《祖先的摇篮》优秀课件
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总述：原始森林， 祖先的摇篮
想象：融入自然， 遥远的回忆
祖先的摇篮 快乐幸福
美好的生活
总结：原始森林， 祖先的摇篮
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本文以诗歌的形式，用儿童的眼光去 追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的 情景，表达了对古老的原始森林——人类 祖先的摇篮的赞美、向往之情。
dài （ 逮捕 ）
cénɡ（ 曾经 ）
逮
曾
dǎi （ 逮住 ）
zēnɡ（曾祖父）
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二、课内阅读。
那时候， 孩子们也在这里 _逗_小松鼠， _采_野蔷薇吗？
也在这里 捉__红蜻蜓， 逮__绿蝈蝈吗？
①在横线处填上恰当的动词。 ②这些动词体现了孩子们怎样的性格特点？
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23 祖先的摇篮
部编本人教版·二年级语文下册
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《祖先的摇篮》PPT-完美版 《祖先的摇篮》PPT-完美版
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你们喜欢原始森林吗？
我们的祖先就生活在这美丽的地方， 今天就让我们一起走进原始森林，感受一 下祖先生活的环境吧。
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2.想象一下，在祖先的摇篮里，人们还 会做什么？仿照第2小节或第3小节说一说。
参考答案：
很大。 一望无边， 一眼看不到边际，形 遮住了蓝天。容地域十分辽阔。
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总述：原始森林， 祖先的摇篮
想象：融入自然， 遥远的回忆
祖先的摇篮 快乐幸福
美好的生活
总结：原始森林， 祖先的摇篮
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本文以诗歌的形式，用儿童的眼光去 追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的 情景，表达了对古老的原始森林——人类 祖先的摇篮的赞美、向往之情。
dài （ 逮捕 ）
cénɡ（ 曾经 ）
逮
曾
dǎi （ 逮住 ）
zēnɡ（曾祖父）
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二、课内阅读。
那时候， 孩子们也在这里 _逗_小松鼠， _采_野蔷薇吗？
也在这里 捉__红蜻蜓， 逮__绿蝈蝈吗？
①在横线处填上恰当的动词。 ②这些动词体现了孩子们怎样的性格特点？
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你们喜欢原始森林吗？
我们的祖先就生活在这美丽的地方， 今天就让我们一起走进原始森林，感受一 下祖先生活的环境吧。
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2.想象一下，在祖先的摇篮里，人们还 会做什么？仿照第2小节或第3小节说一说。
参考答案：
很大。 一望无边， 一眼看不到边际，形 遮住了蓝天。容地域十分辽阔。
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目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 祖先文化传承与价值体现 • 跨文化对比与视角拓展 • 思考与讨论环节
01
课程介绍与背景
《祖先的摇篮》内容概述
1 2
描绘原始社会人类生活场景 通过生动的画面和文字，展示原始社会人类狩猎、 捕鱼、采集等生活场景，让学生感受祖先的智慧 和勇气。
东西方祖先观念差异分析
家庭观念与祖先地位
比较东西方家庭中祖先地位的不同，探讨家庭观念对祖先崇拜的 影响。
生死观与来世信仰
分析东西方对生死和来世的看法，及其对祖先祭祀和纪念方式的 影响。
社会结构与祖先崇拜
探讨东西方社会结构差异如何影响祖先崇拜的形式和内涵。
全球化背景下跨文化交流意义
文化多样性尊重
强调在全球化时代尊重不同民族祖先文化的重要 性。
跨文化理解与包容
探讨如何通过学习不同民族的祖先文化，增进跨 文化理解和包容。
文化交融与创新
分析全球化背景下，不同民族祖先文化的交融对 当代文化创新的意义。
05
思考与讨论环节
针对文章内容提出问题并讨论
01
文章所描述的祖先的摇 篮是什么？它代表了什 么含义？
02
作者通过对祖先的摇篮 的描绘，想要传达给读 者什么样的信息？
生动的描绘
通过丰富的词汇和形象的 比喻，将祖先的摇篮描绘 得栩栩如生，使读者仿佛 置身于那个场景中。
历史与现实的交织
文章在描绘祖先的摇篮的 同时，也穿插了现代社会 的景象，形成了鲜明的对 比。
关键语句解读与赏析
“祖先的摇篮，青青的草地，蓝蓝的天空……”
这些语句通过简单的词汇和重复的句式，营造了一种宁静、和谐的氛围，让读者感受到 祖先生活的美好。
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 祖先文化传承与价值体现 • 跨文化对比与视角拓展 • 思考与讨论环节
01
课程介绍与背景
《祖先的摇篮》内容概述
1 2
描绘原始社会人类生活场景 通过生动的画面和文字，展示原始社会人类狩猎、 捕鱼、采集等生活场景，让学生感受祖先的智慧 和勇气。
东西方祖先观念差异分析
家庭观念与祖先地位
比较东西方家庭中祖先地位的不同，探讨家庭观念对祖先崇拜的 影响。
生死观与来世信仰
分析东西方对生死和来世的看法，及其对祖先祭祀和纪念方式的 影响。
社会结构与祖先崇拜
探讨东西方社会结构差异如何影响祖先崇拜的形式和内涵。
全球化背景下跨文化交流意义
