摆什么?谱你圈出长方形里的图形。
【答案】解:【解析】解答题圈出合适的图形。
【答案】解：【解析】解答题有规律地涂出颜色。
【答案】解：【解析】填空题找规律，画一画，填一填。
（i）（ii）（iii）【答案】；；；；；【解析】解答题按规律接着涂一涂、画一画、填一填。
【答案】解：【解析】解答题手帕下面该放哪两颗纽扣?连一连。
【答案】解：：5个：8个【解析】填空题按规律接着涂一涂、画一画、填一填。
（i）（ii）【答案】；；【解析】解答题找规律填数。
（i）90 81 72 63 ( )( )（ii）【答案】解：（i）90 81 72 63 ( 54 )( 45 )（ii）【解析】解答题找出与众不同的一行，在后面画“√”。
12 22 32 42 52 ( ) 1 2 3 4 5 ( )34 44 54 64 74 （）2 3 4 5 6 ( )25 36 47 58 69 ( ) 5 6 7 8 13 ( )【答案】解：12 22 32 42 52 ( ) 1 2 3 4 5 ( )34 44 54 64 74 （）2 3 4 5 6 ( )25 36 47 58 69 ( √) 5 6 7 8 13 ( )【解析】解答题在下面的方格里写“爱”“读”“书”这三个字，使每行、每列都有这三个字。
(仿练教材第91页思考题)【答案】解：爱读书读书爱书爱读【解析】解答题妈妈让小强像下图那样把图形穿成一串儿。
告诉他再在右面穿对两个就可以了。
小强还要穿上哪两个图形?请你圈出来。
【答案】解：【解析】解答题根据规律画出被挡住的珠子。
（i）（ii）【答案】解：（i）（ii）【解析】解答题笑笑剪了几个三角形和正方形，并把它们按规律排成一排，却被风吹走了4个，吹走的是哪4个图形?画一画。
【答案】解：【解析】下图右面的4小块布料中，哪一块是从这块布上剪下来的?把序号填在框里。
【答案】①【解析】解答题接下来应该摆什么?谱你圈出长方形里的图形。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学目标：
1.通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2.通过摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3.使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
4、培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。
教学重点：使学生在活动中认识简单的排列规律
教学难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
教学准备：课件，主题图，学具。
教学过程：
一、情境引入（初步感知规律）
Xx的同学们你们好，很高兴能和你们一起学习。
在学习新的知识之前，我们先来互相认识一下，好吗？
首先我来自己介绍一下自己我是来自杨村第四小学的刘老师。
你想介绍一下自己吗？
请这位男生来---女生来----男生来----女生来------男生来，
师：如果再来一名同学站在这里，是男生女生？你是怎么想的?
生：女生,一男一女
从左面开始，男女男女男女
师：把6名同学分组，怎么分？
学生来分组
我们把这样的现象叫重复
第三组两名同学交换位置，还是重复吗？
只是一组，还是重复吗？（至少三组）
小结：像这样按照一定顺序重复排列的叫规律。
板书规律（齐读规律）其实，在我们的生活中像这样有规律的排列还有很多。
下面我们就一
起来“找规律”。
——板书课题：找规律
二、新授
1、6个人找规律
我们除了可以从左到右，还可以从右到左来找规律。
大家看一下，从右到左有规律吗？
生：女男女男女男
师：从左面再补一名同学，应该是（女生）
从左到右从右到左我们都能找到规律。
下面围成一个圈，你还能找到规律吗？
生回答
2、9个人找规律
再叫上来三名男生，排位女男男女男男女男男
从左到右，从右到左，围成一圈找规律
小结：无论是2个人一组还是3个人一组，只要是按照一定的顺序重复排列的就是规律
三、巩固练习
1、师：你都看到了什么？
生：长方体和圆柱
师：排列的有规律吗？
生：有
师：按照什么顺序重复排列的？
生答
补出两个
2、师：你都看到了什么？
生：
师：排列的有规律吗？
生：有
师：按照什么顺序重复排列的？
生：回答
补充其他的
3按自己喜欢的规律涂色
（1）用2种颜色
（2）用3种颜色
四、总结
今天你都学到了什么？
这节课，我们学习了找规律，其实在我们生活中还有很多规律，正因为有了这些规律，我们的生活才会这样丰富多彩。
只要你们多观察，多动脑筋，也一定会创造出更多的规律来丰富我们的生活。