青年成才十大心理障碍

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青少年常见的心理问题有哪些

青少年常见的心理问题有哪些在青少年的成长过程中，由于生理、心理和社会环境等多种因素的影响，可能会面临各种各样的心理问题。

这些问题不仅会影响他们的学习和生活质量，还可能对其未来的发展产生深远的影响。

以下是一些青少年常见的心理问题。

学业压力带来的焦虑在当前的教育环境下，学业成绩往往被视为衡量学生优劣的重要标准。

青少年面临着繁重的课业任务、频繁的考试以及来自家长和老师的高期望，很容易产生焦虑情绪。

他们可能会担心考试成绩不理想、升学困难，从而出现紧张、不安、注意力不集中等症状。

长期处于这种焦虑状态下，可能会导致学习兴趣下降、自信心受挫，甚至出现厌学情绪。

人际关系问题青少年正处于渴望与他人建立良好关系的阶段，但由于个性差异、沟通能力不足等原因，可能会在人际交往中遇到困难。

比如，在与同学相处时，可能会因为一些小矛盾而产生冲突，导致关系紧张；在与异性交往时，可能会因为对感情的懵懂和好奇而感到困惑和迷茫；在与家长沟通时，可能会因为代沟和观念差异而产生矛盾和冲突。

这些人际关系问题如果得不到及时解决，可能会让青少年感到孤独、自卑，影响其心理健康。

自我认同的困惑青少年在成长过程中，开始对自己的身份、价值观和未来方向进行思考和探索。

然而，由于缺乏足够的生活经验和成熟的思考能力，他们可能会对自己感到困惑和不确定。

例如，不知道自己的兴趣爱好是什么，不知道自己未来想从事什么样的职业，不知道如何在群体中定位自己。

这种自我认同的困惑可能会导致青少年情绪波动较大，容易出现迷茫、沮丧等情绪。

情绪管理问题青少年的情绪往往比较敏感和强烈，而且他们还没有完全掌握有效的情绪管理技巧。

当遇到挫折、失败或者不如意的事情时，可能会出现过度的愤怒、悲伤、恐惧等情绪反应。

例如，因为一次考试失利而大哭大闹，因为与家长争吵而离家出走。

如果不能正确地处理和调节这些情绪，可能会影响到他们的身心健康和人际关系。

网络成瘾随着互联网的普及，网络成瘾成为了青少年中一个较为突出的问题。

青少年十大心理问题

青少年十大心理问题青少年十大心理问题，一般是中学阶段，这是青春期身体和心理发育最为剧烈的时期，是最充满激情、浪漫，最有创造力、最少保守思想、最活跃的时期。

下面分享青少年十大心理问题。

1、自卑心理自卑心理是指对自己的品质和能力作出过低的评价，感到己不如人的心理感受。

适当的自卑感可以激发自己去弥补自己的不足，超越自己；但过度自卑会导致抑郁，严重影响我们的身心健康。

部分中学生由于学习成绩不好，屡犯错误，所以无论在家庭还是在学校，他们受到的批评多于表扬、指责多于鼓励、惩罚多于引导。

于是自认为无药可救、低人一等，变得心灰意冷、萎靡不振、自暴自弃、消极颓废。

形成一种“我不如人”的自卑心理。

2、逆反心理所谓逆反心理就是指受教育者在接受教育的过程中，因自身固有的传统定势和思维模式与特定教育情境下所产生的与认知信息相对立的并与一般常态教育要求相反的对立情绪和行为意向。

不少中学生由于辨别是非的能力较差、疑虑心理重，往往不能正确对待家长的一片苦心、老师的批评教育。

他们怀疑一切、目空一切，对正面宣传作反面思考，对榜样及先进人物无端否定，对不良倾向产生情感认同，对思想教育、遵章守纪要求消极抵抗。

3、孤独心理人是社会性的动物，所以人离不开群体，同样也离不开人与人之间的交往。

孤独是一种认为自己被世人所拒绝、所遗忘，心理上与世人隔绝开来的主观心理感受。

孤独感正是个人在群体中所产生的一种孤单、寂寞、无助的不愉快感受的心理状态。

孤独是缺乏与人交往的结果，又是难以与人良好交往的心理问题。

许多中学生性格孤僻、害怕交往，常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，或顾影自怜，或无病呻吟。

