教 案 (序号 25)
苏教版千克和克教案
苏教版千克和克教案【篇一：苏教版三年级上册数学教案千克和克教学设计】教案（序号 25）1日2【篇二：《千克和克》教学设计】《千克和克》教学设计教学说明：《千克和克》这节课，内容比较抽象，它不像长度单位那样直观、具体，因此学生理解起来有一定的困难，为了突破学生认识上的障碍，教学中我做了以下尝试：1.重组教材，合理选用课本上的内容；2.把《教师用书》建议的两课时揉合成一课时；3.一改传统的班级授课模式，大胆尝试分组实践操作的教学方法。
课堂上把大量的时间交给学生，让学生在“做数学”的过程中，清晰地感知辨析“千克”和“克”这两个不同的质量单位，使课堂教学省时、高效。
教学内容：苏教版三年级上册第29--35页教学目标：1. 在具体生活情境中感知并认识质量单位克和千克，初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克=1000克。
2.通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，培养观察能力、操作能力和合作交流的意识，提高估测能力和解决实际问题的能力。
3.体会数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
教学重点：感受并认识质量单位，建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克教学难点：在感知1千克和1克的基础上，估测物体的质量。
教学用具：台称、大米、苹果、沙子、铁块、棉花、袋装盐等各种各样物品。
教学过程：一、创设情境，引入新知（播放视频：汪老师和本班杨乐同学在压跷跷板）师：大家看！这是谁？（汪老师）没错，这是汪老师带着杨乐在压跷跷板呢！（画面定格杨乐被挑得高高的）看到这个画面，你想说些什么？（学生自由发言）生1：杨乐要吓哭了。
生2：我想告诉老师往中间坐坐，杨乐就不会被压得高高的了。
生3：大人和小孩玩总会这样，为什么会出现这种情况呢？生4：老师太重，杨乐太轻??师：对，老师太重，杨乐太轻。
这说明物体有轻有重。
（板书）【设计意图：关注学生已有的生活经验，带学生走进生活，感受物体有轻有重，利用孩子熟知的人和事，激发学习兴趣，使学生感受到数学与日常生活的密切联系。
第5单元让生活多一些绿色教案
第5单元让生活多一些绿色教案西里镇柳枝峪小学备课课时教学设计四年级道德与法治备课日期：上课日期：序号:25课题13、我们所了解的环境污染课型新授课教学目标（三维目标）1、培养学生初步形成保护生态环境的意识。
2、从不同角度观察、认识塑料给我们生活带来的便利。
3、面对塑料给我们带来的危害，能寻找一些方法去缓解。
从不同角度观察、认识塑料给我们带来的利与弊。
学会制定“减塑方案”，为减少“白色污染”做出贡献。
教学重点教学难点教法学法教具、学具小组互助合作研究课件13、我们所了解的环境污染塑料制品白色污染应用广泛污染环境性能优良伤害生命板书设计前置预习说一说塑料渣滓给人们带来了哪些困扰？讲授过程五环节（引入-合作-运用-晋升-拓展）一、激情导入1、师出示视频及图片：白色污染。
生看后回答问题：上述视频反映了什么问题？2、生自由回答。
（塑料垃圾及其危害）3、师：同学们回答得很好。
今天我们就来探索白色污染的问题。
二、合作探究板块一：情境导入--了解白色污染1、话说《哪吒》：今年的暑假，孩子们一定看过一部国产动画电影，它就是——(哪吒之魔童降世)谈话：最近，听说剧组正在筹备《哪吒2》你们期待吗？哪吒驾着风火轮来到东海看望他的好朋友三太子敖丙，来到东海一看，都有点不敢相自己的眼睛。
2、播放图片：海洋的哭声。
3、从刚才的图片中你看到了什么，心中有什么感想？4、说话：哪吒通过访问了解，知道这些因塑料袋、塑料包装等引起的污染叫做“白色污染”。
今天我们的主题就从白色污染说起。
（板书课题）哪吒强烈控诉塑料，可作为塑料，又觉得自己很委屈。
板块二：了解塑料的特征与用途活动一：走进塑料1、“塑料”是怎么诞生的呢？（出示简介）让我们一起来记住这位发明家的名字——贝克兰。
塑料曾被人们誉为二十世纪最伟大的发明之一。
2、现在，塑料成品在生活中随处可见，回想一下，我们生活中哪些物品是用塑料制成的呢？板书：（塑料成品）（课堂、家里，研究用品，超市，商场，医院等）3、小结：正像大家所说，我们的农业、工业、医疗甚至高科技产业都离不开塑料，塑料的用途可真——广呀！（板书：用途广泛）活动二：探究情境--塑料性能优良1、请根据“探究小贴士”探究手中的塑料成品，并在小组内交流你的发现。
