02数控技术应用专业课程设置

合集下载

数控技术应用专业建设方案

数控技术应用专业建设方案为使数控技术应用专业在“十二五”期间积极适应职业教育发展旳新趋势和经济社会发展、产业构造调整、行业企业对本专业人才培养旳新规定, 更好旳服务于区域、行业经济建设, 结合《山东省民族中等专业学校发展规划》, 按照培养高素质高技能人才旳规定, 制定本专业建设方案。

第一部分专业建设背景和基础一、专业建设背景（一）社会发展背景伴随经济体制改革旳不停深入和市场经济旳迅速发展, 以及世界加工制造业专业和工业化进程旳加紧, 中国正在成为“世界制造中心”, 老式旳机械制造行业在经历了设备改造、技术革新之后出现了前所未有旳发展势头、国外高新技术、新工艺迅速涌进、机械行业旳加工手段越来越多, 加工精度、自动化程度也越来越高, 对人才旳需求提出了更高旳规定。

数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产旳基础；数控技术旳应用时提高制造业旳产品质量和劳动生产率必不可少旳重要手段；数控机床是国防工业现代化旳中药战略装备, 是关系到国家战略地位和体现国家综合国力水平旳重要标志, 当今社会机械制造业竞争旳实质是数控技术旳竞争。

因此, 大力培养数控技术人才, 是加紧发展我国制造业发展、实现向制造业强国转变旳重要途径之一。

（二）行业发展背景青州位于潍坊市最西端, 与工业都市淄博市接壤, 地理位置优越。

在潍坊市经济委员会旳《潍坊制造业战略升级旳行动纲要》中指出: 加紧推进制造业旳战略升级, 坚定旳走出新兴工业化道路, 是实现“四个中心”旳客观规定。

青州制造业战略升级旳重要包括: 高新技术产业, 重点发展电子信息和现代生物与现代医药制造业；交通运送设备制造业重点发展汽车、轨道交通；装备制造业重点发展工程设备制造、起重设备制造安装、新能源和新型环境保护设备制造业、液压件及石油机械加工制造；原材料制造业重点发展石油化工和精细化工；生产性服务业重点发展制造业物流、技术服务等产业；大力发展就业广、清洁型旳都市型工业, 上述产业都与数控技术应用亲密有关, 而作为工业都市旳青州市, 各类机电产业生产旳厂家众多, 给数控技术专业旳毕业生提供了广阔旳就业背景。

数控技术应用专业课程体系改革方案

数控技术应用专业课程体系改革方案前言数控加工技术一体化教学体系的根本在于市场对人才的需求，这也是技工院校主动适应形势的系统工程，课程体系的有效性决定学生的专业能力和专业素质，是提高技工院校教学质量和谋求发展的关键。

因此，对于一所技工院校而言，必须统一认识，打破传统的学科课程体系，建立以专业培养目标为职业定位，参照对应的职业分类与职业标准进行职业分析，结合专业岗位群的特点，以职业活动为中心，以职业技能为主，以职业的市场需求为导向进行课程开发和组织教学，在教学组织中采用一体化教学模式，建立起以职业能力为基础的基于工作任务的课程体系。

在数控加工技术工学一体化教学中应以能力为本位，突出对学生能力的培养。

基于企业需求的职业教育的宗旨是培养具有相关专业理论知识和熟练操作技能的，适应生产、经营、管理、服务等第一线的应用型、技能型人才。

在教学双边活动中，要弱化教师角色,强化学生角色，给学生更多时间，让学生成为教学活动的主角，充分调动学生的主动性，教师只作为引路人和答疑者，培养学生的自主学习能力。

我院数控技术应用与维护专业是国家高技能人才培养基地的建设专业，制订学校专业整体改革方案并先在这个专业实施,是我院建设与发展的重要工作，广大教师在转变教育观念的基础上，全员参与，掌握并运用现代的教育教学方法、教育技术手段、职业技能，保证课程体系改革的顺利实施，从而培养出全面发展，具有综合职业能力的高级技术型人才。

更为重要的是必须建立起与企业尤其是企业的工作岗位具有紧密联系的课程体系，提高校企合作的品质，将学生的学习转变为企业的工作。

一、指导思想1.课程体系的改革是突破以知识传授为主要特征的传统学科课程体系，转变为以工作任务为中心组织课程内容，使学生在完成具体项目的过程中了解相关理论知识，形成相关技能，从而构建起职业技能。

