7狄仁杰公正护法
7.狄仁杰公正护法
结束了
• 2、大臣王立本仗着有皇帝的宠信，滥用职 权，干了不少坏事，朝廷的大臣们敢怒不 敢言，狄仁杰上奏高宗，指明王立本的罪 行，王立本终于依法被判刑。
• 3、上书武则天，武则天下诏，将宰相张光 辅部下制造的冤狱中的受害者改死刑为流 放。
课文是按照什么结构来安排内容的？
• 按照“总——分——总”的结构来安排材 料的。先概括介绍狄仁杰是一位刚正廉明、 执法不阿的政治家；接着用三个具体事例 写狄仁杰公正护法；最后写狄仁杰辅国安 邦，深为武则天器重和依靠。
唐朝有一位刚正廉明、执法不阿 的政治家，他就是一代名相狄仁杰。
• 他到任第一年，便处理了大量的积 压案件，涉及一万七千多人，无论 被判处有罪还是无罪，没有一个当 事人不服的。
• 表明狄仁杰明察善断，循律准确， 公正有效地维护了法律的尊严。
课文用了哪三个事例来说明狄 仁杰公正护法？
• 1、将军权善才由于误砍了昭陵上的柏树， 被高宗下令立即处死。狄仁杰上书皇帝， 说明按当时的律令应该免去他的职位。在 高宗非常生气的情况下，狄仁杰依然据法 力争，结果高宗收回成命，免了权善才的 死罪。
最新语文S版三年级语文下册7 狄仁杰公正护法教案(教学设计)
（板书：花、蝴蝶、黄莺）
1. 指名读描写“花”的诗句。
2. 师：这花真多啊！多得
（展示课件第四屏）
用自己的话说出花的多。
1. 谁能读出花得多？指名读—评议—齐读
2. 如果让你用一个词来形容这花，你用什 么？（生自由说）（结合学生回答板书：欣欣向
合理、大胆的想象建立在 学生对诗句含义理解的基础之
荣）
上。这一环节促使学生对知识
再次体会“公正护法”，与 导入呼应，体现了对单元主题
“人间天平”的深入理解。
5
教学过程：
语文（S）六年级下册-教学设计-教案-7* 狄仁杰公正护法
教学过程 第一课时 一、导言激趣
古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜 花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联
设计思路
这一环节的设计重在引起 学生对古诗学习的趣味，以简 练的语言激起学生乐于学习。
力呢？原因就是其重要的品质——公正护法。
（补充板书：公正护法）
3. 学生交流对“公正护法”一词的初步了解。 4. 过渡：这一节课，就让我们走进历史长廊， 感受狄仁杰的高尚品质。（展示课件第二屏）
抓住题眼，引出“刚正廉 明、执法不阿”为把握文章主 要内容，体会人物情感埋下伏
二、初读课文，疏通字词
笔。
（一）提出自读要求，自学课文。（展示课件
重难点分析：
教学重点： 读懂课文，了解狄仁杰是怎样公正护法的，体会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的
精神品质。
教学难点： 引导学生认识严格护法的重要意义。
课前准备：
1. 课件。 2. 搜集有关狄仁杰的资料。
教学过程：
教学过程 第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
设计说明
语文（S）六年级下册-教学设计-教案-7* 狄仁杰公正护法
7.狄仁杰公正护法详解
课文可以分成几个部分，每部分写的是什么？
第一部分（第1自然段）概括介绍一代名相狄仁杰。
第二部分（第2-5自然段）写狄仁杰公正护法。
第三部分（第6自然段）写狄仁杰位居宰相后，使 国家安定巩固，深为武则天倚靠和器重。
用自己喜欢的方式阅读课文， 说说文章主要写的是什么？
•
明察善断护无辜
学习第6自然段
思考： 为什么当狄仁杰病故后，武则天十分悲
哀，并宣废朝三日？
因为狄仁杰公正护法、辅国安邦， 所以深为武则天器重和依靠。
请你联系生活实际，想一想：我 们生活中需不需要“狄仁杰”？
1．恢复成语本来面目。
刚正（ ） 执法（ ）
声名(
)
( )备至
犯( )直( ) 哀（ ）遍( )
读一读
bì tú gū mǐn dào
庇屠辜悯悼
刚正廉明：刚强正直，廉洁清明。 执法不阿：执行法律不偏向，很公正。 明察善断：指清楚地看到情况，善于作出审判。 声名鹊起：形容名声迅速提高。 推崇备至：十分推重，声望极高。
犯颜直谏：冒犯君主加以规劝。 乌合之众：像乌鸦那样聚集的人群，指的是
无组织、无纪律的一群人。 哀鸿遍野：比喻到处都是呻吟呼号，流离失
讲了唐代名相狄仁杰公正护 法的故事，讴歌了他刚正廉明、 执法不阿的崇高精神。
默读思考：
狄仁杰是怎样公正法的？ 读后进行交流。
