中学教师量化考评方案

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中学教师教育教学考量化考核方案(二篇)

中学教师教育教学考量化考核方案序号项目权重内容要求及量化评估细则职业道德1遵纪守法101．不按规定配合计划生育工作的，酌情扣分；2．因个人原因，给学校管理带来混乱的扣___分。

2为人师表101．如体罚或变相体罚一次，根据情节扣___分，若家长反映属实扣___分。

2．在校园文明建设中，言行不文明，有损教师形象，酌情扣___分。

3.服从分配，敢挑重担，乐于接受后进生，因个人原因不服从工作安排，酌情扣___分。

3学习会议10按时参加政治学习和各类学校规定必须出席的会议，且认真做好笔记。

1．无政治学习记录扣___分；2．迟到、早退各扣___分，因事因病缺一次扣___分；3．旷一次扣___分。

4、学习不认真的酌情扣___分。

职业职责4计划5正式上课前制订完成完整（教材分析、学生分析、目标适切、措施得当，进度清晰、标明课时数）计划。

缺___项扣___分，迟___天内扣___分，迟___天扣___分，没交倒扣___分。

5备课121.结构不完整，酌情扣___分；2.次数缺___节扣___分，以此类推，缺作业分析记录扣___分；3.教学反思有针对性为___分，一般为___分，缺为___分。

详见《河天中学教学四项规范评价标准》（___年___月）6作业101．作业精心筛选，注重效果，难易适度，体现分层，作业超量扣___分；2．批阅要规范、细致，记录典型问题，有订正和反馈，批改不符合要求扣___分；3.每月完成次数约为总次数的1/4，未达要求扣___分。

详见《河天中学教学四项规范评价标准》（___年___月）7测试121．测试及时分析透彻，每人至少___份规范的命题试卷，单元检测少于规定次数扣___分，无记载或无命题的要酌情扣分；2．期中考试后一周内对学生的成绩等情况进行分析，期末及时给学生评定成绩；3.期末没有及时评定成绩扣___分。

详见《河天中学教学四项规范评价标准》（___年___月）8上课151.迟到、早退或者中途离开教室达或超___分钟一次扣___分；2.随意调课一次扣___分，每月不得超过___次（公出调课除外）；3.因事请假每节扣___分，连续病假超过___天超过部分每节扣___分，旷课每节扣___分；4.积极参加区校课堂变革活动，认真学习其内涵，努力转变课堂教学方式和学生学习方式，体现“学为中心”，构建基于作业单的和谐互助课堂。

2024年中学教师教育教学考量化考核方案

2024年中学教师教育教学考量化考核方案一、背景随着教育的不断发展和变革，中学教师的教育教学工作也面临着越来越高的要求。

为了提高中学教师的专业素养和教育教学水平，需要建立一套科学合理的考核方案。

本文旨在设计2024年中学教师教育教学考量化考核方案，从而提高教师的专业能力、激励教师发展和促进学校整体发展。

二、考核目的1. 提高中学教师的教育教学水平，促进学生全面发展；2. 激励教师积极进取、不断提升自身专业能力；3. 促进学校内部教育教学工作的改进和创新。

三、考核内容1. 教学质量考核中应该包括对教师的教学质量进行全面评估。

主要考核方面包括教师的教学设计、课堂教学效果、学生是否能够有效吸收知识等。

2. 专业能力考核教师的专业能力包括学科知识储备、教育教学理论水平、教研能力、课堂管理能力等。

通过让教师参加教研活动、学科竞赛等方式来考核教师的专业能力。

3. 评价与反思通过了解教师在工作中的评价和反思能力，评估教师对自身工作的认识和反思能力。

教师应在评价中反思自身的不足之处，并提出改进和发展的计划。

四、考核方法1.定量考核通过学生成绩、评价指标等客观数据进行定量考核，例如学生考试成绩、师德师风评价、教育教学评估等。

参考历年统计数据，设定评价标准和指标，进行排名和评级。

2.定性考核通过教师的教案、教学观摩、课堂教学录像等材料进行定性考核。

由专家评审组进行评价，从而评估教师的教学设计、教学方法和课堂管理能力。

3.互评考核通过教师间的互评、同行评教等方式，评估教师的团队合作能力和互助精神。

互评可以促进教师之间的共同进步和相互提高。

五、考核周期和频率1. 考核周期教育教学考核应根据学年进行，以保证对教师全年度的教育教学工作进行监督和评估。

2. 考核频率教育教学考核可以分为定期考核和阶段性考核。

定期考核可以每学期进行一次，而阶段性考核可以根据学校具体情况确定。

六、考核结果与激励措施1. 考核结果考核结果应根据教师在各项考核指标上的表现进行评估。

中学教师专业技术资格量化考核细则（2篇）

中学教师专业技术资格量化考核细则序号A级指标B级指标评分标准(一)政治素质和职业道德规范(____分)____年度考核(____分)具有良好的思想政治素质和职业道德，任现职以来，年度考核均为合格及以上____分，年度考核优秀每次____分。

