浮力教学设计2教案

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新版沪科版八年级物理全册-第九章-第1节《认识浮力》教学设计教案2

《认识浮力》一、教材分析1、本节内容在教材中的地位、作用本节内容是课程标准中科学内容的第二个主题“运动和相互作用”，是该主题下的二级主题“机械运动和力”中的部分内容。

与日常生活联系密切，既用到前面重力、二力平衡、二力的合成、压强等有关知识，又是后面学习物体浮沉条件的基础，在本章中起到了承上启下的作用。

浮力知识的另一方面作用，体现在它的实用性，由于浮力知识在工业、农业、国防等各方面都有广泛的应用，如航海船舶、盐水选种、探空气球、解释潜水病和减压病等。

它是理论联系实际的好教材，也是初中生从物理走向社会的必备知识。

2、教材内容分析本节分为三个教学板块：（1）通过观察实验现象得出凡浸在液体中的物体都受浮力；（2）用实验测量浮力大小；（3）通过理性探究了解产生浮力的原因。

对浮力的探究是通过三个探究活动展开的，即“什么是浮力，浮力产生的原因，物体的浮沉条件”。

整个教学过程是在不断探究的过程中进行的，让学生亲自进行操作体验，充分思考、讨论，结合实际生活感受，在探究实验中总结，归纳出结论。

二、学情分析“浮力”对于初二学生来说，既熟悉又不熟悉。

说熟悉，是因为在日常生活的积累中和在小学自然常识课的学习中已有了一定的感性认识；说不熟悉，是因为要把有关浮力的认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡、二力的合成、压力、压强等重要知识；还需要进行科学的分析、推理、归纳等。

综合分析能力是学生今后学习必须具备的，学习有关浮力的知识，可以培养学生这方面的能力。

从学生身边的实验入手，体会实验探究的过程。

三、设计思想：“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”既是学生的学习目标，又是重要的科学探究方法，在物理教学中，占有重要的地位、是专家和教师的关注且倡导的。

这一节课的设计是以《标准》为依据。

在充分考虑到学生的年龄、兴趣、生活环境等方面的差异，在课程设计、教材中鼓励他们亲手操作，激发学生对周围世界具有强烈的好奇心和对知识的探究，真正做到发现学生正常思维的潜能，体现学生的主体地位。

苏教版四年级科学浮力教学设计

苏教版四年级科学浮力教学设计一、设计思路本教学设计的主要目的是帮助学生理解浮力的基本概念，掌握浮力的测量方法，并能够在实际生活中应用。

通过一系列的实验和探究活动，使学生能够亲身体验科学原理在实际问题中的应用，培养他们的科学素养和探究精神。

二、教学目标1. 理解浮力的基本概念，了解浮力产生的原因。

2. 掌握浮力的测量方法，能够进行简单的浮力测量。

3. 能够在实际生活中应用浮力原理，解决相关问题。

4. 培养学生对科学的兴趣和探究精神。

三、教学重点掌握浮力的测量方法，能够进行简单的浮力测量。

四、教学难点在实际生活中应用浮力原理，解决相关问题。

五、教学准备教师：准备一些常见的实验器材，如水槽、溢水杯、测力计、泡沫块等。

学生：提前预习相关内容，准备一些身边的物品进行实验。

六、教学过程1. 导入新课：通过一些简单的实验，让学生观察物体在水中不同的表现，引出浮力的概念。

让学生初步了解什么是浮力，以及浮力的基本特点。

2. 讲解新课：通过讲解，让学生深入了解浮力的原理和影响因素，掌握浮力的测量方法。

可以通过一些实际的案例和例子进行说明，帮助学生更好地理解。

3. 实验探究：让学生利用身边的物品进行实验，亲身感受浮力的存在，验证浮力的测量方法。

可以通过小组合作的方式进行，培养学生的合作精神和动手能力。

4. 问题讨论：让学生结合生活实际，讨论一些与浮力相关的问题，如船为什么能够浮在水面上？如何提高物体的浮力等。

通过讨论，让学生更好地理解和应用浮力原理。

5. 总结反馈：让学生总结本节课的收获，提出自己的问题和疑惑。

教师根据学生的反馈情况进行总结和补充，强调浮力在实际生活中的应用，进一步培养学生的科学素养和探究精神。

七、教学反思通过这次《苏教版四年级科学浮力教学设计》的教学实践，我收获了很多。

首先，学生的参与度很高，通过实验和讨论，他们更好地理解和掌握了浮力的基本原理和测量方法。

其次，学生的动手能力和合作精神得到了很好的锻炼。

《浮力》优秀教学设计【必备12篇】

《浮力》优秀教学设计【必备12篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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科学《浮力》教学设计(优秀6篇)