文化多样性尊重
强调在全球化时代尊重不同民族祖先文化的重要 性。
跨文化理解与包容
探讨如何通过学习不同民族的祖先文化，增进跨 文化理解和包容。
文化交融与创新
分析全球化背景下，不同民族祖先文化的交融对 当代文化创新的意义。
05
思考与讨论环节
针对文章内容提出问题并讨论
01
文章所描述的祖先的摇 篮是什么？它代表了什 么含义？
02
作者通过对祖先的摇篮 的描绘，想要传达给读 者什么样的信息？
生动的描绘
通过丰富的词汇和形象的 比喻，将祖先的摇篮描绘 得栩栩如生，使读者仿佛 置身于那个场景中。
历史与现实的交织
文章在描绘祖先的摇篮的 同时，也穿插了现代社会 的景象，形成了鲜明的对 比。
关键语句解读与赏析
“祖先的摇篮，青青的草地，蓝蓝的天空……”
这些语句通过简单的词汇和重复的句式，营造了一种宁静、和谐的氛围，让读者感受到 祖先生活的美好。
2024《祖先的摇篮》PPT优秀课件
《祖先的摇篮》PPT优秀课件•祖先摇篮概述•祖先摇篮中的神话传说•祖先摇篮中的民间习俗•祖先摇篮中的文学艺术目•祖先摇篮中的科技智慧•当代社会如何传承和弘扬祖先摇篮文化录祖先摇篮概述01定义与背景定义祖先摇篮是指人类祖先发源地或早期人类活动的重要区域，承载着人类起源、迁徙、演化的历史信息。
背景祖先摇篮通常与考古发现、人类学研究等密切相关，是探索人类起源和文明发展的重要领域。
历史与文化价值历史价值祖先摇篮记录了早期人类的历史，包括生活方式、文化特征、社会结构等，对于了解人类历史具有重要意义。
文化价值祖先摇篮所蕴含的文化传统、艺术风格等是人类文化多样性的重要组成部分，对于促进文化交流、传承人类文明具有积极作用。
传承与发展现状传承祖先摇篮的传承通常通过口耳相传、文献记载、考古发掘等方式进行，需要得到社会各界的关注和保护。
发展现状随着科技的不断进步和人类对历史文化的日益重视，祖先摇篮的研究和保护工作得到了不断加强，同时也面临着诸多挑战和机遇。
祖先摇篮中的神话传说02描述宇宙形成前的混沌状态，盘古孕育其中。
混沌初开开天辟地身躯化万物盘古劈开混沌，开辟出天地的神奇场景。
盘古死后，身躯各部分化为山川、河流、草木等万物。
030201盘古开天辟地共工与颛顼争帝，失败后怒触不周山，导致天塌地陷。
共工触山女娲炼五色石补天，拯救苍生。
女娲补天女娲用黄土和水捏制成人形，赋予生命，繁衍人类。
抟土造人女娲补天造人03创制八卦根据自然规律，伏羲创制出八卦，成为中华文化的基石之一。
01伏羲形象描述伏羲的外貌特征和神性。
02观天地万物伏羲观察天地万物，领悟自然规律。
伏羲创制八卦神农尝百草神农形象描述神农的外貌特征和神性。
亲尝百草神农亲自品尝各种草木，辨别药性。
创立中医根据草木的药性，神农创立中医，为后世医学发展奠定基础。
祖先摇篮中的民间习俗03祭祀目的祭祀时间祭祀方式祭祀场所祭祀祖先仪式01020304缅怀先人、祈求祖先保佑家族平安繁荣。
祖先的摇篮PPT课件
•祖先的摇篮概述•祖先的摇篮自然环境•祖先的摇篮人文环境目录•祖先的摇篮历史发展•祖先的摇篮旅游资源•祖先的摇篮未来展望01祖先的摇篮概述定义与背景祖先的摇篮定义背景介绍历史与文化价值历史价值文化价值祖先的摇篮孕育了丰富的文化遗产，包括语言、艺术、宗教、习俗等，对于理解人类文化多样性和传承具有重要意义。
地域分布与特点地域分布特点介绍02祖先的摇篮自然环境这里属于典型的季风气候区，四季分明，雨热同期，为动植物的生长繁衍提供了良好的条件。
由于地形复杂，气候垂直变化明显，使得这里的生物多样性极为丰富。
祖先的摇篮位于亚洲东部，太平洋西岸，地理位置优越，气候类型多样。
地理位置与气候特点动植物资源及生态环境祖先的摇篮拥有世界上最丰富的动植物资源之一，包括众多珍稀濒危物种。
这里森林茂密，草原广阔，湿地众多，为各种野生动植物提供了良好的栖息地和繁衍场所。
生态环境类型多样，包括森林生态系统、草原生态系统、湿地生态系统等，各生态系统之间相互依存，构成了一个完整的生态链。
人类活动对环境的影响03祖先的摇篮人文环境民族构成人口分布迁徙与融合030201民族构成与人口分布语言文字及文化传承01020304汉字古代典籍文学艺术科技发明风俗习惯与民间信仰春节、清明节、端午节、中秋节等传统节日及其习俗。
婚姻习俗、丧葬礼仪等传统风俗。
自然崇拜、祖先崇拜、民间宗教等信仰体系。
剪纸、年画、泥塑、刺绣等民间艺术及其传承。
传统节日婚丧嫁娶民间信仰民间艺术04祖先的摇篮历史发展古代时期的历史演变农业社会原始社会随着农业的发展，人们开始定居并逐渐形成村落，祖先的摇篮也逐渐演变为家族聚居地。
古代文明城市化进程随着城市化的加速推进，祖先的摇篮逐渐融入到现代城市中，成为城市文化的重要组成部分。
工业革命工业革命带来了现代化的生产方式和生活方式，祖先的摇篮也经历了巨大的变革，城市规模不断扩大，人口数量激增。
科技发展科技的发展改变了人们的生活方式和思维方式，也影响着祖先的摇篮的传承和发展。
二年级下册祖先的摇篮课件完美版ppt
我想——我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏(tāo)鹊蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？
读一读，找一找，圈一圈：我们的祖先可能会做些什么？
摘野果
掏鹊蛋
和野兔赛跑
看蘑菇打伞
那时候，孩子们也在这里逗(dòu)小松鼠，采野蔷(qiánɡ)薇(wēi)吗？也在这里捉红蜻蜓，逮(dǎi)绿蝈(ɡuō)蝈吗？
读一读，注意红色的字。
二、课内阅读。
那时候，孩子们也在这里__小松鼠，__野蔷薇吗？
逗
采
捉
逮
也在这里__红蜻蜓，__绿蝈蝈吗？
①在横线处填上恰当的动词。
②这些动词体现了孩子们怎样的性格特点？
体现了孩子们天真、活泼、调皮、淘气的特点。
三、保护森林宣传标语。
让呼吸在绿色中流畅，让土地在根系间凝聚！
生字指导
左右结构
上下结构
上中下结构
提示：点击生字进入详细讲解。
我们的祖先
认真读课文，注意字的读音，试着把课文读通顺，然后说一说： 这篇课文一共有_____节。
4
再读课文，说说每小节的主要内容。
第一节：
第二节：
第三节：
第四节：
由爷爷的话引出课文主旨。
写我们对祖先生活的猜想。
想象那时候的愉快生活。
蓝（ ）篮（ ）
掏（ ）萄（ ）
