画风教案设计
【画风教案】画风优秀公开课教案7篇
画风教案】画风优秀公开课教案7篇《画风》是一篇文笔极佳的语文教学课文，三思语文XX仔细整理出7篇画风优秀公开课教案，每一篇画风教案,都是老师细心创作的经典教案，画风教案仔细的解析《画风》这篇课文的教学内容，共享精彩画风教案,让更多的阅历缺乏的老师学习并运用教案的编写方法。
画风教案】画风教案】画风优秀教案3篇《画风》是一篇优秀的语文课堂文章，三思语文XX专注整理出3篇画风优秀教案，这些精彩的画风教案,都是老师们花费心血编写的优质教案，画风教案专心的说明《画风》这篇课文的情感目标，共享优质画风教案,让更多的老师熟识教案如何编撰。
画风教案】《画风》第二课时教学设计之一(龙海市榜山第二中心小学叶志燕)《画风》第二课时教学设计之一龙海市榜山第二中心小学叶志燕教学目标：学问目标：读懂课文，领会文中小伴侣的创意。
能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
情感目标：培育学生专心思索，擅长创新的品质。
教学重点难点分析：朗读感悟文中小伴侣的创意是教学重点；培育学生专心思索，擅长创新的品质为教学难点。
一．激趣导入今日，我们就来做个和风有关的游戏，好吗？谁能唱唱和风有关的歌？〔抽生〕谁能背背和风有关的诗句？〔抽生〕对了，孩子们，风可以听到，感受到，可以唱出来，可以说出来，可是，风能画出来吗？今日，老师就和同学们一起学习继续学习---《画风》。
二、初读课文，复习生字。
1、在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小伴侣，今日呀，他们也来到了我们的课堂，你认识他们吗？他们是画风的能手，〔出示图片宋涛、陈丹、赵小艺〕和他们打个招呼吧！2、师：下面，请大家自由地读读课文,你可以自己读，也可以和你的同桌一块儿读。
生读。
师：刚刚，同学们读得可真起劲！老师找到了几个词，想跟大家探讨一下。
〔出示课件2〕师：请大家自己读一读，师：如今，谁情愿来试着读一读呢？情愿的同学都站起来吧！生读。
三、自主合作，细读课文。
1 师：如今，咱们要分小组细读课文，想一想：三个小伴侣分别画了什么来表现风呢？他们是怎么动脑筋，把看不见摸不着的风画出来的？边读边把自己读懂的学问和小组同学沟通。
画风教学设计(优秀8篇)
画风教学设计〔优秀8篇〕《画风》教学设计篇一一、教学目标：1、学习课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。
2、通过学习，培养学生的创新意识与合作精神。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学过程：〔一〕谈话揭题1、今天老师为大家带来一件礼物，看〔出示图片〕图上画了什么？这样一幅美丽的画，是三位小朋友画的，让我们来认识认识。
谁能叫准他们的名字。
〔出示幻灯片〕2、这样，这些摘掉帽子的名字，你还认识吗？在这里赵、宋、陈都是姓，小艺、涛、丹是他们的名。
现在你能把这段话读通顺吗？3、我们的这三位新朋友不但画了这么美丽的画，他们还想画风呢！〔板书课题〕〔二〕初读课文，整体感知1、过渡：风是看不见，摸不着的，怎么能把它画下来呢？让我们翻开书本，翻到66页。
自己读读课文，要求把课文读通顺，遇到难读的句子，可以多读几遍。
2、检查词语洁白乌云突然景物眨眨眼睛一根旗杆显得更美了斜斜的雨丝弯弯的小树呼呼地转3、看来，同学们的生字、词语都掌握的不错。
现在我来检查你们把课文读通了没有？指名分节朗读课文。
过渡：我们不但要把课文读通顺，还要把它读懂。
请小朋友们默读课文，画出课文中的三个小朋友是怎样画风的句子？〔三〕细读课文，理解内容1、先用笔画出答案。
讨论交流。
〔幻灯片出示学生划的句子〕这几个句子中有那么多的他，可把老师搞糊涂了，你能帮帮我么，他分别是谁？把句子中的他换成名字读一读。
2、现在这三位小朋友把画画完了，该给画儿起个什么名字呢？〔画风〕不行，每个人所画的内容是不同的，我们所起的题目要紧扣画儿的内容。
再出现写赵小艺画画的句子，好好地来读一读，从字里行间去发现，起题目〔旗子飘〕只是画了旗子为什么让别人感受到风来了呢？看来这个“飘〞字非常的重要。
3、同样的方法给其他的图画分别起名〔小树弯、雨丝斜、风车转〕边起名边板书。
让我们看着黑板，一起来边做动作，边说一说。
〔旗子飘，风来了；小树弯，风来了；雨丝斜，风来了；风车转，风来了。
《画风》教学设计最新5篇
《画风》教学设计最新5篇画风教学设计篇一教学目标：1、读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
3、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。
教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备：多媒体课件。
学具准备：白纸、画笔、油画棒。
教学过程：一、创设情境，揭示课题1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。
（板书：风）2、那么风长什么样呢？学生畅所欲言。
3、可是这种没有样子的风，有几个小朋友却画出来了，是谁呢？4、课件出示生字：请同学们认一认我们学过的生字，读一读，能从这些生字中找出那三个小朋友的名字吗？（板书：画）齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、教师范读，学生思考：这三个小朋友是怎样把风画出来的？2、学生自由朗读课文，边读边画出三个小朋友画风的句子。