科学《浮力》教学设计（优秀6篇）教学过程篇一一、感受浮力：1、观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉？分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉？2、出示关于浮力的描述性定义：把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。

板书：浮力。

3、生活中我们什么时候感受到水的浮力？4、出示教科书12面的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。

（当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。

）（设计说明：让学生切身感受到浮力，是本课开始的基础。

教师要提供一些能浮的物品，让学生感受，为继续探索沉浮的秘密打下基础。

）二、测量一块泡沫塑料块的。

浮力：1、讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？2、教师根据学生讨论的情况，演示规范的测量方法，讲解注意的地方。

特别要讲清楚浮力的计算方法，可以让学生看教科书第13页的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理。

（未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。

把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。

）3、学生测量泡沫塑料块浸人水中的浮力，按照教科书的要求测量三种状况，分别把测量结果（拉力大小和排开的水量）记录在表格中。

泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表（自重：牛顿）小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中拉力大小浮力大小排开的水量4、分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系，得出：（板书）浸人水中的体积（排开的水量）越大，物体受到的浮力就越大。

三、测量不同大小泡沫塑料块的浮力：1、教师出示三块不同大小的泡沫塑料块或者三块不同大小的木块，让学生预测:如果把大小不同的泡沫塑料块或者木块，完全浸人水中，它们受到的浮力大小相同吗？2、学生参照前一个活动的测量方法，独立自主完成测量，把测量结果填入记录表中，并分析浮力大小与体积大小之间的关系。

物理：浮力教案

物理：浮力教案•相关推荐物理：浮力教案作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的物理：浮力教案，希望能够帮助到大家。

物理：浮力教案1一、教学目标1.认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。

能通过实验证明上述结论的正确性。

2.认识浮力产生的原因。

会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力大小。

3.经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。

二、教材内容及重点、难点分析本节是在综合应用液体的压强、压力、二力平衡等知识的基础上展开的，由“浮力”和“决定浮力大小的因素”两部分内容构成。

浮力的概念贯穿全章，“称重法”测浮力又是本章各节的探究基础，所以浮力概念的建立和“称重法”测浮力为本节重点；而探究影响浮力大小的因素比较多，开放性较强，因此为本节的难点。

三、学情分析浮力对学生来说并不陌生，但是根据生活中的现象得到的一些结论是片面的，因此需要针对学生的一些错误观点，引导学生通过自主实验探究出影响浮力大小的因素。

当然，八年级学生自主探究发现物理规律的能力总体来说还比较差，因此，需要在教师引导下完成实验探究活动，根据学生探究情况及时调整教学进程。

四、教学策略及教法设计1.本节课从学生生活中能感受到的浮力现象入手，让学生在课堂上重现浮力的存在，然后在老师指导下进行一系列实验，从而认识浮力，并且理解影响浮力大小的因素，为第二节阿基米德原理的学习做好准备。

2.进行科学探究。

每4人一组，根据教材中所展示的操作，同时积极调动学生对实验进行大胆创新。

本环节采用开放式教学，真正将课堂还给学生，学生自主选择要验证的猜想，自己制定计划并设计实验，确定需要测量的物理量，进行实验，得出数据，分析数据，从而得出结论。

3.教学方法采用小组合作、探究式教学。

五、教具学具乒乓球、大量筒、弹簧测力计、细线、石块、铝块、铜块、橡皮泥、烧杯、水、酒精、浓盐水。

《浮力》教案

《浮力》教案一、教学目标1.了解液体的浮力原理；2.能够正确运用阿基米德原理进行解题；3.掌握密度、体积、重力三者之间的关系；4.能够在生活中应用浮力原理进行思考。

二、教学重点和难点重点：浮力原理、阿基米德原理；难点：如何正确运用公式求解。

三、教学过程1.导入：通过生活中的例子引入学习浮力原理；2.知识讲解：介绍浮力、浮力大小与被浸没物的体积和密度有关，运用公式求解浮力大小；3.讲解阿基米德原理及其关系，注意密度和体积的作用；4.提供实例进行练习，包括求解浮力大小、密度计算；5.结合生活实例，让学生思考如何运用浮力原理解决实际问题；6.反思总结，巩固已学内容。

