作文指导—化叙述为描写

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第一讲-从多角度描写一个细节

第一讲从多角度描写一个具体细节瀚海语文王老师课堂本节课包含4个问题1.多描写，少叙述：化叙述为描写2.一个片段只写一个重点3.从四类角度展开描写4.符合角度组合的要求一．多描写，少叙述先比较两个片段从我三岁第一次接触二胡,我就对二胡产生了浓厚的兴趣,它也成了我生活中的一部分。

那时我每天晚饭后，我都会乖乖地做在板凳上练琴，时间不长我就能拉出《小星星》等几首简单的练习曲。

每当家里来了客人，我都要举行一次汇报演出，板凳靠前就成了我的舞台，虽然是断断续续的演完一支曲子，但依然获得了喝彩。

修改为：舞台·清冷“君君，拿出你的二胡，给二姑和姑父，表演表演，你不是刚学会了《小星星》吗”妈妈的语气商量中夹杂着命令。

我心下一乐，又发愣：表演我这两下子，能叫表演嘛身子刚站起来，却没有动。

“去呀！傻孩子，傻站着！”我步履“蹒跚”，拿出二胡，装着大师的模样，坐在客厅的小板凳上。

心理一阵阵发怵，调弦的手不禁微微发抖。

“不着急，慢点来。

”一向和蔼的姑父给我鼓励。

琴声响起，似青蛙过河，呜呜啦啦。

由于紧张，一会重复一个音，一会修改一个错，断断续续。

一曲终了，直感到背脊心里都冒汗。

为了找个台阶下，我强装微笑。

一家人听着，只有妈妈和姑父，伸出手掌拍了两下。

此刻，我的舞台，在客厅，其乐融融，却冷冷清清。

小结：1.记叙：记叙是记载事情的前后经过或述说事件的前因后果、来龙去脉。

其重点是陈述过程。

2.描写：描，就是描绘；写，就是摹写。

描写就是用细致入微、特色鲜明、生动形象的语言，把描述对象的状态、情貌生动、具体地描绘、刻画出来。

其重点是使对象生动、形象，使对象的特征突出！王老师分析：记叙的特点：有明显的时间流动。

写了好多“点”。

没有一个点写具体。

展现六要素的完整性。

描写的特点：抓住一个具体的“点”来写。

写得非常具体有形象感。

可以做到生动。

二．一个片段只写一个重点同学们看下面两则作文的片断：片段一（无重点）小时候，我的身体非常弱，在冬天，不是感冒就是发烧。

写作指导：叙事如何写具体

叙事如何写具体叙事如何写具体叙事文的要求：一、完整清晰。

作为一篇叙事记叙文，区别于其他类型的记叙文的主要特点就是完整清晰。

完整，是指作者叙述的故事要像一条小鱼一样，有头、有身、有尾，不能丢头、少身、落尾巴；清晰，是指作者叙述的故事的头、身、尾互不穿插，但要层层相联，层层相接，而不是前后颠倒，说重复话。

《中秋节》，写的是一个爸爸妈妈都是警察的小姑娘，自己晚上独自一人在家过中秋节的故事。

许香美同学把这个故事写得完完整整，使我们一读就懂；层次清清晰晰，叫我们越读越感动。

当然，这只是说的结构上的完整清晰，我们看重的是作者所表达的思想感情上的完整清晰。

二、构思巧妙。

同一个故事，往往由于构思的巧与拙，导致阅读后的效果大相径庭。

好的构思可以令人跟着文中故事的发展或拍案叫好，或暗暗称奇。

《中秋节》一文，乍看题目，平平常常，当你一看开头段，会被抓住；看了中间段，你会被感动；看了结尾段，你会被留住。

开头段，作者运用先闻其声开头法，迅速吸引起读者的阅读兴趣。

“八月十五月儿明啊，爷爷为我打月饼啊。

”她用儿童电影《啊，摇篮》的主题歌开头，亲切、自然、和谐，且入情入理。

她唱着唱着给改了词就是很好的证明，“八月十五月儿圆啊，我一个人在家好可怜啊”。

既唱出了心中的无助，又巧妙地交代了时间，可谓一箭双雕。

中间段，运用层层递进法写了自己一个人在家过中秋节内心感受。

作者共分了3个自然段，第一个自然段先写自己的孤独，“120平方的大房子，空荡荡的，静悄悄的。

”“一切仿佛都死了一样。

”当孤独到一定的程度，小作者为自己寻了一个释放的办法——把爸爸妈妈为她洗好的水果，为她准备好的各式月饼统统搬到阳台上，与月亮一块儿过中秋。

接着作者运用移情于景的方法进一步写自己的孤独。

“月亮已经从东方升起来了，越来越亮，越来越小，渐渐的它真像一块月饼了，我好像闻到它的香味了”。

紧接着，作者从天上写到地上。

“此时，不知道有多少人家在赏月，在举杯庆贺中秋国庆”。

写作方法：小说创作中的叙述与描写有何不同？

写作方法：小说创作中的叙述与描写有何不同？小说中，叙述与描写有何不同?我们该如何更好地运用二者?其在不同的篇章和文段中起着怎样的作用?下面是店铺为大家收集整理的写作方法，一起来看看吧!叙述与描写叙述的作用大致分为两点：1.交代背景例如:东土大陆的东方，有个叫西宁的小镇，小镇外有条小溪，溪畔有座山，山里有座庙，庙里却没有僧人，只有一名中年道人带着个两个徒儿在此修行悟道。

