一年级上语文教案-识字4
《识字四》第一课时教学设计 (一年级语文精品教案)
《识字四》第一课时教学设计
设计理念：
《识字四》以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。这里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，正好可以根据形声字的特点集中识字。课文趣味盎然、内容丰富、充满童真，很受学生喜爱。我在教学中推崇创造性高效学习，让学生在开放的课堂里快快乐乐地获取新的知识。一年级学生已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿，但那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言，生动、系统地在教学中实现“容量大、结构优、效率高”的目标。我所执教的一（5）班学生对周围事物有很强的好奇心，喜爱朗诵，乐于仿写，所以我结合孩子们的特性设计了这一课。
教学目标：
1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。
4、能仿照课文编儿歌。
教学重点：
读准字音，识记字形，熟读儿歌。
教学准备：
iPad平板电脑辅助教学app（keynote、explain everything）、小动物漫画磁贴、字卡
第一课时教学内容：
情境导入、初步感知形声字、朗读理解课文、学编儿歌
一、激趣导入（多媒体展示夏天的美丽画面）
（ipad展示夏天的美景）跟随着春姑娘的足迹，我们叩响了夏天的大门。在这个美丽的季节，有哪些可爱的小动物等着和大家见面呢？让我们一起踏上夏
部编版语文一年级上册《识字4.日月水火》教案
部编版语文一年级上册《识字4、日月水火》教案
【教学目标】1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
【教学重点】：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。
【教学难点】认识本课8个生字，会写其中的4个，重点写好“横折钩”和“捺”两种笔划。
第一课时
一.导入新课
同学们请看这幅书法作品，你认识这个大字吗？它是什么字？你是怎么认识的？它像什么？课件演示汉字“马”的演化过程。明确：这是象形文字。这种字的形状和实物非常的相似。今天我们就来学习几个由象形文字演化而来的汉字。
二.认读生字
1.出示太阳和象形字“日”，引导学生观察表达：太阳像什么？说一说其中的相似之处。形状圆圆。出示汉字“日”。了解汉字“日”就是用由象形字“日”演化而来的。由象形文字演变成了方块汉字。
2.出示月亮和象形字“月”，引导学生观察表达：这是个什么形状的月亮？可以使用比喻句，来说说。说一说其中的相似之处。出示汉字“月”。了解汉字“月”就是用由象形字“月”演化而来的。
3.出示河流和象形字“水”，引导学生观察表达，讲解：古时候，水就是河流的意思，后来也指水流和一切的水。说一说其中的相似之处。出示汉字“水”。了解汉字“水”就是用由象形字“水”演化而来的。
4.出示火和象形字“火”，引导学生观察表达，说一说其中的相似之处。上面的“点”和“撇”表示火焰，下面的人表示木柴，出示汉字“火”。了解汉字“火”就是用由象形字“火”演化而来的。明白二者的形似。
统编版部编版一年级上册语文教案 - 识字 4日月水火 人教部编版
知。（约8分钟） 友有趣吗？为什么？ 2.引导学生交流讨论：在这些新朋友中，有你认识的吗，你是怎么认识的？ 3.出示“日”的图片。 （1）指导学生仔细看图，说一说：你能用一个什么字来表示这张图？明确生字“日”。 （2）出示甲骨文“日”，请学生说一说：它与图画比较有什么联系和相似的地方？
4.指导学生识记生字“日”。
2.交流认识的生字。
3.认识“日”字，思
考甲骨文“日”与图画比较有什么联系和相似的地方。 4.识记生字“日” 对生字的认识。教师先与学生一起学习一个生|字，在这个过程中渗透了学习生字的方法，激发了学生
的学习兴趣。这就为其余生字的教学埋下伏笔。
三、学习其他象形字。 （约20分钟） 1.指导学生进行小组合作，自学剩下的生字。 2.引导学生进行小组汇报交流。 （1）指导学生将图片贴到相应的生字下面，并说说自己是怎样记住生字的。 （2）引导学生找出汉字与图片的相似之处，结合图片来识记。 3.引导学生编儿歌，记住容易忽略的笔画。
