62第二章认识生物的多样性

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2024年八年级生物上册第6单元第2章认识生物的多样性教案(新版)新人教版

过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调生物多样性的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括生物多样性的基本概念、组成部分、案例分析等。
3.生物多样性案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解生物多样性的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的生物多样性案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物多样性的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物多样性解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
-学生可以结合自己的生活经验和所学知识，思考生物多样性保护的意义和重要性，提出自己的见解和建议。
（3）教师指导：
-教师可以为学生提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
-教师可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的阅读和观看体验，促进学生之间的交流和互动。
-教师可以鼓励学生提出自己的见解和建议，引导学生进行深入思考和探讨，培养学生的思维能力和批判性思维。
（3）生态系统的多样性：学生需要了解生态系统的概念，掌握生态系统的组成和功能，以及生态系统的多样性对生物生存的重要性。
2.教学难点：
（1）生物种类的多样性：学生对生物种类分类方法和分类体系的理解和应用，以及对生物种类分布特点的掌握。
（2）基因的多样性：学生对基因的概念的理解，对基因多样性和基因变异的特点的理解，以及基因多样性对生物性状的影响的掌握。
4.社会责任感：通过学习生物多样性的知识，使学生理解人类活动对生物多样性的影响，培养学生的环保意识和保护生物多样性的责任感。

第六单元第二章认识生物的多样性教学设计-人教版生物八年级上册

《认识生物的多样性》教学设计课题第二章认识生物的多样性课时安排1课时授课时间教学目标1.领会生物多样性的含义,列举生物多样性的三个层次,并能概述它们之间的关系。

2.初步认识我国生物多样性的丰富和独特。

3.说明保护生物多样性的重要意义。

4.通过对教材资料的分析,培养学生思考分析、归纳总结的能力,学会搜集和整理信息的方法。

5.培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力和综合运用知识的能力。

6.通过本章学习,主要在同学们心目中建立起生物(包括人)与环境相适应的辩证观点。

7.激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统多样性的热情,渗透爱国主义教育。

教学重点1.领会生物多样性的含义,并能概述它们之间的关系。

2.说明保护生物多样性的重要意义。

教学难点生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。

教学方法自主学习、合作、探究。

教学资源采用多媒体手段，配以视频、图片资料，使知识信息传递立体化，激发学习兴趣。

教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课展示图片。

导入:同学们,我们一起来看一张海报,观察海报中的地球有什么特点,海报说明了什么?提出问题:生物的多样性到底重要在哪里呢?为什么会引起世界范围的关注呢?今天这节课就让我们一起来认识生活的多样性。

板书:认识生物的多样性学生观察、推测分析、思考问题(各种各样的生物构成了地球,有些种类已经灭绝了,宣传保护生物种类等)。

通过展示海报,引起学生对生物多样性的关注,进入认识生物多样性这一课题。

同时营造教学环境,激发学生的学习兴趣。

二、探究新知探究一、生物种类的多样性播放视频:自然界是那么的生机勃勃,我们一起来通过一段视频感受一下吧!提问:(1)是谁使得自然界这么生机勃勃呢? 了解各种生物及生物种类的大致情况。

学生四人一组,通过阅读资料、分析资整体上认识生物的多样性,培养学生热爱大自然的情感。

(2)自然界中的生物种类大致有多少?(3)已经标识的生物种类大致有多少?设疑:我国生物种类多样性与世界生物多样性相比较,有什么特点呢?展示:教材107页资料分析中的图表。