教学案列评选结果1
工作单位 永昌县第二幼儿 园 永昌县第二幼儿 园 金川总校第三小 学 永昌县第三中学 金昌市第二中学 金川区双湾镇中 心幼儿园 永昌县第五中学 永昌县幼儿园
题Байду номын сангаас
目
奖次 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
如何在泥工活动中培养幼儿的动手能力 中班语言活动——兔子先生去散步 《做最好的自己---养成在校好习惯 （班会教学设计）》 中学生厌学情况分析及对策 数轴法在化学解题中的应用 大班体育活动案例《好玩的椅子》
2
序号 作者姓名 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66
工作单位 金川总校第二中 王惠萍 学 永昌县第一高级 王晓倩 中学 金川区双湾镇中 王彦琴 心幼儿园 魏丽萍 魏玲霞 吴生财
题
目
奖次 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4
序号 作者姓名 工作单位 题 目 程咏梅 金川总校第二高 90 机变灵动式教学模式及相应的教学策略 级中学 金川总校第五小 91 邓万喜 浅议激发数学学习兴趣的方法 学 金川总校第二高 92 邓仲礼 倡导自主学习 打造创新课堂 级中学 金川总校第五中 浅谈在中学历史教学中培养学生健康的 93 丁惠萍 学 心理品质 金川总校第二中 94 董国生 浅论学校体育在学生成长中的重要作用 学 永昌县红山窑中 小学数学课堂教学中培养学生语言表达 95 董天彪 学 能力的探索 金川总校第五中 Unit 9 My favorite subject is 96 窦雪薇 学 science 挖掘金昌骊軒地域文化资源，拓展中职 97 杜永川 永昌县职业中学 语文教学 草酸与酸性高锰酸钾溶液反应的实验探 98 段霞霞 永昌县第一中学 究 永昌县第二幼儿 99 范巧庆 大班数学活动——学做条形图 园 永昌县第二幼儿 100 范善霞 两只小鸟 园 金川区天生炕小 101 冯玉发 小学语文阅读教学的实施对策研究 学 永昌县朱王堡中 102 冯玉杰 信息技术在小学数学课程中的运用 心小学 103 高彩霞 金川区八冶一小 关注学生学习特点 创新字母教学思路 金昌市理工中等 104 高建红 开展多元教学评价 激发语文学习兴趣 专业学校 第19课《建国以来的重大科技成就》教 105 高军宁 金昌市第二中学 学设计 106 高俊德 永昌一中 浅谈高中管乐队的组织与训练 金川区双湾镇中 107 高泽林 强化班队活动功能，提高礼仪教育效果 心小学 金川总校第五中 108 葛文玲 Unit 7 How much are these socks? 学 金川区双湾镇东 培养良好习惯 加强道德教育——关于 109 苟亚丽 四沟小学 小学寄宿生管理的思考 金川总校第五中 110 关佳幸 《走一步，再走一步》（人教版） 学
教学案序号五
教学案序号：29第七讲 TCP/IP网络参考模型教时分配：共两教时第一教时【教学目标】1.了解TCP/IP网络参考模型基本概念。
2．了解TCP／IP网络参考模型。
【重点与难点】1．TCP／IP的分层及各层中常见的网络协议2．TCP/IP网络参考模型的层次及功能。
3．并掌握TCP／IP的分层与OSI的分层之间的关系。
【教学方法】讲练结合【教学过程】复习：一、TCP/IP网络参考模型1．TCP/IP协议（传输控制协议/网际协议）TCP/IP协议是一个协议集，它包含了100多个协议。
TCP/IP协议是其中最重要最基本的两个协议。
2．TCP/IP协议的作用解决异构网络的通信问题。
目的是向高层隐藏底层物理网络的细节，为用户提供统一的通信服务。
3．TCP/IP协议的特点：（1）开放的协议标准，可以免费使用，并且独立于特定的计算机硬件与操作系统。
（开放性）（2）独立于特定的网络硬件，可以运行在局域网、广域网，更适宜与互联网中。
（互操作性）（3）统一的网络地址分配方案，使得整个TCP/IP设备在网内都有唯一的地址。
（统一性）（4）标准的高层协议，可以提供多种可靠的用户。
（协议简单，性能可靠）（5）具有安全性和灵活性。
