五年级语文下册 习作6教案 苏教版
苏教版五年级语文下册《作6》研讨课教案_18
苏教版小学语文第十册《习作6》第一课时教学设计设计理念：这是一篇写人的习作，初看题目感觉并不是很难写，对学生来说，写人的作文，他们并不陌生，基本上都能抓住写人的要点，如：外貌、动作、神态、心理、性格、品质等。
但是要写出出色的好文章，就得讲究方法，这些描写方法都该怎么去写，才能突出人物的性格、品质？怎样选择事例，才能充分地展现人物的特点、个性？所以围绕着这些问题，用同学们熟悉的人物、文章做事例，探讨写作方法。
习作目标：⒈训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力。
2.学会通过人物的外貌、动作、语言、神态等表现人物的特点，通过具体事例表现人物的个性品质。
指导过程：一、导入：1.师：在生活中，每个人都有自己喜欢或崇拜的人，谁来说说呢？（指名自由说）。
2.大家说得都很有感情，但是，如果让我们去把他（她）用文章写出来，该怎么写呢？今天，我们就一起来探讨这个问题。
二、方法指导（1）出示范文《我崇拜的一个人》，大家默读，思考：“这篇文章中是从哪些方面去写安妮的？”生：外貌、动作、语言、神态……（板书）师：突出强调：“天啦！上飞机这是冒险的事，她竟说是好玩！美国人的思想果真是与众不同！”这是从哪方面去写？明确：自己的评论师：刚才我们所说的可以说是：人物的描写方法，那这些描写方法都要通过什么去体现呢？明确：事例（2）师：现在我们知道了写人要运用各种描写方法，那这些描写方法都该怎样去写，才能正确，有效呢？幻灯片出示鲁迅和葛优的照片，探讨人物的外貌怎样去写？（总结）：外貌描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。
幻灯片出示《节俭的张先生》片段，探讨怎样去写人物的动作？（总结）：动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止。
探讨人物的语言怎样去写？完成下面的表格：（文化背景等，充分表现人物典型性格探讨人物的心理如何去写？完成下面的练习：两个孩子为了探险，深入山洞，却迷了路，在这困难时刻，猜想他们可能有的心理活动写下来。
苏教版版语文学科书五年级下册《习作六》教学设计
苏教版版语文学科书五年级下册《习作六》教学设计一、教学目标（1）训练学生习作审题，学写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力。
（2）学会通过具体事例表现人物的品质。
（3）明白细节描写是为文章中心——品质服务的，学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点。
二、教学重、难点（1）重点：学会通过具体事例表现人物的品质。
（2）难点：学会通过外貌、动作、语言、神态表现人物的特点。
三、教学过程（一）梳理常规写作步骤孩子们，你们平时写作文一般分几步走？板书：审题、立意、选材、提纲、成文（二）依照方法,学习新知1、请打开课本126页认真审题，看看你能提炼出哪些重要信息？指名读。
PPT完成选择题：（1）审文体：A记叙文 B议论文C说明文 D童话记叙文中的：A写景 B状物C写人 D写事（2）审内容：写自己喜欢或崇拜的人。
了解。
（3）审中心：品质。
连线题：区分本领和品质请看，这次本领咱们就不写了。
只写品质！你还审出哪些重要信息？（4）审写法：①要通过具体的事例来表现人物的品质。
②要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点。
（5）立意、选材、提纲。
完成练习卡：写自己崇拜的人谁：品质：事例：（简短的话即可）教师巡视。
过渡语：我们写作文时，常常困惑的是，知道要写什么，却不知道怎么写。
今天咱们就来突破这个难题吧！（6）成文。
请看，书上这些革命前辈、英雄模范们，咱们最熟悉的就是雷锋啦！李老师最崇拜雷锋了，因此，昨晚我就按咱们的习作要求写了这篇《路遇好人》，请大家拿出练习纸看一看。
学生读例文，感悟品质，勾画细节描写，分享感悟。
下水作文：路遇好人五月的一天，雷锋因出差，清早五点钟从连部出发，在去火车站的路上，看到一位大嫂吃力地背着八九个月大的小孩，手臂上坠着深蓝色的大包袱，另一只手还拉着一个六、七岁的小女孩急冲冲地朝着火车站艰难前行。
