善用有效教学让美在笔尖流淌
教学研究：如何利用好教材进行有效教学
如何利用好教材进行有效教学如何利用好教材进行有效教学，下面将我的一些体会汇报如下：一、培养兴趣，提高学习积极性。
农村小学的儿童，由于留守儿童居多，且其父母的文化素质也不是太高。
所以要想给孩子在家创造一个良好的语言环境是不可能的，只能让学生在班级内部能多用英语进行对话，而这只能依靠教师的引导和学生的学习兴趣。
同时，作为教师都知道，兴趣是学好每一门知识的最好的老师，培养起学生的兴趣，就等于将学生领进了这门知识的大门。
为此，我们在日常的课堂教学中应该整合教材，利用活动来增加趣味性，以培养学生的学习兴趣。
二、善用教学资源，营造乐学氛围。
英文儿歌的特点是旋律活泼优美，歌词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。
这样，不仅可以提高学生的听说能力，而且可以极大提高学生的语感。
因此在教学过程中，可以经常播放一些英文歌曲。
把单词带进一首旋律优美的歌曲中，使学生听得兴致勃勃，唱得乐此不疲，这样学生在玩中学，兴趣高自然也把新词记住了。
三、认真组织课堂活动是课堂教学的保障。
要上好英语课，教师在课前必须要进行大量、细致的准备工作，才能在课堂上组织好学生和学生，学生和教师多方的互动活动。
努力创造与学生生活实际想接近的情景，让学生在活动中大声的用英语说话，在学生的说中不断熟练英语的发音和应用，训练学生的听说能力。
使学生在语言环境中使用、学好英语。
教师还要充分利用教材，采用对话，动手制作，形体表演和歌唱等多种形式来展开活动，在学生学好英语的同时培养学生的学英语兴趣。
此外还要重视学生在课余时间对英语的训练，我经常开展课外活动，让学生利用自己所学的知识相互对话，内容不限。
鼓励学生课下用英语相互打招呼和作一些简单的交流。
让涌动的文思从笔尖流淌出来
让涌动的文思从笔尖流淌出来陈敏一、在激发体验中激起兴趣赞可夫说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。
”因此，我们教师要想方设法去激发儿童习作的兴趣。
我们有必要创设能拨动学生心灵，能激活创意细胞的场景，让他们抓住机会善于表达，拉近儿童与训练作文之间的距离，引发儿童情感倾吐与交流的欲望，做到“情动而辞发”。
1．感受大自然美苏霍姆林斯基认为；描写大自然的美景可以最有效地进行审美教育。
他说：“我们到大自然去……语言在我手中成为武器，我借助于语言，使孩子看到周围世界的丰富多彩。
孩子们感受到和体验到所看到和听到的东西的美，就能领会语言的细微色彩，而美则通过语言进入他们的心灵。
”我充分利用了大自然这一天然资源，经常带孩子亲近自然，让创意自然流淌。
如，我带孩子去校园寻找春天，不光让孩子看，还让孩子闭上眼睛感受春风、阳光，趴在草地上听草儿、花儿“说话”，看着嫩叶想象……边游边指导边说话，回到教室学生的作文可谓一气呵成，妙趣横生：“树叶宝宝见我们那么多小朋友在找它，赶紧躲到树妈妈的背后不肯出来。
”“小野花涨红了脸，撅着小嘴说：‘你的花裙子怎么比我还漂亮呀？’”“小草弟弟悄悄地告诉我：‘春雨好甜，我要快快长大！’”2．感受游戏乐孩子喜欢游戏，游戏让孩子的童年五彩缤纷，色彩斑斓，所以学童时代我们千万不能小看了游戏对写作的魅力，千万不能少了甚至剥夺了孩子的游戏时间。
让学生带着任务，在游戏中畅游，在游戏中激发创意吧。
也许你会说让学生游戏他们当然喜欢，如若让他们写作又会恢复到死气沉沉。
其实不然，整个活动是他们所喜欢的，写作文也同样可以成为了他们游戏的一部分。
就拿最传统的“老鹰捉小鸡”的游戏来说吧！游戏结束了，当孩子一脸兴奋的回到教室，我没有对孩子说“接下来我们写作”，而是说：“游戏还没结束呢，我们还要评各类奖项呢！”学生一连疑惑，继而情绪高涨。
让美在笔尖流淌——在语文写字教学中的点滴体会
作者： 罗俊芬
作者机构： 浙江省衢州市巨化第三小学
出版物刊名： 吉林教育：教研
页码： 69-69页
年卷期： 2011年 第7期
主题词：�语文课程标准》 写字教学 终身学习能力 文化艺术 精神面貌 审美情趣 中华民族教学任务
摘要：俗话说,＂字如其人＂,一个人的字可以反映出他的思想、文化、气质、修养和审美情趣等精神面貌。
汉字是中华民族几千年文明历史的见证,是世界上最古老的文字之一,是世界文化艺术宝库中的一颗璀璨明珠。
《语文课程标准》非常重视写字教学,把它作为低年级一项十分重要的教学任务。
能否写一手好字,它不单单是一种终身受用的技能,而且是培养学生终身学习能力的基础,对学生的学习和发展都有着重要的奠基作用。
怎样让学生爱上写字,该如何练字,笔者从自己这几年在写字教学的探索中,谈谈几点自己切实的体会。
让脉脉情怀在学生笔尖流淌
让脉脉情怀在学生笔尖流淌纵观作文课堂教学，仍存在着诸多的问题，这些问题就像一个个课堂毒瘤，致使作文课堂被枯燥的氛围包裹着，这样一来，学生的写作兴趣也会在一定程度上被削弱。
那么，怎样才能让学生变被动的写作为主动的写作，激起创作的欲望，写出新鲜生动，个性鲜明的文章呢？一、把“活”作为作文课堂教学的灵魂一个毫无生趣的课堂是难以吸引学生的目光的，所以教师要敢于探索，勇于实践，立足于新的教学理念，对课堂进行大胆的创新，真正使作文课堂变得有生命力。
可以说，“活”是作文课堂教学的灵魂，那么如何让灵魂贯穿于作文教学的始终呢？这就要求教师实行有效的开放式教学，创设一片属于学生的五彩斑斓的辽阔圣地，让学生徜徉在作文这一颇有趣味的活动中。
在活动过程中，教师要丰富学生的内心情感，激发其创造精神，并使其融入到生活及大自然中去，积累更多的笔下素材。
使学生的作文字字含情，句句璀璨生光，在这一环节中，师生的互动最为重要，只有师生互动起来，课堂才真正实现“活”。
