浅谈体育教学中的创新教学

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浅谈小学体育教学的创新

四、学生创新能力的培养
二、分组练习时的创新
小学生好奇心强，所以，在教学中．从改变教学的分组形式入手，通过学习小组形式的重新组合，来满足学生好奇的心理需求和学习的实际需要，以提高学生学习的主动性和学习的兴趣。Ｉ．互帮互学在教学中，教师根据学生身体素质优劣情况和对体育动作、技能掌握的程度，调节各小组人员的组合，使各小组都适当安排一部分好的学生和稍差的学生。在学习中通过组员间的互帮互学来提高学习质量，以达到共同提高的目的。２．分层教学教学中根据学生的身体素质和运动能力的不同，将学生分为不同层次的男女八个小组。结合因材施教和从实际出发的教学原则，对不同层次的学生提出相应的学习目标，实行因材施教。这样，有利于调动各层次学生学习的积极性和主动性，好的学生能得到足够的训练，差的学生得到相应的提高，使每个层次的学生都在各自的基础上 “ 学有所得、学有所成 ” 。三、教师在教学中要善于引导创新１．发现教学法发现教学法用于体育教学，其突出特点是不把现成答案告诉学生，而让学生自己用自己已学的知识和经验，发挥丰观能动性，去探索解决问题的方法，从而较快地掌握技术动作、方法、原理和有关知识。例如：学习蹲踞式跳远的助
ＷＥＮＵＤＡＯＨＡＮＧ
浅谈小学傩胄教学的创觚
文／王春黎
【摘
要】人的创新能力不是天生的，它是一种后天的
复杂的心理特征。古人早就指出： “ 知之者不如好知者，好知

创新型体育教学工作总结

创新型体育教学工作总结
体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，而创新型体育教学工作更是为学生
提供了更加丰富多彩的学习体验。

在过去的一段时间里，我们学校积极探索创新型体育教学工作，不断尝试新的教学方法和理念，取得了一些令人振奋的成果。

首先，创新型体育教学工作注重培养学生的综合素质。

我们不再局限于传统的
体育课程，而是通过引入多样化的体育项目和活动，培养学生的团队合作能力、领导能力和创新思维。

例如，我们组织了足球比赛、篮球比赛、田径比赛等活动，让学生在比赛中学会合作、竞争和克服困难。

其次，创新型体育教学工作注重个性化教学。

我们深入了解每个学生的兴趣爱
好和特长，根据他们的特点设计个性化的体育教学方案。

比如，对于喜欢跳舞的学生，我们组织了街舞课程；对于喜欢游泳的学生，我们提供了专业的游泳指导。

通过个性化教学，学生的学习积极性得到了极大的提高。

最后，创新型体育教学工作注重跨学科融合。

我们将体育教学与其他学科相结合，让学生在体育课上不仅锻炼身体，还能学习到其他学科的知识。

比如，在足球课上，我们可以向学生介绍足球运动的历史、规则和相关科学知识；在篮球课上，我们可以引导学生学习篮球运动对身体的益处和对心理的影响。

总的来说，创新型体育教学工作为学生提供了更加丰富多彩的学习体验，促进
了学生全面发展。

我们将继续探索创新型体育教学工作，不断完善教学方法和理念，为学生的健康成长提供更加优质的教育资源。

浅谈体育课堂教学创新

样，对性强，于趣味性，课上得严而不死，而不乱。针富使活１游戏法．这是一种运用较多的方式。如教师向右挥手，求学生要
替跨栏架，用橡皮筋替换跳高竿等，以消除学生心理上的恐惧感。一方另
一
课改导航
容进行科学系统的加工整理，使之成为既符合本地实际又体现个性特征
的教学内容。１整合．有人会认为，育教材内容都是体独立存在的、互不相干的。实，其如果我们开动脑筋想一想，胆地设计一大下，一些项目整合在一起，许会把也
领，在于激励、醒、舞。 ” 对小学生爱听表扬，有强而唤鼓针具烈的上进心、胜心的心理特点，师可以在评价学生方面好教作一些尝试。比如一位教师采用了给学生颁发金、、牌的银铜激励机制进行教学，大大调动了学生体育活动的积极性，使得教学效益显著提高。具体做法是：别用不同颜色的硬纸分板作出若干个金、、牌的小圆片。当学生有出色表现时，银铜每集满１枚铜牌可以换取一枚银牌，积满２枚银牌，０每可换取一枚金牌，枚金牌可以换取一份小奖品。颁奖的对象可一
使课堂教学成为学生学习的乐园。比如，在游戏练习中，将 “ 障碍接力 ” 变为 “ｂ／路送情报 ” 一情境游戏，游戏内改／ｋ这将

