集合区间专题突破

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集合专题突破

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凤凰涅槃训练集合专题综合突破一、小题突破1.设A是整数集的一个非空子集,对于k∈A,如果k﹣1∉A且k+1∉A,那么k是A的一个“孤立元”,给定A={1,2,3,4,5},则A的所有子集中,只有一个“孤立元”的集合共有()A.10个 B.11个 C.12个 D.13个2.已知集合M={(x,y)|y=f(x)},若对于任意(x1,y1)∈M,存在(x2,y2)∈M,使得x1x2+y1y2=0成立,则称集合M是“Ω集合”.给出下列4个集合:①M={(x,y)|y=}②M={(x,y)|y=e x﹣2}③M={(x,y)|y=cosx}|④M={(x,y)|y=lnx}其中所有“Ω集合”的序号是()A.②③B.③④C.①②④D.①③④3.设a,b,c为实数,f(x)=(x+a)(x2+bx+c),g(x)=(ax+1)(cx2+bx+1).记集合S=|x|f (x)=0,x∈R|,T=|x|g(x)=0,x∈R|,若cardS,cardT分别为集合元素S,T的元素个数,则下列结论不可能的是()A.cardS=1,cardT=0 B.cardS=1,cardT=1C.cardS=2,cardT=2 D.cardS=2,cardT=34.对于函数f(x),若存在区间A=[m,n],使得{y|y=f(x),x∈A}=A,则称函数f(x)为“和谐函数”,区间A为函数f(x)的一个“和谐区间”.给出下列4个函数:①f(x)=sin(x);②f(x)=2x2﹣1;③f(x)=|2x﹣1|;】④f(x)=ln(x+1).其中存在唯一“和谐区间”的“和谐函数”为()A.①②③B.②③④C.①③D.②③5.已知集合A={x∈R|<2x<8},B={x∈R|﹣1<x<m+1},若x∈B成立的一个充分不必要的条件是x∈A,则实数m的取值范围是()A.m≥2B.m≤2C.m>2 D.﹣2<m<26.用C(A)表示非空集合A中元素的个数,定义若A={1,2},B={x|(x2+ax)(x2+ax+2)=0},且A*B=1,设实数a的所有可能取值构成集合S,则C(S)=()A.4 B.1 C.2 D.37.集合P具有性质“若x∈P,则”,就称集合P是伙伴关系的集合,集合A={﹣1,0,,,1,2,3,4}的所有非空子集中具有伙伴关系的集合的个数为()A.3 B.7 C.15 D.318.设S是整数集Z的非空子集,如果∀a,b∈S有ab∈S,则称S关于数的乘法是封闭的,若T,V是Z的两个不相交的非空子集,T∪V=Z,且∀a,b,c∈T,有abc∈T;∀x,y,z∈V,有xyz∈V,则下列结论恒成立的是()[A.T,V中至少有一个关于乘法是封闭的B.T,V中至多有一个关于乘法是封闭的C.T,V中有且只有一个关于乘法是封闭的D.T,V中每一个关于乘法都是封闭的9.现规定:A是一些点构成的集合,若连接点集A内任意两点的线段,当该线段上所有点仍在点集A内时,则称该点集A是连通集,下列点集是连通集的是()A.函数y=2x图象上的点构成的集合B.旋转体表面及其内部点构成的集合C.扇形边界及其内部点构成的集合D.正四面体表面及其内部点构成的集合10.设集合S={A0,A1,A2,A3,A4},在S上定义运算⊙为:A i⊙A j=A k,其中k=|i﹣j|,i,j=0,1,2,3,4.那么满足条件(A i⊙A j)⊙A2=A1(A i,A j∈S)的有序数对(i,j)共有(),A.12个 B.8个C.6个D.4个11.集合P={x|x=a+b,a∈N*,b∈N*}若x∈P,y∈P时,有x⊕y∈P,则运算⊕可能是()A.加法减法乘法B.加法乘法C.加法减法除法D.乘法除法12.设集合X是实数集R的子集,如果点x0∈R满足:对任意a>0,都存在x∈X,使得0<|x﹣x0|<a,称x0为集合X的聚点.用Z表示整数集,则在下列集合中:①;②{x|x∈R,x≠0};③;④整数集Z以0为聚点的集合有()A.②③B.①④C.①③D.①②④13.对于集合M、N,定义M﹣N={x|x∈M,且x∉N},M△N=(M﹣N)∪(N﹣M),设A={t|t=x2﹣3x,x∈R},B={x|y=lg(﹣x)},则A△B=()A.(﹣,0] B.[﹣,0)C.(﹣∞,﹣)∪[0,+∞)D.(﹣∞,﹣]∪(0,+∞)14.已知M={(x,y)|2x+3y=4320,x,y∈N},N={(x,y)|4x﹣3y=1,x,y∈N},则()。

高中数学 小问题集中营 专题1.2 突破点 集合运算中的参数问题

高中数学 小问题集中营 专题1.2 突破点 集合运算中的参数问题

问题2 突破点集合运算中的参数问题一、问题的提出所谓集合中的参数问题,是指集合{|p p适合的条件}中“p适合的条件”里面含有参数的问题,已知集合的运算结果求参数的值(或参数的取值范围),一般常和方程、不等式、函数等知识结合在一起进行考查,综合性比较强,解法多样,故难度较大.对思维的严谨性要求较高.是同学们学习集合的一个难点。

二、问题的探源解含参数的集合运算问题,首先应分清集合中的元素是数集还是点集,然后根据元素的特点考虑对参数进行分类讨论。

下面总结集合中几类常见的参数问题1. 已知一个元素属于集合,求集合中所含的参数值.具体解法:(1)确定性的运用:利用集合中元素的确定性解出参数的所有可能值.(2)互异性的运用:根据集合中元素的互异性对集合中元素进行检验.2.利用两个集合之间的关系确定参数的取值范围由集合间关系求解参数的三部曲第一步:弄清两个集合之间的关系,谁是谁的子集;,且A中含参数应考虑参数使该集合为空集的情形; 第二步:看集合中是否含有参数,若A B第三步:将集合间的包含关系转化为方程(组)或不等式(组),求出相关的参数的值或取值范围.常采用数形结合的思想,借助数轴解答.3.根据集合运算的结果确定参数的取值范围方法一:根据集合运算结果确定集合对应区间的端点值之间的大小关系,从而确定参数的取值范围.方法二:(1)化简所给集合;(2)用数轴表示所给集合;(3)根据集合端点间关系列出不等式(组);(4)解不等式(组);(5)检验.注意:确定不等式解集的端点之间的大小关系时,需检验能否取“=”;(2)千万不要忘记考虑空集。

三、问题的佐证(一)根据元素与集合的关系求参数的值例1.已知集合M={1,m+2,m2+4},且5∈M,则m的值为( )A .1或-1B .1或3C .-1或3D .1,-1或3(二)根据集合与集合的关系求参数的值例2.已知集合A ={1,3,m },B ={1,m },A ∪B =A ,则m 等于( ) A .0或 3 B .0或3 C .1或 3 D .1或3【解析】由A ∪B =A 得B ⊆A ,有m ∈A ,所以有m =m 或m =3,即m =3或m =1或m =0,又由集合中元素的互异性知m ≠1,故选B.【评注】在集合的运算关系和两个集合的包含关系之间往往存在一定的联系,在一定的情况下可以相互转化,如.五个关系式A ⊆B ,A ∩B =A ,A ∪B =B ,∁U B ⊆∁U A 以及A ∩(∁U B )=∅是两两等价的.对这五个式子的等价转换,常使较复杂的集合运算变得简单. (三)根据集合与集合的关系求参数的取值范围已知两个集合间的关系求参数时,关键是将条件转化为元素或区间端点间的关系,进而转化为参数所满足的关系.常用数轴、Venn 图来直观解决这类问题.例3.已知集合{|2A x =-≤x ≤5},{|1B x m =+≤x ≤21}m -,满足B A ⊆,求实数m 的取值范围为。

