在孩子心灵深处播下思想种子

在孩子心灵深处播下思想的种子

摘要：思想品德教育就是往这千千万万块奇妙的园地上播种思想的种子、行为的种子、性格的种子、命运的种子。在新课改的大前提下，思品教学急需“回归生活”，让学生参与社会生活，使学生拥有尽量丰富的体验，在“现代”中不知不觉渗入“未来”，改变过去那种与社会生活相脱离的德育灌输。

关键词：思想品德实践探索

在新课改的大前提下，思品教学急需“回归生活”，让学生参与社会生活，使学生拥有尽量丰富的体验，在“现代”中不知不觉渗入“未来”，改变过去那种与社会生活相脱离的德育灌输。

一、《品德与生活》的教材特点

陶行知先生言：“生活即教育，社会即学校。”、“为了生活而教育，用生活来教育……”让思品教育回归生活，让学生在体验中成长，才会有知与行和谐统一的可能，才会使思品课成为学生喜欢的一门生活课程。

二、在实际教学中的实践探索

我们在平时的教学中正确的引领、激发孩子们的学习兴趣，更好地适应这个美好的社会。以下是我的一些肤浅的做法：（一）紧密结合课程设置，引导孩子做社会的体验者

在实际的教学中，就要以学生的生活为基础，尽量把学生的目光引到课本以外的、无边无际的世界中去，从而引导儿童热爱生活、热爱社会、热爱祖国。例如，教《哺育我成长的家乡》这一活动时，

我首先安排在课前先让孩子在爸爸、妈妈的帮助下到网上或者向自己的爷爷奶奶询问去查找有关自己家乡的情况介绍。在上课开始，我再播放有关嘉峪关的资料片的课件，那优美的词句，那动人的意境使孩子的内心漾起了激动的感情，陶醉在那无限的自豪中，紧接着我抛出这么一个问题：你了解自己的家乡吗？怎么了解的？能介绍全面吗？一层激起千层浪，孩子的激情被点燃了。结果学生很快说出自己的观察与体会。

（二）紧密围绕课程内容，引导学生学会在现实社会中去体会我在教学《发展中的家乡》一课时，先让学生去了解家乡的发展变化的过程，其效果最多是在学生脑中思考这个过程和一个结论——家乡的变化来之不易呀，并没有真正触动学生的内心世界，我就在课堂上设计了一个模拟变化活动。通过观看有关沙尘暴的资料片，让学生感受到环境对我们人类的重要性。这劳动的艰辛，变化的来之不易就深深地烙进了学生的情感世界。

接下来教《家乡的明天什么样》这一课时，就可以适时的让每一位孩子为家乡的明天献一册，再让学生以小组讨论的形式讨论可行性。鼓励孩子们各抒己见，把自己的想法大胆说出来，学生很自然地就会感悟出家乡的发展需要科学文化知识指导的道理。在新学期开始时，我设计了《我的新学期》这一主题活动，为学生提供了一个场所“寒假生活交流会”，让学生在愉快和谐的气氛中畅谈自己在寒假里的故事。说一说自己的寒假之最，交流一下自己在寒假里学到的本领。在活动中，我注意到学生那里反馈过来的信息并

将他们进行分类如：快乐、烦恼、有趣、得意等，并根据这些分类深入展开讨论，让学生共同分享寒假生活的各种体验，帮助学生养成讲文明懂礼貌，互相尊重他人的好品德，发展学生的学习能力，同时也使学生树立自信心对新学期满怀希望。

（三）紧密围绕教材的特点，引领学生在现代社会中更好的生存

我在上《我和规则交朋友》这一课时，我先是启问学生：喜欢活动什么？然后，把各活动兴趣的学生分成小组进行游戏.活动结束后，老师随机采访：“你活动了什么？活动得开心吗？为什么？你愿意以后一直这样活动吗？通过活动学生每人心中都有了自己

的行为规则的认知。但有时学生在认识生活中遭受挫折，例如思品课上学了遵守社会公德，乘公共车时不拥挤，给老弱病残的人让座。可在现实社会中经常遇到一些人争抢座位，对老弱病残的人是视而不见。这在一定程度上削弱了学校教育，我们要正视这种社会现实，引导学生树立自己的是非观念，按自己的是非观念去实践一下，你有何感受？人们对你有何评价？学生就有可能从人们积极的评价中，自己愉悦的情感体验中获得的知识，建构起自己的内心道德标准。

三、体验是《品德与社会》教学的三个基本环节之一

例如教学《我的角色与责任》这一课时，我在正式学习前给他们布置了一项作业：我是谁？开始学生都认为这个问题很容易，可是我让他们想：在学校，你是？在家里，你又是？在社会，你是？

在商店，你是？……

学生们都带着很大的疑惑走出了校园，到社会大课堂中去进行体验。可是，到了第二天的思品课堂中，学生在汇报时很自然的联系到他们在社会生活中的体验结果了。脸上都露出了自信的笑容.这样在轻松愉快的体验中认识到了自己在社会中的角色，提升了他们的认知和生活能力。

在教学中，思想品德课“要在孩子心灵深处播下思想的种子”就要立足以人为本，以学生为本的主体性；立足于课内外结合，课堂与社会生活联系，促进知情意行统一的整体思想；立足与学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。这就需要我们教师引导孩子们用眼睛去观察，用心灵去感受，用头脑去思考。让他们对自己多一份认识和信心，对他人多一些理解和感激，对这个社会多一些体验和了解。唯此，才能使思想品德课真正成为一切学生喜欢的、真实的生活课程。

参考文献：

[1]将爱军.林鹏关于实施素质教育方法和措施的几点思考大家，2010

[2]《探究式科学教育教学指导》韦钰