“引导、自主学习”在数学教学中重要性

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小学数学教学中指导学生进行自主学习的方法

162小学数学教学中指导学生进行自主学习的方法★李佳《数学课程标准》中提出教师应积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，并且强调了学生才是课堂教学中的主体。

小学数学教师在教学中，不能将重心全部放在学生的学习成绩上，还应培养学生的自主学习能力与数学学习的积极性。

小学数学教师作为学生学习数学的引导者，应当采用创新型的教学模式，激发学生的数学学习兴趣，让学生成为课堂中的主人公，积极的对课本知识进行自主学习与合作探究，从而培养学生的综合素质。

随着我国基础教育水平不断发展，新课改对教师的教学方法提出了新的要求。

小学数学教师在教学的过程中，需要改变传统的填鸭式教学模式，应该注重学生的自主学习与探究合作的能力。

本文就自主学习的意义展开讨论，并对教师指导学生进行自主学习的策略进行探究。

一、培养学生自主学习能力的重要性在小学数学传统的教学课堂中，学生对于课本知识的学习兴趣不浓厚，导致课堂效率与学生学习积极性较低。

因此教师应针对学生的心理特征采取创新型的教学设计，才能激发学生学习的主动性，培养学生的自主学习能力。

例如，在小数除法的教学中，让学生带着问题进行自学。

比如：如何计算除数，如何排列竖式等。

学生在老师的引导下小组合作学习书中的两种方法：1、单位换算叭除数变成整数，主义计算后的单位换算。

2、把除数扩大成整数，被除数也扩大相同的倍数。

教师再引导学生进行尝试练习，以小组为单位提出学习中遇到的困惑，合作交流解决问题。

教师应把学生作为课堂的主体，引导学生自主探索课本中的知识，解答学生在自主学习的过程中所遇到的困惑，并积极鼓励学生进行合作探究。

这样的教学方式相比传统的填鸭式教学模式，可以加深与巩固学生对知识的印象与深度理解。

通过对知识内容的自主梳理，学生才能形成易于记忆的框架并且灵活应用所学到的知识解答相应的问题。

二、教师指导学生进行自主学习的策略探究1、激发兴趣是学生自主学习的前提。

心理学研究表明：学生真正积极参与的关键是教学方法的情感化。

浅谈如何发挥学生在数学课堂中的自主学习

浅谈如何发挥学生在数学课堂中的自主学习数学作为一门基础而又非常重要的学科，教学内容中有许多的定义、公式、解题技巧和思想方法。

学生如何去理解和消化，进而增强分析问题、解决问题的能力，这不但要靠“教”，更主要的是要使学生会“学”。

使学生在学的过程中使学生由被动接受变为主动探索，发挥其自主性。

这样“以生为本”的教学模式不仅使学生的学习成绩有所提高，能力有所发展，更重要的是学生对数学的学习兴趣也会大大提高。

在教学实践中，我不断摸索，如果才能真正地发挥学生的学习自主性呢?下面就谈谈我的一些看法：一、为学生营造轻松和谐的氛围现代教育家认为，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主、平等、友好合作师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。

交往沟通、求知进取和谐愉快的学习氛围为学生提供了充分发展个性的机会，教师只有善于协调好师生的双边活动，才能让大多数学生都有发表见解的机会。

例如，在讨论课上教师精心设计好讨论题，进行有理有据的指导，学生之间进行讨论研究。

这样学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中既独立思考又相互启发，在共同完成认知的过程中加强思维表达、分析问题和解决问题能力的发展，逐步提高学生参与学习活动的质量。

二、创设问题情境，引导学生自主参与学习课堂教学效率的优质、高效离不开全体学生的全程积极、有效参与。

教师要努力创设主动探索空间，让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的解决问题和提出问题的时间与空间，使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动，从而获取知识，发展智能，以更积极的姿态自主参与学习活动。

1.“动”是儿童的天性，教学过程中，只有自己亲自动手做一做，才会知道得更多，掌握得更牢。

抓住这一特点，引导学生主动操作。

如分一分、数一数、画一画、摆一摆、拼一拼等，使一些抽象的数学概念形象化、具体化。

使学生在操作中理解新知的来源与发展，体验到参与之乐、思维之趣、成功之愉。

同时在教学中，我还提倡自主探索、小组合作的学习方式，不断创设有意义的问题情境和数学活动激励每一个学生自己去探索数学，独立思考，发表见解，善于倾听其他同学的不同意见，在小组交流、合作中达到共同获取知识、发展能力的目的。

引导式教学法在数学教学中的应用

引导式教学法在数学教学中的应用
引导式教学法是一种以学生为中心，在教师的引导下，让学生自主探究、发现和学习
的教学方式。

在数学教学中，引导式教学法可以有效激发学生的学习兴趣和积极性，提高
学生的自主学习能力和数学思维能力，使学生能够真正理解数学知识和掌握数学方法。

一、培养学生的自主学习能力
引导式教学法注重学生的自主学习和探究，通过教师的引导和学生的自主学习，使学
生在探究中形成知识结构，积极参与学习过程，并逐渐形成自主学习的习惯。