浓香
农民
蓝天
篮球
采摘
雨滴
掏钱
葡萄
墙（ ）蔷（ ）
围墙
蔷薇
赛（ ）寒（ ）
比赛
寒冷
祖先 原始 意思 浓绿 蓝天 森林 赛跑 野兔 蔷薇 回忆 摘野果 一望无边 苍苍茫茫
读一读
摘野果
保护地球上有限的森林资源是保护我们赖以生存的自然环境。 星火燎原能毁千棵树木，众人防火可护万顷森林。
读一读，找一找，圈一圈：我们的祖先可能会做些什么？
摘野果
掏鹊蛋
和野兔赛跑
看蘑菇打伞
那时候，孩子们也在这里逗(dòu)小松鼠，采野蔷(qiánɡ)薇(wēi)吗？也在这里捉红蜻蜓，逮(dǎi)绿蝈(ɡuō)蝈吗？
读一读，注意红色的字。
二、课内阅读。
那时候，孩子们也在这里__小松鼠，__野蔷薇吗？
逗
采
捉
逮
也在这里__红蜻蜓，__绿蝈蝈吗？
①在横线处填上恰当的动词。
②这些动词体现了孩子们怎样的性格特点？
体现了孩子们天真、活泼、调皮、淘气的特点。
三、保护森林宣传标语。
让呼吸在绿色中流畅，让土地在根系间凝聚！
生字指导
左右结构
上下结构
上中下结构
提示：点击生字进入详细讲解。
我们的祖先
认真读课文，注意字的读音，试着把课文读通顺，然后说一说： 这篇课文一共有_____节。
4
再读课文，说说每小节的主要内容。
第一节：
第二节：
第三节：
第四节：
由爷爷的话引出课文主旨。
写我们对祖先生活的猜想。
想象那时候的愉快生活。
蓝（ ）篮（ ）
掏（ ）萄（ ）
浓香
农民
蓝天
篮球
采摘
雨滴
掏钱
葡萄
墙（ ）蔷（ ）
围墙
蔷薇
赛（ ）寒（ ）
比赛
寒冷
祖先 原始 意思 浓绿 蓝天 森林 赛跑 野兔 蔷薇 回忆 摘野果 一望无边 苍苍茫茫
读一读
摘野果
保护地球上有限的森林资源是保护我们赖以生存的自然环境。 星火燎原能毁千棵树木，众人防火可护万顷森林。
《祖先的摇篮》(完整版)PPT课件
生
活 蔷薇、捉红蜻蜓、
逮绿蝈蝈
总结——原始森林，祖先摇篮
课文主旨
本文以诗歌的形式，用儿童的眼光去追想那 古老的原始森林，幻想祖先生活的情景， 表达 了作者对古老的原始森林——人类祖先的摇篮的 赞美、向往之情。
一课一法一练
正确使用aabb式词语 本文“苍苍茫茫”是aabb式词语，指的是 旷远令人看不清的样子，比“苍茫”表达更生 动，语句更优美，写出了原始森林的广大、富 有生机和活力。
课堂小结
这首诗歌篇幅短小而涵义丰富。语言凝练又生动 活泼，节奏舒展又流畅明快。作者把原始森林比喻为 “祖先的摇篮”，深情地回想我们的祖先回想我们的祖 先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远清翠苍 茫，大自然永远清秀明净。
主题延伸
你怎么看待祖先掏鹊蛋的行为？我们今天应该怎 么做？
在原始社会，人们生存条件非常艰苦，只能通过 采野果、掏鸟蛋等方式维持生存。我们现在不需要通 过这种方式获取生活资源，所以我们不能掏鹊蛋，而 要保护大自然、保护动物。
试着把词语和意思连起来！
比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运 动等的发源地。
最古老的、未开发的。 一个民族或家族的上代，特指年代比较久远的。 一眼望不到边，形容非常辽阔。
空阔辽远，没有边际。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
举例：
模模糊糊 模糊和模模糊糊相比，同样是“事物表达的不清 晰或看不清。”，但是叠词表达得比原来的ab词语 “不清楚”的程度更充分一些。
练一练：写出几个AABB式词语，并用其中词语造句。
示例：平平安安 安安静静 清清白白 红红火火 老师希望我们，每天都能在教室里安安静静地读 书，放学后平平安安回到家。
二年级23.祖先的摇篮 (共23张PPT)教育课件
•
•
在当今社会，大家都生活得匆匆忙忙， 比房子 、比车 子、比 票子、 比小孩 的教育 、比工 作，往 往被压 得喘不 过气来 。而另 外总有 一些人 会运用 自己的 心智去 分辨哪 些快乐 或者幸 福是必 须建立 在比较 的基础 上的， 而哪些 快乐和 幸福是 无需比 较同样 可以获 得的， 然后把 时间花 在寻找 甚至制 造那些 无需比 较就可 以获得 的幸福 和快乐 ，然后 无怨无 悔地生 活，尽 情欢乐 。一位 清洁阿 姨感觉 到快乐 和幸福 ，因为 她刚刚 通过自 己的双 手还给 路人一 条清洁 的街道 ；一位 幼儿园 老师感 觉到快 乐和幸 福，因 为他刚 给一群 孩子讲 清楚了 吃饭前 要洗手 的道理 ；一位 外科医 生感觉 到幸福 和快乐 ，因为 他刚刚 从死神 手里抢 回了一 条人命 ；一位 母亲感 觉到幸 福和快 乐，因 为他正 坐在孩 子的床 边，孩 子睡梦 中的脸 庞是那 么的安 静美丽 ，那么 令人爱 怜。。 。。。 。
•
•
理财的时候需要做的一方面提高收入， 令一方 面是节 省开支 。这就 是所谓 的开源 节流。 时间管 理也是 如此， 一方面 要提高 效率， 另一方 面是要 节省时 间。主 要做法 有：1、 同时做 两件事 情（备 注：请 认真选 择哪些 事情可 以同时 做）， 比如跑 步的时 候边听 有声书 ；2、 压缩休 息时间 提升睡 眠效率 ，比如 晚睡半 小时早 起半小 时（6~7个小 时即可 ）；3、 充分利 用零碎 时间学 习，比 如做公 交车、 等车、 上厕所 等。
人的 一生说 白了， 也就是 三万余 天，贫 穷与富 贵，都 是一种 生活境 遇。懂 得爱自 己的人， 对生活 从来就 没有过 高的奢 望，只 是对生 存的现 状欣然 接受。 漠漠红 尘，芸 芸众生皆 是客， 时光深 处，流 年似水 ，转瞬 间，光 阴就会 老去， 留在心 头的， 只是弥 留在时光 深处的 无边落 寞。轻 拥沧桑 ，淡看 流年， 掬一捧 岁月， 握一份 懂得， 红尘纷 扰，我自 心安； 书一笔 清远， 盈一抹 恬淡， 浮华三千 ，只做 自己；人 间有情 ，心中有 爱，携一米 阳光， 微笑向暖 。
《祖先的摇篮》优秀课件
那时候， 孩子们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？
爷爷的比喻使作者展开了无限的遐想。他写出了孩子们梦想中的祖 先的田园生活。有哪些美好的生活场景？自己读读诗歌划一划，说 一说。