2综合表彰(____分)①任现职以来，获得教育主管部门综合表彰或政府综合部门的表彰、嘉奖、记功。

校级每次____分，市(区)级每次____分，州泰市级每次____分，省级及以上每次____分。

其中校级累计不超过____分。

②任现职以来，获得各类与教育教学工作及申报人员岗位职责有关的单项表彰。

市(区)级每次____分，州泰市级每次____分，省级及以上每次____分。

(二)教育工作(____分)3教育管理(____分)从教以来，担任班主任、团委委员、教研组长、年级组长、中层干部满____年或担任课外活动小组指导教师等教育管理工作满____年(其中，任现职期间从事教育管理工作不少于两年)____分。

任现职以来，担任上述工作____年以上的，每增加一年加____分。

4教育实绩(____分)①所带班级或活动小组成绩显着，获校级表彰每次____分(校级累计不超过____分)，市(区)级每次____分，州泰市级每次____分，省级每次____分，国家级每次____分。

其中同年度集体和个人表彰按得分高的算一次，不重复计分。

②任现职以来，辅导学生参加由教育主管部门组织的竞赛获奖，市(区)级每人次____分，州泰市级每人次____分，省级及以上每人次____分。

同一学生参加同种竞赛，以最高级别奖积分，不重复计分。

(三)教学工作(____分)5循环教学(____分)胜任本学科教学工作____分；已从事申报学科本学段各年级的教学工作或任教过高三毕业班____届以上或本学科学段最高年级教学工作____届以上____分。

6工作量(____分)任现职以来，服从学校分工，完成规定的教学工作量____分，工作量不足规定工作量____%，有一年扣____分。

中学教职工量化考核实施细则

XXXXX中学教职工量化考核实施细则一、指导思想为了全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务,真实、全面、科学地评价教职工德才表现和工作实绩，激励广大教职工认真履行工作职责，充分调动教职工的工作积极性和创造性，使教育、教学管理科学化、规范化，逐步养成由学校管理走向教职工自主管理的模式。

结合我校实际特制订本细则。

二、考核原则1.考核要公开、公正、公平。

2.考核结果全部依据量化形式呈现，采用百分制。

3.每学期考评一次，每学期末按得分划分等次（等次分为优秀、良好、合格和不合格）。

三、考核领导组为做好教师量化考核工作，学校成立考核领导组。

校长任组长，班子成员任副组长，部门负责人及年级主任任成员。

四、考核对象学校全体教职工，分为教学人员和后勤人员两个系列。

五、考核内容从职业道德、教学能力、出勤纪律、工作成绩、廉洁从教等方面进行考核，即从“德”、“能”、“勤”、“绩”、“廉”等方面进行考核（有加分项），考核结果作为对教职工奖惩及教师受聘任教、评选和推荐各级优秀教师、骨干教师等的重要依据。

（一）职业道德、廉洁从教（10分）（考核处室：教导处、办公室、政教处、督导室、监察室、团委）1.认真贯彻党的教育方针政策，自觉遵守国家法律、法规，积极参加政治学习和升国旗仪式、开学典礼等学校组织的集体活动，计2分。

每缺一次扣0・5分，请假一次扣0.2分，迟到或早退一次扣0・1分。

坚持登陆学习强国，每半年统计一次本时间段的积分,在我校前100名加2分,101-200名加1.5分，201-300名加1分。

2.注重职业形象，恪守职业道德，教书育人，为人师表，计2分。

体罚或变相体罚学生者，视其情节轻重，一次扣0.5〜1分；着装不得体或不佩戴工作证者，一次扣0.1分。

3.服从领导，听从指挥，乐于接受学校分配的工作，并保质保量完成，计2分。

不按时上交材料，一次扣1分；不服从学校分配，工作被动、推诿或受到上级部门批评，一次扣0.5分。

4.构建和谐的同事关系，计2分。

2024年中学教师量化考核实施方案

2024年中学教师量化考核实施方案一、背景和目标近年来，我国教育事业发展迅速，中学教育质量得到了显著提升。

然而，仍然存在一些问题，如教育资源分配不均衡、教育教学质量差异较大等。

为了进一步推动中学教育质量的提高，有效评价和激励教师的工作表现，制定了2024年中学教师量化考核实施方案。

该方案的目标是：1. 提高中学教师的教育教学能力和专业水平；2. 促进教师工作量和工作质量的相对平衡；3. 激励教师积极进取，推动中学教育的持续发展。

二、考核指标体系根据中学教师的工作特点和职责，我们将构建全面、科学的考核指标体系，包括以下几个方面：1. 教学评价：包括学生学习成效、课堂教学质量、教材使用等方面的评价；2. 学科带头人评价：评估教师在学科教学管理、科研能力、教学改革等方面的表现；3. 同事评价：从同事对教师团队协作、互助支持等方面的评价中获取信息；4. 学生评价：了解学生对教师教学方法、态度、知识传授等方面的评价；5. 学校管理评价：评估教师参与学校管理、教研活动、岗位职责履行等方面的表现。

