苏教版五年级语文下册：9.海伦·凯勒【教案】教学设计
苏教版五下《海伦·凯勒》优秀教学案例
苏教版五下《海伦·凯勒》优秀教学案例苏教版五下《海伦·凯勒》优秀教学案例每学期初，学校都会一如既往地开展公开课教学，这学期，打开课本便被海伦.凯勒那不屈不挠的精神所感动，于是便和学生们一起走进海伦.凯勒，共同学习一篇名为《海伦.凯勒》的文章。
一、教材分析《海伦.凯勒》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级(下册)第三单元第一篇课文，本单元的主题为“有志竟成”。
《海伦.凯勒》这篇课文教学目标如下：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字，认识两条绿线内的2个生字。
理解由生字组成的词语。
3.结合语言环境，了解课文中引号的用法。
4.体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣，因此，让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重难点。
为了让孩子真正体会海伦.凯勒的内心，真正走进海伦.凯勒，我在上课一周之前便推荐孩子阅读海伦.凯勒的自传《假如给我三天光明》，发展学生的创造性思维，主动积极的投入到学习中去，再让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神。
二、课件设计我本着以学生发展为本，以服务教学为宗旨，在课件设计上我没有过多的花哨，只是出示了海伦.凯勒不同时期的照片，帮助学生更好地直观认识海伦.凯勒，记住她的模样，导入课文。
再利用幻灯片突出重点段(两段表现海伦凯勒不屈不挠的句子)，再配上我从网上找的海伦.凯勒的有关资料和赞扬海伦凯勒那不屈不挠精神的曲子以及名人名言，以帮助学生更好地学习课文、理解课文、突破课文的重难点。
三、教学设计过程我用两课时完成了我的教学目标：第一课时：我让学生通过自己喜欢的方式初读课文，了解课文大致内容，然后检查学生学习生字和课文的预习和朗读情况，最后帮助学生理清文章的思路，推荐学生阅读《假如给我三天光明》，了解海伦生活的背景，感受海伦的不幸，搜集有与不幸命运勇敢作斗争的名言名句，学习不屈不挠精神，为第二课时的学习打基础。
五年级下册语文教案9 海伦.凯勒∣苏教版
《海伦﹒凯勒》这是一篇人物故事。
课文直接以人物的名字做标题，既揭示了本文的写作对象，又使读者对这位人物有哪些感人的事迹产生追索情绪，激发阅读兴趣。
海伦.凯勒一生的事迹不胜枚举，本文讲述了海伦凯勒幼年生病、在沙利文老师的帮助下学习盲文、在萨勒老师的帮助下练习说话、最终获得成功的几个片段，集中体现了海伦凯勒的顽强意志、不懈努力和甘作奉献的可贵精神。
【知识与能力目标】1、认识并正确、规范地书写本课的生字，能用联系上下文等多种方法理解新词；2、2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能较好地理解课文。
3、【过程与方法目标】结合课文内容说出“如饥似渴”“夜以继日”等词语的含义。
【情感态度价值观目标】凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。
凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。
【教学难点】结合课文内容说出“如饥似渴”“夜以继日”等词语的含义。
1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
一、导入课题，激发情感：请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字——海伦﹒凯勒（板书课题）。
我们来看一看海伦﹒凯勒，（课件出示四幅海伦不同时期的照片）再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字——（学生齐读课题）。
二、检查预习：（一）（课件出示生词）我会读1、指名读词语。
2、同桌互读、相互正音。
3、齐读词语。
4、指导学生区分“躁”“燥”。
（二）资料收集1、同桌交流课前收集到的人物资料。
2、根据课前收集到的资料，指名简介人物。
（可让学生说说是通过什么方法收集到的）三、初读，整体感知人物形象：课前我们已读了课文，了解了小海伦的不幸，也走进了小海伦无声无色的世界。
同学们还愿意读课文吗？轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么。
四、精读感悟：1、默读第一段，思考：这一段告诉了我们什么？你是从哪儿知道的？理解句子。
（1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？（2）海伦开始的表现怎样？（3）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。
五年级下册语文教案9海伦凯勒 苏教版
《海伦凯勒》教学设计教材简介：《海伦凯勒》是苏教版小学语文第十册的一篇课文。
这是一篇极感人极具教育意义的文章。
课文写了海伦在双目失明、双耳失聪的情况下，由于沙利文、萨勒老师的鼓励和指导，以惊人的毅力刻苦学习，渴求知识的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。
让学生凭借这些具体的语言材料体会海伦不屈不挠的精神是本文的学习重点，也是书后提示我们要重点解决的问题。
目标预设：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合语言环境，了解课文中引号的用法。
3、凭借具体的语言体会海伦不屈不挠的学习精神和乐观的生活态度。
重点、难点：重点：让学生凭借具体的语言材料体会海伦.凯勒不屈不挠的学习精神。