1.学生在小组内合作学习剩下的生字。
2.汇报交流。 （1）将图片贴到相应的生字下面，说说
自己记住生字的方法。 （2）找出汉字与图片的相似之处，结合
图片来识记。 3.用儿歌记住容易忽略的笔画。 指导学生根据学习生字
“日”的方法自学剩余汉字，培养学生的自学能力。
四、巩固认读。（约7分钟） 1.检查学生认识生字的情况。 （1）抽读生字。 （2）把插图拿走，抽读生字。
2.引导学生给生字组词。
1.认读生字。
2.给生字组词。
在巩固生字的基础上，引导学生积累语言，丰富自身的知识储备。
部编版一年级语文上册识字4《猜字谜》公开课教案
部编版一年级语文上册识字4《猜字谜》公
开课教案
本文为部编版一年级语文上册识字4《猜字谜》公开课教案。
教案目标：
1. 让学生了解猜字谜的基本定义和特点。
2. 培养学生的观察力和思维能力。
3. 增强学生对语文的兴趣和学习积极性。
教学重点：
1. 学会阅读和理解字谜。
2. 学会根据提示猜测字谜答案。
3. 培养学生的合作与团队意识。
教学准备：
1. 部编版一年级语文上册教材《猜字谜》。
2. 字谜范例及相关图片。
3. 小黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 老师向学生介绍今天的课程内容：我们今天要学习《猜字谜》这篇课文。
2. 老师展示一些字谜范例并出题：“两个门牙挂花架，只会笑不说话，猜一种瓜。”（西瓜）
3. 学生尝试回答并解释答案。
二、呈现与讲解（10分钟）
1. 老师请学生翻开课本第4页，展示《猜字谜》课文。
2. 老师读一遍课文并让学生跟读。
3. 老师与学生一起分析《猜字谜》这篇课文的特点和结构。
三、合作探究（20分钟）
1. 老师将学生分成小组，每组4人。
2. 老师发放给每组一份字谜活动表格。
3. 学生在活动表格上根据提示猜测字谜的答案，并写下自己的推理依据。
4. 每组在规定时间内完成活动表格，并核对答案。
四、总结归纳（10分钟）
1. 老师请学生分享他们在小组合作中的收获和体会。
2. 老师引导学生总结字谜的特点和猜谜的技巧。
五、拓展延伸（10分钟）
1. 老师鼓励学生在家里寻找更多的字谜，并与同学分享。
2. 学生可以组织小分队编写自己的字谜，并在课堂上与其他同学分享。
六、课堂小结（5分钟）
小学一年级语文教案——《识字4》教学设计之一2
小学一年级语文教案——《识字4》教学设计之一2
第三课时教学”读读背背“。一、读背成语1．师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读：它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，；这学期我们就开始练习”读背成语“这种童子功。2．学生借助拼音试读4条成语。3．提名读，相机正音，教师范读。4．学生再以多种形式练读。5．借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。(1)映示图片，播放录像，引导学生观察、体验。(2)指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。教师问：刚才你们听到了什么？(生答：笑声、欢呼声、锣鼓声、鞭炮声......)这些声响混在一起，真像一阵又一阵的响雷从头上滚过，就叫做”欢声雷动“。人们的心情怎样？(生答：人们聚在一起，大声地欢呼着，笑得嘴巴合不拢，眼里流下了泪)这就叫”欣喜若狂“。为了庆祝申奥的成功，人们纵情地欢呼，不停地挥动手中的彩旗，情不自禁地边唱歌边跳起舞，这就叫--(生：载歌载舞)这一天，北京城没有夜晚，所有的灯都亮着，绚丽的烟花在空中不停地绽放，这就叫--(生：灯火辉煌)6．学生练读练背成语。7．反馈。(1)指名背诵说说记忆方法。(2)多种形式背诵成语。8．教师小结。二、读背古诗《村居》1．同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听一听吗？2．映示古诗《村居》的背景图，引导学生观察，弄清图意。3．揭示古诗《村居》，明确初读要求：读准字音，读通句子。4．学生借助拼音各自练读古诗。5．提名读，相机正音，教师示范读。6．学生再练读，直到读准音，读通句子。7．借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。