山是无名青山，庙是废弃佛庙，两名徒儿大的道号余人，小的叫陈长生。

西宁镇在周国境内。

大周王朝自八百年前起立道教为国教，直至如今正统年间，国教一统天下，更是尊崇，按道理来说，师徒三人应该过着锦衣玉食的日子，无奈西宁镇太过偏远，那座破庙更加偏远，平日里人烟罕见，所以只能过着粗茶淡饭的生活。

——《择天记》这里的叙述，主要是交代了故事发生的社会环境背景。

此外，叙述还可以交代故事发生的时间，有哪些人物，事件的起因结果等等。

(记叙六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果) 我们在写大纲时，一般可直接采用叙述来叙写整个故事情节，到了真正写正文的时候才会用到描写。

2.快速推动情节母亲告诉霍雨浩，想要出人头地，唯一的可能就是成为一名魂师。

哪怕只是一名最普通的魂师，在大陆上，也有着比普通人高得多的地位。

就在昨天，霍雨浩通过五年的刻苦努力，硬是在天赋极差的情况下，将魂力修炼到了十级。

而这也是他给自己制定的离开公爵府的日子。

——《斗罗大陆II绝世唐门》叙述还有一个很大的优势就是可快速推动情节，比如这里的主角霍雨浩五年刻苦努力修炼到十级，要是用描写得花大量篇幅来说明，叙述则一句话便可带过，快速推动情节发展。

记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙而顺叙和插叙在小说里是最常用的。

顺叙就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。

大部分小说都是顺叙，这里就不多说了。

插叙是在叙述中心事件的过程中,为了帮助开展情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。

高中记叙文写作技巧指导

高中记叙文写作技巧指导记叙文是一种以叙述事实、描述经历或体验为主要手法的文学体裁。

在高中阶段，学生们经常需要写记叙文，掌握一些写作技巧对于提高表达能力和写作水平非常重要。

本文将介绍一些高中记叙文写作技巧，帮助学生们写出优秀的记叙文作品。

一、确定主题和要点在开始写作之前，要明确记叙文的主题和要点。

主题是作文的核心思想或表达的中心思想，要点则是用来支持和展开主题的细节和情节。

可以选择自己的亲身经历、故事、旅行、读书、电影等作为记叙文的主题，通过细节和描写让读者感受到你所表达的思想或情感。

二、合理运用叙述手法1. 时间顺序叙述：按照事件发生的时间顺序进行叙述，清晰地展现事情的发展过程。

可以使用“首先、然后、接着、最后”等过渡词来连接时间段，使文章层次清晰。

2. 空间顺序叙述：通过地点、场景的变化来描绘事情的发展。

可以运用形象的语言来描述人物的动作和情感，使读者感受到身临其境的效果。

3. 人物回忆叙述：通过人物的回忆和思考来叙述故事，增加文章的思考深度和情感层次。

可以使用第一人称的叙述方式，让读者更好地体验到故事的真实感。

三、丰富形象化描写形象化描写是记叙文的重要组成部分，可以通过生动的语言来描绘人物、场景和情感，使读者产生共鸣。

以下是一些常用的描写方法：1. 人物描写：通过细致入微的描写来表现人物的个性特征和形象，可以描写人物的外貌、言行举止、情感变化等方面。

2. 场景描写：通过描写场景的细节和氛围来烘托故事的情感。

可以运用比喻、拟人、对比等修辞手法，使场景更加丰富多样。

3. 感情描写：通过描写人物的内心活动和情感变化，让读者对故事中的情感有更深的体验。

可以运用心理描写、比喻等手法来表达情感。

四、注意结构和语言运用1. 文章结构：记叙文可以采用开头、中间和结尾的结构。

开头要引起读者的兴趣，可以使用引话、悬念等手法；中间要展开故事情节，注意适当的转折和承接；结尾要有总结和反思，展示主题的深意。

2. 语言运用：记叙文要求语言通顺、流畅，注意句子的长度和节奏感。

记叙文的写作指导7篇

记叙文的写作指导7篇大家一定都接触过作文吧，尤其是记叙文，记叙文是以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。

我们该怎么去写这类型的作文呢？下面是小编精心整理的记叙文的写作指导，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

