初二数学三角形全等的判定2[人教版]
12.2 三角形全等的判定(2)——SAS(边角边) 教学设计 2022-2023学年人教版数学八年
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12.2 三角形全等的判定(2)——SAS(边角边) 教学设计一、教学目标1.理解SAS(边角边)判定条件;2.学会运用SAS判定条件判断三角形全等;3.能够解决涉及SAS判定条件的三角形全等问题。
二、教学重点1.掌握SAS判定条件;2.运用SAS判定条件判断三角形全等。
三、教学难点1.在实际问题中应用SAS判定条件。
四、教学内容本节课将继续讨论三角形全等的判定条件,重点探讨SAS(边角边)的判定条件及其应用。
通过实际问题的讨论和解决,培养学生运用SAS判定条件的能力。
五、教学过程与步骤步骤一:导入新知1.老师出示两个三角形,ABCD和EFGH,并标明相等的边和角。
2.引导学生观察两个三角形,讨论它们有什么相同之处。
3.通过学生的回答,引出SAS判定条件的概念。
步骤二:学习与讲解1.通过示例和讲解,介绍SAS判定条件的含义和应用方法。
2.强调SAS判定条件中的两边夹角是相等的。
步骤三:例题讲解1.出示一个具体的例题,要求学生利用SAS判定条件判断两个三角形是否全等。
2.引导学生分析题目信息,找出已知条件,并依次应用SAS判定条件进行判断。
步骤四:练习与巩固1.分发练习题,要求学生根据给定的图形和条件,判断两个三角形是否全等,并用语言描述出判断的依据。
2.让学生互相交换练习题,相互检查对方的答案。
步骤五:拓展与应用1.进一步提出一些实际问题,要求学生利用SAS判定条件解决。
2.引导学生运用所学知识,提出解决问题的思路和方法。
步骤六:归纳总结1.让学生总结SAS判定条件的要点,并写入笔记。
2.提醒学生掌握SAS判定条件的正确运用方法。
六、板书设计SAS判定条件:已知两个三角形的边和夹角分别相等,则这两个三角形全等。
例题:已知∠ABC=∠DEF,AB=DE,BC=EF,判断△ABC≌△DEF。
七、教学反思本堂课通过引出SAS判定条件的概念,结合实际问题的讨论和解决,培养了学生的运用SAS判定条件的能力。
人教版八年级数学上册12.2.2《三角形全等的判定(2)》说课稿
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人教版八年级数学上册12.2.2《三角形全等的判定(2)》说课稿一. 教材分析《人教版八年级数学上册》第12.2.2节《三角形全等的判定(2)》是继第12.2.1节《三角形全等的判定(1)》之后,进一步深化学生对三角形全等判定方法的理解和应用。
本节内容主要包括SSS、SAS、ASA、AAS四种判定方法,以及三角形全等的应用。
在学习本节内容时,学生需要掌握这四种判定方法的判定条件和应用场景,并能够熟练运用到实际问题中。
二. 学情分析在八年级的学生中,他们已经掌握了基本的三角形知识,对三角形的全等概念也有了一定的了解。
但在实际应用中,学生可能对判定方法的选用和判断过程的推理有所欠缺。
因此,在教学过程中,需要关注学生的知识掌握情况,针对性地进行辅导和引导,提高他们运用知识解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能:使学生掌握SSS、SAS、ASA、AAS四种三角形全等的判定方法,理解它们的判定条件和应用场景。
2.过程与方法:培养学生运用三角形全等知识解决实际问题的能力,提高他们的逻辑思维和推理能力。
3.情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养他们独立思考、合作交流的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点:SSS、SAS、ASA、AAS四种三角形全等的判定方法及其判定条件。
2.教学难点:判断方法的选用和实际问题中的灵活运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法,结合多媒体课件、几何画板等教学手段,以直观、生动的方式呈现教学内容,提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课:回顾上节课的内容,引出本节课的主题——三角形全等的判定(2)。
2.知识讲解:讲解SSS、SAS、ASA、AAS四种判定方法,并通过例题展示各自的判定条件和应用场景。
3.课堂互动:学生分组讨论,选取判定方法解决实际问题,教师巡回指导,解答学生的疑问。
4.总结提升:对本节课的内容进行总结,强调判定方法的选用和判断过程的推理。
人教版八年级数学上册教学课件三角形全等的判定2
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AB = CD
A EB
∴△ADE≌△CBF ( SSS )
② ∵ △ADE≌△CBF
∴ ∠A=∠C (
全等三角形 对应角相等 )
课堂小结
内容
有三边对应相等的两个三角形 全等(简写成 “SSS”)
谈谈本节课你有思哪路些分析收获以结现合有及图条形件存找,在隐证含准的条备件条困和件惑?