(1)诗歌主要写春天的什么景色？①田野风光②儿童放风筝(2)田野的风光美在哪儿？借助图片，引导学生讨论交流，理解第一句诗。(3)儿童是怎样放风筝的？借助图片，引导学生回忆相关的生活情景，理解第二句诗。8．选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。9．反馈读背古诗效果，交流学习方法。第四课时教学口语交际--说说我的家。一、观赏图片揭示话题1．出示挂图，引导观察。2．弄清图意，板书话题：说说我的家二、教师示范说话，明确说话要求1．学生看图听老师说话。”我叫王小明。我家住在环城花园2号楼305室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位布厂的工人。我很喜欢自己的家。“2．思考问题，明确说话要求。(1)提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？(2)根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。(3)学生借助拼音读读本次说话的具体要求。
最新语文S版一年级语文上册识字4、铅笔橡皮教案(教学设计、说课稿)
（二）学习生字。 （三）学生质疑。 三、再读课文，理清脉络 （一）指名分段读文，思考：作者的游览路 线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。
（二）交流画出的词语。 颐和园门 知春亭畔 湖边 玉澜堂 （三）按作者游览路线，给课文分段，概括 段意。
以作者的游览路线为抓 手 引 导 学 生 分 段 ，便于学生很 好理清地文章思路，把握课文主要内容， 为全文的学习打下了坚实的基础。
课题
教 学 目 标
教学重点
识字4 鉛笔橡皮
课型
新授课
知识目标
会写“刀、干、巾、牛”4 个字。培养学生正确书写姿势，能照田字 格的范字，把字写工整。
能力目标
认“横折钩”基本笔画，知道先中间后两边的书写规则。
情感目标
激发学生识字的兴趣，留心观察周围的事物，培养学生主动学习的意 识。
正确、流利、有节奏地朗读 12 个词串。让学生在同桌交流中，体验合作的愉快。
们身边，花红柳绿、莺歌燕舞的春天美丽极了， 通过背古诗比赛，理解诗句
谁能用我们学过的诗句热情赞美生机盎然的春 “游人不解春何在，只拣儿童多处
天？
行”的意思，充分调动学生的积极
（二）学生背有关春天的古诗。
性。
（三）今天老师也给大家带来了两句跟
“春”有关的诗句：“儿童不解春何在，只拣
游人多处行。”
交流：谁来说一说这两句诗是什么意思？
小学一年级语文教案之识字4猜字谜
识字4猜字谜
备课素材
【写作背景】
《猜字谜》是由两则字谜组成第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点；第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律。
两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。
【与文章相关的资料介绍】
字谜
以一个或几个汉字为谜底的谜语。这种谜语的编写或是利用了汉字的造字规律，或是利用了汉字形、音、义某一方面的特点，显得既有趣味，又有知识内涵。字谜是中国文化独有的内容。也可以说是一种文字游戏。有广义、狭义之分。广
义的字谜，指所有的文字词语谜，如字类谜、词类谜、句类谜等。狭义的字谜，指单个汉字的谜语。单个字谜注重文字形体的组合及偏旁部首搭配。
【其他资料】
. 补充字谜
（1）一阴一暗，一短一长，一昼一夜，一热一凉。（明）
（2）一物生来味道好，半边有鳞半边角。半边河里把水游，半边山上来吃草。（鲜）
（3）画个绿太阳，夏天真清凉；画个金太阳，秋收瓜果香；画个红太阳，冬天暖洋洋；三个太阳在一起，真呀真漂亮。（晶）
（4）一个小朋友，进门瞧一瞧。见人就张嘴，等待结果到。（问）
(5)天无它大，人有它大。（一）
课后作业
基础积累大巩固
一、连线。
一定要细心gǎn dòng 相遇
chún jìng 喜欢
xiāng yù害怕
xǐ huan 纯净
hài pà感动
二、写出下列各字的反义词。
绿左
明无
阅读能力大提升
三、重点段落品析。
左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