天淅淅沥沥地下着雨，他们母子三人都没有穿雨衣。
那个小女孩因掉进泥坑里，弄了一身泥，一边走还一边哭。
苏教版五年级下册习作6教学设计
苏教版五年级下册习作6教学设计宜兴市万石小学张轲【教学目标】1.学会审题，围绕写作要求选取典型事例，突出展现人物品质。
2.学会通过动作、神态、语言等描写表现人物的特点。
【教学重点】学会审题，围绕写作要求选取典型事例，突出展现人物品质。
【教学难点】通过生动、传神、精炼的动作、神态、语言等描写，展现人物性格特点。
【教学过程】课前谈话：1、同学们，你们好，我姓张，你们可以叫我张老师，来到一个陌生的班级上课，你们猜一猜此时张老师的心情是怎样的？2、初次见面，我给大家带来了一份见面礼——“词语大礼包”，可是词语顺序被张老师弄乱了，你能帮我归好类吗？（1）PPT出示（2）指名回答（3）读归类后的词语3、看来大多数同学对词语的把握都很棒，本来张老师对这节课还有一点小紧张，看了你们的表现，我现在变得胸有成竹了，我相信你们今天在课堂上会给我带来更大的惊喜。
一、情境导入（出示王锋图片）看，他叫王锋，面对无情的大火，他不顾个人安危，三度勇闯火海，救出了10余人，而他自己却因此献出了年轻的生命。
他不惧危险、舍生忘死，受到了全国人民的崇拜。
其实，在我们身边也有许多这样的普通人，今天我们就来写一写自己身边喜欢或崇拜的人。
（板书：喜欢或崇拜的人）二、霓裳未若美魂灵——如何审题过渡：打开书本第126页，默读习作提示，读完以后告诉我你读懂了哪些要求？(1)自己喜欢或崇拜的人——你关注到了本次习作的对象（2）要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点——这是本次习作对表现人物的要求（3）要通过具体的事例表现人物的品质。
——你明确了本次习作的内容三、天生好材为我用——如何选材过渡：我们已经明确了本次的习作要求，怎样才能把文章写好呢？选材很重要。
1、小红在写《为小明点个赞》的作文中想突出小明助人为乐的品质，可是小明有很多优点，小红不知道写哪个好，让我们一起帮帮她。
A、小明经常做好事，身边的同学遇到了困难，他都热心去帮助他们。
B、100米赛跑时，他在跑道摔了一跤，膝盖破了皮，但是他看都没看，爬起来继续往前跑，终于获得了第二名。
苏教版五年级语文下册《习作6》教案
《习作6》教案教学目标：1、训练学生写自己喜欢或者崇拜的人，提高学生写人的能力。
2、学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
3、继续锻炼、培养学生修改习作的能力。
教学重点：通过具体事例表现人物品质。
教学难点：写清楚喜欢或者崇拜的原因，表达真情实感。
教学时间：1课时教学过程一、激趣导入，引出新课1、同学们，每个人的心里都有自己喜欢或者崇拜的人。
他们可能就生活在你们的周围，可能虽然未曾谋面，但是你们却通过报纸、电视或书籍，甚至是从别人的介绍中了解了他们。
今天，我们就来写一写你心中的他（她）。
2、（出示）习作要求。
二、认真审题，明确要求1、出示习作要求。
引导学生自读习作要求，看看你读懂了什么。
2、学生汇报，教师相机板书。
预设：（1）本次习作是写一位自己喜欢或者崇拜的人。
（2）要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点。
（3）要通过具体事例表现人物的品质。
三、畅所欲言，认真选材1、出示文中的四个人物，教师简单介绍他们的事迹。
2、课前，老师让同学们搜集自己所喜欢或者崇拜的人物事迹。
下面，就把你喜欢或者崇拜的人给大家介绍一下吧。
3、学生小组交流自己喜欢或者崇拜的人，要求：（1）你要介绍的人有什么特点？他（她）的哪些方面表现出了这些特点？他（她）长什么样？说话有趣吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方？……（2）说一说：你为什么喜欢或者崇拜他（她）？他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？4、小组选派代表，结合上面的要求，在班级内说一说自己喜欢或者崇拜的人。
5、指导学生选择材料。
（1）你所要写的这个人具有哪些优秀品质？这些优秀品质可以通过哪些具体事例反映出来？（2）要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点。