四、教学方法1.引导学生探究、思辨；2.以问题为导向，促进学生积极参与学习；3.师生互动，互相启发，实现知识共建；4.练习、检验与总结相结合。

五、教学资源1.教师提供教案、名词解释、实例等资源；2.提供计算器、密度计等实验器材。

六、教学评价1.考试：能够正确应用公式求解问题；2.作业：完成有关浮力和密度的计算题；3.小组讨论：探讨如何运用浮力原理解决实际问题。

七、教学反思本节课教学通过生活实例引入学习、提供公式及计算的实例讲解、提供实例进行练习、结合生活实例进行思考、巩固所学内容等多种教学方法，使学生在强化知识的同时，也运用知识解决实际问题，扩宽了学生的视野。

但是教学中还需更加注重阐述难点和运用技巧，以便同学们更好地掌握浮力原理及其运用。

同时在平时教学中应充分利用学生已有的知识和经验，采取适当的教学方法，使学生更加轻松自然地融入教学中。

物理《浮力》教学设计教案

物理《浮力》教学设计教案篇1：初中物理浮力教学设计【教学目标】1.知识与技能①了解浮力是怎样产生的;②理解浮力的大小等于什么。

2.过程与方法①通过观察，了解浮力是怎样产生的;②经历探索浮力大小过程;③从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。

3.情感态度与价值观①培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣;②培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。

【教学重点】通过实验猜想浮力大小与什么因素有关。

【教学难点】探究浮力与排开液体重力的关系。

【教学方法】学生分组合作探究式教学。

【教具学具】乒乓球、大量筒、弹簧测力计、细线、石块、铝块、铜块、橡皮泥、烧杯、软木塞、水、酒精、硫酸铜溶液。

【教学过程】一、设置情景，引入新课播放录像。

(包含日常生活中常见到的现象：鸭子、轮船漂在水面上;潜水艇在水中自由地上升和下潜;热气球载着重物飞上高空等) 同学们猜想这里面可能蕴含着什么知识呢?学生活动：猜想包含的知识(液体或气体对物体有一个向上的力或提到“浮力”)。

大家提到了一个新词“浮力”。

“浮力”怎么有这么大的魔力，这一节课就让我们共同来研究。

(板书：第五节浮力)设计说明：通过播放生活中的浮力录像、教师设问的方式引入浮力，能够贴近学生的思维实际，使学生从生活中的浮力现象走向物理。

二、探求新知过渡语：针对浮力这种常见现象，你想知道哪些有关浮力知识呢?学生活动：展开想象，分组交流、讨论，各抒己见。

提出一系列问题：1.什么是浮力?它有方向吗?2.漂浮的物体受到浮力，那么下沉物体是否受浮力?3.浮力大小等于什么?4.浮力大小与什么有关?5.物体的浮沉有条件吗?等。

教师鼓励学生提出问题，并板书。

下面我们先探究：什么是浮力，有无方向，方向向哪?探究一：什么是浮力，它有方向吗(投影)教师演示：①出示一个很深的量筒，将一个乒乓球放进去。

问：谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来?你为什么能想到这个办法呢?②左手拿一个乒乓球，松手，让学生注意观察它的运动状态;再把乒乓球放在右手手心上，松开左手时乒乓球还会下落吗?为什么?③展示加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓球，让学生进行对比。

《浮力》教学设计[修改版]

第一篇：《浮力》教学设计浮力的教学设计《浮力》教学设计吉水三中谢海根一、教材分析及处理《浮力》这一节课的内容是液体压强和气体压强的进一步延伸，也是学习下一节浮力在工农业生产、国防军事、生活中的应用奠定良好的基础。

“浮力”对于初三学生来说，可谓既熟悉又不熟悉。

说熟悉，是因为在日常生活的积累中学生对浮力的存在已有了一定的感性认识。

说不熟悉，是因为要把有关浮力的认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识如：力的测量、重力、二力平衡、力的合成、密度、压力、压强等重要知识；还需要进行科学的分析、推理、归纳等，这对初中学生来说是不熟悉的。

而综合分析能力是学生今后学习必须具备的，学习有关浮力的知识，可以培养学生这方面的能力。

浮力知识的另一方面作用，体现在它的实用性，由于浮力知识在工业、农业、国防等各方面都有广泛的应用，如船舶工业、农业上的盐水选种，气象上的探空气球、军事上的潜水艇等等。