1.请找出表示颜色的词语。
第16课《散文二篇-永久的生命》课件(共24页)2022-2023学年部编版语文八年级上册
明确： 那些“暴君们”指日本鬼子，国民党等势力， 他们是杀不绝我们的，中国人民就如同那生 命顽强的小草，同这些残暴势力斗争到底， 表现了作者对生命的高度赞美wk.baidu.com乐观豁达的 人生观。
文章第一段说“我们都非常可 怜”，而最后一段却盛赞生命就是 “奇迹”，这是否矛盾呢？
明确： 不矛盾。文章一开始写个体生命的有限， 并感叹“我们都非常可怜”，第二段却 忽然转折，将我们带入永久生命的美好 视野，运用了欲扬先抑的手法。
作者对生命的本质有怎样的认 识？谈谈你的理解。
明确： 1、每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但 整个人类的生命却是无穷无尽的。 2、生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。 但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰 难困苦所阻挡。 3、我们都应该以积极的态度去面对人生，去 创造美好的未来。
本文揭示出个体的生命是卑微 柔弱的，但就整体来说，生命是永 久不朽的，表达了作者积极乐观的 人生态度，同时要我们感谢生命， 并以自己的全部热情回报生命。
明确： 2、“它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时 地在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去 了，那些个体消逝了，它却永远存在。” 比喻。把“生命”比作“不懂疲倦的旅客”， 生动形象地表现出个体生命虽然短暂，但人 类的生命是永无止境的。
明确： 3、它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延 着，随处宣示它的快乐和威势。 感叹生命的神奇，揭示生命的规律，又为这 一规律而欢呼。暗含着一个意思：正义终将 战胜邪恶，戕害生命的暴君必将被充满生命 力的人民打倒。
部编版《日月水火》优秀教学设计
一年级上册语文教案- 识字4日月水火人教（部编版）
《日月水火》教学设计
教学目标
认识日月田禾4个象形文字，识记字形，读准字音，了解字义，并能简单组词。
学会在田字格里正确书写“日”字和“田”字。
利用象形字特点，激发学生认识汉字的兴趣。
教学重难点
重点：识记4个汉字，读准字音，了解字义。会写日字、田字。
难点：比较学习日字和田字的书写，养成良好的写字习惯，激发孩子学习汉字的兴趣。
学情分析
一年级刚入学的孩子们自我控制能力较低，注意力难以集中。所以需要运动多种多样的教学方式吸引孩子们的注意力，让孩子们始终能把精神集中在课堂上。且需要在必要的时候采用小组竞赛、玩游戏、演儿歌等方式有效地组织教学。
教学方法
教法：创设情景法，谈话法，图文教学法辅以奖励机制和小组竞赛机制。
学法：自主学习法，同桌合作交流法。
教学流程：
1.课前十分钟：
自我介绍，认识是哪个班，立规矩。
老师说话专心听，眼睛不要到处看。
发言声音要洪亮，说话一定说完整。
请安静，我安静。
请坐好，我坐好。
小眼睛，看老师。
小嘴巴，不说话。
2、小组竞赛规则说明。
比一比哪个组听课最认真，发言最积极，最会遵守课堂纪律。只要这个组的人做的好，我就会给他们组加一面小红旗。如果哪个组有同学表现得不是很好，老师就会给他们组扣去一面小红旗。下课的时候，哪个组小红旗最多，我就给他们组每个人奖励一颗小苹果。（先
奖励一组会安静听课的）
3、玩游戏。
离上课还有几分钟，老师先带大家玩一个游戏，你们喜欢玩游戏吗？喜欢那就要认真听老师说游戏的规则：
今天我们要玩金手指的游戏。老师这里有三个字，都是我们身体的一个部位。我出示一个字，就请大家迅速用手指出身体的这个部位。指得最准最快的同学，就可以做小老师带领大家把这个字读三遍。
部编版语文一年级上册《识字4 日月水火》写字教学设计
部编版语文一年级上册“识字4 日月水火”
（写字教学设计）
【温馨提示】
本课要写的生字有四个，建议第一课时先学写生字“禾”，因为“禾”字当中有三个新笔画，先学斜捺可以为第二课时生字“火”的新笔画学习减轻负担。从字义关联来考虑，禾苗长在田里，所以第一课时可把生字“田”的书写指导一起完成；“日”和“火”有关联，所以把“日”和“火”放在第二课时一起指导。