4．TCP/IP网络参考模型与层次TCP/IP网络参考模型OSI参考模型（1）网络接口层物理层、数据链路层（2）互联层（IP层）网络层（3）传输层（TCP层）传输层（4）应用层会话层、表示层、应用层5．TCP/IP网络参考模型的层次及功能：（1）网络接口层：负责管理设备和网络之间的数据交换，以及同一设备与网络之间的数据交换，它接收上一层的IP数据报，通过网络向外发送，或接收和处理来自网络上的物理帧，并抽取IP数据报向IP层传送。
（2）互联层（IP层）（网际层）：负责管理不同设备之间的数据交换。
主要协议：协议的功能网际协议（IP协议）使用IP地址确定收发端提供端到端的数据报传递网际控制报文协议（ICMP协议）处理路由，协助IP层实现报文传送的控制机制，提供错误和信息报告地址解析协议（ARP协议）将网络层地址转换为链路层地址逆向地址解析协议（RARP协议）将链路层地址转换为网络层地址（3）传输层：TCP层在IP层上面，确保所有传送到某个系统的数据正确无误地到达系统。
最新部编人教版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》(己亥杂诗)分层作业
第12课古诗三首第三课时分层作业【参考答案】【积累与运用】1．祭乃熏杭亥恃哀拘【详解】本题考查看拼音写词语的能力。
解答本题，首先要读一读拼音，一定要读准字音，知道要写什么词语。
书写时要注意“祭、熏、恃、哀”容易写错。
书写时要注意这些字的笔画、结构，要做到规范、正确和美观。
2．A【详解】本题考查对字词的解释。
“九州生气恃风雷”出自清代龚自珍的《己亥杂诗》，意思是：只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机。
生气：生气勃勃的局面。
故选：A。
3．B【详解】本题考查字词解释。
“万马齐喑究可哀”出自清代龚自珍的《己亥杂诗》。
意思是社会政局毫无生气终究是一种悲哀。
喑（yīn）：沉默，不说话。
4．D【详解】万马齐喑究可哀：社会政局毫无生气终究是一种悲哀。
究，终究。
故答案为：D5．D【详解】Ａ．迭映、反问的修辞手法。
Ｂ．运用了双关的修辞手法。
Ｃ．拟人，夸张。
【阅读与鉴赏】6．清龚自珍7．hài恃哀sǒu8．C9．呼唤社会变革，重用人才【解析】6．本题考查课内古诗的文学常识。
《己亥杂诗》是清代文学家龚自珍的组诗作品。
这是一组自叙诗，本题古诗出自清代诗人龚自珍的《己亥杂诗·其二百二十》。
7．本题考查字音和古诗的背诵。
要求学生能背诵并默写古诗，掌握重点字的读音。
“亥”读作“hài”；“擞”读作“sǒu”。
全诗为：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
8．本题考查古诗的内容理解。
根据题目可知，本题要求选出错误的一项。
C．“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
”的意思是只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。
“风霜”比喻新兴的社会力量和尖锐猛烈的变革。
“万马齐喑”比喻再腐朽、残酷的反动统治下，思想被禁锢，人才被扼杀，到处是昏沉、庸俗、愚昧、一片死寂、令人窒息的现实状况。
前两句诗用了两个比喻，写出了诗人对当时形势的看法。
21到25的数字教案模板8篇
21到25的数字教案模板8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学大纲的撰写格式与要求
附件1：教学大纲的撰写格式与要求为保证教学大纲的排版印刷质量，请严格按照格式要求撰写，格式要求如下：1．教学大纲采用Word 2003排版，中文格式，A4纸印刷，页面设置具体要求为：（1）纸型：A4；页边距：上2.8cm，下2.5cm，左2.5cm，右2.5cm，页脚1.5cm，页码插在页面底端外侧。
（2）标题、正文字体及字号按模板中的说明执行。
正文宋体，数字或英文使用Times New Roman字体。
文中序号、编号不采用自动模式，使用手工模式，标点符号在全角状态下录入。
（3）正文行间距设为固定值20磅。
段前段后间距均设为0。
2．教学大纲的目录根据先课程后实习的原则，按培养方案的开课顺序排列，实验大纲紧跟在相关理论课程的后面。