三、考核方式和流程1. 考核方式：（1）定期考核：每学年对所有中学教师进行一次定期考核，主要通过评价教师的教学成果和教育教学能力来确定其考核结果。

（2）综合考核：每三年对教师进行一次综合考核，综合考核旨在评估教师在教学、科研、管理等多个方面的综合表现。

（3）临时考核：针对特定教师或特殊事项进行的临时考核，以解决教育教学管理中的问题和争议。

2. 考核流程：（1）目标设定：根据中学教师的工作职责和特点，确定每个教师的工作目标和考核指标。

（2）数据采集：通过学生测评、课堂观察、同事评价、学科带头人评价等方式，采集教师的工作数据。

（3）综合评价：将采集到的数据进行整合和分析，得出教师的综合评价结果。

（4）结果公示：对教师的评价结果进行公示，并告知教师本人。

（5）评价反馈：为教师提供评价结果的解读和反馈，帮助教师提高自身的教育教学能力。

中学教职工考核量化方案

XXXX中学教职工考核量化方案第一章任课教师的考核量化方法（一）师德考核A（300分）1、依据：《XX市中小学教师职业道德考核办法》2、赋分学生评教a1（20%）教师互评a2（40%）考核小组评价a3（40%）3、扣分项a4依据市教育局《教育教学责任事故的认定和处罚暂行办法》，凡出现一级责任事故的每次扣30分，出现二级责任事故的每次扣20分，出现三级责任事故的每次扣10分，出现四级责任事故的每次扣5分。

在平时工作中教师被量化考核人员或学校管理干部发现师德表现方面的失误，计入本人师德失分（一般酌情扣除1—10分），累积分最后从个人师德表现分中扣除。

4、教师师德得分A=a1+a2+a3-a4（二）考勤B（150分）1、考勤办法严格按照《XXXX中学考勤细则》的要求进行。

2、标准分b13、累计失分b24、教师考勤得分B=b1-b2（B可以为负分）（三）工作量C（150分）a标准工作量：c1根据我校设岗情况，考虑某些学科的实际，语、数、外学科任教2个班为12个标准工作量，物理、化学任教3个班（每班每周4节）为12个标准工作量，政治、历史、地理、生物（每班每周2节）任教6个班为1.2个标准工作量，音乐、美术、微机、劳技学科任教12个班（每班每周1节）为1.2个标准工作量，体育学科任教4个班（每班每周3节）为1.2个标准工作量，音体美学科仅带训练队、专业班为1.2个标准工作量。