第一课时
一、复习导入
1．【课间操后】快乐的写字时间到啦。在前面两课的学习中，我们已经和十个笔画宝宝成为了好朋友，一起和他们打个招呼吧：师带着生逐个读黑板一角的笔画小名。
2．叫了他们的小名，我们再来叫叫他们的大名，我们向别人正式介绍自己的时候，肯定要说自己的大名【结合班里两三位孩子的大名和小名进行例举：比如，我们班某某的大名就是某某，可不能对人家介绍“你好，我叫小某某”】——跟着师读基本笔画名称（横，竖，撇）；特别提示：横折斜和横折竖这对双胞胎的大名叫横折，就是把他们小名中的最后一个字去掉；弯钩的大名和小名是一样的。
3．厉害的我们已经打开了汉字书写宝库的十道大门，这节课我们要来认识三个笔画新朋友，小小勇士们，我们朝着宝库继续前进！
二、学写生字“禾”及新笔画“垂露竖”“斜撇”“斜捺”
1．首先我们有请长得非常漂亮的“禾”宝宝，出示生字“禾”——跟着老师一笔一笔书空笔顺【出示“笔顺记一记”中的内容】：平撇，长横，垂露竖，斜撇，斜捺——先撇后捺，这是我们学到的又一条重要的笔顺规则哦——哇，要写好“禾”字可不容易，一个字中就藏着三个笔画新朋友呢，跟着老师叫叫她们的小名，我们一起把她们请出来吧——逐个出示新笔画：你好，垂露竖；你好，斜撇；你好，斜捺——三个漂亮的新笔画，我们很高兴和她们成为好朋友。
一年级上册语文教案识字4日月水火 人教部编版
《日月水火》教案
学习目标
1.会认本课8个生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”；会写本课4个生字“日、田、禾、火”，能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2.认识两种新笔画：“捺、点”，能按笔顺规则书写本课生字。
3.指导书写“日、田、禾、火”四个生字。
4.会读指定的词语。
5.在识字过程中发展学生识字能力。
教学重点
1.会认本课8个生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”；会写本课4个生字“日、田、禾、火”，能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2.认识两种新笔画：“捺、点”，能按笔顺规则书写本课生字。
3.指导书写“日、田、禾、火”四个生字。
4.会读指定的词语。
教学难点
能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思，能在田格中正确书写。
课前准备
1.生字卡片。(师生)
2.本课生字相对应的图片。(教师)
3.课件。(教师)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、游戏巩固生字。
1.摘苹果复习生字。
2.夺红旗游戏巩固生字。
二、激发兴趣，故事导入。
同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！今天我们一起来认识一下这些有趣的汉字。
小学语文识字的教案
小学语文识字的教案
小学语文识字的教案
小学语文识字的教案1 教学目的：
1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网” 3个生字，《识字4》教案。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、标准书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并理解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使使学消费生好奇，愿意观察、理解大自然。
教学时间：2课时
第一课时
教学过程：
一、谈话揭题。
夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们先一起看看小小动物们在干什么吧？
二、认识动物，看图说话，小学一年级语文教案《《识字4》教案》。
1、出示动物园〔课件或挂图〕。说说图上有什么动物？生活中看到过这些些动物吗？
2、动物们在干什么？
三、学习字词。
1、自由读儿歌，用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几几遍。
要求：读准字音。
