新青岛版一年级下册《认识钟表》备课doc

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青岛版一年级下册数学《学看钟表》教案范文（精选7篇）

青岛版一年级下册数学《学看钟表》教案范文（精选7篇）青岛版一年级下册数学《学看钟表》范文篇1一、教学目标：1、结合学生的生活经验学会看钟表，能正确认识“整时”和“半时”。

2、结合学生日常生活中的作息时间，培养学生珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

3、培养学生的观察能力和应用意识。

二、教学重点：学会认读整时和半时，感受时间在人们生活中的应用，培养学生遵守时间的良好习惯。

三、教学难点：1、认读半时时，分针指着“6”说清时针“走过了几”。

2、规范学生语言，将学生口语化的“几点”、“几点半”，说成“几时”、“几时半”。

四、教学过程：（一）导入：1、先给你们猜个。

“会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我们什么时候起来，什么时候睡觉。

”你们猜一猜它是什么呀？（钟表）2、我们通过看钟表，就能合理的安排时间，知道什么时间该干什么了，今天这节课，我们就来学看钟表。

（板书：学看钟表）（二）新授：1、观察钟面。

这是没画完的一个钟表，钟面上少了些什么呀？（1）少数字。

还有谁和他有一样的发现？看来你们在家里经常看钟表。

：（1~12）快伸出小手，指着屏幕上的数字数一数吧。

（课件，空表盘）刚才你们数的可认真了，还记得钟面最上面的数是几吗？（每次叫两三个学生）（课件：12）最下面是？（6），右面是？（3）左面是（9）这四个数在我们看钟表时起着非常重要的作用，特别是12和6起着更重要的作用。

看看还缺点什么？（2）时针和分针。

预设：1、少了三根针哪三根针呀，你能给大家介绍介绍吗？2、秒针：你的生活经验真丰富，有些表盘上有一根又细又长的针，就是秒针。

今天我们先来认识分针和时针，这两根针可重要了，要想知道几点，就需要他们的帮助。

a、除了12个数，钟面上还有什么？预设一：时针和分针。

你真了不起，都知道时针和分针了。

这两根哪根是时针，哪根是分针呀？（短的是时针，长的是分针。

）你说的真准确，谁再来说说？（找三个同学说：短的是时针，长的是分针。

）预设二：有两根针。

2016-2017年最新青岛版(六三制)小学数学一年级下册《认识钟表》优秀教案1(名校资料)

《认识钟表》教案教学目标1、知识与技能结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确认读“整时”和“半时”。

2、过程与方法在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。

3、情感态度和价值观建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。

教学重点能正确认读“整时”和“半时”。

教学难点能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约几时”。

教学方法自主探究与小组合作课前准备课件、钟表模型课时安排1课时教学过程1、导入新课师：老师给大家讲个故事。

一天，下着大雨，下午放学，老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，于是发生了下面的故事（课件出示主题画面，教师给学生打电话的场面）。

仔细观察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说。

1、老师什么时间给小朋友打电话的？2、小力是什么时候到家的？3、小云是什么时候到家的？4、小青、小林是什么时候到家的？5、谁到家最早呢？（教师有选择地板书价值的问题）师：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们是什么时候到家的，我们就要学会看钟表。

（板书课题：认识钟表）2、新课学习（一）自主探究。

1、说说自己对钟表的认识，交流自己的关于钟表、时间的生活经验。

2、认识钟面学生拿钟面看一看，拨一拨，玩一玩3、交流发现，说说钟表的作用4、教师小结（二）合作交流，解决问题。

师：小力是什么时间到家的？小云是什么时间到家的？你是怎么知道的？先自己想一想，再在小组内交流。

（学生小组讨论，教师参与部分小组的交流）小组汇报：师：哪个小组先来介绍一下小力是什么时间到家的？你是怎么知道的？师(小结)：同学们刚才的想法很对，长针指着12，短针指着几就是几时。

在钟面上长针叫分针，短针叫时针。

（课件分别闪动分针和时针）小力到家的时候钟表的分针指着12，时针指着5，所以是5点，在数学上通常叫5时。

师：小云是时间到的？你们是怎么知道的？生：小云是5点半到家的；因为分针指着6，时针在5和6中间，就是5点半；师：刚才有的组说是5时半，有的组说是6时半，到底哪个组说得对？请利用你们手中的学具表拨一拨，研究一下，到底是5时半还是6时半。

