小学四年级下册科学-2.6 动物的卵 -教科版 (11张)ppt课件

生物的特征ppt课件

域的发展。
学习与生物学相关的交叉学科知识，例如生物信息学、生物医学工程等，拓宽自己的学术视野和职业发展道路。
THANKS
感谢观看
激发对生物学领域进一步探索兴趣
深入了解生物的特征和多样性，探索未知的生物世界，例如深海、热带雨林等地区的生物多样性研
究。
参与生物学相关的实践活动和科研项目，例如生物野外实习、生物多样性调查等，提升自己的实践能力和科研素养。
关注生物技术的发展前沿和趋势，了解最新的科研成果和技术应用，例如基因编辑、合成生物学等领
转录水平调控
通过控制转录的起始、延伸和终止等步骤来调节基因的表达。
转录后水平调控
通过对mRNA进行加工、修饰和转运等步骤来调节基因的表达。
翻译水平调控
通过控制翻译的起始、延长和终止等步骤来调节基因的表达。
翻译后水平调控
通过对蛋白质进行修饰、加工和转运等步骤来调节基因的表达。
04
能量代谢与营养获取
翻译的定义
以mRNA为模板合成蛋白质的过程，发生在细胞质中的核糖
体上。
翻译的过程
包括起始、延长和终止三个阶段，需要多种酶和辅助因子的
参与。
基因表达调控机制
基因表达的定义
基因通过转录和翻译生成具有生物活性的蛋白质的过程。
基因表达的调控机制
包括转录水平调控、转录后水平调控、翻译水平调控和翻译后水平调控等多个层次。
动物的卵在母体内发育成新的个体后才产出母体。这种繁殖方式在鱼类和某些爬行动物中较为常见。
生命周期中各阶段特点
幼年期
生长迅速，代谢旺盛，对环境适应能力强，但防御能力和繁殖能力较弱。
成年期
生长速度逐渐减慢，代谢稳定，对环境适应能力较强，具有繁殖能力和较强的防御能力。

05 细胞膜和细胞核-2024年高考生物一轮复习课件(新教材新高考)

结论美西螈的肤色是由细胞核控制的细胞核控制着细胞的分裂、分化
细胞核是细胞生命活动的控制中心
细胞核控制着生物体形态结构建成生物体的性状主要与细胞核有关
思考：只做嫁接实验能否说明伞帽的形成一定是细胞核的作用？
训练
1.如图表示科学家进行的蝾螈受精卵横缢实验．你认为该图最能说明（ D ）
A．细胞质控制着细胞的代谢 B．细胞核控制着细胞的代谢 C．细胞质是细胞遗传特性的控制中心 D．细胞核控制细胞分裂、分化
二、控制物质进出细胞
1.体现了膜的功能特点：选择透过性 2.控制作用具有普遍性和相对性
P71 像蛋白质这样的生物大分子，通过胞吞或胞吐进出细胞，其过程需要与膜上蛋白质结合 (不需要转运蛋白)
3.选择透过性的结构基础：细胞膜上转运蛋白的种类和数量，及转运蛋白空间结构的变化 P66末段
判断： ①膜的选择透过性与磷脂无关
2.在细胞周期中表现为周期性的消失和重建的是什么结构？
前期：核膜、核仁消失末期：核膜、核仁重新出现
3.核仁的功能？
与某种RNA的形成以及核糖体的形成有关
4.染色质与染色体的关系是怎样的？
①特征相同：易被碱性染料染成深色 ②成分相同：由DNA和蛋白质构成 ③功能相同：遗传物质的主要载体
同一物质在细胞不同时期的两种存在状态
核膜—控制物质进出，主要是小分子、离子核孔—大分子物质进出的通道（如mRNA、蛋白质） 3、染色质与染色体的相互转化？ P56第二段 4、模型的概念、形式、举例 P57小字
五、对细胞核功能的理解
说明：细胞核控制着细胞的代谢和遗传。
实验名称美西螈核移植实验蝾螈受精卵横缢实验变形虫切割及核移植实验伞藻嫁接与核移植实验