自由读儿歌开火车读儿歌读词
重点指导：蜻〔q ng〕蜓〔t ng〕
2、〔出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓〕它们又从儿歌里跑出来了，还认识他们吗？
〔1〕借助拼音认读词语。
〔2〕去掉拼音再认一认。
3、游戏：找朋友”〔图与词配对〕
4、观察特点，认记生字。
〔1〕观察生字，说说你发现了什么？
〔2〕小组合作，识记这些虫字旁的生字。
〔3〕检查。
四、读儿歌，继续识字。
1、自由读儿歌。
2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快快乐。
3、齐读儿歌。
4、继续识记“网、运、展”。
〔1〕〔出示3个生字所在的句子〕指名朗读。
一年级语文说课稿：《识字4》说课稿
一年级语文说课稿：《识字4》说课稿
引言概述：
《识字4》是一年级语文教材中的重要课文，通过教学这篇课文，可以帮助学生进一步认识汉字，提高他们的识字能力。本文将从课文内容、教学目标、教学重点、教学难点和教学方法等方面进行详细的分析和阐述。
一、课文内容：
1.1 《识字4》是一篇关于认识汉字的课文，内容主要围绕着汉字的结构、读音和意义展开。
1.2 课文中包含了一些常用的汉字，如人、口、木等，通过这些汉字的认读，学生可以进一步了解汉字的构成和含义。
1.3 课文还通过生动有趣的故事情节，引导学生对汉字产生兴趣，激发他们学习汉字的积极性。
二、教学目标：
2.1 帮助学生认识一些常用的汉字，掌握这些汉字的读音和意义。
2.2 提高学生的识字能力，培养他们对汉字的兴趣和热爱。
2.3 培养学生的观察力和思维能力，让他们能够通过故事情节理解汉字的构成和含义。
三、教学重点：
3.1 教学重点在于帮助学生认读一些常用的汉字，如人、口、木等。
3.2 重点讲解汉字的结构和读音规律，让学生能够掌握这些汉字的正确写法和发音。
3.3 引导学生通过课文内容，了解汉字的含义和起源，培养他们对汉字的兴趣和热爱。
四、教学难点：
4.1 教学难点在于一些汉字的读音和意义可能比较抽象和难以理解，需要通过生动有趣的教学方法引导学生理解。
4.2 部分学生可能存在对汉字的认读困难，需要通过多种方式帮助他们掌握汉字的读音和写法。
4.3 课文中的一些生僻字和多音字也是教学难点，需要通过反复讲解和练习帮助学生掌握。
五、教学方法：
5.1 采用情景教学法，通过生动有趣的故事情节引导学生理解汉字的结构和含义。
统编语文一年级上册识字4 日月水火(教案)
4日月水火
文本分析：
本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。本课生字结构比较简单，都是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。教学中应引导学生自己去探究、发现字形和字义之间的联系，在辨别字形中了解字义，结合对字义的了解、识记字形。
教学目标：
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。
2.会写“日、田”等4个字和捺、点2个笔画。
3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
教学重点：
1.初步了解象形字的构字特点，识记生字。
2.按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。
教学难点：初步了解象形字，感受古人造字的智慧和学习汉字的乐趣。
课时安排：2课时
1.观察图画，图文对照认识“日、月”等8个生字。
2.初步了解象形字的构字特点，识记生字。
1.通过图文对照，利用字的演变认识生字，感受古人造字的智慧。
2.联系生活实际，掌握生字。
一、激趣导入，揭示课题
1.教师利用故事导入，学生边听边思考。
很久很久以前，那时候还没有汉字。有一对兄妹，哥哥负责打柴，妹妹负责
洗衣做饭。有一天，哥哥很早就起来了，要到屋后面的山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法：他拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（课件出示“山”的甲骨文），又在旁边放上一根柴。哥哥做完这些就上山去了。不久，妹妹醒来，看到地上的图，明白了哥哥的去向。中午，妹妹要到河边洗衣，担心哥哥回来后看不到她会着急。这时她会怎么做呢？（生答：画一条小河，在边上放件衣服。）同学们真聪明！妹妹这时也像哥哥那样照着小河的样子画了几道弯曲的水流（课件出示“水”的甲骨文），旁边放上一件衣服。哥哥回来后看到地上的图，就来到河边，果然找到了妹妹。汉字多有意思啊！古人多聪明啊！今天，老师就和大家一起去感受一下古人的聪明才智。