•一个叫权善才的将军误砍了昭陵的 柏树。
•有个叫王立本的大臣，滥用职权。
•将宰相张光辅部下制造的冤狱中的 受害者改死刑为流放。
• 交流反馈
•
犯言直谏保将军
• 公正护法 刚正不阿惩罪人
S版六年级语文下册7.《狄仁杰公正护法》
读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的。
教学难点
认识严格执法的重要意义。
主要教法
读思 议 品 诵
教学时间
一课时
课前准备
多媒体课件
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
达标检测
设计意图
一、谈话导入，揭示课题。（用时：5分钟）
1.谈话导入：同学们，你们了解多少我国历史上刚正廉明、执法不阿的人物？
2.揭示课题，板书课题。
1.编排课本剧，先在小组内排一排，再在班级演一演。
2.课后完成作业：以《我们需要狄仁杰》为题写一篇读后感。
一堂课的结尾不止是画上了一个句号，而是寻求一种延伸和开放。学以致用，课文是学生学习写作最好的范本，在结尾之处，设计小组排一排，演一演，课堂小练笔，既能增加了学生对课文内容的的理解，又使学生的思维向更深处发展，学生的能力得以运用和提高。
4.给课文分段，概括段意。了解文章结构特点。
1.学生自读课文，边读边画出生字新词。
2.检测生字和词语。
（1）认读词语“包庇、屠杀、无辜、怜悯、哀悼、刚正廉明、明察善断、声名鹊起、推崇备至、犯颜直谏、手足无措、引以为戒、哀鸿遍野”。
（2）重点理解“刚正廉明、明察善断、犯颜直谏、哀鸿遍野”，让学生用“刚正廉明、明察善断”说话。
板书设计
教学反思
教学时，我充分放手让学生根据课文后面的提示要求，自主阅读，抓住课文的主要内容或问题，展开对话交流，体会狄仁杰的刚正不阿，并适当进行点拨。注意引导学生用掌握的阅读方法，注意语言的积累和朗读的训练。在读中悟语，在读中悟情，在读中受到感染与熏陶。根据课文的特点，本节课我还采取了演一演的方式来加深学生对课文内容的理解。
瓦金村完小六年级S版语文下册教学设计
狄仁杰公正护法
“没有规矩，不成方圆。” 我们生活在社会大家庭中，为了 让这个大家庭更加和谐美好，我 们遵循规则，我们遵守法律…… 让我们继续走进本单元课文，从 中受到启发和教育。
狄仁杰，唐代并州太原 （今山西太原）人，字怀英。 武则天时期宰相，杰出的封 建政治家，经历了唐高宗与 武则天两个时代。狄仁杰为 官，如老子所言“圣人无常 心，以百姓心为心”，为了 拯救无辜，敢于拂逆君主之 意，始终保持体恤百姓、不 畏权势的本色，始终是居庙 堂之上，以民为忧，后人称 之为“唐室砥柱”。
我会读
bì
包庇
mǐn
怜悯
tú
屠杀
dào
悼念
gū
无辜
1、能准确、流利、有 感情的朗读；
2、会分析狄仁杰人物 形象。
我会填
1、刚强则正直，廉洁而清明。
刚正廉明
2、执行法令、法律，不徇私迎合。 执法不阿
3、明确地辨别案件或纠纷的是非，做出公正
的判决或判断。
明察善断
4、形容名声迅速提高。
声名鹊起
5、极其推重。
推崇备至
6、冒犯君主的威严进行规劝，使改正错误。
犯颜直谏
7、因生气变脸色的样子。
勃然大怒
看文章题目思考：
文章的主要内容是什么？
讲了唐代名相狄 仁杰公正护法的故事。
狄仁杰是怎样公正 护法的？
温馨提示：请结合具体事例来谈。
小标题：
①犯颜直谏保将军。 ②刚正不阿惩廉明 执法不阿
为什么当狄仁杰病故后，
武则天十分悲哀，并宣废朝三 日？
因为狄仁杰公正护法、辅 国安邦，所以深为武则天器重 和依靠。
1、领悟写法：本文的结构
是 总分总 ，通过 具体事例 表现人物
7狄仁杰公正护法(教案)
7-狄仁杰公正护法(教案)第一章：狄仁杰简介1.1 狄仁杰生平背景介绍狄仁杰的出生年代、家庭背景和成长经历。
强调狄仁杰在中国历史上的重要地位。
1.2 狄仁杰的政绩简述狄仁杰在唐朝的官职和政绩。
强调狄仁杰在司法和治安方面的贡献。
第二章：狄仁杰公正护法的事迹2.1 审理李氏家族案描述狄仁杰如何公正审理李氏家族案，维护法律尊严。
强调狄仁杰公正无私的精神。
2.2 破解韦后案介绍狄仁杰如何破解韦后案，揭示真相。
强调狄仁杰的智慧和正义感。
第三章：狄仁杰的公正原则3.1 公正无私的司法理念阐述狄仁杰公正无私的司法理念，对法律的高度尊重。
强调狄仁杰以身作则，维护公正的精神。
3.2 重视证据，严谨断案介绍狄仁杰重视证据，严谨断案的方法和态度。
强调狄仁杰对事实的执着和严谨的工作态度。
第四章：狄仁杰的影响和legacy4.1 狄仁杰对司法的贡献分析狄仁杰对司法制度的改进和影响。