难点：引领学生走进人物内心，感悟人物对生活的热爱。
设计理念：《海伦凯勒》是一篇写人的文章。
对于这一类文章，应努力使人物的形象鲜明、生动地印刻于学生心中。
学习这篇课文，我引导学生紧扣中心句，品词析句，在课文的重点句、疑难处、看似矛盾点，慢慢咀嚼品味，展开丰富的想象，走进人物的心灵世界，体会海伦不屈不挠的奋斗精神和对美好生活的无比热爱。
《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”设计思路：为了让学生充分感受凯勒的精神，我这样设计：让学生多形式阅读课文，与文本充分对话，在此基础上，组织学生进行讨论。
抓住“海伦凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。
”这一中心句，指导学生弄懂“不屈不挠”的意思，让学生抓细节，体会人物内心；细品味，感悟人物精神；补空白，培养想象能力；巧拓展，享受成功喜悦。
引导学生将文本语言通过内化再用自己的方式表达出来，通过这一进一出，便为学生提供了学习语言、运用语言的机会。
通过图文结合，引导学生想象练说、感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
苏教版五年级语文下册《海伦·凯勒》教案
《海伦·凯勒》教案教学目标：1、认识 2 个生字；会写 6 个生字；理解“暴躁、不屈不挠”等由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，结合语言环境，了解课文中引号的用法。
3、体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
教学重点：体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
教学难点：结合语言环境，了解课文中引号的用法。
教学时间：2 课时教学过程第一课时一、多媒体导入，激趣入境1、导入：同学们，每一届春节晚会都可谓是一道丰盛的精神大餐，让人回味无穷。
还记得，在2005年的春晚的舞台上，一个叫《千手观音》的舞蹈可谓“一舞惊世界”。
下面，老师就把这个精彩的节目回放给大家，希望大家用心去观看，看完谈谈你的感受。
2、生畅谈观看后感受。
预设：生 1：整齐划一，太壮观了！生 2：动静结合，舞姿优美。
生 3：刚柔并济，展现了艺术与人体的巧妙结合，太美了！生 4：太美了，没看够！……3、过渡：同学们，这样优美的舞蹈真是让人叹为观止，可是，更让人难以置信的是这样整齐划一的舞蹈，却是由中国残疾人艺术团的聋哑舞者表演的。
此时，你的内心有何感受呢？预设：生 1：太不可思议了，这样精彩的舞蹈出自一群聋哑人，他们真了不起！生 2：他们在排练时一定付出了很多辛勤的汗水，克服了常人难以想象的困难。
生 3：他们听不到音乐，彼此间无法进行言语的交流，可动作却如此整齐到位，究竟是如何做到的呢？……4、小结：聋哑女演员邰丽华是《千手观音》的领舞，也是这个节目的“灵魂”。
这个舞蹈是她领着众多聋哑演员排练出来的，在整个排练中，她是大家的中转，每个人的动作都需要她来指正，她以《雀之灵》闻名世界，她也是中国唯一登上两大世界顶级艺术殿堂——美国纽约卡内基音乐厅和意大利斯卡拉大剧院的舞蹈演员，她用舞蹈诠释了生命的意义。
5、过渡：今天我们要走进 19 世纪的美国，去结识另一位平凡而又伟大的女性，她生活在无声、无色的世界里，可是世界却为之震惊，想知道她是谁吗？（想）她的名字就是——海伦·凯勒。
苏教版小学语文五年级下册《海伦、凯勒》精品教案
苏教版小学语文五年级下册《海伦、凯勒》精品教案教材分析：《海伦凯勒》这篇课文记叙了海伦从小双目失明，双耳失聪，面对自己不幸的命运，她没有屈服，而是以惊人的毅力顽强刻苦地学习阅读、说话，最终创造了伟大的奇迹。
表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。
教学这篇课文就是要让学生通过语言文字感悟海伦的伟大精神，拥有正确的生活态度，正确面对生活中的挫折，珍爱生命，自强不息。
教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文。
2、学会本课生字、新词，理解词语的意思。
3、体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度，让学生受到感染。
教学重点：体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
让学生受到情感的熏陶和震撼。
课前活动：学生交流自己积累的名人名言一、导入课题，初识海伦今天老师也给大家带来了一则名言，（课件出示）要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊！这就可能显出生命的价值。
师读，知道这则名言是出自哪位名人之手吗？——海伦·凯勒这节课就让我们一起走近海伦·凯勒，请大家伸出手和老师一起写下这个名字，写下这个曾经感动世界的名字（师板书课题，让学生注意“勒”这个生字）美国的著名作家马克吐温曾这样评价海伦·凯勒：（课件出示）十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。
——美国：马克·吐温指生读。
让我们心怀崇敬，再来读这个伟大的名字。
（生再读课题）二、初读课文，整体感知自由朗读课文，要求：1、读准字音，读通句子遇到生字或不好读的地方多读几遍。