一年级下册数学教案-2.1 《认识钟表》︳青岛版 (3)

《认识钟表》教学设计教学内容：《认识钟表》第一课时学习目标1.在观察与比较中学会认读和记录整时。

2.经历认读、记录整时的过程中，感受数学的简洁美，形成观察与表达能力。

3.沟通生活与数学的联系，养成按时作息的良好习惯。

学习重点：认读整时，记录整时。

学习难点：对同一时间表示的意义不同的理解。

教学过程一、揭示课题（课件出示：各种各样的钟表）师：刚才，我们看到的这些都是钟表，今天我们就一起来认识钟表，好吗？（板书课题：认识钟表）[设计意图：简明扼要，通过观看这些精美的钟表，激发学生学习新知识的欲望。

]二、观察钟表师：孩子们，仔细观察这个钟面，你有什么发现？生1：有数字（12个数字）生2：有根针（2根指针）师：对，我们先来看这12个数字宝宝，他们都有自己的位置。

（课件演示）师：我们快速的记住这12个数字宝宝的位置，比一比，看谁记得又快又准。

生：12在钟面的最上面6在钟面的最下面3在钟面的最右边9在钟面的最左边......师：请大家再仔细观察，这两根针有什么特点？生：一根针长，一根针短一根针细，一根针粗师：（指着钟面）这根又细又长的针叫分针，这根又粗又短的针叫时针。

（师板书）同时请学生拿出钟面模型，找到钟面钟面上的分针和时针。

师：刚才有的小朋友在说时针和分针会动，想不想看时针和分针动起来的样子。

（课件演示）师：你看到了什么？生：分针跑得快，时针跑得慢。

[设计意图：人人都参与观察钟面，感性地接触钟面，让学生在观察中学会用对比找到明显的特征，同时学会用规范的语言来表达。

]三、认读整时过渡语：是的，分针和时针在不停的转动，它们的位置也在不停的变化。

分针和时针所在的位置不同，它所表示的时间也不一样，请看（播放PPT，屏幕显示例题中的三个钟面）1.尝试认读师：请大家看第一个钟面，你知道是什么时间吗？生：8点师：请说说你的想法。

生：分针指向12，时针指着8，就是8点。

师：你说的真好，但是这里如果把8点改成8时就更好了，因为在国际上时间的通用单位是时。

一年级数学下册教案第二单元认识钟表青岛版

教学设计一、教学内容小学数学一年级下册第二单元《认识钟表》二、教学目标1.结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”，了解整时的简便写法，会辨认“快到几时”、“刚过几时”。

2.在借助学生的生活经验、知识经验自主探究的过程中，培养学生的观察能力、独立思考与合作交流能力。

3.建立初步的时间观念，养成珍惜时间、规律作息的好习惯。

4.渗透人文思想教育。

三、教学重难点1.教学重点：认读“整时”。

2.教学难点：认读“快到几时”、“刚过几时”。

四、教学准备课件、教具钟表模型、学具钟表模型、练习纸五、教学过程（一）创设情境，提出问题师：同学们，想不想听个故事？一天，放学的时候，天下起雨来，班主任王老师把同学们护送出校门口，叮嘱他们路上要注意安全，早点回家…….过来一会儿，王老师还是放心不下，就拨通了小力家的电话……叮铃铃铃~~~你好，小力，我是王老师，你是什么时间到家的？（可以找学生配合表演小故事）小力说：“我到家时，钟面上长针指着12，短针指着5。

”师：小力是什么时间到家的呢？要知道他是什么时间到家的，我们就要学会认识钟表，板书：《认识钟表》。

（二）合作交流，解决问题师：同学们看，这是什么？（教师展示钟表）在生活中，你们都见过钟表吗？（见过）关于钟表，你都知道些什么？1.认识钟面：生1：分针长长的，时针短短的。

师：请在你的小钟表上找一找哪根是分针，哪根是时针。

同位互相指一指，说一说。

提问：为什么你说它是分针？为什么你说它是时针？(分针长，时针短)生2：钟面上还有12个数字。

师：有哪些数字？（板书：1-12数字）我们能不能从小到大数一数呀？师引导：手指数数的方向就是表针转动的方向，也叫顺时针方向。

（示范拨表针的方向2圈）2.认识“整时”师：通过刚才的学习，同学们已经认识了钟面上的数字、分针、时针。

那么怎样利用它们知道小力到家的时间呢？（屏幕显示钟面）我们一起来仔细观察，钟表的分针指着哪个数，时针指着哪个数？像这样“分针指着12，时针指着5，就是5时。

青岛版一年级下册数学教学设计认识钟表

《下雨了—认识钟表》参考教案教学目标：1、结合现实情境，初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”；2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力，并学会与他人合作与交流。