3.1 细胞膜的结构和功能课件【新教材】人教版(2019)高中生物必修一

探索历史
✓ 1895年欧文顿：膜是由脂质组成的。
✓ 1925年戈特和格伦德尔：膜中的磷脂分子必然排列为连续的两层。
✓ 1935年丹尼利和戴维森：除含脂质分子外，可能还附着蛋白质。
✓ 1959年罗伯特森：蛋白质—脂质—蛋白质三层结构构成。
✓ 1972年，辛格和尼克尔森:流动镶嵌模型
第点流动镶嵌模型的基本内容
练习与应用
2.细胞膜的特性和功能是由其结构决定的。下列相关叙述错误的是（） A. 细胞膜的脂质结构使溶于脂质的物质，容易通过细胞膜 B. 由于磷脂双分子层内部是疏水的，因此水分子不能通过细胞膜 C. 细胞膜的蛋白质分子有物质运输功能 D. 细胞的生长现象不支持细胞膜的静态结构模型
练习与应用
二、拓展应用 1.在解释不容易理解的陌生事物时，人们常用类比的方法，将陌生的事物与熟悉的事物作比较。有人在解释细胞膜时，把它与窗纱进行类比：窗纱能把昆虫挡在外面，同时窗纱的小洞又能让空气进出。你认为这种类比有什么合理之处，有没有不妥当的地方？
1970年科学家用银绿色荧光染料标记小鼠细胞表面的蛋白质分子，用红色荧光的染料标记人细胞表面的蛋白质分子，将小鼠细胞和人细胞融合。这两种细胞刚融合时，融合细胞一半发绿色荧光，另一半发红色荧光。在 37℃下经过40min，两种颜色的荧光均匀分布。
探索历史
✓1895年欧文顿：膜是由脂质组成的。
因此丹尼利和戴维森推测细胞
膜除含脂质分子外，可能还附着_蛋__白_质__。
讨论：对细胞膜成分的探索
1. 最初对细胞成分的认识，是通过对现象的推理分析，还是通过对膜成分的提取与检测？
2. 根据磷脂分子的特点解释，为什么磷脂在空气—水界面上铺展成单层分子层？科学家是如何推导出“脂质在细胞膜中必然排列为连续的两层”这一结论的？

《小学科学动物的卵》课件

胚胎
在卵中发育成动物的初始阶段。
细胞膜
包裹着卵的细胞层，提供保护和支持。
动物的卵的分类
轻体卵硬体卵软体卵
例如昆虫的卵，通常较小。例如鸟类和爬行动物的卵，有坚硬的外壳。例如鱼பைடு நூலகம்和两栖动物的卵，没有硬壳。
卵的产生和发育过程
1
受精与分裂
2
受精后，卵会开始分裂形成多个细胞，
逐渐发育成胚胎。
3
孵化
4
在一定条件下，胚胎从卵中孵化出来，成为一个幼体。
卵的产生
卵在母体内部形成，并经过一系列发育过程。
器官形成
胚胎继续发育，各个器官开始形成。
动物的卵的保护与孵化
卵的保护
鸟类会筑巢保护卵，其他动物可能采用不同的方式。
孵化过程
卵在一定条件下慢慢孵化出幼体，换羽成长。
探索科学家的研究成果
进化研究
科学家通过研究不同动物卵的结构和特征，揭示了动物进化的奥秘。
《小学科学动物的卵》 PPT课件
本PPT课件将带您探索动物的神奇繁殖方式，了解卵的形状、结构和组成，以及卵的分类、产生和发育过程，以及动物卵的保护与孵化。让我们启程吧！
动物的繁殖方式
性别繁殖
通过交配和内部受精的方式进行繁殖，如哺乳动物。
无性繁殖
通过分裂、孢子或无性生殖细胞进行繁殖，如植物和一些无脊椎动物。
生态学研究
通过分析动物卵的分类和繁殖方式，揭示了生态系统中的相互依存关系。
保护研究
研究动物卵的保护与孵化，为野生动物的保护和保育提供了重要的科学依据。
卵繁殖
通过卵的产生与孵化进行繁殖，如鸟类、爬行动物和昆虫。
卵的形状和特征
1 各异形状

22 认识其他动物的卵(课件)