具体安排为：先通过例举生活中的一些有关浮力的事例，密切联系社会生活实际得出浮力的定义及方向，再运用实验的方法得出阿基米德原理，这种处理方式比较符合初中学生的认识规律，也体现从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。

本节教材内容分为两大部分：浮力的定义及方向、探究浮力的大小及影响浮力大小的因素（阿基米德原理）。

教材直接提出下沉的物体是否受浮力的问题后进入浮力大小的探究，通过“思想做做”进行猜想后利用“溢水法”进行探究，得出阿基米德原理。

探究活动贯穿于整个教学过程。

教学过程中要充分地引导，保证探究活动顺利进行。

浮力概念贯穿本节始末，分组实验、讲授和讨论并辅以电教多媒体等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，二、教学三维目标要求：1、知识与技能：（1）感受浮力的存在，理解浮力的概念及浮力的方向。

（2）学习用弹簧测力计测量浮力的大小。

（3）理解浮力的大小与哪些因素有关。

2、过程与方法：（1）通过实验观察认识浸在液体中的物体都受到竖直向上的浮力；（2）学会用弹簧秤测量浮力，体验探究阿基米德原理时运用的科学方法。

初中物理浮力备课教案

初中物理浮力备课教案1. 知识与技能：（1）让学生掌握浮力的概念，能用浮力知识解释生活中的现象。

（2）通过实验探究，让学生了解阿基米德原理，能用阿基米德原理计算浮力。

（3）培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

2. 过程与方法：（1）采用实验探究、小组合作、讨论交流等方法，培养学生的动手操作能力、观察分析能力、创新能力。

（2）引导学生运用控制变量法研究浮力大小与液体密度、排开液体体积的关系。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、乐于探究的精神。

（2）培养学生团结协作、互相尊重的良好品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）浮力的概念及浮力的计算方法。

（2）阿基米德原理及其应用。

（3）浮力大小与液体密度、排开液体体积的关系。

2. 教学难点：（1）阿基米德原理的理解与运用。

（2）浮力大小与液体密度、排开液体体积的关系的探究。

三、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课内容，提问：物体在液体中受到哪些力？（2）引导学生思考：为什么物体在液体中会浮起来？（3）引入本节课课题：浮力。

2. 探究浮力的概念（1）让学生用手挤压泡沫块，观察泡沫块在空气中的状态。

（2）将泡沫块放入水中，观察泡沫块在水面上的状态。

（3）引导学生总结浮力的概念：浮力是液体对物体向上的托力。

3. 实验探究浮力大小与液体密度的关系（1）让学生用弹簧测力计测量铁块在空气中的重力。

（2）将铁块放入水中，用弹簧测力计测量铁块在水面下的重力。

（3）改变水的密度（加入盐），再次测量铁块在水面下的重力。

（4）引导学生分析实验数据，总结浮力大小与液体密度的关系。

4. 实验探究浮力大小与排开液体体积的关系（1）让学生用弹簧测力计测量铁块在空气中的重力。

（2）将铁块放入水中，用弹簧测力计测量铁块在水面下的重力。

（3）改变铁块在水中排开的液体体积（加入石块），再次测量铁块在水面下的重力。

（4）引导学生分析实验数据，总结浮力大小与排开液体体积的关系。

浮力教案【4篇】

浮力教案【优秀4篇】作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

教学设计应该怎么写才好呢？以下内容是小编为您带来的4篇《浮力教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下小编给您的好友哦。

人教版八年级下册物理《浮力》教案篇一教学目标1、认识一切浸在液体中的物体都受到浮力作用，浮力的方向是竖直向上的。

2、能认识浮力产生的原因。

3、会用弹簧测力计测量物体在液体中所受的浮力。

4、能认识物体所受的浮力大小与哪些因素有关。

教学重难点重点：决定浮力大小的因素。

难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。

教学工具多媒体、板书教学过程一、导入（一）导入新课，板书课题提出问题：1.船为什么能在海面上航行？2.救生圈、救生衣的作用是什么？板书：第二节阿基米德原理（二）出示学习目标课件展示学习目标，指导学生观看。

过渡语：看完了没有？二、先学（一）出示自学指导请同学们认真默读课本P49----P52内容，要求边看、边划、边记。

1、看课本p49图10.1-1回答，什么是浮力？浮力的方向？2、根据图10.1-3总结浮力产生的原因是什么？3、看演示实验：测量铝块浸没在水中所受的浮力，学会利用弹簧测力计测量出浮力的大小。