他们不愿投入火热的生活，却又抱怨别人不了解自己，不接纳自己。

一些中学生很少和别人交往，常常一个人背着大家独自活动、寡言少语，他们人际关系疏远化和淡化，崇尚做“超人”和“怪人”。

而他们内心却感到孤独。

4、嫉妒心理嫉妒是一种社会心理和意识。

有人把嫉妒说成一种根本的、普通的、强烈的心理现象，心理工定义说：嫉妒是一种有针对性的感觉，是忍着痛苦去看待别人的幸福的一种倾向。

青少年存在的主要心理问题及对策

青少年存在的主要心理问题及对策
青少年存在的主要心理问题包括以下几点：
1. 压力和焦虑：学业压力、人际关系、未来规划等问题会使青少年感到焦虑和压力。

对策：建立良好的压力管理机制，如减轻学业负担、提供心理辅导和支持、鼓励兴趣爱好和运动等。

2. 抑郁和情绪问题：青少年常常面临身体和心理的变化，容易出现情绪波动和抑郁。

对策：提供心理咨询和支持，关注情绪变化，提供积极的生活环境和人际关系支持，如与家人和朋友进行沟通。

3. 自我认同和自尊问题：青少年正处于身份和价值观的建立阶段，容易产生自我贬低和认同危机。

对策：鼓励青少年发展自我意识和独立思考能力，提供正面的反馈和支持，帮助他们建立积极的自我认同。

4. 社交困难：青少年在社交关系中可能遇到挫折，如被排斥、孤独感等。

对策：提供社交技巧培养和训练，帮助青少年建立良好的人际交往能力，提供支持和安全感。

5. 依赖和成瘾问题：青少年容易陷入对手机、网络、游戏等虚拟媒体的过度依赖和成瘾。

对策：加强家庭教育，建立健康的生活习惯和规律，提供丰富多样的兴趣爱好和娱乐活动，限制虚拟媒体的使用时间。

6. 自我控制和冲动行为：青少年常常面临冲动行为和自我控制的困难，如暴力倾向、酗酒等。

对策：提供心理辅导和行为管理培训，教育青少年如何自我控制和应对挑战，建立积极的价值观和道德观。

总之，青少年心理问题需要注意家庭、学校和社会等多方面的关注和支持，提供心理咨询和支持机制，培养积极的心理素质和生活技能。

青少年十大心理特征

青少年十大心理特征一、自我意识迅速发展，引导不当，容易产生心理变态自我意识有时称“独立人格”，就是对人生、对自己形成一定形式的自我价值和自我认识能力，为此不断探求人生道路和选择自己的发展方向。

小学生踏上初中校门成为中学生，在身心发展突变的主观因素和迈入新的社会大门客观因素联合作用下，自我意识迅速发展。

并且逐渐形成较强的自尊自信的独立人格。

心理上产生“离乳期心理”，思想意识上逐渐形成自己的人生观。

具体表现为不断地探索自己存在价值和未来人生道路，开始自我人生设计。

学习上、生活方式和人际关系上，表现出一定的独立意识，选择自己认定的正确发展方向。

逐渐脱离孩提时期那种天真、幼稚和服从听话的心理特点。

不再承认自己是小孩，要求父母和教师平等对待，企图或要求摆脱大人管束，自行其事，独立地作出决断。

希望父母和教师充分理解和尊重他们的人格。

多数中学生在该时期心理上产生“代沟”现象。

电影《红衣少女》描述的安然，可谓中学生自我意识发展的典型形象。

她要求每个人都用自己一双眼睛观察世界，用自己大脑看待世界上一切事物，主动进行思考、判断和评价，并作出自己的决定。

她反对人云亦云，缺乏独立意识。

她对待班级评“三好”，班长不敢讲真话，老师念错字，父亲的错误做法等，都是通过自己大脑的独立思考，作出独立的判断，大胆发表自己的见解。

自我意识、独立人格的形成和发展，是一种很有用的心理机制和宝贵的心理品质。

只有通过健全的自我意识发展，才能达到人体化与社会化心理协调平稳发展，身心全面健康，成长为对社会有贡献的人。

人的独立性与创造性紧密相连，如果没有独立心理，生活完全陷于模仿、服从，以后不可能有创造性和自立能力。

由于受到生理限制，知识不足和缺乏社会经验，可能产生自我意识的片面性、幼稚性。

如：抓住一点，怀疑一切缺乏科学根据；喜欢争论，看法偏激，论据不足；缺乏虚心请教精神，过分自信自尊；行动上带有盲目性，常容易与周围人发重生矛盾冲突。

因此，引导不当，自身缺乏自制自控能力，容易导致心理变态，如逆反心理等。

青少年期常见心理障碍(品行、抑郁、网瘾、强迫、双相)

• 心境低落（depression）
双相障碍是人类心境病理性极端化
• 躁狂或轻躁狂基本表现：喜形于色
– 心境高涨 – 爽朗 – 易激惹 – 目的性活动增加
• 抑郁基本表现：黯然神伤
– 心境低落 – 兴趣减退或丧失 – 精力减退或缺乏
双相障碍病程示意图
心境高涨
躁狂阈
严重程度
亚综合征期
重性抑郁阈
心境低落
青少年期常见心理障碍
• • • • • • • • • 品行障碍对抗-挑衅性障碍注意缺陷多动障碍抑郁症双相障碍社交恐惧症强迫症电脑游戏成瘾或网络依赖惊恐障碍
品行障碍
——惹是生非的“灾星”
捣乱与违规行为是核心表现
• 以重复且持续的捣乱与违规行为方式，侵犯他人的基本权利，破坏规则与秩序，行为后果导致他人的痛苦，或引起法律问题
• 分心或心不在焉
– 犯无心之错
– 难集中注意 – 上课不听讲 – 不能遵从指示完成任务 – 回避需要集中注意的事 – 丢三落四、健忘 – 极易分心走神
• 多动
– – – – – – 坐立不安、扭动身躯上课时间起立或离位运动过多难以安静从事休闲活动整天忙碌不休多言多语
• 冲动性
– 回答问题布景思索脱口而出 – 不愿等待 – 喜插话或打断他人言语
• 1997年开始，2008年4月通过鉴定的北京师范大学发展心理研究所主持的“中小学生心理素质建构与培养研究”课题组按照国际标准分别在北京、河南、重庆、浙江、新疆等五个省市区进行的问卷调查表明： • 我国小学生中有异常心理问题倾向的比例是16.4%，有严重心理行为问题的比例是4.2%。 • 初中生中有异常心理问题倾向的比例是14.2%，有严重心理行为问题的比例是2.9%； • 高中生中有异常心理问题倾向的比例是14.8%，有严重心理行为问题的比例是2.5%。 • 考虑到中国中小学生巨大的基数，这一心理异常的比例也是触目惊心的。