高考数学难点突破 难点01 集合思想及应用技巧解答

高考数学难点突破 难点01 集合思想及应用技巧解答

高考数学难点突破难点01 集合思想及应用技巧解答Abstract: Based on the comprehensive analysis on the plastic part’s structure service requirement, mounding quality and mould menu factoring cost.A corresponding injection mould of internal side core pulling was designed. By adopting the multi-direction and multi-combination core-pulling. A corresponding injection mould of internal side core pulling was designed, the working process of the mould was introduced难点1 集合思想及应用集合是高中数学的基本知识,为历年必考内容之一,主要考查对集合基本概念的认识和理解,以及作为工具,考查集合语言和集合思想的运用.本节主要是帮助考生运用集合的观点,不断加深对集合概念、集合语言、集合思想的理解与应用.●难点磁场(★★★★★)已知集合A={(x,y)|x+mx-y+2=0},B={(x,y)|x-y+1=0,且0≤x≤2},如果A∩B≠?,求实数m的取值范围.●案例探究[例1]设A={(x,y)|y2-x-1=0},B={(x,y)|4x2+2x-2y+5=0},C={(x,y)|y=kx+b},是否存在k、b∈N,使得(A∪B)∩C=?,证明此结论. 命题意图:本题主要考查考生对集合及其符号的分析转化能力,即能从集合符号上分辨出所考查的知识点,进而解决问题.属★★★★★级题目. 知识依托:解决此题的闪光点是将条件(A∪B)∩C=?转化为A∩C=?且B∩C=?,这样难度就降低了.错解分析:此题难点在于考生对符号的不理解,对题目所给出的条件不能认清其实质内涵,因而可能感觉无从下手.技巧与方法:由集合A与集合B中的方程联立构成方程组,用判别式对根的情况进行限制,可得到b、k的范围,又因b、k∈N,进而可得值.解:∵(A∪B)∩C=?,∴A∩C=?且B∩C=??y2?x?1∵? ∴k2x2+(2bk-1)x+b2-1=0 ?y?kx?b2∵A∩C=?222∴Δ1=(2bk-1)-4k(b-1)<0∴4k2-4bk+1<0,此不等式有解,其充要条件是16b2-16>0,即b2>1?4x2?2x?2y?5?0∵?y?kx?b? ①∴4x2+(2-2k)x+(5+2b)=0∵B∩C=?,∴Δ2=(1-k)2-4(5-2b)<0∴k2-2k+8b-19<0,从而8b<20,即b<2.5 ② 由①②及b∈N,得b=2代入由Δ1<0和Δ2<0组成的不等式组,得2??4k?8k?1?0, ?2??k?2k?3?0∴k=1,故存在自然数k=1,b=2,使得(A∪B)∩C=?.[例2]向50名学生调查对A、B两事件的态度,有如下结果:赞成A的人数是全体的五分之三,其余的不赞成,赞成B的比赞成A的多3人,其余的不赞成;另外,对A、B 都不赞成的学生数比对A、B都赞成的学生数的三分之一多1人.问对A、B都赞成的学生和都不赞成的学生各有多少人?命题意图:在集合问题中,有一些常用的方法如数轴法取交并集,韦恩图法等,需要考生切实掌握.本题主要强化学生的这种能力.属★★★★级题目.知识依托:解答本题的闪光点是考生能由题目中的条件,想到用韦恩图直观地表示出来. 错解分析:本题难点在于所给的数量关系比较错综复杂,一时理不清头绪,不好找线索.技巧与方法:画出韦恩图,形象地表示出各数量关系间的联系. 解:赞成A的人数为50×35=30,赞成B的人数为30+3=33,如上图,记50名学生组成的集合为U,赞成事件A的学生全体为集合A;赞成事件B的学生全体为集合B.设对事件A、B都赞成的学生人数为x,则对A、B都不赞成的学生人数为不赞成B的人数为30-x,赞成B而不赞成A的人数为33-x.依题意(30-x)+(33-x)+x+(x3x3+1,赞成A而+1)=50,解得x=21.所以对A、B都赞成的同学有21人,都不赞成的有8人.●锦囊妙计1.解答集合问题,首先要正确理解集合有关概念,特别是集合中元素的三要素;对于用描述法给出的集合{x|x∈P},要紧紧抓住竖线前面的代表元素x以及它所具有的性质P;要重视发挥图示法的作用,通过数形结合直观地解决问题.2.注意空集?的特殊性,在解题中,若未能指明集合非空时,要考虑到空集的可能性,如A?B,则有A=?或A≠?两种可能,此时应分类讨论.●歼灭难点训练一、选择题1.(★★★★)集合M={x|x=A.M=Nkx2??4,k∈Z},N={x|x=k?2??2,k∈Z},则( )D.M∩N=?B.MNC.MN感谢您的阅读,祝您生活愉快。

数学七年级下册核心专题突破答案

数学七年级下册核心专题突破答案

数学七年级下册核心专题突破答案1、设函数在闭区间[0,1]上连续,在开区间(0,1)上可导,且(x)>0 则()[单选题] *A、f(0)<0B、f(0)<1C、f(1)>f(0)D、f(1)<f(0)(正确答案)2、5、若关于x的一元二次方程(a-1)x2+x+a2-1=0的一个根是0,则a的值是()[单选题] *A、1B、-1(正确答案)C 、1或-1D、23、9.(2020·课标Ⅱ)已知集合A={x||x|<3,x∈Z},B={x||x|>1,x∈Z},则A∩B=( ) [单选题] *A.?B.{-3,-2,2,3}C.{-2,0,2}D.{-2,2}(正确答案)4、f(x)=-2x+5在x=1处的函数值为()[单选题] *A、-3B、-4C、5D、3(正确答案)5、14.不等式|3-x|<2 的解集为()[单选题] *A. x>5或x<1B.1<x<5(正确答案)C. -5<x<-1D.x>16、8.(2020·课标Ⅱ)已知集合U={-2,-1,0,1,2,3},A={-1,0,1},B={1,2},则?U(A∪B)=( ) [单选题] *A.{-2,3}(正确答案)B.{-2,2,3}C.{-2,-1,0,3}D.{-2,-1,0,2,3}7、14.数﹣在数轴上的位置可以是()[单选题] *A.点A与点B之间(正确答案)B.点B与点O之间C.点O与点D之间D.点D与点E之间8、6.若一个正比例函数的图象经过点(2,-3),则这个图象一定也经过点( ) [单选题]* A.(-3,2)B.( 3/2,-1)C.(2/3,-1)(正确答案)D.( -2/3,1)9、若3x+4y-5=0,则8?·16?的值是( ) [单选题] *A. 64B. 8C. 16D. 32(正确答案)10、35、下列判断错误的是()[单选题] *A在第三象限,那么点A关于原点O对称的点在第一象限.B在第二象限,那么它关于直线y=0对称的点在第一象限.(正确答案)C在第四象限,那么它关于x轴对称的点在第一象限.D在第一象限,那么它关于直线x=0的对称点在第二象限.11、1.计算-20+19等于()[单选题] *A.39B.-1(正确答案)C.1D.3912、27.下列计算正确的是()[单选题] *A.(﹣a3)2=a6(正确答案)B.3a+2b=5abC.a6÷a3=a2D.(a+b)2=a2+b213、11、在第二、四象限内两条坐标轴夹角平分线上的点,它们的横坐标与纵坐标是()[单选题] *A.相等B.互为相反数(正确答案)C.零D.以上结论都不对14、26.不等式|2x-7|≤3的解集是()[单选题] *A。

高考数学命题热点名师解密:专题(01)集合的解题技巧(理)(Word版,含答案)

高考数学命题热点名师解密:专题(01)集合的解题技巧(理)(Word版,含答案)

专题01 集合的解题技巧一、集合的解题技巧及注意事项1.元素与集合,集合与集合关系混淆问题;2.造成集合中元素重复问题;3.隐含条件问题;4.代表元变化问题;5.分类讨论问题;6.子集中忽视空集问题;7.新定义问题;8.任意、存在问题中的最值问题;9.集合的运算问题;10.集合的综合问题。