例如，以“中秋月”作为作文题目作文。
起初，学生看到后，就会觉得无从下手，大脑一片空白。
这就要求教师为其拓宽思路，在这一环节中，教师可以让学生收集一些关于月亮的传说以及一些关于月亮的诗句，或是为学生阐明关于月亮的象征意义，受这些传说以及诗句的启发，学生会迸发出灵感的火花，从而让脉脉含情的文字从笔下流淌出来。
二、把“授渔”作为作文课堂教学的宗旨“授人以鱼，只供一饭之需。
教人以渔，则终生受用无穷”。
基于此，教师就需将作文能力的培养作为作文教学的重点，教学生学会独立地站在多个角度上进行全面的思考，并乐于、善于这种思考，思考之后才能有所获得，才能举一反三，触类旁通，学以致用。
对学生作文能力的培养有一个过程，这是一个渐进的过程，也是一个由“扶”到“放”的过程。
先由教师引导，学生逐渐掌握作文方法后尝试自主学习，最后达到学生能够完全独立自主完成作文的目的。
在这里，需要注意的一点是：作为引导者的教师，要将学生的主体地位凸显出来。
美术教师个人教学风格之神采飞扬妙笔生花
美术教师个人教学风格之神采飞扬妙笔生花美术老师的教学风格(样例5)第一篇：美术老师的教学风格我的教学风格许俊杰在教学中我一直在遵循着“以人为本”的理念，追求“崇尚自然，关注生活”，“平等民主，教学相长”，“富有激情，张扬个性”的教学风格。
一、崇尚自然，关注生活教学活动不能只是着眼课本，而是要与现实生活相融，关注学生成长发展的需要，关注社会现实生活，和广阔的现实生活相契合，立足个体生活，去引导个体生活，在生活中提升教学效果。
同时，教学还以得超越生活为目的，引导学生去超越生活、提升生活。
美源于生活，对美的理解必须从生活出发，从实际出发。
教师教学的不仅仅是绘画和欣赏的技巧，更该是一颗能发现美好的心。
在课堂教学中，我经常拿身边的事物举例，常用相机记录身边的美好画面，做成PPT跟学生们一起分享。
每个礼拜，我都会带学生去户外写生。
石港中学后操场的百米碑廊，教学楼后面的九曲桥笑读亭等都是我们描摹的好对象。
关注每一缕春风，关注每一片落叶，满怀热爱之心去关注生活，或许才是美术教学带给孩子的最好的礼物。
二、平等民主，教学相长教学活动是师生的双边活动，只有双方都积极参与，教学相长，才能提高课堂教学效率。
师生之间应该建立起一种民主、平等、和谐的关系。
教师的主导作用应充分地体现在唤起学生的主体意识，鼓励他们主动参与教学过程。
在专题“中国传统建筑艺术”欣赏课中，我挑选了十幅有关传统建筑艺术的照片，希望让学生初步了解我国传统建筑的艺术特点，懂得建筑的三大要素，使学生受到美的熏陶，增强民族自豪感。
因为涉及到理论较多，我没有通篇介绍，而是让学生通过观察、回忆和比较，了解“传统”二字与“现代”的区别，再进一步引导学生了解祖国悠久的建筑史及灿烂的建筑文化，了解宫殿、楼阁、亭台、寺庙、佛塔、陵墓、民居等独树一帜、风格迥异的建筑艺术特点。
我采用谈话法、讨论法、伴音、放录音、幻灯等手段调节学生的有意注意和无意注意，分析一幅作品后及时提出问题，让学生思考。
部编人教版六年级语文上册-习作：笔尖流出的故事-教案教学设计
习作《笔尖流出的故事》精美教学设计【教学目标】1.激发学生的创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境展开习作。
2.学习虚构故事的注意事项。
3.学生能根据所创设的情境展开丰富而合理的想象，并能比较流畅地记叙想象内容，要把故事写完整，情节尽可能吸引人。
【教学重点】学生能根据所创设的情境展开丰富而合理的想象，并能比较流畅地记叙想象内容，要把故事写完整，情节尽可能吸引人。
【教学难点】学生能根据所创设的情境展开丰富而合理的想象，并能比较流畅地记叙想象内容，要把故事写完整，情节尽可能吸引人。
【课时安排】１课时【教学过程】一、导入新课1.导入：本单元的文章都是虚构的故事，这些故事情节曲折，人物形象鲜明，读起来比较吸引人。
其实，我们也可以放飞想象，虚构情节，让笔尖流出故事。
2.板书课题。
二、讲授新课1.谈一谈。
虚构故事要注意什么呢？师生共同归纳明确：（1）故事要围绕主要人物展开。
（2）把故事写完整，情节尽可能吸引人。
（3）试着写出故事发生的环境，还可以写一写心理活动。
2.初次写作。
（1）根据教材提供的材料，进行初写。
环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明、雷厉风行的班长王寒冰、充满活力的年轻班主任李军（2）学生朗读展示自己的作品。
（3）学生谈创作感受。
（4）教师总结点拨：充分利用给出的每一个条件：要设定好情境，在开满丁香花的校园内发生了什么事？“淘气包”张明怎么淘气了？班长有没有管他？是怎样管的？班主任李军老师又是怎么做的？事情的经过和结果是怎样的？3.二次写作。
（1）根据提供的材料编写故事环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天、流浪狗朵朵（2）教师再次点拨。
时间：冬日黄昏地点：街头当时环境：车来人往人物一：少年陆天特点：充满爱心人物二：流浪狗朵朵综合以上素材展开联想：流浪狗出现在哪儿，什么样子？陆天怎么发现了朵朵，他是怎么做的？事情经过怎么样？结果怎么样？（3）学生朗读作品。
（4）学生二次谈写作收获。
提升写字教学实效 让美在笔尖流淌——浅谈小学一年级写字教学策略
都极大地调动了学生练字的积极性 。
２ ． 激励 性 的评 价
每个 月 ，我都要 在班级中开展争当 “ 写字 之星” “ 小小书法家”等系列活
动 ，获此殊荣 的学生不仅 要展示出他们
顺规 则 ：先横后竖 ，先撇后捺 ，从左 到