浅谈如何创新中学体育教育教学

力获得提高
一一
身计划、实施素质教育、培养学生终身体育意识和完成学校体育任务的重要途径。校园体育文化具有丰富体育知识、修身养性、传播体育和运动文化、培养爱国主义和集体主义精神、树立和提高全民健身和终身体育的意识以及促进教学质量提高等多种功能。校园体育文化必须具有能向学生传播基础体育知识的功能．并且对学生进行卫生保健知识的介绍，这些功能是校园体育文化必须具备的学校在发展校园体育文化时要考虑全面．使体育教育能最大限度地发挥自己的作用和优势。
要．要保证学校教育按照教学目标和新课标的要求有计划地实
教师仅仅是关注这些学生．提高这些学生的各项能力．而对体育活动不感兴趣和体育能力不高的学生忽视．这种做法是不可
取的。
、
种活动有兴趣的学生就会积极参与．对这种活动不感兴趣的
可以不参与。而体育竞赛活动既有参与的兴趣．又能激发学
生在参与时的竞争性所以．体育竞赛活动能更好地激发学生参与体育运动的精神．学生在参与体育竞技时．能充分发挥自己的主动性．积极参与各项体育竞赛通过有竞争性的竞赛的参与，学生对体育运动的热情越来越高．对体育课越来越喜欢。《全民健身计划》是我国社会体育的全局性和指导性的纲

浅谈体育教学中的创新

一
、
庄术显示出了前所未有的威力。多媒体教学技术是以
在体育课教学中，能充分发挥学生的主体作用，培养和提高声、像、文的综合形式向使用者传授知识的，其逼学生实践能力和创新精神的最有效途径是在练习中教师放手让学真程度和规范性不亚于教师亲身示范，讲解较之教生尝试自编操和游戏的内容。有了创新意识、创新氛围，我们应
任方法获得有效学习的最直接动力，它能使学生保持们的体育成绩。永旺盛的探索欲望，从而产生积极的欲望与兴趣感。四、积极开发课程资源，力求选材内容更具时尚性００一０
刚
浅谈体育教学中的创新
小学生好奇心强，正处在创造思维活跃，而是建立在全方位上的，学生除了
小学英语教学吴杰一艳迁安
造行为最强时期，我们教师要爱护和培养学生的好参加某项体育活动，还需要参加某些娱乐性较强的运动项目。所
，、
奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保以，我把教材内容分为大众体育、健身体育、娱乐体育、民族民俗护学生的探索精神、创新思维。所以，在教学中教民间体育和新兴体育项目等内容进入教材选择体系。例如，社会时师可以从改变教学的教学手段、组织形式等方面入尚项目有跆拳道、保龄球、足球、毽球等项目。我在教材安排上，