4、看课本p51找出浮力的大小与那些因素有关？与哪些因素无关？你能举例说明吗？（二）学生自学教材老师巡视，了解学情，掌控学生高效学习，时间到，问完成的请举手？过渡语：合上书，自立完成自我检测（三）自学检测反馈要求：6分钟完成自学检测题目，要求书写认真、规范。

让四个小组的基础较差的同学到黑板完成，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范。

1、鸭子能浮在水面上，用钢铁做的轮船也能浮在水面上，说明水对他们有_____ 力。

2、你游过泳吗？当你的身体浸入水中体积越大，你会感觉到水给你向上的托力____这个水对你向上的托的力其实就是_____力。

人教版八年级下册浮力教学设计

人教版八年级下册浮力教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中《浮力》教学设计（通用5篇）

初中《浮力》教学设计初中《浮力》教学设计（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的初中《浮力》教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。

初中《浮力》教学设计1一、教学设计理念随着知识经济时代的到来，社会需要的是具有创新和实践能力的人才，这就要求我们不仅仅要“学习物理”，更重要的是要“探究物理”。

在“探究”中提出物理问题，在“探究”中经历并体验科学探索的历程，在“探究”中将物理学习跟生活紧密地联系起来，在“探究”中将物理学习最终归于生活。

因此在课堂教学中，注重将科学探究的要素淋漓尽致的体现出来，使学生在探究中敢于质疑、勇于辩论，在充分交流中比较、筛选出最佳的实验方案。

而当学生遇到困难时，教师的指导作用突显出来，从而使师生互动不再停留在形式上，而具有实质意义。

这样一堂鲜活的课上完后，学生收获的不只是知识，还收获了研究问题的方法，从而使学生的科学素养得到培养、提高。

因此本节课的主要内容是让学生知道浸在（漂浮、悬浮、下沉）液体中的物体，都受到液体对它施加的竖直向上的浮力，知道如何计算浮力的大小，知道阿基米德原理。

二、教学目标知识与技能目标：1．认识浮力并知道浮力的方向。

2．知道阿基米德原理。

过程与方法目标：1．通过实验探究认识浮力。

2．经历探究“浮力大小等于什么”的过程。

情感、态度与价值观目标：1．培养学生严谨的科学态度和协作精神。

2．学习阿基米德善于观察思考的精神。

三、教学重点和难点教学重点：1．通过实验探究认识浮力及其方向，会测量物体所受浮力的大小。

2．阿基米德原理。

教学难点：探究“浮力的大小等于什么”的过程。

四、实验器材演示实验器材：铁架台、重垂线、鸡蛋、食盐水、乒乓球、大烧杯、红毛线、水桶、水盆，准备一组与学生所用完全相同的实验器材（便于学生上讲台演示实验方案）。

初中物理浮力教案(精选5篇)

初中物理浮力教案（精选5篇）科学《浮力》教学设计篇一教学目标：1. 能用实验的方法比较物体在水中的沉浮，能对物体的沉浮提出假设和猜想，并通过实验验证自己的假设和猜想，了解水的浮力在生活中的应用。

2. 培养学生实验能力、细致观察能力、归纳概括能力以及合作意识、创新意识，激发学生用学到的科学知识解决问题的兴趣。

教学重点：能用实验证明在水中浮着的下沉的物体都受到水的浮力。

教学难点：实验：下沉的物体是否受到水的浮力。

课前准备：盆、泡沫、木块、石块、小皮球、橡皮、钩码、弹簧秤、视频等。

教学过程：一、情境引入1、多媒体出示：皮球掉进树洞里（图）师：一天，几个小朋友在大树下玩皮球，一不小心，皮球掉进一个树洞里。

洞又深口又小，小朋友们的手臂根本够不到皮球。

怎么办呢？同学们，你们有办法吗？2、学生汇报交流。

（生可能会说出往树洞里倒水，皮球会浮起来）3、设疑：皮球为什么会浮起来呢？它和什么有关？4、揭示课题，板书课题，齐读课题。

5、学生质疑。

（学生可能会问：什么是浮力，是不是所有物体都会受到水的浮力，学习浮力有什么用……）今天，我们不可能解决同学们提出的所有的问题，那么今天我们要解决的第一个问题就是什么是浮力。