在数学教学中，引导式教学法可以通过提出问题、设计情景、讲述故事等方式来引导学生思考和探究，让学生在思考中发现问题、解决问题，从而得到知识和技能的具体体验和认知，从而培养
学生的自主学习意识和能力。

二、激发学生的学习兴趣和积极性
引导式教学法可以通过各种形式和方法来激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的
参与度和学习效果。

在数学教学中，引导式教学法可以通过游戏、竞赛、角色扮演等形式
来激发学生的学习兴趣，使学生更加积极地参与到数学学习中来。

同时，引导式教学法可
以让学生在学习过程中产生交流和互动的需求，通过小组讨论、集体探究等形式来促进学
生之间的协作和磨合，从而增强学生的集体意识和合作精神。

三、提高学生的数学思维能力
四、注重学生的实践操作能力
引导式教学法注重学生的实践操作能力，积极引导学生进行实践探究和实验操作，在
实践中获取具体经验和深入理解数学知识和技能。

在数学教学中，引导式教学法可以通过
设计实验、模拟情景等方式来引导学生进行实践操作，让学生在实践中掌握数学知识和技能，培养学生的实践操作能力和数学应用能力。

数学教学中如何培养学生的自主学习能力

数学教学中如何培养学生的自主学习能力自主学习能力是指学生在不依靠老师的情况下能够主动参与知识学习并独立完成学习的一种学习能力。

从自主学习能力的概念上理解，学生需要掌握两项基本技能，一个是主动学习的内驱性，一个是独立完成的学习能力，这两者缺一不可。

一方面，一个人如果拥有了知识学习的热情就等于掌握了知识的一半。

对于小学生而言，小学阶段的数学学习是枯燥难以理解的，而这种认知会严重影响学生数学学习的期待和热情。

只有燃起学生的学习热情，才能营造出积极热烈的课堂氛围，学生才能在主动学习的过程中感受数学的魅力。

所以在数学课堂上有意识地培养自主学习能力是数学学科发展的内在动力。

另一方面，一个人如果拥有了独立完成知识学习的能力就等于掌握了知识的本质内涵。

对于小学生而言，数学的计算和数学思维是他们必须掌握的技能。

只有掌握了这些技能，学生才能更加自如地解决数学问题，继而提高数学能力。

因此，在数学课堂上有意识地培养自主学习能力是数学学科发展的根本目标。

一、趣味教学，唤醒学生学习的内在驱动力兴趣是学生主动学习的根本动力。

小学阶段学生的关注力和注意力都并不持久，他们容易被新鲜有趣的事物所吸引。

因此小学数学教学中要充分调动学生的学习兴趣，激发学生潜在的学习动力，让学生在浓厚的兴趣下积极主动地投入数学学习的世界。

例如:学习“认识时间”内容的时候，教师可以制作钟表教具，要求小组进行挑战赛，一组给出时间，另一组把时间拨到准确位置,几个小组依次进行挑战赛，获胜的小组颁发“时间小博士”的奖励。

小学生本来好胜心极强，思维又非常活跃，在活动中充分发挥自己的才能，自由交流自主探索，不仅培养了学生的自学能力，且激发了学生对数学学科的热爱,为养成良好的自学习惯奠定坚实的基础。

二、转变教师角色，让学生成为课堂活动的主体首先，教师必须转变角色，要想把自主学习的策略更好地运用到课堂教学中，积极转变教师的角色是十分重要的，传统教学模式的惯性,会影响到教师的教学理念和策略，教师在课堂中总是处于领导者的位置，学生的主体作用没有发挥出来,会影响到学生参与课堂的积极性。

高中数学自主学习指导

2.进行一题多解、一题多变和多题一解的训练。
数学创新能力就是要鼓励学生求异思维，也就是发散性思维，一题多解、一题多变旨在训练学生的发散思维能力，旨在让学生从各个不同角度思考同一个数学问题，不断深化、活化、内化、强化自己的数学思为模式，开拓思维空间和视野，打破数学的章节界限整合数学知识，使数学系统有序化，最大限度发挥数学知识效益化。多题一解旨在要求学生总结数学的解题规律，深入认识数学的本质，抛开非实质性的干扰，高效地将生活问题转化数学问题。
三、渗透数学思想，优化自学效果
1.渗透数学思想。
我们在指导学生学习数学过程中，数学思想远远比数学知识点重要，因为数学思维关系到能否学好数学，思想的建立有利于学生高效率地学习。例如高中数学函数的思想、方程的思想、图形结合思想、微分积分思维等，我们在指导学生自学时要贯穿落实在指导中。例如我们在教学一个数学命题时，仅仅理解这个命题还不行，还需要引导学生研究这个命题的逆命题、逆否命题是什么，该如何叙述，是否成立，如何证明其真伪。
总之，高中数学自主学习指导是非常有价值的教学，困难比较多，但是只要我们做到学生、教材、课标三结合，优化学生智力与非智力因素，学生自主学习能力就会突破瓶颈。
自主学习不是排斥教师的教，而是把老师讲课纳入到自己学习内容中，从老师讲解分析数学知识的来龙去脉、探索数学方法，进而形成自己的数学思维模式，把老师的思路与自己比较存在哪些异同，即在老师指导下研究自己的学习方法，不断把教材、老师的思维转为自己的数学能力。
新课标主张学生自主学习，教师讲课带有普遍性，无法顾及到学生智力优势，教学归宿就是促进学生独立学习能力发展。学生步入社会最终要离开老师独立学习和工作，高中生已经有了一定的鉴别能力，初步形成了自己见解，这是学生自主学习最大优势，优生还需要拓展知识视野，后进生需要优化自己学习方法，中等生要需要赶上优生，都需要发挥优化自己优势。高中生精力旺盛、反应敏捷，需要发挥潜能，激发丰富想象力，开发创新思维能力，因此指导学生自主学习十分必要，也十分重要。