第六单元第二章认识生物的多样性

13.说明保护生物多样性的重要意义。

◆自主学习1.生物多样性指多样性、多样性和多样性。

2.补充：生物多样性的价值：直接的价值、间接的价值和潜在的价值。

3. 越丰富，生态系统的结构就越，抵抗外界干扰、保持自身相对稳定的能力就越。

4.我国是生物种类最丰富的国家之一。

我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“”。

5.每种生物都是一个丰富的基因库。

生物种类的多样性实质上是的多样性。

6.基因的多样性可为动植物的遗传育种提供宝贵遗传资源。

例如，我国科学家院士利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育出产量很高的杂交稻新品种。

7.常见的生态系统类型主要有、、、、、等多种类型的生态系统。

8.某种生物的数量减少或灭绝，必然影响所在的生态系统，而生态系统剧烈变化时，也会加速生物种类的多样性和基因多样性的丧失。

因此，保护生物的，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的措施。

◆合作探究1.生物多样性的内涵包括三个方面，它们是A. 基因多样性、染色体多样性、细胞多样性B. 细胞多样性、物种多样性、基因多样性C. 基因多样性、物种多样性、生态系统多样性D. 细胞多样性、物种多样性、生态系统多样性2.不能表示生物多样性的是（）A、生物种类的多样性B、基因的多样性C、生物数量的多样性D、生态系统的多样性3.袁隆平院士利用野生水稻与普通水稻多次杂交，培育出高产杂交水稻品种，这是利用了（）A、生物数量的多样性B、生物种类的多样性C、基因的多样性D、生态系统的多样性4.三峡大坝修建后，人们将坝区的很多物种迁出了原地，这是为了保护（）A、生态系统多样性B、生物种类多样性C、环境多样性D、生物数量多样性5.下列对我国生物多样性的叙述，不正确的是（）A、我国是生物种类最丰富的国家之一B、我国是裸子植物最丰富的国家C、我国特有的和古老的生物种类很丰富D、我国的生物多样性不会受到威胁6.在我国居世界第一的生物种类是( )A、鱼类B、哺乳类C、裸子植物D、种子植物7.下列有关生物多样性的叙述，不正确的是（）A、生物种类的多样性实质上是基因的多样性B、当生态系统多样性减少时，生物种类的多样性和基因的多样性也会发生锐减C、当基因的多样性发生变化时，不会影响到生态系统多样性D、某种生物的数量减少或灭绝，必然会影响它所在的生态系统。

人教版初中生物八年级上册--6.2-认识生物的多样性-课件--(共36张PPT)

比最高( D )
A.鱼类 B.被子植物 C.鸟类 D.裸子植物
3、生物种类的多样性实质是指(A )
A.基因的多样性 B.生态系统的多样性
C.DNA的多样性 D.染色体的多样
4、地球环境中最具生物多样性的地区是（B）。
A.沙漠 B.热带雨林 C.大草原 D.农田
同学们！再见
9 、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。 15 、伤痛使你更坚强，眼泪使你更勇敢，心碎使你更明智。感谢过去，带给我们一个更好的未来。 17 、许多人缺少的不是美，而是自信的气质，记住：自信本身就是一种美。有了积极的心态就容易成功。 17 、我常常告诉自己，受委屈时泪水要往肚子里咽，泪水是流给自己的，不是流给别人看的。 4 、别人看到的是鞋，自己感受到的是脚，切莫贪图了鞋的华贵，而委屈了自己的脚。 2 、我穷，但是我有尊严。我胖，但是我有目标。坦然面对一切。 6 、勤劳是财富的源泉，成功没有捷径，只有努力，加油! 18 、勤劳致富，用双手建设富饶家乡，创造美好未来。 4 、谁说我不行，萤光都可以照亮一个人的行程。 4 、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。 1 、我们总是把陌生人给的一些小恩小惠当做是大恩大德，却把身边那些死心塌地对你好的人当做理所当然。
保护生物的多样性是我们每一个人的责任
总结思考
请想一想，生物种类的多样性、基因的多样性、生态环境的多样性三者之间是什么样的关系？
1、以下各项中不是表示生物多样性的是（ c ）
A.基因的多样性
B.生态系统的多样性
C.生物数量的多样性 D.生物种类的多样性
2、我国哪一类生物的种类在世界上的占有的百分
生物种类的多样性
生物的多样性基因的多样性

初中生物-八年级生物知识点-第六单元第二章认识生物的多样性

第二章认识生物的多样性本章综合解说本章内容概览本章内容涉及生物多样性的三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性，三者具有密切的联系。

教材在简要叙述了生物多样性的含义及内容后，紧接着通过表格资料，以数字的形式列举出了我国主要动植物在世界生物已知种数中所占的比例，直观地对生物种类的多样性进行了阐述，从而了解我国是生物种类最丰富的国家之一。