强调狄仁杰对公正司法的推动作用。
4.2 狄仁杰的精神传承探讨狄仁杰的精神如何影响后世的司法工作者。
强调狄仁杰公正护法的理念在现代社会的意义。
第五章：案例分析与讨论5.1 分析狄仁杰公正护法的具体案例分析狄仁杰审理的案件，深入探讨其公正护法的具体实践。
强调狄仁杰的智慧和公正无私的精神。
5.2 学生讨论和反思学生分组讨论狄仁杰的案例，分享自己的观点和感受。
强调学生通过案例分析和讨论，培养公正护法的意识和价值观。
第六章：狄仁杰的司法改革6.1 狄仁杰对司法程序的改进介绍狄仁杰如何改进司法程序，提高审判效率和公正性。
强调狄仁杰对司法程序的严谨和规范化。
6.2 狄仁杰对法官管理的改革阐述狄仁杰如何加强对法官的管理，提高法官素质。
强调狄仁杰对法官职业道德的重视。
第七章：狄仁杰的法治思想7.1 法治的重要性探讨狄仁杰如何强调法治的重要性，维护社会秩序。
强调狄仁杰对法治理念的坚持和推广。
7.2 法治与德治的结合分析狄仁杰如何将法治与德治相结合，实现社会和谐。
强调狄仁杰的德治思想对于当时和后世的影响。
最新语文S版六年级语文下册7、狄仁杰公正护法ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
二、教学第一问
1、作者为什么要先问身体有没有进步？（默读圈画中的词句）
2、交流导读卡片：健康第一
健康是生命之本 健康堡垒
3、再读体会关联词的作用（填空比较，谈重要性） 因为……有了……才
有……，否则……将
4、怎样才能有一个健康的身体？（抓住两个“离不开”，导读） 5、三读本段（引读）理清层次：先问什么？再问为什么这样问？ 最后提 出什么希望？ 三、教学第二问、第三问、第四问 1、默读圈画方法同上
（ ）。
三（6）总结全文，希望学生养成（ ）的好习惯，争取在（ ）
取得（ ）。
4、引读全文
5、质疑留疑
四、学字词
1、讨论书写要点。
2、归类写字： 左右结构：演、锻、稳 3、比较组词：
陶（
）炼（
）彼（
）
葡（
）练（
）履（
）
4、完成习字册。
5、抄写词语。
第二课时 一、复习课文大意，相机板书：健康、学问、工作、道德
1、出示生字词正音。 2、按四部分抽个别读，点评后四人小组分别读，并解疑。 3、交流分段知大意 1 陶校长的演讲主要讲了什么？ 2 是分哪儿几个方面来谈这个问题的？
（3）填充概括段意
一（1）开门见山提了（
）
二（2—5）分别要求学生从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
四方面问问自己有没有（ ），（
）了多少，并讲了这样问的
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帮你读
课文故事小标题： 1.（第3自然段）：犯颜直谏保将军。 2.（第4自然段）：刚正不阿惩罪人。 3.（第5自然段）：明察善断护无辜。
课文中心
课文讲了唐代名相狄仁杰公正 护法的故事，讴歌了他刚正廉明、 执法不阿的崇高精神。
六年级下册语文教案课文7《狄仁杰公正护法》语文s版
.《狄仁杰公正护法》教案教学目标1.指导学生读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。
2.能流利、有感情地朗读课文，准确认读课文中的词语，说出他们在具体语言环境中的意思。
3.学习本文用具体事例表现人物的方法。
教学重点读懂课文，了解狄仁杰是怎样公正护法的。
教学难点引导学生认识严格执法的重要意义。
教学时数课时教学过程：一、导入新课.（教师导语）同学们好！“自由、平等、公正、法治”，它不仅仅是我们今天社会所践行的社会主义核心价值观中的一部分，其实它也是一部人间天平，是历朝历代人类社会的美好向往，请同学们讲一讲我们所了解的历朝历代“公正护法”的历史名人。
（相机板书“公正护法”）.学生交流。
.教师小结：有宋代铁面无私的包拯，明代为民请命而罢官的海瑞，还有唐代敢于犯颜直谏的魏征及公正护法的狄仁杰。
今天我们一起学习第课《狄仁杰公正护法》，来感受狄仁杰的可贵品质。
（板书课题）学生齐读课题。
二、简介狄仁杰请同学们看看屏幕狄仁杰的生平简介，初步了解一下狄仁杰。
（出示）三、初读课文，解决字词，了解课文大意。
（一）请同学们看看屏幕上的阅读要求，完成学习任务（出示阅读要求）1.学生自由读文，画出自己不认识的生字词。
2.想一想，课文的主要内容是什么？从中我们感受到狄仁杰是一个怎样的人？（二）检查交流．同学们，我们先来交流一下我们本课应该掌握的会认读的生字词。