小学数学教学主张

小学数学教学主张一、前言在当今社会，数学的重要性日益凸显。

它是科学、工程、经济、商业等众多领域的基础，因此，为学生打下坚实的数学基础成为小学阶段的重要任务。

对于小学数学教学，我们主张积极引导学生培养对数学的兴趣，激发他们的思维活力，以帮助他们建立良好的数学观念和解决问题的能力。

二、小学数学教学主张1、兴趣引导：我们坚信，培养学生对数学的兴趣是教学的关键。

在课堂中，我们应通过生动的实例和有趣的游戏，使学生感受到数学的魅力，培养他们的学习兴趣。

2、思维训练：数学不仅是解决问题的工具，也是锻炼思维的方法。

我们应鼓励学生积极思考，培养他们的逻辑推理能力和创新思维。

3、实践应用：数学不应只停留在书本上，我们应鼓励学生将数学知识应用到实际生活中，以帮助他们更好地理解和掌握数学知识。

4、自主学习：我们应引导学生主动学习，培养他们的自主学习能力。

通过自我探索，学生可以更好地理解和掌握数学知识。

5、个性化教学：每个学生都有自己的学习方式和节奏，我们应尊重并理解这些差异，根据学生的特点进行个性化教学。

三、实施策略1、创造愉快的学习氛围：通过有趣的游戏和实例，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

2、强化思维训练：在课程设计中，增加需要学生思考和推理的问题，以培养他们的逻辑推理和创新思维。

3、结合实际进行教学：选取生活中的实例，让学生应用数学知识进行解决，使数学更加实用。

4、鼓励自主学习：提供学习资源和学习指导，让学生有机会自主探索和学习。

5、个性化教学：观察并理解每个学生的学习方式和节奏，进行针对性的教学。

四、结论在小学数学教学中，我们主张以兴趣引导、思维训练、实践应用、自主学习和个性化教学为核心的教学方法。

通过这些方法，我们希望能够帮助学生建立良好的数学观念，培养解决问题的能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

教了十多年的小学数学，我对小学数学教学有了独特的感情。

我喜欢和孩子们一起学习，一起成长。

在数学教学中，我经常会遇到一些让我感到惊喜的问题，也会有一些让我感到困惑的问题。

新课标要求下小学数学教学中学生自主学习能力培养策略

新课标要求下小学数学教学中学生自主学习能力培养策略为了培养学生的自主学习能力，教师需要创设良好的学习环境。

学习环境是培养学生自主学习能力的第一步，一个良好的学习环境可以激发学生的学习兴趣、激发学生的学习潜能。

教师可以通过布置教室、教学材料的合理摆放等方式来创设良好的学习环境，让学生在一个整洁、舒适、温馨的环境中展开学习。

教师还可以通过课堂布置来激发学生学习的兴趣，如利用数学实物展示、数学题材墙报等，创设出一个愉悦的学习氛围，从而激发学生的主动学习欲望。

小学数学教学中应注重培养学生的学习兴趣。

学习兴趣是学生自主学习的重要动力，兴趣是最好的老师。

在数学教学中，教师可以通过丰富多彩的教学内容和形式，激发学生的学习兴趣，使学生在学习数学的过程中能够感受到快乐。

教师还要注重培养学生对数学的兴趣和热爱，激发学生自主学习的愿望。

在教学中，教师可以通过寓教于乐的方式，使学生在轻松愉快的氛围中自主地进行学习，例如通过数学游戏、数学趣味猜题等形式，让学生在不知不觉中学习数学知识。

小学数学教学中还应注重培养学生学习的自主性。

教师可以通过适当引导和激发学生的学习动力，培养学生的学习自主能力。

教师可以通过提出问题，让学生自主探究和解决问题，从而培养学生的自主学习习惯。

教师可以通过启发式教学的方式，引导学生主动思考、自主探索，培养学生独立思考和解决问题的能力。

教师还可以通过设置情境、设计任务、组织讨论等方式，激发学生自主学习的动机。

在小学数学教学中，教师还应注重培养学生的学习方法和学习策略。

学习方法和学习策略是学生自主学习的重要保障，教师可以通过指导和引导，让学生掌握一些合理、科学的学习方法和策略，帮助学生更好地进行自主学习。

教师可以通过教学案例、教学实例等方式，向学生讲解一些学习方法和策略，并在具体教学中引导学生运用这些方法和策略，培养学生的学习自主能力。

小学数学教学中还应注重培养学生的学习意识和学习习惯。

学习意识是学生自主学习的基础，教师可以通过教学活动和课堂管理，激发学生学习的自觉性和主动性，让学生自觉地投入学习。

自主学习在初中数学教学中的培养重要性

◦数学教学与研究自主学习在初中数学教学中的培养重要性张皇津(福建省大田县柯坑初级中学，福建三明365000)摘要：随着教育制度的不断改革，新课程标准指出：在教学中，教师要以学生为中心，不仅要向学生传授学科知识，更要加强培养学生自主学习能力。