可曾在这些大树上 摘野果，掏鹊蛋？
可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？
我们的祖先 可曾在这些大树上 摘野果、 掏鹊蛋？ 可曾在那片草地上， 和野兔赛跑、 看蘑菇打伞？
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
那浓绿的树荫 一望无边
18
遮住了蓝天
19
为什么说“原始森林是祖先的摇篮”？
在原始森林里，我们的祖先过着快乐的生活。他们 在那里生活、成长。原始森林给他们提供了生活的保障， 就像婴儿提供安全、快乐的摇篮一样。所以说原始森林 是“我们祖先的摇篮”。
20
那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。 照样子，你还能说一说其他的吗？ 那（ ），是（ ）的摇篮。
那温暖的鸟巢，是小鸟的摇篮。
那蓝蓝的天空，是白云的摇篮。
那茫茫的宇宙，是太阳的摇篮。
那清澈的池塘，是小蝌蚪的摇篮。
21
第二小节
第三小节
我想—— 我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏鹊蛋？ 可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？
赛跑
dòu
逮蝈蝈 一望无边
掏鹊蛋 蔷 薇
逗松鼠
yì
摘野果
qiáng wēi
回忆
四的摇
篮”指的是什么？它是什么样的？
爷爷说: 比作 那原始森林 是我们祖先的摇篮。 真有意思， 这是多大的摇篮啊！ 说明原 那浓绿的树荫 始森林 一望无边， 一眼看不到边际，形 很大。 遮住了蓝天。 容地域十分辽阔。
祖先的摇篮 l 人教部编版 (共7张PPT)PPT 优秀课件
■
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口罗其实不是合的。
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完
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层 色
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凡事都是多棱镜，不同的角度会
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
戏
上
来
有
的
我
个
情
署
凡 事 都是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ， 就 会 有 个 好 心境 ， 若 把 很 多 事 看 开 了 ， 就 会有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ， 让 得 失 利 弊 犹 如 花 开 花 谢 那 样自 然 ， 不 计 较 ， 也 不 刻 意 执 着； 让 生 命 中 各 种 的 喜 怒 哀 乐 ， 就 像 风 儿 一 样 ， 来 了 ， 不 管 是 清 风 拂 面 ， 还 是 寒 风凛 冽 ， 都 报 以 自 然 的 微 笑 ， 坦然 的 接 受 命 运 的 馈 赠 ， 把 是 非 曲 折 ， 都 当 作 是 人 生 的 定 数 ， 不 因 攀
整
部
电
影
情
节
亮
点
颇
多
，
高
潮
迭
起
，
叙
述
小
心
铺
垫
，
扣
人
心
弦
，
引
人
深
思
。
不
解
的
是
，
故
事
里
围
绕
女
主
《祖先的摇篮》优秀课件
想象：融入自然，快乐幸福
总结：原始森林，祖先的摇篮
遥远的回忆 美好的生活
本文以诗歌的形式，用儿童的眼光去追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表达了对古老的原始森林——人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。
原始森林能给野生动物提供广阔的生存空间，具有维持生物多样性，保持生态平衡的作用；同时原始森林还能净化空气、调节气候、涵养水份、保持水土、增强土壤肥力、减轻自然灾害等。
指第二、三小节对祖先生活情景的想象。
自在、悠闲，与大自然和谐共处。
时间久远
暗指祖先那种与自然和谐共处的生活状态离“我们”越来越远了。
啊！ 苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！
啊！
抒发强烈的情感
表达了对祖先与自然和谐相处的生活方式的向往，对大自然的歌颂和赞叹。
祖先的摇篮
总述：原始森林，祖先的摇篮
比作
一眼看不到边际，形容地域十分辽阔。
祖先在“摇篮”中度过了一段漫长的岁月。
说明原始森林很大。
我想—— 我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏(tāo)鹊蛋？ 可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？
读一读，找一找，圈一圈：我们的祖先可能会做些什么？
摘野果
掏鹊蛋
和野兔赛跑
我们的祖先就生活在这美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。
你们喜欢原始森林吗？
23 祖先的摇篮
祖先 这是多么大的摇篮啊！ 浓绿 一望无边 蓝天 摘野果 掏鹊蛋 赛跑 逗小松鼠 蔷薇 逮绿蝈蝈 回忆
zǔ
nónɡ
ɑ
wànɡ
zhāi
tāo
看蘑菇打伞
那时候， 孩子们也在这里 逗(dòu)小松鼠， 采野蔷(qiánɡ)薇(wēi)吗？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮(dǎi)绿蝈(ɡuō)蝈吗？
总结：原始森林，祖先的摇篮
遥远的回忆 美好的生活
本文以诗歌的形式，用儿童的眼光去追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表达了对古老的原始森林——人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。