教学重点、难点：结合现实情境，初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。

课前准备：准备钟表教具、钟表模型演示器，以多媒体，利用多媒体把课本中的情景图展现出来，以吸引学生兴趣，使课堂直观、形象，学生每人准备一个小钟表，亲手来拨一拨、玩一玩，让学生经历和感受时针与分针的运动过程，构建学生时间观念。

教学过程：一、创设情境，提出问题。

1、教师深情地讲一个感人的故事：有一天放学，天下着雨，老师把同学们护送到校门口，看着同学们渐渐远去了，可老师的心还是七上八下，于是就发生了下面插图中的一幕幕。

下面就请同学们欣赏这幅图画。

2、学生仔细观察画面，看能提出什么数学问题：（1）小力是什么时间到家的？（2）小云是什么时间到家的？（3）小青是什么时间到家的？（4）小林是什么时间到家的？3、教师选择有价值的问题板书出来：小力是几时到家的？4、引出课题（要想知道这个问题，我们就要先学会认识钟表），师板书：认识钟表。

（说明：从贴近学生生活的素材入手，使学生体验到生活中处处有数学，有利于培养学生发现问题的能力。

）二、合作交流，解决问题。

1、小力是什么时间到家的？（让学生根据已有经验先自己解决，然后再在小组内交流。

）2、小组汇报：长针指着12，短针指着5，所时是5时。

3、“小博士”告诉你的话：钟面上短针叫时针，长针叫分针（师用多媒体出示小博士的话）。

4、小云是什么时间到家的？（小组讨论交流）（1）小云是5时半到家的。

（2）小云是6时半到家的。

5、根据学生出现的问题，让学生通过手中的模型解决问题。

6、师小结：因为时针还不到6所以是5时半。

7、小青和小林分别是几时到家的呢？（指名学生说，有的学生说出准确时间，师要给予肯定）并告诉他们快到5时和“5时刚过”。

青岛版数学一下《认识钟表》word教案

下雨啦——认识钟表
主备人：于晓霞
课型：练习
课时：1课时
教学目标：
1、初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时和半时数。

初步认识“几时刚过”和“快到几时”。

2、通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。

3、感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。

结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

教学准备：
教具：自制课件，实物钟。

学具：每人一个学具钟。

教学重、难点：能正确认读“整时”和“半时”，初步认识“几时刚过”和“快到几时”。

教学过程：
活动一：复习导入
师：同学们，上节课我们学习了钟表,谁能起来说一说我们学习了哪三种钟表的类型？
生自由回答，教师板书：
（1）（）时
（2）（）时半
（3）快到（）时（）时刚过
大约（）时
活动二：拓展练习练习
1、
2、认一认
3、连一连
（
七）全课
小结
师：这节课你最成功的是什么？
师小结：今天，我们学习了很多有关钟表的知识，希望你们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。

一年级下册数学教案-2.1 《认识时钟》︳青岛版

教学过程：一、创设情景、激情导入1、用猜谜语的方式导入，让孩子们了之此课所学。

2、并且用《时针大冒险》的故事引入，让孩子们知晓时针、分针、秒针的速度和外形，懂得珍惜时间。

二、探究发现、建立模型1、观察课件中钟面回答下面问题:A、钟面上有几个数字？B、跑得最慢的是哪根针？C、跑得最快的是哪根针？D、谁跑得不快也不慢？【设计意图：通过故事和观察钟面了之时钟，为课程顺利的开展做好铺垫】2、观察钟面回答问题，和孩子们共同学习“整点”的表达方式。