因此，在初中数学教学中，教师要更新教育教学观念，运用适合的教学方式，积极培养学生的自主学习能力。

本文就自主学习在初中数学教学中的培养重要性进行分析，并提出培养学生自主学习能力的相关策略，旨在促进学生健康全面地发展。

关键词：自主学习；初中数学；能力培养自主学习是一种新型的现代化学习方式，是一种以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的教学方式。

通过自主学习，使学生能够主动学习，主动求知，并学会与现代化社会相匹配的技能，提升学生的综合素质。

初中阶段正是学生最重要的学习阶段，也是学生成长的关键时期，正是需要掌握自主学习能力的时候。

因此，在初中数学教学中，教师应审时度势，注重学生的自主能力培养，使学生“愿学、乐学、会学、善学”，提高学生的学习能力，促进学生的健康成长。

一、自主学习在初中数学教学中的培养重要性(一）培养自主学习能力是社会发展的需要随着社会的发展，时代在不断地更替。

为适应社会的发展，满足社会的需求，在初中数学教学中，必须注重培养学生的自主学习习惯和能力，使学生具备终生学习的基本素质。

在传统教学中，学生几乎都是处于被动接受和掌握学习，而缺乏发现和探索知识的能力，导致学生在读书过程中只能够依靠死记硬背的方法来获取书本知识，而数学课程作为一门思维性、逻辑性较强的课程，依靠死记硬背的方式完全无法理解其中的含义，更无法将之正确地学以致用。

例如在学习北师大版初中数学中的《有理数》这一课时，有理数的定义是：一个整数a和一个正整数6的比，例如3/8,通式为a/6。

0也是有理数。

而根据这个定义去理解、去死记硬背的话，大多数学生只能理解其表面意思，无法深入地理解其中的内涵，导致学生在使用有理数的过程中出现错误甚至压根不会运用。

如何在小学四年级数学学习中引导学生自主学习

如何在小学四年级数学学习中引导学生自主学习在小学四年级数学学习中，引导学生实现自主学习是教育中的一项重要任务。

想象一位富有经验和激情的教育者，正站在教室的讲台前，注视着一群充满好奇心的小学生们。

这位教育者深知，通过正确的引导和激励，可以激发学生们内在的学习动力，让他们在数学学习中获得更多的成就感和满足感。

首先，为了促进学生的自主学习，这位教育者意识到了教学方法的关键。

他们不仅仅是知识的传授者，更是学习的引导者。

在教学过程中，他们鼓励学生们提出问题，探索解决方案，并通过学生们的回答来引导讨论。

这种方法不仅仅是为了传授数学技能，更是在培养学生们的批判性思维和问题解决能力。

其次，这位教育者注重在学生中建立积极的学习氛围。

他们创设了一个开放和支持性的环境，鼓励学生们分享他们的想法和策略。

每当一个学生提出一个新的方法或者解决方案时，这位教育者都会给予肯定和鼓励，让学生们感受到他们的贡献是有价值的。

通过这种方式，学生们学会了从彼此的经验中学习，并且愿意尝试新的方法来解决数学问题。

进一步地，这位教育者深知，学生的自主学习能力需要在一个结构化和有组织的框架内培养。

因此，他们设计了一系列的探究性学习任务和项目，让学生们在实践中应用他们所学的数学知识。

这些任务旨在激发学生的好奇心和求知欲，让他们在解决问题的过程中体验到学习的乐趣和成就感。

除此之外，这位教育者还利用技术工具来支持学生的自主学习。

他们充分利用互动式学习平台和数学学习应用程序，为学生提供个性化的学习体验和反馈。

通过这些工具，学生们可以根据自己的学习节奏和理解能力，自主选择学习内容和探索学习路径，从而更有效地提升他们的数学能力。

最后，这位教育者强调了家校合作在促进学生自主学习中的重要性。

他们与家长保持密切联系，分享学生在数学学习中的进展和挑战。

通过与家长的合作，这位教育者能够更好地了解每个学生的学习需求和学习风格，为他们提供个性化的支持和指导。

综上所述，通过这位教育者的精心引导和支持，小学四年级的学生们在数学学习中不仅仅是在获取知识，更是在培养自主学习的能力。

以生为本,有效引导——小学数学课堂自主学习能力培养探究

以生为本 ,有效引导——小学数学课堂自主学习能力培养探究摘要：数学课程考验学生自主思考、自主学习的能力，学生只有具有较强的自主性，才能能主动学习，主动思考，也才能不断地提升自身的数学能力，小学阶段学生可塑性极强，教师要抓住这一关键时期，从学生自身情况入手，注重培养学生的自主学习能力，本文主要探究小学数学课堂培养学生自主学习能力的策略。