原始森林能给野生动物提供广阔的生存空间，具有维持生物多样性，保持生态平衡的作用；同时原始森林还能净化空气、调节气候、涵养水份、保持水土、增强土壤肥力、减轻自然灾害等。
指第二、三小节对祖先生活情景的想象。
自在、悠闲，与大自然和谐共处。
时间久远
暗指祖先那种与自然和谐共处的生活状态离“我们”越来越远了。
啊！ 苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！
啊！
抒发强烈的情感
表达了对祖先与自然和谐相处的生活方式的向往，对大自然的歌颂和赞叹。
祖先的摇篮
总述：原始森林，祖先的摇篮
比作
一眼看不到边际，形容地域十分辽阔。
祖先在“摇篮”中度过了一段漫长的岁月。
说明原始森林很大。
我想—— 我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏(tāo)鹊蛋？ 可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？
读一读，找一找，圈一圈：我们的祖先可能会做些什么？
摘野果
掏鹊蛋
和野兔赛跑
我们的祖先就生活在这美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。
你们喜欢原始森林吗？
23 祖先的摇篮
祖先 这是多么大的摇篮啊！ 浓绿 一望无边 蓝天 摘野果 掏鹊蛋 赛跑 逗小松鼠 蔷薇 逮绿蝈蝈 回忆
zǔ
nónɡ
ɑ
wànɡ
zhāi
tāo
看蘑菇打伞
那时候， 孩子们也在这里 逗(dòu)小松鼠， 采野蔷(qiánɡ)薇(wēi)吗？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮(dǎi)绿蝈(ɡuō)蝈吗？
《祖先的摇篮》ppt课件
23 祖先的摇篮
朗读要求： 1.大声朗读课文，注意读准字音； 2.想一想“祖先的摇篮”指的是什么。
“祖先的摇篮”指的是原始森林。
小小的
原始森林这个摇篮是什么样的？
yín
一望无垠 一望无际
说一说对原始森林的感受
原始森林的树木都很高大、茂盛； 原始森林里到处都是绿色； ……
爷爷说： 那原始森林
诗人真的看到了我们的祖先在做那些事情吗？
我想——
那时候，
我们的祖先，
孩子们也在这里
可曾在这些大树上
逗小松鼠，摘野果，采蔷薇吗？掏鹊蛋？也在这里
可曾在那片草地上
捉红蜻蜓，
和野兔赛跑，
逮绿蝈蝈吗？
看蘑菇打伞？
我们的祖先在这个大摇篮里可能还会做什么呢？
我想—— 我们的祖先， 可曾在___________
？
四人小组合作要求 1.先自己思考，创编一句。 2.四名组员轮流读自己的创作，连成完整的一节诗歌。 3.共同朗读小组的作品，读出猜想的感觉。
那时候， 孩子们也在这里 听喜鹊唱歌， 看大象洗澡吗？ 也曾在这里 挖蚯蚓， 抓小鱼吗？
风儿吹动树叶
啊 “沙沙，沙沙！”
那回忆 多么美好， 又那么遥远…… 啊！ 苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！
dǎi guō
逮蝈蝈
都是一个动词加一个名词
摘
蘑菇
逗
松鼠
采
野兔
捉
蝈蝈
掏
野果
逮
蜻蜓
赛
鹊蛋
看
蔷薇
我想—— (
(
我们的祖先，(
)星星 那时候，
)小鱼
)蝴蝶 孩子们也在这里
可曾在这些大树( 上 )野花 逗小松鼠，
朗读要求： 1.大声朗读课文，注意读准字音； 2.想一想“祖先的摇篮”指的是什么。
“祖先的摇篮”指的是原始森林。
小小的
原始森林这个摇篮是什么样的？
yín
一望无垠 一望无际
说一说对原始森林的感受
原始森林的树木都很高大、茂盛； 原始森林里到处都是绿色； ……
爷爷说： 那原始森林
诗人真的看到了我们的祖先在做那些事情吗？
我想——
那时候，
我们的祖先，
孩子们也在这里
可曾在这些大树上
逗小松鼠，摘野果，采蔷薇吗？掏鹊蛋？也在这里
可曾在那片草地上
捉红蜻蜓，
和野兔赛跑，
逮绿蝈蝈吗？
看蘑菇打伞？
我们的祖先在这个大摇篮里可能还会做什么呢？
我想—— 我们的祖先， 可曾在___________
？
四人小组合作要求 1.先自己思考，创编一句。 2.四名组员轮流读自己的创作，连成完整的一节诗歌。 3.共同朗读小组的作品，读出猜想的感觉。
那时候， 孩子们也在这里 听喜鹊唱歌， 看大象洗澡吗？ 也曾在这里 挖蚯蚓， 抓小鱼吗？
风儿吹动树叶
啊 “沙沙，沙沙！”
那回忆 多么美好， 又那么遥远…… 啊！ 苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！
dǎi guō
逮蝈蝈
都是一个动词加一个名词
摘
蘑菇
逗
松鼠
采
野兔
捉
蝈蝈
掏
野果
逮
蜻蜓
赛
鹊蛋
看
蔷薇
我想—— (
(
我们的祖先，(
)星星 那时候，
)小鱼
)蝴蝶 孩子们也在这里
可曾在这些大树( 上 )野花 逗小松鼠，
《祖先的摇篮》课件完美版(共6张PPT)
表达了诗人对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平之情以及坚定信念和乐观精神。
例(挖)野菜
( 摘 )野果
( 采 )蘑菇
( 掏 )鹊蛋
四、句子乐园。
例：原始森林是．我们祖先的摇篮。
小明 是 我们班的学习委员
。
例：王宁是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是王宁。
李丽是我的好朋友。
我的好朋友是李丽。
五、小练笔。 想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？仿照课文第 2 小节或第 3 小节说一说。 我想—— 我们的祖先， 可曾在这片森森里， 捕猎，耕种，摘果子？
第八单元
23．祖先的摇篮
一、拼写词语我最棒！
祖先
浓绿
回忆
一望无边
二、比一比，再组词。