（想一想《彭德怀和他的大黑骡子》是怎样来表现人物特点的。
）6、确定题目。
（1）以情感为中心：《我最喜欢（崇拜）的一个人》《他（她）真了不起》等。
苏教版五年级语文下册《习作6》教学设计
苏教版五年级语文下册《习作6》教学设计【教学目标】1、训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。
【教学重难点】引导学生通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
【教学准备】收集自己所喜欢或者崇拜的人物事迹。
【教学时数】二课时（其中一课时给学生习作）一、导入语。
1、揭题：今天，我们写一写自己喜欢或者崇拜的一个人。
2、指名汇报各自收集的资料。
二、说说自己喜欢或者崇拜的人。
（一）导语激趣。
师：把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。
（二）提出说的要求：1、想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。
2、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？3、谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。
（三）、练习说。
1、先想后说。
2、小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内比赛。
3、进行班内比赛，一人说，其余评分。
4、师出示评分标准：（满分5分）a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。
（1分）b：能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。
（2分）c：事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。
（1分）。
d：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。
（1分）5、根据学生说的情况，给以相应评判。
6、选出本次说人物的冠军。
三、根据所说，打草成文。
（一）、师相机点拨。
1、导语：大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他（她）写下来吧！2、请大家对照评分标准写好本文。
（二）、生列提纲，师巡视。
及时给予个别辅导。
四、修改习作交流评议1、反复朗读细心修改⑴、自主修改。
⑵、相互修改。
2、交流习作师生评议⑴朗读习作。
⑵学生自评。
⑶师生评价。
五年级下册语文教案-习 作 6 苏教版
习作6“习作6”是一次关于描写人物的作文练习。
在习作前,布置学生阅读自己喜欢或崇拜的人物的传记文章,搜集有关自己喜欢或崇拜的人物的资料。
写人为主的记叙文,要通过具体内容把人物描写得有血有肉、栩栩如生,还要表达自己的真情实感。
本次习作重在指导学生结合各自的观察与感受,写出内容具体、立意新颖、有真情实感的作文,培养学生自主作文能力和修改能力。
在教学过程中,实行教学民主,进行开放式教学,通过情景引发——闭目回忆——互谈发现(说与写)——品读交流等形式,引发学生情感兴趣,开启学生心扉,引吐内心真情。
把课堂当作一种情感体验与交流的场所,把习作当作情感倾诉体验交流的需要。
真正做到“为情而造文”,使“我手写我口,我手写我心”的作文宗旨得以实现。
1.通过本次作文指导,教会学生能够用人物的外貌、动作、神态、语言来表现人物的特点,进而来表现人物的品质。
2.学习用两三个典型事例反映人物品质的写作方法。
并做到文从字顺,内容具体。
3.培养一种健康向上的心态,从生活中不断地去发现人性美、表现人性美、赞扬人性美。
并鼓励学生将观察、发现的信息自由地表达出来。
4.围绕本次的训练重点,有针对性地进行评改。
规范书写习作,做到行款整齐、整洁干净,有一定速度。
【重点】1.引导学生通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点,通过具体事例表现人物的品质。
2.围绕是否“抓住人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点”“通过具体事例表现人物的品质”评价并修改自己的习作。