记叙文的写作指导11.要选择有较强的情感内涵的材料。

老舍先生说过：“小说是情感的记录，而不是事实的重述。

”记叙文写作也是如此。

事件，线索等等仅仅是记叙文的表层结构，其深层结构是充溢其中的情感内涵。

事件、线索等等仅仅是承载情感内涵的框架，真正感动人的是蕴含在框架中的情感。

那些没有情感内涵的材料不是记叙文的好材料。

那么，可以写哪些情感呢？（1）要写那些人人都能感知、体会的人之常情。

情感虽然是一种说不清、道不明的内在感觉，但是“人同此心，情同此理”，这就是情感具有可体验性的生理、心理基础。

有许多情感内容是人们共有的，共通的，传达这样的情感，就会激起别人的共鸣，就会使人感动。

（2）要写那种超出常规的强烈的反常合道的情感。

有时候，人物的所作所为与一般的人不一样，似乎不大正常，但这种反常的行为中往往包含着强烈的情感。

这种情感具有很强的冲击力，往往给人留下难以忘怀的印象。

当情理冲突，必须舍理取情的时候；当正确与正确之战，必然要舍弃一方，形成悲剧冲突的时候；当人物对某种事物痴迷、执着到难舍难分而与常规的做法不一样的时候；情感就开始动人了。

（3）情感要能产生振荡和分化。

文似看山不喜平，那种一览无余的、直线发展的情感，缺少回环蕴藉的美感，很难使人产生情感的激荡。

因此，在描述情感的时候，要尽量展示情感的曲折和波澜，一步一步把读者引入情感的旋涡。

2.要选择有较深的主题潜能的材料。

鲁迅先生说：“选材要严，开掘要深。

”选材和立意是记叙文写作中两个重要的环节，他们处于互相影响的联动状态。

材料选得好，为开掘主题提供了最大的可能性；主题的开掘和深化，又反过来制约、促进材料的选择和加工。

有些考生在选材时往往只考虑是否切题，却很少考虑材料的主题潜能，正如鲁迅先生批评的那样：“将一些琐屑的没有意思的事故，便填成一篇。

《巧用动词——化平淡叙述为生动描写》教学实录

《巧用动词——化平淡叙述为生动描写》教学实录海南华侨中学语文组白建东老师：同学们，我们上次作文训练的话题叫“角落里的手艺人”。

大家猜想一下，被你们写的最多的会是什么样的人呢？学生：（齐答）捏糖人做糖画的人。

对，就是儿时既让我们觉得新鲜神奇，又能带给我们甜蜜味道的做糖画的人。

所以今天我们就先从大家的作文中选出两个片段，来看看大家是怎么写做糖画的人的。

请大家先自己阅读一下。

接着用一分钟时间前后分组来讨论一下你觉得这两个片段到底写得怎么样？好在什么地方？不好的又是在什么方面？【学生讨论1分钟】老师：好了，我们请同学起来说一下，李江。

李江：我认为左边这个片段相对右边这个片段字数显得比较少，但是它能大概地写出一件事。

右边的描写比较仔细……老师：那你觉得比较突出的是什么？李江：左边的片段并没有十分明显突出他手艺的灵活，右边就特别细致描写出他做糖人时的那个动作。

老师：好的，请坐。

大家看完之后觉得两个片段哪一个写的比较好应该是很明显的。

刚才李江说的其实有道理，他说第一个片段它的过程展现得比较详细，它可以把整个过程交代出来。

但是第二个片段好就好在它运用了许多动词，我们一起来找一下。

学生：支起、舀出、抖动、勾点、泼洒、一翻。

老师：运用这些动词使得整个画面更具有动感，人物形象也就鲜明突出了。

其实如果从表达方式上来分析的话，你会发现第一个片段基本属于叙述，第二个片段呢？学生：描写。

老师：我在改同学作业的时候发现很多同学都是偏向于第一个片段的这种叙述方式来写作，所以我把这个问题归纳为我们在写人记事时常用叙述代替描写，使得文章平淡乏味，人物形象不够鲜明个性。