实习大纲按培养方案中的顺序排序。
3．适用专业要写清专业名称或专业所属学科类别。
具体要求如下：（1）通识教育平台课程面向全校开设，写为：全校各专业；（2）教师教育课程面向全校开设的，写为：全校非教育专业的师范类专业（3）一般来说，学科教育平台课按专业目录上的二级学科门类来写，如植物生产类各专业、动物医学类各专业等；（4）专业教育平台课程（除教师教育课程外）写具体专业名称。
4．分若干学期完成的课程只写一个教学大纲，若干个课程编码应标注齐全。
如大学英语AI、大学英语AII、大学英语AIII、大学英语AIV。
课程名称：大学英语A。
4个课程编码占一行（11001040 11002040 11003040 11004040），中间不加标点符号。
学时/学分写成四个学期的总和：256/16。
5. 不含实验的课程大纲，自行删除（二）实验教学部分，同时在另两处修改：一是删除标题【（一）理论教学部分】，二是课程教学学时分配表中【实验学时】这一列删除，即表中不要有空白列。
根据窗口自动调整表格。
6. 课程编码不同的课程一般要制订不同的教学大纲，教学大纲中的课程名称、学时、课程性质、课程编码等必须与培养方案中一致。
教学设计格式(优秀4篇)
教学设计格式(优秀4篇)教学设计格式篇一清城区优秀教学设计格式1、教学设计应能全面体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标，在学习方法的引导和教学方法的运用等方面有所创新。
2、教学设计应包括【教学依据】、【教学设计】和【教学反思】或【教学设计说明】几部分。
文稿统一用a4纸打印，左侧装订（两枚），有封面的一份，封面和标题字体为黑体2号，正文字体为宋体小4号字，正文内不能出现单位、姓名等信息。
3、设计应在教学实践中运用和检验过，有较强的操作性，并具有典型性、启发性、真切性，最好能对其中蕴含的教育理念和教学技能有恰当的点评。
【教学设计封面】一、标题标题要具体、明确。
通用格式为“**版**科目***年级**内容的教学设计”。
二、署名写明单位、姓名、邮编、联系电话、电子信箱。
如果署名是教研组或多人合作，应说明谁是执笔人或第一作者。
【教学设计正文】一、设计思想：简要说明本课教学的指导思想、理论依据和设计特色。
二、教材分析： 1.分析《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求。
2.分析本课内容的组成以及在教材中的地位和作用。
三、学情分析：分析学生学习该内容的认知起点、学习障碍、学习难度及将采取的学习策略。
四、教学目标：依据新课程教育教学理念从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对教学目标描述，注意将三维教学目标有机地联系在一起。
五、重点难点：本课的教学重点和教学难点。
六、教学策略与手段：本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。
七、课前准备1.学生的学习准备；2.老师的教学准备；3.教学环境的设计；4.教学用具的准备。
八、教学过程：数字序号：一、1、（1）、①描述教学过程的各个环节，力求做到：教学策略、教学方法和教学组织形式的选择注重学生学习实践过程的体验，体现自主、合作、探究学习方式的主要特征；努力实现学科教学的科学性，关注学习与生活、社会、学生的经验世界和想象世界的联系；较好地体现过程性评价对学生发展的作用，体现老师有效的指导；突出教学重点，巧破难点；内容安排合理、有序，容量适当；教学媒体使用适时、适量、适度，体现创新性和可操作性。
DNA是主要的遗传物质复习教(学)案(精)
宝石中学活页课时教案〔首页〕高三年级复习课学科生物学周次12 教学时间2010年11月日月教案序号课题必修2•《遗传与进化》第三章基因的本质§1.DNA是主要的遗传物质课型复习教学目标知识和能力目标：1.说出脱氧核苷酸的化学组成。
1个脱氧核苷酸＝1个脱氧核糖＋1个磷酸＋1个含氮碱基〔共4种〕2.总结肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验的过程、现象和结论。
①Griffith实验②Avery实验③噬菌体侵染细菌的实验教学重点与难点教学重点理解和掌握证明DNA是遗传物质的两个经典的实验，知道科学家是怎样发现问题，设计实验，探究科学真理的科学思维和科学方法。