三 例寒 赛、 苍 词 苍语 茫茫 模(仿A秀 AB。B 式叠词蓝 篮) 农 浓 【反(23⑨⑤提不寄即【我(过扰 针【故答写114、 ．.把))点映《大醒能书使答与度冥对点本案告尊 思教培握睛 并 行 闹 颠 长 有 案 国 ： 府初 睛 题 只 诉重考客学养作匆】不路天倒不美】家[、 中】选需我客：观人难自品意意难宫。达味1和搅 三认D围们观你规生匆点信)。内自识味》时片，的社蟠 年识绕困规对律难：、容忙然是着中，面况食会桃 级具：难律这与免如自。界人意以更强乃物会 的有这是是段主有忙何强如寒具脑识“是调未，、 学反样不比发话观挫在的：有的与长打规休不大 生复增可挥的能折冷赛艰 方书物机客风得律兵吃闹。性强怕主理动，苦法中质能观破“的。，天 文，观解性挫的，哪性，事浪九客不官 章拥能。不折情讲些，并物会曜观知， 的有动是是况得人要不会有星性道向 真“性相“下再、求意完时闭而它天 实愚的互不养细事我味全，门否的庭 性公前制愉长护致、们着一直闭定味的 ，移提约快精点物长正有致挂户主美最 因山。的”神效、确了，云，观；高 为”只关，久。果景处人客帆四能即统 愚的有系因会是久理脑观济天动使治 公精认。此更作人就世沧王性有者 生神识人，好者与一界海无是最挑 活是了们面。温自定中影形好战 的重客的对”馨然有没无而的； 那要观主挫两的的意有形上道③ 个的规观折句回关识的”学理与 时，律能时表忆系；东，唯，如 期就，动，现？，意西足物不来 ，会按性我自《尊层识，见主学斗 生有客的们己琐重是意其义习法 产成蓝观发难盼层竹记自人识武思，时 力功规挥免有天》然叠脑能艺想不， 并的篮律受会一一、对反之；知更 不可办客有天叠文顺客映高夸道是 发能事观负会中应观出强大它说 达性，规面施是自事来。主的出 ，才律情展；否然物，观好“ 人能的绪自增有、的恰能处皇 类有制。己强温保反恰动。帝 战效约因的文馨护映说性轮 胜地，此抱章的自， 明 而 流自发正有负的回然并了否做 然挥确人，艺忆，不意认， 的主发说表术？与意识客明 能观挥：现表自味对观年 力能主挫了达然着客规到 还动观折他效和意观律我 有性能不对果谐识存的家 限，动好人，相在在制” ，否性，生更处任的约之 对则必挫前富。何反性言 神，须折途有（情映是， 的必以完的神农3浓况是唯表 向然承全乐秘分下一心现 往受民认是观色绿）都种主出 表到客消豪彩能能义对 达规观极迈。正动思神 的律规的气（确的想国 是的律。概这反反。权 远惩为这，些映映威 古罚前种充答客，的 人。提说满案观不极 类。法了都事是大 战二对积可物照蔑 胜者吗极以；镜视 自不源浪）意子。 然可漫:Z识式的,分主xx是的美割义,k人机好.，的脑械愿也情对反望不调客映；能。观。通并事过列物这，的样更
例(挖)野菜
( 摘 )野果
( 采 )蘑菇
( 掏 )鹊蛋
四、句子乐园。
例：原始森林是．我们祖先的摇篮。
小明 是 我们班的学习委员
。
例：王宁是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是王宁。
李丽是我的好朋友。
我的好朋友是李丽。
五、小练笔。 想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？仿照课文第 2 小节或第 3 小节说一说。 我想—— 我们的祖先， 可曾在这片森森里， 捕猎，耕种，摘果子？
第八单元
23．祖先的摇篮
一、拼写词语我最棒！
祖先
浓绿
回忆
一望无边
二、比一比，再组词。
三 例寒 赛、 苍 词 苍语 茫茫 模(仿A秀 AB。B 式叠词蓝 篮) 农 浓 【反(23⑨⑤提不寄即【我(过扰 针【故答写114、 ．.把))点映《大醒能书使答与度冥对点本案告尊 思教培握睛 并 行 闹 颠 长 有 案 国 ： 府初 睛 题 只 诉重考客学养作匆】不路天倒不美】家[、 中】选需我客：观人难自品意意难宫。达味1和搅 三认D围们观你规生匆点信)。内自识味》时片，的社蟠 年识绕困规对律难：、容忙然是着中，面况食会桃 级具：难律这与免如自。界人意以更强乃物会 的有这是是段主有忙何强如寒具脑识“是调未，、 学反样不比发话观挫在的：有的与长打规休不大 生复增可挥的能折冷赛艰 方书物机客风得律兵吃闹。性强怕主理动，苦法中质能观破“的。，天 文，观解性挫的，哪性，事浪九客不官 章拥能。不折情讲些，并物会曜观知， 的有动是是况得人要不会有星性道向 真“性相“下再、求意完时闭而它天 实愚的互不养细事我味全，门否的庭 性公前制愉长护致、们着一直闭定味的 ，移提约快精点物长正有致挂户主美最 因山。的”神效、确了，云，观；高 为”只关，久。果景处人客帆四能即统 愚的有系因会是久理脑观济天动使治 公精认。此更作人就世沧王性有者 生神识人，好者与一界海无是最挑 活是了们面。温自定中影形好战 的重客的对”馨然有没无而的； 那要观主挫两的的意有形上道③ 个的规观折句回关识的”学理与 时，律能时表忆系；东，唯，如 期就，动，现？，意西足物不来 ，会按性我自《尊层识，见主学斗 生有客的们己琐重是意其义习法 产成蓝观发难盼层竹记自人识武思，时 力功规挥免有天》然叠脑能艺想不， 并的篮律受会一一、对反之；知更 不可办客有天叠文顺客映高夸道是 发能事观负会中应观出强大它说 达性，规面施是自事来。主的出 ，才律情展；否然物，观好“ 人能的绪自增有、的恰能处皇 类有制。己强温保反恰动。帝 战效约因的文馨护映说性轮 胜地，此抱章的自， 明 而 流自发正有负的回然并了否做 然挥确人，艺忆，不意认， 的主发说表术？与意识客明 能观挥：现表自味对观年 力能主挫了达然着客规到 还动观折他效和意观律我 有性能不对果谐识存的家 限，动好人，相在在制” ，否性，生更处任的约之 对则必挫前富。何反性言 神，须折途有（情映是， 的必以完的神农3浓况是唯表 向然承全乐秘分下一心现 往受民认是观色绿）都种主出 表到客消豪彩能能义对 达规观极迈。正动思神 的律规的气（确的想国 是的律。概这反反。权 远惩为这，些映映威 古罚前种充答客，的 人。提说满案观不极 类。法了都事是大 战二对积可物照蔑 胜者吗极以；镜视 自不源浪）意子。 然可漫:Z识式的,分主xx是的美割义,k人机好.，的脑械愿也情对反望不调客映；能。观。通并事过列物这，的样更
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2021/1/2
看蘑菇打伞
2021/1/2
状元成才路 状元成才路
圈一圈： 那时候小孩子 们可能会做些 什么呢？
那时候， 孩子们也在这里 逗(dòu)小松鼠， 采野蔷(qiánɡ)薇(wēi)吗？ 也在这里 状元成才路 捉红蜻蜓， 状元成才路 逮(dǎi)绿蝈(ɡuō)蝈吗？
2021/1/2
逗小松鼠
参考答案：
那时候， 孩子们也在这里 捉泥鳅， 打水仗吗?