每次教学 生写生字前 ，我都要对 照教材 中田字格里 的生字认真练 习，力求 书写
写 ，切忌看 一笔写一笔 ；最后 ，将所写
汉 字与例字对照 ， 发现不足 ， 再写一个。
在 初始阶段对学生的书写暂不求速度 ， 只需 高质量 ，旨在教会学生学会观察 、 分析 ，领悟写法 ，培养学生严谨 的学 习
态度和 良好 的书写 习惯 。
注重 培养 学生养成 良好 的写字习惯 ，从
是我们终 生的 良师益友 ，每个人 的精神
家园 。 “ 人生 聪明识字始 ”来自识字教 学 是小学语 文教学 的起点 ，也 是启 蒙教育
的开端 。而写字则是巩 固识 字教 学的有 效手段之 一 ，是识字教学 中不 可分割的
一
个环 节 ，是一项重要 的语 文基本功 。
笔 的汉 字 ，这些重点笔画要重点把握 、
出与教材 上一模一样 的汉字 。教师一手
右 ，从上 到下 ，从外到 内，先 中间后 两
边 ，先里 头后 封 口等 。接着在 田字格 里 按一 定书写笔顺示范书 写 ，向学 生展示 写字 的全过程 。 ２ ． 学会分析 。领悟 写法 随着汉字笔 画的增 多 ，学生 书写时
最得意 的作 品 ，还要 在作 品旁边贴上他 们可爱 的照片。孩子们在欣赏 、学 习的
教学疆 ｌ
ＪＩ Ａ ０Ｘ Ｕ ＥＡ ＮＬ Ｉ Ｉ
高中作文_让美丽流淌笔尖
化平为奇—将平常、平淡的事，表达得新奇、
可感、富有哲理。
不埋头，何以抬得起头。
低头要有勇气，抬头要有底气
*我看见西子浣沙的涟漪，望
见貂婵戏水的波澜，听到红袖 拂水的誓言，闻到虞姬临江的 哀叹……水边的女人，永远带 着那一份无悔，保持着那一抹 真彩。女子立于水边，便成了 “汝”，于是我想到了你—— 黛玉。
我拾起一片叶子 秋天脱下的红羽毛 不知道今年
它要飞到哪里去？
会不会又来
我的心里做眠
化虚为实—将概括性、抽象性的概念、判断或结
论性的话，用恰当的形象使之真实的再现使读者从形 象的描绘中自己得出结论。
*老头身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎 扑上一个睡着的婴儿。
*资本一来到世间，就从头到脚，每一个
毛孔都滴着血和肮脏的东西。 攒一包问候，默默地的回首。 告别外面世界回家走走。 斟满一杯思念，温上一壶乡愁， 把天涯的漂泊喝够。
有话不直说， 换个说法说
有话不直说， 换个说法说
• • • • • • • • 渲仿倒换对修泛比 染拟错元称饰灵描
1、20世纪快要过去了，处于世纪之交的 我们回首百年往事…… 2、20世纪的帷幕正在我们头顶徐徐落 下，站在20世纪与21世纪之交的驿站， 我们回首百年来并未如烟云消散的往 事……
课件制作： 泊头师范高中部 王韦燕
•1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 •2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 •3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! •4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 •5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 •6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 •7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 •8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 •9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 •10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 •11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 •12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 •13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 •14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 •15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 •16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 •17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! •18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 •19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 •20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 •21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 •22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 •23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 •24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 •25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 •26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 •27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 •28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。 •29、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要
一轮复习议论文语言教案全国
2018届一轮复习作文教案（全国）目标明讲1．了解高考议论文命题规律及写作要求。
2．掌握高考议论文写作方法。
考点四：语言【真题回放】1．【2016年高考上海卷】随着现代社会的发展，人们的生活更容易进入大众视野，评价他人的生活变得越来越常见，这些评价对个人和社会的影响越来越大。
人们对“评价他人的生活”这种现象的看法不尽相同，请写一篇文章，谈谈你对这种现象的思考。
要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。
【答案】以人为鉴知得失人最容易犯的错误，就是过于相信自我，听不进别人的意见．究其原因，不外乎两点：一是唯我独尊的思想在作祟，二是自己只看到了自己能看到的和想看到的东西．古代的大部分帝王，对待忠心耿耿进谏的忠臣，往往表现出不可思议的残暴．就连一代明君唐太宗，有时也对逆龙鳞的魏征恨得咬牙切齿。
我们普通人呢?一听到反对意见，轻则脸红脖子粗，怒目相向，重则拍案而起，反唇相讥，甚至拳脚相加，由“文斗”到了“武斗”。
这就难怪，想听意见，却只能听到赞歌了。
中国有句俗话，叫“三个臭皮匠，凑成一个诸葛亮”。
多通俗，又是多深刻的话呀!一个人纵有三头六臂，也不能包打天下。
一个人的能力是有限的，一个人的思想是有限的，一个人的创造也是有限的。
毛泽东同志在谈到“群众路线”时，曾说过一句发人深省的话：“群众的智慧是无穷的。
”赞歌不能算意见，随声附和也没有多大价值，最有用的应该是指出错误的意见。
三峡工程的决策者，面对记者说出了一句朴实而深刻的话：“对三峡建设来说，最有价值的是反对者的意见。
”国外的很多企业家，为了让员工畅所欲言，经常组织一些“漫谈会”，鼓励大家“胡说”，从中寻找思维的火花。
他们规定，不管是谁提出想法，不管提出的想法有多么可笑，是多么不可思议，大家都必须鼓掌欢迎，并齐喊“很好，很好”。
为了听取意见，他们可谓用心良苦啊!每天我们都要照镜子，看看我们穿着是否得体，脸上是否有灰尘。
那么，我们道德上的灰尘怎么发现?我们思想上的不足怎样找到?我们创意上的失误怎样避免?不难，别人就是一面最好的镜子，以人为鉴可以知得失。
从“双姿”开始,让美在笔尖流淌
从“双姿”开始，让美在笔尖流淌摘要：《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
书写规范、端正、整洁。
”小学生写字因为姿势不正确，轻者影响写字质量，重者影响生长发育，危害真是不小。
关键词：小学生双姿写字中图分类号：g623.2 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.10.238调查篇：纠正“双姿”，刻不容缓！在一年级语文教学中，笔者努力实践着自己的教学理念：培养学生热爱语文，热爱祖国的语言文字，提高学生的语文素养。
但刚开学时，笔者在教学中发现很多孩子的写字姿势和握笔姿势都不正确，且已经形成习惯，这引起了笔者极大的重视和关注。
看着一年级的学生写字，就想到了中高段的学生写的凌乱的字。
原来，写字教学一直被我们所忽视。
那么，一年级学生的握笔姿势和写字姿势状况如何呢？针对这一问题，对本班50人的“双姿”——写字姿势和握笔姿势进行了调查。
坐姿调查：调查总人数50人，端正人数21人，不端正人数29人。
不端正坐姿属于哪种情况？从数据看，一年级的学生写字时的坐姿令人堪忧。
从数据上看，歪头的孩子最多，什么原因让他们把头歪过来呢？或许从笔姿上也能找出原因。
笔姿调查：调查总人数50人，正确人数24人，不正确人数26人。
错误握笔姿势属于哪种情况？学生握笔姿势错误率最高的是“握笔位置低”，高达38%，执笔位置太低，拇指必定遮住视线，为了看见书写效果，就要低头并且把头偏向左侧，身体随之倾斜，其次是大拇指压住食指，拇指包过食指末节。
这样写字时因握笔太低挡住视线，近而产生扭身歪头的现象，眼与物距离过近，所以，自然而然就坐姿不良。
这就可以解释坐姿调查中为什么那么多孩子歪着头的现象了。
种种错误姿势，影响运笔、书写速度和书写效果不说，长年累月，造成近视，影响身体发育，害莫大焉！1 分析篇：“双姿”，你怎么了？面对这样的情况，真是触目惊心，是什么让孩子变成了这样？从平时的了解中分析原因有以下几点：第一，学生方面：进小学前普遍有写字、画画的经历，相当一部分人初步形成了错误的写字姿势，给矫正带来了一定的困难。
让真情在笔尖流动作文400到450
让真情在笔尖流动作文400到4501.爱是世界上最美好的东西，让它在我的笔尖上流淌。
Love is the most beautiful thing in the world, let itflow on the tip of my pen.2.当我写下真情实感的时候，我的文字变得生动而有力量。