【难点】1.引导学生通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点,通过具体事例表现人物的品质。
2.培养一种健康向上的心态,从生活中不断地发现人性美、表现人性美、赞扬人性美。
1.习作前,引导学生做“我喜欢或者崇拜的一个人的调查表”,明确心中对“喜欢或者崇拜”的理解,并且对身边的喜欢或者崇拜的人有个初步的筛选,有针对性地选择喜欢或者崇拜的人的事例。
2.借助描写人物语言、动作、神态、外貌的句子,引导学生来表现人物的特点,感悟如何做到抓住典型的具体事例表现人物的品质,做到详略得当。
五语下册习作6教案
习作6备课内容：苏教版小学语文五年级（下册）习作6备课人：涟城镇中心小学朱冬云教学目标：1.读懂习作提示，明确本次习作的内容，是写自己喜欢或崇拜的一个人。
2.领会习作要求，通过外貌、动作、语言、神态的描写来表现人物的特点，通过具体的事例来表现人物的品质。
3.培养一种健康向上的心态，从生活中不断地去发现人性美，表现人性美，赞扬人性美。
教学重难点：通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
课前准备：1.观察、采访自己喜欢或崇拜的人，搜集他的相关资料。
2.课件教学时间：2课时教学流程：第一课时（作前指导）一、创设情境，引出话题亲爱的同学们，我们每个人的心里都有自己喜欢或者崇拜的人，他们可能是革命前辈，如毛泽东、周恩来，可能是英雄模范，如雷锋、刘胡兰、焦裕禄、孔繁森。
在你们的记忆里，有哪些熟悉的英雄模范人物，在你身边有哪些你喜欢或崇拜的人，还有从报刊杂志新闻媒体中了解到的哪些优秀人物？（学生畅所欲言）小结：从你们的谈话中，老师知道你们崇拜的人有认真执勤的交警，无私奉献的清洁工，救死扶伤的医生，自强不息的残疾人，孝敬长辈的儿媳，为国争光的航天员……他们的模范行为，值得我们学习，令人尊敬。
他们的事迹应该让更多的人知道。
今天我们就来聊一聊这个话题，写一写你心中最喜欢或崇拜的一个人。
（板书课题）审题：抓住“喜欢或崇拜”、“一个人”二、链接生活，引发回忆1.默读习作提示，思考：①你要写的人是谁？②你喜欢或崇拜这个人的原因？请同学们拿出自己事先准备的小卡片，独立填写（我崇拜的人是***，因为……）。
交流：师可以范说（我崇拜的人是伟大领袖毛泽东。
他不仅是伟大的政治家、思想家、军事家，还是杰出的诗人。
）2.指导学生选材你选的这个人具有哪些优秀品质？这些优秀品质可以通过哪些具体事例反映出来？（小组内交流）过渡：怎样才能让人物的特点栩栩如生的展现在读者面前呢？三、感悟“具体”和“生动”，学习形象描写1.引导学生回忆《彭德怀和他的大黑骡子》，看看作者是如何进行人物描写的？小结：《彭德怀和他的大黑骡子》这篇课文通过对人物的语言、神态、动作的描写，来反映彭德怀的内心矛盾和爱骡子但更爱战士的思想感情。
苏教版五下习作6教案
苏教版五下习作6教案教材分析：本次习作包括三部分，第一部分是习作提示，第二部分是对习作要求的提示，第三部分是由五幅图组成。
教学目标：1.训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力;2.学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
3.继续锻炼、培养学生修改文章的能力。
教学重点：围绕中心，对素材进行取舍，学会选取一两个典型事例反映人物品质。
教学难点：通过生动、传神的神态描写、语言描写和动作描写，展现人物性格特点。
教学准备：课件;作文范例苏教版五下习作6教学过程一、导入新课1.猜猜他是谁?分别出示《西游记》中的三个句段(外貌、语言、动作)，猜猜描写的是谁?你是怎么知道的?2.在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师……通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英…在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他(她)吧。
二、定主角，明中心，选事例1.定主角：现在，老师要你做个小导演，选一选你今天作文的“主角”，选主角的时候可要注意啦!这可是关系到你作文“收视率”的大事，因此，一定要慎重!要选择一个最值得你崇拜的人，请考虑，把他的名字写下来。