（四）教学质量D（300分）1、教学常规考核（见教学常规要求）d1（IOO分）教学常规检查由教导处、督学室、教科室和级部共同负责。

（1）计划及总结（5分）开学后第一周交个人计划，学期结束前一周交个人总结,不按时交者每次扣3分。

（2）个人备课（20分）教案节数（10分）：教案节数必须与上课节数相吻合。

每缺1节教案扣2分。

规范化（10分）：备课的款项符合《XX市星级学校评比方案》的基本要求，一处不合格，扣2分。

（3）集体备课（10分）每缺勤一次扣2分，迟到一次扣1分，集体备课记录,每缺一次每人扣2分，扣备课组长4分，书写潦草不符合规范一次扣1分。

中学教师教学常规检查综合考评量化方案

中学教师教学常规检查综合考评量化方案为进一步落实省、市、县教学精细化管理的有关规定和规范我校教学常规管理，提高办学质量，特制定本方案。

考核内容包括平均分、教案、作业、出勤、听课笔记、公开课、命题、学分认定等八个方面，分上、下两个学期考核，具体量化办法如下：第一条：量化评分细则。

（一）、平均分（35分）：平均分指期中考、期末考两次平均分的平均分。

根据《XX中优秀教学奖评选条例》评出优秀教学一、二等奖。

1、优秀教学一等奖得35分；2、优秀教学二等奖得33分；3、没有奖得30分。

（二）、教案检查（10分）：每次检查最多评30%的优秀教案。

教案检查得分按历次（至少3次）检查得分的平均分计算。

每次检查得分如下：1、优秀教案得10分；2、教案等级良得8分；3、教案等级合格得7分；4、未交教案得0分。

（三）、作业检查（10分）：每次检查最多评30%的优秀批改作业。

检查得分按历次（至少2次）检查得分的平均分计算。

每次检查得分如下：1、批改优秀得10分；2、批改良得8分；3、批改合格得7分；4、未交作业得0分。

（四）、出勤检查（20分）：1、参加教研组会、备课组会出满勤得20分；2、缺席一次扣2分。

（五）、听课笔记（10分）：1、一学期听课次数16次以上（含16次）得10分；2、少一次扣1分。

（六）、公开课（5分）：公开课次数按一学年统计。

1、县级以上：1次得3分；校级：1次得2分；2、每增加一次加相应分数；3、一学年未开公开课得0分。

（七）、命题（5分）：1、市级1次得2分；校级期中、期末、月考1次得1分；年级或实验班周练1次得0.3分。

2、每增加一次加相应分数。

（八）、学分认定（5分）：1、每次按教务处规定时间进行了学分认定得5分；2、每超过一次规定时间进行学分认定的扣3分。

3、班主任未按规定时间进行综合素质评价扣3分。

第二条：审核人分工：1、教务处负责：听课笔记、学分认定、平均分方面。

2、教研组长负责：教案检查、作业检查、出勤方面。

2023年中小学教师职称量化评审方案范文5篇

中小学教师职称量化评审方案范文5篇教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。

原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。

下面给大家分享一些关于中小学教师职称量化评审方案范文5篇，希望能够对大家有所帮助。

中小学教师职称量化评审方案范文篇1一、评审依据：紧紧围绕教育事业改革发展对人才工作的要求，以优化教师队伍岗位结构、建设高素质人才队伍为目标，坚持“师德为先导、实绩为主导、教研为向导”的原则，依据省职称工作领导小组《关于印发江苏省中小学教师专业技术资格条件的通知》，扬州市教育局《关于做好2016年中小学、幼儿园教师专业技术资格评审申报工作的通知》，省人社厅、省教育厅《关于印发全省乡村教师职称评审政策若干意见的通知》等文件精神，做好职称评审工作。

二、评审组织机构(一)领导小组：组长：__成员：__等(二)评审小组：组长：__成员：__等(三)材料验核评分小组：组长：__成员：__等材料员：__三、推荐程序及时序进度安排：1、9月5日：召开今年符合申报中、高级职称条件的全体老师会议。

学习文件，公布指标，了解材料评分细则。

2、9月6日--9日：申报人员上交实绩展示材料，材料验核评分小组对照评分细则打分。

3、9月12日：召开全体教职工大会，申报人员公开述职，并进行民主测评。

4、9月13日：召开全体评审工作领导小组成员会议，先民主评议，按1:1.5的比例，确定推荐人选;评审小组进行无记名投票;领导小组对投票结果再次评议，确定今年正式申报人员名单;校内公示;申报人员准备具体材料。

5、9月19日：公示期满，学校正式上报申报人员名单。

6、9月22日：申报材料上报教育局人事科。

中小学教师职称量化评审方案范文篇2一、评审小组1.领导小组成员为：__职评工作领导小组下设办公室,主任_。

评定小组成员为：__二、评审程序公开述职、材料打分、公开展示教育教学和教科研成果、民主测评、择优推荐、公示等程序三、评分细则(一)政治素质、职业道德规范及其它工作方面政治素质和职业道德规范 (15分) 其他工作 (10分)年度考核 (10分) 综合表彰(任现职以来) (5分) 教龄进档学历农村任教任现职以来年度考核均为合格及以上6分。

中学教师专业技术资格量化考核细则范文（三篇）

中学教师专业技术资格量化考核细则范文一、教学能力考核1.课堂教学质量1.1 授课逻辑清晰，教学思路清晰，能够根据学生的实际情况有针对性地进行教学；1.2 教学内容准确，能够深入浅出地讲解知识点，引导学生理解并掌握；1.3 教学方法灵活多样，能够根据不同的教学目标选择合适的教学方法，使学生能积极参与；1.4 教学态度热情，能够与学生建立良好的师生关系，激发学生学习的兴趣。

2.教学组织能力2.1 课前准备充分，教学材料准备完备，能够按照教学计划有序地组织教学活动；2.2 教学时间合理安排，充分利用课堂时间，使学生能够充分参与教学活动；2.3 教学环境协调有序，能够合理安排学生座位，保持课堂秩序；2.4 教学评价准确及时，能够及时对学生的学习情况进行评价，并给予及时反馈。