2、读完课文想一想，海伦·凯勒给你留下了怎样的印象？1、检查生字词语：课件出示：脾气暴躁如饥似渴夜以继日不屈不挠吮吸包扎微风干燥强调多音字“扎”zā，区分同音字、形近字“躁”和“燥”，比较两个字有什么不同？有什么好办法来区分他们？2、整体感知说说海伦·凯勒给你留下了怎样的印象？（不幸、刻苦、坚强、不屈不挠（理解这个词语）……教师顺势将这节课要引导学生感悟体会的重点“不幸”“不屈不挠”板书在黑板上）三、精读感悟，体会精神（一）感悟海伦的“不幸”课文哪个自然段让你感受到海伦·凯勒的不幸？（第一自然段）请同学们默读第一自然段，看哪些词句最先跳入你的眼中，让你感受到她的不幸？生谈：重点抓住“双目失明、双耳失聪”“与有声有色的世界隔绝了”“无边无际的黑暗和死一般的沉寂”“不能……也不能”引导学生体会。
苏教版小学语文5下教案9.海伦 凯勒
9海伦•凯勒教学要求1、确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
教学难点凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
教学时间三课时第一课时教学要求1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．整体感知课文，理清脉络。
教学准备生字新词卡片教学过程一、揭题，导入新课。
1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。
2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦•凯勒。
简介：海伦•凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。
在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。
她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。
3、本文讲了她的什么事呢？二、初读课文1、出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。
识记字型。
2、指名朗读课文，检查预习情况。
提示：“吮”不要读成yun，霖应读前鼻音，“挠”声母是n。
3、默读全文，思考：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记。
（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。
三、理清脉络1、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？2、分小组讨论。
3、全班汇报。
第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。
第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。
第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。
第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。
苏教版语文五年级下册9《海伦_凯勒》教学设计
苏教版五年级下册9.海伦•凯勒一、教学目标：1.学会本课生字、新词并能正确、美观地书写。
联系上下文和自己的积累，理解诉”“倾注 ' 等词语的意思，并能灵活运用。
2.朗读课文，抓住“一岁半—就在这时—10 岁的时候—大学毕业”这一人物的成长顺序中的重要情节，理清文章层次，在此基础上概括课文的主要内容。
3.熟读课文，抓住海伦•凯勒学盲文、学说话两件事，感受海伦•凯勒不屈不挠的奋斗精神和乐观的生活态度。
结合具体语言环境，了解课文中引号的用法4.学习作者“选取典型事例”表现人物品质的表达方法。
激发阅读海伦凯勒的《假如给我三天光明》等有关著作的兴趣。
二、教学重、难点：教学重点：1.朗读课文，抓住“一岁半—就在这时—10 岁的时候—大学毕业”这一时间顺序，理清文章层次，在此基础上概括课文的主要内容。
2.熟读课文，抓住海伦•凯勒学盲文、学说话两件事，感受海伦•凯勒不屈不挠的奋斗精神和乐观的生活态度。
结合具体语言环境，了解课文中引号的用法。
教学难点：学习作者“选取典型事例”表现人物品质的表达方法。
激发阅读海伦凯勒的《假如给我三天光明》等有关著作的兴趣。
三、教学评价设计：1.通过查看预习单、默写生词、分段轮读课文等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况；通过对比结构、区分字义、巩固练习落实字词教学。
2.重点感悟环节通过默读、浏览全文，师生对话交流，了解文章内容，理清文章脉络，借助关键词概括课文内容。
3.通过默读、圈画、批注、全班交流、感情朗读等形式，感受海伦不屈不挠的奋斗精神和乐观的生活态度。
结合具体语言环境，了解课文中引号的用法。
4.学习作者“选取典型事例”表现人物品质的表达方法。
激发阅读海伦凯勒的《假如给我三天光明》等有关著作的兴趣。
四、教与学的准备：学生：完成预习单。
（见后附件1）教师：制作教学课件。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知一一初读感知，整体把握（一）激发情感，名言引路。
苏教版五年级下册《海伦·凯勒》教学设计3
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计五、教学过程（一）、整体回顾，感知人物1．师：通过上节课的学习，咱们认识了一位传奇女子，一位与命运抗争的英雄，下面就请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写下这个名字（板书课题：海伦·凯勒），让我们满怀崇敬的心情一起读一读这个感动世界的名字——（海伦·凯勒）--齐读2、师：通过上节课学习，你能用自己的语言概括一下课文的主要内容吗？生说师板书：生病——奋斗——奉献3、师：谁来说说海伦凯勒给你留下的初步印象？生说，师板书：不屈不挠师：课文的最后也用上了这个词语来概括海伦·凯勒的奋斗精神，这个词本身也值得我们好好品味。