分针指着12‘时针指着几，就是几点。

3、整点的巩固练习：A、我会认：举手表达课件所出示的钟面上的点钟数。

B、我会操作：通过实际的拨动钟面，表达教师要求的点钟数C、我会画：通过不完整的钟面，填时针和分针，正确表达教师要求的点钟数。

【通过层层的深入，让孩子们对整点的表达深入于心，并且在生活中运用自如。

】4、半点的学习：通过观察转动的钟面，了之时针、分针、秒针运转的方向为顺时针的方向。

通过具体的钟面操作，介绍半点是分针指着6而时针怎样来定位。

5、做游戏巩固半点的钟点知识。

A、对手PK的方法：教师用课件出示钟面，小对手同时读出钟面上的点钟数，速度快并且准确的人为胜者。

B、全班PK的方法，快且准确者为胜者。

【设计意图：通过比拼深入掌握钟点知识，正确自如的运用到生活中。

同时在比拼中进一步的活跃了课堂气氛。

】三、理解应用通过做一张有关整点和半点的试卷，对手比拼分数来实践应用、理解运用钟点知识。

【设计意图：把知识应用于实践当中，让孩子们记忆犹新，并且在生活中应用自如。

】四、总结归纳提升经验通过提问的方法，和孩子们共同的巩固钟点知识。

青一下：2.1认识钟表教案

《认识钟表》一年级数学李晓辉教学内容：务教育课程标准青岛版实验教科书数学一年级下册第二单元第一课时。

教学目标：1结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时和半时”。

2.在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。

3.建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。

教学重难点：认识整时和半时。

教学具准备：课件，钟表学具。

教学过程：一．创设情境，激趣导入同学们，你们喜欢喜羊羊吗？（喜欢）为什么喜欢他？（因为他聪明）现在老师出个谜语让大家猜猜，看看你们是不是和喜羊羊一样的爱动脑思考。

（点击片1谜语，师读）是什么？（闹钟）同学们真棒，今天这节课我们就和喜羊羊一起来认识钟表。

（出示片2课题）板书课题认识钟表一天，下着大雨，下午放学后，王老师班里的几个学生是自己回家的，看着他们独自冒雨回家，王老师放心不下，于是发生了下面的故事。

（出示片3情境图）仔细观察情境图，老师给每个小朋友都打了电话，而且还问了相同的数学问题，“你是什么时间到家的？”我们把这个数学问题齐读一遍。

我们来帮他们回答好吗（好）要想知道时间，我们就要先来认识钟表的钟面。

二．探究新知1.认识钟面。

仔细观察钟表面，你都看到了什么？（12个数字，长针短针）（出示片4钟表面）钟面上有12个数字，长针是分针，短针是时针。

（齐读，齐指）那谁知道时针和分针是怎样转动的？用手来比划一下.(老师演示）时针和分针从12转到1，到2，一直到12 再到1，时针走过1大格是1个小时，分针走一圈是1个小时。

他们转动的方向我们一般叫顺时针方向。

（跟读一遍）2认识整时我们已经认识了钟面，现在来看看小力是什么时间到家的？（出示片5,6小力图）先仔细观察钟表面，分针指到哪，时针指到哪，是什么时间？（分针指到12，时针指到5，是5点）非常好，在数学王国里，通常把几点叫做几时，跟老师说一遍，谁还想说（找几个学生说）现在拿起你的学具，（出示片7）拨出11时,12时，3时，6时，像这样的时间，我们把它叫做整时（板书整时，出示片8）7时，8时，10时，12时，6时，9时。

青岛版数学一年级下册第二单元《认识钟表》教学教案

第二单元《认识钟表》教学教案二、下雨了——认识钟表■教材分析本单元是时间教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。

本单元是时间教学的起始课，这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。

因此，教学中要充分利用教材“下雨了”这一学生熟悉的情境素材，通过老师分别给4个小朋友打电话，询问他们到家的时间为话题，激起学生认识钟表的欲望，从而体会时间在生活中的作用。

然后通过自主练习，认识钟面，学会读“整时”、“几时半”、“大约几时”。

同时在教学中渗透了浓浓的师生亲情，对学生进行传统美德教育。

主要特点1、选取的素材密切联系学生生活，培养学生用数学的眼光观察生活的意识，本单元教材根据学生的年龄点和生活经验，选取学生最熟悉的“下雨了”这一生活情境为素材，以老师分别给4个小朋友打电话询问他们到家的时间为话题引起学生对认识钟表的需求。