二.知识点【学习目标】1.了解集合的含义、元素与集合的“属于”关系,能用自然语言、图形语言、集合语言(列举法或描述法)来描述不同的具体问题,理解集合中元素的互异性;2.理解集合之间包含和相等的含义,能识别给定集合的子集,了解在具体情境中全集与空集的含义;3.理解两个集合的并集与交集的含义,会求两个简单集合的并集与交集,理解在给定集合中一个子集的补集的含义,会求给定子集的补集;4.能使用韦恩(Venn)图表达集合间的关系与运算.【知识要点】1.集合的含义与表示(1)一般地,我们把研究对象统称为元素,把一些元素组成的总体叫集合,简称集.(2)集合中的元素的三个特征:确定性、互异性、无序性(3)集合的表示方法有:描述法、列举法、区间法、图示法(4)集合中元素与集合的关系分为属于与不属于两种,分别用“∈”或“∉”来表示.(5)常用的数集:自然数集N;正整数集N*(或N+);整数集Z;有理数集Q;实数集R.2.集合之间的关系(1)一般地,对于两个集合A,B.如果集合A的任何一个元素都是集合B的元素,我们就说这两个集合有包含关系,称集合A 为集合B 的子集,记作A B ⊆;若A ⊆B ,且A ≠B ,则A B ⊂,我们就说A 是B 的真子集.(2)不含任何元素的集合叫做空集,记作Φ,它是任何集合的子集,即∅⊆A . 3.集合的基本运算(1)并集:A ∪B ={x |x ∈A 或x ∈B }; (2)交集:A ∩B ={x |x ∈A 且x ∈B }; (3)补集:∁U A =.4.集合的运算性质(1)A ∩B =A ⇔A ⊆B ,A ∩A =A ,A ∩∅=∅; (2)A ∪B =A ⇔A ⊇B ,A ∪A =A ,A ∪∅=A ; (3)A ⊆B ,B ⊆C ,则A ⊆C ;(4)∁U (A ∩B )=∁U A ∪∁U B ,∁U (A ∪B )=∁U A ∩∁U B ,A ∩∁U A =∅,A ∪∁U A =U ,∁U (∁U A )=A ; (5)A ⊆B ,B ⊆A ,则A =B . 三.典例分析及变式训练(一)元素与集合,集合与集合关系 例1. 已知{0,1}M =,则 A.M N ∈ B.N M ∈ C.N M ⊆ D.M N ⊆【答案】A 【解析】{0,1}M =,M N ∴∈练习1【广西百色市高三年级2019届摸底调研考试】已知集合,,则( )A .B .C .D .【答案】A【分析】求出A 中x 的范围确定出A ,求出B 中不等式的解集确定出B ,求出两集合的交集即可. 【解析】由A 中y=log 2(x+1),得到x+1>0,即x >-1,∴A=(-1,+∞),由B 中不等式变形得:(x ﹣3)(x+2)≤0且x解得:﹣2≤x<3,又,,则A∩B=,故选:A.【点评】此题考查了交集及其运算,熟练掌握交集的定义是解本题的关键.练习2.【湖南省长郡中学2019届高三第三次调研】已知集合,集合,全集为U=R,则为A.B.C.D.【答案】D【分析】化简集合A,B,然后求出A的补集,最后求交集即可得到结果.【详解】∵,∴又∴故选:D【点评】求集合的交、并、补时,一般先化简集合,再由交、并、补的定义求解;在进行集合的运算时要尽可能地借助Venn图和数轴使抽象问题直观化.一般地,集合元素离散时用Venn图表示;集合元素连续时用数轴表示,用数轴表示时要注意端点值的取舍.(二)集合中元素重复陷阱例2. 【华南师范大学附中2018-2019测试题】.设整数,集合.令集合,且三条件恰有一个成立},若和都在中,则下列选项正确的是( )A.B.C.D.【答案】B【分析】采用特殊值排除法,取x=2,y=3,z=4,w=1,可排除错误选项.【解析】取x=2,y=3,z=4,w=1,显然满足(x,y,z)和(z,w,x)都在S中,此时(y,z,w)=(3,4,1)∈S,(x,y,w)=(2,3,1)∈S,故A、C、D错误, 故选B【点评】本题考查了元素与集合的关系,集合中元素具有确定性,互异性和无序性.练习1. ,a b 是实数,集合A={a,,1}ba,,若A B =,求20152016a b +.【答案】1-【点评】:对于两个集合相等或子集问题,涉及元素问题,必须要保证集合元素的互异性.练习2. 【上海市2018-2019期中考试】如图,为全集,、、是的三个子集,则阴影部分所表示的集合是( )A .B .C .D .【答案】C【分析】先根据图中的阴影部分是M∩P 的子集,但不属于集合S ,属于集合S 的补集,然后用关系式表示出来即可.【解析】图中的阴影部分是: M∩P 的子集,不属于集合S ,属于集合S 的补集即是C I S 的子集则阴影部分所表示的集合是(M∩P )∩∁I S 故选:C .【点评】本题主要考查了Venn 图表达集合的关系及运算,同时考查了识图能力,属于基础题. (三)隐含条件陷阱 例3. 集合,则集合A 与集合B 之间的关系( )A. A B ⊆B. B A ⊆C. B A ÖD. A B Ö 【答案】A【解析】设a A ∈,则,说明集合A 的元素一定是集合B 的元素,则A B ⊆,选A. 练习1已知集合,则A B ⋂=( )A. {}1,0-B. {}0,1C. {}1,0,1-D. {}1,2- 【答案】A【解析】,,则,选B.(2)由题意得函数在区间上单调递减,∴, ∴,∴.∵,∴,∴,解得,∴实数的取值范围是.【点评】解答本题时注意转化思想方法的运用,已知集合的包含关系求参数的取值范围时,可根据数轴将问题转化为不等式(组)求解,转化时要注意不等式中的等号能否成立,解题的关键是深刻理解集合包含关系的含义. 练习1.设集合,,若,求实数a 的取值范围;若,求实数a 的取值范围. 【答案】(1)(2)【分析】(1)由题意得,,根据可得,从而可解出的取值范围;(2)先求出,根据可得到,解出的取值范围即可. 【解析】由题意得,;(1)∵,∴,解得,又,∴,∴实数的取值范围为.(2)由题意得,∵,∴,解得.∴实数的取值范围为.【点评】本题考查集合表示中描述法的定义,一元二次不等式的解法,子集的概念,以及交集的运算.根据集合间的包含关系求参数的取值范围时,注意转化方法的运用,特别要注意不等式中的等号能否成立.(六)子集中忽视空集问题例6【云南省2018-2019学年期中考试】已知集合,若,则的取值集合是()A.B.C.D.【答案】C【分析】本题考查集合间的包含关系,先将集合,化简,然后再根据分类讨论.【解析】∵集合∴若,即时,满足条件;若,则.∵∴或∴或综上,或或.故选C.【点评】本题主要考查利用集合子集关系确定参数问题,易错点是化简集合时没有注意时的特殊情况.练习1.已知集合,.(1)若,求;(2)若,求实数的取值范围.【答案】(1) (2) 或【点评】由集合间的关系求参数时,常借助数轴来建立不等关系求解,此时应注意端点处是实点还是虚点(七)新定义问题例7.【清华附属中2018-2019学年试题】集合A,B的并集A∪B={1,2},当且仅当A≠B时,(A,B)与(B,A)视为不同的对,则这样的(A,B)对的个数有__________.【答案】8【分析】根据条件列举,即得结果.【解析】由题意得满足题意的(A,B)为:A=,B={1,2};A={1},B={2};A={1},B={1,2};A={2},B={1};A={2},B={1,2};A={1,2},B=;A={1,2},B={1};A={1,2},B={2};共8个.【点评】本题考查集合子集与并集,考查基本分析求解能力.练习1.【华东师范大学附中2019届高三数学试卷】已知集合M=,集合M的所有非空子集依次记为:M1,M2,...,M15,设m1,m2,...,m15分别是上述每一个子集内元素的乘积,规定:如果子集中只有一个元素,乘积即为该元素本身,则m1+m2+...+m15=_____【答案】【分析】根据二项式定理的推导过程构造出函数,当时,函数的值就是所有子集的乘积。

专题01集合、集合间的关系、集合的运算(重难点突破)

专题01集合、集合间的关系、集合的运算(重难点突破)

专题一集合、集合间的关系、集合的运算一、学法指导与考点梳理1.集合的概念及其表示⑴.集合中元素的三个特征:①.确定性:给定一个集合,那么任何一个元素在不在这个集合中就确定了.②.互异性:一个集合中的元素是互不相同的,即集合中的元素是不重复出现的.③.无序性:即集合中的元素无顺序,可以任意排列、调换。