浅谈体育课的创新教学

学内容将根据社会体育的发展、学生个体的需要及学校的教
合表现。人的智力发展虽然主要依靠智育来完成，但人体发
育智力的器官机能却有赖于体育活动。在教学中利用图解观察、练习中因势利导，启发学生的思维。例如，要让学生了解想跑得快，跳得高，懂得人体运动的基本规律和人体的形应
创新能力探究
教雪研
２１００年９月
浅谈体育课的创新教学
苏治国
（市新兴中学，邯郸河北
邯郸
０６０）５００
所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用
科学性、艺术性的教学方法，养学生的创造意识、培创造能
２强调多种教学方法有机结合、、灵活运用，现教学手实
上迁移和反馈的积极作用。在以往的教学中还应重视开发学生的非智力因素。实际上，学生学习知识，除了依靠注意力、记忆力、观察力、想象力等智力因素外，还要受到兴趣、情感、动机、意志和性格等非智力因素的影响。因此，学生的学习活动是智力因素与非智力因素交织在一起的复杂的心理活动。
三、新教育是自主性教学创
态结构，从而使学生选择跑步、弹跳的最合理姿势和用力的
科学方法。教师要为教与学的双边活动，创造有利条件，在进行讲解示范和辅导时，教师在每个教学环节上注意启发学生
的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程，积极开动脑筋，把所学的知识变成感知，加深理解，从而获得学习
组织教法、学生生理、心理的发展以及场地器材等等。这些要素之间，既互相对立，又互相联系，每一种要素的变化又都影响着其他要素的变化，影响着。非竞技运动项目、娱乐体育项

浅谈体育课教学中的创新

教师俗称 “ 教书匠” ，然而这个 “ 匠 ”就是一门艺术，艺术的生命在于创新。在当今社会要求体育教师必须改变过去靠经验教学的思想，要用科研教学的思想武装头脑，不断提高自身素质，要有新思想、新创意、新教法的全新创新意识，要不断的有所发现、有所创造、有所前进，打破过去经验教学的陈旧观念，而应根据新课程改革的要求大胆革新，充分利用先进的、科学的、现代的教学手段，从经验教学转向科研型教学，只要使用的是新的、科学的、符合学生实际的教学手段，就应该是称职的体育教师。因为在人才竞争的今天已不允许那种传统的低效率教法占据课堂，而应代之高效率的新型教学占领讲台。作为一名体育教师，应该善于洞察学生的学习情况，正确、恰当地处理课堂上由创新或奇思妙想而出现的稀奇古怪乃至荒诞不经的现象，这是一种技能或是一门特殊的艺术。它需
该大量依靠教材提供的材料、插图、录音、图片等感性材料，设计成活泼新颖的教学课件，借助现代教学手段对学生实施感
动力，从原始社会发展到今天，人类历史始终处于不断创新，不断超越的过程中，不进则退，如果一个民族，一个国家不能创新，那就会失去前进的动力，就难以兴旺发达，就难以在竞争激烈的当今社会站稳脚跟、谋求发展。由此可见，实施创新教育是事业的要求，时代的呼唤，是每位体育教师必须面对的新课题，值得认真探索。就当今我国体育课教学现状来看，不少课堂教学仍未抹掉应试教育的痕迹，不同程度的存在着填鸭式、满堂灌、照本宣科等枯燥乏味的传统教学模式，这种教学模式极不利于培养学生的创新能力，为了培养具有创新精神的人才，体育课教学必须与时俱进，立即调整教学策略，转变方向，以适应一日千里的发展形势。

浅谈体育教学中学生创新能力的培养

浅谈体育教学中学生创新能力的培养【摘要】当今世界已进入知识经济时代，创新是知识经济的灵魂，创造能力是衡量科技人才质量的重要标准。

体育教学中，如何培养学生的创新能力已成为教育工作者研究的重要课题。

【关键词】体育教学创新能力培养新体育课程标准中以“健康第一”为指导思想，着重强调发展学生的自主创新能力，以培养适应知识经济时代需要的人才。

由此可见，培养和造就一大批具有创新能力的人才是学校教育新的历史使命，是每一个包括体育教师在内的教师义不容辞的职责和义务。

一、影响创新能力的因素1.人的自身知识。

人的知识是影响创新能力的必要条件，这不仅指知识的量，还包括知识的质。

如果我们没有较深厚的知识文化修养和对知识的寻求欲望，欲在较高层次的水平上创新是难以实现的。

从人才本质特征来看，创新性是人才的本质特征。

创新能力是人的最基本能力，人皆有之，但有大小、高低、强弱之分。

在知识经济时代，有的学生之所以在将来能成为真正意义上的人才，是因为他们的创新能力比一般人强，是因为他们接触创新思想的机会比一般人多。

更重要的是他们有着深厚的知识文化修养和强烈的求知欲。

2.教育对创新能力的影响。

教育特别是学校教育在培养青年学生创新能力过程中起着决定性的作用，在当代社会尤其是这样。

教育在于促进人的社会化，开发人的潜能，培养人的社会活动，特别是在青少年的成长过程中，起着无可比拟的决定性的主导作用。

美国有一项研究表明，在校期间受过良好的创新能力培养和训练的学生，在与没有接受过良好培养和训练的学生进行比较，在需要有创新能力才能完成的任务时，受过良好培养与训练的学生成功率大于没有受过良好培养与训练的学生。