大学生常见的心理障碍

• • • •
⑤表演性（癔症性）人格障碍以过分感情用事或夸张言行以吸引他人注意为特点。 ⑥强迫性人格障碍它是指因刻意追求完美而过分自我关注、带有不完善感的人格障碍。表现为：（a）做事犹豫不决、优柔寡断、忧虑重重、谨小慎微、拘泥于烦琐细节之中；（b）做是要求十全十美，追求完美无缺，反复检查、修改，直到自己完全满意，否则会感到焦虑、紧张；（c）过于严格认真，具有强烈的自制心理和自控行为，对自己过于克制与关注，责任感过强，怕犯错误，思想得不到放松，按自己的想法要求别人，妨碍他人自由；（d）循规蹈矩、按部就班、墨守成规、不思变通，遇到新情况不能灵活处理，显得束手无策，呆板，缺乏兴趣爱好和幽默感，没有创新精神；（e）心里总是笼罩着一种不安全感，常处于莫名其妙的紧张和焦虑状态，平时焦虑、悔恨的情绪多，愉快、满意的情绪少。总之，这类患者的个性常常表现为刻板、固执、拘谨、单调、惰性、犹豫、克制，易发展为强迫型神经症。
• ②意志减退 • 患者忽视自己的仪表，不知料理个人卫生。一位青年男性患者连续3年从来没有换过衣服。
• ③紧张综合症 • 包括紧张性木僵和紧张性兴奋两种状态，两者可交替出现，是精神分裂症紧张型的典型表现。木僵时以缄默、随意运动减少或缺失以及精神运动无反应为特征。严重时病人保持一个固定姿势，不语不动、不进饮食，不自动排便，对任何刺激均不起反应。可出现蜡样屈曲，空气枕头。
• ①妄想 • 一种脱离现实的病理性思维。它的特点是： • 第一，以毫无根据的设想为前提进行推理，违背思维逻辑，得出不符合实际的结论； • 第二，对荒唐的结论坚信不移，不能通过摆事实讲道理进行知识教育以及自己的亲身经历来纠正这种荒唐结论。 • 内心被揭露感—被洞悉感：患者认为其内心的想法或者患者本人及其与家人之间的隐私，未经患者语言文字的表达，别人就知道了。很多患者不清楚别人是通过什么方式、方法了解到他内心想法的 • ②被动体验 • 感到自己的躯体运动、思维活动、情感活动、冲动都受人控制的，有一种被强加的被动体验，常常描述思考和行动身不由己。受到某种射线影响、身上被安装了先进仪器。 • 一位病人这样表达自己的被动体验：“我觉得自己变成了一个木偶，一举一动都受人操纵。想什么事，说什么话，做什么表情，都是被安排好了的。最让人难受的是，我说的话，我做的事，跟我平常没什么两样，外人根本看不出我有什么变化。只有我自己知道我已经不是我，是完全受人摆布的。”

大学生常见的心理障碍及识别

（5）睡眠障碍
睡眠障碍通常分为失眠、嗜睡，睡眠一觉醒节律障碍、睡行症、夜惊、梦魇等，最常见的为失眠症，患病率可高达10%-20%。
（6）网络成瘾
网络成瘾是指个体反复过度使用网络导致的一种精神行为障碍。
网络成瘾主要包含过度使用网络和过度使用网络对其身心发展的负面影响两个基本要素，其基本问题在于网络成瘾个体对其上网行为的控制能力存在着障碍。
（3）性心理障碍
医学范畴的性心理障碍，是指两性行为的心理和行为明显偏离正常，并以这类性偏离作为性兴奋、性满足的主要或唯一方式，除此之外，与性无关的精神活动并无其他明显异常。
性心理障碍主要包括性身份障碍和性偏好障碍。
（4）进食障碍
进食障碍患者常常采取不恰当的进食行为解除内心压力和矛盾。进食障碍主要包括神经性厌食和神经性贪食。
1 抑郁症
神经症
2 焦虑症
3 恐怖症
（2）人格障碍
人格障碍的共同特点有： • ①患者有特殊的行为模式； • ②患者的特殊行为模式是长期的、持续的，不限于精神疾病发作期； • ③患者的特殊行为模式具有普遍性，使得患者社交适应不良或职业功能明显
受损； • ④患者智能正常，主观上感到痛苦，但不能吸取教训； • ⑤患者的特殊行为模式始于童年、青少年或成年早期。
神经发育异常
脑的可塑性低下
2
大学生常见心理障碍及识别
（1）神经症
神经症又称神经官能症，是一组非精神病功能性障碍的总称。
《中国精神障碍分类与诊断标准第三版》中对神经症的描述性定义为：神经症是一组主要表现为焦虑、抑郁、恐惧、强迫、神经衰弱症状或疑病症状的心理障碍的总称。
强迫症 5 4 神经衰弱
大学生心理健康
1
心理障碍的概念及其产生原因