（出示）．请同学们根据意识说出相应的词语。
（出示、）四．细读课文理解感悟.学完了生字词，我们再来交流一下刚才老师提的第二个问题。
（）.学生集体交流.教师小结：（出示）本文主要讲唐代名相狄仁杰公正护法的故事，从这个故事中我们应该感受到他是一个“刚正廉明、执法不阿”的人。
（相机板书“刚正廉明、执法不阿”）。
（出示）其实，课文第一段就告诉了我们狄仁杰是一个怎样的人。
请同学们齐读第一段，用心去赞美一代名相狄仁杰。
．那么狄仁杰是怎样做到公正护法的呢?请同学们读语段，说说从带点的词中体会到了什么？（出示、），用课本中的三个词概括说说狄仁杰是怎样公正护法的？学生交流，教师小结——明察善断、循律准确、断案如神。
《狄仁杰公正护法》
对现代司法实践的启示
坚持司法公正
狄仁杰的公正护法行为，启示现代司法实践必须始终坚持司法公 正，不受任何干扰。
重视法律制度建设
狄仁杰的公正护法行为，启示现代司法实践必须重视法律制度建 设，不断完善法律制度。
加强司法独立性
狄仁杰的公正护法行为，启示现代司法实践必须加强司法独立性 ，确保司法公正性。
06
狄仁杰在处理案件时非常注重证据和调查研究 ，这对现代司法制度中重视证据和调查研究也 有着重要的借鉴意义。
强调法律适用的人道主义精神
狄仁杰在处理案件时还强调法律适用的人道主 义精神，这对现代司法制度中强调人权保障也 有着重要的借鉴意义。
感谢您的观看
THANKS
05
《狄仁杰公正护法》的社 会影响
对唐代法律制度的改进
完善法律体系
狄仁杰通过自己的公正护法行 为，使唐代的法律体系更加完
善，法律制度更加健全。
提高司法公正性
狄仁杰的公正护法行为，提高 了唐代司法的公正性，使法律
得到更加公正的实施。
促进法律改革
狄仁杰的公正护法行为，对唐 代法律制度的一些弊端产生了 冲击，为后来的法律改革创造
03
对后世文学创作产生了影响
《狄仁杰公正护法》作为一部经典的历史题材作品，对后世的文学创
作产生了影响，成为了后世很多作品的重要参考和借鉴。
对现代司法制度的借鉴意义
1 2 3
强调公正和公平
狄仁杰在处理案件时非常注重公正和公平，这 对现代司法制度中强调公正和公平有着重要的 借鉴意义。
重视证据和调查研究
《狄仁杰公正护法》
2023-11-07
目录
• 狄仁杰简介 • 狄仁杰公正护法的故事背景 • 《狄仁杰公正护法》的主要内容 • 《狄仁杰公正护法》的艺术表现 • 《狄仁杰公正护法》的社会影响 • 总结与评价
最新语文S版六年级语文下册7、狄仁杰公正护法ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
教学第五题 1、认识所写的偏旁及字。 2、指导 1读帖 2老师范写，讲解“北、戏”的结构特点和写法。 3、学生练 习，老师巡回指导。
4、反馈 （1）
展示写得好的字，指出好在哪里。
（2） 一步纠正。
指出不足的，进
第三册语文教案 培养良好的学习习惯（三） 教学目标： 1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解各种朗读、背 诵的形 式，训练正确的朗读、背诵的姿势几方法。培养学生良好的朗 读及背诵习惯 。 2.了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成 阅读健 康的课外书报的习惯。 3.使学生逐步了解查字典的意义，逐步养成勤查字典的习惯。 教学重点： 训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读、 背诵 习惯。 教具学具准备：挂图、投影。 教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时
狄仁杰刚正廉明，循律准确。
“哪有所犯的并非死罪，就下令判处死 刑的呢？如果刑法这样没常规，岂不是让 天下百姓手足无措吗？”
“现在陛下为了昭陵的一棵柏树就要杀掉 一位将军，那千年以后，人们会把陛下看成 是什么样的皇帝呢？这就是臣不敢奉陛下的 命令杀权善才的原因，臣不能陷陛下于无道 啊！”
研读课文
3.刚正不阿惩罚罪人。 当唐高宗要求狄仁杰破例宽恕罪行严重的 大臣王本立时，狄仁杰并不服从，而是提出愿 意以身殉职来维护法律制度，最终高宗无言以 对，王本立被判刑，使朝廷风气大为好转。
研读课文
思考： 为什么当狄仁杰病故后，武则天十分
悲哀，并宣废朝三日？
拓展延伸
结合课文第3、4自然段内容，编演课本剧。 在小组中排一排，演一演。
作业超市