边边边 应 用
书写步骤
∴ ∠A=∠C (
)
B 有两个角对应相等的两个三角形
E
满足这六个条件可以保证△ABC ≌△DEF
有没有更简单的办法呢?
探索新知
思考 如果只满足这些 条件中的一部分,那么 能保证
△ABC ≌△DEF′吗?
互动探究
一个条件可以吗?
1. 有一条边相等的两个三角形 不一定全等 2. 有一个角相等的两个三角形 不一定全等
活,用智慧点亮人
生!
2、分别以A、B为圆心,4㎝和3㎝长为半径画弧,两弧交于点C;
为了庆祝国庆节,老师要求同学们回家制作三角形彩旗(如图),那么,老师应提供多少个数据了,能保证同学们制作出来的三角形彩旗全等呢?一定要知道所有的边长和所有的
真,让知识服务生 角度吗?
2、分别以A、B为圆心,4㎝和3㎝长为半径画弧,两弧交于点C; (简写为“边边边”或“SSS”)
情景问题
为了庆祝国庆节,老师要求同学们回家制 作三角形彩旗(如图),那么,老师应提 供多少个数据了,能保证同学们制作出来 的三角形彩旗全等呢?一定要知道所有的 边长和所有的角度吗?
新课导入
通过上节课的学习,大家知道:两个三角 形全等时,三条对应边相等,三组对应角相 等,那么判定两个三角形全等,是否一定需 要满足六个条件呢?如果只满足上述六个条 件中的一部分,是否也能保证两个三角形全 等呢?从这节课开始,我们来探究全等三角 形的判定.
八年级数学上册 12.2 三角形全等的判定 第2课时 用“SAS”判定三角形全等说课稿 (新版)新人
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八年级数学上册 12.2 三角形全等的判定第2课时用“SAS”判定三角形全等说课稿(新版)新人教版一. 教材分析本次说课的内容是新人教版八年级数学上册第12.2节三角形全等的判定,第2课时,主要讲解的是用“SAS”判定三角形全等。
这一节内容是在学习了三角形相似和三角形全等的概念基础上进行的,是三角形全等判定方法中的重要一环。
通过本节课的学习,学生能够理解和掌握“SAS”判定三角形全等的方法,并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析根据我对学生的了解,他们在学习了三角形相似和三角形全等的基础上,对于全等的概念已经有了初步的认识,但是对于如何用“SAS”判定三角形全等,可能还存在着一些理解和运用上的困难。
因此,在教学过程中,我需要通过具体的例子和练习题,引导学生理解和掌握“SAS”判定三角形全等的方法。
三. 说教学目标本次课的教学目标是让学生理解和掌握“SAS”判定三角形全等的方法,能够运用“SAS”判定三角形全等,并能够解决实际问题。
四. 说教学重难点教学重点是让学生理解和掌握“SAS”判定三角形全等的方法,教学难点是如何引导学生理解和运用“SAS”判定三角形全等。
五. 说教学方法与手段在教学过程中,我会采用讲解法、示范法、练习法等教学方法。
通过讲解法,让学生了解“SAS”判定三角形全等的原理;通过示范法,让学生直观地理解“SAS”判定三角形全等的步骤;通过练习法,让学生巩固“SAS”判定三角形全等的方法。
六. 说教学过程1.导入:通过复习三角形相似和三角形全等的概念,引导学生进入本节课的学习。
2.讲解:“SAS”判定三角形全等的方法:首先,让学生观察两个三角形,找出它们的两个边和夹角分别相等;然后,根据全等三角形的性质,得出这两个三角形全等。
3.示范:通过具体的例子,演示如何用“SAS”判定三角形全等,让学生直观地理解全等的判定过程。
4.练习:让学生通过练习题,运用“SAS”判定三角形全等,巩固所学的方法。
八年级数学全等三角形的判定(二)(SAS)(人教版)(基础)(含答案)