When I write down my true feelings, my words become vivid and powerful.3.在这个浮躁的世界里，真情往往被遗忘，我希望能用文字让它重新流动起来。
In this bustling world, true feelings are often forgotten.I hope to make them flow again with my words.4.每一个字，都是我对生活和爱的真实感受。
Every word is my true feelings about life and love.5.我的笔尖是最真实的我，它记录了我的内心世界。
My pen tip is the real me, it records my inner world.6.用心书写每一个字，让真情在字里行间流淌。
Writing every word with heart, let true feelings flow between the lines.7.我的文字是我的心灵之窗，透过它可以看到我最真实的一面。
My words are the window to my soul, through which you can see my truest self.8.当我写下每一个句子的时候，都是在释放我内心深处的真情。
When I write each sentence, I am releasing the true feelings from deep within.9.爱，是无法被隐藏的，它必将在我笔下流淌。
美,在笔尖流淌--小学生写字教学漫谈
语文课堂YUWEN KETANG2021年1月Jan.2021教！）帀・TEACHER美，在笔尖流淌——小学生写字教学漫谈成子祥（山东省邹平经济技术开发区实验学校，山东滨州256200）摘要：文章阐述了小学生写字的现状，并在此基础上提出从强调姿势、重视读帖、激发兴趣、讲解详尽、练习指导、注重评价六个方面来实施对策，引导小学生写好汉字，让美在笔尖流淌，传承中华优秀传统文化。
关键词：写字教学；兴趣；习惯中图分类号：G623.2文献标识码：A收稿日期：2020-08-10文章编号：1674-120X（2021）03-0029-02汉字是我们先祖智慧的结晶，是人类文明的宝贵财富。
写好汉字是基础教育的重要内容，也是传承中华优秀传统文化、培养爱国情怀的有效途径。
然而，随着信息技术的发展，电脑、手机的普及，以及疫情期间"空中课堂”的开展，小学生的汉字书写能力有所减弱。
如何引导小学生写好汉字，让优美的文字在笔尖流淌呢？下面谈一谈笔者的一点看法。
一、充分了解，准确把握学悄学情在任何时候都是教学的起点和基准。
在这样的一个学生居家线上学习的特殊时期，脱离了教师的监管，学生的写字情况无疑是雪上加霜。
主要表现在以下几个方面：（一）15写姿势不规范书写姿势包括坐姿和执笔姿势，姿势不规范在低年级的小学生中表现尤为突出。
在现实中，笔者观察过成百上千的小学生，书写姿势或多或少都存在问题。
可以负责任地讲，很少有小学生的书写姿势是无可挑剔的。
书写姿势不正确直接的结果，重则可能会视力下降、颈椎脊椎劳损，轻则手指疼痛起茧。
这个不良习惯导致的健康损害，基本不需要做什么严格的科学论证。
（二）笔顺错误，乱写乱画这是小学低年级学生常犯的错误。
因为刚入学的小学生在幼儿园大都画过画，但很少写过字，这一时期小学生的思维是"图像模式”，会习惯性地把写字当成画画，认为只要能写对这个字就行，不管笔画顺序如何，就像是在“插字”。
学生这种"插字”的习惯一旦养成，就很难改正。
让汉字之美流淌在学生笔尖心田
让汉字之美流淌在学生笔尖心田——申报“广东省规范汉字书写教育特色学校”自评报告深圳市坪山新区坪山中学一、学校概况我校始建于1949年，至今已有64年办学历史，是一所公办初级中学，校园面积40000平方米，建筑面积26000多平方米。
现有学生1800多人，教职工160多人，其中，特级老师1人，市区名师19人、校级名师12人，中学高级教师32人。
是广东省一级学校、广东省德育示范学校、广东省绿色学校、广东省现代技术优秀实验学校、全国优秀家长学校实践基地、深圳市教育系统先进单位、深圳市办学效益奖单位、深圳市书香校园、深圳市书法教育名校。
汉字书写教育在坪山中学有着较为久远的历史，尤其是在课程改革不断深入的今天，我们依然坚守着汉字文化的本源价值，尊重学生心理发展的特点和教学的基本规律，让汉字之美流淌在学生的笔尖、心田，在写字特色教育实践中彰显出独特的魅力。
二、主要做法及成绩㈠加强组织管理，提高对规范汉字书写的认识近年来，我校把推行规范汉字的工作纳入学校的工作重点，加强语言文字规范化管理，积极开展语言文字规范化活动。
学校成立了规范汉字书写教育工作领导小组，校长亲自挂帅，并由教学副校长主管规范汉字书写工作，以教导处、政教处为两翼落实规范汉字书写工作，建立专兼职工作人员相结合的规范汉字书写工作运行网络，制定工作计划并认真组织实施，一级抓一级。
定期对规范汉字书写工作的落实及质量进行跟踪督促，确保工作目标的顺利实现。
教导处进行规范汉字书写课堂和教学质量指导与检查，政教处、办公室协调配合规范汉字书写活动落实，切实做到了有计划、有活动、有考核的机制，各方力量齐抓共管，形成合力，使每项工作落到实处，形成规范汉字书写工作的立体化管理网络，规范有序地保证了规范汉字书写工作的顺利进行。
学校还将规范汉字书写要求纳入学校精神文明建设和校园文化建设的内容，在工作中认真落实。
㈡创建书香校园，营造规范汉字书写的氛围。