（齐读：不屈不挠）你知道这个词语是什么意思吗？师：这节课咱们来继续学习课文，通过细读文本，深入体会海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神。
（二）、体会不幸，铺垫情感1．那么，海伦面对的是怎样不幸的命运？（指名读第一自然段。
）2．交流，板书：双目失明双耳失聪3．你能想象“双目失明、双耳失聪”给一个人所带来的巨大痛苦吗？（1）请大家闭紧眼睛，捂紧耳朵，共同体验海伦那无声无色的世界。
（2）能告诉我你心里的感受吗？你能猜一猜海伦当时的心里怎么想？4．短暂的体验就让你们有了如此深刻的感受。
你能体会着海伦的处境和心情，自由练读这段话两遍。
[出示：从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。
她面对的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。
她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。
她变得暴躁起来，脾气越来越坏。
]指名2生读，师评。
5．海伦在她的自传《假如给我三天光明》中写道：[出示资料：每次手语无法让别人了解我的意思时，我都要大发脾气。
烈火在胸中燃烧，却又无法表达出来，只好疯狂地踢打、哭闹，在地上翻滚、吼叫，直到精疲力竭。
] 6．让我们体会着海伦悲愤欲绝的心情，再次齐读好这段话。
（三）、精读感悟，深入内心过渡：如此巨大的不幸非常人所能承受，但海伦最终没有被不幸的命运打垮，她不屈不挠地拼搏着，奋斗着……（一）学习“摸盲文、拼单词”1、师：是谁点亮了海伦心里的明灯？（课件出示：沙利文老师）齐说2、师：让我们一起走近沙利文与海伦学习的情景。
五年级语文下册第三单元9海伦凯勒教案设计苏教版
苏教版五年级下册《海伦·凯勒》【教材分析】《海伦·凯勒》第三单元的第一篇课文。
本单元属于励志类文章，都是写人物的，每位人物都给读者以精神上的启迪和激励，但侧重点有所不同，写法上也存在差异。
本篇课文主人公海伦·凯勒之所以为世人所称颂，就是因为她拥有自强不息的拼搏精神和不屈不挠的奋斗精神，本文也是以此为对象，着力表现主人公的顽强意志。
文章从她出生写起，一直到她大学毕业以后投身于教育事业，时间跨度很长，但作者并没有面面俱到，铺陈叙述，而是择取她人生历程的片段具体叙述，把重点放在对海伦不屈不挠的奋斗精神的表现上，所选用的是她早年顽强学习的两个事例，来反映她一生的主要精神和特点，本文有以下两个特点：一是以情感人。
作者用满怀深情的语气叙述海伦的事迹，引导读者“披文入情”，缘情悟神。
二是选材有详有略，重点突出。
课文详写了海伦摸盲文、拼写单词，靠触觉学习说话的艰难历程，略写了海伦一岁半时遭受的不幸和大学毕业后将她全部的爱倾注在残疾人身上的事迹，突出了重点，更好地表现了海伦对生活的热爱和不屈不挠的奋斗精神。
【学情分析】五年级的学生年龄尚小，大部分学生并没有遇到过设么人生挫折，因此他们对于他人遭遇痛苦、获得成功这种破茧成蝶的经历并不能感同身受，也很难理解其中的伟大。
所以，在阅读这类励志型文章的时候，也不能够有深切的体会。
这就需要教师拥有一定的教学智慧，懂得烘托课堂氛围，唤醒学生内心的情感，让他们能够深切体会到这类励志型人物的伟大，并获得激励，形成积极乐观的人生态度。
【教学策略与设计说明】本篇课文的教学分为两个课时。
第一课时主要是进行基础知识教学，让学生初步了解课文，激发学生学习的热情，唤醒学生的情感。
主要通过朗读课文，让学生真切感受海伦的人生经历。
第二课时主要是感受海伦不屈不挠的奋斗精神，了解她顽强拼搏的人生经历，从而获得精神上的激励与启迪。
主要是通过教师提问，学生回答这一教学策略展开教学，通过教师的引导，体会海伦的伟大。
苏教版小学语文五年级下册《海伦凯勒》教学设计大全
苏教版小学语文五年级下册《海伦凯勒》教学设计大全《海伦凯勒》教学设计教材简说《海伦凯勒》这篇课文主要写了海伦一岁半的时侯遭到双目失明、两耳失聪的不幸以后，在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力顽强刻苦的学习的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。
《海伦凯勒》这篇课文的教就最大限度地提升文本的震撼力，让学生感同身受，激起他们对生活的热爱之情，并愿意主动的学习海伦凯勒那种不屈不挠的学习精神。
这就是要求我们能够选取最核心的段落，进行深读品读、体悟和感应。
这篇文章从海伦凯勒的出生写起，一直到她大学毕业以后所投身的事业，时间跨度很长，但作者并没有面面俱到，铺陈叙述，而是把重点放在对海伦不屈不挠的奋斗精神的表现上，所选的主要是海伦早年时期的事情。
通过对海伦早年顽强学习的事例，如摸盲文、拼写单词和句子，练习说话等，来让读者具体认识海伦的个性及精神品质，而对她上大学以及大学毕业以后的经历则是仅作简洁的交代，这样有详有略，重点突出，给人以较深的印象。
下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《海伦凯勒》精彩教学设计吧《海伦凯勒》教学设计文章大全列表《海伦凯勒》教学设计之二(佚名)《海伦凯勒》第二课时教学设计之一(作者:张倩)《海伦凯勒》教学设计之一(佚名)《海伦凯勒》第二课时教学设计之二(By: 淡然无涯)苏教版小学语文五年级下册《海伦凯勒》说课设计《海伦凯勒》教案设计及点评苏教版小学语文五年级下册《海伦凯勒》说课稿苏教版小学语文五年级下册《海伦凯勒》教案苏教版小学五年级下册《海伦凯勒》教学设计优质课一等奖《海伦凯勒》教学设计。
海伦·凯勒语文教案设计
海伦·凯勒语文教案设计第一章：了解海伦·凯勒生平教学目标：1. 让学生了解海伦·凯勒的生平背景，包括她的出生、失明和失聪的经历。