二、教育教学研究考核1.教育教学研究能力1.1 能够关注国内外教育教学前沿动态，保持教育教学知识的更新；1.2 能够根据教育教学研究需要，制定科学合理的研究方案；1.3 能够独立进行教育教学研究，能够收集、整理和分析相关数据；1.4 能够撰写规范的研究报告，并能够公开展示自己的研究成果。

2.教育教学研究成果2.1 能够针对教育教学问题提出创新性的解决方案；2.2 能够撰写优秀的研究论文，并能够在相关学术会议或刊物上发表；2.3 能够参与科研项目，并取得一定的研究成果；2.4 能够将教育教学研究成果转化为实际教学，提升教学质量。

三、学科专业知识考核1.学科基础知识1.1 掌握学科基础知识，能够准确理解和解释学科相关概念；1.2 能够运用学科基础知识解决实际问题；1.3 能够理解和分析学科相关理论和实践。

2.学科教育理论2.1 能够深入了解学科教育理论，掌握学科教育的基本原理；2.2 能够运用学科教育理论指导实际教学；2.3 能够理解和分析学科教育改革的方向和目标。

四、教育教学管理能力考核1.班级管理能力1.1 能够建立和维护良好的班级管理秩序；1.2 能够及时了解学生的学习和生活情况，并及时进行干预和指导；1.3 能够合理安排班级活动，增强学生的集体凝聚力。

中学教师教育教学考量化考核方案(二篇)

中学教师教育教学考量化考核方案中学教师教育教学考核是对教师教育教学工作进行全面评估和反馈的一种管理机制。

它旨在提高教师的教学质量，促进学校的教育教学发展。

考核方案的设计需要兼顾全面性、科学性和可操作性，确保考核的公正性和公平性，同时激励教师积极参与教育教学改进工作。

下面就中学教师教育教学考核的方案进行详细阐述。

一、考核内容中学教师教育教学考核内容应该包括教师的教学水平和教学质量，还要考核教师的教育教学创新能力。

具体包括以下方面：1. 教学设计能力：考核教师是否能根据学生的特点和学科内容，制定出科学合理的教学计划，并能准确评估学习目标和成果。

2. 教学实施能力：考核教师的教学授课方式是否多样化，能否运用有效的教学方法和手段使学生能达到预期的学习效果。

3. 学生评价能力：考核教师是否能进行准确、细致、全面的学生评价，能否根据学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助学生克服学习困难。