3、学生汇报交流。
三、品读课文，感悟文本1、课件出示图1：这是谁画的风？从这幅图上你知道了什么？感受到了什么？板书：红旗飘2、谁能给这幅图配上书上的文字读一读？指导感情朗读，注意多音字：杆。
哪个词语让你感受到了风？1、课件出示图2：这是谁的画？你觉得陈丹的画怎么样？她的画中有风吗？板书：小树弯2、谁能给这幅图配上书上的文字读一读？哪个词让你感受到了风？1、课件出示图3：这又是谁的画？他又是怎样画出风的？板书：雨丝斜2、谁能给这幅图配上书上的文字读一读？问：这幅画有风而树怎么不弯呢？学生畅所欲言。
那么这种较小的风叫微风，你还知道哪些风？（狂风、龙卷风、台风、小风、春风、秋风、冬风、东风、西风、南风、北风、海风、山风……）3、同学们知道的可真多，全班起立表演朗读这一段。
1、课件出示图4：老师这儿还有一幅画，看看图上添了什么？感觉到风了吗？2、要是配上文字可以是书上的哪一段？3、放课件教师读课文最后一段。
4、根据板书小结：红旗在飘动，小树弯弯腰，风车在转动，雨丝斜斜的，都是因为有风的缘故，风当然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。
《画风》教学设计【优秀9篇】
《画风》教学设计【优秀9篇】篇一：画风教学设计篇一●学习目标：1、知识目标：正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
2、能力目标：培养学生勤动脑筋、勤观察的能力。
3、过程和方法：自主发现字词规律，识字的方法和积累词语的方法。
4、情感和态度：分角色有感情地朗读课文，体会课文中三位小朋友的思想，学习他们敢想敢做、互相协作的精神，想出更多画风的方法。
●学习重点：使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题爱动脑筋，善于合作，敢于创新。
●学习难点：了解课文中小朋友是怎样动脑筋的。
●教具准备：教学挂图、幻灯片（3张）、生字卡片、风景画（3张）。
●课时安排：两课时。
●教学过程：第一课时学习目标：1、会认“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字，会写陈、丹、涛、艺4个字。
2、了解文中三位小朋友是怎样画风的？教学过程：一、创设情景，谜语导入。
（一）幻灯出示谜语：猜一猜：云儿见它让路，小树见它招手。
禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
板书：风（二）谈话：风看得见吗？模得着吗？这样一个看不见模不着的东西能画下来吗？板书：15、画风（三）齐读课题。
（四）幻灯出示教学插图师：有三位小朋友就能把风画出来了，看，他们多可爱多高兴啊！他们在一起画画，想认识这三位小朋友吗？想知道他们是怎样画风的吗？二、初读课文、扫清生字障碍。
请同学们打开课文66页，读读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。
（一）学习生字，认记生字。
1、指着屏幕的三位小朋友，提问：能叫出他们的名字吗？让学生说出他们的名字。
教师板书：宋涛、陈丹、赵小艺2、号召学生跟他们做朋友（齐读、指名读）。
3、老师把他们的名字拆开来，你们会读吗？幻灯出示带拼音的生字（小老师带读、男女赛读）。
4、小组合作：怎样记住这些生字的？5、出示生字卡片（开火车读、给这些生字组组词）。
（二）趁热打铁指导书写“陈、丹、涛、艺”。
1、出示我会写的字，让学生仔细观察，看看它们有什么特征？2、教师示范，学生书空。
3、学生练习写字。
《画风》教学设计(15篇)
《画风》教学设计(15篇)四、课堂教学策略：读风想风说风写风五、教学目标：A、知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道小朋友们是怎样画风的。
2、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力，引导学生发挥想象，进行说话、写话练习，丰富学生的语言B、过程与方法1、课件出示图片帮助学生观察，了解三个孩子画风的过程。
2、分角色朗读课文加深感悟和理解，领会文中小朋友的创意，学会怎样画风。
C、情感与价值：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
六、教学重、难点：朗读感悟课文，知道小朋友们是怎样画风的；懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
七、教学准备：PPT课件八、教学时间：一课时教学过程：一．情景创设，复习导入1、小朋友们，今天咱们班的教室里来了三位老朋友，你们看，他们是？2、上节课我们学习了《画风》这篇课文，认识了很多生字朋友不知道大家还记不记得它们，老师把这些生字宝宝编成一首儿歌，请你们来读一读宋涛陈丹赵小艺，喜欢画画在一起。
眨眨眼睛有创意，决定画风比一比。
红旗飘飘迎风舞，斜斜雨丝送春意。
小树弯弯风车起，开动脑筋解问题。
忽然一阵微风起，画儿显得更美丽。
【设计意图：利用多媒体，出示三个孩子的图片及名字，让学生和他们打招呼，再开火车读由生字组成的儿歌，设计不同的环节，联系学生生活实际，既激发了学生的学习兴趣，又有效地对所学生字进行了巩固。
】4、过渡；通过昨天的学习这三个小朋友给你留下了什么印象？是呀！风看不见，摸不着，是怎么画出来的呢？那我们这节课继续学习15课《画风》（板书）看看这三个小朋友是怎么把“风”画出来的，打开书66页边认真默读课文，读边画出描写三个小朋友画风的句子，并说说你的体会。