⑵.元素与集合的关系有且只有两种:属于(用符号“∈”表示)和不属于(用符号“∉”表示).⑶.集合常用的表示方法有三种:列举法、Venn图、描述法.(4).常见的数集及其表示符号2.集合间的基本关系3.集合之间的基本运算【名师提醒】1.若有限集A 中有n 个元素,则集合A 的子集个数为2n ,真子集的个数为2n -1. 2.A ⊆B ⇔A ∩B =A ⇔A ∪B =B ()()UUAB A B U ⇔=∅⇔= .3.奇数集:{}{}{}21,21,4 1.x x n n x x n n x x n n =+∈==-∈==±∈Z Z Z .4. 数集运算的封闭性,高考多次考查,基础知识如下:若从某个非空数集中任选两个元素(同一元素可重复选出),选出的这两个元素通过某种(或几种)运算后的得数仍是该数集中的元素,那么,就说该集合对于这种(或几种)运算是封闭的.自然数集N 对加法运算是封闭的;整数集Z 对加、减、乘法运算是封闭的.有理数集、复数集对四则运算是封闭的.对加、减、乘运算封闭的数集叫数环,有限数集{0}就是一个数环,叫零环.设F 是由一些数所构成的集合,其中包含0和1,如果对F 中的任意两个数的和、差、积、商(除数不为0),仍是F 中的数,即运算封闭,则称F 为数域.5. 德▪摩根定律:①并集的补集等于补集的交集,即()=()()UUU A B A B ;②交集的补集等于补集的并集,即()=()()U UU AB A B .二、重难点题型突破考点1 集合的概念及其表示归纳总结:与集合中的元素有关问题的求解策略(1)确定集合的元素是什么,即集合是(数轴)数集、(平面直角坐标系)点集还是其他类型的集合. (2)看这些元素满足什么限制条件.(3)根据限制条件求参数的值或确定集合中元素的个数,要注意检验集合是否满足元素的互异性. 例1.(1)(集合的确定性)下列各组对象中不能形成集合的是( ) A .高一数学课本中较难的题 B .高二(2)班学生家长全体 C .高三年级开设的所有课程D .高一(12)班个子高于1.7m 的学生【思路分析】集合内的元素要满足:确定性,无序性,互异性.【答案】解:高一数学课本中较难的题不满足确定性,故不是集合;故选:A .【点睛】本题考查了集合内的元素的特征,要满足:确定性,无序性,互异性,属于基础题. (2).(2020·全国高一)(集合的互异性)已知集合(){}21,1A m m =+-,若1A ∈,则m =______.【解析】依题意11m +=或()211m -=,解得0m =或2m =;由集合中元素的互异性可知当0m =时,集合的两个元素相等,不合题意;所以2m =.故答案为:2.【变式训练1】(集合的确定性)考察下列每组对象,能构成集合的是( ) ①中国各地最美的乡村;②直角坐标系中横、纵坐标相等的点; ③不小于3的自然数; ④2018年第23届冬季奥运会金牌获得者. A .③④ B .②③④ C .②③ D .②④【解析】①中“最美”标准不明确,不符合确定性,②③④中的元素标准明确,均可构成集合,故选B. 考点2 元素与集合的关系(1)属于:如果a 是集合A 的元素,就说a 属于集合A ,记作a ∈A . (2)不属于:如果a 不是集合A 中的元素,就说a 不属于集合A ,记作a ∉A . (3)常见的数集及表示符号归纳总结:(1)判断集合间的关系,要注意先对集合进行化简,再进行判断,并且在描述关系时,要尽量精确. (2)已知两个集合间的关系求参数时,关键是将条件转化为元素或区间端点间的关系(要注意区间端点的取舍),进而转化为参数所满足的关系,常用数轴、V enn 图等来直观解决这类问题.例2.(2020·河北省河北正中实验中学高一期末)(整数集合元素个数)已知集合{}|21,A x x x Z =-<≤∈,则集合A 中元素的个数为( ) A .0B .1C .2D .3【解析】{}{}|21,1,0,1A x x x Z =-<≤∈=-,所以集合A 中元素的个数为3.故选:D. 例3.(单元素集合)若集合A ={x |x 2+ax +b =x }中,仅有一个元素a ,求a 、b 的值. 【答案】解:∵集合A ={x |x 2+ax +b =x }中,仅有一个元素a , ∴a 2+a 2+b =a 且△=(a ﹣1)2﹣4b =0解得a =31,b =91.故a 、b 的值分别为31,91.【变式训练1】设集合A ={x |ax 2+2x +1=0,a ∈R } (1)当A 中元素个数为1时,求:a 和A ;(2)当A 中元素个数至少为1时,求:a 的取值范围; (3)求:A 中各元素之和. 【思路分析】(1)推导出a =0或⎩⎨⎧=-=∆≠0440a a ,由此能求出a 和A .(2)当A 中元素个数至少为1时,a =0或⎩⎨⎧≥-=∆≠0440a a ,由此能求出a 的取值范围.(3)当a =0时,A 中元素之和为21-;当a <1且a ≠0时,A 中元素之和为a2-;当a =1时,A 中元素之和为﹣1;当a >1时,A 中无元素.【答案】解:(1)∵集合A ={x |ax 2+2x +1=0,a ∈R },A 中元素个数为1, ∴a =0或⎩⎨⎧=-=∆≠0440a a ,解得a =0,A ={21-}或a =1,A ={﹣1}.(2)当A 中元素个数至少为1时,a =0或⎩⎨⎧≥-=∆≠0440a a ,解得a ≤1,∴a 的取值范围是(﹣∞,1].(3)当a =0时,A 中元素之和为21-;当a <1且a ≠0时,A 中元素之和为a2-; 当a =1时,A 中元素之和为﹣1;当a >1时,A 中无元素. 考点3 集合间的基本关系 1.集合A 中含有n 个元素,则有(1)A 的子集的个数有2n 个.(2)A 的非空子集的个数有2n -1个. (3)A 的真子集的个数有2n -1个.(4)A 的非空真子集的个数有2n -2个.2.空集是任何集合的子集,因此在解A ⊆B (B ≠∅)的含参数的问题时,要注意讨论A =∅和A ≠∅两种情况,前者常被忽视,造成思考问题不全面.例4.(2020·全国高一)(空集是任何非空集合的子集)已知集合{}25A x x =-≤≤,{}121B x m x m =+≤≤-,若B A ⊆,则实数m 的取值范围是______.【解析】由B A ⊆可得:当B =∅,则121m m +>-,∴2m <,当B ≠∅,则m 应满足:12112215m m m m +≤-⎧⎪+≥-⎨⎪-≤⎩,解得23m ≤≤,综上得3m ≤; ∴实数m 的取值范围是(],3-∞.故答案为:(],3-∞.【变式训练1】.(2019·浙江省温州中学高一月考)(子集与真子集个数问题)已知集合21,,{1}A a a =-,若0A ∈,则a =______;A 的子集有______个.【解析】∵集合21,,{1}A a a =-,0A ∈,∴0a =或2101a a ⎧-=⎨≠⎩,解得0a =或1a =-.A 的子集有328=个.故答案为:0或1-,8.考点4 集合的基本运算1.由所有属于集合A 或属于集合B 的元素组成的集合叫A 与B 的并集,记作A ∪B ;符号表示为A ∪B ={x |x ∈A 或x ∈B } 2.并集的性质A ∪B =B ∪A ,A ∪A =A ,A ∪∅=A ,A ⊆A ∪B .3.对于两个给定的集合A 、B ,由所有属于集合A 且属于集合B 的元素组成的集合叫A 与B 的交集,记作A ∩B 。

集合问题难点突破推荐PPT资料

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集合问题难点突破
探究高考中4种类型的集合创新问题
数学思维的创新是思维品质的最高层次,在近几年高考中,相继 出现了一些以考查考生探究能力和创新能力为目的的“创新题” ,此类题目常常以“问题”为核心,以“探究”为途径,以“发 现”为目的,为高层次思维创造了条件,是挖掘、提炼数学思想 方法,充分展示应用数学思想方法的良好载体,本文精选一些以 集合为背景的创新题型,并分类解析,旨在探索题型规律,供同 学们参考.
一、创新集合新定义
创新集合新定义问题是通过重新定义相应的集合,对集合的知识 加以深入地创新,结合原有集合的相关知识和相应数学知识,来 解决新定义的集合创新问题.新定义型信息题是试题改革的一个 亮点,它能有效地考查考生独立获取信息、加工信息及继续学习 的能力.
例1 ( 年福建卷)对于平面上的点集Ω,如果连接Ω中任意两点的线 段必定包含于Ω,则称Ω为平面上的凸集,给出平面上4个点集的 图形如图所示(阴影区域及其边界):
四、创新集合新交汇 创新集合新定义问题是通过重新定义相应的集合,对集合的知识加以深入地创新,结合原有集合的相关知识和相应数学知识,来解决
新定义的集合创新问题.新定义型信息题是试题改革的一个亮点,它能有效地考查考生独立获取信息、加工信息及继续学习的能力.
解探创决究创 高新新考集中集合4种新类合运型算的新问集题合交常创分新汇为问三题问步:题(1)对往新定往义进是行信综息提合取,集确定合化归与的方其向;他知识的交汇,特别是 与函数、复数、向量、不等式等内容,以集合为背景,通过知识 通过非空集合S中元素属性的分析,结合题目中引入的相应的创新性质,通过不等式的相关知识,分别确定相应命题的正确性,通过具
其中为凸集的是________(写出所有凸集相应图形的序号).
【解析】 利用平面上的凸集的新定义知:连接Ω中任意两点的线 段必定包含于Ω,那么对于①中多边形最上面的两个角上相应的两 点的连线就不包含于Ω,而对于④中分别在两个圆中各取一点的连 线就不包含于Ω,对于②和③满足平面上的凸集的新定义,故填② ③.