课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，兼顾理论知识学习，融合国家职业标准对知识、技能和态度的要求，每个项目的学习都按以典型产品为载体设计的活动进行，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理实一体化。

数控技术应用(智能制造)专业人才培养方案

数控技术应用（智能制造）专业人才培养方案一、专业名称（专业代码）数控技术应用（智能制造）专业（660103）二、入学要求初中毕业生或具有同等学历者三、基本学制3年四、培养目标本专业坚持立德树人，培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者，具有良好职业素养和工匠精神，掌握一定的文化知识和数控技术应用专业理论知识。

能从事数控设备的操作与编程，数控机床装调与维护，3D数字化设计与制造，工业机器人操作与运维，五金刀剪智能制造生产线的操作，产品质量的检验，数控设备的管理、维护、营销及售后服务等工作，具有较强的专业实践能力的、综合素质良好的能胜任生产、服务、管理一线工作的高素质劳动者和中级技能型人才。

五、职业面向六、人才规格本专业毕业生应具备以下职业素养、专业知识和技能：（一）职业素养1.具有良好的道德品质和职业信誉，爱岗敬业、遵纪守法。

2.具有健康的身体和心理。

3.具有创新精神和服务意识。

4.具有人际交往与团队协作能力。

5.具有获取信息、学习新知识的能力。

6.具有借助词典阅读外文技术资料的能力。

7.具有安全文明生产、节能环保和遵守操作规程的意识。

8.具有一定的计算机操作能力。

9.具有一定的标准意识、规范意识、主动意识和责任意识。

（二）专业知识和技能1.具有查阅专业技术资料的基本能力。

2.掌握3D打印技术的原理、工艺、设备、模型设计、应用和实用技能。

3.具有根据图纸要求，进行钳工操作的能力。

4.具有正确识读中等复杂程度机械零件图、装配图、电路原理图、电气控制原理图的识图能力，同时，熟悉相关CAD绘图软件，具有一定的绘图能力。

5.了解各种数控机床的结构和工作原理，掌握各种数控机床的操作与日常维护保养。

6.具有典型零件的数控加工工艺知识，会手工编写典型零件的数控加工程序。

7.会使用常用的CAM软件编写典型零件的数控加工程序。

8.具有运用PLC的基本指令和部分功能指令编制和调试较简单的控制程序的能力。

数控技术应用专业教学计划

济南市历城第二职业中等专业学校《数控技术应用》专业教学计划专业代码(051100)一、招生对象及学制招生对象：初中毕业生。

2.学制：三年制，修满不少于180学分，采用2+1教学模式。

3,学习形式：理论与实践结合，第三年为企业顶岗实习。

学生修业合格后，可获得职业中专文凭和相应职业资格证。

二、专业培养目标本专业培养德、智、体全面发展，与我国社会主义现代化建设要求相适应，牢固掌握数控技术与应用必备的基础和专业知识，具有从事本专业实际工作的综合职业能力和全面素质，有较强实践能力，在数控技术应用第一线的中高级技术应用型人才。

三、人才培养规格及适应的岗位群1、人才培养规格具有良好的政治素质，职业道德和敬业精神，遵纪守法；具有良好的基本文化素质：掌握满足数控技术应用专业所需要的专业基础知识，具有较强的自学能力和拓宽专业知识的能力；具有数控技术应用专业能力；具有能力。

2.职业岗位群(1)普通车工、数控车工(2)普通貌工、数控铢工(3)加工中心操作工(4数控机床装调维修工(5)数控程序员四、人才培养的知识、能力、素质结构1、知识结构(1)具有本专业中级技术应用人才所必需具备的文化素质和专业基础知识。