2. 培养学生对海伦·凯勒的同情心和理解力。
3. 引导学生思考人生的挫折和困难，并从中汲取勇气和坚持的力量。
教学内容：1. 介绍海伦·凯勒的生平背景，包括她的家庭、出生和失明失聪的经历。
2. 通过图片、视频等多媒体资料，让学生更直观地了解海伦·凯勒的生活。
3. 引导学生讨论海伦·凯勒面对挫折和困难时的态度和行为。
教学活动：1. 观看关于海伦·凯勒的纪录片或短片，了解她的生平。
2. 分组讨论海伦·凯勒面对困难时的勇气和坚持，每组选一名代表进行分享。
第二章：学习海伦·凯勒的作品教学目标：1. 让学生阅读海伦·凯勒的作品，理解她的思想和情感。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高阅读理解能力。
3. 引导学生思考海伦·凯勒作品中的主题，与自己的生活相联系。
教学内容：1. 选择海伦·凯勒的一部作品，如《假如给我三天光明》进行阅读。
2. 分析作品中的主题和情感，理解海伦·凯勒的思想和人生观。
3. 引导学生思考作品中的主题与自己的生活有何相似之处，如何从中获得启示。
教学活动：1. 学生自主阅读海伦·凯勒的作品，做好笔记。
2. 分组讨论作品中的主题和情感，每组选一名代表进行分享。
第三章：探索海伦·凯勒的教育方法教学目标：1. 让学生了解海伦·凯勒的教育方法，包括她的学习方式和教学方法。
2. 培养学生对教育方法的思考和创新能力，提高自主学习能力。
3. 引导学生思考如何将海伦·凯勒的教育方法应用到自己的学习和生活中。
教学内容：1. 介绍海伦·凯勒的教育方法，包括她的学习方式和教学方法。
2. 通过案例分析，让学生了解海伦·凯勒如何通过触觉和听觉进行学习。
五下9《海伦.凯勒》教学设计及反思
9．海伦.凯勒一、教学要求：1. 正确、流利地朗读课文，学生本课生字，理解“暴躁”、“如饥似渴”、“夜以继日”、“不屈不挠”等重点词语，能够在语境中辨别“倾诉”“倾注”的差异。
2．细读文本，品味重点句子，抓住表现力强的关键语句，深入体会海伦不屈不挠的奋斗精神，掌握文中双引号的用法。
3．学习作者围绕中心，选择典型事例表现人物品质的写作方法。
二、教学重难点：重点：细读文本，品味重点句子，抓住表现力强的关键语句，深入体会海伦不屈不挠的奋斗精神，掌握文中双引号的用法。
难点：学习作者围绕中心，选择典型事例表现人物品质的写作方法。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2．在初读感知环节，通过梳理文章脉络，划分意义段，感知课文内容，理清文章的表达顺序，提升学生整体把握文本的能力。
3.在精读课文阶段，引导学生抓住重点词语，品味重点句子，抓住表现力强的关键语句，深入体会海伦不屈不挠的奋斗精神，掌握文中双引号的用法。
4．在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习能力的培养，并及时做出评价。
四、教与学的准备：学生：完成预习单。
（见后附件1）教师：1.教学课件2.根据学生预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导课1．出示名言：2．指名读。
你最喜欢哪一句，对你有什么启发？知道这是谁的名言吗？3．板书课题，指导正确书写“凯”，学生齐读课题。
4．交流资料。
（出示海伦的照片）学生自由交流收集到的有关海伦的资料，通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。
5．过渡：海伦·凯勒是靠什么创造了这生命奇迹的？同学们，请打开书，快速阅读文章，到课文中去寻找答案吧！（二）借助预习单，检查预习。
苏教版五年级下册语文《海伦凯勒》教案
《海伦•凯勒》第一课时教学设计【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，重点区分“躁、燥”，理解由生字组成的词语。
3．理清文脉，让学生大体了解课文的主要内容，初步了解海伦·凯勒的不屈不挠的学习精神。
4．通过品读课文第一自然段，使学生感受海伦·凯勒失明失聪的痛苦。
【教学重点】有感情朗读课文。
学会一类生字，理解重点词语意思。
【教学难点】通过入情入境地体会，抓空白想象，对比感受海伦·凯勒失明失聪的痛苦。
通过抓关键语句品味，初步感受海伦·凯勒的不屈不挠的学习精神。
【教学准备】课件【预习要求】熟读课文，搜集有关海伦·凯勒的资料。
【教学预设】一、一锤敲心激兴趣1、上课之前，老师想送给你们三则名言。
出示：(1)、只要朝着阳光，便不会看见阴影。
(2)、信心是命运的主宰。
(3)、有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊!这就可能显出生命的价值。
请个同学来读一读。
喜欢吗？知道这是谁的名言吗？2、对！她就是被称为19世纪世界两大名人之一的海伦·凯勒。
请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一写她的名字。
板书课题，提示注意“凯”和生字“勒”的写法。
“凯”字的右边容易写错，要着重强调“几”；“勒”指导写好“横折钩内收，撇向左下伸”.3、这就是海伦·凯勒：海伦•凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。
在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。
她在一生中完成了14部著作，（其中有我们同学熟知的《假如给我三天光明》）她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。
了解到这儿，你已经对海伦·凯勒产生什么样的情感？（敬佩佩服钦佩）就请同学们带着敬佩的感情齐读课题。
二、夯实初读识海伦1．今天，就让我们一起走近这个了不起的女孩——海伦·凯勒！相信在读书中，你不仅能了解到她的故事，你更会被她深深地打动。