科学探索
探索二：观察鸡蛋的内部结构。
科学探索
探索二：观察鸡蛋的内部结构。
卵壳
卵黄卵白
卵黄上面有一个小白点
科学探索
实验现象：熟鸡蛋由外到内可以观察到：卵壳、气室、卵白、卵黄。生鸡蛋由外到内可以观察到：卵壳卵白、卵黄，卵黄上面有一个小白点。
实验分析：因为生鸡蛋打开后，卵内液体形状改变，看不到气室的存在，熟鸡蛋不容易看到卵黄上面的小白点,所以应该采取生鸡蛋和熟鸡蛋结合的方式观察卵的结构。
2.2 认识其他动物的卵
科学科教版三年级下册
-.
新课聚焦
不同动物的卵一样吗？
蜗牛卵
青蛙卵
蚕卵
新课聚焦
许多动物都是通过产卵繁殖后代的，最常见的就是鸟类和昆虫。生活中我们常见的动物的卵有鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹤鹑蛋等，这些动物的卵的大小和颜色都不一样，如鸡蛋是白色或棕色的，鸭蛋和鹅蛋是青灰色的，鹌鹑蛋是带花纹的。但是这些动物的卵的内部结构都相似，都有蛋黄和蛋白。
长约5cm，宽约 3.5cm
白色或棕色
椭圆状
鱼卵
米粒般大小
酒红色或黄色
球状或椭圆状
蛙卵龟卵
绿豆般大小
长约3cm，宽约 1.5cm
外面层透明，里面有个小黑点
白色
球状椭圆状
蚂蚁卵
长约0.5cm
白色或淡黄色
米粒状
有无硬壳有无无有无
科学探索
观察分析：
通过了解不同动物的卵的特征后，根据其特征给这些卵确定一个标准进行分类。我们不难发现，有些卵可以看到卵的内部特征，而有些卵被硬壳包裹住，看不到其内部特征。可以根据卵外是否有硬壳对它们进行分类。
鸡蛋的结构
卵壳：保护卵卵白、卵黄：提供水分和营养气室：提供空气胚胎：发育成小鸡

海宁市教师进修学校

海宁市教师进修学校海宁市教育信息中心海宁市教育学会海进研…2009‟10号关于举办海宁市第三届信息技术与学科教学整合说课比赛决赛的通知各中小学:为展示我市信息技术与学科教学整合研究的阶段性成果，交流信息技术与学科教学整合的经验，提高我市教师在课堂教学中应用信息技术的能力，根据市教育局文件（海教…2009‟49号）要求，决定举办海宁市第三届信息技术与学科教学整合说课比赛决赛。

现将有关事项通知如下：一、比赛时间：2009年5月23日（周六）上午8：00开始二、比赛地点教师进修学校高中组（东大楼四楼报告厅）初中文科组（东大楼三楼会议室）初中理科组（东大楼二楼信息中心会议室）小学一组（西大楼106室）小学二组 (西大楼201室)小学三组（西大楼304室）三、决赛要求1、参赛教师需准备10分钟的说课稿，要求见附件2：教师说课基本要求、附件3：教学资源技术规范；2、参赛教师用优盘存入说课稿，于5月22日14：00---16：30按照分组（见附件1：海宁市第三届信息技术与学科教学整合说课比赛决赛名单汇总表）存入教师进修学校相关地点指定的电脑，同时抽签决定比赛顺序；3．所有参赛教师于5月23日8：00前到达比赛场地，参赛教师需交“课堂教学”设计一式5份（比赛时交给评委），要求见附件4：教学设计基本要求；4、除海宁市教育信息化实验学校直接进入决赛的选手外，其余选手“说课”的课题必须与初赛“课堂教学”课题一致；5、附件5：全国信息技术与课程整合优质课大赛评审标准和附件6：全国信息技术与课程整合优质课大赛评审指南供参赛教师参考。

附件1：海宁市第三届信息技术与学科教学整合说课比赛决赛名单汇总表附件2、教师说课基本要求附件3、教学资源技术规范附件4：教学设计基本要求附件5：全国信息技术与课程整合优质课大赛评审标准附件6：全国信息技术与课程整合优质课大赛评审指南海宁市教师进修学校海宁市教育信息中心海宁市教育学会二00九年五月十八日附件1：海宁市第三届信息技术与学科教学整合说课比赛决赛名单汇总表高中组初中文科组初中理科组小学一组小学三组附件2：教师说课基本要求一、 PPT 文件格式及内容要求1．页面要求第一页第二页第三页开始为说课具体内容。