青年人面临的心理问题有哪些

青年人面临的心理问题有哪些青年人面临的心理问题有很多，这些问题可能对他们的身心健康和日常生活产生负面影响。

本文将分析并举例说明青年人面临的常见心理问题，并给出一些实践导向的解决方法。

首先，青年人常常面临的一个心理问题是焦虑。

在青年时期，他们面临着学业、职业选择、人际关系等方面的压力。

这些压力可能导致他们感到不安和担忧，进而产生焦虑情绪。

例如，高考前的学生往往会感到压力巨大，担心自己的成绩无法达到期望，这种焦虑可能会导致失眠和食欲不振等身体症状。

针对焦虑问题，青年人可以采取一些实践方法来缓解。

首先，他们可以寻求支持和倾诉。

和朋友、家人或心理咨询师谈谈自己的担忧和压力，可以帮助他们减轻内心的负担。

此外，他们还可以学习放松技巧，如深呼吸、冥想和瑜伽，这些方法可以帮助他们调整情绪，减少焦虑感。

最后，他们还可以制定合理的目标和计划，分解任务，逐步实现，从而减少压力。

其次，青年人常常面临的另一个心理问题是抑郁。

抑郁是一种持续的低落情绪，可能导致对生活失去兴趣和动力。

青年人在面对学业、工作、人际关系等各方面的压力时，容易受到抑郁情绪的影响。

例如，一些青年人在找不到理想的工作或遭遇挫折时，可能会感到失落和无助，最终进入抑郁状态。

解决抑郁问题的方法有很多。

首先，青年人可以尝试进行身心健康的活动，如运动、旅行和艺术创作。

这些活动可以分散注意力，增加积极情绪，从而缓解抑郁感。

其次，他们可以与他人建立联系和互动，参加社交活动，这有助于改善心情和增加社会支持。

此外，青年人还可以寻求专业帮助，如心理咨询和药物治疗，这对于治疗严重的抑郁症状可能会更有效。

第三，青年人面临的心理问题还包括自我身份的建构。

在青年时期，他们经历了身份的转变和探索，从学生阶段进入工作和社会生活。

这个过程可能导致他们对自己的身份感到困惑和不安。

例如，一些大学毕业生可能对自己的职业选择产生疑虑，不确定自己是否选择了正确的道路。

解决身份建构问题的方法有很多。

青春期学生的十大心理困惑

青春期学生的十大心理困惑好的愿望与心理准备脱节的矛盾几乎每个中学生都有美好的愿望，对未来充满着憧憬和向往。

他们幻想做一个有学问、受人尊重的作家、工程师、医生、企业家、领导干部等等，而实际上他们当中有一些学习不是很努力的，他们过一天算一天，虽然他们的愿望是美好的，但他们追求的全是实现理想后的种种荣誉与享受，而对实现理想需要从现在做起，需要付出艰苦的劳动，却想得不多，做得不够，形成了美好的愿望与心理准备脱节的矛盾。

解决这一矛盾的有效方法，就是教育学生处理好理想与现实的关系，使他们明白，美好的理想需要艰苦奋斗才能实现。

读后感：这在孩子追求自己的目标过程中，需要家长一遍遍的用事实告诉孩子，让孩子清楚自己付出多少就会回报多少，家长要把握好这个过程，争取让孩子做有用功，看到自己的成绩，这样才有事实胜于雄辩的作用。

浓厚的享受意识与劳动观念淡薄的矛盾近年来，随着市场经济的不断发展，人们生活水平的不断提高，一些中学生越来越讲究“实际”，加上一些家长对子女娇生惯养，在孩子身上花钱大手大脚，使得中学生的消费欲望与日俱增。

据我们的抽样调查，绝大部分学生每天都买零食吃，同学过生日，除礼尚往来外，还要摆酒宴。

男生中“烟君子”、“小酒民”大有人在：女生中讲究穿着打扮的比比皆是，有的女生还随身带着高档化妆品，不断更换时髦的服饰。

但这些学生中有相当多的人劳动观念淡薄，他们轻视劳动，甚至认为劳动是多余的，就连平时学校组织的大扫除也讨厌，可以说对劳动采取消极态度、厌恶劳动的思想在一些中学生中是相当普遍的。

因此，教师要教育学生懂得爱劳动是人类的美德，通过劳动得来的享受是正当的、光荣的，不劳而获是一种可耻的行为。

读后感：孩子的劳动观念，也是孩子将来组建家庭、进入社会后责任心的一个组成部分，无论孩子是不是“宝贝”，都将走进自己的世界，不热爱劳动，将来肯定不懂得如何生活，那将是多么无聊的个人世界。

所以尽量让孩子动手参与其中，尽管有时确实是“越帮越忙”。

2023大学生十大心理问题

2023大学生十大心理问题2023大学生十大心理问题现代社会，竞争激烈，学习或工作负担重，生活节奏日益加快，人际关系复杂，越来越多的人由此产生了心理问题，心理健康受到极大地威胁或损坏。

有的人程度轻微，有的人程度严重。

以下是小编为大家收集的大学生十大心理问题，欢迎学习，大家一起来看看吧！大学生十大心理问题一、自我意识的偏差心理学告诉我们，自我意识是指一个人对自己本身的一种意识。