关键词：以生为本；小学数学课堂；自主学习能力；培养策略前言小学数学课堂中，教师应该加强引导，站在学生的角度上思考教学问题，在注重知识能力渗透的同时，要加强学生自主学习能力的培养，才能促使学生全面发展，保证学生在小学阶段就养成良好的数学学习习惯和思考习惯，从而不断提高学生的数学应用技能。

1小学数学教学中培养学生自主学习能力的意义数学课程具有抽象、系统、灵活、多样的学科特点，在学习过程中，最忌生搬硬套，因此培养学生主动学习的意识，极为关键，学生只有拥有自主学习的能力和意识，才能发挥自身的潜能，灵活学习、灵活思考，从而不断地提升自身的学习技巧，提升自身的数学能力。

小学阶段，学生可塑性强，学习能力也较强，在数学课堂中培养学生的自主学习能力，能够帮助学生在此阶段逐渐养成良好的学习习惯和思考习惯，从而活跃学生数学思维，激发学生的学习意识，对于促进学生的全面发展有着重要的意义[1]。

自主学习能力是学生在后期学习生涯中必须掌握的能力之一，随着年级的升高，课程难度的加大，对学生的自主学习能力的要求也就更高，因此在数学教学中，培养学生的自主学习能力对学生的后期发展有着重大的意义。

数学课程本身就要求学生要通过自主思考，自主探索来实现对知识的理解和掌握，因此在实际的教学过程中，教师要加强教学引导，通过科学的教学活动，培养学生的自主学习能力。

2小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略2.1 设置问题，引导学生探索在小学数学课堂中，教师可以加强引导，培养学生自主思考的意识，激发学生自主思考的能力，教师可以设计合理的数学问题，并组织学生进行思考，引导学生进行探索，在探索的过程中，学生是主动的、自觉的、自发的，加之教师的引导，让学生在探索过程中逐步的数学知识，理解数学难题，从而不断提升自身的数学素养。

如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力

如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力一、随着科技的日益发展和社会的变革，教育也面临着很多挑战。

对于小学数学教育而言，提高学生的自主学习能力变得格外重要。

在过去，许多老师的教学方法倾向于灌输式教学，缺乏互动和探究，这样对于学生的学习效果是不利的。

而一旦学生离开了离开了学校，他们在面对真实的问题时，就会感到无所适从，不知道如何自主地去解决问题。

因此，要在小学数学教学中培养学生的自主学习能力，是当今教育中一个非常重要的议题。

二、理论基础1. 自主学习是指学生根据自己的兴趣和能力，主动地选择、组织，处理、总结信息，以及判断、评价和解决问题的一种学习方式。

实现自主学习需要课堂教学形式上的变化和老师角色上的转变。

2. 小学数学教学是基础知识学习的起点，是培养学生数学思维能力、数学兴趣和创新能力的重要环节之一。

数学教学应贯穿启发式教学、案例式教学、问题式教学等多种方法。

在这些方法中，特别是问题式教学可以激发学生的好奇心和求知欲，培养其自主学习的能力。

三、培养学生自主学习的具体措施1. 激发学生的兴趣让学生了解数学的应用，用生动有趣的方式展现数学的魅力，调动学生学习数学的积极性和主动性。

例如，在学习几何方面，可以安排学生去调查身边的建筑和器物的几何形状、进行几何探究并制作模型等，这样的活动可以在兴趣的驱使下，让学生全身心地投入到数学中，从而激发他们主动学习的欲望。

2. 创设多元化的学习环境利用视频、课件、图片等多媒体手段，丰富教学内容, 让学生在感官刺激下进行探究和思考。

在教学中，采用合作探究、集体琢磨或小组活动等方式，创设更加丰富、多元化、具有挑战性和趣味性的学习环境，使学生在完成探究任务的过程中产生主动学习的积极性。

3. 培养学生的解决问题能力数学教学过程中，出现问题是常有的事情，如何引导学生思考解决问题是教师的首要任务。

教师可以通过引导式提问，启发学生内部自主思考意识，以数学问题为切入点，帮助学生进行自主的发散性思维训练。

初中数学自主学习能力重要性

初中数学自主学习能力重要性初中数学自主学习能力的重要性一、自主学习能力的重要性对于数学这门学科而言，兴趣才是最好的老师，只有让学生充满兴趣，才能做到让学生自主探究。

数学作为中学教育中十分重要的一门学科，可以从多个方面入手来对学生进行培养。

初中生的自控能力较差，自主学习的能力就更是有待于培养。

初中数学就可以作为自主学习教育的先驱，改变教学方式，使得学生站在学习的主导地位，主动地通过自己的努力达到学习目标，使得学生在完成学习任务之后没有被迫完成任务的疲惫饭，反而充满了成就感和满足感，同时也增强了自身的能力，一举数得。

二、初中数学培养学生自主学习能力的方式1.老师采用正确的指导方式在自主学习能力的培养过程中，老师的引导无疑是至关重要的。

如果老师的引导方式恰当，则学生就可以真正地学会自主学习。

我国的传统教学方式是老师将教学内容加到学生的身上，采用“满堂灌”的方式，不停地用自己的思路给学生灌输知识，不给学生自己思考和消化的时间，那么将不能真正培养学生的自主学习能力，是不科学的教学方式。