1.请你联系生活实际，课后以我们需 要狄仁杰为题写一篇读后感。
2.选读《不肯拿立场做交易的人》 《王安石惩罚皇亲》。
7狄仁杰公正护法(教案)
7-狄仁杰公正护法(教案)第一章：狄仁杰简介1.1 狄仁杰生平背景唐朝政治家、法官公元636年出生，山西并州太原人曾任大理丞，相当于现在的最高法院院长1.2 狄仁杰的主要成就重视实地调查，注重证据公正无私，刚正不阿纠正了许多冤假错案1.3 狄仁杰的历史地位和影响被尊称为“国老”、“唐室长城”法律思想和办案方法对后世产生了深远影响第二章：狄仁杰的经典案例2.1 “王元通案”案例背景和案情介绍狄仁杰如何运用法律知识和智慧，查清真相，为受害者伸张正义2.2 “长孙无忌谋反案”案例背景和案情介绍狄仁杰如何公正审理，识别真伪，维护法律的尊严2.3 “李昭德案”案例背景和案情介绍狄仁杰如何面对权贵，坚持公正，洗清无辜者的冤屈第三章：狄仁杰公正护法的意义3.1 公正司法的重要性维护社会公平正义的一道防线保障人民的权益和利益3.2 狄仁杰的公正护法对现代司法的启示法官应具备的职业道德和品质司法审理中应注重的事实证据和实地调查3.3 狄仁杰公正护法对现代社会的借鉴意义如何在现代社会中弘扬公正司法的精神怎样培养和选拔高素质的法官第四章：狄仁杰公正护法的传承与发扬4.1 传承狄仁杰公正护法的法律文化法律教育中的狄仁杰案例研究法律实践中的狄仁杰精神传承4.2 发扬狄仁杰公正护法的现代实践我国现代司法制度的改革与发展法官队伍的培养和建设4.3 面向未来，继往开来的司法事业如何在新时代背景下，继续推进公正司法事业怎样培养具有狄仁杰精神的现代法官第五章：狄仁杰公正护法的故事演绎5.1 狄仁杰故事在文学、影视作品中的演绎例如：《神探狄仁杰》系列电影、《狄仁杰之四大天王》等这些作品如何呈现狄仁杰的公正护法形象5.2 狄仁杰故事在民间传说中的流传民间如何传颂狄仁杰的公正护法事迹这些传说在民间产生的影响和意义5.3 狄仁杰故事在现代法律教育中的作用利用狄仁杰故事进行法律教育和道德教育激发学生对法律事业的兴趣和热爱第六章：狄仁杰公正护法的法律思想6.1 狄仁杰法律思想的核心无罪推定原则重视证据和调查研究公正无私，刚正不阿6.2 狄仁杰对法律的解释和运用法律与道德的结合灵活运用法律，注重实际情况以法治国，而非人治6.3 狄仁杰法律思想对后世的影响法律思想的传承与发扬影响了中国古代和现代的司法实践对世界法律文化的贡献第七章：狄仁杰公正护法与现代法治7.1 现代法治理念与狄仁杰公正护法的联系法治国家的基本原则保障人权，维护社会公正7.2 狄仁杰公正护法与现代法治的异同古代法律与现代法律的差异狄仁杰公正护法的时代背景与现代法治的挑战7.3 狄仁杰公正护法与现代法治的发展现代法治的不断完善和发展狄仁杰公正护法的传承与创新第八章：狄仁杰公正护法与道德修养8.1 狄仁杰公正护法与法官的职业道德法官应具备的道德品质坚守公正，维护法律的尊严8.2 狄仁杰公正护法与个人修养的关系个人修养对法官职业的影响狄仁杰公正护法的道德典范作用8.3 狄仁杰公正护法与社会主义价值观的契合公正、公平、公开的司法原则忠诚、干净、担当的法官形象第九章：狄仁杰公正护法的社会影响9.1 狄仁杰公正护法对当时社会的影响纠正冤假错案，维护社会稳定提升司法公正，增强人民对法律的信任9.2 狄仁杰公正护法对后世社会的影响法律思想的传承与发扬激励后人追求公正司法9.3 狄仁杰公正护法在当代社会的意义推动法治进程，实现社会公正培养高素质法官，提升司法水平第十章：狄仁杰公正护法的现实意义10.1 狄仁杰公正护法对现代司法的启示法官应具备的职业道德和品质司法审理中应注重的事实证据和实地调查10.2 狄仁杰公正护法对现代社会的借鉴意义如何在现代社会中弘扬公正司法的精神怎样培养和选拔高素质的法官10.3 狄仁杰公正护法在现实生活中的应用在法律实践中贯彻狄仁杰公正护法的理念提升公民法律意识，维护自身权益十一章：狄仁杰公正护法的历史文献11.1 狄仁杰的著作与言论研究狄仁杰的法律思想和办案方法的著作狄仁杰的言论和信函，了解其人格魅力和司法理念11.2 古代文献中的狄仁杰形象史书、传记中对狄仁杰的记载文学作品、诗词中对狄仁杰的描绘11.3 狄仁杰公正护法的研究现状与展望学术界对狄仁杰法律思想的研究成果狄仁杰公正护法研究的未来方向十二章：狄仁杰公正护法的实践与启示12.1 狄仁杰公正护法的实践案例分析选取具有代表性的案例进行深入剖析分析狄仁杰如何运用法律知识和智慧，维护社会公正12.2 狄仁杰公正护法的现实启示如何在现代社会中践行狄仁杰公正护法的理念培养具有狄仁杰精神的现代法官和律师12.3 