高中数学集合区间问题教案

高中数学集合区间问题教案

高中数学集合区间问题教案
我们要明确教学目标。

在集合与区间的教学中,我们的目标是让学生理解集合的含义,掌
握区间表示法,并能够熟练解决与之相关的数学问题。

为了达到这个目标,我们需要设计
一系列环环相扣的教学活动。

课堂上,教师应该首先从集合的基本概念入手,解释集合的定义、元素的性质以及集合之
间的关系,如子集、并集、交集等。

通过具体的例子,如学生名单、颜色种类等,让学生
感受到集合在生活中的实际应用,增加学习的兴趣。

引入区间的概念。

教师可以通过数轴来形象地展示区间的含义,区分开闭区间、半开半闭
区间以及无穷区间等。

通过对比不同的区间类型,让学生理解区间边界的取值问题。

为了让学生更好地掌握知识点,教师可以设计一些典型的例题。

例如,求解给定条件下的
集合表示法,判断元素是否属于某个集合,或者求解两个集合的交集和并集。

通过这些练习,学生可以加深对集合运算规则的理解。

在讲解完基本概念和题型后,教师应该引导学生进行归纳总结。

比如,总结集合运算的性质,如交换律、结合律、分配律等,以及区间运算的规律。

这样可以帮助学生构建起系统
的知识框架,为解决更复杂的问题打下坚实的基础。

教师还可以通过小组讨论、角色扮演等互动形式,让学生在实践中学习和巩固知识。

例如,分组让学生用集合的语言描述他们自己的兴趣爱好,或者让他们设计一个包含多个条件的
集合问题并相互解答。

在教学的最后阶段,教师应该对学生进行检测和反馈。

通过布置作业、举行小测验等方式,了解学生对集合与区间问题的掌握情况,并针对性地给予指导和帮助。

高中数学集合区间问题教案

高中数学集合区间问题教案

高中数学集合区间问题教案
一、教学目标:
1. 了解什么是集合和区间的概念;
2. 能够使用集合和区间的符号表示和描述问题;
3. 掌握集合和区间的运算规则;
4. 能够应用集合和区间的知识解决实际问题。

二、教学重点:
1. 集合的符号表示和描述;
2. 区间的符号表示和描述;
3. 集合和区间的运算规则。

三、教学内容:
1. 集合的概念和符号表示;
2. 区间的概念和符号表示;
3. 集合和区间的运算规则;
4. 集合和区间的应用问题。

四、教学过程:
1. 导入:通过引入一个实际问题,引发学生思考集合和区间的概念;
2. 学习:介绍集合和区间的概念、符号表示和描述;
3. 练习:让学生做一些集合和区间的练习题,巩固所学知识;
4. 拓展:让学生应用集合和区间的知识解决一些实际问题;
5. 总结:总结本节课重点内容,强调集合和区间的运算规则。

五、课后作业:
1. 完成教师布置的集合和区间的练习题;
2. 思考一些实际问题,尝试用集合和区间的知识解决。

六、教学评估:
1. 课堂练习的表现;
2. 课后作业的完成情况;
3. 对应用题的解决能力。

七、教学资源:
1. 课件、教材;
2. 练习题集。

八、教学反思:
通过本节课的教学,学生应该能够掌握集合和区间的概念和运算规则,同时能够灵活应用到实际问题中。

在教学过程中要注重引导学生思考和解决问题的能力。

集合区间法

集合区间法

集合区间法
集合区间法是一种思考和求解问题的方法,特别适用于涉及到一组区间的操作和计算。

在集合区间法中,我们将问题中涉及到的区间表示为一个集合,并根据问题的要求来进行相关的操作。

集合可以使用数学上的集合表示,比如使用大括号 {} 来表示一个集合,集合中的元
素使用逗号分隔。

集合区间法的主要思想是将集合中的元素按照区间的范围进行排序,这样可以更方便地进行操作和计算。

在解决问题时,我们可以使用集合的交集、并集、差集等操作来找到问题的答案。

例如,如果问题涉及到一组区间的合并,我们可以先将区间按照起始位置进行排序,然后从小到大遍历区间,如果当前遍历到的区间和前一个区间有重叠部分,则进行合并操作,并更新当前区间的范围。

这样可以得到合并后的区间。

集合区间法还可以用于求解区间的交集、差集、并集等操作问题。

对于求解区间交集的问题,我们可以将所有的区间按照起始位置进行排序,然后从小到大遍历区间,找到所有区间的重叠部分,作为交集的结果。

总之,集合区间法是一种有效的思考和求解问题的方法,特别适用于涉及到一组区间的操作和计算。

它可以帮助我们更好地理解和解决这类问题,并给出准确的答案。

高三数学知识点考前突破

高三数学知识点考前突破

高三数学知识点考前突破1. 集合与函数概念1.1 集合定义•集合:由确定的、互异的元素构成的整体。

集合的表示方法•列举法:用大括号括起来,之间用逗号隔开,如:(A = {1, 2, 3, 4})。

•描述法:用描述性语言表示集合,如:(A = {x | x })。

集合的基本运算•并集:(A B = {x | x A x B})。

•交集:(A B = {x | x A x B})。

•差集:(A - B = {x | x A x B})。

1.2 函数定义•函数:设(A, B)是两个非空数集,如果按照某个对应法则(f),使对于集合(A)中的任意一个元素(x),在集合(B)中都有唯一确定的元素(f(x))和它对应,那么就称(f)为从集合(A)到集合(B)的一个函数,记作(y = f(x))。