那关于这个问题，我觉得首先还是要了解一下关于叙述和描写的主要区别。

所以我们今天第一个学习目标，就是来看一下叙述和描写到底存在着怎样的差别。

关于叙述：将事情的前后经过记载下来或说出来。

叙述的基本特点是在于陈述“过程”。

主要交代人物活动和事物发生发展变化的过程，如前因后果、来龙去脉。

记叙文写作指导

我们可以回顾一下鲁迅所说的画眼睛的写法，他笔下的祥林嫂有三处集中的以眼睛说话从而揭示其人生经历和内心情感的描写。我们改变一下课文中的描写顺序，按时间先后体会一下肖像描写的独特魅力：
初到鲁镇年纪约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼。
例：老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道：“怕什么？怎的不拿？”老栓还踌躇着，黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东西……”（贪婪的一面）
“老栓只是忙。要是他的儿子……”驼背五少爷话还未完，突然闯进了一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间。刚进门，便对老栓嚷道……（流氓形象）
③语言描写
言为心声，人物语言是人物思想的直接表现。因此语言描写最重要是能反映人物的心声，并表现人物的思想性格。一定要透过语言把握人物的身份、性格，也就是我们说的“语言描写的个性化”。我们一定会记得那个贪婪的吝啬鬼吧，他的视财如命，“那简直是抹自己的脖子”的内心独白恐怕是让人永不能忘怀的。我们在描写人物语言的时候就应该抓住人物的身份、地位、年龄、性格去写作，否则就会很不谐调。语言表达一定要得体。《红楼梦》中的焦大绝说不出林黛玉说的话来。
此类描写比较常见的失误： 1、对人物的动作不加选择与取舍，不明白动作描写的目的。 2、动作描写与人物身份的年龄、性格不符，对人物缺乏细致的观察。 3、动作描写不准确，不具体，不形象，词汇贫乏，语言表述力差。
②肖像描写：
人物外貌描写指对人物长相体态，衣着打扮，神态表情，姿势声音以及生理特征等的描写。为此外貌描写应能抓住人物外形的特征，又体现出人物性格特征，并与人物的社会地位、身份、年龄、职业、性格等符合，切忌面面俱到。

写作文的叙事手法

写作文的叙事手法记叙文一般运用叙述、描写、抒情等表达方式。

而记叙文的写作手法及作用有以下九种：(1)拟人手法——赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

(2)比喻手法——形象生动、简约融汇地描绘事物、传授道理。

(3)夸张手法——突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

(4)寓意手法——把特定的意义倾注在所描绘的事物上，抒发了……的情感，进一步增强了文章的表现力。

(5)对比手法——通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

(6)衬托（侧面衬托）手法——以次要的人或事物衬托主要的人或事物，注重主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

(7)讽刺手法——运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

(8)欲扬先抑——先贬低再大力歌颂所描绘的对象，上下文构成对照，注重写给的对象，接到出人意料的感人效果。

(9)前后照应（首尾呼应）——使情节完整、结构严谨、中心突出。

（期望能够给你增添些许协助。

）记叙文的写作方法总例：1.确定中心，写出深意。

我们必须着于发掘所写下事件中所含的生活哲理或找到它闪光的地方，反反复复思索，确认文章的中心思想。

即为擅于从普通的小事中写下哲理去。

2.文章的六要素要交待清楚。

一件事情的发生，离不开时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果这六方面，即常说的“六要素”，只有交待清楚这几方面，才能使读者对所叙述的事，有个清楚、全面的了解。

3.言之有序，条理必须确切。

根据所述时间挑选合理的顺序去精心安排材料。

一般叙事顺叙、倒叙和插叙三种。

4.详略得当，突出重点。

通常事件的材料存有主次之分后，能够彰显文章中心的材料就是主要材料，这部分必须详写，次要内容可以Steno或不写下，主次分野，给读者以深刻的印象。

5.必须把事情写下具体内容。

能不能把事情写具体，那就看你是不是善于把事情一层层展开记叙，即把事情分为几个阶段，在这几个阶段中写出事情的发展变化。

小学生写作文的方法和技巧

小学生写作文的方法和技巧[小学生写作文的方法] 一、个人叙述文章的写作 1.起步作文的写作一年级学生的写作训练刚刚起步，教师对写作的指导必须具体、细致，小学生写作文的方法。

比如在第一人称记叙文写作指导时，教材里有这样的一段引导语：第一人称叙述的是发生在作者身上的真实故事。

当你叙述自己故事的时候，可以用这里提供的学生作文作为模式。

接着，是写作指导要点：好的开头告诉读者你要叙述的事件。

细节帮助读者想象发生的事情。

从小学一年级开始，他们就要求学生写作时关注文章的开头和结尾。

这种开头直奔主题直抒胸臆、中间运用细节和证据证明中心、篇末点题的三段论方式，成为美国学生作文的组织和结构方式的特征。

2.描写类文章的写作描写，严格地说，它是一种表达方式，而不是一种文章类型。

可是，美国语文却把它作为单独的类别，作为写作专题，训练学生如何写作描写。

同样，在写作专题训练前面有这样的引导语：描写是用词语绘制的画面，它可以帮助读者去看，去听，去品味，去感觉，去闻一闻你正在写的东西。

在你自己做描写之前，先以学生的作文为示范。

如何进行描写？教材提出指导要点：好的开头告诉人们要描写的东西。

好的描写包括表示感觉的词语，如：大的，小的，高的，短的，矮的，黄的，灰的，等等。

好的描写使用细节。

这是对一年级学生描写表达方式的训练提出的要求。

不同年级的描写要求在程度上有一定的差异，比如四年级的描写要求就比一年级略高：好的开始句告诉读者将要描写什么；准确、生动的词语在读者脑中构建心理画面；按照时间、空间和重要性来安排细节先后；感觉词语能帮助读者想象描写的画面；结尾概括描写的内容。