【设计意图：放手让学生自由朗读，调动学生读书的积极性。
让学生自主选择喜欢的方式，尊重学生的主体地位，营造宽松的学习氛围，使学生在人文的课堂中学会读书的方法，体会到成功的乐趣。
】二、研学课文1、读课文，边读边画，师巡视）2、学习赵小艺画风的方法（1）哪个词让你感受到风？“飘”板书：（简笔画）旗子飘风车转（2）补充句子：风来了，风把吹了，风藏在里。
《画风》教学设计(3篇)
《画风》教学设计（3篇）重庆市渝中区人民路小学赵睿学习目标1.有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。
2.分角色有感情地朗读课文。
3.在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4.了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。
教学方法小组合作学习法。
课前准备生字词卡片、图画、课件教学过程第一课时一、导趣1.板书：风，这是什么？齐读“风”哪些小朋友知道有关风是诗句？指名说2.关于风，你还知道哪些知识？指名说3.我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗？今天我们学的课文就是：画风齐读课题二、质疑读了课题你想知道些什么？（怎么画风的？）三、识字1.在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下没？是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字。
自读，当小老师领读。
2.出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。
3.出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。
（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。
（2）怎么住这生字的？让陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小朋友牢住你的姓吗？这也是我们要会写的字。
请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么？还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字。
同桌相互欣赏。
其他字怎么记？4.出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们。
自读，齐读。
课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记？5.再读一遍他们的名字。
四、学习课文1.三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。
愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求。
现在就按照自己要求自读课文。
2.谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？指名分段接读课文。
评议。
3.课文讲了3位小朋友干嘛？（画风）刚才××提出他们是怎么画风的，现在我们就一起老解决这个问题。
请小朋友默读课文，勾出他们画风的方法。
指名说，顺序可乱。
《画风》教学设计优秀4篇
《画风》教学设计优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《画风》教案设计五篇【精选推荐】
《画风》教案设计五篇【精选推荐】《画风》教案设计1学习目标1.有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。
2.分角色有感情地朗读课文。
3.在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4.了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。
教学方法小组合作学习法。
课前准备生字词卡片、图画、课件教学过程第一课时一、导趣1.板书：风，这是什么？齐读“风”哪些小朋友知道有关风是诗句？指名说2.关于风，你还知道哪些知识？指名说3.我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗？今天我们学的课文就是：画风齐读课题二、质疑读了课题你想知道些什么？（怎么画风的？）三、识字1.在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下没？是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字。
自读，当小老师领读。
2.出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。
3.出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。
（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。