3.理想信念对创新能力的影响。

理想是在实践中形成的具有实现可能性的对未来的向往和追求，也是一个人创造能力的重要构件。

只有树立远大理想，我们才能调动自己的全部才能致力于追求目标，从而达到成功。

俗话说：“胸无大志，难成大器。

”在追求过程中，我们将想方设法去克服眼前的困难。

浅谈体育教学中创新教育设计的研究

第３１卷第３期
２１０２年６月
福建体育科技
ＦｊｎＳｏｓｃｎｅａｄＴｃｎｌｙｕｉｐｔｉｃｎｅｈｏｇａＳｅｏ
Ｖｏ．１Ｎ．１３ｏ３
ＪｎＯ２ｕｅ２１
浅谈体育教学中创新教育设计的研究
２１研究对象．２１４个班级的学生。实验组１０人采用 “ 新教００级０创
趣是体育的开始，乐是体育的终结，生学习的关键是快学
对所学学科的兴趣，这样就必须从激发学生兴趣开始，使
学生对体育课产生浓厚的兴趣。在创新教育实施运用的过
２研究对象与方法
产生什么样的影响等等。从而激发学生的学习动机创造学
生思维能力。提高教学质量，活跃课堂气氛。３创新式体育教学过程的设计
３１培养学生的学习兴趣。
十五、六岁的学生正处在生长发育最关键的时期，也是增强体质的最佳时期。这一时期生长发育的好坏对成长后的体质健康状况和形成终身体育意识有很大的影响。兴
ｓｄｎｓｌａｎｎｉａｉｅｔｅｔｅｒｉｇｉｔｔ．ｕｎｉｖ
Ｋｅｗｏｄ：ＩｎｖｔｎＥｄｃｔｎ；ＰｙｉａｕａｉｎｉｌｎｈｓａｄｃｔｎｙｒｓｎｏａｉｕａｉｏｏｈｓｃｌＥｄｃｔ；ＬｆｏｇＰｙｉｌＥｕａｉｏｅｃｏ
１引言

浅谈当前体育课堂教学重在创新

动作概念．然后教师再示范。提示学生观察重点，然后指导学生探索。在学生初步了解动作的概念后，鼓励学生大胆体验动自主的练习。教师只需要对动作不正确的学生进行指导，而对于其他的学生让他通过观察思考来体验动作，从而达到熟悉动
作。再次是鼓励学生交流与合作。教师根据学生的年龄、性格、爱好、特长以及学生的自身需要，尽量选择实用性、趣味性、健
造性发展的原理，运用科学性、艺术性的生参与体育活动的基本动力之一。它影响
励学生大胆去尝试。在这种动力的驱使下，学生便会以积极的态度进入最佳状
教学方法，培养学生的创造意识、创造能
力和健康个性，造就创造性人才的一种新
的各环节中，体育课也在探索组织教法的趣是人对认识和活动的需要的情绪表现，
、
创新。一节体育课，从准备、实施到课后小
结等环节都可以体现创新改革。创新教育
能使人对客观事物产生一种积极的认识倾向。兴趣是最好的老师，激发学生在体
根据创新教育理论及学校体育教学
懈惑作为教学的重要任务。但是它已不
作为教学的主要任务和终极目标了。在创新教育中，教师重视调动学生的主动
的特点，体育教师在课堂教学中应怎样培极性。因此，学生的学习活动是智力因素
养学生创新能力７既学生的观察力、获得与非智力因素交织在一起的复杂的，理