自我意识包括三种成分：一是自我认识，个体对自己的心理特点、人格特点、能力以及自身社会价值的自我了解与评价。

二是自我体验，个体对自己的情感体验。

三是自我监控，属于对自我的意志控制。

总体来说，大学生自我意识发展水平较高，但尚未成熟，因而容易引发各种偏差。

大学生在自我意识方面的偏差大致上可分为两个方面：1、自我中心倾向、自我期望过于理想化，即过分追求完美;2、自卑感强。

;这是自我意识过强或过弱引发的，影响大学生的健康成长。

过分追求完美者的改善途径和方法是：根据自己的实际情况，选择条件相当的人，在处事方法、对人对事的态度、情感表达方式等方面进行比较，找出自己的特点来认识自己;树立正确的认知观念，即人不可能十全十美的，每个人都有优缺点，也都会遇到成功和失败;在充分了解自己的基础上对自己有恰当的目标和要求等。

过分自卑者的自我调适方法有：对其危害有清醒的认识，有勇气和决心改变自己;客观正确的认识自己，无条件、全盘的接受自己，悦纳自己的一切;勇敢的表现自我，勇于坚持正确的观点等。

二、错误的恋爱观大学生生理发展已完全成熟，心理发展已走过性疏远期和性接近期，进入恋爱期。

大学生恋爱是自然的、正常的生理和心理发展。

现实中，大学生恋爱的现象越来越普遍，已经渗入大学生活的各个方面。

一般的，爱情是男女双方在相互认识和相互接纳的基础上形成相互需要、相互爱慕的亲密关系。

由于大学生对恋爱的认识不够成熟，在热恋期和失恋期存在着很大的问题。

如果说初恋像一首隽永浪漫的小诗，那么热恋则像熊熊燃烧的烈火，令人如痴如狂，心醉神迷。

“优等生”的四种心理障碍

“优等生”的四种心理障碍优等生的心理障碍突出表现在以下几个方面：一、嫉妒敌视心理优等生较高的目标定位和角色定位，使他们总是千方百计地维持其“惟我独尊”的局面，很难容忍其他竞争对手“第一”，因而在优等生群体中，嫉妒心理的表现也较为突出。

他们对竞争对手的长处优势和荣誉多有不满情绪。

虽然适度的嫉妒可以激发人拼搏进取的内驱力，但是有的人却会走向极端，因嫉妒而产生厌恶他人、憎恨他人、仇视他人的心理。

而敌视心理的产生往往会使他们对竞争对手采取不道德的攻击报复行为，如无中生有、恶意诋毁，甚至还会伤害他人。

二、自高自大心理重点中学的优等生往往都是“家里受宠，学校被捧”的学生。

在以往的学习过程中，他们大多一马平川，春风得意，很少遭遇坎坷挫折。

因而，他们大多目空一切。

这种自高自大的心理使他们总是过高估计自己的能力，因而往往会为偶尔的几次考试失败而沮丧，从而开始由自我欣赏、自我陶醉转化为自我怀疑、自我怨恨。

当怨恨在心中结成块垒，他们就很难悦纳自我，往往由极端的自傲心理转化成极端的自卑心理。

三、闭锁排他心理有些优等生为了保住自己的“第一”宝座，很少与其他同学沟通。

这种闭锁心理往往使他们和其他同学产生隔膜，久而久之就会产生强烈的孤独感，并且会出现越孤独越排他的恶性循环，使得行为更加怪癖和偏执，形成严重的人格缺-陷，影响他们的成长进步。

四、焦虑恐惧心理从表面上看，那些重点中学的优等生们长期处在被褒扬、被欣赏的位置，因而，他们的内心一定充溢着成功的喜悦。

但是，只要深究其里，便会发现，事实并非如此。

在激烈的学业竞争中，优等生们大都有较高的目标定位，但当预期的目标受诸多的因素制约而未能实现时，他们强烈的自尊心便会受到伤害。

他们担心被人瞧不起，害怕考试名次再往下跌，以致造人际交往障碍和应试能力下降。

以上四种不健康心理是优等生群体心理障碍的突出表现，另外还有猜疑心理、刻板心理、支配心理等不良心理存在。

这些心理障碍并不是独立存在的，他们大多交互作用、恶性循环。

论青年学生成才的心理障碍及克服

有定向进取的内驱力。与之相反的另一极端，是一种粘着性意向定势，因受同类传统心理意图的影这即
响而形成的一种相应固定模式的行为目标态势。这突出表现为，许多青年学生把成才单纯理解为 “ 小
年学生进取成才。２志向模糊与意向定势。这是当代青年学生在成才目标的确定阶段，到最苦恼，又往往易于走．感且向两个极端的意识障碍。志向模糊，指青年学生志愿将来干什么，为何类人才的理想不明确，而没是成从
的各种非专注性、非持恒性、自制性等不正常的意志心理状态。具体表现为：非
１意志的暗示性。它是指易受外界社会风潮和他人意向的直接的或间接的影响，产生的一种动摇．而不定的意志心理状态。其在青年学生成才目标的确定时，表现为 “ 秦暮楚 ” 变幻不定，执行决定时，朝，在表现为稳定性和主动性差，而无功。劳２意志亢进。指意志超常表现的激变状态。它以不顾主客条件，分主次，味蛮干的形式表现出．不一
一
、
青年学生成才的心理障碍
青年学生成才的心理障碍，指在青年学生常规成才的正常心理活动过程中，外在非正常事变或是因大脑对外界客观事物的不正确认识而产生的影响其常规成才行为的心理变态。调查研究表明，响青年影成才的心理障碍主要有：（）识障碍。指在青年学生成才的过程中，脑歪曲或错误地反映了现实世界，而影响以致减一意人从弱人脑自身的辩认能力和反映能力，碍着青年学生对客观事物的正确认识，响成才。突出表现为：阻影１自卑感与优越感。前者如因青年学生个体某一生理缺陷，心理缺陷即自认为智力水平低，家．或或庭、会的有利条件不如人，产生的轻视自己；能胜任成才的悲观感受。这易于使青年孤独离群而抑社而无