（2）怎么住这生字的？让陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小朋友牢住你的姓吗？这也是我们要会写的字。
请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么？还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字。
同桌相互欣赏。
其他字怎么记？4.出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们。
自读，齐读。
课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记？5.再读一遍他们的名字。
四、学习课文1.三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。
愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求。
现在就按照自己要求自读课文。
2.谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？指名分段接读课文。
评议。
3.课文讲了3位小朋友干嘛？（画风）刚才××提出他们是怎么画风的，现在我们就一起老解决这个问题。
请小朋友默读课文，勾出他们画风的方法。
指名说，顺序可乱。
《画风》教学设计优秀6篇
《画风》教学设计优秀6篇《画风》教学设计篇一教学目标：1、复习巩固本课的生字词，写好四个生字。
2、读懂课文内容，在理解的基础上引导学生发挥想象，完成仿写训练，丰富学生语言。
3、练习分角色朗读课文，懂得遇事要动脑筋，想办法，勇于创新。
教学重难点：懂得事物之间的联系，引导学生发挥想象，提高语言表达。
教学过程第二课时一、复习巩固，写字。
（10分钟）板书画风昨天我们初步了解了课文，老师先检查一下你们的学习成果。
1、出示生词，进行游戏。
你指我猜。
明显忽然眨眼转动雨丝旗杆乌云弯弯的小树斜斜的雨丝呼呼地转动2、看来同学们掌握的不错，课文写了三个小朋友画风，是哪三个？3、板书赵小艺陈丹宋涛，过渡，咱们来写写三个小朋友的名字。
4、指导书写：陈丹艺涛（1）出示陈，陈是左右结构的字，左耳旁窄一些，右边是东南西北的东，写宽一些，教师板书，学生写。
并组词出示：陈旧陈设陈列推陈出新（2）出示丹，组词：牡丹丹桂灵丹妙药……丹和舟比较识记。
我们来写一写。
（3）艺，谁能记住，组词。
说说注意什么，一起写。
（4）涛，读词：波涛浪涛也是左右结构，书写同位比一比谁写的好。
5.咱们再来呼唤三个小朋友的名字：赵小艺陈丹宋涛（设计意图：巩固生字和生词认读，指导写好三个小朋友的名字。
）二、导入内容，探究。
（20分钟）1、课文写了三个小朋友画风的故事，风是看不见，摸不着的，怎么可以画出来呢？2、请同学们小生读课文，找出三位小朋友画风的句子，画下来，多读几遍。
3、出示：赵小艺：只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
陈丹：说着，她在大树旁画了几棵弯弯的小树。
宋涛：宋涛想了想画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。
4、指导读好四句话，三个小朋友是怎样表现出风来的？5、是呀，本来风是看不见摸不着的，但三个小朋友善于观察，爱动脑筋，没画风却有了风，此时你想对三个小朋友说什么？6、在这三个小朋友中，你最欣赏谁，为什么？出示句子点拨：宋涛说：谁能画风？陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
画风教学设计(优秀7篇)
画风教学设计(优秀7篇)画风教学设计篇一《画风》第一课时一、激趣1·板书：风，这是什么？齐读“风”我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗？今天我们学的课文就是：《画风》齐读课题二、质疑读了课题你想知道些什么？（怎么画风的？）三、识字、写字1·在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下没？自己借助拼音读准他们的名字。
自读，当小老师领读。
2·出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。
3·出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。
（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。
（2）想办法记生字4·个别指导书写四、初学课文1·朗读课文，勾出3个小朋友画风的方法。
指名说，顺序可乱。
2·老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？3·喜欢这3个小朋友吗？为什么？小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。
我们要向他们学习。