函数的表示方法•解析法:用公式表示,如(y = 2x + 1)。

•图象法:用数形结合表示,如一条直线。

•表格法:用表格表示,如(x)和(y)的对应值。

2. 实数与不等式2.1 实数实数的分类•有理数:可以表示为两个整数比的数,如(, -3)。

•无理数:不能表示为两个整数比的数,如(, )。

•实数:有理数和无理数的统称。

实数的运算•加法、减法、乘法、除法:与有理数相同。

•乘方、开方:按照定义进行。

2.2 不等式基本性质•加减乘除同号:不等式两边同时加减乘除同一个正数或负数,不等号方向不变。

•乘除异号:不等式两边同时乘除同一个正数或负数,不等号方向改变。

•同号相等:不等式两边同时乘以同一个正数或除以同一个正数,不等号方向不变;同时乘以同一个负数或除以同一个负数,不等号方向改变。

解法•解一元一次不等式:移项、合并同类项、化系数为1。

•解一元二次不等式:求出根、判断符号、得出解集。

•解绝对值不等式:分类讨论、得出解集。

3. 三角函数3.1 三角函数的定义•正弦函数:(y = x),对边比斜边。

•余弦函数:(y = x),邻边比斜边。

高考数学压轴题命题区间探究与突破专题02“三招五法”轻松破解含参零点问题学案

 高考数学压轴题命题区间探究与突破专题02“三招五法”轻松破解含参零点问题学案

——————————教育资源共享步入知识海洋————————专题02“三招五法”轻松破解含参零点问题一.方法综述函数的含参零点问题是高考热门题型,既能很好地考查函数、导数、方程与不等式等基础知识,又能考查分类讨论、数形结合、转化与化归等思想方法,所以此类题往往能较好地体现试卷的区分度,往往出现在压轴题的位置.正因为如此,根据函数的零点情况,讨论参数的范围成为高考的难点.对于此类题目,我们常利用零点存在定理、函数的性质,特别是函数单调性(可借助于导数)探寻解题思路,或利用数形结合思想、分离参数方法来求解.具体的,(1)分类讨论参数的不同取值情况,研究零点的个数或取值;(2)利用零点存在的判定定理构建不等式求解;(3)分离参数后转化为函数的值域(最值)问题求解,如果涉及由几个零点时,还需考虑函数的图象与参数的交点个数;(4)转化为两熟悉的函数图象的上、下关系问题,从而构建不等式求解.二.解题策略类型一“第一招”带参讨论【例1】【湖南省澧县一中2018届一轮第一次检测】已知函数f(x)=,如果函数f(x)恰有两个零点,那么实数m的取值范围为_____.【答案】【解析】分析:根据与-2,0和4的大小关系逐一判断的零点个数即可得出结论.若,则在上有2个零点0,在上无零点,符合题意;∴或.故答案为:.【指点迷津】1.根据题设要求研究函数的性质,直接根据题设条件构建关于参数的不等式,再通过解不等式确定参数范围;2.由于函数含有参数,通常需要合理地对参数的取值进行分类讨论,并逐一求解.【举一反三】【江苏省扬州中学2019届高三10月月考】已知定义在上的函数可以表示为一个偶函数与一个奇函数之和,设若方程无实根,则实数的取值范围是_________【答案】【解析】∴p(t)=t2+2mt+m2﹣m+1.p(p(t))=[p(t)]2+2mp(t)+m2﹣m+1,若p(p(t))=0无实根,即[p(t)]2+2mp(t)+m2﹣m+1①无实根,方程①的判别式△=4m2﹣4(m2﹣m+1)=4(m﹣1).1°当方程①的判别式△<0,即m<1时,方程①无实根.2°当方程①的判别式△≥0,即m≥1时,方程①有两个实根,即②,只要方程②无实根,故其判别式,即得③,且④,∵m≥1,③恒成立,由④解得m<2,∴③④同时成立得1≤m<2.综上,m的取值范围为m<2.类型二“第二招”数形结合【例2】【2018年天津卷理】已知,函数若关于的方程恰有2个互异的实数解,则的取值范围是______________.【答案】【解析】分析:由题意分类讨论和两种情况,然后绘制函数图像,数形结合即可求得最终结果.令,其中,原问题等价于函数与函数有两个不同的交点,求的取值范围.结合对勾函数和函数图象平移的规律绘制函数的图象,同时绘制函数的图象如图所示,考查临界条件,结合观察可得,实数的取值范围是.【指点迷津】1.由两个基本初等函数组合而得的超越函数f(x)=g(x)-h(x)的零点个数,等价于方程g(x)-h(x)=0的解的个数,亦即g(x)=h(x)的解的个数,进而转化为基本初等函数y=g(x)与y=h(x)的图象的交点个数.2.先对解析式变形,在同一平面直角坐标系中,画出函数的图象,然后数形结合求解.一是转化为两个函数的图象的交点个数问题,画出两个函数的图象,其交点的个数就是函数零点的个数,二是转化为的交点个数的图象的交点个数问题.交点的横坐标即零点.【举一反三】【2019届同步单元双基双测AB卷】已知函数,若函数有三个零点,则实数的取值范围为____.【答案】.【解析】分析:求出函数|f(x)﹣3x的解析式,画出函数的图象,利用函数的极值,转化求解即可.当x<0时,≥6,当且仅当x=﹣1时取等号,此时﹣b>6,可得b<﹣6;当0≤x≤4时,x﹣x2≤,当x=时取得最大值,满足条件的b∈(﹣,0].综上,范围是.故答案为:.类型三“第三招”分离参数【例3】【广东省惠州市2019届10月调研】已知函数是定义在上的偶函数,且,若函数有 6 个零点,则实数的取值范围是()A. B.C. D.【答案】D【解析】函数f(x)是定义在R上的偶函数,函数F(x)=f(x)﹣m有六个零点,则当x≥0时,函数F(x)=f(x)﹣m有三个零点,令F(x)=f(x)﹣m=0,即m=f(x),②当x≥2时,f (x )=<0,且当x→+∞,f (x )→0,∵f′(x )=,令f′(x )==0,解得x=3,当2≤x<3时,f′(x )<0,f (x )单调递减, 当x≥3时,f′(x )≥0,f (x )单调递增, ∴f (x )min =f (3)=﹣,故f (x )在[2,+∞)上的值域为[﹣,0), ∵﹣>﹣2,∴当﹣<m <0时,当x≥0时,函数F (x )=f (x )﹣m 有三个零点, 故当﹣<m <0时,函数F (x )=f (x )﹣m 有六个零点, 故选D. 【指点迷津】1.分离参数法,先将参数分离,转化成求函数值域(最值)问题加以解决;2.通过将原函数中的变参量进行分离后变形成g(x)=l(a),则原函数的零点问题化归为与x 轴平行的直线y =l(a)和函数g(x)的图象的交点问题.【举一反三】【2015年天津卷理】已知函数()()22,2,{2,2,x x f x x x -≤=->函数()()2g x b f x =--,其中b R ∈,若函数()()y f x g x =-恰有4个零点,则b 的取值范围是( )A.7,4⎛⎫+∞⎪⎝⎭B.7,4⎛⎫-∞⎪⎝⎭C.70,4⎛⎫⎪⎝⎭D.7,24⎛⎫⎪⎝⎭【答案】D类型四“三招五法”一题多解【例4】【2014年全国卷Ⅰ】已知函数f(x)=ax3-3x2+1,若f(x)存在唯一的零点x0,且x0>0,则a的取值范围为( )A.(2,+∞) B.(-∞,-2)C.(1,+∞) D.(-∞,-1)【答案】B【解析】法一单调性法:利用函数的单调性求解由已知得,a≠0,f′(x)=3ax2-6x,令f′(x)=0,得x=0或x=2a.当a>0时,x∈(-∞,0),f′(x)>0;x∈(0,2a),f′(x)<0;x∈(2a,+∞),f′(x)>0.所以函数f(x)在(-∞,0)和2a,+∞上单调递增,在(0,2a)上单调递减,且f(0)=1>0,故f(x)有小于零的零点,不符合题意.当a<0时,x ∈(-∞,2a ),f′(x)<0;x ∈(2a,0),f′(x)>0;x ∈(0,+∞),f′(x)<0.所以函数f(x)在(-∞,2a )和(0,+∞)上单调递减,在(2a ,0)上单调递增,所以要使f(x)有唯一的零点x 0且x 0>0,只需f (2a)>0,即a 2>4,解得a<-2.法三 数形结合法:转化为两曲线的交点问题求解令f (x )=0,得ax 3=3x 2-1.问题转化为g (x )=ax 3的图象与h (x )=3x 2-1的图象存在唯一的交点,且交点横坐标大于零.当a =0时,函数g (x )的图象与h (x )的图象存在两个的交点; 当a >0时,如图(1)所示,不合题意;当a <0时,由图(2)知,可先求出函数g (x )=ax 3与h (x )=3x 2-1的图象有公切线时a 的值.由g ′(x )=h ′(x ),g (x )=h (x ),得a =-2.由图形可知当a <-2时,满足题意.法四 分离参数法:参变分离,化繁为简.易知x ≠0,令f (x )=0,则331a x x =-,记331()g x x x=-,2'234333(1)()x g x x x x --=-+=,可知g (x )在(-∞,-1)和(1,+∞)上单调递减,在(-1,0)和(0,1)上单调递增,且g (-1)=-2,画出函数大致图象如图所示,平移直线y =a ,结合图象,可知a <-2.【指点迷津】1.本题的实质是函数f (x )存在唯一的零点x 0∈(0,+∞),因此可利用其代数特征转化为方程有唯一的正根来构思解析,也可以从零点本身的几何特征入手,将其转化为曲线的交点问题来突破,还可以利用选项的唯一性选取特例求解.2. 函数零点的应用主要表现在利用零点求参数范围,若方程可解,通过解方程即可得出参数的范围,若方程不易解或不可解,则将问题转化为构造两个函数,利用两个函数图象的关系求解,这样会使得问题变得直观、简单,这也体现了数形结合思想的应用.【举一反三】【2017课标3,理11】已知函数211()2()x x f x x x a ee --+=-++有唯一零点,则a =A .12-B .13C .12D .1【答案】C 【解析】方法一:函数的零点满足()2112x x x x a e e --+-=-+, 设()11x x g x ee--+=+,则()()211111111x x x x x x e g x eeee e ---+----'=-=-=,当()0g x '=时,1x =,当1x <时,()0g x '<,函数()g x 单调递减, 当1x >时,()0g x '>,函数()g x 单调递增, 当1x =时,函数取得最小值()12g =,设()22h x x x =- ,当1x =时,函数取得最小值1- ,方法二:由函数f (x )有零点,得211(2)0x x x x a ee --+-++=有解,即211()(110)x x x a e e --+--++=有解,令1t x =-,则上式可化为2(10)ttt a e e --++=,即21t tt a e e--+=. 令21t tt e e--+h(t)=,易得h (t )为偶函数, 又由f (x )有唯一零点得函数h (t )的图象与直线y =a 有唯一交点,则此交点的横坐标为0, 所以10122a -==,故选C. 方法三:由()112()02.x x f x a ee x x ⇔--+=+=-+112x x e e ≥--++,当且仅当1x =时取“=”.2221)11(x x x ≤-+=--+,当且仅当1x =时取“=”.若a >0,则112()x x a ee a ≥--++,要使f (x )有唯一零点,则必有21a =,即12a =. 若a ≤0,则f (x )的零点不唯一. 综上所述,12a =. 三.强化训练1.【2018年新课标I 卷理】已知函数.若g (x )存在2个零点,则a 的取值范围是A . [–1,0)B . [0,+∞)C . [–1,+∞)D . [1,+∞)【答案】C【解析】2.【安徽省肥东县高级中学2019届8月调研】已知函数,若函数有两个零点,则实数的取值范围是()A. B. C. D.【答案】D【解析】若函数有两个零点,则函数的图象与有且仅有两个交点,在同一坐标系内画出函数的图象与的图象如下:3.【黑龙江省2018年仿真模拟(十)】已知函数,若关于的方程有8个不等的实数根,则的取值范围是()A. B. C. D.【答案】D【解析】绘制函数的图象如图所示,令,由题意可知,方程在区间上有两个不同的实数根,令,由题意可知:,据此可得:.即的取值范围是.本题选择D选项.4.【2019届同步单元双基双测AB卷】函数的定义域为实数集,,对于任意的都有,若在区间函数恰有三个不同的零点, 则实数的取值范围是()A. B. C. D.【答案】D【解析】,由K AC=﹣,K BC=﹣,结合图象得:m∈,故选:5.【安徽省肥东县高级中学2019届8月调研】定义在上的函数,满足,且当时,,若函数在上有零点,则实数的a取值范围是()A. B. C. D.【答案】B【解析】因为当时,,所以时,所以,此时,故.所以在上的图象如图,要使函数在上有零点,只要直线与的图象有交点,由图象可得,所以使函数在上有零点,则实数的取值范围是.故选:B.6.【安徽省皖中名校联盟2019届10月联考】设函数若互不相等的实数满足则的取值范围是()A. B. C. D.【答案】B【解析】不妨设,的图像如图所示,7.【安徽省六安市舒城中学2018届仿真(三)】函数,关于方程有三个不同实数解,则实数的取值范围为( )A. B.C. D.【答案】D【解析】当时,,即则大致图象如图所示设,①当有一个根为时,,解得,此时另一个根为,满足条件②根不是时,则满足即综上所述,故实数的取值范围为故选8.【四川省双流中学2018届一模】对于函数和,设,若所有的,都有,则称和互为“零点相邻函数”.与互为“零点相邻函数”,则实数的取值范围是()A. B. C. D.【答案】D【解析】9.【2018年浙江卷】已知λ∈R,函数f(x)=,当λ=2时,不等式f(x)<0的解集是___________.若函数f(x)恰有2个零点,则λ的取值范围是___________.【答案】 (1,4)【解析】分析:根据分段函数,转化为两个不等式组,分别求解,最后求并集.先讨论一次函数零点的取法,再对应确定二次函数零点的取法,即得参数的取值范围.详解:由题意得或,所以或,即,不等式f(x)<0的解集是当时,,此时,即在上有两个零点;当时,,由在上只能有一个零点得.综上,的取值范围为.10.【安徽省定远重点中学2019届第一次月考】函数,定义函数,给出下列命题:①;②函数是偶函数;③当a<0时,若0<m<n<1,则有F(m)﹣F(n)<0成立;④当a>0时,函数有4个零点.其中正确命题的序号为________________________ .【答案】②③④【解析】∴F(m)−F(n)<0成立.故③正确对于④,由于,且函数,∴当x>0时,函数在(0,1)上单调递减,在(1,+∞)上单调递增,∴当x>0时,F(x)的最小值为F(1)=1,∴当x>0时,函数F(x)的图象与y=2有2个交点,又函数F(x)是偶函数,∴当x<0时,函数F(x)的图象与y=2也有2个交点,画出图象如下图:故当a>0时,函数y=F(x)−2有4个零点.所以④正确.综上可得②③④正确.。