狄仁杰公正护法的国际影响狄仁杰的法律思想和办案方法对世界司法的贡献国际学术交流和合作中的狄仁杰公正护法十三章：狄仁杰公正护法的传承与创新13.1 狄仁杰公正护法的传承路径如何在法律教育中传承狄仁杰公正护法的理念如何在司法实践中传承狄仁杰公正护法的精神13.2 狄仁杰公正护法的创新与发展面对新时代，狄仁杰公正护法如何创新如何在现代法治建设中发展狄仁杰公正护法的理念13.3 狄仁杰公正护法的传承与创新案例分析选取成功的传承与创新案例进行深入剖析总结经验，为未来狄仁杰公正护法的传承与创新提供借鉴十四章：狄仁杰公正护法与法治教育14.1 狄仁杰公正护法在法治教育中的作用利用狄仁杰的事迹和思想进行法治教育培养公民的法律意识和法治观念14.2 狄仁杰公正护法与法治教育的实践设计狄仁杰公正护法的教学活动和课程引导学生了解狄仁杰公正护法的精神和价值14.3 狄仁杰公正护法与法治教育的效果评估评估狄仁杰公正护法在法治教育中的成效提出改进措施，提高法治教育的质量十五章：总结与展望15.1 狄仁杰公正护法的意义与价值总结狄仁杰公正护法在历史和现实中的重要作用强调狄仁杰公正护法在法治建设中的价值15.2 狄仁杰公正护法的挑战与机遇面对新时代的挑战，狄仁杰公正护法如何应对抓住机遇，推动狄仁杰公正护法的发展15.3 展望未来，继往开来的司法事业如何在新时代背景下，继续推进公正司法事业怎样培养具有狄仁杰精神的现代法官和律师重点和难点解析本文主要介绍了唐朝名臣狄仁杰的生平事迹、法律思想、公正护法的意义及其在现代社会的启示。
7狄仁杰公正护法(教案)
7-狄仁杰公正护法(教案)第一章：狄仁杰简介1.1 让学生了解狄仁杰的背景和生平，包括他的家世、学历和官职。
1.2 引导学生了解狄仁杰的历史地位和他的政治成就。
1.3 分析狄仁杰公正护法的精神内涵，让学生理解他公正无私的精神品质。
第二章：狄仁杰公正护法的表现2.1 通过具体案例让学生了解狄仁杰在司法领域的公正护法精神。
2.2 引导学生分析狄仁杰护法公正的原因和动机，探讨他的法律观念和道德品质。
2.3 让学生通过案例了解狄仁杰如何克服困难和阻力，坚持公正护法。
第三章：狄仁杰公正护法的影响3.1 分析狄仁杰公正护法对当时社会的影响，包括对司法公正的推动和对社会风气的引领。
3.2 引导学生思考狄仁杰公正护法对现代社会的启示和借鉴意义。
3.3 通过小组讨论，让学生提出如何在现代社会中传承和发扬狄仁杰公正护法的精神。
第四章：狄仁杰公正护法的传承4.1 分析狄仁杰公正护法的传承路径，包括历史记载、文学作品和民间传说。
4.2 引导学生了解中国历史上的其他公正护法的典范，进行比较和分析。
4.3 让学生思考如何在现代社会中传承和弘扬狄仁杰公正护法的精神。
第五章：总结与反思5.1 让学生回顾学习过程，总结狄仁杰公正护法的主要内容和精神。
5.2 引导学生反思如何将狄仁杰公正护法的精神应用到自己的生活和学习中。
5.3 通过小组讨论，让学生提出如何在团队中传承和弘扬狄仁杰公正护法的精神。
第六章：狄仁杰的司法改革6.1 介绍狄仁杰在司法领域进行的改革措施，如整顿刑狱、严惩贪官等。
6.2 分析狄仁杰司法改革的原因和背景，让学生理解其改革的必要性。
6.3 引导学生思考狄仁杰司法改革对现代司法体系的意义和启示。
第七章：狄仁杰的法律思想7.1 探讨狄仁杰的法律思想，如“法律面前人人平等”、“执法必严”等。
7.2 分析狄仁杰法律思想的内涵和特点，让学生了解其法律观念的前瞻性。
7.3 让学生通过案例了解狄仁杰如何运用其法律思想解决实际问题。
最新语文S版六年级语文下册7、狄仁杰公正护
研读文本
默读思考： 狄仁杰是怎样公正护法的？读 后进行交流。
研读课文
1.断案如神。 处理了大量的积压案件，涉及一 万七千人，无论被判处有罪还是无罪， 没有一个当事人不服的。
研读课文
2.犯颜直谏保将军。
（1）上书皇帝，按律令应该免去权善才的职 位。
（2）坚持说此人罪不当死。 （3）依然据法力争，刑法不能没常规，不能 陷陛下于无道。
（二）自读 引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？