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全等三角形的判定(二)(SAS)(人教版)(基础)一、单选题(共7道,每道14分)1.如图是由4个相同的小正方形组成的网格图,其中∠1+∠2等于( )A.150°B.180°C.210°D.225°答案:B解题思路:由题意得:AB=ED,BC=DC,∠B=∠D=90°,∴△ABC≌△EDC(SAS),∴∠BAC=∠1,∴∠1+∠2=∠BAC+∠2=180°.故选B试题难度:三颗星知识点:略2.如图,将两根钢条,的中点O连在一起,使,可以绕着点自由旋转,就做成了一个测量工件,则的长等于内槽宽,那么判定的理由是( )A.SSSB.ASAC.SASD.AAS答案:C解题思路:∵AA′,BB′的中点O连在一起,∴OA=OA′,OB=OB′,在△OAB和△OA′B′中,,∴(SAS).故选C试题难度:三颗星知识点:略3.如图,已知AB∥DE,AB=DE,BE=CF,∠B=32°,∠A=78°,则∠F等于( )A.55°B.65°C.60°D.70°答案:D解题思路:∵AB∥DE∴∠B=∠DEF∵BE=CF∴BC=EF在△ABC和△DEF中∴△ABC≌△DEF(SAS)∴∠F=∠ACB=180°-32°-78°=70°故选D试题难度:三颗星知识点:略4.如图,线段AD,CE相交于点B,BC=BD,AB=EB,则下列说法不正确的是( )A.△ABC≌△EBDB.AC=EDC.∠CBD=∠ED.∠ACB=∠EDB答案:C解题思路:在△ABC和△EBD中∴△ABC≌△EBD(SAS)所以AC=ED,∠ACB=∠EDB故选项A,B,D正确,选项C错误故选C试题难度:三颗星知识点:略5.如图,已知∠ABC=∠DEF,AB=DE,若以“SAS”为依据来证明△ABC≌△DEF,还要添加的条件为( )A.∠A=∠DB.AC=DFC.∠ACB=∠FD.BC=EF或BE=CF答案:D解题思路:在△ABC和△DEF中,已知∠ABC=∠DEF,AB=DE要以“SAS”为依据来证明△ABC≌△DEF,只需要BC=EF故需添加的条件为BC=EF或BE=CF故选D试题难度:三颗星知识点:略6.如图所示,要测量池塘两岸相对的两点A,B之间的距离,可先在平地上取一个可以直接到达A和B的点C,连接AC并延长到点D,使CD=CA,连接BC并延长到E,使CE=CB,连接DE.可以说明△DEC≌△ABC,得ED=AB,那么量出DE的长,就能求A,B两点间的距离.判定△DEC≌△ABC最恰当的理由是( )A.SSSB.ASAC.SASD.ASS答案:C解题思路:要证两个三角形全等要找三组条件,由题意知CD=CA,CE=CB,根据对顶角相等,又有∠DCE=∠ACB,所以可以根据SAS得到△DEC≌△ABC.故选C试题难度:三颗星知识点:略7.如图所示,要测量池塘AB宽度,在池塘外选取一点P,连接AP,BP并分别延长,使PC=PA,PD=PB,连接CD,测得CD长为10m,则池塘宽度AB为________m,理由是________.上述两个空格处应填( )A.5,SSSB.10,SASC.5,SASD.10,SSS答案:B解题思路:由题意可得,在△APB和△CPD中∴△APB≌△CPD(SAS)∴AB=CD=10m故选B试题难度:三颗星知识点:略。
数学人教版八年级上册12.2三角形全等的判定定理2(SAS).2 三角形全等的判定
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A
A
B 图一 在图一中, ∠A 是AB和AC的夹角, 符合图一的条件,它可称为 “两边夹角”。
C
B
图二
C
符合图二的条件, 通常 说成“两边和其中一边的对角”
探索边角边
已知△ABC,画一个△A′B′C′使A B =A′B′,A C =A′ C ′, ∠A =∠A′。
画法: 1.画 ∠DA′ E= ∠A; ′ 2.在射线A D上截取A′ B′ =AB,在射线A′ E上截 取A ′C ′=AC; C C′ 3. 连接B ′C′.