也在这里 捉知了， 逮天牛吗?
2021/1/2
3.读一读注意加点的词语。 摘野果 采蘑菇 挖野菜
ɡuō
逗松鼠 捉蜻蜓 逮蝈蝈 看夕阳 赏明月 数星星
老师指导：本题的词组都是由“动词+名词” 组成的短语，带点的词都是动词。同学们可以采 用多种形式的读来识记这些短语。
2021/1/2
一、多音字组词。
dài （ 逮捕 ）
状元成才路
逮
曾
dǎi （ 逮住 ） 状元成才路
cénɡ（ 曾经 ） zēnɡ（曾祖父）
状元成才路 状元成才路
2021/1/2
二、课内阅读。 那时候， 孩子们也在这里 _逗_小松鼠， _采_野蔷薇吗？
也在这里 捉__红蜻蜓， 逮__绿蝈蝈吗？
①在横线处填上恰当的动词。 ②这些动词体现了孩子们怎样的性格特点？
朗读指导：本文的朗读基础是轻松欢快的， 朗读第2～3小节时，应用舒缓的语调读出沉浸 在想象之中的感觉。
2021/1/2
朗读示例：那时候，孩子们/也在这里/ 逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里/捉红蜻 蜓，逮绿蝈蝈吗？
2021/1/2
2.想象一下，在祖先的摇篮里，人们还 会做什么？仿照第2小节或第3小节说一说。
2021/1/2
本文以诗歌的形式，用儿童的眼光去 追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的 情景，表达了对古老的原始森林——人类 祖先的摇篮的赞美、向往之情。
2021/1/2
原始森林能给野生动物提供广阔的生存 空间，具有维持生物多样性，保持生态平衡 的作用；同时原始森林还能净化空气、调节 气候、涵养水份、保持水土、增强土壤肥力、 减轻自然灾害等。
2021/1/2
采野蔷薇
2021/1/2
捉红蜻蜓
2021/1/2
逮绿蝈蝈
2021/1/2
指第二、三小 节对祖先生活 情景的想象。
风儿吹动树叶 自在、悠闲，
“沙沙，沙沙！” 与大自然和
那回忆(yì)
谐共处。
状元成才路 状元成才路
多么美好， 状元成才路
时间久远
又那么遥远……
状元成才路
暗指祖先那种与自然和谐共处的生活
2021/1/2
齐读课文第一小节，说说“祖先的摇 篮”指的是什么？
2021/1/2爷爷说: 比作 Nhomakorabea那原始森林
祖先在“摇篮”中度
是我们祖先的摇篮。 过了一段漫长的岁月。
真有意思，
这是多大的摇篮啊！
状元成才路 状元成才路
说明原 那浓绿的树荫 状元成才路
始森林
状元成才路
很大。 一望无边， 一眼看不到边际，形
2021/1/2
1. 熟读课文，会认会写本课生字词。 2. 学完了课文，你也展开自己的想象，来
画一画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖 先可能在这里做什么？
2021/1/2
2021/1/2
zǔ
ɑ
祖先 这是多么大的摇篮啊！
nónɡ
wànɡ
lán
zhāi
浓绿 一望无边 蓝天 摘野果
状元成才路 状元成才路
tāo
sài
dòu 状元成才路
掏鹊蛋 赛跑 逗小松鼠
qiánɡ wēi
状元成才路
dǎi
yì
蔷薇 逮绿蝈蝈 回忆
2021/1/2
祖
逗
逮 蔷掏
忆
薇
2021/1/2
祖 啊浓 望蓝 摘掏 赛忆
状态离“我们”越来越远了。
2021/1/2
啊！ 抒发强烈的情感 苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！
表达了对祖先与自然和谐相处的生活 方式的向往，对大自然的歌颂和赞叹。
2021/1/2
祖先的摇篮
总述：原始森林， 祖先的摇篮 想象：融入自然， 快乐幸福 总结：原始森林， 祖先的摇篮
遥远的回忆 美好的生活
状元成才路 状元成才路
状元成才路
左右结构
2021/1/2
状元成才路
上下结构
认真读课文，注意字的读音，试着把课 文读通顺，然后说一说：
这篇课文一共有__四___节。
2021/1/2
再读课文，说说每小节的主要内容。 第一节： 由爷爷的话引出课文主旨。 第二节： 写我们对祖先生活的猜想。 第三节： 想象那时候的愉快生活。 第四节： 照应开头，点明主题。
体现了孩子们天真、活泼、调皮、淘气的特点。
2021/1/2
三、保护森林宣传标语。
让呼吸在绿色中流畅，让土地在根系 间凝聚！
保护地球上有限的森林资源是保护我 们赖以生存的自然环境。
星火燎原能毁千棵树木，众人防火可 护万顷森林。
2021/1/2
课后习题参考答案 1.朗读课文。注意读好第2～3小节中的 问句。
遮住了蓝天。 容地域十分辽阔。
2021/1/2
我想—— 我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏(tāo)鹊蛋？ 可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？
2021/1/2
读一读， 找一找，圈一 圈：我们的祖 先可能会做些 什么？
摘 野 果
2021/1/2
掏 鹊 蛋
2021/1/2
和野兔赛跑
23 祖先的摇篮
统编版R·二年级语文下册
2021/1/2
作家名片:吴珹，儿童文学作家，
他除了创作，还编辑出版了《中国当
代幼儿文学精选》《中国儿歌》（当
代卷）等。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
主要作品:《状元成美才路 丽的华沙》《美
丽的窗花》等。
2021/1/2
读课文，找出不认识的字词，多读几遍。
看蘑菇打伞
2021/1/2
状元成才路 状元成才路
圈一圈： 那时候小孩子 们可能会做些 什么呢？
那时候， 孩子们也在这里 逗(dòu)小松鼠， 采野蔷(qiánɡ)薇(wēi)吗？ 也在这里 状元成才路 捉红蜻蜓， 状元成才路 逮(dǎi)绿蝈(ɡuō)蝈吗？
2021/1/2
逗小松鼠
参考答案：
那时候， 孩子们也在这里 捉泥鳅， 打水仗吗?