注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。 记下自己不明白的问题。 （三）识字 1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱 哩 圈 纹 碰 返”。 结合 课文内 容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱： 读什么？“呱 呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指 名读句子、指导朗 读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词 语——一圈圈波纹。（出 示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎 么样的？（指名）你能不能根据 课文内容用这个词语一句话？（出示 课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回 来。）
1作者选择的事例有什么特点？ 2作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写冯老师动 作、神态的句子画出 来，读一读。
2．分小组讨论、交流。 1选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。 2写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感 人。如“一只温暖的 手扶着我的前额”，“慢慢地向上 抬起”，“一双眼睛望着我”……
个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？ 教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。） 青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（ ）一颗石子，（ ）河里，河水 被激 起（ ）。波纹（ ），又一圈圈地（ ）回来。
7狄仁杰公正护法
7 狄仁杰公正护法清新县第二小学张凤霞教学目标：1．帮助认识“庇、屠、辜、悯、悼”5个生字，读读记记“屠杀、无辜、怜悯、哀悼”及“勃然大怒、声名鹊起、哀鸿遍野、犯颜直谏、手足无措、引以为戒”等词语。
2．指导学生读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。
3、引导学生根据课文第三、四自然段的内容，编写小剧本，演一演。
教学重点：读懂课文，了解狄仁杰是怎样公正护法的，体会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神品质。
教学难点：引导学生认识严格执法的重要意义。
教学准备：1．生字新词的卡片。
2．查阅有关狄仁杰的资料，认识人物。
3．收集我国历史上刚正廉明、执法不阿的人物及事迹。
课时安排：两课时。
教学内容：课文《狄仁杰公正护法》第一课时教学目标：1．帮助认识“庇、屠、辜、悯、悼”5个生字，读读记记“屠杀、无辜、怜悯、哀悼”及“勃然大怒、声名鹊起、哀鸿遍野、犯颜直谏、手足无措、引以为戒”等词语。
2．指导学生了解课文内容，用小标题概括狄仁杰公正护法的故事。
教学重点：了解“勃然大怒、声名鹊起、哀鸿遍野、犯颜直谏、手足无措、引以为戒”等词语。
了解课文内容，用小标题概括狄仁杰公正护法的故事。
教学难点：用小标题概括狄仁杰公正护法的几个故事。
教学过程：一、谈话揭题，认识人物（一）导语：在我国历史上有不少刚正廉明、执法不阿的人物。
你知道有哪些？你还知道他们的什么事迹？说出来，与大家共享。
（二）学生交流。
（如包拯、海瑞等的故事。
）（三）过渡导入：一个国家要稳定要强大，不仅需要老百姓自觉守法，更需要执法者公正地执法、护法。
这节课，我们就来学习一篇课文，它讲述的是狄仁杰公正护法的故事。
（四）板书课题：狄仁杰公正护法。
（学生齐读课题。
）（五）理解课题，初识人物。
狄仁杰（630－700年）生于唐贞观四年（630年），卒于武则天久视元年（700年），唐代并州太原（今山西太原）人，字怀英。
武则天时期宰相，杰出的封建政治家。
精选2019-2020年语文六年级下第二单元7狄仁杰公正护法语文版复习特训四十三
精选2019-2020年语文六年级下第二单元7狄仁杰公正护法语文版复习特训四十三第1题【填空题】写出近义词推崇—______ 断案—______ 维护—______【答案】：【解析】：第2题【填空题】根据课文《狄仁杰公正护法》内容填空①狄仁杰是______朝的一位______、______的政治家，也是一位明察______、循律______，断案______的大法官。
