6、花瓣飘香

6、花瓣飘香

主备教师：张春甜（年级组讨论）

第一课时

一、教学内容及说明

内容：本课生字、词，初步感知课文

说明：学习生字词语，并积累语言

二、教学目标及说明

目标：⒈学会本课生字，理解"不知所措""惶恐"等词语。

2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文。

说明：本课时要求学生重点学习生字词语，及理解由生字词组成的词语，并正

确流利的朗读课文，在朗读中体味课文，感知课文，并初步体味小女孩

是一个怎样的人。

三、教学问题分析

部分字音不能读准，如何理解文中较难的词语？

四、教学支持条件：

五、教学过程：

活动一：引入情境，激发兴趣。

（设计意图：引入情境，激发兴趣，实物出示更直观有趣）

1、出示一束月季花，展示在讲台上。同学们，老师给你们带来了什么？，这是今天清晨老师特意从花市场买来的，仔细观察一下，说说月季花怎么样？你们喜欢吗？（启发学生看看样子，闻闻香味）红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。老师和同学们一样喜欢，有一位小女孩，她也很喜欢，大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文。

2、板书课题：花瓣飘香

3、齐读课题。

活动二：学习生字新词，初读课文

（设计意图：学习生字，为初读课文扫清障碍）

⒈自学生字词。

⑴轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。

⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。

⑶查字典并联系上下文理解下面词语的意思。

不知所措：不知道怎么办才好。形容受窘或发急。

惶恐：惊慌害怕。

懂事：了解别人的意图或一般事理。

清香：清淡的香味。

⒉检查自学效果。

⑴出示词语：

小屋清晨惶恐红艳艳阳台花丛懂事舍不得等

⑵指名读词，注意读准字音，重点读准：花丛舍不得。

⑶说说这些词语的意思（引导学生注意联系上下文理解）。

⑷齐读生字词。

3、各自轻声读课文。

4、知道课文讲了一件什么事吗？谁来说说。（小女孩摘花瓣送妈妈）

5、指名试读课文，读后学生评议。思考课文写了哪几个时间段中发生的事？请你找出表示时间的词语。

出示：一天清晨（2）、几天后的一个清晨（3-10）、第二天早晨（11）

目标检测：

1、给下列多音字注音并组词。

＿（）＿（）（）

露好舍

＿（）＿（）＿（）

2、写出下列词语的近反义词

近义词：惶恐（）常常（）小心（）

反义词：惶恐（）飞快（）高兴（）

3、比一比再组词

府（）摘（）捧（）错（）惹（）

俯（）商（）棒（）措（）若（）

第二课时

一、教学内容及说明

内容：课文内容，分角色朗读课文，文章的思想感情。

说明：练习分角色朗读课文，感悟人物内心世界。

二、教学目标及说明

目标：1、有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文

2、抓住关键词体会小女孩真挚、纯朴的亲情

3、培养学生从小敬爱父母的思想品质

说明：培养学生练习分角色朗读课文的语文能力，并从中得到思想教育

三、教学问题分析

1、学生可能无法深层次的理解课题的涵义。

2、学生可能较难理解最后一段。

四、教学支持条件：

五、教学过程：

活动一：精读课文，读中感悟

（设计意图：精读课文，想一想，演一演，说一说，感悟课文中心）

1、围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们想深入了解哪些？教师激发学生思维，启发学生提问。（出示学生提出的问题）

⑴怎么摘花瓣的？

⑵为什么只摘花瓣呢？

⑶摘花瓣做什么？

2、同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？请同学们自己读书解决行吗？就请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。

3、同学们自己读读课文，这三个问题都读懂了吗？指名回答。

4、这篇课文描绘的情境美，展现的人物美，课文的语言也很美，想不想再去细细地读读。

（一）探究问题1，学习第2段。

1、怎么摘花瓣的？在哪一节？出示段落2，指名读，你觉得小女孩摘花瓣时怎样？从哪些地方体会出来的？（体会：俯在、小心地摘、双手捧着、飞快地）

2、交流摘花的动作。

3、谁来把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱们商量一下，就请一位同学来演。学生上台表演小女孩摘花瓣的情形。

4、学生评价。

5、请表演学生自己说说：

你摘花瓣时动作那么轻，为什么？（小心）

你俯在花前闻到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀！）

你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。（双手捧着）

小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”？

（一片小小的花瓣包含了小女孩对妈妈的一份真情。）

（怕花瓣上的露珠滚掉。）

6、谁能把小女孩当时摘花瓣的情形读好呢？指名读，齐读。

（二）探究问题2，学习第3-5段。

1、“为什么只摘花瓣呢？”请你把3-5段连起来读读，

⑴指名答，板书：舍不得，怎么说的？（低着头不好意思）为什么？

⑵知道摘花瓣是不对的，还可以从哪儿看出来？（不知所措、惶恐），想象当时小女孩被我叫住后的情形。（很突然，来不及反应；感到惊慌害怕）

⑶知道了，这句话该怎么读？指名读。

⑷我理解她吗？哪儿看出来？（我轻轻地问）（读读，她知道自己错了，我当时不忍心责备她，）

⑸分角色读好3-5

（三）探究问题3，学习第6-10段。

1、摘花瓣做什么？出示6-10段，指名回答。

⑴送给生病的妈妈。

⑵为了让妈妈高兴。（板书：送给妈妈让妈妈高兴）

让学生摸一摸，闻一闻，花瓣柔软舒服散发出淡淡清香，心里什么感觉？

2、再读读还有什么原因？

⑴爸爸是一位保卫祖国的边防战士。

⑵小女孩肯定会经常给爸爸写回信，在信中会说些什么呢？这是一位怎样的孩子？（板书：听妈妈话，不惹妈妈生气）

（爸爸远在千里，照顾不到妈妈，她不但不惹妈妈生气，还要让妈妈高兴；不但听妈妈的话，还听爸爸的话。）

⑶小女孩想起了爸爸心里会怎样呢？（爸爸不在身边，妈妈又生病了，小女孩很难过）

这是一位怎样的孩子？（爱妈妈，懂事）

⑷分角色读好6-10段。

3、作者有没有受到小女孩的影响？他是怎么做的？你怎么理解？

活动二：总结升华，体验感情。