但是如果老师只是对教学内容进行适当的引导，让学生自己去消化和思考，并适当地进行创新，将收获更好的学习效果，才能够真正培养学生的学习能力。

2.对课程及教材的安排要适当对于学生来讲，课程安排的节奏十分重要。

如果课程安排过于紧密，则会导致学生不能很好地接受课程内容。

若是课程安排过于松散，则不利于学生对课程的连接。

若是课程安排能够由浅入深，并且节奏适当，学生便能够自己试着锻炼自己的能力，循序渐进地对课程进行自主学习。

3.让学生站在学习的主导地位要想让学生真正主动地学习，就要让学生在主导地位，使得他们有责任把事情做好。

以初中数学中习题的讲解为例，如果老师给出题目，让学生看过之后就直接进行讲解，那么授课的效果一定不好。

但是如果在老师给出题目之后，留给学生自主思考的时间，让学生们都有自己的解题思路，之后再组织同学们各自说出不同的解题思路进行讨论，最后老师指出正确的方式，并给予补充。

小学数学教学中如何引导学生自主学习

引导学生自主学习是小学数学教学中非常重要的一部分。

以下是一些方法来引导学生自主学习：
1.提供探究性问题：给学生提供一些有趣的数学问题或情境，让他们自己去探索、发现规
律和解决问题的方法。

这样可以激发学生的兴趣和好奇心，让他们在解决问题的过程中自主学习。

2.制定学习任务：给学生一些明确的学习任务，让他们自己去安排学习时间和方法。

例如，
让他们根据自己的理解编写一个数学教学小册子、制作一个数学游戏或者设计一个数学实验。

3.鼓励合作学习：组织学生进行小组合作学习，让他们互相交流、讨论和解决问题。

通过
合作学习，学生可以相互促进、互相启发，更好地理解和掌握知识。

4.提供资源和指导：为学生提供丰富的学习资源，包括书籍、互联网、教学视频等。

同时，
给予学生在学习过程中的必要指导和支持，帮助他们克服困难、解决问题。

5.鼓励反思和总结：在学习任务完成后，引导学生对自己的学习过程进行反思和总结。

让
他们思考学习中遇到的困难、取得的进步和可以改进的地方，从而提高学习效果和自主学习的能力。

通过以上方法，可以帮助学生在数学学习中培养自主学习的能力，提高他们的学习兴趣和学习效果。

自主学习论文：如何在数学教学中培养学生自主学习的能力

自主学习论文：如何在数学教学中培养学生自主学习的能力摘要：在多年的数学教学中我发现，要让学生成为学习的主体，就要把学习的主动权交给学生，不断增强学生自主学习的意识，培养学生自主学习的能力。

方法有如下几点：科学引导，激活学生思维，培养学生主动学习意识；创设情境，激发自主参与的兴趣；注重学法指导，培养自主学习能力；鼓励学生大胆质疑，培养学生的问题意识；运用媒体，启迪思维；面向全体，关注"差生"；教会学生反思，也是提高学生自主学习的能力关键。

关键词：自主学习创设情境主体参与学法指导我在多年的教学中发现，学习成绩突出的学生，他们有明确的学习目的，能够自觉主动，积极的学习、探究，而那些学困生，没有自主学习的意识或没有学习兴趣，兴趣是学生学习的最佳动力。

如今进入21世纪——终身学习的时代，21世纪的文盲不再是没有知识的人，而是不会学习的人。

因此我们要让学生成为学习的主体，把学习的主动权交给学生，不断增强学生自主学习的意识，培养学生自主学习的能力。

一、科学引导，激活学生思维，培养学生主动学习意识课堂教学是学生获取知识、提高技能的主要途径，充分调动学生学习的积极性，拓展学生的思路，需要教师科学的引导。

圆这一章中有这样一道习题，已知弧的度数，求圆心角的度数。

通过学生的作业发现学生用了五种解法，我对学生的解法表示了肯定，并告诉同学们，这个题至少有十种解法，这时课堂气氛一下子活跃起来。

我抓住时机，要求同学们积极思考，看你还能想出其他解法吗？通过深思，学生便踊跃到黑板上演示讲解自己的方法，最后全班总结，老师引导，同得出这一题的十几种解法。

科学的引导，适当的点拨，激活了学生的思维，培养了学生从不同角度思考向题的能力。

数学知识来源生活，又服务与生活。

因此数学教学应紧密联系学生的生活经验，要善于选择提炼学生身边熟悉的数学背景材料组织教学，让学生体会到学习数学的价值，从而增强学生学习数学的积极性，激发学生的学习兴趣。