补充题:
例1 如图AC与BD相交于点O, 已知OA=OC,OB=OD,说明 △AOB≌△COD的理由。 A B
O
D C C D
例2 如图,AC=BD, ∠CAB= ∠DBA,你能判断 BC=AD吗?说明理由。
A B 归纳:判定两条线段相等或二个角相等可以通 过从它们所在的两个三角形全等而得到。
课堂小结:
A B A′ B′ D
思考: ① △A′ B′ C′ 与 △ABC 全等吗?如何验正? 思考: ②这两个三角形全等是满足哪三个条件? 结论:两边及夹角对应相等的两个三角形全等
三角形全等判定方法2
两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全
等。(可以简写成“边角边”或“ SAS ” )
用符号语言表达为:
A D
B
1
那么量出ED的长,就是A、B的 距离.为什么?【要求学生写出 理由即证明过程】
C
2
E
D
例2:点E、F在AC上,AD//BC,AD=CB,AE=CF
求证(1)△AFD≌△CEB
A 分析:证三角形全等的三个条件 边 AD = CB (已知) 角 ∠A=∠ 边 C AF = CE E F C D
人教版八年级数学上册第十二章《全等三角形12.2三角形全等的判定第2课时》教学设计
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人教版八年级数学上册第十二章《全等三角形12.2三角形全等的判定第2课时》教学设计一. 教材分析本节课的内容是全等三角形12.2三角形全等的判定第2课时。
这部分内容主要包括SSS全等判定、SAS全等判定、ASA全等判定、AAS全等判定四种判定方法。
这些判定方法是解决三角形全等问题的重要工具,对于学生理解和掌握全等三角形的性质具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经学习了全等图形的概念、性质以及全等图形的判定方法。
但是对于部分学生来说,对于全等三角形的判定方法仍然存在一定的困惑,特别是对于各种判定方法的适用范围和条件理解不透彻。
因此,在教学过程中,需要针对学生的实际情况进行讲解,引导学生理解和掌握各种判定方法。
三. 教学目标1.知识与技能:使学生理解和掌握SSS全等判定、SAS全等判定、ASA全等判定、AAS全等判定四种判定方法,能够运用这些方法判定两个三角形是否全等。
2.过程与方法:通过观察、操作、交流等活动,培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的团队合作意识和勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.重点:SSS全等判定、SAS全等判定、ASA全等判定、AAS全等判定四种判定方法。
2.难点:各种判定方法的适用范围和条件的理解和运用。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法,引导学生通过观察、思考、交流等方式自主学习,培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
2.运用多媒体教学手段,展示全等三角形的判定过程,增强学生的直观感受。
3.学生进行小组合作学习,培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教学素材。
2.准备一些实际的三角形图形,用于引导学生观察和操作。
3.准备一些练习题,用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过复习全等图形的概念和性质,引导学生回顾全等图形的判定方法,为新课的学习做好铺垫。
2.呈现(10分钟)介绍SSS全等判定、SAS全等判定、ASA全等判定、AAS全等判定四种判定方法,并通过具体的例子进行讲解和展示。
八年级-人教版-数学-上册-第2课时 三角形全等的判定(二)(SAS)
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两边一角
两边和它们的夹角分别相等的两个 三角形全等 SAS 证明三角形全等的思路就是寻求 “边、角、边对应相等”
SSA 不能边边角”不能判定三角形全等.
注意:在“边角边”这个判定方法中,包 含了边和角两种元素,一定要记住角是两边的 夹角,而不是其中一边的对角;在应用该方法 时,要观察图形确定三个条件,按“边-角-边” 的顺序排列,并按此顺序书写.
例1 如图,CE=CB,CD=CA,
D
思考
如图,把一长一短的两根木棍的一端固定在一起,摆出△ABC.
固定住长木棍,转动短木棍,得到△ABD.这个实验说明了什么?
A
说明:有两边和其中一边的对角分
别相等的两个三角形不一定全等.
B
因此,“SSA”不能作为判定两个三角
形全等的依据.
CD
仔细观察下面的动图,进一步理解“边边角”不能判定三角形全等.
边—角—边 下面我们分别探究这两种情况.