海伦.凯勒苏教版五年级下语文教学设计
在教学过程中，教师要关注学生的参与度，充分调动学生的主观能动性，使他们在互动、讨论、实践中学习语文，提高语文素养。同时，注重情感教育，引导学生从海伦·凯勒的事迹中汲取力量，树立正确的人生观和价值观。通过本节课的学习，使学生真正感受到语文的魅力，激发他们学习语文的兴趣。
4.增强学生的民族自豪感，让学生明白我国有着不屈不挠、自强不息的优良传统，要继续传承和发扬。
在教学过程中，教师要关注学生的情感体验，引导学生从课文中汲取正能量，培养学生积极向上的人生态度，使学生在学习语文的同时，得到全面发展。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础，掌握了基本的阅读、写作、口语表达能力。在此基础上，他们对课文中的人物形象、故事情节有着较高的兴趣。针对本章节《海伦·凯勒》的教学，学生处于以下学情：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文《海伦·凯勒》中所展现的海伦·凯勒勇敢、坚定、毅力的品质，以及她克服困难的方法和过程。
2.学会从文中提取关键信息，概括文章核心思想，提高阅读理解能力。
3.掌握人物描写的方法和技巧，特别是对人物心理活动的刻画。
4.培养学生将课文中的优秀品质内化为自身行为，树立正确的人生观和价值观。
2.教学方法：采用启发式教学，引导学生关注课文中的关键词、关键句，深入理解课文内容，学习海伦·凯勒的优秀品质。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：针对课文内容，组织学生进行小组讨论，分享各自对海伦·凯勒的认识和感悟。
2.教学实施：教师提出讨论问题，如“海伦·凯勒在面对困难时，展现了哪些优秀品质？”“从海伦·凯勒的事迹中，我们可以学到什么？”等，引导学生深入思考，进行交流分享。
苏教版语文五年级下册《海伦凯勒》
《海伦·凯勒》教案一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
二、重点难点重点：夯实学生的基础知识，能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”等句子的含义。
难点：体会海伦不屈不挠与命运抗争的自强不息的精神。
三、教法学法教法：问题情境教学法，抓住重点词句，引导学生感悟海轮·凯勒的独特生活经验。
读写结合训练，突破教学重、难点。
学法：自主、探究、朗读、感悟相结合的学习方法。
四、教学准备多媒体课件五、课时安排2课时六、教学流程第一课时一、情感冲突引质疑1.出示海伦·凯勒的文字，让学生齐读，并说说读后的感受。
（课件出示：我有时在林中漫步，有时和朋友在湖上泛舟。
我喜欢同风浪搏斗，驾驭坚固的小船服从于我的意志和臂力，它轻轻地掠过那波光粼粼的湖面，水波不停地使它上下颠簸。
此情此景，令人心旷神怡！）2.多美的文字呀，让我们也身临其境，让我们也像她那样美美地读，用心地感受！3.但是，我要告诉大家的是：这段描述出自于一位聋、哑、盲的女孩，一个熬过了87年无光、无声、无语的孤独岁月的弱女子，一个一岁半就遭此厄运的女孩，此时，你又想说点什么？4.请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字——海伦·凯勒。
5.齐读课题。
二、夯实初读识海伦1.今天，就让我们一起走近这个了不起的女孩——海伦·凯勒！相信在读书中，你不仅能了解到她的故事，你更会被她深深地打动。
2.自由读课文，提示：要读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，读到触动你的地方用笔画一画，回头再动情地读一读。
（自主读书的时间，师巡回指导，并进行个别辅导。
）3.检查自读情况：（1）出示生字词，指名认读。
（2）指导读好课文中的长句。
4.交流：课文写了哪些内容？尝试用简洁的语言概括。
(公开课教案设计)苏教版五年级下册语文《海伦凯勒》
《海伦凯勒》教学设计一、教材依据：苏教版第十二册第三单元第九课。
二、设计思想：在案例教学中，教师让同学从重点词语入手，学会抓住关键词来理解句子，体会句子的内涵，感受人物精神，在此基础上，让同学有感情朗读，以声传情。
朗读指导没有机械的固定程式，让同学以自身的理解来读。
应该说，这种教学思路对协助同学学会阅读，掌握读书方法很有益处，朗读训练也很扎实。
但是假如仅止于此，那么这节课也只会流于一般，同学的情感也无法与文中人物发生真正的碰撞与对接，不能发生拨动同学心弦的力量。
有了下面教学的延伸，我们才干有了一个精彩的情感课堂。
在紧接着的公开课教案中，教者匠心独运，让同学想象画面读，并在语言情境的描述中，协助同学走进海伦的世界，笼统的文字渐渐灵动起来，鲜活起来。
同学是最易打动的，他们在穿越时空的漫游中，感性而细腻地根据自我已有经验，个性化地还原人物活动场景，实现“人”入我心的效果。
于是，一个真正的、“百折不挠”的海伦出现在我们的眼前，感动着我们。
这是的“读”的水到渠成，课本的语言融入同学的发自内心的情感，变得句句具有震撼人心的效果。
这样的课堂是感性的、厚实的、同时也是同学精神的栖居的“家园”。
三、教学目标：1、自读自悟，体会海伦对生活的无比热爱和百折不挠的学习精神。
2、有感情地朗读课文片断。
四、教学重点、难点：重点：体会海伦对生活的无比热爱和百折不挠的学习精神。
难点：自读自悟，体会海伦对生活的无比热爱和百折不挠的学习精神。
五、教学准备：收录机、背景音乐磁带六、教学过程：（一）、复习1、听写词语。
2、课文主要讲了哪些事？（二）、学习课文第一局部。
1、自读第一节，想一想：这一节告诉了我们什么？你是怎么知道的？2、同学小组间交流。
3、集体评议。
4、指导朗读。
（三）、学习课文第二局部。