②课文为了说明狄仁杰的公正，主要讲了他的______件事，用归纳小标题的方法归纳为：______、______、______。
【答案】：【解析】：第3题【填空题】写出反义词准备—______ 严惩—______ 立即—______【答案】：【解析】：第4题【填空题】火眼金睛（我能分辨它们的不同，然后组词）。
哀______宠______衰______庞______措______勃______错______脖______【答案】：【解析】：第5题【填空题】【答案】：【解析】：第6题【填空题】课文在线。
（根据课文内容填空）狄仁杰是______朝的一位______、______的政治家，也是一位明察______、循律______，断案______的大法官。
课文为了说明狄仁杰的公正，主要讲了他的______件事，用归纳小标题的方法归纳为：______【答案】：无【解析】：第7题【填空题】【答案】：【解析】：第8题【语言表达】将下列陈述句改成反问句①狄仁杰明察善断。
②狄仁杰坚持说此人罪不当死。
【答案】：【解析】：第9题【语言表达】用下列词语造句①手足无措:②宠信:【答案】：【解析】：第10题【语言表达】把肯定句改成双重否定句①陛下坚持这样做。
②王立本终于被判刑。
【答案】：【解析】：第11题【语言表达】解释下列词语①必须②依然【答案】：【解析】：第12题【语言表达】扩句①他就是狄仁杰。
②唐朝有政治家。
【答案】：【解析】：第13题【语言表达】缩句①狄仁杰甚至敢于犯颜直谏。
《狄仁杰公正护法》
搜集有关狄仁杰的资料
狄仁杰（630年－700 年），字怀英，并州 太原（今山西太原） 人，唐代武周时期政 治家。 狄仁杰刚到大理寺，积压的 案件已非常多。他一心扑在 工作上，夜以继日，笔不停 批，整整奋战了一年，就把 积压案件全都清理了，涉案 人员达17000人之多，事后 竟然一个喊冤的都没有。
2.有个叫王立本的大臣，滥用职权。
3.将宰相张光辅部下制造的冤狱中的受害 者改死刑为流放。
总结提升
本文语言简洁质朴，叙事很有条理， 写出了狄仁杰明察善断、刚正廉明、执
法不阿的特点，让我们从历史的长河中，
从清正廉明的好官身上，感受到正能量。
个人自学
自由朗读课文，说说课文讲述了 狄仁杰公正护法的哪几个小故事？用 小标题概括。狄仁杰的故事源自犯言直谏保将军刚正不阿惩罪人
明察善断护无辜
合作学习
合作学习，思考：狄仁杰是怎样 公正护法的？
断案如神
“处理了大量案件，涉及一万七
千多人，无论被判处有罪还是无罪， 没有一个当事人不服的”
犯言直谏
1.一个叫权善才的将军误砍了昭陵的柏树。
新课导入
商鞅南门立木，取得老百姓的信任，在全
国建立起一种诚信守法的良好风尚，保证了变
法的成功。一个国家要稳定要强大，不仅需要
老百姓自觉守法，更需要执法者公正地执法、 护法。这节课，让我们走近刚正廉明、执法不 阿的狄仁杰，领略他公正护法的风采。
学习目标
1.会认本课生字，理解“怜悯、哀鸿遍野” 等词语。 2.朗读课文，理解课文的主要内容，了解狄 仁杰是怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉 明、执法不阿的精神。（重点） 3.抓住重点句段，体会作者在字里行间流露 出的对狄仁杰的赞扬之情，学习本文从不同 方面表现人物的写法。（难点）
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作者：宇文
一、重点词解释：
刚正廉明：刚强而正直，廉洁而
清明。 执法不阿：阿，偏袒、迎合。执 行法令，法律，不徇私迎合。 声名鹊起：形容名声迅速提高。 推崇备至：极其推重。 犯颜直谏：冒犯君主的威严进， 使改正错误。 勃然大怒：因生气变脸色的样子。
乌合之众：指无组织无纪律的一
三、中心意思
这是一篇略读课文。课文讲了 唐代名相狄仁杰公正护法的故事， 讴歌了他刚正廉明、执法不阿的 崇高精神。
狄仁杰是这样公正护法的:他明察善断, 循律准确,刚正廉明,执法不阿,为了维护 当时的法律制度,他置个人安危于不顾, 敢于犯颜直谏,据法力争.他怀着正直之 心,以高度的工作责任感,公正地执法,惩 治了罪人,保护了无辜的百姓.
群人。 滥用职权：胡乱地或过度地使用 权力。 青红皂白：比喻是非、情由等。 哀鸿遍野：比喻到处都是呻吟呼 号、流离失所的灾民。
二、自读课文，整体感知
1、自读课文，边读边画出生字和
不懂的问题？ 2、想一想：课文主要写的是什么？ 3、思考：狄仁杰是怎样公正护法 的？读后进行交流。 4、交流：学习了这篇课文自己有 什么感受？