2.说理由：大家都选好了，现在说说理由吧!说到这里，老师突然迷糊了。
同学们，我们写崇拜的人，是为了什么呢?3.明中心：是为了赞扬你崇拜的人身上所具有的优良、可贵的品质。
4.选事例：一个人的性格特点可能是多面的，身上所具备的优秀品质也可能不止一个，你所知道的他的故事也很多。
但是，我们在一篇作文中，不能面面俱到，否则就会写成流水账。
例如：同样是写彭德怀，《彭德怀和他的大黑骡子》体现的是彭德怀对大黑骡子，对红军战士的深厚感情，同时展现了他为人耿直、做事果断的性格特点;《抗美援朝显英豪》着重表现的是彭德怀卓越的军事指挥能力，体现了他的英武机智。
想一想，你最想写他的什么品质、性格，再想想哪一件事，最能体现他的这种性格特点和可贵品质?过渡：下面我们就要围绕他的性格特点、优良品质来写作文了，不仅要把事情叙述清楚，而且要写得具体。
五年级语文下册习作6教案苏教版（最新版）
五年级语文下册习作6教案苏教版（最新版）习作6课型：习作授课时间：两课时【教材分析】我们每个人都有自己崇拜（喜欢）的人，有的崇拜（喜欢）现实生活中的人，有的崇拜（喜欢）文学作品中的人，有的崇拜（喜欢）影视中的人……你崇拜（喜欢）谁？崇拜（喜欢）他什么？为什么崇拜（喜欢）？以“我崇拜（喜欢）……”为题写一篇习作。
内容要具体，感情要真挚，注意运用外貌描写。
【学习目标】1、训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。
3、感受所写人物的好思想、好品质。
【学习重难点】1、激发学生的写作兴趣，打开学生的思路，让每一位学生都有话可说。
2、结合学生的生活实际，（但也不要拘泥于身边的人）写出内容具体、立意新颖、有真情实感的作文。
第一课时【课时目标】1、训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
【学习过程】一、预习导学1、作前一周布置阅读自己喜欢或崇拜的人物的传记文章。
2、搜集有关自己喜欢或崇拜的人物的资料，选择一个作资料整理。
二、课堂助学1、畅谈人物，导入习作我们每个人的心中都有自己喜欢或者崇拜的人，比如，廉洁奉公的干部，见义勇为的英雄，革命前辈，各行各业的精英……有的同学喜欢或崇拜的就是自己身边的平凡人物，如助人为乐的叔叔阿姨，指挥交通、维护社会治安的民警同志，循循善诱的老师，刻苦学习的同学……我们喜欢或者崇拜他们，都有自己的理由。
他们的模范行为，值得我们学习，令人尊敬。
他们的事迹应该让更多的人知道。
今天我们就来聊一聊这个话题，写一写你心中最喜欢或崇拜的人。
（板书课题）2、整体感知这次习作的选材范围这么广，写谁好呢？确定了人，我们又要写他的什么呢？（1）交流：你最想写谁？（2）你想写的对象有很多的优点，你最想表现的是他的哪一方面的特点呢？（3）你用什么方法对他进行观察的？看：神态、动作、外貌听：语言、他人的评价想：联想感：自己的心理一般来讲应当写自己最熟悉、最了解的人。
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习作6课型：习作授课时间：两课时【教材分析】我们每个人都有自己崇拜（喜欢）的人，有的崇拜（喜欢）现实生活中的人，有的崇拜（喜欢）文学作品中的人，有的崇拜（喜欢）影视中的人……你崇拜（喜欢）谁？崇拜（喜欢）他什么？为什么崇拜（喜欢）？以“我崇拜（喜欢）……”为题写一篇习作。
内容要具体，感情要真挚，注意运用外貌描写。
【学习目标】1、训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。
3、感受所写人物的好思想、好品质。
【学习重难点】1、激发学生的写作兴趣，打开学生的思路，让每一位学生都有话可说。
2、结合学生的生活实际，（但也不要拘泥于身边的人）写出内容具体、立意新颖、有真情实感的作文。
第一课时【课时目标】1、训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
【学习过程】一、预习导学1、作前一周布置阅读自己喜欢或崇拜的人物的传记文章。
2、搜集有关自己喜欢或崇拜的人物的资料，选择一个作资料整理。