教学难点理解科学思维和科学方法教学方法Avery在前人的根底上进一步探究“转化因子〞的实验方法，将细菌各成分别离提纯后分别进展实验，最终证明了DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质。
噬菌体侵染细菌的实验中，要明确同位素标记的实验方法，该实验仅证明DNA是遗传物质，并没有证明蛋白质不是遗传物质。
学习时要理解“DNA是主要的遗传物质〞的原因。
教学反思见后记《遗传与进化》第三章基因的本质§1. DNA是主要的遗传物质一、对遗传物质的早期推测二、肺炎双球菌的转化实验①格里菲思实验。
②艾弗里实验。
三、噬菌体侵染细菌的实验1.噬菌体的结构组成：由蛋白质外壳和DNA组成。
2.赫尔希和蔡斯以T2噬菌体为实验材料，利用放射性同位素标记的噬菌体侵染细菌的实验四.DNA是主要的遗传物质教材分析：本章主要讲述了四局部容：《DNA是主要的遗传物质》、《DNA分子的结构》、《DNA的复制》以与《基因是有遗传效应的DNA片段》。
容的编排根本上按照从“宏观到微观〞，即从发现DNA的过程开始，进一步研究DNA的结构特点与功能，最后分析基因的本质、功能与与DNA的关系。
首先，通过分析两个经典的实验，使学生了解发现“DNA是主要遗传物质〞的经典实验过程，明确实验设计的思路、实验的科学性和严谨性，这对于培养学生建立科学的实验思想很有帮助。
2017年-7-6教(学)案数列找规律
数学找规律题（有答案）“有比较才有鉴别”。
通过比较，可以发现事物的相同点和不同点，更容易找到事物的变化规律。
找规律的题目，通常按照一定的顺序给出一系列量，要求我们根据这些已知的量找出一般规律。
揭示的规律，常常包含着事物的序列号。
所以，把变量和序列号放在一起加以比较，就比较容易发现其中的奥秘。
初中数学考试中，经常出现数列的找规律题，本文就此类题的解题方法进行探索：一、基本方法——看增幅（一）如增幅相等（实为等差数列）：对每个数和它的前一个数进行比较，如增幅相等，则第n 个数可以表示为：a1+(n-1)b ，其中a 为数列的第一位数，b 为增幅，(n-1)b 为第一位数到第n 位的总增幅。
然后再简化代数式a+(n-1)b 。
例：4、10、16、22、28、（ ）。
（二）如增幅不相等，但是增幅以同等幅度增加（即增幅的增幅相等，也即增幅为等差数列）。
如增幅分别为3、5、7、9，说明增幅以同等幅度增加。
此种数列第n 位的数也有一种通用求法。
基本思路是：1、求出数列的第n-1位到第n 位的增幅；2、求出第1位到第第n 位的总增幅；3、数列的第1位数加上总增幅即是第n 位数。
此解法虽然较烦，但是此类题的通用解法，当然此题也可用其它技巧，或用分析观察的方法求出，方法就简单的多了。
（三）增幅不相等，但是增幅同比增加，即增幅为等比数列，如：2、3、5、9,17增幅为1、2、4、8.（四）增幅不相等，且增幅也不以同等幅度增加（即增幅的增幅也不相等）。
此类题大概没有通用解法，只用分析观察的方法，但是，此类题包括第二类的题，如用分析观察法，也有一些技巧。
二、基本技巧（一）标出序列号：找规律的题目，通常按照一定的顺序给出一系列量，要求我们根据这些已知的量找出一般规律。
找出的规律，通常包序列号。
所以，把变量和序列号放在一起加以比较，就比较容易发现其中的奥秘。
例如，观察下列各式数：0，3，8，15，24，……。
试按此规律写出的第100个数是 10021- ，。
教学文案
雕塑
218
珠海艺术职业学院
叶又绿
《席上珍品》
水彩
219
电子科技大学中山学院
罗介金
《黎雄才》
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
24
25
26 27 28 29 30
奖项
院校名称
作者姓名
作品名称
画种
广州美术学院
张彦、刘文东
山水画写生教程
教学文案 一等奖（5件）
广东技术师范学院 肇庆学院 广州大学
林涓 李小军 曹杰钊
146
惠州学院
147
韩山师范学院
148
广州大学
149
江门职业技术学院
150
韶关学院
151
广东文艺职业学院
152
华南理工大学
153
岭南师范学院
154
岭南师范学院
155
广东海洋大学
156
广东财经大学华商学院
157
广东理工学院
158
广州华商职业学院
159
河源职业技术学院.