初中体育教学中的创新教育浅谈

初中体育教学中的创新教育浅谈摘要：初中体育与别的学科相比起来具有鲜明的特征，可以为学生提供理论学习外独有的活动氛围，对锻炼学生的身体、启发学生的思维、提高学生的反应能力和团队协作性有很大的作用，传统的应试教育并不注重体育教学的发展和创新。

如今，这种传统的思想已不能满足时代的需求，主要探析如何提高初中体育教学的创新性。

关键词：初中；体育；创新教育随着社会的发展，传统的应试教育培养出的学生已不能满足时代的需求，现代社会需要的是创新能力强、各方面综合素质协调发展的新一代人才。

在传统的应试教育思维的影响下，体育学科得不到重视，少数学校甚至将学生体育课取消改为其他的理论课，这种传统的教育思想已不能满足当前创新教育的发展需求，为了更好地培养学生的创新性和协作意识，必须重视体育学科的建设，并在体育课堂的教学中不断总结经验、改善教学手法、丰富教学手段，为培养新一代的创新人才打好坚实的基础。

笔者认为，提高初中体育教学中的创新性，可以从以下几个方面入手：一、营造轻松、愉快的课堂氛围初中生正处于生理、心理的变化阶段，情绪活动强烈，冲动、易怒，容易接受新型事物，在进行体育教学时，教师一定要把握好初中生的性格特点，将自己的位置放在与学生平等的角度上，多与学生沟通，了解学生学习上和生活上的兴趣爱好，与学生成为朋友，营造出轻松、愉悦的教学氛围，让学生能够放得开，及时表达自身的想法。

对学生提出的新想法，教师要充分予以肯定，尊重学生的自尊心，消除学生对教师的畏惧心理，对表现好的学生给予口头上的肯定和表扬，对于有些排斥体育的女同学，要及时做好沟通工作，了解她们不喜欢上体育课的具体原因，并根据学生的实际需求及时调整教学思路，提高学生学习体育的积极性，为接下来的教学改革打好基础。

二、优化教学结构，改变传统体育教学的陈旧模式据了解，教学模式陈旧是造成学生对体育课提不起兴趣的主要原因，一些体育教师不负责任，敷衍了事，一节课时间有45分钟，先让学生绕操场跑两圈，跑完就自由活动，这45分钟基本上就用完了，这种教学模式不仅不能激发学生对体育的学习兴趣，甚至会引起学生的反感。

体育创新教学年终总结

体育创新教学年终总结体育创新教学是指在传统体育教学模式基础上，通过运用现代教育技术和教学手段，以及创新教学方式和方法，提高学生参与度和学习效果的一种教学模式。

在过去的一年里，我在体育创新教学方面进行了一系列的实践和探索，总结如下。

首先，我充分利用现代教育技术与体育教学相结合，提高了教学的多样性和趣味性。

通过使用投影仪、电脑和多媒体设备，将视频、图片和动画等多种形式的教学资源呈现给学生，使他们在观看中获得更直观、生动的感受。

例如，在教学篮球运球动作时，我通过播放相关视频，让学生观摩专业球员的运球技术，并通过分析其技术要点和注意事项，引导学生进行实践和训练。

这样，不仅增加了学生的兴趣，还提高了他们的动手能力和技术水平。

其次，我注重引入游戏化元素，激发学生的主动性和参与度。

在课堂上，我时常使用各类游戏，如游戏化表现教学、竞赛和团队合作等，将学生分为小组进行比赛，通过互动和竞争激发学生学习的兴趣和动力。

比如，在教学足球传接球技术时，我设计了一个足球接力赛活动，每个小组轮流进行传球接球，通过比赛形式强化学生对于传接球技术的训练和实践，提高了他们的技术水平和团队合作能力。