核电站PPT精品课件

练习：如图18-2俄罗斯的切尔诺贝利的核电站事故造成的辐射污染波及了白俄罗斯、俄罗斯及乌克兰的大片领土。各类辐射病、癌症、神经紧张、居民被迫疏散等后斯影响还深深的留在人们的心中。有的同学提出，既然核电站有这么大的危害，就不用建造核电站。你认为这种观点合理吗？提出你的看法。
思考:
体外受精
动
有性生殖
物
卵生
的生
胚胎发育方式
胎生
殖方
卵胎生
式
分裂生殖
无性生殖
出芽生殖
当我们走过青春期之后，我们将走向成年，最终将走向衰老与死亡。
1.衰老的概念：
衰老是身体各部分器官系统的功能逐渐衰退的过程。
2.衰老的表现：
表现有：脸上有大量皱纹，老态龙钟，年老无力，皮肤失去弹性，钙大量流失，易骨折。行动迟缓，反应迟钝等等。
据预测，2050年世界60岁以上老年人将达到 20亿，是2000年的3、4倍。
随着生活水平的提高，人的平均寿命也在不断地提高，人口老龄化逐渐成为人们普遍关注的社会问题
小组讨论：
(1)你的家中有老人吗？ (2)你都为他们做了什么？ (3)你认为应如何尊重老人？ (4)在社会中我们可以为老人做些什么？
第二节核能
一、核能：在原子核发生变化时放出的能量.
二、获得核能的两条途径是：
（1）重核的裂变
对链式反应不加控制——原子弹控制链式反应速度——核反应堆（2）轻核的聚变
不加控制——氢弹可控实验装置——中国环流器1号
裂变
科学家们发现用中子轰击铀235时，铀核会分裂成大小差不多的两部分，这种现象叫做裂变
1945年8月6日名为“小男孩”的原子弹。这个“小男孩”的巨大毁灭力，令日本广岛核爆中心方圆2公里内所有建筑物全部被夷为平地。

发育生物学本科考试课件整理

(1)鉴定发育相关新基因的主要方法 • 从自然或人工突变体中分离鉴定控制发育的基因； • 分离时空特异性表达基因的方法； • 利用基因序列同源性的克隆法； • 利用生物大分子间的相互作用克隆新的基因。
(2)基因表达的检测
• mRNA的检测 • 蛋白质的检测 • 启动子活性检测电泳法
• 卵子、精子
• 胚胎发育
• 受精：精子与卵结合
• 卵裂（方式）
• 完全卵裂 • 不完全卵裂 • 胚后发育
• • • • •
受精卵裂囊胚形成原肠作用胚层分化与器官形成
• 原肠作用
胚胎发育
个体发育的主要阶段
受精（精卵融合）→卵裂→原肠胚形成→神经胚形成→器官的形成→ 幼体生长（发育和变态）→成体→ 细胞衰老死亡→个体发育终止即死亡。
• 1、线虫 P4细胞质内含有所有P颗粒，P颗粒对于生殖细胞的分化起重要作用。 P1细胞经三次卵裂：每次分裂产生1个体细胞前体和依次产生P1 P2 P3 P4生殖干细胞。 P4是所有生殖细胞的始祖，由其最终形成两个原生殖细胞Z2 Z3. • 2、果蝇 • 果蝇原生殖细胞最早发现于受精后大约90min，这些原生殖细胞位于果蝇胚胎后端称极细胞，含有特殊的极质颗粒，称极粒用移植生殖质的方法，可使受体细胞分化成原生殖细胞。
一、生殖质与生殖细胞的起源
• 随着胚胎发育的进行，生殖质被逐渐分配到一定的细胞中，这些细胞将分化成为原生殖细胞。有性繁殖的动物个体由体细
•生殖质是一种具有一定形态结构的特殊细胞质，主要由蛋白质和RNA构成，可以被嗜碱性染料着色，它决定着生殖细胞的分化。
胞和生殖细胞两大部分组成，二者均由受精卵发育分化而来。原生殖细胞的起源可追溯到亲代动物的卵细胞。有些动物的卵子中有一类可决定生殖细胞分化的特殊物质--生殖质(germ plasm)。