(2)掌握本专业所必需的机械、电气、液压、控制系统等方面的基本知识；(3)掌握机械制造工艺、数控技术与机床结构、数控编程及CWQW而的基本知识。

(4)掌握车间生产技术管理方面的基本知识。

3.能力结构(1)具有编制和实施一般机械零件加工工艺规程、设计一般加工工艺装备的能力。

(2)具有数控机床使用、安装、调试和检修的能力。

(3)具有计算机一般应用和计算机辅助设计与制造的初步应用能力。

(4)具有车间生产和技术管理的能力。

(5)具有阅读数控技术应用专业一般英语资料能力。

(o具有自学和获取信息的能力；具有比较正确的语言、文字表达能力和一定的社会交往能力。

衣素质结构(1)热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，政治热情高。

数控技术应用专业课程表

数控技术应用专业课程表教学模块序号课程名称考核安排学时总数教学方式按学期安排周学时数学时分配讲课实验实践大作业第一年第二年第三年考试考查16周10周10周10周10周20周基本素质模块1 德育是92 64 28 2 2 2 22 体育与健康是92 46 46 2 2 2 23 语文是64 64 44 英语是104 72 32 4 45 计算机应用基础是104 72 32 4 46 数学是104 104 4 47 就业指导是40 40 4专业素质模块8 机械制图与互换性是96 60 8 28 69 电工电子技术基础是100 80 20 6 410 金属材料与热处理是60 60 411 钳工工艺学是40 32 8 412 液压传动与气动技术是100 80 20 6 413 机械基础是60 40 20 614 AUTOCAD2004 是40 20 20 415 车工工艺学是40 32 8 416 机械制造工艺基础是60 48 12 617 钳工工艺学是40 40 418 数控车削与编程是60 48 12 619 数控铣削与编程是40 30 10 420 机床电气控制是120 96 24 6 621 数控加工工艺学是40 40 4技能素质模块22 机械制图大作业是32 32 223 钳工实习是140 140 1424 车工实习是140 140 1425电工控制线路实习是14014014数控机床维修实习是1401401426 数控车工实习是140 140 1427 数控铣工实习是280 280 2828 毕业实习是400 400 20学期总周数21 20 21 20 21 20 入学与军训 2 0 0 0 0机动周数 1 1 1 1 1考试周数 1 1 1 1 1理论课周学时28 28 28 28 28 0 学期课程门数8 8 7 7 6 0。

数控技术应用专业教学大纲

中卫职业技术学校数控技术应用专业教学大纲一、招生对象与学制本专业招收初中毕业生或具有同等学力者，学制3年。

二、培养目标与业务范围(一) 培养目标本专业培养数控加工和数控设备操作人员与管理人员。

(二）业务范围本专业毕业生主要从事数控设备及自动生产线的操作、调试、维护和保养工作,也可从事生产现场工艺实施、数控软件使用、数控编程、数控改造、设备管理、质量检测和产品销售等工作.三、知识结构、能力结构及要求1. 具备必需的文化基础知识。

2. 掌握机械和电气技术的基本知识，具备初级钳工和电工基本技能。

3. 掌握数控设备工作原理和结构的基本知识，具备数控设备的中级操作技能，具备调试、维护、保养、数控设备和对设备实施数控改造的初步能力.4. 掌握现代制造技术的基本知识，具备使用CAD/CAM/CAPP等软件、实施工艺、数控编程、设备管理、质量检测和产品销售的基本能力.5。

具备应用计算机和网络进行一般信息处理的能力.6。

具备阅读本专业英文资料的初步能力。

7. 具有继续学习和适应职业变化的能力。

四、课程设置及教学要求（一) 必修课程1. 基础文化课(864学时）（1）职业道德与职业指导(144学时)职业道德与职业指导是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行职业道德教育与职业指导.其任务是：使学生了解职业、职业素质、职业道德、职业个性、职业选择、职业理想的基本知识与要求，树立正确的职业理想；掌握职业道德基本规范，以及职业道德行为养成的途径,陶冶高尚的职业道德情操;形成依法就业、竞争上岗等符合时代要求的观念；学会依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯设计的方法；增强提高自身全面素质和自主择业、立业创业的自觉性。

(2) 语文(180学时)在初中语文的基础上,进一步加强现代文和文言文阅读训练,提高学生阅读现代文和浅易文言文的能力；加强文学作品阅读教学，培养学生欣赏文学作品的能力；加强写作和口语交际训练，提高学生应用文写作能力和日常口语交际水平.通过课内外的教学活动,使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识,养成自学和运用语文的良好习惯,接受优秀文化熏陶，形成高尚的审美情趣。