二、课堂助学1、畅谈人物，导入习作我们每个人的心中都有自己喜欢或者崇拜的人，比如，廉洁奉公的干部，见义勇为的英雄，革命前辈，各行各业的精英……有的同学喜欢或崇拜的就是自己身边的平凡人物，如助人为乐的叔叔阿姨，指挥交通、维护社会治安的民警同志，循循善诱的老师，刻苦学习的同学……我们喜欢或者崇拜他们，都有自己的理由。
他们的模范行为，值得我们学习，令人尊敬。
他们的事迹应该让更多的人知道。
今天我们就来聊一聊这个话题，写一写你心中最喜欢或崇拜的人。
（板书课题）2、整体感知这次习作的选材范围这么广，写谁好呢？确定了人，我们又要写他的什么呢？（1）交流：你最想写谁？（2）你想写的对象有很多的优点，你最想表现的是他的哪一方面的特点呢？（3）你用什么方法对他进行观察的？看：神态、动作、外貌听：语言、他人的评价想：联想感：自己的心理一般来讲应当写自己最熟悉、最了解的人。
因为只有我们熟悉、了解的人，写起来才能有话可说。
因此，不管你是写家长、亲友、老师、同学，还是写从电视、报刊、书籍中了解的革命前辈、英雄模范，都要选择自己熟悉、了解的人。
如：人老心不老的爷爷，闲不住的奶奶，任劳任怨的妈妈，身残志坚的模范人物，电影电视里的英雄等。
如果你对某个英雄人物、革命前辈不太了解，写作前可以收集一些材料，多角度深入了解。
写谁确定下来之后，还要想一想这个人有哪些特点。
从不同角度看一个人，可以发现这个人有很多特点。
如生活上的特点、学习上的特点、思想上的特点、行动上的特点……在一篇文章中不可能将人物各方面的特点都表现出来，所以表现什么特点也要有个选择。
一般说来，应抓住人物最突出的特点来写，写出自己崇拜这个人的原因。
比如老师，就崇拜伟大领袖毛泽东。
他不仅是伟大的政治家、思想家、军事理论家，还是杰出的诗人。
你最喜欢或最崇拜的人是谁呢？3、合作探究（一）人物的品质必须通过具体事例来表现。
那么，是不是说就可以随便选一两件事来写呢？学习步骤：1、思考什么样的事情能够反映人物的品质？（说说你准备写他的哪些事？有几件说几件。
）2、思考在事例选择上有什么要注意的地方？（哪几件事最能反映他的品质？）显然不行。
我们要根据表现人物“特点”的需要，选择合适的事例来写。
所选的事例可以是生活上的，也可以是学习上的；可以是品德修养方面的，也可以是性格爱好方面的。
首先，事例要有真实性。
真实的事例就是自己亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历的事情，是自己的真情实感，不要说大话、假话、空话。
其次，事例要有典型意义。
也就是对表现人物特点有突出作用的事例，这样的事例有说服力，能感动人。
第三，事例要新颖有趣。
新颖，是指别人没写过或很少写过的材料，用这样的材料写出来的文章能给人以新鲜感；有趣，就是材料要有趣味性。
用有趣的事例，才能写出有情趣的文章，有情趣的文章别人才爱读。
事例选出来之后，还要根据需要，对材料再选择一下，想一想，哪些材料要写得详细些，哪些材料可以写得简略些，这样写出来的文章才能有详有略，重点突出。
这次习作，如果你写的是英雄模范、名人伟人，可以用你搜集到的资料来介绍他（或她）的主要功绩或优秀品质；如果你要写的是身边平凡的人物，就选取自己熟悉的典型事例来反映他（或她）的优秀品质。
（二）还有什么能够反映人物特点的东西能够描写呢？1、提供片段，认真读一读。
2、思考：这些片段是从哪些方面对人物进行描写的，反映了人物的什么特点？3、小结：要写出人物特点，就要善于从人物的外貌、语言、行动和心理活动等方面细致刻画人物。
外貌描写，往往用在人物刚出现的时候。
因为观察一个人物，首先看到人物的外貌是什么样子，然后才能通过多方面观察，比较完整地了解人物的性格、品质特点，认识一个实实在在的人。
描写人物外貌，一定要注意人物特点，不能用“一双大眼睛，炯炯有神”这样的公式去套。
实际生活中，人们的眼睛是有大有小的，眼神也是有灵活有呆板的，并不都是“炯炯有神”。
对话、行动、心理活动的描述，更应该注意人物特点。
什么样的人说什么话，什么样的思想做出什么行动，什么样的动机有什么心理活动，都必须写得准确、鲜明，符合不同人物的特点。
比如，不能让幼儿园的小朋友说大人话，或者做一些连大人都做不到的事情，把小孩写成思想非常成熟的小大人。
这样夸大，看起来人物有特点了，其实是适得其反，由于缺乏真实性，反而使人物失掉了特点，让人感到虚假。
另外，写人物外貌、语言、动作和心理活动时，要特别注意细节的描写，一个真实、生动的细节，能小中见大、有声有色、有血有肉地表现出人物的特点。
要写好细节，就要重视观察。