一年级语文说课稿：《识字4》说课稿
一年级语文说课稿：《识字4》说课稿
引言概述：
《识字4》是一年级语文教材中的一篇课文，它主要通过故事情节和图文结合的方式，帮助学生认识和掌握一些基础的汉字。本篇文章将围绕《识字4》这篇课文展开，从背景介绍、教学目标、教学重点、教学方法和教学过程五个方面进行详细阐述。
一、背景介绍
1.1 课文概述：《识字4》是一年级语文教材中的一篇课文，主要通过一个小故事情节来引导学生认识和掌握一些基础的汉字。
1.2 教材定位：该课文属于一年级上册的语文教材，是学生初步接触汉字的重要环节。
1.3 教学背景：在学习语文的初期阶段，学生对汉字的认识和掌握程度有限，需要通过生动有趣的教学方式来提高学习兴趣和效果。
二、教学目标
2.1 知识目标：学生能够认识和书写《识字4》中的汉字，并能够理解其在句子中的意义。
2.2 能力目标：培养学生对汉字的敏感性和表达能力，提高他们的阅读理解能力。
2.3 情感目标：通过教学活动，激发学生对语文学习的兴趣，培养他们的学习积极性和自信心。
三、教学重点
3.1 汉字的认识：通过教学活动，帮助学生认识和掌握《识字4》中的汉字，包括字形、发音和意义。
3.2 汉字的书写：引导学生正确书写汉字，培养他们的字写规范和书写能力。
3.3 句子的理解：通过教学活动，帮助学生理解《识字4》中的句子，掌握句子的基本结构和意义。
四、教学方法
4.1 故事情节引导法：通过讲述故事情节，引导学生主动参与，培养他们的语感和表达能力。
4.2 图文结合法：在教学过程中，结合图文材料，帮助学生更好地理解和记忆汉字的形状和意义。
一年级语文说课稿：《识字4》说课稿
一年级语文说课稿：《识字4》说课稿
引言概述：
《识字4》是一年级语文教材中的重要部分，通过学习这一部分内容，学生可以掌握一定的识字能力，为日后的语文学习打下基础。本文将针对《识字4》这一部分内容进行说课，详细介绍教学目标、教学重点、教学难点、教学方法和教学过程。
一、教学目标：
1.1 帮助学生掌握《识字4》中的汉字和词语，提高识字能力。
1.2 培养学生对汉字和词语的理解能力，提高阅读理解能力。
1.3 激发学生学习语文的兴趣，培养学生的语文学习习惯。
二、教学重点：
2.1 教学重点是让学生掌握《识字4》中的生字和词语。
2.2 引导学生正确书写汉字，培养学生的书写规范。
2.3 帮助学生理解词语的意义，提高学生的阅读理解能力。
三、教学难点：
3.1 教学难点是帮助学生掌握生字的读音和意义。
3.2 引导学生正确理解词语的意思，避免歧义。
3.3 帮助学生将所学知识运用到实际阅读中，提高实际运用能力。
四、教学方法：
4.1 采用多媒体辅助教学，通过图片、音频等方式帮助学生理解生字和词语。
4.2 采用游戏化教学方法，通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中学习。
4.3 采用分组合作学习，让学生在小组中相互讨论、合作，提高学生的学习兴趣和参与度。
五、教学过程：
5.1 导入环节：通过引入与学生生活相关的话题，引起学生的兴趣。
5.2 学习过程：通过多种教学方法，帮助学生掌握生字和词语。
5.3 总结反思：对学生的学习情况进行总结，引导学生对所学知识进行反思和巩固。
通过以上教学目标、教学重点、教学难点、教学方法和教学过程的详细介绍，相信在教学《识字4》这一部分内容时，老师可以更好地引导学生学习，提高学生的语文水平，让学生在轻松愉快的氛围中享受语文学习的乐趣。
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识字4
教学目标：
1、仔细观察图画，能借助图上描绘的事物及学生已有生活经验理
解字词，把词语跟它所表示的昆虫形象联系起来。
2、正确、流利地诵读韵文。
3、学会2个生字“田、天、牛”，要求读准音、记住形，并能正
确书写。
教学重点：诵读韵文及识字写字。
教学过程：
第一环节：复习拼音
拼音字母是我们的老朋友了，谁来读好它？
1、复习复韵母卡片出示激情地问：这是什么？