数控技术应用专业建设方案

数控技术应用专业建设方案数控技术是一种现代化的制造技术，在制造业中有着广泛的应用。

随着制造业的发展和智能化水平的提高，数控技术的需求也越来越大。

因此，建设数控技术应用专业是十分必要的。

下面将从专业设置、师资队伍、教学环境和实践教学等方面进行论述。

一、专业设置：1.专业名称：数控技术应用专业2.培养目标：培养掌握数控机床操作、编程和维护等技能，能够独立进行数控加工、生产管理和技术创新的应用型专门人才。

3.专业课程设置：数控加工技术、数控编程与调试、机床电器与自动控制、现代制造工程基础、制图与CAD/CAM技术、数控车、铣、镗、钻加工技术等。

二、师资队伍：1.教师队伍：该专业教师团队由2名教授、4名副教授、8名讲师组成，其中博士学位教师占比70%以上。

2.教师培训：学校定期组织教师参加行业培训、学术研讨会和实践交流活动，不断提升教师的专业水平和教学能力。

三、教学环境：1.实验室建设：投入大量资金建设一流的数控机床实验室，配备先进的数控机床设备和软件，满足学生的实践教学需求。

2.教学设施：提供专业课程所需的教材和参考资料，配备多媒体教学设备，使教学更加生动、直观。

四、实践教学：1.实习基地：与知名企业合作，搭建实习基地，为学生提供实习机会，让学生在实践中掌握和应用数控技术。

2.毕业设计：通过毕业设计，培养学生独立解决实际问题的能力，锻炼学生的创新意识和团队协作能力。

3.校企合作：与企业合作开展项目研究，提供企业实际需求的解决方案，提高学生的职业素养和实际应用能力。

五、就业前景：综上所述，建设数控技术应用专业是以培养应用型专门人才为目标，通过专业课程设置、师资队伍建设、教学环境建设和实践教学等方面的措施，提高学生的专业水平和实践应用能力，为制造业的发展和智能化进程贡献人才力量。

数控技术专业课程标准精选全文完整版

可编辑修改精选全文完整版2、数控编程与加工操作《数控编程与加工操作》课程标准适用专业：数控技术课程类别：职业能力课程修课方式：必修教学时数：96编制人：审定人：一、课程定位《数控编程与加工操作》根据数控技术专业“数控机床编程与加工操作”岗位能力需求，设定本课程为数控技术专业必修的一门专业核心课程，是教、学、做一体化课程。

通过本课程的学习要求学生了解数控机床的组成，工作原理，会编制简单零件数控加工工艺文件，会编制数控车床加工、数控铣床加工、加工中心加工及线切割加工的加工程序并能熟练操作数控机床，完成加工任务。

本课程的先修课程《机械制图》、《电工电子》、《机械基础》、《公差配合与技术测量》、《普通机床加工实训》是学习此门课程的专业基础，后继课程《数控机床的故障诊断及维护》、《职业技能（数控车）鉴定》是此门课程的延伸学习，是对此门课程的巩固和提高。

通过本课程的学习，培养学生独立分析问题、解决问题的能力；培养学生具有较强的产品质量意识和加工生产安全意识；培养学生具有较强的沟通能力、团队协作精神和社会责任心；掌握必备的数控编程与加工操作的基础知识，具有较强的数控机床实践操作技能。

通过职业技能鉴定取得“数控车加工（中级）技能等级证书”。

二、设计理念与思路（一）课程设计理念本课程立足于数控技术专业岗位能力培养，引入职业标准，秉承“以学生为主体，以任务驱动为导向，工学结合”的课程设计理念，注重学生加工工艺、编程、操作等技能的培养，夯实基础，由浅入深，把编程指令与生产单位的典型零件的加工任务相融合，教、学、做一体，教会学生发现、分析并解决问题的能力，激发学生勤于思考、勇于创新的学习热情。

（二）课程设计思路该课程总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以任务驱动为中心组织课程内容，并让学生在完成具体任务的过程中学会构建数控编程与加工操作等相关知识，并发展相关职业能力。

课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的可持续发展的需求，并融合了数控机床加工（中级工）职业资格证书对知识、技能和职业能力的要求。

《数控技术应用》课程标准1

《数控技术应用》项目课程标准一、适用对象中职三年制机电一体化专业学生二、课程性质1.课程的类型和任务数控技术应用是中等职业学校机电一体化专业的一门专业课，课程由数控机床的基本概念入手，引导学生学习数控加工的编程与操作技能。

通过本课程的教学，使学生掌握数控车床加工的程序编制，了解数控车床的结构、布局及主要部件，了解其工作过程，掌握数控加工中开关机、面板使用、工件、刀具安装，对刀，工装选择等机床操作技能，为以后的实际工作奠定基础。