学校的文化建设组负责相关的宣传和文化建设工作，校园的主要公共区域均设置有明显的国家通用语言文字宣传标志，学校还通过校园电视台、广播、网站、各类宣传栏、班级图书角、书香驿站、特色班级建设等积极开展规范用语、用字和规范书写的工作，创建书香校园，营造了良好的语言文字环境和规范用字、规范书写的氛围。
让优美的文字在笔尖流淌
让优美的文字在笔尖流淌小学语文的学习就是为了让学生学会如何进行表达，而表达的方式无非口头和书面两项。
《新课程标准》中的作文要求更多地关注学生生命的健康发展、表达的实际需要、个体的自主体验以及情感的自由宣泄。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，要想让学生的笔尖灵动起来，就要加大阅读量，让学生多涉猎一些他们喜欢的表达方式并能够灵活运用，这样学生就会对文字和语言的使用变得游刃有余。
一、注重阅读，广泛积累材料新课程强调把阅读和写作相结合，培养读写能力非常重要，必须从头抓起并常抓不懈，为学生的继续学习和终身发展夯实基础。
“读书破万卷，下笔如有神”一语道出了提高写作能力必须更多地去读书。
语文课本选材文质兼美，体裁多样，这些文章在遣词造句、布局谋篇等诸多方面独具匠心，给学生学习写作起到了很好的示范作用。
教师在教学中要注重发挥语文阅读教学的引路功能，结合范例教给学生写作的技能技巧，使学生懂得如何去写。
如：我们可以指导学生在掌握段式写作技巧（如并列式、总分式、连续式）的基础上，指导他们怎样审题、怎样开头、怎样过渡、怎样结尾，以及怎样写人、记事、写景等训练。
教学中还可以结合典型课例或典型结构段加强仿写、缩写、续写、读后感等训练，使学生依托课例，举一反三，形成技能。
教师长期坚持授之以渔，学生定会在众多课例的学习中掌握各类文章的写作技巧。
心中有“法”可依了，写起文章来自然就从容得多了。
其次，还要引导学生广泛阅读课外书报，开展一些有益的读书活动，不断培养学生的阅读兴趣。
“好记性不如烂笔头”，为了能使学生收获更大，还要督促他们广泛积累丰富的词汇。
这样，学生的写作才有了“源头活水”，精妙的内容也就会应笔而生，如泉之涌，滔滔不竭。
二、注重实践，表达真情实感《语文课程标准》明确指出，习作教学“应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。
因此，教师要引导学生走进生活，留心观察，亲身实践，才能为写作积累丰富的素材，写出的文章才有真情实感。
让笔尖飞舞,流淌出别样的美丽
让笔尖飞舞，流淌出别样的美丽写字教学是小学语文教学的重要内容，也是学生语文素养的重要方面。
但放眼语文教学，部分小学生对写字了无兴趣，抑或没有形成良好的写字习惯。
如何优化教学，让小学高年级学生爱上写字，乐于写字，善于写字，真正提升学生良好的语文素养？笔者略谈看法。
标签：高年级；写字；策略一、写字须激趣兴趣是无价之宝，它完全胜于写字本身。
想让生性好动的小学生喜欢写字，并养成良好的写字习惯，就必须重视激发其写字兴趣。
为了激发学生的写字兴趣，笔者的做法如下。
1.介绍名人勤练书法的故事写字是十分枯燥的活动，练字时间越长越容易乏味，所以许多学生都缺乏主动练习的积极性。
而且，随着时间的推移，其厌烦情绪就会越来越严重，积极性也越来越低。
如果在学生写字的过程中，老师一味地“挑刺”，让批评、痛斥、挖苦伴随着学生学习的过程，又怎能指望他们对写字产生兴趣呢？故在写字过程中，教师除了给学生讲清写字好坏的利害关系，还应寓教于乐，向学生介绍一些古今书法名家刻苦练字的故事，以此达到教育学生端正态度、坚持认真练字的目的。
2.欣赏名家经典书法作品名家书法欣赏，对于写字刚入门的小学生来说是非常重要的，它不仅可以让学生切身感受中国书法艺术的魅力，而且对于提高他们自身的艺术审美、写字技巧也是很有帮助的。
3.定期举办学生书法作品展览为了提高学生写字的能力，激发学生广泛参与书法创作的积极性，学校应该定期举办学生书法作品展览，为学生多多提供展示自我的机会，以期达到广泛交流、共同提高的效果。
如举办“迎新春学生书法作品展览”，要求作品内容围绕主题，可临摹经典书法作品、原创作品、春联等，字体风格多样，书写手法灵活，体现小学生奋发向上的精神风貌。
二、写字须练姿练字先练姿，要把“抓双姿”列入“习惯工程”的内容，作为学生养成教育的重中之重来抓。
要求学生提笔写字必须做到坐姿正确（即头正、身直、臂开、足安），笔姿正确（一拳一尺一寸），丝毫不得马虎。
这方面，小学中低学段的老师们做得较好，而高学段的老师往往忽视。
让美在笔尖流淌
让美在笔尖流淌作者：王美华来源：《作文成功之路·作文交响乐》2023年第07期小学阶段的作文，触及美学及审美能力的文章不在少数，但并非每个人都能写出一篇美文来。
我们要从经典课文的字里行间感知无尽的美，包括语言的流畅美，文章的结构美，标点符号的停顿美等等。
写作就好比盖房子，这些字、词、句读恰恰就是一砖一瓦，我们要用好一砖一瓦，盖起高大楼大厦，造就优美的文章。
一、体验生活美写作中用到的素材都来自生活，我们从生活中汲取到的素材都极具美感。
所以，平日里要注意体验生活的美。
所谓体验，实际上就是我们在观察审美对象的过程中产生经验的一种心理反应。
写作源于生活，但要想写出高质量的文章，一定要深入地去体验生活，用审美的眼光去品味生活，发现生活的美。
什么是生活？有人说，生活就是衣食住行，柴米油盐，说得没错，这些看似平淡无奇的生活，蕴含着许多美。
我们要把这些美好的东西写进自己的文章里。
比如，将自己与弟弟妹妹抢玩具的一件小事写得津津有味，饶有兴趣，这就是生活的美。
再如有人把自己与父母的一次矛盾冲突当作一次成长经历写進作文里，将自己的思想感情表达出来，这就是生活。
生活美就是通过一件小事，发现存在于生活中的美好，提升我们文章的美感。