《画风》第二课时一、整体把握、理解同学们，今天我们来继续学习壹五课《画风》（出示课题），还记得么？宋涛、赵小艺、陈丹是怎样画风的？学生回答师粘贴：—————————旗子弯弯的小树斜斜的雨丝—————————风)○(车同学们，大家来看看这些词语，哪个词语更能让你具体生动地感受到“风”的存在？为什么呢？（学生回答）哦，原来用了这样的词，能生动形象地让我们感受到“风”，那聪明的你能给旗子和风车加上怎样的词语同样会变得如此生动形象，仿佛置身于“风”中呢？师小结：哇！同学们好棒啊，风虽然不能直接画出来，但可以通过与风有关的事物表现出来，而这些词语能让“风”生动地展现出来，以后学习写作的时候能够帮助你的！二、表演朗读见其义（1）这篇课文的内容相当有趣，而形式也很有趣的，2—8自然段都运用了人物的“对话”，你看，“明日之星”电影公司希望找到出色的导演和演员，把这个故事表演出来，同学们想参加么？好，我们先来看看第一轮表演的内容是什么？（出示内容）如果你是导演，你能从神态、动作、对话的语气语调教教演员该如何演，请你先仔细思考一下。
画风教学设计(优秀9篇)
画风教学设计(优秀9篇)《画风》教学设计篇一【教学目标】１、会认７个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
２、领会文中三位小朋友画风的方法，体会他们的聪明、合作，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
【教学过程】一、激趣导入１、黑板上写的什么字？（风）会唱有关风的歌曲么？２、我们还学过不少有关风是诗句能说说吗？３、你感受过怎样的风？师：风听的见，也能感受的到，可以唱一唱，也能写一写，那么风能画出来么？今天我们要学习的课文就是１５《画风》，大家齐读课题。
４、读了课题你有什么想问的么？二、初读课文，整体把握１、师：请小朋友带着问题自由地、认真地读课文，注意把字音读准，句子读通顺。
２、是谁在画风？文中画风的三位小朋友也来到了我们的课堂上（出示课件），能从左到右说说他们的名字么？（先出示有拼音的，再出示去掉拼音的生字，让学生自由读，领读，男女读，交流识字方法。
）３、这么一会儿功夫你们就学会了生字，真了不起！现在你再来读读课文，看看是不是读的更熟练了。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容１、记得刚才有同学问他们是怎样画风的？课文２～８自然段具体写他们是怎样画风的。
老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，请你默读这几个自然段，想想你喜欢谁？为什么？谁来说说？⑴ 喜欢赵小艺：生：① 因为她第一个画出风。
（师：你从哪里知道她画出风来了？）② 因为她爱动脑筋。
……你能读读写赵小艺画风的句子吗？（师：点赵小艺画风的句子说：“赵小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！让我们一起来欣赏一下赵小艺的画吧！谁能看着画面说说风在哪里？（板书：飘着的旗子、转动的风车）⑴ 喜欢宋涛：生：因为宋涛爱提问题。
（师：他提了什么问题？读出问的语气。
他画出风来了吗？画的是什么？（板书：斜斜的雨丝）他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读宋涛画风的句子吗？（点李卫画风的句子）为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。
《画风》教案(9篇)
《画风》教案（9篇）作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果较优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？为了让您对于画风教学设计的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了9篇《画风》教案，希望可以给予您一定的参考与启发。
画风教学设计篇一教学目标1．会认7个生字，会写12个字。
2．正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
教学重点识字，写字，朗读课文。
教学难点识字，写字。
教学准备1.生字卡片2.三个小朋友的图像教学过程一、导入1、猜谜语（云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风）2、同学们，你们了解风吗？谁能说说你感受到的风？有风的时候，会出现哪些不同的景象呢？风有颜色吗？有味道吗？它能画得出来吗？今天我们就来学习《画风》这个故事。
3、板题，读题。
二、初读课文，学习生字1.出示三个小朋友的头像，学生自由读课文，从文中找出他们的名字，老师在图像旁写上他们的名字。
号召学生和三个小朋友做朋友，与他们打招呼，做简单的自我介绍。
例如：宋涛`陈丹`赵小艺，你们好！我叫***，很想和你们做朋友。
学生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这六个生字了。
2.想一想，找一找：“宋，涛，陈，丹，赵，艺”这六字在我们班上那些同学的名字中出现了。
3.用减一减的方法识字：湿——显三、再读课文，巩固识字。
1、分组轮读课文，检查生字掌握情况，注意读准字音，读通句子。
2、说说课文写了一件什么事。
四、指导写字1、正确书写。
不要多笔画：“丹”字里面只有一点。
“乌”字里面没有点。
不要少笔画：“忽”字下面的三点不能少。
“眨”字左边是目字旁，不能少一横。
“涛”字左边是三点水。
“陈”字右边是“东”，不要写成“车”。
重点指导“忽，眨，涛，斜”这四个字。
2、美观书写观察结构特点：如，“显”字上小下大，上短下长；“忽，丝”二字上长下短。
画风教案设计(优秀3篇)