高中数学教学中学生核心素养培养措施

高中数学教学中学生核心素养培养措施一、创设积极的学习氛围创设一个积极的学习氛围对于培养学生的核心素养非常重要。

在高中数学教学中，教师可以采取一些措施来营造积极的学习氛围。

可以通过精心设计的教学活动来引发学生的兴趣，让学生对数学产生浓厚的兴趣。

教师还可以通过组织一些竞赛、讲座等形式来培养学生的数学学习兴趣，激发学生的学习欲望。

教师还可以通过开展一些有趣的数学实验来激发学生的学习热情，让学生在实践中感受到数学的魅力。

通过这些措施，可以让学生在轻松愉快的学习氛围中培养核心素养，提高学生的学习积极性。

二、注重培养学生的数学思维能力在高中数学教学中，注重培养学生的数学思维能力是非常重要的。

为了培养学生的数学思维能力，教师可以采取一些措施。

可以通过设计一些富有挑战性的问题来激发学生的求知欲，引导学生利用数学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

可以通过让学生多进行一些数学推理和证明题目的练习，加强学生的逻辑思维训练，提高学生的数学思维能力。

三、引导学生进行自主学习和合作学习在高中数学教学中，引导学生进行自主学习和合作学习是非常重要的。

在学习过程中，教师可以通过设置一些自主学习的任务来引导学生主动参与到学习中，培养学生的自主学习能力和学习兴趣。

教师还可以通过小组讨论、合作学习等形式来促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队精神和合作能力。

通过自主学习和合作学习，学生可以在实际操作中感受到数学的乐趣，培养自己的学习能力和交流能力，提高自己的核心素养。

四、关注学生的情感态度和价值观在高中数学教学中，关注学生的情感态度和价值观也是培养学生核心素养的重要途径。

在教学过程中，教师可以通过引导学生兴趣、激发学生求知欲等方式，培养学生对数学的积极情感态度和价值观。

教师还可以通过让学生了解数学知识的应用价值，引导学生正确看待数学学习，从而提高学生的核心素养。

高中数学教学中培养学生的核心素养需要教师从多个方面进行努力。

小学一年级数学教学中如何培养学生的自主学习能力

小学一年级数学教学中如何培养学生的自主学习能力导言随着教育理念的不断更新，培养学生的自主学习能力愈发受到重视。

作为基础学科，数学在小学一年级的教学中起着重要的作用。

本文将探讨在小学一年级数学教学中，如何培养学生的自主学习能力的方法和策略。

一、建立积极的学习环境学习环境是培养学生自主学习能力的基础。

在小学一年级数学教学中，教师应创造积极向上的学习氛围，激发学生的学习热情。

可以采取以下措施：1. 营造轻松的课堂氛围：教师可以利用一些有趣的故事、游戏等方式，使学生在轻松愉快的氛围中进行数学学习。

2. 设计个性化的学习任务：根据学生的兴趣和能力，设计不同难度的数学任务，满足学生的学习需求，激发他们的学习动力。

3. 倡导合作学习：教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生之间相互合作、相互学习，培养他们的合作意识和独立解决问题的能力。

二、培养学生的自我管理能力自主学习离不开学生的自我管理能力。

在小学一年级数学教学中，可以通过以下方式培养学生的自我管理能力：1. 设立学习目标：教师可以与学生共同制定学习目标，明确学生应该完成的任务，并给予适当的奖励和激励，引导学生主动参与学习。

2. 培养良好的时间管理能力：通过制定学习计划，教会学生如何安排学习时间，合理分配时间，提高学习效率。

3. 培养学生的自我评价能力：鼓励学生自主评价自己的学习情况，制定改进计划，并在学习完成后做出总结，不断提高自己的学习能力。

三、引导学生进行自主学习1. 提供自主学习资源：在小学一年级数学教学中，教师可以提供各种适合学生自主学习的资源，如教学软件、绘本、学习卡片等，让学生在自主学习中主动探索和发现。