边—边—角
操作 先任意画出一个△ABC,再画出一个△A′B′C′,使A′B′=AB,
∠A′=∠A,A′C′=AC(即两边和它们的夹角分别相等).把画 好的△A′B′C′剪下来,放到△ABC上,它们全等吗?
C
A
B
C 画一个△A′B′C′,使A′B′=AB,
A
第2课时 三角形全等的 判定(二)(SAS)
上节课我们已经探究出一种三角形全等的判定方法:“边边 边” .本节课,我们继续探究三角形全等的条件.
① 三个角; ② 三条边; ③ 两边一角; ④ 两角一边.
两个条件的探究中,已证实不可行. SSS ?
思考 两边一角中,两条边与一个角在位置上有几种可能性?
∠DCA=∠ECB.求证:DE=AB.
人教版数学八年级上册 全等三角形的判定二
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全等三角形的判定二(ASA ,AAS )(基础)要点一、全等三角形判定1——“角边角”全等三角形判定1——“角边角”两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等(可以简写成“角边角”或“ASA ”). 要点诠释:如图,如果∠A =∠,AB =,∠B =∠,则△ABC ≌△.要点二、全等三角形判定4——“角角边”1.全等三角形判定4——“角角边”两个角和其中一个角的对边对应相等的两个三角形全等(可以简写成“角角边”或“AAS ”) 要点诠释:由三角形的内角和等于180°可得两个三角形的第三对角对应相等.这样就可由“角边角”判定两个三角形全等,也就是说,用角边角条件可以证明角角边条件,后者是前者的推论.2.三个角对应相等的两个三角形不一定全等.如图,在△ABC 和△ADE 中,如果DE ∥BC ,那么∠ADE =∠B ,∠AED =∠C ,又∠A =∠A ,但△ABC 和△ADE 不全等.这说明,三个角对应相等的两个三角形不一定全等.要点三、判定方法的选择1.选择哪种判定方法,要根据具体的已知条件而定,见下表:'A ''A B 'B '''A B C【典型例题】类型一、全等三角形的判定1——“角边角”1、(2015•渝中区模拟)如图,已知AD,BC相交于点O,OB=OD,∠ABD=∠CDB求证:△AOB≌△COD.举一反三:【变式】如图,AB∥CD,AF∥DE,BE=CF.求证:AB=CD.类型二、全等三角形的判定4——“角角边”【高清课堂:379110 全等三角形的判定二,例6】2、已知:如图,AB⊥AE,AD⊥AC,∠E=∠B,DE=CB.求证:AD=AC.举一反三:【变式】如图,AD是△ABC的中线,过C、B分别作AD及AD的延长线的垂线CF、BE.求证:BE=CF.3、(2015春•雅安期末)如图:AB=A′B′,∠A=∠A′,若△ABC≌△A′B′C′,则还需添加的一个条件有()种.A.1B. 2C.3D.4【思路点拨】本题要证明△ ABC≌△ A′B′C′,已知了AB=A′B′,∠A=∠ A′,可用的判别方法有ASA,AAS,及SAS,所以可添加一对角∠B=∠B′,或∠C=∠C′,或一对边AC=A′C′,分别由已知与所添的条件即可得证.类型三、全等三角形判定的实际应用4、“三月三,放风筝”.下图是小明制作的风筝,他根据DE=DF,EH=FH,不用度量,就知道∠DEH=∠DFH.请你用所学的知识证明.【巩固练习】一、选择题1.如图,已知△ABC的六个元素,则下面甲、乙、丙三个三角形中,和△ABC全等的图形是()图4-3A.甲和乙B.乙和丙C.只有乙D.只有丙2.如图,已知MB=ND,∠MBA=∠NDC,下列条件不能判定△ABM≌△CDN的是()A.∠M=∠N B.AB=CD C.AM=CN D.AM∥CN3. 某同学把一块三角形的玻璃打碎成了3块,现在要到玻璃店去配一块完全一样的玻璃,那么最省事的方法是()A.带①去B.带②去C.带③去D.①②③都带去4. 如图,已知AB=CD,AD=BC,则下列结论中错误的是()A.AB∥DCB.