高中数学高考区间及无穷的概念知识点

高中数学高考区间及无穷的概念知识点

高中数学高考区间及无穷的概念知识点高考数学试题既是考查学生数学学习水平的有效手段,更是数学教学研究的重要资源,下面是店铺给大家带来的高中数学高考区间及无穷的概念知识点,希望对你有帮助。

高中数学区间及无穷的概念知识点区间:设a、b是两个实数,而且a(1)满足不等式a≤x≤b的实数x的集合叫做闭区间,表示为[a,b];(2)满足不等式a(3)满足不等式a≤x无穷:实数集R可以用区间表示为(+∞,-∞),“∞”读作“无穷大”,“-∞”读作“负无穷大”,“+∞”读作“正无穷大”,我们可以把满足x≥a,x>a,x≤b,x[a,+∞),(a,+∞),(-∞,b],(-∞,b)。

在数轴上表示区间:注意:(1)在数轴上,这些区间都可以用一条以a和b为端点的线段来表示,在图中,用实心点表示包括在区间内的端点,用空心点表示不包括在区间内的端点(2)书写区间记号时:①有完整的区间外围记号(上述四者之一);②有两个区间端点,且左端点小于右端点;③两个端点之间用“,”隔开.高中数学区间及无穷的相关练习1. 若n-m表示[m,n](m0)的值域区间长度为,则实数a的值为()A.1B.2C.D.42. 区间(-3,2]用集合表示为()A.{-2,-1,0,1,2}B.{x|-3C.{x|-3D.{x|-3≤x≤2}3. 把区间[a,b](aA.B.C.D.4. 定义区间[x1,x2]的长度为x2-x1,已知函数f(x)=3|x|的定义域为[a,b],值域为[1,9],则区间[a,b]的长度的最大值为(),最小值为().5. 设a>0,函数y=|logax|的定义域为[m,n](m6. 设x1A.3B.2C.1D.0.57. 定义区间(c,d],(c,d],(c,d),[c,d]的长度均为d-c,其中d>c.若a,b是实数,且a>b,则满足不等式≥1的x构成的区间的长度之和为_____.8. 定义:区间[a,b](a9. 集合{x|010. 若[a,2a]为一确定区间,则a∈()(用区间表示)。