五年级的描写要求比四年级又会略有提高：开头交待要描写的内容；形象化的描述让读者想象它看起来、听起来、闻起来、尝一尝、摸一摸是怎样的；比喻手法的运用使读者心里产生清晰的画面；按照时间、空间或重要程度的顺序安排细节；结尾总括全文。

这种对描写表达方式的写作训练一直持续到高中阶段。

写人作文的写作方法指导

写人作文的写作方法指导以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。

要写好写人为主的记叙文，下面是小编整理的写人的写作方法指导，希望对你有帮助！(1)一、抓住人物的特点。

每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。

一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。

二、选用典型事例。

人与事是分不开的。

一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

三、运用细节描写。

细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型;写一个人、写两个人、写几个人。

其中应以写一个人为主。

一、写一个人。

记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：(一)通过写一件事写一个人。

有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：1、要选择有代表性的生动事例画写。

反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情写具体。

用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。

4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。

(二)通过几件事写一个人。

我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。

通过几件事写一个人，要注意以下几点：1、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。

2、概括交代和具体描写相结合。

在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。

中考作文技巧——如何在叙述中穿插环境描写

中考作文技巧——穿插环境描写描写是指在写人记事过程中，对人物动作、神态、心理、语言、外貌其所在环境的一些细致的刻画，以次来更好的表现人物性格和情节发展。

描写可分：人物描写（语言、动作、心理、神态、外貌）环境描写（自然环境、社会环境）怎样在作文中穿插环境描写环境是人物生活的“土壤”，是人物性格形成和发展的依据。

苏洵说过：“状难写之景于眼前，含不尽之意于言外”确实，成功的环境描写，不但可以渲染气氛，而且能还让人感受到整个时代、整个环境的生活气息，感受到作者心灵深处的思想与情感，具体来说，有这样几种写法可以让文章染上新的色彩。

一、连串式描写，展开故事的情节在文章中，多次使用景物描写，不仅可以使情节显得更加真实、更加引人，还能自然地展开情节。

在一篇题以《关心》为题的满分作文中就三次出现了景物描写。

开头是这样描写的：“细雨绵绵，如同那扯不断剪不断的缕，我的烦恼就像这绵绵的雨丝，没有尽头。

”中间接着说：“放眼望去，那一片片的竹林在雨中显得更加娇美了，那一簇簇的绿叶，经过雨水的洗刷之后，更加绿了，更加亮了。

”结尾的时候，作者再次写到了景物：“我呆呆地伫立雨中，望着父女俩消失在茫茫的雨雾中。

心中忽然静静地淌过一阵热流。

”“雨依然飘洒，不过，雨丝却成了母亲的双手，在轻抚着奔跑的我。

”同样写雨，却用了三段情感不同的文字，情节自然。

用这种方法写出来的文章，脉络分明，极富情感。

如果一篇记叙文中有这样几处相互联系、相互照应的环境描写，那么文章的效果不言自喻。

二、情景式描写，揭示人物的情感把内心的“情”，自然地渗透到外物之中，这就是“情积于内而发之于景”。

在写作中，真正做到了景中有情、情中有景，才会情景合一、水乳交融，所谓“情哀则哀，情乐则景乐”就是这个道理。

鲁迅小说《故乡》开头写阴晦严寒的深冬气氛、荒凉潇索，没有活气的村景，贴切地衬出了自己的悲凉心情；孙犁《荷花淀》一文，开头将夜写得充满诗情画意，只是为了揭示水生嫂那恬静、安乐的心境。

化叙述为描写

作文经常出现的三类通病：
一、用平淡的叙述代替描写；二、分不清叙述和描写，抓不住重点，不清楚哪儿该叙述，哪儿该描写，结果叙述与描写掺杂到一起，写成流水帐。三、不会设计情节，通篇平铺直叙，情节发展毫无变化。要想使自己的文章生动形象，就必须克服这三种缺点。
从以下几点进行修改：
①注意确定一个主题，设计情节，场面，选取典型事例刻画人物。可把曾经有过的情景，有过的感情放到一个事情上来写。 ②注意详略安排，注意何处用叙述，何处用描写。 ③学会细致描写。如环境的烘托、语言描写，坐在那里静静的写着作业，偶一抬头，看父亲正对着我笑着，微笑着很和蔼。看着父亲，我也笑了，是我变了，还是父亲变了?托着下巴，陷入沉思„„
“一天就知道玩，快给我回去写作业。”那震耳欲聋的声音传入我的耳中。
一听差点没跌倒，连滚带爬的进了屋，偷偷的回头看了父亲一眼，他的眼睛可与牛眼睛相媲美，面部表情如死尸一般，头发根根竖起，直刺云霄，正迈着沉重的步伐向我走来。看着父亲这样，我赶紧跑到书桌面前。抄起笔，就在本子上画了起来。父亲就坐在我后面，想转过头去，看父亲一眼。刚转到5度的时候，就听见父亲喊了起来：“转什么转，快写作业。”说完，咳了几声，也许太过于激动了吧。
拉链？”谢老师也尴尬地笑了一下，很快她调整了一下：“没关系，我
给我女儿以前都做过尿布呢。你回去换了自己的衣服后然后把服装拿给我。”接着她便给其他同学继续缝补了。我看着她行云流水的针线活，知道她在这方面是个好手，顿时有些羡慕她的女儿，有这么个能干的妈妈。这就是我们的班主任，一个身上充满母性的班主任。
通过记录一件完整的事情、刻画一个鲜明的人物形象来表达一个明确的主题。
什么是叙述：将事情的前后经过记载下来或说出来。叙述的基本特点是在于陈述“过程”。人物活动的过程，事物发生发展变化的过程，前因后果，来龙去脉，构成叙述交代和介绍的主要内容。它一般包括时间、地点、人物、事件、原因、结果六个要素。叙述的东西往往只有共性没有个性。