也在这里 捉知了， 逮天牛吗?
2021/1/2
3.读一读注意加点的词语。 摘野果 采蘑菇 挖野菜
ɡuō
逗松鼠 捉蜻蜓 逮蝈蝈 看夕阳 赏明月 数星星
老师指导：本题的词组都是由“动词+名词” 组成的短语，带点的词都是动词。同学们可以采 用多种形式的读来识记这些短语。
2021/1/2
一、多音字组词。
dài （ 逮捕 ）
状元成才路
逮
曾
dǎi （ 逮住 ） 状元成才路
cénɡ（ 曾经 ） zēnɡ（曾祖父）
状元成才路 状元成才路
2021/1/2
二、课内阅读。 那时候， 孩子们也在这里 _逗_小松鼠， _采_野蔷薇吗？
也在这里 捉__红蜻蜓， 逮__绿蝈蝈吗？
①在横线处填上恰当的动词。 ②这些动词体现了孩子们怎样的性格特点？
朗读指导：本文的朗读基础是轻松欢快的， 朗读第2～3小节时，应用舒缓的语调读出沉浸 在想象之中的感觉。
2021/1/2
朗读示例：那时候，孩子们/也在这里/ 逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里/捉红蜻 蜓，逮绿蝈蝈吗？
2021/1/2
2.想象一下，在祖先的摇篮里，人们还 会做什么？仿照第2小节或第3小节说一说。
2021/1/2
本文以诗歌的形式，用儿童的眼光去 追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的 情景，表达了对古老的原始森林——人类 祖先的摇篮的赞美、向往之情。
2021/1/2
原始森林能给野生动物提供广阔的生存 空间，具有维持生物多样性，保持生态平衡 的作用；同时原始森林还能净化空气、调节 气候、涵养水份、保持水土、增强土壤肥力、 减轻自然灾害等。
2021/1/2
采野蔷薇
2021/1/2
捉红蜻蜓
2021/1/2
逮绿蝈蝈
2021/1/2
指第二、三小 节对祖先生活 情景的想象。
风儿吹动树叶 自在、悠闲，
“沙沙，沙沙！” 与大自然和
那回忆(yì)
谐共处。
状元成才路 状元成才路
多么美好， 状元成才路
时间久远
又那么遥远……
状元成才路
暗指祖先那种与自然和谐共处的生活
2021/1/2
齐读课文第一小节，说说“祖先的摇 篮”指的是什么？
2021/1/2爷爷说: 比作 Nhomakorabea那原始森林
祖先在“摇篮”中度
是我们祖先的摇篮。 过了一段漫长的岁月。
真有意思，
这是多大的摇篮啊！
状元成才路 状元成才路
说明原 那浓绿的树荫 状元成才路
始森林
状元成才路
很大。 一望无边， 一眼看不到边际，形
2021/1/2
1. 熟读课文，会认会写本课生字词。 2. 学完了课文，你也展开自己的想象，来
画一画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖 先可能在这里做什么？
2021/1/2
2021/1/2
zǔ
ɑ
祖先 这是多么大的摇篮啊！
nónɡ
wànɡ
lán
zhāi
浓绿 一望无边 蓝天 摘野果
状元成才路 状元成才路
tāo
sài
dòu 状元成才路
掏鹊蛋 赛跑 逗小松鼠
qiánɡ wēi
状元成才路
dǎi
yì
蔷薇 逮绿蝈蝈 回忆
2021/1/2
祖
逗
逮 蔷掏
忆
薇
2021/1/2
祖 啊浓 望蓝 摘掏 赛忆
状态离“我们”越来越远了。
2021/1/2
啊！ 抒发强烈的情感 苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！
表达了对祖先与自然和谐相处的生活 方式的向往，对大自然的歌颂和赞叹。
2021/1/2
祖先的摇篮
总述：原始森林， 祖先的摇篮 想象：融入自然， 快乐幸福 总结：原始森林， 祖先的摇篮
遥远的回忆 美好的生活
状元成才路 状元成才路
状元成才路
左右结构
2021/1/2
状元成才路
上下结构
认真读课文，注意字的读音，试着把课 文读通顺，然后说一说：
这篇课文一共有__四___节。
2021/1/2
再读课文，说说每小节的主要内容。 第一节： 由爷爷的话引出课文主旨。 第二节： 写我们对祖先生活的猜想。 第三节： 想象那时候的愉快生活。 第四节： 照应开头，点明主题。
体现了孩子们天真、活泼、调皮、淘气的特点。
2021/1/2
三、保护森林宣传标语。
让呼吸在绿色中流畅，让土地在根系 间凝聚！
保护地球上有限的森林资源是保护我 们赖以生存的自然环境。
星火燎原能毁千棵树木，众人防火可 护万顷森林。
2021/1/2
课后习题参考答案 1.朗读课文。注意读好第2～3小节中的 问句。
遮住了蓝天。 容地域十分辽阔。
2021/1/2
我想—— 我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏(tāo)鹊蛋？ 可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？
2021/1/2
读一读， 找一找，圈一 圈：我们的祖 先可能会做些 什么？
摘 野 果
2021/1/2
掏 鹊 蛋
2021/1/2
和野兔赛跑
23 祖先的摇篮
统编版R·二年级语文下册
2021/1/2
作家名片:吴珹，儿童文学作家，
他除了创作，还编辑出版了《中国当
代幼儿文学精选》《中国儿歌》（当
代卷）等。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
主要作品:《状元成美才路 丽的华沙》《美
丽的窗花》等。
2021/1/2
读课文，找出不认识的字词，多读几遍。