画风教案设计(优秀3篇)《画风》教案篇一《画风》是人教版二年级下册第4组入选的一篇课文，学习本组教材的目的，是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。
本篇课文以人物对话的形式，讲了三个小朋友一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。
课文题目画风一开始就引起了学生的思考，也引起了我们的思考。
风看不见，摸不着，怎么画呢？三个小朋友，你一言我一语，相互启发、相互补充、相互鼓励。
人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文，二年级学生还是第一次遇到，学生不易理清课文中人物的态度，观点、做法。
因此，笔者认为：让学生在情境中体验，三个小朋友开动脑筋画风的过程及方法。
[片断一]一、课文导入课件出示谜语：花儿见它点头，云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰。
师：猜一猜它是什么？生：风（师板书风字）师：谁能用古诗吟一吟风？用歌曲来唱一唱风？生：夜来风雨声，花落知多少。
生：风吹草低现牛羊。
生：野火烧不尽，春风吹又生。
师：同学，我们能歌唱、吟诵风，能不能画风呢（板书课题画风）二、初读课文，教授生字（略）三、讲读课文（课件展示主题图）师：请你默读2-8自然段，你喜欢谁画的风？（学生默读2-8自然段）师：你最喜欢谁画的风？为什么？和小组的同学说一说。
（小组交流；个别汇报）生：我喜欢赵小艺。
因为她画了两种方法。
生：我也喜欢赵小艺，因为她爱动脑筋。
生：我也喜欢赵小艺，因为她是第一个想出办法画风的。
生：我喜欢陈丹。
师：说说看，为什么最喜欢陈丹呢？生：他开始不会画，但是，别人画出来后，他也动脑筋想了，也会画了风。
生：我喜欢宋涛，因为他爱提问题，而且他也画出风。
生：不对，宋涛他早就知道怎么画的，他是故意来考考大家的。
师：你喜欢的小朋友到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。
再在小组里交流。
（生自由读课文，边找边画，小组交流）生：我喜欢赵小艺，因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。
《画风》教学设计（通用15篇）
《画风》教学设计（通用15篇）
《画风》篇1
教材简说
“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。
风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。
”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。
学生分析：
学生喜欢宋涛，因为他敢想。
善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；学生更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。
让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。
学习目标
1.会认7个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学流程：。
《画风》教学设计(3篇)
《画风》教学设计（3篇）学习目标1.有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。
2.分角色有感情地朗读课文。
3.在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4.了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。
教学方法小组合作学习法。
课前准备生字词卡片、图画、课件教学过程第一课时一、导趣1.板书：风，这是什么？齐读“风”哪些小朋友知道有关风是诗句？指名说2.关于风，你还知道哪些知识？指名说3.我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗？今天我们学的课文就是：画风齐读课题二、质疑读了课题你想知道些什么？（怎么画风的？）三、识字1.在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下没？是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字。
自读，当小老师领读。
2.出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。
3.出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。
（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。
（2）怎么住这生字的？让陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小朋友牢住你的姓吗？这也是我们要会写的字。
请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么？还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字。