“自主练习”第3题给奶奶过生日、第5题观看马戏团，第7题上学放学等素材更是和学生的生活实际紧密相连。

通过设计这些富有生活气息的练习，引导学生走向生活，把数学知识应用到生活中去，从而增强其用数学的眼观看待生活的意识。

2、重视学生已有的数学活动经验和生活经验。

学生在学习钟表以前，已经积累了一定关于钟表生活经验和数学活动经验，学生对时间并不陌生。

部分学生已经会认读整时，知道长针、短针等。

教材充分利用这些经验，让学生通过动手操作、自主探索与合作交流等数学活动，自主发现长针、短针的规律，正确探索出“整时”、“半时”、“大约几时”的认读方法。

3、练习设计丰富多彩，重视观察、比较、操作等思维能力的培养。

“自主练习”设计了形式多样的练习题，有根据钟面填写时间、给钟面补画时针、在钟面上拨出指定的时间。

这些练习能提高学生的思维能力和推理能力，巩固数学知识。

4.人文思想贯穿教材中，重视思想教育和生活习惯教育。

青岛版一年级下册数学《认识钟表》教学设计

下雨了——认识钟表执教教师：班级：教学内容：青岛版数学一年级下册第二单元18、19页教学目标：1.结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”“大约几时”。

2. 在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。

教学重难点：能正确认读“整时”“半时”“大约几时”。

重难点突破措施：结合学生的已有知识经验，在深入观察的基础上，归纳总结方法。

学具：钟表模型、课件教学过程：一、了解学情，初步认知。

每天小老师口算结束后，一则小谜语奖励给大家，孩子读，然后猜教师通过和孩子谈话交流，了解孩子们对钟表的认知基础，认识钟面上的指针，并让孩子们认识各种各样的钟表，引入课题“认识钟表”。

二、创设情境，提出问题。

师：昨天下雨了，实验小学的王老师把小朋友们护送到了学校门口，但是王老师还是放心不下离家远的几个小朋友，在放学后给他们打了电话，询问他们回家的时间，于是发生了下面的对话（课件出示主题画面，教师给学生打电话的场面）。

老师问：小力，你是什么时间到家的？小力回答：老师我是在分针指着12，时针指着5的时候到家的。

师：小力这么回答，你觉得有什么不妥吗？应该怎么回答才合适？三、自主发现，引导探究教师引导孩子说出5点或5时，说明数学上正确的说法。

后续让孩子们在情境中认识几个整时，让孩子们发现整时的特点，并总结读整时的方法：分针指12，时针指几就是几时。

（课后补充：本环节孩子们发现了“分针指着12”这一特点，但是对于“时针指几就是几时”这一点还不是那么敢开口说，还有点模糊，所以这一部分加入了“拨一拨”这一环节，效果还是不错的！）师：在我们日常生活中，钟表上的分针并不都是指着12的，还有很多情况。

我们接下来看，王老师和小云的对话。

教师利用对话引入“几时半”的认识。

提出问题：这种时针在两个数中间，分针指着6的时刻应该怎么读呢？（有提前学会的孩子回答最好，没有的话老师可以提问）后续让孩子们在不同情境中熟悉几时半的读法，并让孩子们自主发现和总结读几时半的方法：分针指6，时针过了几就读几时半。

第二单元第一课时《认识钟表》(教案)-一年级下册数学青岛版1

《认识钟表》教学设计青岛版教材一年级下册第18—22页。

知识与能力：结合生活经验学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时、几时半、大约几时。

过程与方法：让学生经历认识、对比和归纳的过程，在这个过程中逐步分清整时、半时和接近整时的特征。

情感、态度与价值观：学生建立初步的时间概念，学会合理安排时间，培养学生遵守时间、珍惜时间良好生活和学习习惯。

重点:“整时”和“半时”的认读方法。

难点：认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”。

课件、钟表模型。

教学过程一、谜语导入。

师：老师给大家出个谜语，请听：“弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。

”仔细想想谜底是什么？（课件出示谜语。

）生：钟表。

师：你真棒！你们见过钟表吗？生：见过。

师：生活中我们离不开钟表，今天这节课咱们一起来认识钟表。

二、合作学习，探究新知。

课件出示信息窗——老师的关爱。

1.认识钟表。

师：瞧，王老师正在做什么？生：王老师在打电话。

生：下雨了，王老师给小力、小云、小青和小林打电话，问他们是“什么时候到家的”。

师：据王老师所知，这四位孩子都是坐公交车回家的，下雨了，王老师非常担心他们的安全，一一给他们打去电话确认到家了才放心。

我们再看，在每一个小朋友的旁边都显示的是他们到家时间的钟表，根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？生：小力是什么时间到家的？生：小云是什么时间到家的？生：小青是什么时间到家的？生：小林是什么时间到家的？师：看来啊，同学们和老师的心情是一样的，都特别关心这四位同学是什么时间到家的？要解决这个问题，我们就要学会看钟表。