2. 鼓励学生提出问题：教师应该鼓励学生提出问题，并引导他们通过查找资料、讨论等方式解决问题，培养他们主动探索和独立解决问题的能力。

3. 引导学生进行自主学习小组活动：教师可以组织学生进行小组活动，让学生互相合作、探讨问题，培养他们的团队合作精神和自主学习能力。

高中数学教学中培养学生自主学习能力的方法

高中数学教学中培养学生自主学习能力的方法一、课堂教学1. 提问引导在课堂教学中，老师可以通过提问引导的方式，激发学生的兴趣，培养他们的自主学习能力。

老师可以设计一些灵活多样的问题，引导学生思考，鼓励他们提出自己的见解和疑问。

通过这种方式，学生可以在课堂上自主地思考和探索，提高他们的学习主动性。

2. 探究式教学在课堂教学中，老师可以采用探究式教学的方式，让学生通过实验和探索来发现问题的解决方法和数学规律。

这种方式可以激发学生的求知欲和好奇心，让他们在学习中变得更加积极主动，从而培养他们的自主学习能力。

3. 合作学习在课堂教学中，老师可以设置一些小组讨论或合作解题的环节，让学生在小组中相互交流和合作，发现问题的解决方法。

通过合作学习，学生可以在交流中相互启发，培养他们的自主学习能力和团队合作能力。

二、作业布置1. 提高作业的针对性在作业布置上，老师可以根据学生的掌握情况和学习需求，设计有针对性的作业。

作业可以包括课堂练习、拓展练习和问题解决等多种形式，让学生在作业中得到更多的思考和锻炼，培养他们的自主学习能力。

2. 引导学生自主学习在作业布置中，老师可以引导学生自主学习。

可以为学生提供一些学习资源和参考资料，让他们在自主学习的过程中发现问题，解决问题，提高学习效果。

三、学习氛围的营造在学校教学中，老师可以营造积极的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

可以组织一些数学竞赛、讲座等活动，激发学生的学习热情，培养他们的自主学习能力。

在高中数学教学中，培养学生自主学习能力是非常重要的。

只有让学生在学习中主动探索和发现，才能真正掌握数学知识，提高学习效果。

希望通过本文介绍的一些关于高中数学教学中培养学生自主学习能力的方法，可以给广大教师和学生一些启示和帮助。

【2000字】。

如何在数学教学中培养学生的创新意识

如何在数学教学中培养学生的创新意识在数学教学中培养学生的创新意识是非常重要的，因为数学是一门需要创造性思维的学科。

以下是一些方法，可以帮助教师在数学课堂中培养学生的创新意识：1.提倡自主学习鼓励学生在学习数学时主动思考和探索问题，而不是机械地记忆公式和定理。

给学生一些挑战性的问题，让他们自己探索解决的方法。

鼓励学生发散思维，尝试不同的解决方案，从而培养他们的创新意识。

2.引导学生发现问题在课堂中，教师可以引导学生提出他们所遇到的问题，并帮助他们找到解决问题的方法。

通过这种方式，学生会逐渐培养解决问题的能力，同时也学会思考问题的本质，从而培养他们的创新意识。

3.提供实践机会让学生在实践中学习数学知识，通过做题、解题和探索问题，激发他们对数学的兴趣和热情。

实际操作可以帮助学生更好地理解数学概念，同时也激发他们的创新意识。

4.鼓励团队合作在数学教学中，可以让学生分组进行探讨和解题，通过合作讨论，学生可以互相启发，共同思考问题的解决方案。

团队合作可以培养学生的团队意识和创新意识，帮助他们更好地应对挑战。

5.引导学生运用数学知识解决实际问题通过让学生解决实际问题，可以帮助他们将数学知识应用到实际生活中，激发他们的创造性思维。

教师可以引导学生思考如何利用数学知识来解决各种问题，培养他们的创新意识。

6.鼓励学生探索数学的美数学是一门充满美感的学科，教师可以向学生展示数学之美，激发他们对数学的热爱和兴趣。

通过欣赏数学的美，学生能够更好地理解数学的精髓，同时也能够培养他们的创新意识。

总之，数学教学中培养学生的创新意识是非常重要的。

教师可以通过以上方法，帮助学生养成创新思维的习惯，激发他们对数学的兴趣和热情，培养他们解决问题的能力，从而使他们在未来的学习和工作中能够更好地应对挑战。

高中数学教学中培养学生自主学习能力的探究

中国校外教育教学研究上旬刊04/2019高中数学教学中培养学生自主学习能力的探究◆侯景明（吉林省长春汽车经济技术开发区第六中学）【摘要】数学是高中阶段的重要学科，既属于高考重点考查对象，也是对学生今后成长有重要作用的学科。

随着我国新课改的深入发展，教学理念得以创新。

通过对高中数学教学中如何培养学生自主学习能力进行探究，以期为推动校本化高中数学教育良性发展，提供行之有效的理论参考依据。

【关键词】高中数学自主学习学习兴趣一、高中数学教学中培养学生自主学习能力的意义１．激发学生的学习兴趣在高中数学自主学习能力的培养过程中，由于自主学习要求学生的主动性较强，因此，学习兴趣扮演着极为重要的“角色”。

在数学教学中，兴趣能够成为学生探究数学问题的重要驱动力。

反过来看，学生通过自主探究的过程，在学习中不断制定近期目标，并完成目标，这能够让学生有较强的成就感，从而使其感受到自主学习的快乐。

另外，教师在教学中应当丰富教学手段，营造良好的教学氛围，积极引导，甚至可以通过一些方式让数学教学趣味化，这有助于学生更加积极地参与自主学习，培养自己自主探究的能力。

２．时代发展与素质教育的需求随着时代的发展，高中阶段的人才培养方式等也在逐渐发生着变化。

由于当前社会的发展，要求人才在独自应对问题时展现出较强的应变处理能力，而素质教育也要求学校能够培养出面临问题时冷静思考、沉着应变的人才。

因此，在高中数学教学中，教师通过积极地引导，为学生创造良好的自主学习环境，培养其自主学习的习惯，这能够使其探究能力和创新思维能力都得到良好地培养，满足当前时代与素质教育的需求，符合新时期人才培养的特征，应当引起师生的共同重视。

二、高中数学教学中培养学生自主学习能力的思考１．课前自主学习能力培养高中数学知识较为复杂，学生在课前进行自主学习，可有效掌握学习脉络，明晰学习重点，自主发掘学习难点，在教师进行课内讲解时，学生可与教师形成高效交互，将课前自主学习难点反馈给教师，指引教师构建高效课堂，避免教育冗余部分浪费课堂时间，徒增学生学习负担。