通过认真、仔细的观察，熟悉人物的生活，了解人物的性格，把握人物的外貌、语言、动作等方面的特点，这样写出来的人物才会生动、丰满。
4、学生讨论。
学生分组自由畅谈，各自说说所选取人物的外貌、语言、行动，概括出人物的品质、特点。
（先想好要介绍的人有什么特点，他（或她）的哪些方面表现出了这些特点？长得怎么样？在说话、做事等其他方面和别人有什么不一样的地方？你为什么喜欢或崇拜？）组内集中交流，在刚才交谈的基础上，选一个代表在组内发言。
教师引导学生说出典型事例：经历了什么事，你才发现他（或她）有这样的特点呢？全班交流，教师适当引导学生谈喜欢或崇拜的原因。
刚才同学们都谈了自己喜欢或崇拜的人，他（或她）有什么地方最让你喜欢或令你崇拜的呢？能说说原因吗？选择代表进行全班交流。
重点讲清他（或她）值得你喜欢或崇拜的地方是什么，喜欢或崇拜的理由。
第二课时【课时目标】1、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。
2、感受所写人物的好思想、好品质。
【学习过程】一、指导习作1、读读下面的文章，思考作者是如何写出对人物的喜爱的？城市的风景线有的人崇拜歌手，因为他们有一副好嗓子；有的人崇拜画家，因为他们的作品栩栩如生，让人赏心悦目；有的人喜欢运动员，因为他们为国争光。
而我崇拜的对象确实平凡而朴实的清洁工。
从小，我就看不起清洁工，觉得清洁工的工作脏兮兮的，在我改变看法是就是在不久前。
那是一个清晨，东方刚刚出现一点鱼肚白，街道上一个人影都没有，静偷偷的，偶然有一辆汽车飞奔而过。
我从美梦中醒来，想往上个厕所，走过客厅时，忽然闻声有“刷刷”的声音传过来，在空无一人的街道上，这声音显得格外刺耳，激起了我的好奇心。
走进窗户一看，原来是一个穿着制服的清洁工在扫地，汗水从她那瘦小的身上流下来。
我看到这儿，不知不觉改变了心里的想法：清洁工真辛劳，别人都还在梦乡里，他们却起早贪黑的扫地。
早上，我迈着轻快的步子上学，走到一条小路时，看见一个清洁工在扫地，她扫得十分认真，似乎这条街上就她一个人。
这时，一阵清脆的高跟鞋声由远及近，原来是一个时尚的白领女孩走了过来，当她走过清洁工身边时，清洁工的扫把不小心扫到了她的高跟鞋。
“对不起，是我不小心。
”清洁工连忙赔礼道歉，可那女孩却尽不领情，皱着眉头说道：“你怎么扫的，这么不小心，下次给我留意点。
”清洁工还在赔礼道歉，那女孩却扬长而往。
看到这里，我不禁停住了：这还是一个受过高等教育的白领吗？我忍不住觉得那清洁工很可怜，便走到她身边问：“你没事吧？”她似乎有点吃惊，随后淡淡一笑：“没事，我习惯了。
”说完，又低下了头，继续扫地。
忽然，我发现这条街道竟然那么干净。
在上学的路上，我想：固然清洁工很不起眼，但是他们无私奉献，努力工作，让我们天天都身处于一个干净的环境中，难道不值得的尊敬吗？想到这儿，清晨那个清洁工瘦小的身影在我的脑海中忽然高大起来......这就是我崇拜的对象，他虽让没有光鲜亮丽的外貌，却有高尚朴实的品质！2、点评。
（1）能抓住特点介绍外貌，给人深刻印象。
（2）能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。
（3）事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。
（4）能按顺序、有条理、流畅地介绍清楚。
二、习作、辅导1、学生习作，先列提纲，完成草稿，教师巡视，及时进行个别辅导2、阅读习作，认真修改（1）自主修改。
“文章不厌百回改。
”请同学们反复阅读，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加进去，需要删除的地方划掉。
（2）相互修改。
自己改满意了，把作文读给同桌听，征求别人的意见。
三、展示习作，师生共同点评1、朗读习作。
请愿意把自己的习作读给大家听，其他同学认真呢听，看哪些地方写得好，哪些地方需要修改？2、学生自评。
让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
3、师生评议。
教师与学生一起参与习作的评价，引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。
四、誊写习作：认真誊写，字迹工整板书：习作6 喜欢或崇拜的人具体事例细致描写外貌、语言、动作、神态、心理活动。