2、复习带ai 和an的音节屏显cǎi shuài tián tiān ɡuān
这些音节中有ai和 an，可要读准啊，三拼音中的介母不能丢，自己先练习一下。小老师领读
3、复习难读音节 niú读到位cónɡ tánɡ lánɡ qīnɡ tínɡ,一定要发到位。
4、出示音节词：kūn chónɡ谁来拼？
设计意图：ai 和an是在韵母中非常难发到位的，特别是江阴方言中容易混淆的，集中并有侧重地复习拼音，可以帮助学生集中注意力，更重要的是为目标2读准音（扫除障碍）服务。
第二环节：导入新课
读得真准，你知道哪些昆虫呢？
设计意图：导入环节简洁，从拼音kūn chónɡ的复习直接调动学生已有生活经验进行激趣，让学生很快进入韵文情景。
第三环节：图文对照读准、理解韵文
（一）认读螳螂蚂蚁蟋蟀
蝴蝶天牛蜻蜓
交流：你知道哪些昆虫呢？
1、随机出示昆虫名称。
2、读准字音：
⑴那么多的小昆虫，你能把它读正确吗？请小朋友借助拼
音读准字音，难读的可以多读几遍，有的小朋友已经认
识一部分生字，那重点可以放在不认识的字上。小朋友
自由练读。
⑵指名读，随机正音。
⑶集体齐读。
设计意图：教师应该满足不同层次学生学习的需要，让学生在原有认知的基础上，有所发现，有所提高。
3、图文配对：
⑴出示图：小朋友看，它们都来了。还认识它吗？
⑵你了解它们吗？谁来介绍自己熟悉的昆虫？
蟋蟀：又叫“蛐蛐”，听过它的叫声吗？听，既清脆又响亮，告诉你们，它的叫声不是嘴巴发出来的，而是通过翅膀的摩擦产生的。
蜻蜓：益虫，它能消灭蚊子，我们应该保护它，不要捕捉它。
4、总结昆虫的特点：这些小东西为什么都叫昆虫呢？点击图片观察：它们都有触角，六只脚。
5、指导读好两排词语。
我们认识了这么多的昆虫，一定很高兴，很惊喜吧？！那我们通过朗读来表达高兴的心情吧，先听老师读。
⑴范读
⑵练读
⑶指名读点评
⑷集体读
6、说话练习：
谁会把这些词语放到句子中来说一说：
今天，我们认识了许多小昆虫，有，有，有，还有，真啊！
（二）认读：田野树林花丛
1、点击图片：在美丽的大自然里，它们会生活在哪里呢？
2、交流出示：田野树林花丛
3、听老师读，闭上眼睛，想一想，你仿佛看到了什么？
4、交流：我仿佛看到了什么？并读好词语。
5、小结：多么辽阔的田野、多么茂密的树林，多么美丽的花丛，让我们一起读好它。
6、说话练习：出示句子这些昆虫可真有趣啊！有的躲在，有的藏在，有的钻在，还有的在飞呢！设计意图：三个表示地点的词语，通过读、想、感悟、再读，从整体入手，进行想象，使词语真正内化感悟。
（二）认读理解：观察采集
1、大自然有那么多，那么有趣的昆虫，你们会干些什么呢？（1）观察
预设一：观察蚂蚁(你看得真仔细)
观察就是“看”。怎样地看呢？看看图上的小朋友是怎么看的？（趴在地上眼睛一眨不眨地盯着看拿着放大镜在看）是啊，看得这么认真，仔细，这就叫——观察（点击出示）
指名读（读准三拼音节）齐读。
预设二：看蚂蚁
看，课文里有一个词语，“观察”，它们是怎么看的呢？看看图。（趴在地上眼睛一眨不眨地盯着看拿着放大镜在看）是呀，看得这么认真，仔细，这就叫——观察（点击出示：观察）指名读齐读。
（2）采集
捕捉蝴蝶（点击出示：蝴蝶指名读小组读齐读）
捕捉蝴蝶，把它收集起来，这就叫——采集（点击出示：采集指名读齐读）
第四环节：练读韵文：
3、范读韵文。
怎样才能把韵文读好呢？我们不但要把每个字都读清楚，还要读出节奏。请小朋友自己先练一练。
4、练读韵文。自由读。
5、指导读
（1）指名分行读。
（2）看着老师的手势。
让学生跟着老师的手势读出节奏，尽量做到抑扬顿挫。
4、让我们把这有趣的韵文记在心里。
第五环节：学习生字：
1、今天，我们一起去大自然，认识了许多可爱的昆虫，还学了一
篇有趣的韵文，收获真大！韵文中的生字宝宝跳到了老师的卡片上，想考考大家，是不是真的认识它们。
5、学习生字：牛
（1）谁来读。
（2）出示图：仔细观察，你怎么来记住这个牛字的？
（3）还有什么方法来记。
（4）猜谜语：什么牛不耕田，背着包袱不肯走。
还有什么牛？
（5）组词
（6）指导书写：一起来写写看“牛”字怎么写的？
第一笔写什么？（从左到右）
第二笔第三笔写横，第四笔写竖（先横后竖）。
（7）看清在田字格里的位置，把它写漂亮。
6、每个写三个。
设计意图：选自己认为最容易记的字，交流记字的方法，引导学生用多种方法识记生字，如“天”，熟字加笔画记忆，“牛”，数笔画记忆，从事物象形字，联系事物记忆。）