同桌相互欣赏。
其他字怎么记？4.出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们。
自读，齐读。
课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记？5.再读一遍他们的名字。
四、学习课文1.三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。
愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求。
现在就按照自己要求自读课文。
2.谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？指名分段接读课文。
评议。
3.课文讲了3位小朋友干嘛？（画风）刚才××提出他们是怎么画风的，现在我们就一起老解决这个问题。
请小朋友默读课文，勾出他们画风的方法。
指名说，顺序可乱。
4.老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？（1）指名读（2）你读的时候心情怎么样？（为什么高兴？或你从他的朗读中听出他是怎样的心情？）（3）现在大家都来扮演××，把你们的高兴、自豪，通过你们的朗读读给在座的所有老师听，读的时候还可以加上自己的动作和表情。
画风教学设计方案（精选10篇）
画风教学设计方案（精选10篇）画风教学设计方案（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的画风教学设计方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
画风教学设计方案篇1【学习目标】１、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。
２、分角色有感情地朗读课文。
３、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
４、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。
【教学方法】小组合作学习法。
【课前准备】生字词卡片、图画、课件。
【教学过程】一、绘画设境，谈话导入老师知道你们个个都是小画家，老师想请小画家到前面画一幅画，需要画房子、太阳和大树，谁愿意来画？老师还想画风，怎么画呢，谁愿意告诉老师？学生自由发言。
同学们说的方法真好，我们到课文中找一找答案吧。
（板书：画风）二、自读课文，整体感知１、初读课文扫清生字障碍：请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以采用哪些方法读？（自由读、默读、同桌互读）读中遇到不认识的字你有什么办法认识它？学生说方法（问同学、问老师、、查生字表）。
２、请同学们再读课文，要求读得正确，尤其是那些你刚认识的字。
３、准确朗读课文，看看你读懂了什么。
三、自主实践，互动感知１、你读课文时认识了哪些字？用什么办法认识的？还有许多同学的方法很好，为了让大家互相学习，请同学们小组内互相介绍识字方法。
出示生字和图片并且板书，小组合作认识七个生字，指导书写两个学生挑出来的字（从结构上讲可以是生字“艺、涛”，也可以是其它的字）。
巩固生字：⑴出图片猜人名：赵本山、宋丹丹。
⑵背诵姓氏歌，巩固生字“陈”。
⑶读词闯关：艺术人生、文艺节目、综艺大观。
⑷读句子说句子：海水（显得）更蓝了。
涛声（显得）更近了。
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15 画风
一、教学目标：
1、会认7个生字，会写12个生字，认识并会读由生字和熟字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，并能完成分角色朗读。
3、理解课文内容，领会文中小朋友的创意。
4、培养学生留心观察周围事物，遇事要动脑筋想办法。
二、教学重点：
1、认识并会写本课的生字词。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，并能完成分角色朗读
三、教学难点：读懂课文，理解课文内容，从文中感悟小朋友仔细观察，善于思考的良好品质。
四、教学时间：两课时
五、教具准备：课件
第一课时
一、谜语导课
1、动手摸不着，用眼看不到，云儿见它让路，小树见它弯腰。
猜
一猜是哪一个自然现象。
（生答）风，师你们可真聪明一下子就猜出来了，他就是风。
2、风看不见摸不到它会藏在哪里呢？今天就让我们一起走进15
课，看一看小朋友是怎样画风的好不好？
3、板书课题15画风齐读课题
4、看课课题质疑
预设：都有谁画风？
怎样画风的？
画的怎样?
小朋友画得风藏在哪了呢？
5、师：就让我们带着这些问题走进课文，从文中寻找答案。
二、初读课文，整体感知。
（一）读通课文
1、自由读课文，边读边圈画出本课的生字，并多读几遍。
2、再读课文看一看本课的生字、生词你是不是都认识了，如果有不认识的可以请字典、老师、同学帮帮忙。
3、同桌课文，互相评价一下你同桌是否把课文读正确，读流利了。
同时标出课文一共有几个自然段。
（二）检查本课的生字词，课文朗读情况
过渡:同学们已经读了三遍课文，老师现在要检查一下同学们读课文情况。
你们的表情告诉老师面对老师的检查你们很自信。
文中有那几个小朋友在画风呢？你们想不想认识他们？我们和他们一起打个招呼吧!