4. 教育教学创新能力：考核教师是否能提出独特的教育理念和创新的教学方法，能否在教学过程中积极探索教育教学的新领域。

二、考核指标为了全面评估教师的教育教学能力，应设置多个指标，涵盖不同方面的能力要求，同时加强对关键指标的权重设置。

具体考核指标如下：1. 教学设计能力：课堂教学计划的合理性、教材选用与使用的科学性、学生学习目标与要求的明确性等。

2. 教学实施能力：教学组织与管理能力、教学方法与手段的熟练运用、师生互动与学生参与的程度、教学过程的引导与评价等。

3. 学生评价能力：学生评价的质量与准确性、学生评价结果的合理应用、学生评价结果对教师教学改进的引导效果等。

4. 教育教学创新能力：教育教学研究成果与项目的数量与质量、教育教学创新的潜力与可操作性、教育教学改革的实施情况与效果等。

三、考核方式和流程教育教学考核应既有定性评价，也有定量评价。

具体考核方式和流程如下：1. 教学观察：由专业人员对教师的课堂教学进行定期观察，观察内容包括教师的教学效果、教学方法和手段的运用、师生互动情况等。

中学教师专业技术资格量化考核细则范本（3篇）

中学教师专业技术资格量化考核细则范本第一章总则为了规范中学教师专业技术资格的量化考核工作，促进中学教师的专业成长和能力提升，本细则制定。

第二章考核范围中学教师专业技术资格量化考核涵盖以下内容：1.教学能力：包括教学设计、教学组织和指导、教学评价等方面的能力。

2.学科知识和教育教学研究能力：包括学科知识掌握程度、教育教学研究能力、教材、教辅资料选用能力等。

3.班级管理能力：包括学生考勤、纪律管理、学生思想教育等。

4.师德师风：包括教师道德、职业操守、教师形象等。

第三章考核内容1.教学能力教师应提交自己的教学设计、教学组织和指导、教学评价等相关资料，以展示自己的教学水平。

该资料应包括教案、课件、教学录像等。

2.学科知识和教育教学研究能力教师应提交自己的学科研究成果和教育教学研究成果，以展示自己的学科知识和研究能力。

该资料应包括学术论文、课题研究报告、教研成果等。

3.班级管理能力教师应提交自己的班级管理成果，以展示自己的班级管理能力。

该资料应包括班级活动记录、学生考勤记录、班级行为规范等。

4.师德师风教师应提交自己的师德师风考核材料，以展示自己的师德师风。

这包括行为规范、教学态度、与学生家长沟通等方面的表现。

第四章考核方法中学教师专业技术资格的量化考核采用综合评价的方法，包括定量评价和定性评价。

定量评价考核教师的教学能力、学科知识和教育教学研究能力、班级管理能力等。

采用类似满分100分的打分制度，依据教师提交的资料进行评价和打分。

定性评价考核教师的师德师风等方面的表现，由专家评委进行评价，依据教师的表现和学生、家长的反馈意见进行综合评价。

第五章考核程序1.教师在规定时间内提交量化考核所需的相关资料。

2.学校组织相关人员进行评审和评价，形成评审报告。

3.评审报告提交给学校教务处进行审核。

4.根据评审报告和审核意见，学校作为决策机关，决定教师是否能取得专业技术资格。

5.学校将结果通知教师本人，并如实公示。

中学教师量化考核细则

中学教师量化考核细则一、绩效目标的设定中学教师的量化考核需要根据学校教育发展的目标和教师的教学任务来设定绩效目标，确保量化考核与教育教学实际紧密相连。

绩效目标的设定应符合以下原则：1.与学校教育发展目标相一致。

教师的绩效目标应该与学校的教育发展目标相一致，以确保教师的工作能够为学校的整体发展做出积极贡献。

2.符合教学任务要求。

绩效目标应基于教师的教学任务来设定，关注教师的教学效果、教学质量和学生学业成绩，以评估教师在教育教学中的表现。

3.明确可量化指标。

绩效目标需要明确可量化的指标，以便对教师的绩效进行客观评估。

指标可以包括教学成绩、学生出勤率、教育教学研究成果等。

二、绩效指标的确定教师的绩效指标应从以下几个方面进行确定：1.教学效果。

评估教师的教学效果可以通过学生学习成绩、学生评价、学生参与度等方式进行。

学生学习成绩是考核教师教学效果的重要指标之一，可以通过考试成绩、作业成绩等评估。

2.教育教学质量。

评估教师的教育教学质量可以从教案设计、课堂教学、教学方法等方面进行。

教案设计需要符合学校教育教学要求和课程标准，课堂教学需要注重学生参与度和互动性，教学方法需要灵活多样。

3.教育教学研究成果。

评估教师的教育教学研究成果可以从教育教学论文、学术讲座、教材编写等方面进行。

教师应积极参与教育教学研究活动，提升自身的教育教学水平。

三、考核方法和评分标准中学教师的量化考核可以采用多种方法和评分标准进行，以综合评估教师的表现。

1.定期考试。

可以通过定期组织考试，对教师的教学效果进行评估。

考试可以包括学生学习成绩和教师教学效果的评价。

2.学生评价。

可以通过学生评价教师的教学效果和教学方法。

学生在课程结束时填写评价表，评价教师的教学质量。

3.教与学观察。

可以通过校内外专家对教师的教学进行观察和评估。

教学观察要求专家对教师的教学设计、课堂教学和教学方法进行评估。

4.教务处审核。

教务处可以对教师提交的教案、作业和教学计划进行审核，评估教师的教育教学水平。

2024中学职称晋升考评量化方案

2024中学职称晋升考评量化方案一、背景中学教师职称晋升考评是对中小学教师的专业能力和发展潜力进行评估和选拔的一项重要制度。

合理的量化方案能够促进中学教师的专业成长和职业发展，提高教师队伍的整体素质，进而提升教育教学质量。

二、目标本量化方案旨在将中学教师职称晋升考评过程量化化，通过客观的指标和评价体系，准确评估和选拔优秀的中学教师，以进一步提升教育教学质量。