二、感知自然美大自然鬼斧神工，我们可以从自然中领略五彩缤纷的世界，比如红的花，绿的叶，白的云，蓝的天，漆黑的夜等等，甚至夜空中的一颗星星，也可以见证大自然的美。
除此之外，还有田野里放飞的风筝，池塘里的蛙鸣，天空中飞翔的小鸟……认真观察大自然我们会发现，每一种事物都很美好，重点在于，我们不仅要善于发现美，而且要将这些美写进作文里，使自己的文章靓丽出彩。
比如，以“那片白云”为例，很多人在看到这个题目时可能会想，白云有什么好写的，而且小小的一片云能写出什么大文章来呢？两句话就写完了，能叫作文吗？但是，如果通过那片云展开联想，写一件有趣的事呢？或者是借助那片云，让人出发联想，生发某种感悟，揭示生活中的某种道理呢？这样就有话可写，而且写出来的文章也更有深意。
如何打造美术高效课堂
如何打造美术高效课堂打造美术高效课堂的方法：一、教师饱满的热情和激情是课堂实现高效的前提一个人的情绪是可以传染给别人，并使之产生同样的情绪。
教师的激情具有很强的感染力，它能使学生受到潜移默化的影响。
当学生也具有激情时会和教师产生共鸣，与教师进行更自然、亲切的情感交流。
良好的心态可以让老师始终用欣赏的眼光看学生，发现学生的长处，开发学生的潜能。
要通过发现学生的闪光点鼓励学生，再针对问题提要求，这样学生就容易接受得多，同时也就更加勤奋，千方百计克服困难，完成老师布置的任务。
老师饱满的热情可以感染学生，使学生积极地思考问题，参与教学活动。
老师如果上课精神萎靡不振，说话无精打采、吐词不清、词不达意，学生很快就会被老师的这种状态所感染，也就不能积极地与老师配合，最终这节课就变成了一节低效、无效甚至是负效应的课。
师生动娴熟、极富情感的语言，具有强大的感染力和说服力，是学生集中精力、活跃思维的催化剂，是激情的直接表达。
如，随着谈话内容的进行，会挥动手臂、皱眉、抿嘴、耸肩、摆头等。
这都是极自然又要紧的，尤其眼神的运用，将全班学生浏览一次，停留几秒钟，可让学生知道你注意到他，而他也会注意你。
所以说，教师在教学过程中始终保持饱满的热情和激情，是实现高效课堂的前提。
二、优化教学设计，广阔的教学资源是高效教学的关键课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教学思路是否清晰，教学设计是否优化。
教学有法，而无定法，众多成功教例，名师经典名言告诉我们，要让学生学习轻负高质，教师必须要在优化教学设计上下功夫，让每个学生都有效地动起来。
其实我也一直在困惑着，迷茫着，到底什么样的课堂才是高效课堂，什么样的设计才是最优设计。
一般地说，学生对教材的学习主要是循着教师的思路进行的，因此教学思路不只存在于教师的头脑中、教案中，而必须转化为课堂教学活动。
教学思路清晰，美术课堂就会呈现清晰，学生的思维也会渐渐清晰，从而会获得创造性思维的启迪。
教师的个人思维品质集中地体现在教学思路上，又以非常鲜明的个性化色彩，每节课都要有充分的课前准备。
2024年读崔允漷教授主编的《有效教学》第6章有感
读崔允渤教授主编的《有效教学》第6章有感崔允潮教授主编的《有效教学》第6章第4节谈到了良好课堂气氛的营造。
课堂气氛反映师生交往的心理背景，是实现有效教学的重要条件。
积极、和谐、良好的课堂气氛能激发学生学习的积极性，降低学生的情感焦虑，促进师生和生生间的有效互动，形成良好的课堂生态。
反之，则破坏正常的课堂生态，影响学生的学习体验，不利于教学目标的达成。
下面，我将结合阅读所得以及自身的实践案例，从教师的角度谈谈如何营造良好的课堂气氛，构建健康的课堂生态。
一、采取民主的方式组织课堂“民主型”属于教师领导力的其中一种类型，其特征包括：1.与集体共同制定计划和做出决定；2.在不损害集体的情况下，很乐意给个别学生以帮助、指导、援助；3.尽可能鼓励集体的活动；4.给予客观的表扬与批评。
我认为这同样适合作为一种课堂组织方式进行探讨。
采用民主的方式组织课堂，学生会更加乐于学习，并且对教师产生较高的信赖度，而且学习质量较高。
此外，学生还能学会自觉学习、相互鼓励并承担某些责任。
比如，我在开展课堂活动前，会首先与学生协商活动的方式，如俩俩配对、小组合作等，让学生采取喜欢的方式参与活动。
在巡视的过程中，我会加强个别指导，并鼓励学生利用自身的优势帮助有需要的同学。
我从不吝啬表扬之词，且给出有针对性的评语，让学生真正了解自己的优势，加强自我效能。
在这样的课堂里，学生积极参加各项活动，在活动中互相帮助，承担责任，在需要帮助时会主动咨询老师和同学的意见，并对彼此产生高度的信赖，师生关系和生生关系非常融洽，为构建健康的课堂生态提供了有利的条件。
二、设计多样化的活动激活课堂多样化的活动能调动学生学习的积极性，激发学生内部学习动机。
作者指出，创设生动活泼、多样化的教学情境也是教师教学能力的体现。
为实践这一点，我做了一些尝试。
如在教授广东版《英语》六年级下册Unit5Being Helpful一课中，我设计了绘本阅读、故事表演、自由辩论等多样化的活动，帮助学生理解主题、内化主题、表达主题。
让学生笔尖流淌欢乐
让学生的笔尖流淌欢乐多年的教学中，我发现写作教学一直是整个教学过程中的薄弱环节：一是因为写作教学高耗低效，二是写作教学与阅读教学严重脱节，与说话训练和学生的生活内容分离。
以至于老师怕教怕改作文，学生也怕写作文。
在教学中，我尝试将写作教学与阅读教学、说话训练和学生的生活内容结合起来，起到很好的效果。
1 让学生在读的情境中，自由写作小学语文教材中的文章都是精挑细选的，题材新颖，结构合理，语言优美，思想教育性强。
都可以成为学生写作的范文，蕴藏着学生写作的源泉。
在阅读教学中，我尽量挖掘学生写的素材，鼓励学生大胆地写。