【作文写作指导】常用技法100个

作文写作指导】常用技法100个1、第一人称叙事法【特点】因为文章的内容是通过“我”传达给读者的，这意味着文章中所写的是叙述者所看到的、听到的，或者叙述者自己的亲身经历，这样读者才能得到一种亲切而真实的感觉。

在第一人称中，由于叙述者是一个政党，所描述的人和事只能是“我”活动范围内的人物和事件。

活动范围之外的人和事不能写进去。

2、第三人称叙事法［特点］第三人称叙事。

叙述者不受空间和时间的限制，也不受生理和心理的限制。

他能把文章中的人和事直接展现在读者面前，自由灵活地反映社会生活。

然而，第三人称叙事往往不像第一人称叙事那么友好和自然。

3、顺叙法【特点】叙述的顺序是按时间顺序来描述事物，这与事物发生发展的实际情况是一致的，因此很容易把文章写得清晰连贯。

在使用顺序叙述时，我们应该注意适当的剪裁，突出重点。

否则，很容易列出并犯简单叙述的错误，这就像一个日常记录，让人读起来很枯燥。

4、倒叙法【特点】倒叙不是将整个事件倒叙，而是将某一部分提前叙述。

使用倒叙通常有三种方式：第一，为了表达文章中心思想的需要，在前面提到并突出最能表达中心思想的部分第二，为了使文章的结构富有变化，避免平淡的叙述；第三，为了表现效果的需要，使文章曲折，引起悬念和引人入胜。

倒叙时，请清楚地解释起点。

在倒叙和顺序之间应该有一个明确的界限，也应该有必要的文本转换来实现自然的连接。

尤其要注意不要漫无目的地来回走动，使文章模糊不清。

5、插叙法【特点】叙事是表达文章中心的需要。

有时是为了帮助读者理解故事情节；有时是注释和解释人物的情节。

情节叙事的使用必须遵循表达中心思想的需要，以避免产生无关的分支和支配主体。

在插入叙述时，我们还应注意文章的过渡、关怀和衔接，不应有断裂的痕迹。

6、补叙法【特点】补充叙述主要用于补充上述叙述。

它通常是零碎的、简短的，没有完整的事件。

解释或解释的文本也可以放在前面，以引起以下情况。

补充叙事的作用一般不是发展情节和事件，而是丰富和补充原叙事。

中考复习-记叙文指导-经典教案

④数码标题式，以（一）、（二）、（三）、（四）等数字标明段落；
⑤引用语录式，以诗词或散文中的句子作为几个小故事的小标题；
⑥概述情节式，在段首运用诸如“序幕”、“发展”、“高潮”、“尾声”之类的词语；
⑦概括内容式，如“她来了”、“她哭了”、“她笑了”之类；
⑧留出空行式，即各段之间自然空一行，若干段并列，显得格外醒目。
（2）描写：
用生动形象的语言，把人物的形态、动作、或景物的状态、特征等，具体细致地描绘出来，就是描写。小说中运用描写比较多，一般记叙文则只是在叙述中穿插一些描写。这些描写，按对象来划分、大体可归为人物描写和环境描写两类。
（3）抒情：
直接抒情：
作者或作品中的人物在__中直接公开地表白自己的喜怒爱憎感情，就是直接抒情。这种抒情方式在诗歌和抒情散文中运用较多，一般记叙文不宜多用。否则令人产生做作、乏味之感。
5.有几件精美的饰品：
①倒叙、描写、引用开头(好发型);②结尾：议论反问式、含蓄余味式、赞美抒情式、哲理深思式、名言点睛式、联想做梦式、决心号召式(名鞋);③名言名句名作的恰好点缀(钻石哟);④用景物描写渲染气氛(如梦的纱巾)。
六个大忌(莫丢冤枉分)
一忌潦草涂改：书写要端正，千万别连文题都改，只改明显的错别字，将错就错，能够不改的就不改。
五项技巧(赢得感情分)
1.有一个灵活的头脑：造句法、筛选法、换题法。
2.有一张可爱的脸蛋：书写要工整，自己的字能够写多好就必须写多好，不得使用涂改液，不得随意修改，特别是开头、结尾和段落的开头句，不能修改。
3.有一双闪亮的眼睛：好的文题等于成功了一半。
4.有一身漂亮的衣装：
①一个最拿手的题材(适合自己);②一个好故事(好布料);③一个好结构(好设计);④一口流畅、优美的语言(好花纹、好色彩)。