另外，我积极采用个别化教学方法，满足学生的不同需求和发展水平。

在体育创新教学中，我注重了解学生的个体差异，通过分层教学、小组差异化指导等方式，确保每个学生都能够获得适合自己的学习资源和教学方案。

例如，在教学游泳蛙泳技术时，我根据学生的游泳经验和技术储备，将学生分为不同的小组并设置不同的训练内容和难度，以便更好地满足每个学生的学习需求和能力提升。

最后，我注重培养学生的综合素质和创新精神。

在体育创新教学中，我不仅关注学生的技能和技术提升，更注重培养学生的团队合作能力、创新思维和问题解决能力。

通过组织各类体育比赛和活动，引导学生积极参与，培养他们的竞争意识和团队精神。

同时，我也鼓励学生自主探索和学习，提供一定的创新空间和课外拓展机会，培养他们的创新精神和实践能力。

浅谈体育创新教学

身方法的传授，忽视了体育能力、习惯和终身体育意识的培养。因老师，让差的学生学有榜样、学有目标，提高他们的体育成绩。此要打破陈旧观念，在体育教学上要突破趣味性、可行性，以此来３、分层次教学的分组形式
一
５相互讨论法：．课堂上，教师在讲授基本技术、技能的同时，让学生练习，自我体会，然后进行分组讨论，相互纠正错误动作，充分
发挥学生的主观能动性，启发他们的思考，建立正确动作思维。
、
体育创新教学的理念创新
体育创新教学的理念创新即指导思想的创新指创新者在继承
它体现了素质教育要求。譬如：体育课教学内容和课程设置跟以往
在教学中，教师根据学生身体素质优劣情况和对体育动作、技相比没明显区别，体现不出体育课的特点和优势：对不同个体的学能掌握的程度，调节各小组人员的组合，各小组都适当安排一部使生传授同样的竞技运动技术、忽视了学生的个体差异，压抑了学生分好的学生和稍差的学生。在学习中通过组员间的互帮互学来提
教无定法，贵在得法，重在创法。在教学领域，积极有效的创新思维比喻，给学生提示所教的技术动作，使学生产生积极的思维联想，方式是推动体育教学的关键。深化课堂教学改革，精心设计课堂教以便进一步理解技术动作。例如：在前滚翻教学中提示学生联想球学形式，用科学的教学方法和教学手段，变传统的教学观念和滚动的感觉，学生自然联想，出动作技术的正确概念和要领，运改使得
更好的提高教学质量，争取最佳的教学效果。

浅谈体育教学中的创新教育

浅谈体育教学中的创新教育中图分类号：g807 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2012）09-000-01摘要体育课堂中的创新教育，一要注重学生的智力的开发，二要注重创新教育的多样化和自主性教育，培养学生的创新意识、参与意识，多方面调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。

关键字创新多样化自主化积极推进和全面实施素质教育是实现科学兴国，迎接21世纪挑战，培养跨世纪人才的战略举措，是基础教育领域的一场深刻变革。

教学是学校的中心工作，课堂教学是实施素质教育的主要途径。

根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力？既学生的观察力、获得知识信息能力、创造性思维能力及创新实施能力等。

现就创新教育的主要特征，对学生创新能力的构成与培养进行如下阐述：一、创新教育是注重智力的开发智力就是人的认识能力和创造能力；智力是认识能力和实践能力的总和。

较为统一的认识是：智力是人脑功能的表现，是人的观察、记忆、想象等心理活动多种能力的综合表现。

人的智力发展虽然主要依靠智育来完成，但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。

在教学中利用图解观察、练习中因势利导，启发学生的思维。

二、创新教育是多样化的教学（一）教学模式的多样化这些模式有的取向于各种模式的综合运用，有的取向于师生关系，有的取向于学生与学生之间的关系，有的取向于教学内容，有的取向于教学安排，有的取向于技能学习与学生心理发展。

追求从被动学习到主动学习；追求从生理改造到终生体育意识的培养；追求从学会到会学水平的提高。

教学模式的多样化，说明各种教学模式都有自己特定的适用范围。

尽管这些教学模式还不尽完善，但在体育教学理论和实践的结合上将会起到越来越重要的作用。

（二）强调多种教学方法有机结合、灵活运用，实现教学手段的现代化和多样化培养形式灵活，培养层次结构多样化，以适应学生个性发展。

教学形式以集体教学、分段教学、循环教学、提示教学、电化教学、分组考核、小组创编队形，以及理论教学等多样化的教学形式。

创新型体育教学工作总结

创新型体育教学工作总结体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，通过体育课程，学生不仅可以锻炼身体，提高体能，还可以培养团队合作精神和领导能力。