下面我们一起学习看钟表。

出示钟表模型。

师：仔细观察，你知道钟表面上都有什么吗？生：有十二个数字，1、2、3、4......12。

生：我还知道钟面上短针是时针，长针是分针，短针走得慢，长针长得快。

生：钟面上一共有12个大格，一个大格里面有5个小格。

生：分针走一圈时针才走一大格。

生：时针走一大格是1时，走一圈是12时。

青岛版小学数学一年级下册2 下雨了——认识钟表 word教案 (8)

课题下雨了——学看钟表教学内容青岛版教材第11、12页。

教学目的要求知识教学点：结合现实情景初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。

能力教学点：在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。

德育教学点：使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。

教学重点、难点结合现实情景初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。

教具学具的准备课件、情境图、学具表。

教学过程知识点教师活动学生活动一、谜语导入1.猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来了一个谜语，你们来猜猜看好吗？2. “我们在生活学习中，经常要用到钟表。

今天这节课，我们就一起来认识钟表。

”（板书课题）学生根据老师说的猜谜语。

时针、分针、及钟面上的12个数字。

二、新课学习1.引导学生观察自己带的钟表，提问：你从这些钟面上都看到了什么？2.学生在观察思考的基础上，交流上述问题。

(1)学生交流自己的发现：（生可能回答：钟面上有两根针，又粗又短的是时针，较细较长的是分针），（2）教师在学生交流的基础上揭示：时针、分针、及钟面上的12个数字。

三、认识钟表学生仔细观察画面，你能提出什么数学问题？教师选择有价值的问题板书写出来学生介绍自己的发现。

同桌间互相交流。

1.认识整时2.几时半的认识3.快几时、几时刚过的认识1.认识整时现在我们先来看小力是什么时间到家的？( 多媒体出示小力到家的钟表图 )（1）在学生交流的基础上，教师小结：钟面上长针（分针）指着12，短针（时针）指着5，就是5时。

这就是整时。

如果分针在12上，时针指在几上就是几时。

（4）生动手拨钟，“现在请你自己拨一个你喜欢的整时，同位互相看看”（5）巩固练习：说出钟面上的时间（大屏幕出示钟表时间图）（6）游戏：比比谁最棒！2.几时半的认识那小云又是几时到家的呢？在交流汇报时，学生可能出现5时半和6时半的两种结果，教师引导学生进行辩论，突破难点。

青岛版一年级数学下册《认识钟表》集体备课

生1：可以让我按时起床。
生2：可以让我们按时睡觉。
生3：可以告诉我们时间，告诉我们什么时间该干什么。
师；今天我们就借助钟表来学习有关时间的知识。
板书：认识钟表今天老师给你们带来了钟表模型，都有份，一人一个，下面以小组为单位，由小组长负责分发，注意使用时要小心，轻拿轻放，不要弄坏了。
二、探究新知
1、认识钟面
三、情境练习：
出示课本18页图，生仔细观察并提出问题，解决问题。
四、巩固练习：
1、自主练习4，7.
教学建议：自主练习7是一道认读钟表上时刻的题目，以连环画的形式呈现了一个小朋友一天的学习生活，练习时，可以先让学生看图讲故事，并利用图中的时间信息，然后再让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的，培养学生养成初步的时间观念，教育学生养成有规律作息的好习惯。
师小结：分针指着6，时针走过几就是几时半。
简单写法；3:30 8:30 10:30
4、认识大约几时
（1）分针在12的左边，时针不到7，是快到7时了。
（2）分针在12的右边，时针过了7，是7时刚过。
师小结：分针靠近12，时针接近几就是大约几时。“快到几时”和“几时刚过”我们都可以说成“大约几时”。
难点突破：教学大约几时从整时切入。在7时的钟面上，稍改变分针的位置，使它不正好指着“12”。首先让学生感到钟面上“不正好是7时”；再联系经验分辨一个钟面上7时不到，另一个钟面上7时刚过；然后指出这两个钟面上都接近7时，都可以说成大约7时。从而体会大约7时与7时的差别。
一大格平均分成了几个小格呢？（5个）。
B、认识指针：
又粗又短的是时针，表示几时的。比较细长的是分针，表示几分的。最细长的是秒针，表示几秒的。它们三个是朝夕相处，形影不离的好朋友，团结合作，一起完成准确报时的任务。谁知道这三根针是按什么方向转动的吗？用手比画一下。（按顺时针方向转动）