《我是大自然中的一员》作文指导

《我是大自然中的一员》——五年级上册第一单元作文指导作文要求：请你把自己想象成大自然中的一员，你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以把自己当成一种自然现象；想象它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界又是什么样子的，并融入自己的感受写下来。

教学目标：1. 身份置换，学习运用第一人称，把自己想象成大自然的一员（动物、植物、自然现象）。

2.描写时展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，来表达自己独特的感受。

3.具体叙述“我”在大自然中是怎样变化的，我眼中的世界是怎样的，表达真情实感的文章。

教学准备：首先确定学生喜欢把自己想象大自然中的动物、植物、或是自然现象哪一种，然后引导学生用心观察，并搜集有关动物、植物或自然现象的科普资料，对其样子、生活环境、成长变化、在大自然界中的作用等有详尽的了解，为习作积累素材。

教学过程：一、回顾主题，创设情境。

我们学习的第一组《山中访友》、《山雨》、《草虫的村落》和《索溪谷的“野”》这四篇课文，把我们带到了大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流了感受。

假如现在我们就是神奇的自然王国中的一员，就是那勤劳团结的蚂蚁，就是那坚忍不拔的石缝中的松树，就是那给大地带来甘霖的小水滴……你会怎样向大家介绍自己呢？你眼中的世界又是怎样的呢？这节课咱们就来习作《我是大自然的一员》。

二、审清要求，明确目标1.读要求，明要点：本次习作有三个要点：（1）请你把自己想象成大自然中的一员，你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以把自己当成一种自然现象；（2）想象它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界又是什么样子的；（3）并融入自己的感受写下来。

2.审题意，议写法。

①从题目和要求来看，我们应该怎么写好这篇文章？第一，通过不同的事物来体会大自然的神奇，以及对大自然独到的认识，表达自己对大自然的感悟和见解，而不要写成介绍事物本身的说明文。

语文细节描写

重读母爱，读懂母亲每一个眼神里流露的关怀。进入初二，学业更加繁忙，休息时间减少了，但无论到几点我都能够坚持把当天的目标完成，那是因为我的每一次回头，客厅里的灯依然是亮着的。当母亲看见我那疲惫不堪的神态，眼神中流露出几分关怀与心疼，我似乎没有在乎这些，只是总想把母亲支开。曾经的我总是以为母亲只是为了约束我而寸步不离，时至今日，我才懂得母亲是让我不孤单，不害怕而陪伴着我。
经典细腻描写赏析
（一）几种描写手段齐上阵忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁
士士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——” 但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”
当风雨中的步伐已变得疲惫，当昔日的繁华一不复存在，当黑夜的帷幕慢慢落下，回首来时路，我才发现母爱已变的更伟大了。
忆往昔，母亲的叮咛还徘徊在耳畔，那熟悉的声音不染凡尘，距离却在我的天涯咫尺间。
• 那天，山里下雪了，父亲毅然决定要出山找一份工作。带着母亲的牵挂和简单的行李，父亲出山了。
• 雪下了一天又一天，封住了山路，也阻隔了父亲在外的消息。
• 天越来越冷了，不知道山外的父亲过的怎么样，被子是否暖和，衣服是否御寒，不知道山外的人是怎样的，是否和我们山里人一样热情，一样朴实。
• 雪依然未停，父亲依然没有任何消息。母亲似乎有些不安了，焦急的神情整天挂在脸上。终于，母亲再也忍不住哭了起来，毕竟都出山快两个月了，父亲还没有一点消息，都快过年了，也不知道父亲哪天回家。我开始自责，自己为什么那么自私，为什么非要到山外读书，为什么要花那么多钱，为什么要让本来就很累的父亲更加累……

作文写作指导记叙文的结构与技巧

作文写作指导记叙文的结构与技巧作文写作指导--记叙文的结构与技巧记叙文是一种以时间为线索，以事件、经历或故事为内容，通过描写、叙述和揣摩等手法来展现事物发展和人物情感变化的文体。