然而，传统的体育教学方式往往缺乏趣味性和创新性，导致学生对体育课程缺乏兴趣。

因此，如何进行创新型体育教学工作成为了教育工作者们需要思考和探索的课题。

首先，创新型体育教学需要注重个性化教学。

不同学生有不同的兴趣爱好和体能水平，教师应该根据学生的特点和需求，设计多样化的体育活动和训练项目。

例如，对于喜欢足球的学生，可以设置足球比赛和训练课程；对于喜欢篮球的学生，可以组织篮球比赛和技术训练。

通过个性化教学，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

其次，创新型体育教学需要注重教学手段和方法的创新。

传统的体育教学往往以口头讲解和示范为主，缺乏足够的互动和参与。

现代科技的应用为体育教学提供了新的可能性，教师可以利用多媒体技术和虚拟现实技术设计丰富多彩的体育教学内容，让学生在参与体育活动的同时，也能享受到科技带来的乐趣和刺激。

同时，教师还可以采用小组合作学习、游戏化教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

最后，创新型体育教学需要注重跨学科融合。

体育教学不应该局限于体育课程本身，还应该与其他学科进行有机的融合，创造更加丰富多彩的体育教学内容。

例如，可以将数学、物理等学科知识融入到体育活动中，让学生在体育课程中不仅锻炼身体，还能够学习到其他学科的知识，提高他们的综合素质。

总之，创新型体育教学工作是教育工作者们需要不断探索和实践的课题。

通过个性化教学、教学手段和方法的创新以及跨学科融合，可以为学生提供更加丰富多彩的体育教学体验，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果，为学生的全面发展打下良好的基础。

浅谈体育教学与创新能力的培养

浅谈体育教学与创新能力的培养创新思维是指个人在头脑中发现事物之间的新关系，用以组织某种活动或解决某种问题的思维过程，是智力高度发展的表现。

而传统教育制度的弊端主要在传授知识时采用灌输式，而忽略了学生的兴趣和好奇心，忽略了学生创新思维的培养。

下面就对体育教学中学生创新思维培养谈一点体会，愿与大家共勉。

一、提供自主活动的空间，培养实践能力学生有了创新意识和激情，如果没有适当的机会表现出来，一切也会等于零。

而创新总是和自主学习结合在一起的，在课堂教学中，教师要学会敢于放手，给学生适度的“自主权”和“自由度”，让学生在课堂的舞台上唱主角，在“放”中提高自我锻炼和创新能力。

因此，在教学过程中，充分发挥学生的主体作用，让学生自主支配学习的时间和空间，使学生有自主选择的余地，充分展现自己的空间，进而培养学生的独立性和创新精神。

二、内容求新，培养学生创新意识创新教育内容的改革并不是全盘否定教材的内容，而是在原有内容的基础上，根据活动场地、器材和学生的实际水平改变或增加一些有生活性、社会性和趣味性的教学内容，为学生创设一种愉快、轻松的活动氛围，以培养学生的创造性意识和能力。

如在一次“练习平衡”的活动中，让学生自由选择不同高度的平衡木往下跳，大部分学生排在较高的平衡木后面。

当我将高度不同的平衡木摆放在同一条平行线上时，所有的孩子不约而同地排在了我的后面，跃跃欲试。

由此可见，孩子们喜欢冒险，对有一定难度的活动较感兴趣。

这时教师在难度上应当敢突破，只要难度适当、保护恰当，孩子们的潜能就能得到发挥，同时也可培养学生的意志力和心理承受的能力。

三、利用情境，培养学习的兴趣和创新能力情境教学方法是利用学生熟悉的生活经验，把学生特定在活动环境中，使情、景、人物在活动中融为一体，让学生达到一定的内心感受和情绪体验，从而积极、主动地参与各项体育活动。