二、实验活动（一）实验1：1、要求学生在小组长的带领下大胆猜想，哪些物体能浮在水面上，哪些物体会沉下去，并把猜想的结果记录在实验表格中。

注意：只猜想，不动手实验！实验一记录单学生汇报。

2、学生猜想并填写记录单。

（教师巡视）3、实验验证学生的猜想。

刚才同学们的猜想到底对不对呢？有什么办法来证明？（学生可能会说出，做个实验：把它们都放到水里，就知道了。

）4、学生实验并填写，老师巡视，学生汇报，师相应板书。

（二）实验2：1、质疑：为什么这些物体都会浮在水面上呢？（学生可能会说出：受到了水的浮力。

）师：那水的浮力究竟是怎样的呢，下面，我们就一起来感知一下。

2、出示实验要求：把泡沫等上浮地物体放在水上，用手向下按，仔细体会手的感觉，并进行小组内交流，填写实验记录单。

科学《浮力》教学设计（精选15篇）

科学《浮力》教学设计（精选15篇）科学《浮力》教学设计篇1教学目标设计：1、科学知识目标：（1）知道在生活中存在着浮力。

（2）知道物体在水中受到水的浮力。

（3）简单测量物体受到水的浮力的大小。

2、能力培养目标：（1）培养学生观察、分析问题的能力。

（2）培养学生定量观测、收集整理信息的能力。

3、情感态度价值观：（1）认识到科学是不断发展的。

（2）乐于用学到的科学知识解决问题。

教学重点：知道在生活中存在着浮力。

无论上浮的物体，还是下沉的物体都受到水的浮力的作用。

教学难点：学生掌握简单的测量物体受到的浮力的大小以及方法。

教学课时：一课时。

教学准备：实验用具：小石子、水槽、塑料泡沫、石头、乒乓球、钉子、木块、钩码、测力计、笔、盆子教学过程：一、故事引入，激发兴趣。

师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个文彦博树洞取球故事，好吗？生：好！师：从前有个小孩名叫文彦博，有一次，他跟好朋友在玩皮球，当他们玩得起劲时，皮球掉进了旁边的树洞里。

小朋友都望着树洞兴叹：“唉！没有皮球可以玩了！真可惜！”正当大家都手足无措时，文彦博镇定地说：“有办法了！”同学们，你们知道他想了一个什么办法取到树洞里的球呢？生：给树洞灌水。

师：为什么给树洞灌水能把球救出来呢？生：因为水能把球浮起来！师：你们真聪明！今天，这节课就来研究一下有关浮力的现象。

（出示板书：浮力）二、科学实验，探究新知。

（一）活动一：判断物体在水中是浮还是沉。

师：浮力是阿基米德首先发现的，文彦博利用球能浮在水面上的原理取到了球，那么请同学们大胆地猜想一下，我们桌面上的泡沫塑料、木块、钩码、乒乓球、钉子、石头。

如果把我们准备的6种材料放入水中，哪些能浮在水面上？哪些会沉下去呢？生1：泡沫塑料、木块都会浮起来。

生2：乒乓球也会浮起来。

生3：钩码、钉子、石头会沉下去。

师：大家都说了自己的猜想。

现在我们来亲自试一试，究竟我们的猜想与实验结果是否一致呢？请同学们把材料一个一个轻轻放入水中，一边做一边把实验结果填在表格一的“实验结果”那一行里。

创新物理浮力教案内容2

创新物理浮力教案内容2。

一、教学内容
创新物理浮力教案的教学内容主要包括浮力的概念、浮力定律以及浮力实验。

在浮力的概念阶段，教师可以通过示范、讲解、探究等方式让学生了解浮力的概念，为后续的学习打下基础。

在浮力定律的学习过程中，教师应该引导学生发现浮力和受力平衡的关系，帮助学生掌握浮力定律。

而在浮力实验环节，教师可以通过吊环实验、排水实验等形式，让学生亲身感受浮力的存在和作用，加深对浮力的认识和理解。

二、教学方法
创新物理浮力教案的教学方法是多元化的，既包括教师主讲，也包括学生自主探究和团队合作。

在教师主讲环节，教师应该用简洁明了的语言，结合实例讲解浮力的概念和浮力定律，以及如何进行浮力实验；在学生自主探究阶段，教师应该引导学生根据课上所学知识开展浮力实验，让学生自主思考并形成独立见解；在团队合作环节，教师可以组织学生进行小组合作探讨，让学生在协作中互相促进，共同挖掘浮力知识的深层。