一年级下册数学教案-2.1 《认识钟表》︳青岛版

《认识钟表》教学目标：1、知识与能力结合生活经验、具体情景初步认识钟表，能正确认读整时、快到几时和刚过几时。

2、过程与方法通过多媒体课件和学具让学生经历认识、对比和归纳的过程，在认识钟表的过程中分清整时、快到几时和刚过几时的特征。

3、情感、态度与价值观建立初步的时间观念，培养其观察能力，逐步养成珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时、快到几时和刚过几时的方法。

教学难点：正确说出钟面上所指的整时。

教学准备：多媒体课件、实物钟面、若干学具钟、作业纸【教学过程】一、创设情境，导入新课。

师：你们喜欢猜谜语吗？认真听儿歌，猜一猜是什么？（出示课件：歌曲猜谜语。

）学生：钟表。

师：下面我们一起去钟表王国参观各式各样的钟表。

（出示课件：钟表王国。

）你们喜欢这些钟表吗？学生：喜欢。

师：这些漂亮的钟表有什么作用呢？生1：可以喊我们起床。

生2：可以告诉我们什么时候上课。

生3：可以告诉我们时间。

师：钟表有这么多的作用，你们想不想学会怎样使用它呢？学生：想。

师：本节课我们就一起来认识钟表。

（板书课题：认识钟表）师：要想知道他们是什么时间到家的，我们就要学会看钟表。

二、探究新知，合作解疑。

1．认识钟面。

师：观察你自己的钟表学具，看看你能发现哪些小秘密？( 2人小组内讨论交流后汇报)生1：钟面上有12个数，他们首尾相连，有12个大格，毎个大格中间有5个小格。

师：其他小组还有发现吗？生2：有两根针，一根是长针，一根是短针。

长针是分针，粗针是时针。

………（课件动态演示认识钟面）2．认识整时。

师：咱们认识了钟面，接着咱们来观察这个钟面上表示的是什么时间？你是怎么知道的？（课件出示钟表图片）（学生4人小组讨论，教师参与部分小组的交流）师：哪个小组先来介绍这是什么时间？你是怎么知道的？组1：我们知道是5时，因为长针指着12，短针指着5。

师：其他小组还有不同的想法吗？组2：我们还知道分针指着12，时针指着5，是5点；分针指着12，时针指着4，是4点……师：同学们刚才的想法很对，这个时间在数学上叫5时。

一年级下册数学教案-2.1 《认识钟表》︳青岛版 (2)

【教学设计】《认识钟表》教学设计【教学内容】【教学目标】知识目标：认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示时间的方法。

能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养学生观察能力和探究合作的学习意识。

情感与态度目标：感受数学与生活的密切联系。

结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

【教学重点】正确读写钟表上的整时。

【教学难点】正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

【教具准备】课件、教具钟面。

【学具准备】每生准备一个学具钟。

【学情分析】《认识钟表》是一年的内容。

本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定基础。

而且大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。

一般来说，一名7岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。

尽早让学生了解有关时间的知识，能够方便学生的生活。

而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不陌生。

在教学过程中由于学生的年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。

根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了游戏激趣和创设情境的教学方法，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。

同时我还让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥了学生的学习积极性。

【教学过程】一、创设情境，激趣导入1、出示谜面：师：同学们我们一起来猜谜语好吗？“一家三兄弟，高矮各不齐，嘀嗒提醒你，时间要珍惜”。

这是什么？（钟表）。

2、师：你在哪儿见过钟表？老师这儿也搜集了一些钟表的图片。

一起欣赏一下。

3、师：钟表有什么作用呢？师小结：钟表的作用真大呀，同学们都说得很好，这节课，我们一起来认识钟表。

（板书：认识钟表）[设计意图：根据一年级的学生好奇、好玩、好动的天性，为了能更好的让他们尽快投入到课堂中来，所以我在引入课题的时候，通过猜谜语，激发学生的学习兴趣，让他们能更快的溶入到轻松愉悦的学习氛围中。

青岛版数学一年级下册第二单元认识钟表教案

认识钟表教学内容：青岛版小学数学一年级下册18-22页信息窗1、第20页自主练习1-5题教学目标:1．结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，初步认识“大约几”(“几时刚过”和“快到几时”。