2.14《卵生动物》（课件）

自然界中的许多动物都是通过这种卵生的方式繁殖后代。
新知讲解
卵生是动物的一种普遍的繁殖方式。
大多数种类的动物如昆虫、两栖动物、爬行动物、鱼、鸟等都是卵生动物。
常见的卵生动物有哪些呢？
新知讲解
昆虫类
蝴蝶蚂蚁
瓢虫蜜蜂
新知讲解
两
栖
青蛙
类
小鲵
蟾蜍
大鲵（娃娃鱼）
新知讲解
爬
乌龟
行
蜗牛
类
蛇
蜥蜴
新知讲解
杜鹃鸟
杜鹃鸟自己不会筑巢，不会孵卵和育雏。它把自己的卵寄生在其他鸟的窝里，靠其他鸟孵卵和育雏。
课堂练习
判断下列说法正误
1、自然界中的动物都是通过这种卵生的方式繁殖后代。（✘ ） 2、鸟的繁殖都要经历求偶、筑巢、交配、产卵、孵卵、育雏等
6个过程。（ ✘） 3、其他卵生动物也具有与鸟类相似的繁殖行为。（ ✘ ） 4、卵生是动物的一种普遍的繁殖方式。（ √ ） 5、不同动物的卵外部形态各异。（ √ ）
拓展提高
千姿百态的卵
草蛉虫卵
瓢虫卵
蜻蜓卵
金鱼卵
蚕卵
蟾蜍卵
蝗虫卵
课堂总结
这节课，我们知道卵生是动物繁殖的一种普遍方式，大多数的昆虫、两栖动物、爬行动物、鱼、鸟都是卵生的，鸟类的繁殖一般要经历求偶、筑巢、交配、产卵、孵卵、育雏等6个过程。在科学探究中，通过查阅资料，交流分享卵生动物的繁殖过程，培养与同学分享合作的品质。
卵生动物科学粤教版五年级上
新知导入
创设问题情境
琪琪、彬彬和波波在金鱼缸前观察金鱼。琪琪说：“金鱼产卵了。” 波波马上说：“金鱼的卵是怎样的？”彬彬拿起放大镜仔细观察起来。

高中生物(2019)必修2课件第2章第1节第1课时减数分裂

学以致用下列关于减数分裂过程的叙述,错误的是( )
A.细胞质正在发生不均等分裂的时期,细胞中不一定有同源
染色体
B.染色单体和核DNA分子数目相等的时期,可能发生非同源
染色体的自由组合
C.染色体数目和核DNA分子数目相等的时期,染色体上没有
姐妹染色单体
D.染色体数目加倍的时期,可发生着丝粒分裂,同源染色体
2.同源染色体的判断依据 (1)据配对现象判断:细胞中出现染色体两两配对现象时,说明细胞中一定含有同源染色体。 (2)据染色体数目判断:当正常细胞中染色体数目为奇数时, 说明细胞中无同源染色体。 (3)据染色体的形状和大小判断:一个细胞中的每条染色体在该细胞中均有一条形状、大小与之相同的染色体时,说明细胞中可能有同源染色体。
时期
形成精细胞
图像
形成精子
主要特征一个细胞分裂成为两个子细胞,子细胞中染色体数目是体细胞染色体数目的一半
精细胞经过变形,形成成熟的雄性生殖细胞——精子
微思考减数分裂过程中,染色体数目减半和染色体数目暂时加倍分别发生在什么时期?
提示:染色体数目减半发生在减数分裂Ⅰ结束时,染色体数目暂时加倍发生在减数分裂Ⅱ后期。
(4)同源染色体的判断程序如下图所示。
假设下图是某动物精子形成过程中某时期的示意图,图中数字表示染色体,字母表示姐妹染色单体。据图回答下列问题。
(1)该细胞中有几对同源染色体?有哪些是非同源染色体?染色体的“黑”“白”代表什么含义?
提示:该细胞中的同源染色体有两对,分别是1和2、3和4;非同源染色体有1和3、1和4、2和3、2和4。染色体的“黑”“白” 代表同源染色体一条来自父方,一条来自母方。
(6)减数分裂的特点是染色体复制一次,细胞分裂一次,导致染色体数目减半。( × )