例如，在教学《蓉城赏菊》一课，在学习了四五六七自然段“凌波仙子”、“英雄气概”、“独寻秋色”、“金狮曼舞”几种菊花后，老师问：“蓉城只有这几种菊花吗?”学生马上意识到还有很多种。
老师根据书中描写的几种菊花的写法作了简单的总结，写法上进行适当的点拨指导，然后让学生大胆地想象，尽情地描写。
下面是王敏同学的一段描写：在“金狮曼舞”的另一边，摆放着“锦绣鸳鸯”，只见它的花瓣都向上翘着，像一个个头顶丝巾的害羞的小姑娘，在秋风中不停地摇摆，真像一只只鸳鸯在戏水呢!她们是那么柔美，那五彩斑斓的样子真让人赏心悦目，身上还散发着阵阵清香，我多想用“不是花中偏爱菊。
此花开尽更无花”来赞美它啊!寥寥数语，把菊花的形态表现得淋漓尽致。
还有一学生这样写到：在赏菊人的不停地赞叹声中，我又看到了“白玉针”，花瓣洁白如玉，又细又长，仿佛是绣女们刺绣时针一样，我想它也许就是因此而得名的吧。
那花辩亭亭玉立，在秋风中伸展着，显示着妙龄女子的风姿，我真想拿它当银针，织一幅彩锦装饰绚丽的天空呢!透过这样的语言，我感受到了学生在尽情地发挥自己的想象，吐露自己的心声，享受着写作给他们带来的欢愉。
每学习一篇文章，我都挖掘文章中可动笔的地方，在朗读中鼓励学生动手写作，教学《大自然的文字》，带领学生到大自然中去，寻找大自然的文字，再写下来。
教学《到火星上去种草》，我启迪学生想象，十年后，二十年后，火星上会是什么样子，把自己想象的情景描绘出来。
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善用有效教学让美在笔尖流淌论文摘要：善用有效教学让美在笔尖流淌
论文关键词：有效教学美写字教学
写字教学在中国古代教育中就有着极重要的地位，作为“琴棋书画”之一的书法，不仅是高雅情趣的代名词，也是一门普及极广的实用艺术。
社会在发展，对写字教学的要求也相应发生变化，《语文课程标准》对义务教育各阶段写字教学提出了明确的要求，“新课标”的实验教材也把写字教学作为语文教学的一个重要内容。
写字教学在培养学生良好的学习行为习惯，训练学生的思维能力，都能起到非常大的作用.因此识字、写字是小学低年段语文教学中的重头戏，识字教学是阅读和作文的基础，而写字是对识字的巩固，更是一项十分重要的基本功训练。
写字教学是语文教学的有机组成部分，也是低学段语文教学的一个重点。
那么，如何提高小学低年级写字教学质量呢？下面就谈谈我在教学中的点滴体会：
一、活化“形”，感知“美”
《语文课程标准》明确指出：培养学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
在写字前首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。
于是在指导学生观察汉字字形和笔画位置时，我便从激发学生的想象人手，再铺以简述古代文字的变迁、改进，从甲骨文、象形字……融想象、说话、了解字形结构、观察重点笔画在田字格中的位置等训练于一体，形成了师、生和文本的对话，在形象感染和情感熏陶的过程中激发学生识字和写字的愿望。
除了故事、儿歌以外，比喻
是个好方法。
“点”像小雨点，“横“像小扁担，“撇”像剑……比如“卧钩”，同学们看像什么呢？有的说像月亮，有的说像镰刀……想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，配上写字的秘诀：弯弯月儿小小船，轻轻起笔重重弯，挑钩之前要停顿，对准左上再出尖。
不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。
更重要的是对汉字产生一种自豪感，从而发挥榜样的作用。
平时多给学生讲解我国古代著名书法家勤学苦练的故事，结合他们身边刻苦学习的实例，在他们身边树立榜样，充分利用榜样的影响效应。
再次根据心理学家麦克里兰德提出的成就动机论，让学生获得成功，获得成就感。
具有可以促使学生积极进取，对学习任务感兴趣，在完成任务时充满信心以及力求获得优异成绩的作用。
孩子们的接受能力有强有弱，经过一段时间的写字训练，总有一些孩子崭露头角。
发现一个，我就大张旗鼓地表扬一个：你看徐文倩写的字，叫人越看越想看，越看心情越舒畅，真是一种美的享受。
时间一长，他们就成为同学们心中的榜样。
被表扬的同学字越写越有劲，越写越漂亮，其他同学纷纷模仿“榜样”们写的字，有的还请这些同学给他们签名呢。
会计学毕业论文学生在练字过程中，会逐渐体会如何做到“横平竖直、撇捺舒展、弯钩自然……”，真可谓：一撇一捺写人字，横平竖直写人生。
二、精简“讲”注重“写”
经常可以看倒许多教师在写字前花了很多的时间讲，字的构造，字怎
么写等，往往效果一般，远没有让学生亲自动手来得实在。
因此要让学生认真仔细地看字帖，从中找出特征与规律。
分析笔画的长短比例和内在规律，仔细掌握运笔特点，根据运笔特点，领会按、提、顿和按、提、出的运笔方法，对写的字就有了总的印象。
教师在写字教学中的指导作用是不可或缺的，但请注意这里的“指导”并非越细越好。
在指导的过程中，教师需要学会抓大放小、抓主舍次。
引导学生多多地揣摩范字，静静地去描红、临写范字，要认真的临摹、描红，直到单独的临写范字，在无声中达到写字的最佳效果。
例如：教学“皮”，在观察“皮”后，我让学生临摹，学生写出来的“皮”字，五花八门。
有的把下面的“又”字写得太短，有的把“又”写的太窄，有的把“横钩”写得太宽……这时我将他们这些字在黑板上“公开亮相”，和书上的范字进行比较，并逐一帮助他们找到“病因”，指出“治病良方”。
欣赏着自己的“杰作”，孩子们也不好意思地笑了起来。
比较之后的书写，效果令人满意。
精简讲让学生自己体会笔画的细节，结构的变化，整体的美感。