1、出示带拼音的词语）
宋涛
．．赵．小艺．显．得乌．云
．．陈丹
忽．然雨丝．旗杆．眨．眼呼呼地转．
A指名领拼读，齐读，开火车读，
B去拼音领读，男女生赛读，同桌互读。
2、去词语指名读字宋．涛．陈．丹．赵．艺．显．乌．忽．丝．杆．眨．转．
A学生练读，指名领读，齐读，开火车读。
B课件出示多音字：杆转让学生说一说还有没有其他的读音学生说一说板书并组词。
C上面的这些字没有了小伙伴多孤单呀？你们能给他们找个小伙伴吗？你们喜欢给那个字找伙伴就给那个字找，看谁找到的伙伴最多。
D课件出示生字表中的生字，陈．丹．赵．艺．显．乌．忽．丝．杆．眨．转．涛．
师：这些字都是本课的生字，要求同学们会写，同学们已经会读并且能给它们找到小伙伴，你们也一定有好方法记住它，快把你的好方法和同学们一起分享一下吧。
3、课件出示词语
洁白的纸弯弯的小树斜斜的雨丝
A让学生齐读
B除了课文中填到的你还能填一填吗
C出示：洁白的（）弯弯的（）斜斜的（）
D 能说一说下面两个词语的反义词吗？
洁白——（）弯弯——（）
4、课件出示句子：把生字放到句子中你还会读吗？
A宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。
B赵小艺在房子前面画了一根旗杆。
C宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。
”
D三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。
一张张画都显得更美了。
E根据第四句仿写句子：
出示：一场大雨过后，树叶显得_____________。
（三）指名朗读课文
1、师：现在我们把这些生字放在了课文里，看看同学们还能准确的读出这些字吗？我们来指名读课文，其他同学思考课文讲了一件什么事？
2、学生汇报课文讲了一件什么事后出示课件：
________ 、________和________在一起画风，赵小艺把风画在了飘扬的______和转动的________里；陈涛把风画在了________里；宋涛把风画在了________里。
三、指导生字的书写。
师：通过刚才的学习同学们不但认识了本课的生字词，把课文读得正确、流利还了解课文讲了一件什么事，现在我们再来看本课的生字
课件出示：宋．涛．陈．丹．赵．艺．显．
乌．忽．丝．杆．眨．转．
齐读生字。
指导书写涛、赵、宋、陈
师生分析字的结构和在田字格中的占位，及书写时应注意的问题。
师板书一个生练习写一个。
写后同桌互相评价。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习我们认识了三位可爱的小朋友，他们在一起画风，可是风既看不见也摸不到，他们能画出来吗？我们下节课继续学习，
第二课时
一、复习：
师：通过上节课的学习我们认识了本课的生字词，并会写了四个字现在老师要检验同学们一下看同学们是不是把所学的知识都掌握住了。
1、出示本课的生词齐读。
宋涛
．．赵．小艺．显．得乌．云忽．然雨丝．旗杆．眨．眼呼呼．．陈丹
地转．洁白的纸弯弯的小树斜斜的雨丝
2、出示本课的生字指名领读后齐读宋．涛．陈．丹．赵．艺．显．乌．忽．丝．杆．眨．转．
3、听写词语：宋涛陈丹赵小艺
4、回顾课文内容完成填空
________ 、________和________在一起画风，赵小艺把风画在了飘扬的______和转动的________里；陈涛把风画在了________里；宋涛把风画在了________里。
二、朗读感悟，理解课文内容
1、师：通过上节课的学习我们认识了三位可爱的小朋友再画风，风看
不见摸不到，他们能画出风来吗？他们是怎样画出风来的？这些是同学们开始学习课文就关注的问题，现在请同学们快速朗读课文，思考这些的问题？
生汇报，根据学生的汇报课件出示相应地图片。
出示：风把________吹________了，风藏在___________。
风把________吹________了，风藏在___________。
风把________吹________了，风藏在___________。
风把________吹________了，风藏在___________。
2、师：根据汇报帮助学生总结，飘动的旗子、弯弯的小树、转动的风车斜斜的雨丝，都是有风的缘故。
风虽然看不见摸不到，不容易直接画出只要画来，但可以画与风有关的事务表现出来。
3、你能用那些相关的事物表示风呢？张洁同学要考考同学们。
课件出示：张洁问：“你想怎样画风？”
我说：“_________________。
”
4、师：你喜欢课文中的哪一位小朋友为什么？
5、我们再来读一读你喜欢的小朋友的话，看你能读出他们当时的语气和心情吗？
学生练习读
6课件出示：
宋涛说：“谁能画风？”（疑问）
陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
”（为难、无奈）
赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”（自信）
宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。
”（肯定、惊喜）
陈丹说：“我也会画风了。
”（兴奋）
赵小艺笑着说：“我还能画！”（肯定、自信）
让学生试着有感情的朗读这些话，读好的问一问是怎样读好的，没读好的请读好的学生帮助，或者是教师指导读好这些话。
分角色朗读，赛读
四、指导剩下生字的书写。
五、课堂小结
师：通过今天的学习我们认识了三个可爱的小朋友，谁能说一说从他们的身上你们学到了什么？还有那些收获。
六、思维拓展
风看不见摸不着却能画出来，声音也看不见摸不到你能画出来吗？试着画一画。
七、作业：
1、抄写本课的生字词。
2、有感情的朗读课文。
八、板书设计：
飘扬的旗子
弯弯的小树善于观察
画风斜斜的雨丝动脑思考
转动的风车
《画风》说课稿。