在此基础上又阐明了控制生物各种性状特征的基因同样具有多样性，生物种类的多样性实质上就是基因的多样性，每种生物都是一个丰富的基因库。

最后，通过列举常见的多种类型的生态系统，对生态系统的多样性进行了阐述，并列举了生态系统的变化对生物种类的影响，由此得出了保护生物多样性的根本措施。

重点难点提示重点：（1）生物多样性三个层次的内容及它们之间的关系。

（2）基因的多样性。

（3）说明保护生物多样性的意义。

难点：（1）生物多样性三个层次的内容及它们之间的关系。

（2）基因的多样性。

本章学法点津1．通过对资料的分析、讨论，联系生产生活实际中对生物的观察，利用小组学习的优势和集体的智慧，了解生物种类的多样性。

2．联系生产生活实际，结合教材列举的利用基因多样性改良作物品种的实例，了解基因的多样性，明确基因多样性的含义及利用价位。

3．回忆前面学过的“生态系统的概念和组成”以及“生物与环境的关系”，认识生物种类的多样性和生物生活环境的多样性构成了生态系统的多样性。

4．阅读教材有关生物多样性的内容，在理解生物多样性三个层次含义的基础上，弄清生物多样性三个层次之间的关系。

教材预习全解趣味情景导入为了保护全球的生物多样性，《生物多样性公约》（以下简称《公约》）于1992年6月5日在联合国环境与发展大会期间开放签字，并于1993年12月29日生效。

缔约国第一次会议于1994年11月在巴哈马召开，会议建议l2月29日即《公约》生效的日子为“国际生物多样性日”。

2001年5月17日，根据第55届联合国大会第201号决议，国际生物多样性日改为每年5月22日。

人教版八年级生物上册：6.2 认识生物的多样性教学设计

第二章认识生物的多样性一教材分析（一）教材的地位和作用《认识生物的多样性》是“义务教育课程标准实验教科书”《生物学》八年级上册第六单元《生物的多样性及其保护》第二章的内容。

本章内容是第六单元不可缺少的一部分，该内容是一节生物观点课，初中生物课程标准要求学生能说明保护生物多样性的重要意义。

从逻辑上讲，认识生物多样性是达成该目标的前提。

因此，学习本章内容为第三章《保护生物的多样性》奠定基础。

（二）教学目标1、知识与技能：（1）领会生物多样性的涵义，列举生物多样性三个层次，概述它们之间的关系。

（2）对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。

（3）说明保护生物多样性的重要意义。

2、过程与方法：（1）通过对课本资料分析，培养学生思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法。

（2）培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力。

3、情感态度与价值观：培养民族自豪感，形成爱护生物的情感以及保护生态环境的意识。

（三）教学重、难点1、教学重点：（1）认识生物多样性的三个层次，及它们之间的关系（2）说明保护生物多样性的意义。

2、教学难点：（1）理解基因的多样性（2）生物多样性三个层次之间的关系二学情分析本节课的教学对象为八年级学生，八年级学生已初步具有生物学的部分基础知识，思维和学习能力也得到了一定发展，但知识储备欠缺，生活体验不足，发现问题和解决问题的思维还不够成熟，从年龄特点来看,八年级学生有很强的求知欲和探究问题的兴趣，在前一章节初步学会了如何对生物进行分类，对地球上如此繁多的生物存在好奇，因此有较浓的学习兴趣。

三教法分析新课程理念强调教学过程是一个学生主动学习的过程，学生是课堂的主体，注重学生能力的发展，为启发学生的思维，培养学生对生物科学的兴趣，本节课采用“问题导教”的课堂模式，在各个教学环节，尝试采用各种方法创设情境，启发思维，引导学生自主提问，通过问题的发现、分析和解决的步骤使学生掌握知识。