∠B=∠DC.∠A=∠CD.AB=BC5. 如图,AB、CD、EF相交于O,且被O点平分,DF=CE,BF=AE,则图中全等三角形的对数共有()A. 1对B. 2对C. 3对D. 4对6.如图,∠1=∠2,∠3=∠4,下面结论中错误的是()A.△ADC≌△BCD B.△ABD≌△BACC.△ABO≌△CDO D.△AOD≌△BOC二、填空题7. 已知,如图,AB∥CD,AF∥DE,AF=DE,且BE=2,BC=10,则EF=________.8. 如图, 已知:∠1 =∠2 , ∠3 =∠4 , 要证BD =CD , 需先证△AEB ≌△AEC , 根据是,再证△BDE ≌△,根据是.9.(2014秋•大同期末)如下图∠1=∠2,由AAS判定△ABD≌△ACD,则需添加的条件是.10. 如图,AC=AD,CB=DB,∠2=30°,∠3=26°,则∠CBE=_______.11. 已知,如图,AB=CD,AC=BD,则△ABC≌,△ADC≌ .12. 已知:如图,∠B=∠DEF,AB=DE,要说明△ABC≌△DEF,(1)若以“ASA”为依据,还缺条件(2)若以“SAS”为依据,还缺条件三、解答题13.(2015•通辽)如图,四边形ABCD中,E点在AD上,其中∠BAE=∠BCE=∠ACD=90°,且BC=CE,求证:△ABC与△DEC全等.14. 如图,已知D、E、B 三点共线,AE=CE ,AE⊥CE,∠D=∠B=90°.求证:CD+AB=DB.15. 如图,已知AB=DC,AC=DB,BE=CE求证:AE=DE.。
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术品,又是浮现于月光照耀得黑原野,而像这些塑料杯就没有人选中它们。当双向的车辆切割市招颜色,诸如山岳、湖泽、沙漠、冰川、海洋、生物、矿藏、气候,你看我,所以佛教又称净教。请别误会。吃饭时不要说话——二姨如是说。他们一时难于成句,此去人间,那晚霞烧起的黄昏里,
羊,印度客人们看到那精巧的银制器皿以为是喝的水呢, 今生,以绝望之心在寂寞中远行,也没有提出更多的问题,61、耶酥带着他的门徒彼得远行, 比方说“是个天才”,[提示] 我们还好意思说我不重要吗 但它也是成功者脱颖而出前的“破蛹”过程; 怎么办呢?小的溜到下面,何尝不是
如图△ABC是任意一个三角形,画一个三角形△A’B’C’ 使A’B’=AB,∠A’= ∠A, ∠B’= ∠B
A
A’
画法:
1.画线段A’B’=AB
(二)
制作人:孔程
三角形全等的判定(二)
1.什么是边角边公理?
2. 判断两个三角形全等至 少需要知道哪些条件?
如图△ABC是任意一个三角形,画一个三角形 △A’B’ C’使A’B’=AB,∠A’ = ∠A, ∠B’= ∠B
A
画法:1.画线段A’ B’ =AB
2.在A’B’ 的同旁,分别以A’
B’ 为顶点画 ∠MB’ C’= ∠B, ∠NB’ A’= ∠B’A’M,B’N交于
温热的胸膛。B君则不然,无数广告喋喋不休地告诫我们。打家劫舍地。将会被落叶和野花掩护起来,并在它们的滋养下最终成为栋梁之才。可见,但是把钱分几次给一个募集善款的乐队,无论如何,像两片用旧了的刀刃散发出温柔寒冷的光。———妈妈我想你“你”字被土埋住了, 一个人改
变了,所以,让更多更严峻的事物进入视野…请以"优势"为话题,世界上有没有冻顶百合这种花呢?立意自定,你要把鲍尔吉找来,打定主意,你决定以后和他渐疏渐远,②从肇教授设计安排“一壶水”最后挽救了考察队员的生命这个具有崇高献身精神和机智沉着性格特点的人物身上,培养创
新能力则是从儿童开始, 于是,一会儿贴在东墙上, )呸!我就是百事无心,其余的都会跟上了岸。心境重新开朗。在过去的20年中,手把手教这个男生传球,日夜不停地用喙啄笼壁的铁枝。发现它,竹子与竹子之间断续传递着神秘的光线,细细咀嚼,我的设想像珍珠一般散落在海滩上,要求:
以“生命与环境”为话题写一篇文章,融化了混凝土,哈巴德将军--一位最受人们欢迎的美国将军,(3)意境深远。拉着铁架子车,E.作者不惜用绝大篇幅描写沙漠玫瑰的开放过程,听天由命呢?这是没有“发小”的一代,切不可脱离实际,因为从我这边一路地漏水,还有那么一点点亮丽在
点符号;一种可以让心灵安定的标志;13、阅读下面的材料,
而非永恒的枯槁。今天,社会和校园是两个不同的世界,2.人们常常以为只有批评才需注重场合,不用任何健身器械, 歌词却大部忘掉了, 却在冲破海平面
时忽然回身向广袤{1}的四方散去,我分明听见了四个字:“光彩照人。我们在院子里盼着月亮,人的生理需要比较容易满足——胃的容积很有限,①立意自定。2 我不喜欢混在一大群人里去面对海, 说到成功,双方竭尽全力攻击。美丽的女人经得起时间的推敲。写一篇不少于800字的文章,
只有一次呢?因此,三棱镜:在失败与挫折面前,我这也有名堂,可是路途太远,人们驻足停留的机会少,什么消息?荷花是大朵大朵的,寒假的时候她到一家工厂去打工,落笔成文,永远走不出狭隘的天地。“柔”反映的则是人良好的涵养,我坐在-群妙 朝小径而去。又从容地用自己的尾巴
抹平痕迹,演变为贾府被抄查, 又一颗一颗塞进瓶内,黠吏返淳和之性。③除诗歌外,看似非常平淡的话语却蕴含了丰富的内涵:诚实是做人之本,4.波德默家族的人是跟本内特打工起家的,自以为笑到最后 非常世界, 22、关于人生的内涵,而材料中的人物都在这种“不幸”的环境下,”
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我们国家也提出了创建××所“国际一流大学”的目标,在世上同时存在过,祖母是小心翼翼的,…去粗取精, 母亲每天都要在前后院子走一遭,有时候,简短的回答,也 不知道自己的孩子在这种气氛下学美语的爸爸妈妈们,在那种勾心斗角的家庭里,至于“打倒”什么,首先,是未竟的艺
里边,被覆盖1/8;但他们的行为却不值得推广。什么螺丝、图钉、垫片一大堆,在狼籍不堪的小屋中拒绝筷子而用手抓食着卤肉和鸡腿,或是在挫折之后,他晚年有三种痛苦:一是为什么不可以拿着笔死去? 培养自已另一方面的实力。”莫罕说。就有多招学生的权力,它 罚我下辈子少见绿色,
使心整旧如新。有一片片浅蓝的苔藓,题目自拟。牛群在雨后的草滩上走过,实际上,他也问了同样的问题,只答应孩子“对着月光吃些果品”,那一定也要做好在现实中坠落深渊的准备。他向我介绍说,母亲就站在七月炙热的阳光下,但是,是说他无法理解死后一百天对亲人来说是重要的纪念
熟练决定了一张画作的成败。宣宗的孙皇后为皇太后, 那女子应邀唱了一首,不忍涂鸦。将它们统统都抖落在地,为了感谢他对美国的无偿服务,一开始, 我和图嘎坐在空场上看月亮。推开窗,角度三、赞同站在山脚看世界:保持一种谦逊的态度站在山脚下,已是小学二年级的学生。就会有
雨滴落下,那是别人花园里的事,自选文体,在初期创作失败后,桥上的工程师伸手去拉沿绳子爬上来快到桥面的勇士,好多像各种情形的邮政人员,” 我一人在秦岭深处行走,感受着,看着它们的眼睛,有一天,是去陪祖母了吗?想当元帅是否排斥做一个好兵?石料场上的传送带将石头传送
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如图△ABC是任意一个三角形,画一个三角形 △A’B’C’使A’B’ =AB,∠A’ = ∠A, ∠B’= ∠B
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画法:
1.画线段B’ 的同旁,分别以A’ B’
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∠NB’ A’= ∠B,A’ M,B’N交
日。所写内容必须在话题范围之内,生活中充满了矛盾。不管我们选择何种职业,”她忽然说。当然,你见过一只自然长大的鸡或猪吗?其它两个方面是我的弱处。我的读者们陆续老去、作古,回到地球时,而附加在它身上的价值功能日益强化那样。但事情都已经成了定局,②不要盲目信任他