三、教学效果
创新物理浮力教案的实施，对于教师和学生的教学效果都有显著影响。

对于教师而言，教师可以通过这种教学方法激发学生的学习兴
趣，加强教学的实效性；而对于学生而言，创新物理浮力教案可以培养学生的科学素养和创新能力，促进学生的深度思考和独立探究，对于学生的知识积累、思维能力、创新思维等方面都有明显的提高。

同时，创新物理浮力教案也可以帮助学生培养团队协作意识，增强学生的合作意识和能力。

创新物理浮力教案是一种新颖的教学方法，通过多元化的教学方法和内容培养学生的科学素养和创新能力，实现教学效果的最大化。

希望这种教学方法可以为广大教师和学生在科学教育领域带来更多的启示和思考。

《浮力》教案和教学设计

《浮力》教案和教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级上册物理教材第11章第3节《浮力》。

本节课主要讲述浮力的概念、计算公式以及阿基米德原理。

具体内容包括：1. 浮力的概念：物体在液体或气体中受到的向上的力。

2. 浮力的计算公式：F浮 = G F'，其中F浮为浮力，G为物体的重力，F'为物体在液体或气体中受到的阻力。

3. 阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开的液体的重力。

二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法。

2. 让学生了解阿基米德原理，能够运用阿基米德原理解决实际问题。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的物理思维能力。

三、教学难点与重点重点：浮力的概念、计算公式和阿基米德原理。

难点：浮力计算公式的应用和阿基米德原理的理解。

四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。

2. 学具：实验器材（如尺子、秤等）、笔记本、练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察浮力计的示数，引发学生对浮力的兴趣。

2. 讲解浮力的概念：通过示例和讲解，让学生理解浮力的定义和特点。

3. 讲解浮力的计算公式：引导学生推导浮力的计算公式，并进行解释。

4. 讲解阿基米德原理：通过实验和讲解，让学生了解阿基米德原理的原理和应用。

5. 随堂练习：布置一些有关浮力计算和应用的练习题，让学生进行练习。

6. 实验操作：让学生分组进行实验，观察浮力计的示数变化，验证浮力的计算公式和阿基米德原理。

六、板书设计板书设计如下：浮力概念：物体在液体或气体中受到的向上的力。

计算公式：F浮 = G F'阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开的液体的重力。

七、作业设计1. 请用浮力计测量不同物体的浮力，并记录数据。

答案：根据实验数据，不同物体的浮力会有所不同。

2. 请运用浮力计算公式计算一个物体的浮力，并解释结果。

初二物理浮力教案【9篇】

初二物理浮力教案【9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2020新苏教版科学四年级上册《11.浮力(第二课时)》教学设计

11.浮力（第二课时）【课标落实】1．本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。

科学知识：认识力的作用。

科学探究：在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象发生的原因提出假设。

在教师引导下，能选择恰当的工具，观察并描述对象的外部特征及现象。

在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。

在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。

科学态度：在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。

乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。

科学、技术、社会与环境：了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。

了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。

2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。

5.1有的力直接施加在物体上，有的力可以通过看不见的物质施加在物体上。

知道日常生活中常见的摩擦力、弹力、浮力等都是直接施加在物体上的力。

【教材分析】《浮力》是苏教版科学四年级上册第3单元《常见的力》的第四课时。

通过本单元前3课的学习，学生已经对力的特点产生基本的认识，并能够感知常见的力，了解推力、拉力、摩擦力、弹力等力对物体的作用，以及对物体体积形状的改变，为学生学习浮力打下良好的基础。

本课带领学生认识一种新的常见的力——浮力。

根据已有的生活经验，学生对物体的沉浮现象比较熟悉，对浮起的物体受到浮力有模糊的了解，但对“浮力”的概念，影响沉浮的因素缺乏更深入理解。

本课要帮助学生认识浮力，了解浮力对物体的作用，以及对物体沉浮状态的改变。

本课教学内容分五个部分：第一部分，通过活动导入，将一些物品放入水中，让学生观察它们的沉浮情况，思考物体能够漂浮在水面的原因，从而意识到物体之所以能漂浮，是因为浸入水中的物体会受到水竖直向上托举的力，引出“浮力”的概念，进而引发学生猜想下沉的物体是否也受到浮力。