160
广东工业大学
161
嘉应学院
162
112
广州城建职业学院
113
嘉应学院
114
肇庆学院
115
广州美术学院
116
嘉应学院
117
广州美术学院
118
嘉应学院
119
广州大学华软软件学院
120
学生作品 二等奖（15件）
岭南师范学院
121
肇庆学院
122
嘉应学院
专业技术人员继续教育专业科目学习指南目录(DOC 60页)
附件：2013年广东省专业技术人员继续教育专业科目学习指南目录（第一批26个行业）2013年广东省环境保护专业技术人员继续教育专业科目学习指南为进一步完善和提高我省环境保护领域专业技术人员的知识结构、研究和自主创新能力、专业理论水平及其综合素养,根据《广东省专业技术人员继续教育条例》,结合本行业实际,现制定并发布2013年度我省环境保护专业技术人员继续教育专业科目学习指南。
一、学习内容根据环境保护专业技术领域的实际情况,今年专业科目的培训主题有2个：1、大气污染防治技术2、农村环境保护和生态建设培训教材：由施教机构编写并提供相关培训资料。
二、学时要求根据我省专业技术人员继续教育证书的管理办法第三条、第六条规定,确定环境保护专业科目年度学时为3天或18学时。
三、学习形式可选择具有环境保护专业继续教育施教资格的机构或远程教育平台（业经省人力资源和社会保障厅备案）进行面授或网络学习。
四、其他要求各环境保护专业继续教育施教机构要做好本年度继续教育工作计划,合理安排培训班次,严格执行专业技术人员继续教育有关规定,认真组织实施,确保培训质量。
2013年广东省测绘国土工程技术专业技术人员继续教育专业科目学习指南根据《广东省专业技术人员继续教育条例》有关要求,结合我省国土资源发展新形势和国土资源专业技术知识更新需求,现制定并发布2013年度我省国土资源行业专业技术人员继续教育专业科目学习指南。
一、继续教育内容国土资源专业技术继续教育内容主要包含三个方面：土地资源管理专业知识、测绘专业技术、地矿管理专业知识。
1、土地资源管理专业知识包括：土地生态学、土地经济学理论与方法、土地管理新政策与法律法规、土地规划、土地利用、土地调查与评价及信息系统建设、土地市场建设与监管、土地整治规划与监测监管技术、土地确权与登记业务知识。
2、测绘专业技术包括：测绘相关法律法规、测绘质量监督技术、测绘成果管理及制度、测绘成果应用、测绘业务新技术、地理信息、遥感新技术。
makingdinner教案
makingdinner教案【篇一：lesson4 making dinner第二课时教学设计】北滩教管中心“136”自主导学型有效教学模式导学案导学案序号no：【篇二：unit 1 lesson 4 making dinner 教案】unit 1 lesson 4 making dinner教案一、教学目标能听、说、读、写单词dinner, carrot, meat, vegetable, potato, tomato等，并能灵活运用上述单词。
二、教学重难点1. 能听懂、会写、会读、会说dinner, carrot, meat, vegetable, potato, tomato ...2. 食物名称中的可数名词与不可数名词。
3. 学习掌握以下句型：---what’s for breakfast?---i’m cooking ...三、教学过程(一) 学习目标1. 出示学习目标：能听、说、读、写单词dinner, carrot, meat, vegetable, potato, tomato ... 并能灵活运用上述单词。
2. 能区别食物名称中的可数名词与不可数名词。
（二）自主学习1. 温故知新1）课前热身：师生一起演唱以前学过的英语歌曲“apple round, apple red.”。
2）让学生说出已学过的食物名称如：dinner, carrot, meat, vegetable, potato, tomato等。
2. 学习新知1）对照课本单词卡片学习dinner，并练说句子“what’s for dinner?”。
2）学习更多的食物生词，并了解其可数名称及复数、不可数名称。
3. 互助释疑同桌间一边指着图片，一边说出所学单词，交流不会读的单词。
谈论晚餐吃什么。
4. 探究出招同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
（三）展示交流1. 小组展示小组内练习用英语汇报自己晚餐常吃什么。
2. 班级展示指名小组上讲台做游戏，一位比划，一位猜食物的名称。
河北省唐山市2024-2025学年三下数学《除数是一位数的除法》人教版综合诊断模拟卷
河北省唐山市2024-2025学年三下数学《除数是一位数的除法》人教版综合诊断模拟卷学校：_______ 班级：__________姓名：_______ 考号：__________（满分：100分时间：60分钟）总分栏题号一二三四五六七总分得分评卷人得分一、填一填。