八年级生物上册第六单元第二章认识生物的多样性

提供生态服务
生物多样性为人类提供了许多重要的生态服务，如净化空气、调节气候、保持土壤肥力等。
保护环境健康
生物多样性有助于减少污染、减轻自然灾害的影响，保护环境健康，为人类创造更好的生存条件。
经济价值
1 2
提供物质资源
生物多样性为人类提供了丰富的食物、纤维、木材、药材等物质资源，满足人们的生活需求。
生物多样性的价值
生物多样性是人类生存和发展的基础，具有直接价值、间接价值、选择价值和存在价值等多方面的价值。
03
生物多样性的保护
保护生物多样性是全球共同的目标，需要采取措施来减缓生物多样性的
丧失，促进生物多样性的保护和可持续利用。
重要性及应用
维持生态平衡
生物多样性是维持生态平衡的基础，如果一个生态系统的生物多样性受到破坏，该生态系统的稳定性和功能就会受到影响，甚至可能导致生态系统崩溃。
农药使用
农药的使用对生物多样性有直接的影响。农药可以杀死大量的野生动物和昆虫，破坏生态平衡，导致生物多样性的减少。
养殖业
养殖业的发展使得一些物种的数量快速增加，而其他物种的数量则减少，从而影响生物多样性。
工业活动的影响
污染排放
工业活动产生的废气、废水、废渣等污染物对环境造成严重污染，影响生物的生存环境，导致生物多样性的减少。
促进环境监测与评价
生物多样性可以作为环境监测和评价的重要指标，通过监测生物多样性变化，可以评估环境质量的变化和人类活动对生态环境的影响，为环境保护和管理提供科学依据。
02
生物多样性的定义与分类
生物多样性的定义
生物多样性是指地球上所有生物种群、基因和生态系统的丰富度和多样性。它包括物种多样性、基因多样性和生态系统多样性三个层次。

6.2认识生物的多样性课件(共36张PPT) 人教版八年级生物上册

课堂小结
当堂小练
1.习近平主席在十九大报告中指出“绿水青山就是金山银山”的绿色发展理念，提醒我们要注重生态建设，保护生物的多样性。生物多样性的内涵不包括下列哪一项 ( A ) A.生物结构的多样性 B.生物种类的多样性 C.基因的多样性 D.生态系统的多样性
当堂小练
2. 菊花是我国广为栽培的观赏性花卉，共有两万多个品种，这充分体现了生物多样性中的 ( A ) A.基因的多样性 B.生物种类的多样性 C.数量的多样性 D.生态系统的多样性
分布在较湿润的的地区，动植物种类繁多。有“绿色水库”之称。
新课讲解
草原生态系统
分布在干旱地区，这里年降水量很少，缺乏高大的植物，动植物种类比森林生态系统少。
新课讲解
四、生物多样性的三个层次之间的关系
1.生物多样性的三个层次之间的关系 (1)每种生物都是由一定数量的个体组成的，这
些个体的基因组成是有差别的，它们共同构成了一个基因库;每种生物又生活在一定的生态系统中，并且与其他的生物种类相联系。
反映了生物多样性中的（ C ）
A.生态系统多样性 B.基因多样性 C.生物种类多样性 D.生物数量多样性解析：生物种类的多样性是指一定区域内生物种类(包括动物、植物、微生物)的丰富性。该自然保护区内的动植物种类十分丰富，反映了生物种类的多样性。
新课讲解
二、基因的多样性什么是基因？它在什么地方？
基因是具有遗传效应的DNA分子片段，存在于细胞核中的染色体上。
新课讲解
基因与生物特征之间的关系怎样？
同一窝的小狗颜色不一样是由什么决定的？
基因
新课讲解
谈谈你对基因库的理解：
每种生物都是由一定数量的个体组成的，这些个体的基因组成是有差别的，一种生物全部个体的基因的总和就是一个基因库。

生物《认识生物的多样性》

生物《认识生物的多样性》一、生物多样性的内涵生物多样性包括地球上所有植物、动物、微生物和它们所拥有的全部基因以及由这些生物和环境构成的各种各样的生态系统，它包括生物种类（物种）的多样性、基因（遗传）的多样性和生态系统的多样性三个层次。