2.课程的要求本课程与制图技术、机械基础、机械制造等课程相关，中职机电类学生在学习本课程前应具备上述相关的知识基础。

三、参考课时180学时四、总学分9学分五、课程目标1.职业技能掌握数控机床程序编制的方法，能编制中等复杂程度零件的加工程序。

能够看懂图纸要求，对零件加工进行工艺分析，能合理选择刀具、量具、工具，正确进行刀具安装、对刀。

能够进行机床操作、维护，完整的加工零件。

通过典型零件的编程与加工，灵活运用编程技巧，解决各种实际问题。

使得学生在实际编程过程中不仅可以迅速、准确地掌握编程的有关命令和方法，同时还可以及时地将所学知识应用到生产实践中去，从而达到融会贯通、灵活应用的目的。

2.职业知识使学生了解数控机床的基本概念、种类、作用与特点，掌握数控机床坐标系的判定、绝对坐标与相对坐标，数控加工工艺知识；养成认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。

3.职业道德和情感（1）体验《数控技术应用》课程的意义和价值，激发学习《数控技术应用》课程的求知欲，形成积极主动地学习、应用数控技术的良好态度。

（2）体验《数控技术应用》课程中疑难问题解决过程的艰辛和曲折，具有克服困难的勇气和信心，培养团队协作、共同提高的合作意识。

（3）熟悉从事技术工作必须具备的品质和作风，养成严谨的科学态度。

六、设计思路《数控技术应用》课程设计思路应以该课程的基本理念为指导，按照人才培养方案的要求，运用辩证唯物主义观点和方法，构建本课程的设计思路。

数控技术应用专业课程标准(9门)

典型零件二维绘图与考证课程标准课程名称：典型零件二维绘图与考证适用专业：数控技术应用专业参考学时：112学时学分：5学分前修学习领域：岗位认知、计算机应用基础、机械识图与零件测绘等后续学习领域：典型零件三维造型(UG)、典型零件自动编程加工与考证(UG)等。

一、课程性质(一)课程定位《典型零件二维绘图与考证》是机械类专业学生必修的技术基础课程，主要学习计算机辅助画图软件的使用技巧。

本课程是“机械制图”的后续课程，所以要在学习软件应用的同时强化绘图的机械规则和一般标准。

本书可作为中等职业学校数控技术应用、机械制造技术及相关专业学生的教材，也可作为岗位培训用书。

(二)课程任务本门课程是数控技术应用专业的核心课程，通过本书的学习，可以使学生掌握AutoCAD的绘图环境的设置，掌握简单二维零件图的绘制方法，熟练使用AutoCAD软件中的绘图和编辑功能，会使用AutoCAD绘制轴套类、盘盖类、叉架类、箱体类以及组合体的零件图和装配图。