《动物的一生》教案1

《动物的一生》教案【教材简析】《动物的一生》是本单元的最后一课，通过前面7节课的学习，学生对蚕的生命历程、其他动物的卵及繁殖方式有了更全面、深入地认识。

本课以前一阶段的学习内容作为基础，通过比较、分类的方法，帮助学生形成对鸟的一生、哺乳类动物的一生及我们人类自己一生的认识。

与此同时，希望学生对大自然中的动物产生更多的探究兴趣，为今后进一步学习“动植物与人类的联系”、“生物多样性”等知识打下坚实的基础。

教材伊始通过“蚕的一生经历了卵、幼虫、蛹和成虫的过程。

其他动物的一生又是怎样的？”将学生的目光聚焦于“其他动物的一生”，通过问题引导使学生关注更多动物的生命历程。

探索环节共分为三个活动。

活动一：了解鸡的一生。

以鸡为例，激发学生认识更多的鸟类动物及其它鸟类的一生，进而总结鸟类的生命历程与不同阶段的生长特点。

活动二：了解狗的一生。

以狗这一种生活中比较常见的动物作为研究哺乳动物的载体，通过学生的研讨学习，认识哺乳动物的特征，并总结哺乳动物“出生→幼仔→成年”的生命历程。

活动三：了解我们的一生。

通过前面两个活动的铺垫与学习，学生应已具备了研究我们人类一生的基本能力。

从对不同年龄阶段人的观察，到总结人生命历程的主要阶段与外貌形态特征变化的规律，进一步地学以致用。

在研讨环节，通过对“比较不同种类动物的一生有什么相同和不同”、“我们的一生与哪类动物相似”、“我们又发现了动物的哪些共同特征”三个问题的梳理和研讨，进一步总结不同动物生命历程的异同之处，也对学生原有认知中动物的特征进行了必要的归纳和补充。

拓展部分通过布置制作科学小报等活动以展示学生的发现，丰富学生对动物一生的认识，以此引导学生不仅仅关注常见的动物，更需要拓宽视野，关注动物更多有趣的事情。

【学情分析】三年级的学生对于动物的一生是有一定认识的，但他们对不同种类动物之间的生命历程缺乏有目的的研究。

他们对于“动物的一生有什么相同和不同之处”的认识也相对零散和肤浅，没有上升到理性的分析，交流存在一定困难。

3.1细胞膜的结构和功能课件高一上学期生物人教版必修1

将细胞与外界环境分隔开
在生命起源的过程中，原始海洋(图3-1)中的有机物逐渐
本课题目
聚课堂集小结并且相互作用，进化出原始的生命。
在原始海洋这盆“热汤”中，膜的出现是生命起源过程中至关重要的阶段，它将生命物质与外界环境分隔开，本产课题生目了原始的细胞，并成为相对独立的系统。细课堂胞小结膜保障了细胞内部环境的相对稳定
20世纪60年代以后，人们对这一模型的异议增加了。不少科学家对于细胞膜是静态的观点提出质疑:
本课题目
如课堂果小结是这样，细胞膜的复杂功能将难以实现，就连细胞
的生长、变形虫的变形运动这样的现象都难以解释
1970年，科学家用发绿色荧光的染料标记小鼠细胞表面
的蛋白质分子，用发红色荧光的染料标记人细胞表面的
这样的类比也有不妥之处。例如，窗纱是一种简单的刚
性的结构，功能较单纯，细胞膜的结构和功能要复杂得
多；细胞膜是活细胞的重要组成部分，活细胞的生命活
本课题目
动是一个主动的过程，而窗纱是没有生命的，它只能是
课堂小结
被动地在起作用。
2.右下图是由磷脂分子构成的脂质体，它可以作为药物
的运载体，将其运送到特定的细胞发挥作用。在脂质体
D.细胞的生长现象不支持细胞膜的静态结构模型
二、拓展应用
1.在解释不容易理解的陌生事物时，人们常用类比的方法，将陌生的事物与熟悉的事物作比较。有人在解释细
胞膜时，把它与窗纱进行类比:窗纱能把昆虫挡在外面，
本课题目
同时窗纱的小洞又能让空气进出。你认为这种类比有什
课堂小结
么合理之处，有没有不妥当的地方? 把细胞膜与窗纱进行类比,合理之处是说明细胞膜与窗纱一样可以允许一些物质出入，阻挡其他物质出入。