二、生物种类的多样性1.概念生物种类的多样性是指生物物种的多样性或物种的丰富度。

生物种类的多样性是生物多样性最直观的体现，是生物多样性概念的中心。

2.生物种类的多样性的表现地球上到底有多少种生物，现存的生物有多少种，很难确切地统计出来。

但是，据统计，科学家已经鉴别出现存的人类已知的46900多种脊椎动物以及130多万种无脊椎动物。

据估计，现存大约有35万个植物物种。

除此之外，地球上还有数以亿计的细菌、病毒、真菌等微生物。

目前已知的生物种类就足以说明地球上的生物是极其丰富的，地球上丰富多彩的生物类群，是生物种类的多样性的直接表现。

3.生物种类多样性与生态系统的稳定性在生态系统中，各种生物之间是相互依存、相互制约的。

一般来说，生物的种类越丰富，生态系统的结构就越复杂，抵抗外界干扰、保持自身相对稳定的能力就越强。

三、基因的多样性1.每种生物都是一个丰富的基因库（1）生物细胞内具有许多基因生物的各种特征主要是由DNA分子上的遗传信息控制的。

DNA主要位于细胞核内的染色体上，通常情况下，每条染色体上有一个DNA 分子。

DNA分子很长，可以分成许多个具有特定遗传信息的片段。

这些具有特定遗传信息的DNA片段就是基因。

因此，生物的细胞内有成千上万个基因，决定着生物各种各样的特征。

（2）每种生物都是一个丰富的基因库不同种生物体内的基因有所不同，即使是同种生物的不同个体之间，其基因组成也不尽相同，所以说每种生物都是一个丰富的基因库。

2.生物种类的多样性实质上是基因的多样性生物的各种特征主要是由基因控制的，基因的不同决定了生物形态特征的不同，也就决定了生物种类的不同，因此，基因的多样性是生物种类的多样性的基础。

人教版生物八年级上册6.2《认识生物的多样性》教案

第二章认识生物的多样性一、教学目标1.知识目标知道生物多样性的内容和意义知道我国生物多样性的特点能通过搜集、查找资料，尝试对一些资料，图表进行分析2.能力目标通过资料分析、查找，培养学生分析能力和资料搜集能力通过对生物多样性和我国生物多样性的概括和总结，培养学生总结概括能力。

3.情感目标让学生了解国情，培养学生的民族自豪感，培养学生关注生命，保护环境的意识。

二、教学重点和难点1.认识生物多样性的三个层次，及它们之间的关系。

2.理解基因的多样性。

3.归纳能力、推理能力的培养；生态意识、环保意识的强化。

三、教学准备1.教师准备：收集有关我国生物多样性的典型事例、图片和视频资料2.学生准备向父母了解在最近二三十年里本地的生物多样性有什么变化查询有关以环保为主题的资料四、课时安排一课时六、板书设计第二章认识生物的多样性7C学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！第五章口蹄疫教学设计一、教学目标：（1）掌握口蹄疫的概念及口蹄疫病毒血清型的分类；（2）掌握口蹄疫的流行特点；（3）掌握口蹄疫的临床症状及剖检变化；（4）掌握口蹄疫的防制措施；二、能力目标：学生能正确诊断口蹄疫，归纳总结防制措施的能力，学生能独立动手制定合理的综合防制方案三、教学重点：（1）口蹄疫的概念、口蹄疫病毒血清型的分类（七种主型之间无交叉抗原特性）。

（2）口蹄疫的流行特点（传染源、传播途径、易感动物）。

（3）口蹄疫的临床症状及剖检变化（虎斑心）（4）口蹄疫的防制措施（对其它传染病举一反三）。

四、教学难点：（1）口蹄疫大流行的原因（2）口蹄疫的鉴别诊断五、教学过程：7C学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类【教学目标】知识目标：尝试根据植物和动物的特征进行分类。