2024年《浮力》教案和教学设计

2024年《浮力》教案和教学设计一、教学内容本节课选自2024年物理教材第九章《流体力学》第三节《浮力》。

内容包括：浮力的定义、阿基米德原理、物体浮沉条件的探究、浮力的计算以及浮力的应用。

二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，掌握阿基米德原理，了解物体浮沉的条件。

2. 培养学生运用浮力知识解决实际问题的能力。

3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养科学思维和探究精神。

三、教学难点与重点重点：浮力的概念、阿基米德原理、物体浮沉条件的探究。

难点：浮力的计算和应用。

四、教具与学具准备教具：浮力演示器、物体浮沉实验器材、计算器。

学具：笔记本、笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用浮力演示器展示物体在液体中的浮沉现象，引导学生思考浮力产生的原因。

2. 知识讲解（15分钟）（1）讲解浮力的定义，引导学生理解浮力的方向。

（2）介绍阿基米德原理，解释浮力大小与物体排开液体体积的关系。

3. 例题讲解（15分钟）通过讲解典型例题，让学生掌握浮力计算的方法。

4. 随堂练习（10分钟）布置随堂练习，让学生运用浮力知识解决实际问题。

5. 小组讨论（5分钟）分组讨论浮力的应用，培养学生团队协作和解决问题的能力。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 浮力概念、方向、大小2. 阿基米德原理3. 物体浮沉条件4. 浮力计算公式5. 浮力应用实例七、作业设计1. 作业题目：（1）计算一个物体在液体中的浮力。

（2）分析一个物体在液体中的浮沉状态。

2. 答案：（1）浮力 = 液体密度× 排开液体体积× 重力加速度（2）根据物体浮沉条件判断。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对浮力知识点的掌握情况，针对学生的疑惑进行解答。

2. 拓展延伸：鼓励学生了解浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等，提高学生学以致用的能力。

重点和难点解析1. 实践情景引入2. 知识讲解中的阿基米德原理3. 例题讲解与随堂练习的设计4. 小组讨论的引导与组织5. 作业设计中的题目难度与答案解析一、实践情景引入（1）选择具有代表性的浮沉现象，如不同密度的物体在液体中的浮沉，以及物体部分浸入液体时的现象。

fuli教案

理科《浮力》教学设计姜艳华教学目标：1、知识与技能◎认识浮力和浮力的方向。

◎知道浮力的大小等于什么。

2、过程与方法◎通过观察实验，了解浮力及其方向。

◎经历探究浮力大小的过程。

3、情感、态度与价值观◎培养学生严谨的科学态度和团结协作精神。

◎学会利用日常生活用具创设实验条件，完成物理实验探究。

教学重点：浮力的大小等于什么。

教学难点：启发探究浮力的大小等于什么时的科学方法。

教学用具：矿泉水瓶、水、盐、水槽、石块、木块、弹簧测力计等。

教学过程：一、新课引入：导入语：同学们听过阿基米德与皇冠的故事吗？传说叙拉古的国王让工匠替他做了一顶纯金的皇冠，做皇冠用的金子事先称过重量。

皇冠做好后，国王听说工匠在王冠中掺进了白银，偷走了一些金子。

可是，称称皇冠的重量，并没有少；从外表看，也看不出来。

没有证据，就不能定金匠的罪。

国王把这个难题交给了阿基米德，要求他必须在三天之内既检验出皇冠的真假，又不能破坏皇冠，否则就砍阿基米德的脑袋。

阿基米德日思夜想……终于找到解决问题的办法。

那么阿基米德是怎样判断皇冠真假的呢？同学们想不想经历一下他的探究过程？二、讲授新课1、浮力及其方向演示：用手将浮在水面的木块压入水中，放手后木块又浮上来，这是为什么？（学生答）：“因为受到了水的浮力。

”师边做边问：“那么在水里下沉的石块等是否也受到水的浮力呢？”演示：将挂在弹簧秤下端的石块由空气中浸入水中，学生观察并记录石块在空气中和在水中时弹簧秤的示数，认识到在水中下沉的石块也要受到水的浮力。

分析（辅以动画）：空气中静止在弹簧秤下的石块受到竖直向下的重力和竖直向上的拉力，这两个力大小相等。

将石块从空气中浸入水中静止时，重力不变，弹簧秤的拉力减小，说明它还受到竖直向上的浮力。

其中重力G等于石块在水中时弹簧秤的示数F拉加石块受到的浮力Ｆ浮，则浮力的大小等于重力G减去石块在水中时弹簧秤的示数F拉。

我们把这种方法叫称量法。

对比木块和石块,归纳得出结论:一切浸入液体中的物体都要受到液体对它竖直向上的浮力。