科学课件卵的认识

四年级下册
动物的卵
执教：时涛涛
制作：时涛涛
青蛙的卵
蟾蜍的卵
鱼的卵
蛇卵
蜗牛卵
燕鸥蛋
企鹅的卵
杜鹃蛋
鸵鸟的蛋
蚯蚓的卵
瓢虫的卵
草铃虫的卵
福寿螺的卵
蚂蚁的卵
青蛙的卵
鹌鹑蛋蛇卵
鸭蛋
企鹅卵
草铃虫的卵
蚂蚁的卵
鸵鸟的蛋
燕鸥蛋
鱼的卵
瓢虫的卵
蜗牛卵蚯蚓的卵福寿螺的卵
提示
◆打开鸡蛋，把蛋壳和蛋液（蛋清、蛋黄）分别收集到指定的容器中。 ◆完成实验后，整理好实验器材
科学小常识：
常见的动物分为雌雄两性，例如：鸡有公鸡、母鸡。动物的雄性身体产生精子，动物的雌性身体产生卵子，精子与卵子结合产下的卵内有胚，是有生命的、可以孵化的卵。卵子没有和精子结合，产下的卵没有胚，是没有生命的卵。
蟾蜍的卵
蝴蝶的卵
研究小提示：
可以借助工具观察。看一看鸡蛋的外形,它有什么特点？
观察鸡蛋的表面你能发现什么？摸一摸、捏一捏鸡蛋，会有什么感觉？针对自己观察到的现象，你有什么疑问？
任务
1.鸡蛋内部分几部分？画出鸡蛋结构简图。 2.推测各部分对胚胎发育所起的作用，说出理由。
科学概念：
像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫做卵生。
靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物
第一天
第二天
第四天
第七天
第十一天
第十五天
第十八天
第二十一天
大约二十一天，小鸡孵化出来了
我知道了：
动物的卵大多是由（卵壳、（卵白卵黄））（胚）、（气室）、（）组成的。

【公开课】细胞膜的结构和功能课件-生物人教版必修一

↓ 推测：细胞膜除含脂质分子外，可能还附有蛋白质
小结归纳
任务二：对细胞膜成分的探索
欧文顿对植物细胞进行了上万次的实验
推测细胞膜由脂质组成
科学家分离出红细胞膜
得知细胞膜中有磷脂和胆固醇，磷脂含量最多
1985年
20世纪初
戈特和格伦德尔提取红细胞脂质平铺
推断细胞膜中的磷脂分子为连续的两层
丹尼利和戴维森
第3章细胞的基本结构
第1节细胞膜的结构和功能（第一课时）
情境激疑
细胞以什么为界?请观看视频回答。
新知学习
任务一：学习细胞膜的功能活动1：阅读教材P40~41, 学生自主完成以下问题:
1.细胞膜的主要功能:
a.将细胞与_外__界__环__境__分隔开； b._控__制__物__质__进出细胞; c.进行细胞间的信___息__交__流__。 2.从生命起源的角度分析,由于膜的出现而产生了原始细胞,使之成为相对独立的系统。说明细胞膜具有什么功能? 3.用台盼蓝染色时,死细胞为什么会被染成蓝色而活细胞不会着色?说明细胞膜具有什么功能?
细胞膜的功能是由它的成分和结构决定的
新知学习
任务二：对细胞膜成分的探索
活动2：阅读P42思考·讨论, 学生自主完成以下问题:
其他科学家进一步研究结论：组成细胞膜的脂质有磷脂和胆固醇，其中②磷脂最多
1935年，英国学者研究了细胞膜的张力后推测：细胞膜可能还附有④蛋白质
1895年，欧文顿推测：细胞膜是由①脂质组成的
1925年，两位荷兰科学家实验结论：细胞膜中的磷脂分子必然排列为连续的③两层
新知学习
任务二：对细胞膜成分的探索 1.欧文顿（E.Overton）实验：
非脂溶性物质