列举植物和动物的主要类群。

能力目标：在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。

第二章认识生物的多样性课件-人教版生物八年级上册

以惊人的速度发展起来。野兔和牛羊争食牧草，加速了草场的退化。
某些生物的数量减少或绝灭，必然会影响它所在的
生态系统；
资料二：
位于我国大别山区的某县，曾经是森林茂密、
鸟兽繁多、气候宜人的地方。后来，人们在山坡上
毁林开荒，该种农作物，破坏了当地动物的生活环
境，使得林中的鸟类和哺乳动物大量减少，有的甚至消失。
第二章认识生物的多样性
生物多样性
生物的多样性=生物种类多样性+基因多样性+生态系统多样性
生物种类的多样性
基因的多样性
生态系统的多样性
生物种类多样性：多种生物（动物、植物、微生物）基因多样性：同一物种（一种生物）的不同品种或不同个体生态系统多样性：生物生存的环境
想一想，议一议
三北防护林早期采用的树种大多数是单一的杨树，饱受星天牛肆虐之苦：虫灾严重地区树林被蛀得千疮百孔，树林大面积干枯死亡。为什么树种单一的人工林比天然林容易发生严重的虫害？
2、我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物的故乡”；
3、我国是动物种类最多的国家之一，其中鱼类、鸟类和哺乳类的种类都位于世界的前列。
侧柏
苏铁
银杏
基因的多样性
生物的各种特征主要是由DNA分子上的遗传信息控制的。
DNA分子
基因是DNA上有遗传效应的片段
（双螺旋结构）
基因的多样性
不同种生物（如狗与猫）之间基因不同
A.一个营养级
B.一个基因库
C.一个生态系统 D.一个有益生物
6.下列相关叙述错误的是（ A ）
A.每种生物所有个体的全部基因构成基因库 B.基因库越丰富，生物物种的特征就越多 C.每种生物都是一个基因库 D.一只马的全部基因是一个基因库

人教版八年级生物上册：第六单元第二章《认识生物的多样性》(知识讲解及练习)

第二章认识生物的多样性01知识管理1．生物多样性的内涵内涵：生物多样性包括__生物种类__的多样性、__基因__的多样性和__生态系统__的多样性。

2．我国生物种类的多样性动植物的多样性：我国是生物种类最丰富的国家之一。

__苔藓__、__蕨类__和种子植物种数仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第__三__位；我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“__裸子植物的故乡__”；鱼、鸟和__哺乳动物__的种数都位于世界前列。

【注意】生物数量的庞大不属于生物多样性。

3．基因的多样性意义：每种生物都是一个丰富的__基因库__。

生物种类的多样性实质上是__基因__的多样性。

【注意】生物的各种特征是由基因控制的。

不同生物的基因有较大差别，同种生物的个体之间，在基因组成上也不尽相同，因此每种生物都是一个丰富的基因库。

4．生态系统的多样性我国生态系统的多样性：我国有__森林__、__草原__、__荒漠__、__湿地__、__湖泊__和__海洋__等多种类型的生态系统。

保护生物多样性的措施：保护生物的__栖息环境__，保护__生态系统__的多样性，是保护生物多样性的根本措施。

02例题解读【例】黄河三角洲湿地是国家级自然保护区，有植物393种，其中浮游植物116种、蕨类植物4种、裸子植物2种、被子植物271种，鸟类有265种。

这主要体现了(C)A．生态系统的多样性B．生活环境的多样性C．生物种类的多样性D．基因的多样性【解析】生物多样性的内涵包括三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。

黄河三角洲湿地是国家级自然保护区，有植物393种，其中浮游植物116种、蕨类植物4种、裸子植物2种、被子植物271种，鸟类有265种。

说明生物种类很多，这体现了生物种类的多样性。

03基础过关知识点1生物多样性的内涵1．生物多样性不包括( )A．生物种类的多样性B．基因的多样性C．生物数量的多样性D．生态系统的多样性知识点2我国生物种类的多样性2．地球上的生物极其丰富。