（每空1分，共25分）1.要使□的商是一个三位数，□里最大能填____；要使□的商是一个两位数，□里最小能填____。
2.旦旦、雁雁、蒙蒙三人跳绳，一分钟内，雁雁跳绳的次数是旦旦的2倍，蒙蒙跳绳的次数比旦旦的3倍多4次。
三人一共跳绳70次，那么蒙蒙共跳了______次。
4.聪聪一个星期看了137页书，他平均每天大约看( )页。
5.直接写出得数．36+64=500×40=120÷6=0÷40=270÷9=68﹣35=25×4=96÷6=60×30=420÷7=40×90=24+38=6.横线上最小能填几？ 45÷8＞100 203÷5＞1000 36+6＞50．7.400是5的( )倍，220的3倍是 ( )，( )的4倍是440。
8.□÷5＝16……△，□里最大填( )。
9.列竖式计算，带★的要验算．45×36= 403÷8= ★833÷4= 82×17= 870÷3= ★262÷6=10.2136÷6商是 位数，最高位是 位．11.买4支钢笔和2支毛笔需36元，买4支钢笔和6支毛笔需68元，1支毛笔( )元，1支钢笔( )元。
评卷人得分二、辨一辨。
（对的在括号中打“√”，错的打“×”）（每题1分，共5分）1.4除一个数，商是125，余数是2，这个数是502． ( )2.636÷5，商是三位数，余数是1。
( )3.一本相册每页可插6张照片，145张照片最多可插满24页，剩下1张。
江西省宜春市2024-2025学年三下数学第二单元人教版基础掌握过关卷
江西省宜春市2024-2025学年三下数学第二单元人教版基础掌握过关卷学校：_______ 班级：__________姓名：_______ 考号：__________（满分：100分时间：60分钟）总分栏题号一二三四五六七总分得分评卷人得分一、填一填。
（每空1分，共25分）1.萱萱花78元买了6个相同的圆规，那么一个圆规( )元。
2.妈妈给明明买了三套价格相同的绘本，花了238元，每套大约( )元。
每套绘本的实际价格比你计算的结果( )。
（填“大”或“小”）3.要使算式“3□2÷3”的商中间有0，□里可以填( )；要使商的末尾有两个0，□里应填( )。
4.□39÷4，要使商是两位数，□里最大是( )。
5.根据下面左边分小棒的过程，填写右边的除法竖式和竖式中对应部分的意义。
6.除数是8，商是35，余数是6，被除数是( )。
7.根据图示，箭头代表的15表示的实际大小是( )。
8.要使□07÷6的商是两位数，□最大可以填( )；要使商是三位数，□里最小填( )。
9.□÷6＝25……□，余数最大可以填( )，这时被除数是( )。
10.找规律，填一填。
19998÷9＝222229997÷9＝333339996÷9＝444449995÷9＝555559994÷9＝( )11.小马虎在做乘法时，不小心把一个因数12写成21，结果得到的积比原来的结果大405，正确的积是( )。
评卷人得分二、辨一辨。
（对的在括号中打“√”，错的打“×”）（每题1分，共5分）1.除法算式604÷5，被除数十位有“0”，所以商中间也有“0”。
( )2.因为5×60＋6＝336，所以336÷5＝30……6。
( )3.372÷□，要使商是两位数，除数最小是9。
( )4.289×0＝0÷46( )5.学校买来3袋羽毛球共花了150元。
江西省鹰潭市2023-2024三下数学《除数是一位数的除法》人教版基础掌握试卷
江西省鹰潭市2023-2024三下数学《除数是一位数的除法》人教版基础掌握试卷学校：_______ 班级：__________姓名：_______ 考号：__________（满分：100分时间：60分钟）总分栏题号一二三四五六七总分得分评卷人得分一、填一填。
（每空1分，共25分）1.小马虎在做除法题时，不小心把被除数的个位与十位互换了位置，用它除以4得12，正确的被除数是( )。
2.一个长方形的周长是24米，它的长是8米，宽是( )米。
3.口算48÷4时，想：先算( )÷4＝( )，再算( )÷4＝( )，最后算( )＋( )＝( )。
4.小芳在计算时，把一个数乘2，看成乘5计算，结果是820，正确的结果是( )。
5.在算式□79÷5中，要使商是三位数，□里最小填( )，要使商是两位数，□里最大填( )。
6.300是5的( )倍，比50的4倍多18的数是( )。
7.3只燕子一星期吃483只害虫，1只燕子一个星期吃( )只害虫，3只燕子每天吃( )只害虫。
8.根据前面图形中数之间的关系，想一想第三个图形的空格里应填什么数。
（1）（2）9.明明买4本同样的笔记本花了36元，180元可以买( )本笔记本。
10.11.小林家到学校约500米，每天上学走8分钟左右，他每分钟大约走( )米。
评卷人得分二、辨一辨。