集合 区间法 描述点

集合 区间法 描述点

集合区间法描述点区间法是数学中一种描述集合的方法。

在数学中,集合是由一组元素组成的。

而区间是一种特殊的集合,它包含了一段连续的数值。

在现实生活中,我们经常会遇到需要描述一段连续的数值的情况。

比如,我们要描述一个温度范围,或者一个时间段。

这时,区间法就非常有用了。

我们来看一下区间的表示方式。

通常,一个区间可以用两个数值来表示,这两个数值分别称为区间的下界和上界。

下界表示区间的最小值,上界表示区间的最大值。

区间用一个方括号和一个圆括号来表示。

方括号表示闭区间,圆括号表示开区间。

闭区间包含了边界的值,而开区间则不包含。

例如,我们要表示一个从1到5的区间,可以写成[1,5]。

这个区间包含了1和5这两个数值。

如果要表示一个从1到5但不包含1的区间,可以写成(1,5]。

这个区间包含了5,但不包含1。

现在,我们来看一些实际的例子。

假设我们要描述一个温度范围,我们可以使用区间法。

比如,我们要描述一个室内温度在20度到25度之间的区间,可以写成[20,25]。

这个区间包含了20和25这两个数值,表示温度在20度到25度之间。

另一个例子是描述一个时间段。

比如,我们要描述一个早上9点到下午5点的时间段,可以写成[9,17]。

这个区间包含了9和17这两个数值,表示时间在早上9点到下午5点之间。

区间法还可以用来描述一些数学概念。

比如,我们要描述一个实数集合,可以使用区间法。

实数集合包含了所有的实数,可以用(-∞,+∞)来表示。

其中,-∞表示负无穷大,+∞表示正无穷大。

除了表示一段连续的数值,区间法还可以进行一些运算。

比如,我们可以对两个区间进行并集运算。

如果有两个区间[1,5]和[3,8],它们的并集是[1,8]。

这个并集包含了两个区间的所有数值。

另一个运算是交集运算。

如果有两个区间[1,5]和[3,8],它们的交集是[3,5]。

这个交集包含了两个区间共有的数值。

区间法在数学中是非常常用的一种方法,它可以描述一段连续的数值,进行一些运算,方便我们进行数学推理和计算。

集合区间的开闭的题

集合区间的开闭的题

集合区间的开闭的题
题目:设集合A = {x | x > 0},集合B = {x | -1 < x < 1},求集合A与集合B的交集A∩B的开闭性。

答案:集合A与集合 B 的交集A∩B = {x | 0 < x < 1},所以集合A∩B 是一个开区间。

解释:集合A表示的是所有大于0的数,集合B表示的是所有在-1和1之间的数。

交集A∩B包含了所有在0和1之间的数,所以它是一个开区间。

集合区间的开闭问题是数学中的基本问题之一,它涉及到集合论的基本概念和性质。

下面我举一个例子来说明如何求解集合区间的开闭问题。

假设我们有一个集合A={x|x=2n,n∈Z},表示所有可以表示为整数倍的2的数的集合。

现在我们需要确定集合A的区间开闭性。

根据集合A的定义,我们知道集合A中的元素x都是偶数。

因此,如果我们考虑以2为底的对数函数log_2(x),则当x在集合A中时,log_2(x)也是偶数。

换句话说,集合A中的所有元素都可以表示为某个以2为底的偶数的对数。

现在我们来考虑集合A与以2为底的负无穷大log_2(x)的交集。

由于log_2(x)随着x趋近于负无穷大而趋近于负无穷大,因此这个交集的元素将只包含负无穷大。

换句话说,
集合A与以2为底的负无穷大log_2(x)的交集是一个空集。

综上所述,集合A是一个开集,因为它包含了所有的偶数;而集合A与以2为底的负无穷大log_2(x)的交集是一个空集,因此它不是一个开集。

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一、选择题
1.已知集合P={y=x2+1},Q={y|y=x2+1},R={x|y=x2+1},M={(x,y)|y=x2+1},N={x|x≥1},则()
A.P=M B.Q=R
C.R=M D.Q=N
答案 D
解析集合P是用列举法表示的,只含有一个元素,即函数y=x2+1.集合Q,R,N中的元素全是数,即这三个集合都是数集,集合Q={y|y=x2+1}={y|y≥1},集合R是一切实数.集合M 的元素是函数y=x2+1图象上所有的点.故选D.
2.命题“对任意的x∈R,x3-x2+1≤0”的否定是() A.不存在x∈R,x3-x2+1≤0
B.存在x∈R,x3-x2+1≤0
C.存在x∈R,x3-x2+1>0
D.对任意的x∈R,x3-x2+1>0
答案 C
解析由已知得,对任意的x∈R,x3-x2+1≤0,是全称命题.它的否定是存在性命题,“任意的”的否定是“存在”,“≤0”的否定是“>0”,故选C.
3.“2a>2b”是“log2a>log2b”的() A.充分不必要条件B.必要不充分条件
C.充要条件D.既不充分也不必要条件
答案 B
解析若2a>2b,只能得到a>b,但不能确定a,b的正负性,
当0>a>b时,log2a,log2b均无意义,更不能比较其大小,从而未必有“log2a>log2b”;
若log2a>log2b,则可得a>b>0,从而有2a>2b成立.
综上,“2a>2b”是“log2a>log2b”的必要不充分条件.
4.已知集合A={x|x2-mx+1=0},若A∩R=∅,则实数m的取值范围为() A.m<4 B.m>4
C.0<m<4 D.0≤m<4
答案 A
解析∵A∩R=∅,则A=∅,即等价于方程x2-mx+1=0无实数解,即Δ=m-4<0,即m<4,
选A.
注意m<0时也表示A=∅.
5.定义集合运算:A⊙B={z|z=xy(x+y),x∈A,y∈B},设集合A={1,2},B={3,4},则集合A⊙B 所有元素之积为()
A.4 500 B.342 000
C.345 600 D.135 600
答案 C
解析依题意,x,y的取值应为
x=1,y=3;x=1,y=4;x=2,y=3;x=2,y=4.
从而A⊙B={12,20,30,48}.
故所有元素之积为12×20×30×48=345 600.
二、填空题
6.设集合M={y|y=2-x,x<0},N={a|a=b-1},则M∩N=________.
答案{x|x>1}
解析∵y=2-x,x<0,∴M={y|y>1},
∴集合M代表所有大于1的实数;
由于N={a|a=b-1},
∴a=b-1≥0,∴N={a|a≥0},
∴集合N代表所有大于或等于0的实数,
∴M∩N代表所有大于1的实数,即M∩N={x|x>1}.
7.设集合A、B是全集U的两个子集,则“A∪B=B”是“∁U A⊇∁U B”的________条件.答案充要
解析由Venn图知∁U A⊇∁U B⇔A⊆B,而A∪B=B⇔A⊆B.
8.设A,B为两个集合,给出下列三个命题:
①A B是A∩B≠A的充要条件;②A B是A⊇B的必要条件;③A B是“存在x∈A,使
得x∉B”的充要条件.
其中真命题是________.(写出所有真命的序号)
答案①③
解析因为A⊆B⇔A∩B=A,A⊆B⇔A∪B=B,
又原命题与它的逆否命题是等价的,所以①是真命题;
对于②,由于A ⊇B 包含了A =B 的情形,而此时A ⊆B 成立,故②是假命题;
对于③,它的正确性不言自明.
三、解答题
9. 已知集合A ={x ,xy ,lg(xy )},B ={0,|x |,y },若A =B ,求x ,y 的值.
解 由A =B 知需分多种情况进行讨论,
由lg(xy )有意义,则xy >0.
又0∈B =A ,则必有lg(xy )=0,即xy =1.
此时,A =B ,即{0,1,x }={0,|x |,y }.
∴⎩⎪⎨⎪⎧ x =|x |,xy =1,
y =1,或⎩⎪⎨⎪⎧ x =y ,xy =1,|x |=1,解得x =y =1或x =y =-1.
当x =y =1时,
A =
B ={0,1,1}与集合元素的互异性矛盾,应舍去;
当x =y =-1时,
A =
B ={0,-1,1}满足题意,故x =y =-1.
10.已知p :x 2-8x -20≤0,q :x 2-2x +1-m 2≤0(m >0),且綈p 是綈q 的必要不充分条件,求实数
m 的取值范围.
解 由x 2-8x -20≤0,得-2≤x ≤10.
由x 2-2x +1-m 2≤0(m >0),得1-m ≤x ≤1+m .
∵綈p 是綈q 的必要不充分条件,
∴q 是p 是必要不充分条件,
即p 是q 的充分不必要条件,即p ⇒q 且qD ⇒/p ,
∴{x |-2≤x ≤10}是{x |1-m ≤x ≤1+m ,m >0}的真子集,
∴⎩⎪⎨⎪⎧ m >0,1-m <-2,
1+m ≥10,或⎩⎪⎨⎪⎧ m >0,1-m ≤-2,1+m >10.即m ≥9或m >9.
∴m ≥9.∴实数m 的取值范围为m ≥9.
B 组 专项能力提升
(时间:25分钟)
1. “a =1”是“函数f (x )=|x -a |在区间[1,+∞)上为增函数”的
( )
A .充分不必要条件
B .必要不充分条件
C .充要条件
D .既不充分也不必要条件 答案 A
解析 若“a =1”,则函数f (x )=|x -a |=|x -1|在区间[1,+∞)上为增函数;而若f (x )=|x -a |在区间[1,+∞)上为增函数,则0≤a ≤1,所以“a =1”是“函数f (x )=|x -a |在区间[1,+∞)上为增函数”的充分不必要条件,选A.
2. 下列命题的否定中真命题的个数是 ( ) ①p :当Δ<0时,方程ax 2+bx +c =0(a ≠0,a ,b ,c ∈R )无实根;
②q :存在一个整数b ,使函数f (x )=x 2+bx +1在[0,+∞)上是单调函数;
③r :存在x ∈R ,使x 2+x +1≥0不成立.
A .0
B .1
C .2
D .3
答案 B
解析 由于命题p 是真命题,∴命题①的否定是假命题;
命题q 是真命题,∴命题②的否定是假命题;
命题r 是假命题,∴命题③的否定是真命题.
故只有一个是正确的,故选B.
3. 已知集合M ={x |x =a 2-3a +2,a ∈R },N ={x |y =log 2(x 2+2x -3)},则M ∩N =________.
答案 {x |x >1}
解析 ∵a 2-3a +2=⎝⎛⎭⎫a -322-14≥-14
, ∴M =⎩⎨⎧⎭
⎬⎫x |x ≥-14; 由x 2+2x -3>0,即(x -1)(x +3)>0,
解得x >1或x <-3,故N ={x |x >1或x <-3}.
∴M ∩N ={x |x >1}.
4. 若x ∈A ,则1x ∈A ,就称A 是伙伴关系集合,集合M =⎩⎨⎧⎭
⎬⎫-1,0,13,12,1,2,3,4的所有非空子集中,具有伙伴关系的集合的个数为________.
答案 15
解析 子集只有1个元素的有{-1},{1}共2个;
子集有2个元素的有{-1,1},{13,3},{12
,2},共3个; 子集有3个元素的有{-1,13,3},{-1,12,2},{1,13,3},{1,12
,2},共4个; 子集有4个元素的有{-1,1,13,3},{-1,1,12,2},{2,12,13
,3},共3个; 子集有5个元素的有{-1,2,12,13,3},{1,2,12,13
,3},共2个; 子集有6个元素的有{-1,1,2,12,13
,3},共有1个,共15个. 5. 已知命题p :函数f (x )=lg ⎝
⎛⎭⎫ax 2-x +116a 的定义域为R ;命题q :不等式2x +1<1+ax 对一切正实数x 均成立.如果命题p 或q 为真,p 且q 为假,求实数a 的取值范围.
解 命题p 为真命题等价于ax 2-x +116
a >0对任意实数x 均成立.当a =0时,-x >0,其解集不是R ,∴a ≠0.
于是有⎩⎪⎨⎪⎧
a >0,1-14
a 2<0, 解得a >2,故命题p 为真命题等价于a >2.
命题q 为真命题等价于a >2x +1-1x =2x x (2x +1+1)=22x +1+1对一切实数x 均成立. 由于x >0,∴2x +1>1,2x +1+1>2,
∴22x +1+1
<1,从而命题q 为真命题等价于a ≥1. 根据题意知,命题p 、q 有且只有一个为真命题,
当p 真q 假时实数a 不存在;
当p 假q 真时,实数a 的取值范围是1≤a ≤2.。

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