培养学生对体育活动的兴趣和创新能力。

如：“织鱼网”，教师先创设情境，“海上有很多鱼，我们要去捉它们，怎么办呢？有学生说用鱼网捕捉，我们一起来“织个鱼网”捕鱼，学生跃跃欲试地准备着。

浅谈中职体育课堂创新教学策略

浅谈中职体育课堂创新教学策略随着社会经济的快速发展和教育改革的不断深化，中等职业学校体育教育也面临着新的挑战和机遇。

如何更好地开展体育教学工作、切实提高学生的体育素养和综合素质，成为中职体育教师和学校亟待解决的问题。

本文将结合中职学校实际情况，探讨一些创新的体育课堂教学策略，以期为中职体育教学工作提供一些参考和借鉴。

一、充分了解学生的兴趣和特点中职学生的特点是他们的兴趣广泛，接受能力强，对新事物有强烈的好奇心。

教师在进行体育教学策略时，应该充分了解学生的兴趣和特点，结合实际情况设计内容，引导学生积极参与体育活动。

在体育课堂上，教师可以通过问卷调查、座谈会等形式了解学生的兴趣爱好和体育运动的特长，有针对性地设计教学内容，让学生在活动中感受到乐趣和快乐，激发学生的体育兴趣，培养学生的体育意识。

二、突出实践性教学实践性教学是中职学校体育教学的一个重要特点。

教师在进行体育课堂教学时，应突出实践性教学，注重学生的动手能力和实际运用能力。

在体育课堂上，教师可以设置各种实践性的教学环节，例如：组织学生进行体育运动比赛，引导学生进行体育考核训练，设计真实的体育运动情境，让学生在实践中学习、在实践中提高。

这样不仅能增加学生的体育知识，还能培养学生的团队协作精神和实践动手能力。

教师还可以将课外的社会实践活动融入到体育课堂教学中，例如：组织学生进行社会实践活动，让学生在实践中学习，提高学生的社会适应能力。

三、多元化的教学手段多元化的教学手段是中职学校体育教学的一个重要特点。

教师在进行体育课堂教学时，应该灵活运用多种教学手段，提高课堂教学的生动性和趣味性。

在体育课堂上，教师可以采用多媒体教学手段，利用图片、视频等多媒体资源，增强教学内容的可视化效果，激发学生的学习积极性；也可以采用互动式教学手段，让学生参与进来，与教师共同探讨问题，提高学生的主动性和创造性；还可以采用实验教学手段，进行各种实验活动，让学生在实验中学习，提高学生的实验观察力和实验技能。

浅谈体育教学课程组织与实施的发展与创新

学生根据自已的兴趣爱好及能力，选择适合自己的项目，学校根据项目重新编班，整个班级按照统一的进度进行授课；３根据运动（）项目的特点，如无身体直接对抗的运动项目，允许男女合班授课，
计算机或互联网络等多种技术，使不同学生或教师专家针对同一问
的教学，实践课教师进行与项目相关内容的教学，体育理论则南专职教师进行授课。
６开设小型化、课题化课程
当今高职院校学生参与体育的动机非常多，主要表现为：竞争、娱乐、人际交往、节自身的紧张感、调培养自己的意志品质、研究体育学科及其他等方面。为了实现大学生不同的体育需求，根据高职院校学生已经具备独立思考能力和自主学习能力，就可以开设小型化和课题化体育课程。所谓小型化和课题化课程是指专门以某一方面的专题来满足大学生不同体育需求的课程，它属于学校体育选
证学生在没有选上第一选项的时候，可以立即选择自己其他的选
人数的限制，不用许多人挤在一个教室里上课，在网络上实现授课，节约了成本和资源；２单独辅导模式。在学生和教师之间可以通（）
过电子邮箱发送文件的形式在异地单独进行交流和沟通，也可以利用在线交谈（Ｒ）ＴＣ的发生进行实时交流；３共同讨论模式。（）有许多种通过网络进行学习讨论的方式，最简单、最实用的是ＢＳ式，Ｂ模它是由各个学科的专家或优秀教师在站点上建立相应的学科主题讨论组，学生分别在自己感兴趣的主题里去发言，并且可以针对别人的发言进行评论，提出自己的观点；）（合作学习模式。通过利用４