1、就在这时，沙利文老师来到了海伦的身边，她是怎么做的？海伦又是怎么做的？在文中画出有关句子。
2、分小组讨论。
3、集体交流、评议。
①沙利文老师开始是怎么教海伦的？后来呢？②海伦开始是怎样的表示？③海伦接着是怎么做的？找出有关的句子读一读。
苏教版小学语文五年级下册《海伦凯勒》教案
苏教版小学语文五年级下册《海伦凯勒》教案苏教版小学语文五年级下册《海伦凯勒》教案教学流程一、导入课题，激发情感请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字海伦凯勒。
我们来看一看海伦凯勒，（课件出示海伦的照片）齐读文字感受海伦崇高的人格。
二、检查预习，整体把握课文大意1.字词过关：小组长默写生字词及常用成语，为了节省时间，组内两两互批，小组长监督及时纠正。
2.小组长抽查重点语段，也可以轮读，检查学生对课文的朗读情况，不熟的留家庭作业直至读熟。
3.交流课外搜集的资料。
可以是海伦凯勒的生平也可以是她的作品。
4. 学生说出读书感受，整体感悟人物。
5.教师归纳小组中提出的重点问题和疑难问题。
教师方法指导：其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。
所以同学们在读课文时，做到字字入目，句句入心同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。
不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看（板书）不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。
三、依据导学提纲，精读自悟，合作探究1.从文中找出海伦突遭厄运，遭受致命打击的句子，并谈谈你的体会和感受。
2.圈画出最能体现海伦凯勒不屈不挠的精神的词语及句子？并有感情的读一读，写出你的理解和感受。
（做批注）教师方法指导：其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。
所以同学们在读课文时，做到字字入目，句句入心四、展示提升，教师点拨学生回答，大屏幕展示。
1.她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。
她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
教师指导朗读：注意重音、停顿、语气、语调。
教师范读，指名读，齐读。
学生想象小练笔：让我们想象走进海伦的世界，用心去体会小海伦是怎样的一种勤奋，怎样的一份艰辛。
苏教版五年级下册语文《海伦凯勒》教案
苏教版五年级下册语文《海伦凯勒》教案----04a7f6c0-6ebb-11ec-ae35-7cb59b590d7d【《海伦凯勒》教案(一)】教学重点：带着情感阅读课文，通过体验、对话和交流感受海伦。
凯勒非凡的毅力和不屈不挠的战斗精神。
同时，他能从海伦的经历中感受到知识和精神的力量。
课文解读：这篇文章介绍了海伦。
凯勒年轻时因病失明和失聪。
在导师沙利文的帮助下，凯勒走进了知识之门。
知识给了她生活中的勇气和力量，让她在寂静黑暗的世界中享受到了独特的美：她在想象中感受到了世界，学会了用触觉说话。
她用自己的生命讲述了奋斗的力量和生活的美好。
第一节课教学过程中的听说活动：人能走多远，不要问双腿而要问志向;人能攀多高，不要问双手而要问毅力。
我们要为自己树立起高远的目标，不仅是为了争取一种光荣，更为了追求一种境界。
不管目标实现与否，人生都会因为这一路风雨跋涉变得丰富而充实。
(听力内容)对话导入：十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。
她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。
她的名字就是――海伦。
凯勒。
自读课文，了解大意1.学生可以自由轻声朗读课文。
他们被要求读正确的发音并通过课文。
2.第二次默读和浏览，以了解大意。
检查自学1、出示词语，指名读，正音。
盲、聋、音、色、孤立、易怒、突然觉醒、前所未有的日夜吮吸雨水、饥渴、睁开眼睛、在森林里行走、在湖面上划船、感受、日夜奔涌2、按照词语的提示，联系复述课文。
3、指名复述，师生评议。
布置作业1.把单词抄两遍。
2.了解海伦。
凯勒的信息。
B部分交流资料，丰富人物形象请自由交流收集到的有关海伦的信息，以便学生通过信息交流加深对海伦的印象，从而为更好地理解文本中的人物形象铺平道路。
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9 《海伦•凯勒》教案
一、教学要求
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4.凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
二、教学难点
凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
三、教学时间
三课时
第一课时
一、揭题，导入新课。
1.中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。
2.今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦•凯勒。
简介：
海伦•凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。
在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，
1940年毕业。
她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。