)2．在借助生活经验，知识经验自主探究的过程中，培养观察能力、独立思考和合作交流能力。

3．在认识钟表的过程中，建立初步的时间观念，养成珍惜时间、按时作息的良好习惯。

4．体会到老师的关爱，渗透人文思想。

教学重难点:教学重点：“整时”和“半时”的认读方法。

教学难点：认识“半时”、“大约几时”（“几时刚过”和“快到几时”）教具、学具:教师准备：课件、钟表模型（每组一个）。

教学过程:一、利用情境图，提出问题谈话引入。

师：一天，下着大雨，下午放学了，老师把同学们护送到学校门口，由于在放学的时候，小力、小云、小青、小林四位同学没有家长来接，是自己回家的，老师放心不下，于是发生了下面的故事。

请同学们请仔细观察画面（出示情境图），你能用几句话来表达这个画面的意思吗？学生自由说。

【培养能看懂图意表达清楚自己的想法。

】师：仔细观察画面你能找到哪些数学信息？学生观察、思考、交流发现的数学信息。

师：你能根据刚才了解的信息提出哪些数学问题？师根据学生的交流重点板书：以下三个问题。

（1）小力是什么时间到家的？（2）小云是什么时间到家的？（3）小青和小云分别是什么时间到家的？师：同学们真了不起!提了这么多问题，你知道小力、小云、小青和小云是什么时间到家的吗？【依据“下雨了，老师给学生打电话询问四个学生打架的时间”这一情景，引导学生提出问题，使学生体验到数学就在身边，生活中处处有数学，并培养学生的问题意识。

同时在师生的交流中有机渗透了师生情，让学生明确老师对学生的关爱及遵守时间的重要性。

】二、你问我说1.认识钟面。

学生自由说四个同学到家的时间，并且让学生自己判断的理由。

（不要判断对错，可以暂时记下来）师：同学们说了这么多答案，对不对吗？这节课我们就来探究一下有关时间的问题，我们先来解决第一个问题：小力是什么时间到家的？要解决这个问题，我们要借助钟表来解决。

青岛版数学小学一年级下册第三单元集体备课教案

青岛版数学小学一年级下册第三单元集体备课教案师：这个钟面完整吗？我们还需要做些什么呢？师：老师准备了两根针，观察一下这两根针一样吗？师：又粗又短的针叫什么？又细又长的叫什么？（引导学生认识时针、分针，并在钟面上把表针贴好）【设计意图】学生在生活中经常用到钟表，每天的生活学习都要按一定的时间进行，有的已能认读时间，但他们关注更多的是钟表的形状及外在的一些装饰，学生对钟表上的“数”及“表针”的关注程度还不够，设计帮数字宝宝在钟面上找位置的活动，一方面能充分调动学生参与学习的积极性，另一方面，帮助学生更好的重新构建钟面。

（二）认识“整时”1.师：有了对钟表的认识，我们看看小力是什么时间到家的？能说说你是怎么认识的吗？先自己想一想，再和你的同桌说一说你的想法。

师：哪个同学想和大家交流一下？师：还有不同的想法吗？师：生活中我们习惯把这个时间叫做5点，在数学上我们应该称为5时。

课件出示几个时刻（见图1）师：图中各是几时？我们都在做什么？预设1：第一个是早上7时，我们正吃早饭，准备去上学。

第二个是上午8时，我们开始上第一节课。

预设2：第一个是晚上7时，是新闻联播。

第二个是晚上8时，我每天坐在床头看书，准备睡觉了。

师小结：我们把5时、7时、8时叫做整时。

2.仔细观察，进一步认识“整时”的钟面特点师：仔细观察整时的钟面，有什么相同的地方吗？讨论后小结：分针指着12，时针指着几就是几时。

3.同桌合作，拨出整时学生同桌两人合作，一人说整时的时刻，一人在钟面上拨出相应的时刻。

4.小狗家钟表真的坏了吗（见图2）学生观察辩析，讨论交流。

小结：钟表不是坏了，是时针和分针都指着12，看起来像是只有一根针，这是12时。

【设计意图】在情境图中呈现的四个时刻中，学生最熟悉的就是整时，先引导学生结合生活经验说出，怎么认识整时，进一步观察，认识“整时”的钟面特点，再通过拨整时时刻，认识“12时”一系列活动，在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，充分利用学生已有生活经验更好的认识“整时”。