人教版八年级生物上册第二章认识生物的多样性

新课导入
生物众象
生物的多样性
生物的多样性：是指一定范围内多种多样活的有机体（动物、植物、微生物）有规律地结合所构成稳定的生态综合体。
生物的多样性
生物种类的多样性基因的多样性生态系统的多样性
生物的多样性的价值及意义
（1）生物为人类提供了食物、纤维、木材、药材和多种工业原料。
（2）生物多样性还有美学价值，可以陶冶人们的情操，美化人们的生活。
植物的故乡”
动物种类
我国的鱼类、鸟类和哺乳类位列世界前列
我国是动物种类最多的国家之一
我国已知生物类群哪种最多？被子植物
哪种相对最少？爬行类动物
哪种所占比列最高？裸子植物
二、基因的多样性
1．每种生物都是一个丰富的基因库。
生物种类的多样性基因的多样性
2．丰富的基因库,可以为动植物的遗传育种提供宝贵的遗传资源。
三、生态系统的多样性
生态系统的多样性主要是指地球上生态系统组成、功能的多样性以及各种生态环境的多样性，包括生物的多样性、生物群落和生态系统的多样化等多个方面。其中，生物的多样性是生态系统多样性形成的基础，生物群落的多样化可以反映生态系统类型的多样性。
所有的物种都是生态系统的组成部分。在生态系统之中，不仅各个物种之间相互依赖，彼此制约，而且生物与其周围的各种环境因子也是相互作用的。
4．生态系统的类型丰富：我国具有陆生生态系统的各种类型，包括森林、灌丛、草原、荒漠、高山冻原等。由于不同的气候、土壤等条件，又进一步分为各种亚类型。我国海洋和淡水生态系统类型也很齐全。
5．空间格局繁复多样：我国地域辽阔，地势起伏多变，气候复杂多样，从北到南，生物群落包括寒温带针叶林、温带针阔叶混交林、暖温带落叶阔叶林、亚热带常绿阔叶林、热带季雨林。从东到西，在北方，针阔叶混交林和落叶阔叶林向西依次更替为草甸草原、典型草原、荒漠化草原、草原化荒漠、典型荒漠和极旱荒漠；在南方，东部亚热带常绿阔叶林和西部亚热带常绿阔叶林在性质上有明显的不同，发生不少同属不同种的物种替代。

人教版生物八年级上册第二章《认识生物的多样性》知识点

第二章认识生物的多样性
1、生物多样性的内涵：
（1）生物种类的多样性（2）基因的多样性（3）生态系统的多样性
2. 生物种类的多样性
我国是生物种类最丰富的国家之一；我国苔藓、蕨类、种子植物的种数世界第三；
我国裸子植物最丰富，是“裸子植物的故乡”
我国脊椎动物中的鱼、鸟和哺乳动物的种数世界前列
生物种类越丰富，生态系统结构越复杂，抵抗外界干扰、保持自身稳定的能力越强。

3. 基因的多样性
基因：DNA分子上具有特定遗传信息的片段。

每种生物都是一个丰富的基因库。

生物种类的多样性实质是基因的多样性。

我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一，特别是家养动物、栽培植物和野生亲缘种的基因多样性十分丰富，为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源（袁隆平：杂交水稻）。

4．生态系统的多样性
多种类型的生态系统：森林、草原、荒漠、湿地、湖泊和海洋
保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。

八年级生物上册 6.2 认识生物多样性课件上册生物课件

内容(nèiróng)总结
第二章。——人类要做到与自然和谐相处，必须(bìxū)保护生物及其赖以生存的环境。即动物、植物、微生物及其所包含的基因和生存环境。1、在动物和植物中除上表所列出
No 的类群外，还有哪些类群。除动物和植物外还有细菌、真菌和病毒。试计算我国上述的
几种生物类群总种数占世界的平均百分比。3、根据你的估计，你认为是否还有很多种生物没有被发现。指地球上动物、植物、微生物等生物物种的丰富程度。使美国从大豆进口国一跃成为最大的大豆出口国。×
太空诱变育种(yù zhǒng)增加了基因资源，改良了物种
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四、生态系统的多 (shēnɡ tài xì tǒnɡ)
样地性理环境的不同，气候的差异，造成生态系统
的类型和生态系统结构成分 (shēnɡ tài xì tǒnɡ)
(shēnɡ tài xì tǒnɡ)
的多样性
多样性实质上是基因的多样性
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事例一：
70年代美国科学家在我国找到了他们所需的野生大豆,并引进到美国,与当地品种杂交(zájiāo),培育出一大
批抗大豆萎黄病的优良品种。使美国从大豆进口国一跃成为最大的大豆出口国。
野生大豆
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事例二：
我国科学家袁隆平院士利用野生水稻与普通水稻多次杂交，培育出来的杂交稻新品种，使我国的水稻产量大幅提高，每年增产(zēng chǎn)的水稻足够三个澳大利亚国家的人口吃一年。
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种类、基因、生态系统多样性的关系：
1、物种的多样性实质(shízhì)就是基因的多样性
每种生物都是一个基因库。物种多样性是外在表现，基因多样性是内在形式