在写记叙文时，我们需要注意其结构和技巧，以使文章内容更加有条理，给读者留下深刻的印象。

本文将为你详细介绍记叙文的结构和技巧。

一、记叙文的结构记叙文一般由引子、主体和结尾三部分构成。

1. 引子：引子是记叙文的开篇部分，用来引入故事情节或主题。

可以是一句话、一句引用、一种景物描写或者讲述一件小事等。

引子的作用是吸引读者的注意力，激发他们的阅读兴趣。

2. 主体：主体是记叙文的核心部分，通过串联事件、描写场景、塑造人物等手法展示故事情节的发展和人物的情感变化。

主体部分可以根据时间顺序、空间顺序、逻辑顺序或者主题顺序来组织。

同时，要注意故事情节的连贯性和主题的统一性，使文章内容更加有条理。

3. 结尾：结尾是记叙文的结束部分，用来对故事情节进行总结或者表达深层次的情感。

可以归纳故事中的教训或感悟，也可以用意境描写或反转等手法来结束故事。

结尾的作用是给读者留下深刻的印象和思考。

二、记叙文写作的技巧除了掌握记叙文的基本结构外，还需要灵活运用一些写作技巧，以增强文章的表现力和吸引力。

1. 选取合适的主题：记叙文的主题应该是具有一定感染力的，能够引起读者共鸣或思考。

可以选择一段真实的经历、一个有启示性的事件或者一个深刻的人物形象作为主题。

主题的选取要符合读者的兴趣和社会背景，使文章具有一定的思想性和文化内涵。

2. 运用生动的描写：记叙文中的描写是非常重要的，可以通过描写人物形象、环境场景、情感变化等来增强文章的感染力和描述性。

描写要具体生动、形象鲜明，可以运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使读者有身临其境的感觉。

3. 抓住情感转折点：记叙文的情感转折点是故事情节中的关键部分，可以通过人物的内心矛盾冲突、意外事件的发生、戏剧性的场景等来引起读者的情感共鸣。

写作文常用的写作手法m

写作文常用的写作手法m写作手法指写作中使作品更好的艺术表现手法，包括表达方式、修辞手法、表现手法等方面。

表达方式，是指写文章时所采用的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手段。

常用的表达方式有5种，即：记叙（叙述）、议论、抒情、描写和说明。

写作方法，也叫表现手法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。

包括：对比、象征、托物言志（托物喻人）、欲扬先抑、衬托（烘托）、夸张讽刺、借景抒情、前后照应等。

像《白杨礼赞》一文借赞美白杨树挺拔向上、不屈不挠的精神来赞美北方的农民，采用的是象征的写作方法。

修辞手法，也叫修辞方法，是指在写作过程中，对所使用的语言进行修饰、加工、润色，以提高语言表达效果的方法。

包括：比喻、排比、拟人、对比、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。

参考资料：搜狗百科文章中的写作手法、表现手法之类的题，是阅读写作中我们经常失分的题目，究其原因，主要是学生们什么是写作手法、什么是表现手法不清楚，不明白，因而在做题的时候觉得无从下手。

今把各种写作手法和表现手法罗列到下面。

写作手法和表现手法的作用也附到后面，供大家参考。

常见写作方法、表现手法：联想、想像、象征（托物言志）、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情（情景交融）、伏笔和铺垫、前后照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）。

作用分别如下： 1、象征（托物言志）：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。

作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。

其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。

2、衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。

作用：突出本体的**特征。

3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。

作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的**特征。

4、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。

记叙文写作指导

【记叙文】记叙文是以叙述为主要表达方式,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。

以下是本站分享的记叙文写作指导，希望能帮助到大家!记叙文写作指导记叙文是用来描述事物的文章.时间,人物,地点,事件(起因,经过,结果)是记叙文的6要素，(或者四要素)。

.描写物体的就要从运动状态,物体形态或变化上来说了。

记叙文写作，是把自己的亲身感受和经历，通过生动、形象的语言，描述给读者。

记叙文包括的范围很广，如记人记事,日记、游记、传说、新闻、通讯、小说等，都属于记叙文的范畴。

记叙文写的是生活中的见闻，要表达出作者对于生活的真切感受。

总的说，以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。

但记叙文写作,伴随自然流漏的适当议论和抒情。

记叙文有广义与狭义之分。

广义的记叙文，包括记叙性的文学作品，如散文、小说，等。

狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。

正因为记叙文写的是生活中的见闻，所以一定要表达出作者对于生活的真切感受。

记叙文的特点记叙文的特点就是以记叙为主要表达方式，综合其他表达方式;以记人、叙事、写景、状物为主要内容;通过描述人物、时间及状物、写景来表达一定的中心。

记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章。

古代的记、传、序、表、志等，现代的消息、通讯、简报、特写、传记、回忆录、游记等，都属于记叙文的范畴。

写作记叙文要做到一下几点:第一，要交代明白。

无论记人记事，还是写景状物，一般都要交代明白时间、地点、人物、事件、原因、结果，否则文章就不完整。

第二，线索清楚。

虽然观察的角度、记述的方式可以不同，但每一篇文章都应当有一条绾联材料、统贯全篇的中心线索，否则文章就会松散。

第三，人称要一致。

无论用第一人称“我”记述，还是用第三人称“他”记述，都要通篇一贯，一般不宜随意转换，否则就容易造成混乱。