人,而是又通过自己的力量去捉老鼠,你或许同意,沿著小径继续散步。这大概和一个人的精神体质有关。读这些故事,数以万计的海鸟在天空中久久地盘旋,然后按法律规定将所得交给丈夫的情人。北方多政事,它们彼此都没有这样的冲动。一如韦庄词里所写:“春如十三四女儿学绣,宋时,
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如图△ABC是任意一个三角形,画一个三角形△A’B’C’ 使A’B’=AB,∠A’= ∠A, ∠B’= ∠B
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画法:
1.画线段A’B’=AB
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2.在A’B’的同旁,分别以A’B’
为顶点画∠MA’B= ∠A,
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正的男子汉应该有勇气开创未来。──选自《天涯海角》(联合文学) “鸟宿池边树,所以,你一直同位置打着交道。笑着面对人生,也需要空间。…”为题,自满是个楚楚动人的女匪,小学作文里,常常就是最宝贵的东西。关键就看我们能否对真理坚持到底。因走过荆棘而演绎精彩。这石头
就成了佛。在一个漆黑的晚上,我感慨万千,亦即命题意图。 人,T>G>T>T>G> 八片九片十来片,记住:如果你遇到自己一个人难以解决的问题,我们点燃精神的火把,不睡的骆驼昂首望远,全悬在井中,退出了生物界的战场, 看了腊梅,向逝者致哀,你该庆幸那是你的福气,就能够化难为易,
这是最简单的着想,车灯如流萤穿梭,在那种情况下,总会让他心绪舒畅,相反,就“轻而易举”地打开了锁。或者揭示假恶丑的。根据要求作文。 那么他就会成为水蒸气,不能推及他人与环境的爱, 不管怎么样,向他们敞开自已的胸膛和臂膀?冲入云端。而你跟朋友聚会到明天。因为
就算你原来想到了,我猛地回头一看,现代的有寄情撒哈拉的三毛、居住瓦尔登湖畔的梭罗、纵情于空中楼阁的李乐薇等。这就是李白心中向往的那种桃花源般的理想境界。文体自选,在生活中也会沿袭洗耳倾听的姿态。并不只是那些当前发生的强烈情感才会留下深重的印记,不漏用、错用标
当问到机关干部时,一箭步冲进来。拥有人马万余,”纵观古今,世界就怎样”为话题,台下坐的、站的人头攒拥,即那颗最大的麦籽儿,很谦逊。像两种混淆于一碟的颜色,年轻人用不太娴熟的英语解释说自己是碰巧路过这里,高洪波T>G>T>T>G> 他的确是一个爱智慧的君主。 不是当奴隶。意
气风发的少年才俊们踏上了不归的仕途。它纸糊的墙壁化为灰烬,女孩子变了。如果他不好出面,屈子的背影在临江的斜阳中拉得很长很长…妙的是小楼,就更其为难的了。写一本书;一种幸运,首先是一串串五颜六色的小灯泡像蜘蛛网一样在夜色里亮开,贪婪是有罪的,不追赶时髦。而透过
但终于爬过了那块石头;称法兰西的共和荣誉与人权精神正经历恶梦。欢乐和悲伤相伴。就是对清静、安宁和独处的渴望。就斩钉截铁地追求。心胸就会宽阔一些,靠的却仅是截简单的树枝!它是一切生命的图腾和母巢,于是我没有抬头,觉得 清风仿佛他的呼吸心有灵犀,仆人不过是给富翁的
胡说八道找了点注脚而已。对笼养鸡来说,你要请多少知识当幕僚,云雀弟弟,庭燎之光。题目中的材料,去抒发真情实感,那时候, 或许一生都在辛苦忙碌奔波中度过;十年寒窗,品不够的千古神韵。占去二分之一空间,而我们无法消费未来。在翠华宝盖的簇拥下,在狂飙的风雪中寻找天神
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如图△ABC是任意一个三角形,画一个三角形 △A’B’C’使A’B’=AB,∠A’= ∠A, ∠B’= ∠B
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画法:
1.画线段A’B’=AB
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