3、本文讲了她的什么事呢？
二、初读课文
1.出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。
识记字型。
2.指名朗读课文，检查预习情况。
提示：“吮”不要读成yun，霖应读前鼻音，“挠”声母是n。
3.默读全文，思考：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。
（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。
三、理清脉络
1.轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？
2.分小组讨论。
3.全班汇报。
第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。
第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。
第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。
第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。
4.分段朗读。
四、作业
1.用钢笔描红，临写。
2.朗读课文。
第二课时
一、复习
课文主要写了海伦哪些事情？
二、学习课文第一段
1.默读第一段，思考：这一段告诉了我们什么？你是从哪儿知道的？
2.同桌交流。
3.出示词句。
双目失明双耳失聪隔绝倾诉
天哪，谁能想到，当时，她才是个一岁半的娃娃呀！
她面对着的是……她不能……也不能……
4.从这些词句中你能看出什么？朗读，体会她的痛苦和悲哀。
5.假如是你，你会怎么想，怎么做？
海伦又是怎么做的呢？
三、学习课文第二段
1.就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？默读课文，划出有关句子。
2.四人小组讨论。
3.集体交流：
（1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？
理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在……拼写了‘水’字。
”从这里可以看出她是一位怎样的老师？（有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识）
“沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。
”（老师倾注了更多的爱）
读课文，读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。
（2）海伦开始的表现怎样？
理解她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
“猛然醒悟”说明了什么？读后你知道了什么？（老师的爱给了海伦巨大的信心和力量）
（3）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。
理解：“学会了……学会了……”“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
”
读了上面的句子，你体会到了什么？（海伦坚韧不拔的学习精神）反复朗读，体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。
（4）“知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。
”从哪里体会出来？
朗读，体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。
四、有感情朗读第二段
进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。
五、作业
1.抄写词语
2.朗读
3.造句
第三课时
一、复习
1.用“喜悦”、“如饥是渴”说一句话。
2.朗读第二段，沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？海伦又是怎样拼命学习的？
过渡：海伦是怎样学说话的？
二、学习课文第三段
1.指名朗读，思考：萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？
2.同桌互读并讨论。
3.全班汇报。
理解：“萨勒让海伦摸清……怎样发音。
”这是靠什么来学习说话。
“我夜以继日的努力，反复高声朗读……”“夜以继日”是什么意思？从这句话中你体会到什么？（海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的精神。
）
你能通过朗读把海伦的精神读出来吗？
4.海伦努力的结果是什么？自读理解。
读、说、朗读体会。
“她说话的能力和一般人没什么两样了。
”应如何读这句话？（读出惊喜、终于成功了的语气）
“海伦回到家里，大声喊道：爸爸妈妈，我回来了！刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦，流下了兴奋的眼泪。
”
有感情朗读，说体会。
三、学习第四段
齐读，想想海伦为什么会永远流在人们心中。
（不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神）
四、通读全文
1.自读全文。
海伦的哪些做法最让你感动？为什么？读读说说。
2.你有什么启发吗？
五、作业
1.引号有哪些用法？完成课后习题4。
2.在第2课中，你能找到类似的用法吗？
3.把这个故事讲给父母听。
板书：
9.海伦•凯勒
生病失聪失明
奋斗复聪复明不屈不挠奋斗
奉献永生留名。