三、考评指标1. 教学质量指标（1）课程设计与准备：包括课堂理论知识准备、教材选择与使用、教学目标制定等方面。

（2）教学方法与手段：包括灵活运用多种教学方法、教学手段，注重培养学生的创新思维能力和实践能力等方面。

（3）教学效果：包括学生学习成绩提高、兴趣增加、思维能力培养等方面。

（4）教学评价：包括能够准确评估学生的学习情况，提供有效的反馈和指导等方面。

2. 教育教学科研指标（1）科研项目：包括主持国家级、省级或校级教育教学科研项目等方面。

（2）科研成果：包括发表教育教学研究论文、获奖等方面。

（3）教材编写：包括主编或参编中学教材等方面。

3. 师德师风指标（1）遵纪守法：包括教师在校园纪律、课堂纪律等方面的表现。

（2）业务能力：包括教师的教学能力、学科知识储备等方面的表现。

（3）职业道德：包括教师专业精神、服务意识、师生互动关系等方面的表现。

四、考评程序1. 初评初评过程由学校教务处组织开展，根据事先确定的评价指标，结合实际情况，对教师进行初步评估。

2. 录像评审在初评通过的教师中，选取一定比例的教师进行课堂录像评审。

评审委员会由学校领导和专家组成，对教师录像进行评估，考察教师的教学质量。

3. 教学观摩在初评通过的教师中，选取一定比例的教师进行教学观摩，由评审委员会进行评估和考察。

4. 学生评价教师的教学效果主要通过学生评价来反映。

评价内容包括教学方法、教学态度、教学效果等方面。

5. 参评论文教师参与一线教育教学科研工作的情况，可以通过发表论文和参与科研项目等途径来反映。

2024年中小学教师工作量化考核方案

2024年中小学教师工作量化考核方案第一章绪论一、背景随着教育事业的不断发展，中小学教师的工作内容和要求也在不断扩展和提升。

为了更好地监督和评估中小学教师的工作表现，确保教学质量和教师素质的稳步提高，制定和实施中小学教师工作量化考核方案成为必要的举措。

二、目的本文旨在确立2024年中小学教师工作量化考核方案，建立科学、公正、公平的教师评价体系，促进教师专业成长和教学品质的提升。

第二章考核对象和范围一、考核对象本考核方案适用于2024年所有中小学教师，包括公立学校和民办学校的中小学教师。

二、考核范围考核范围包括教师的教学能力、教师的科研和教研能力、教师的业务水平和职业道德。

第三章考核内容和方式一、考核内容1. 教学能力考核（1）学科教学能力考核教师在各科教学中的设计与实施能力，包括教学目标的设定、教学方法的选择、教学资源的利用、教学过程的组织与管理等方面。

（2）学生评价通过学生评价教师的教学质量和师生关系，包括学生对教师授课内容的掌握程度、学生对教师的教学方式的满意度等方面。

2. 科研和教研能力考核（1）科研水平考核教师在学科研究和教育科研方面的能力，包括发表论文、参加学术会议、承担课题等方面。

（2）教研活动参与程度考核教师在学校和区域教研活动中的参与程度和表现。

3. 业务水平考核（1）教学管理能力考核教师的组织、管理课堂和教学活动的能力。

（2）协作能力考核教师在团队合作和与家长、学生等的沟通能力。

4. 职业道德考核（1）遵守职业道德规范考核教师是否遵守职业道德规范，包括尊重学生、保护学生隐私、热爱工作等方面。

（2）纪律执行情况考核教师是否遵守学校和政府发布的纪律规定。

二、考核方式1. 定性考核和定量考核相结合考核内容既包括定性评价，也包括定量评价。

定性考核以观察、记录、访谈等方式进行，定量考核以考试成绩、学生评价等方式进行。

2. 多元化考核方法考核采用综合评价的方式，包括考试成绩、学生评价、同事评价、家长评价、教研成果等。

中学教师量化评价方案

中学教师量化评价方案一. 教学成绩评价方案：1. 定期考试成绩评价：通过定期的考试，对学生的掌握程度、学习成绩进行评价。

考试可以包括笔试、口试等形式。

2. 课堂表现评价：根据学生在课堂上的参与度、回答问题的情况、课堂笔记等方面进行评价。

3. 作业质量评价：根据学生完成的课后作业的质量、准确性、完成度等方面进行评价。

4. 课外活动评价：根据学生参与学校组织的各项活动的积极程度和表现进行评价。

5. 个人项目评价：针对个别学生的特殊项目或兴趣爱好进行评价，例如课程设计、科技创新项目等。

二. 身心健康评价方案：1. 体能测试评价：通过进行身体素质测试，如跑步、跳远、仰卧起坐等，评价学生的身体健康状况。

2. 体检报告评价：根据学生定期进行的健康体检，评价学生的身体健康状况。

3. 心理评价：通过学校心理咨询师的评估，了解学生的心理健康状况。

4. 学习负担评价：评估学生的学习负担情况，确保学生的学习压力适度。

三. 学习习惯评价方案：1. 学习态度评价：评价学生对待学习的态度，如是否认真听讲、积极参与课堂等。

2. 完成作业情况评价：评价学生对课后作业的完成情况，如是否按时、认真完成等。

3. 纪律遵守评价：评价学生对校纪校规的遵守情况，如是否遵守课堂纪律、考试纪律等。

4. 自主学习评价：评价学生是否具备自主学习的能力，如是否能制定学习计划、自觉学习等。

四. 综合素质评价方案：1. 实践活动评价：评价学生参与社会实践、义工活动、实习等实践活动的表现。

2. 课外能力评价：评价学生在课外活动中展现的团队合作能力、领导能力等。

3. 品德评价：评价学生的品德修养、行为表现等。

4. 创新思维评价：评价学生的创新思维和问题解决能力。

注意：以上方案仅供参考，具体评价内容和比例可根据实际情况和学校要求进行调整。

中学教师专业技术资格量化考核细则(3篇)