危害现代年轻人的十大心理问题

危害现代年轻人的十大心理问题心理问题一：恋爱受挫80后的年纪，到2008年，最大的28岁，最小的18岁。

根据心理学家埃里克森的人生八阶段学说，18-30岁，正值“练习爱”的人生阶段，需要解决的主要矛盾是“亲密”与“孤独”的矛盾。

也就是说，在这个年龄段上，我们必然遇到爱，经受它的考验和磨练，从一个人的小小世界里探出头来，学会用爱把自己和他人黏起来——为爱受挫和犯错，都是这个年龄必然会面临的问题。

“我爱的人不爱我”、“爱为什么那么快就消失不见”、“爱难道就是相互伤害”、“爱情真是脆弱的东西”、“我失恋后不再相信爱情”……这些因受挫而带来的伤心，虽然令人心碎，却也让我们变成大人。

我们都是在学会丧失后，才变成大人的。

等到我们说“分手”时，不再畏惧失恋，我们的爱恐怕就练成了。

解决方法：80后习惯说分手，反正不爱了，就分吧。

但很多人却不懂得失恋也是需要学习的，处理悲伤，总结经验，没有恋爱受挫的人，并不懂得爱恋。

既然这个问题人人都要闯，就请你闯得大胆一些吧。

心理问题二：无爱症爱而不得固然难过，但根本没有动情，才真让人郁闷。

80后因为独生独处，产生了一批“无爱症候群”，到了适婚年龄，却仍然对别人动不了情。

不懂爱亦不会爱。

“相亲族”、“闪恋族”、“等爱族”……都是无爱症的表现。

无爱，往往是由于被爱泡大而导致的，从未失去过，自然不懂得如何争取。

80后中的大多数人，作为独生子女，从来不用和兄弟姐妹去分享父母的爱，很多需要还没产生就被满足了，所以根本就不会换位去思考别人的需要，因此也就不会爱。

解决方法：失恋往往比自恋要好，至少可以教会我们如何去爱恋。

先学习如何去满足别人的要求，发现这些需求，是治疗“无爱症”的第一步。

心理问题三：社交恐惧80后中的一部分人，已经踏进社会，家庭的庇护，和“我是老大”的优越感一下子全没了。

很多人都发现人际交往的问题：“我怎样才能让同事都喜欢我？”，“我无意中就让上司不爽了”，“在公司没归属感”……内向的人觉得自己不合群，不会和别人说话；外向的人觉得自己的张扬让人嫉妒，有人会暗中加害——猜不透别人的心，好像都是自己的错。

报效国家

立志成才报效祖国青年是祖国的未来，是民族的希望。

每一个青年在他步入大学校园的那一刻起，都在思考着同一个问题：我将如何找到新的起点？我的明天是何样的天地？在人生的道路上，每一个人都有无数新的起点，人能否有所作为，关键是能否把握住前进道路上的发展机遇，敢干挑战自我，找准切合实际的人生奋斗新起点，迎难而上。

共青团中央评选出的十佳青年，在广阔的天地里他们找到了起点，在茫然的科海中他们找到了起点……。

年青的朋友们，不要认为起点不重要，千里之行始于足下，万事从一开始。

不要因为起点构不成画面而忽略它的存在和作用，正是因为那些起初不成画面的起点才组合成丰富多彩的人生。

人生的起点如果常常模糊不清，人生将会留下一路遗憾而后悔莫及。

找准人生道路上的新起点十分重要，起点找准了，人生才有辉煌灿烂的明天。

明天是什么？有人说明天是梦幻，明天是神秘的，是今天的海市蜃楼……，也有人说，明天是火，明天是光，明天是振兴中华美好理想的展现；在茫茫黑夜里，明天是乳白色的晨曦，是喷薄欲出的朝阳；在冰天雪地里，明天是鲜艳夺目的梅花，是震撼人心的春雷，是朦胧的山水画。