同时可以让学生在学习过程中掌握企业通常使用的机械零件、结构设计软件，以适合于企业工厂绘图员岗位。

二、课程目标本课程是在学生具有一定的识图能力、读图能力、空间想象力和思维能力的基础上，使用计算机绘图软件，规范、准确、高效地绘制二维零件图和装配图。

学生在完成课程学习后，应达到如下要求。

(一)知识目标●了解CAD的工作界面和基本操作。

●掌握基本几何图形的生成及编辑的基本方法和知识。

●掌握复杂零件图的生成及编辑的方法和知识。

●掌握较复杂装配图的生成及编辑的方法和知识。

●掌握图形的输出及相关设备的使用方法和知识。

●掌握模具图读图的方法和知识。

(二)能力目标●具有CAD基本几何图形的生成及编辑能力。

●具有CAD复杂零件图的生成及编辑能力。

●具有CAD较复杂装配图的生成及编辑能力。

●具有CAD图形的输出及相关设备的使用能力。

●能识读模具装配图和零件图。

(三)素质目标●培养学生谦虚好学、勤于思考的学习态度。

试析数控应用技术专业的课程设置与研究

程主要包括文化课、健康课、体育课、艺术课、德育课及其他课程。专业技能课程的任务主要是对学生进行培养，并熟练操作数控机床和掌握专业知识，逐步提高学生的创业能力、适应职业变化能力以及就业能力。针对企业的发展需求，将专业理论作为导向，采用压缩、精简、综合等方法，压缩非重点的内容，精简重复的内容，并增加和专业能力密切相关的知识，筛选综合综合能力中所需的知识点［３１。在数控教学的过程中，应注重数控理论知识的应用，将理论与实际操作相结合，采用专门化、科学化加基础平台的课程结构来进行专业技能课程的设置，使生产劳动与社会实践紧密联系，并突出其实践性和应用性。基础平台主要包括电工电子技术、机械制图专周、机械制造基础、ＣＡＤ、机械制图以及机零机原。专门化的方向平台，包含技能训练、钳工实训专周、公差配合、技术测量、车工工艺以及普车实训专周。数控设备维护与加工的路线包括数控机床的维护、数控铣床加工工艺的操作和编程，数控车床的加工工艺操作和编程、数控机床电气控制、专业软件、中级工考证的强化训练、数铣实训的专周以及数车实训的专周。３．２加大课程设置师资投入通过加强与企业的合作，安排教师进入企业进行专业考察和实践，以提高教师数控应用技术专业水平，并锻炼其实践能力，了解并明确新技术、新方法、新工艺以及新知识，进而强化课程设置内容，动态掌握数控人才在企业发展中的要求。通过聘请行业专家、专业教授等定期到学校作报告，加强数控应用技术专业学生的培训和教育。也可以聘请数控设备现场经验丰富且组织能力较强的技术骨干、高级技师、工程师等作为兼职的实训教师，帮助学生掌握实训要点，使教育紧跟技术和社会的进步，逐步拓宽学生就业的范围。学校应将传统技术与现代的制造技术相结合，建设金工的实训基地，使数控机床自动化、现代化，提高学生的制造工艺、切削用量等的技术。根据学校的具体情况，建立数控实训中心，以满足培训与课程设置的要求。采用数控仿真的软件，并与数控机床相结合，为学生创设模拟练习的机会，让学生掌握数控的生产技术，提高学校的整体课程设置水平。综上所述，学校通过改变传统的教育观念，并优化课程设置，使学生的就业范围逐步拓宽。学校根据企业和社会的发展需求，强化数控实践并及时与企业进行沟通，了解学生的能力与知识要求，培养数控能力强和素质高的人才，以满足企业和社会的人才需求。参考文献

数控技术-专业标准

数控技术专业标准及课程设置一、专业标准（一）专业概述专业名称：数控技术学习年制：三年培养目标：本专业培养能适应机械制造行业发展和主要岗位需求，具有良好职业道德和创新精神，具有普通及自动化机械加工设备操作、维护调试能力，能从事工艺实施等现场技术应用及管理工作的高素质技术应用性人才。

本专业学习者在完成学业后应：具有较强的机械制图与机械设计应用、机械加工操作与现场检测维护、机械装配与机械设备的控制、机制工艺编制等能力，同时具有分析解决工程实践问题和获取新知识的能力。

具备本专业必需的科学文化知识，掌握机械制造及自动化专业的基础知识和专业技能。

熟悉现代制造技术，能够对现代制造设备进行操作与维护。

能从事机械零件加工、机制工艺编制、产品检测及质量管理、技术服务及生产管理等工作。

具有良好的职业素质和团队意识。

并有向设备改造、产品创新设计、制造企业管理等技术领域发展的潜力。

（二）职业岗位、技术工作领域描述：职业岗位描述（三）专业能力标准具有识读和绘制常见机械类专业图样的基本技能能；具有应用AutoCAD 绘图软件绘制工程图样的技能。

掌握机械零件加工工艺的基础知识；具备选择毛坯及工艺分析的初步能力；初步掌握毛坯及零件的结构工艺；具备对简单设备进行维护、拆装的的基本能力；掌握几何参数测量的基本原理、方法和基本技能，具有对机械零件的一般几何量作技术测量的基本技能；了解常用金属切削加工机床及基本加工方法；熟悉金属切削机床（车、铣、刨、磨）的结构，性能和主要组成部件；掌握工艺文件以及机械制造生产过程；具有对简单零件加工方法选择和工艺分析的能力；掌握常用工具、夹具的结构、原理及使用方法；掌握常用量规、通用量具的结构、原理及正确使用保养方法；在主要工种上具有独立完成简单零件加工制造的实践能力；能独立应用计算机软件进行典型工程零件的三维设计、结构分析及制造仿真；具备常规产品机械制造工艺编制能力；（四）通用职业能力标准1．能力描述能力要素：计算机应用技术基本能力；办公自动化工具的使用能力；良好的就业态度、面试技巧、职业素养。