中学教师专业技术资格量化考核细则包括以下内容：1. 教师教学能力考核：包括教学设计能力、课堂教学能力、学生评价等方面的考核。

通过对教师的教学计划、教案、课堂教学实施情况进行评估，以及学生对教师的评价等方式进行量化考核。

2. 教师教育教学研究能力考核：包括教育教学研究能力、教育教学改革能力等方面的考核。

通过对教师的教育教学研究成果、教育教学改革实践情况、教育教学研究经费使用情况等进行评估，以及专家评审等方式进行量化考核。

3. 教师职业道德考核：包括教师职业道德、教育教学秩序维护等方面的考核。

通过学生评价、同事评价、学校评估等方式对教师的职业道德素养、教育教学秩序维护情况进行评估，以及教师自我评估等方式进行量化考核。

4. 教师综合素质考核：包括教师的组织管理能力、沟通协作能力、自我发展能力等方面的考核。

通过对教师的组织管理实践情况、协作能力表现、自我发展成果等进行评估，以及同事评价、学生评价等方式进行量化考核。

考核的具体细则可以根据不同地区、学校的实际情况进行调整和制定，以确保考核的科学性和公平性。

中学教师专业技术资格量化考核细则（2）一、考核时间：每年进行一次，一般在学年结束前或者下学期开始时进行。

二、考核内容：1. 教学能力：包括课堂教学能力、教学设计能力、教学效果评估能力等方面。

2. 学科素养：包括对所教学科的知识结构、学科特点、教学内容的熟悉程度。

3. 教育教学研究能力：包括对学科教学改革的研究和实践、教育教学理论和方法的研究和应用等方面。

4. 专业发展能力：包括参加学术会议、发表论文、参与教材编写等专业活动的数量和质量。

5. 学生表现：包括学生成绩、学生评价等方面。

三、考核指标：1. 教学能力：根据教师的教学设计、教案的质量、教学实施的情况、课堂管理能力等方面进行评价。

2. 学科素养：根据教师的学科知识掌握程度、教材使用的熟练程度、能否解答学生问题等进行评价。

3. 教育教学研究能力：根据教师的教育教学研究成果、参与教育教学改革的情况、教学方法的创新等进行评价。

中学教师专业技术资格量化考核细则范文(三篇)

中学教师专业技术资格量化考核细则范文第一章总则为进一步推进中学教师专业能力的提升和学科建设的发展，根据中学教师资格标准及相关政策文件的要求，制定本《中学教师专业技术资格量化考核细则》（以下简称“细则”）。

第二章考核内容1、教学能力根据教学工作的实际情况，以教育部门规定的全国统一考试、示范校考试、任教学科质量评估为依据，主要考核教师的教学设计、教学实施和教学效果等方面的能力。

2、教育研究能力考核教师的教育教学研究能力，主要包括教学方法、教材选用、教学资源开发等方面的研究成果，并评估其在教研活动中的表现和贡献。

3、班主任工作能力考核教师在班主任工作中的表现，主要包括学生管理、家校合作、班级氛围营造等方面的能力，并评估其在班级管理和教育教学工作中的成果。

4、校本教学实践活动参与学校组织的校本教学实践活动，并在其中取得成绩或成果的情况。

5、教育教学业绩综合考核教师的教育教学业绩，主要包括教学成果、科研论文、学术报告、教材编写等方面的成果。

第三章考核程序1、考核申请教师可以根据个人意愿主动申请参加专业技术资格考核，也可以由学校和教育行政部门推荐。

2、考核材料的提交和审核参加考核的教师需提交相关的材料，包括个人简历、教学设计、教学实施的资料等。

学校和教育行政部门将对提交的材料进行审核，并组织专家对教师的教学实施情况进行考察。

3、考核评定考核评定由专家组进行，根据教师的教学能力、教育研究能力、班主任工作能力、校本教学实践活动和教育教学业绩等方面进行评定，并将评定结果进行公示。

4、考核结果的奖惩根据考核结果，教师可以获得相应的职称和奖励，也可以收到相应的考核警示和辅导。

第四章考核标准根据教师职业行为规范和中学教师资格标准，制定中学教师专业技术资格量化考核标准。

1、教学能力（1）教学设计能力：①教师的教学设计应符合课程标准，内容合理丰富、活动形式多样；②教师能根据学生特点和学科特点设计有效的教学策略，引导学生积极参与课堂活动；③教师能根据学生的学习情况进行教学内容和教学方法的调整，提高教学效果。