作为新世纪的大学生，我们的起点和明天是什么呢？我们的起点和明天就是立志成才，报效祖国。

一、立志成才的意义俗话说：“无志之人常立志，有志之人立大志”。

立志是做人的根本，是成功的动力。

立志就会有动力，就能为实现目标而艰苦奋斗。

立志，就会有毅力，就能坚忍不拔。

坚忍不拔的毅力是事业成功的保证。

立志，就要立大志，立常志，立理性之志。

当代大学生对于立志问题，不可不思考，不可不严肃，不可不坚定。

无论选择什么样的志向，都不能脱离时代要求，回避社会责任。

树立志向要处理好实现个人价值与实现社会价值的关系、远大志向与阶段目标的关系、持之以恒与适当调整的关系。

大学生应当做有志之人，要立振兴中华之大志，要把立志成才作为实现人生价值的重要内容和前提。

只有立志成才，才能实现人生奋斗目标和人生价值，才能使人生理想之花开得更鲜艳，才能使我们的明天更美好。

青少年最常见的10大心理问题及求诊注意事项

青少年最常见的10大心理问题及求诊注意事项青少年最常见的10大心理问题及求诊注意事项学生时代，一个人生理和心理都会发生急剧变化。

如果在这一阶段遇到心理问题，没有解决好，就可能影响今后的一系列发展，本应无忧的年纪，也会从此蒙上阴影。

种种心理健康状况的调查都显示，目前中生的心理问题仍然普遍存在，因此记者特别选取青少年中最常见的10大心理问题，希望青少年有了心理问题要及早诊治。

考试焦虑症■“我现在一拿到试卷，脑子里就一片空白。

”小莉从小优异，可进入初三后，成绩一降再降，由于一心想考重点高中，因此她一直都在自我加压的情绪下紧张。

总复习开始后，她每次拿到试卷，脑子里就一片空白，数理化公式忘得精光，以前会做的题现在也不会做了。

她说：“我觉得自己无颜面对父母，还不如死了算了。

”每个学生都有考试焦虑，只是程度因人而异，显然小莉是得了典型的考试焦虑症。

这时，父母和家长的耐心鼓励很重要。

家长应该先接纳孩子的紧张焦虑，听孩子说说他的担心与不安，让他慢慢放弃那些不利的想法，进而改善考试焦虑的情形。

孩子也可以找一个亲密朋友，把种种委屈都发泄出来。

所谓“考试焦虑”，是指由考试所引起，在生理或心理上的紧张。

生理上的紧张，诸如：心跳加速、呼吸急促、头脑一片混乱或空白等；心理上的紧张则大多以担心的形态呈现，例如：担心考试时自己有一大堆题目不会写、担心考坏了被父母责骂等。

强迫症■自从进入高中后，琳琳觉得学习比以前更紧张了，可是她回到家的第一件事却是要将家里所有的东西进行整理、归类。

做完了这些事后，才能集中思想做作业。

有时放好的东西又会再拿出来重新放。

这样的事总要重复几次，最终必须做到全部让自己认可，才终止这一行为。

这花费了琳琳许多宝贵的时间，为此她感到很烦恼，但她表示，自己也控制不住自己。

一般来说强迫症的背后都有一个潜在的原因，比如父母追求完美，对孩子要求很高等等。

如果家长发现孩子经常发呆、做功课特别慢、咬指甲、耸肩膀等，就得注意了，这很有可能是一种强迫性的行为，这时家长要注意观察孩子，了解一下孩子为会这么做的原因，并及早带孩子去看医生。

青少年常见的心理问题有哪些

青少年常见的心理问题有哪些青少年时期是人生中一个充满变化和挑战的阶段，在这个阶段，身体和心理都在快速发展，容易出现各种各样的心理问题。

以下是一些常见的青少年心理问题。

一、学习压力导致的焦虑在当今社会，学习成绩往往被视为衡量青少年成功与否的重要标准。

家长和老师的期望、升学的竞争，使得青少年面临着巨大的学习压力。

长时间处于这种高压状态下，容易产生焦虑情绪。

他们可能会担心考试成绩不好、排名下降，从而出现紧张、不安、难以集中注意力等症状。

有些青少年甚至会因为过度焦虑而出现失眠、食欲不振等生理反应。

二、人际关系困扰1、与同学之间的矛盾青少年在学校里与同学相处的时间很长，同学之间的关系对他们的心理状态有着重要影响。

比如，可能会因为性格不合、竞争关系或者误会而产生矛盾。

被同学孤立、排斥或者遭受校园欺凌，都会给青少年的心灵带来创伤，导致自卑、孤僻、抑郁等心理问题。

2、与家长的沟通障碍随着年龄的增长，青少年开始有自己的想法和观点，但家长可能依然把他们当作孩子，过多地干涉他们的生活。

这就容易导致双方产生冲突和误解，孩子觉得家长不理解自己，家长觉得孩子不听话。

长期的沟通不畅可能会使青少年产生逆反心理，对家庭关系产生负面影响。

3、早恋问题青春期的青少年对异性产生好感是正常的生理和心理现象。

然而，如果不能正确处理这种情感，过早地陷入恋爱关系，可能会因为感情问题而分心，影响学习，同时也可能会因为恋爱中的挫折而产生心理困扰，如失落、痛苦、自责等。

三、自我认同的迷茫青少年在成长过程中，逐渐开始思考“我是谁”“我要成为什么样的人”等问题。

这个阶段，他们对自己的外貌、性格、能力等方面都非常敏感，容易产生自我怀疑和迷茫。

如果不能顺利地建立起积极的自我认同，可能会出现自卑、自负、缺乏自信等心理问题。

比如，有些青少年会过分在意自己的外貌，觉得自己不够漂亮或帅气，从而产生容貌焦虑；有些青少年则会因为在某些方面不如别人而否定自己的价值。

四、网络成瘾随着互联网的普及，网络成瘾成为了青少年常见的心理问题之一。

年轻人存在的主要心理问题,举一些事例

年轻人是社会发展的主要动力，然而在追求个人成长和发展的过程中，他们也面临着各种各样的心理问题。

本文将从多个方面分析年轻人存在的主要心理问题，并举例说明，希望能够对这一裙体的心理健康起到一定的借鉴和启发作用。

一、自我认同问题年轻人在成长过程中往往会面临自我认同的困扰。

在青少年期间，他们需要寻找自己的身份，并建立自己的价值观和世界观。

然而，由于社会环境的多元化和信息传播的广泛化，年轻人往往会受到来自不同方面的影响，导致他们缺乏清晰的自我认同。

这种困扰会表现为对自己的价值和定位的迷失，以及对未来的不确定感。

举例：在大学期间，许多学生面临专业选择的困难。

由于家庭、社会、自身能力等方面因素的影响，他们往往难以确定自己的兴趣和职业方向，导致内心的焦虑和困扰。

二、人际关系问题融入集体、与他人建立和谐关系是每个年轻人都会面临的问题。

然而，由于性格、经历、社会背景等方面的差异，年轻人在人际交往中往往会遇到各种问题，比如交流不畅、人际冲突、孤独等。

这些问题会对他们的情绪和心理健康产生负面影响。

举例：在职场上，年轻人可能会因为气质、性格等方面的差异而难以融入团队，甚至遭受排斥。

这种风险会导致他们对工作和生活产生负面情绪，甚至影响到工作表现。

三、焦虑和压力在现代社会中，竞争日益激烈，年轻人往往面临着巨大的压力。

学业压力、职业前景、经济压力等问题不断困扰着他们，导致焦虑、紧张等负面情绪的产生。

社会的快节奏和信息爆炸也给年轻人带来了极大的心理压力。

举例：一些年轻人在面临毕业、就业的压力时，会出现焦虑和抑郁的问题。

他们担心自己找不到称心的工作，担心社会的竞争激烈会让他们失去发展机会，这些都会对他们的心理造成极大的困扰。

四、自我意识问题年轻人常常关注他人对自己的评价，而忽视了自身的内在需求。

他们过分在意社交网络上的点赞数或粉丝数，依赖外界的肯定来建立自己的自我意识，这种行为将会对他们的心理健康产生消极的影响。

举例：一些年轻人在社交网络上通过自拍或晒图来获取他人的赞美，当得到的点赞数量不如预期时，会感到自我价值受损，甚至陷入自我怀疑和自卑的情绪中。

青少年心理健康的障碍有哪些

青少年心理健康的障碍有哪些
青少年心理健康的障碍有哪些?自闭症往往都发生在青少年时期，而且对于他们的心理健康会产生更大的危害，有的时候甚至会给他的一生都会带来影响，所以家长们应该了解青少年自闭的表现，及时有效地帮助他们去解决。

青少年心理健康的障碍——1)社会交往技能
青少年这时对社会交际的兴趣和技能有明显的进步。

而他们中约50%可有进步，但少年和成人在建立和保持人际关系方面从结识至建立友谊甚至缺乏技能。

有些学者发现他们不理解社会公共规则的主要原则，给他们带来很大不便。

青少年心理健康的障碍——2)语言和沟通
自闭症症患很少用手势表达自己的感情，直到少年和年轻成人仍如此。

自闭症症少年和成人讲话多生硬、迂腐和不自然。

主要因为他们还不懂管理规则、不会进行对话和分不清对话中谁当讲话者和听者角色。

青少年心理健康的障碍——3)行为
青少年的冲动和破坏性行为被学者称为危险行为，而其中攻击性和自伤性行为常见于退化的自闭症少年，并有大约10%～20%继续退化，其余的经过一年多时间后开始好转和变得平静，另一问题是随着性成熟女孩开始来月经，此问题在父母指导下自理不难。

如果家长在生活当中，发现青少年出现上面所介绍的这些行
为和表现的时候，那么就应该警惕了，因为这说明孩子已经存在一些自闭症的现象，所以在生活当中必须注意调节，帮助他们及时缓解。

青年成才十大心理障碍

青年成才十大心理障碍青年成才十大心理障碍1、理想型沉浸在理想王国里，眼高手低，不愿脚踏实地地干平凡的工作。

这山望着那山高，一件事没有做完，又想到第二件事，不切实际。

2、自卑型自以为事事不如人，受到冷遇更受不了，总觉自己是一个局外人，郁郁寡欢，自暴自弃。

3、闭锁型有些青年意识到自己的思想情感与别人不同，又不易为别人所理解，因而他们倾向于把自我体验封闭在内心，而不愿向他人表白。

4、失意型失意，是当人的期望不能实现，某种需要得不到满足时所感到沮丧的心理体验。

它使有些人会产生不正常的自我评价和期望，将导致个人社会适应的失调。

5、嫉妒型这不但有碍于别人，而且有害于自己，对成长是极为有害的。

6、惟分型考试流于重本本、条文的'弊端，牢牢地打下“分数第一”的心理基础。

在这种惟分心理支配下，人们只得为“分”而奋力拼搏。

7、怯懦型这种心理的人过于谨慎，小心翼翼，常多虑，犹豫不决，稍有挫折就退缩，不想有所作为。

有这种心理的人一般都气质脆弱，无所谓创新、成才。

8、情绪型青年情绪的变化带有两极性，容易动情、喜悦、激动和振奋。

同时，也容易悲观、消沉、忧愁和苦闷。

对于青年的这种正常心理活动，重要的是在行为过程中加以正确引导，以减少不良影响。

9、习惯型习惯的形成，一是自身养成的，一是传统影响的。

由于长期以来形成的节奏缓慢，求稳怕乱，安于现状等保守的心理习惯，于是，就出现了这种妨碍人才成长的不良习惯。

10、厌倦型一旦遇到波折、困难或不顺心的事，都要抱怨他人，感叹自己“怀才不遇”，悔恨“明珠暗投”，牢骚满腹，对生活失去兴趣，对美好的东西失去追求。

这种厌倦心理磨损人的志气，是成才的一个致命伤。