（对的在括号中打“√”，错的打“×”）（每题1分，共5分）1.一个数除以5，商是20，余数最大是6． ( )2.甲班和乙班共有160本图书，甲班的图书本数是乙班的3倍，则乙班有120本图书．( )3.678÷5的商是三位数。
( )4.□□□÷2的商一定是三位数。
( )5.小新上三楼用了30秒，那么他上六楼要用60秒。
( )评卷人得分三、选一选。
（把正确答案的序号填在括号里）（每题2分，共10分）1.下面算式中，不同的图形表示不同的数，相同的图形表示相同的数，如果△+□=200，□×5=80，那么△和□分别是（ ）．A．16和184B．16和180C．184和162.估一估，商最接近80的算式是（）。
江西省鹰潭市2024-2025学年三下数学《除数是一位数的除法》人教版综合诊断过关卷
江西省鹰潭市2024-2025学年三下数学《除数是一位数的除法》人教版综合诊断过关卷学校：_______ 班级：__________姓名：_______ 考号：__________（满分：100分时间：60分钟）总分栏题号一二三四五六七总分得分评卷人得分一、填一填。
（每空1分，共25分）1.估算558÷8时，可以把558看作( )，结果约是( )。
2.57×2的积是( )位数，250×8的积末尾有( )个0，852÷3商是( )百多。
3.估算302÷6时，可以把302看作( )，商大约是( )。
4.要验算170÷3＝56……2是否正确，方法是( )。
5.749÷□，要使商是两位数，□里最小填( )；4□2÷4，要使商的中间是0，□里可以填( )。
6.在“□30÷5=”这个算式里，要使商是三位数，□里最小填 ，要使商是两位数，□里最大填 ．7.李阿姨一共摘了245个桃子，装在4个同样的筐里。
平均每筐大约装( )个桃子。
8.4☐6÷4，要使商的中间有0且没有余数，☐里可填( )；8□3÷7，要使商的末尾有0，☐里可填( )。
9.横线上最大能填几？80×________＜642 60×________＜28010.一个数除以7，商是107，余数是6，这个数是( )。
11.先填空，再列综合算式。
评卷人得分二、辨一辨。
（对的在括号中打“√”，错的打“×”）（每题1分，共5分）1.0÷8＝0×8。
( )2.4☐☐÷6的商是一个两位数。
( )3.408÷4的商中间有一个0，408÷3的商中间也有一个0。
( )4.学校买来3袋羽毛球共花了150元。
如果每个羽毛球2元，那么平均每袋羽毛球有25个。
( )5.0乘任何数得0，0除以任何数得任何数。
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6．拿出带来的包装袋，看一看包装袋上，分别标有多少克？
学生拿出从家里带来的包装袋，分辨每个
包装袋分别装有多少克？
1．试一试
称一称数学书大约重多少克，再称称铅笔
盒大约重多少克？
2．做“想想做做”的第1题。
你能说出下面的物品各有多重吗？
3．做“想想做做”的第2题。
用手掂一掂，估计下面的物品比1克轻还是比1克重？
一根橡皮筋、一包餐巾纸、一些铅笔屑。
4．做“想想做做”的第3题。
2千克=（）克3000克=（）千克
9000克=（）千克7千克=（）克
学生先独立完成在书上，在组织交流。
5．做“想想做做”的第4题。
观察杯子里的水与空杯的变化，想一想：（1）杯子里的水重多少克？（2）照样子称一杯水，算算杯子里的水重多少克。
6至10岁儿童体重的千克数一般是“实足年龄×2+7（或8）”。请你算一算自己的体重，再与你称出的实际体重比一比。
对最近所学的知识有没有什么不清楚的，
请提出来，我们一起解决。
今天这节课我们一起称了水果和蔬菜，还
称了自己的体重，你有什么收获？
利用休息日，到菜场去走一走，估计一下
各种蔬菜大约分别是几千克重？
本课题教时数：4本教时为第3教时备课日期9月28日
教学目标
1．通过对实物和相应重量的连线以及选择相应的计量单位，巩固已初步建立的千克和克的概念，体验这些单位在生活里的应用。
2．联系生活实际，应用千克和克，来解决一些实际问题，培养学生的应用意识。
教学重难点
联系生活实际，应用千克和克，来解决一些实际问题，培养学生的应用意识。
2．想一想：如果称一千克的苹果，大概是几个？橘子呢？西红柿呢？黄瓜呢？
3．进行称一称的练习。
4．学生将实际动手后获得的答案写在书上。
1．分小组先分别称一称每个人的体重。
2．比一比，谁最重，谁最轻。
3．如果一个小朋友比23千克重一些，另一个小朋友比24千克轻一些，请大家估计一下，这个小朋友的体重大约是多少千克？可以怎么说？
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、课前谈话
二、感受1千克的重量
2．认识各式各样的秤
三、练习
四、小结
五、作业
同学们，你们在二年级时已经学习了千克和克，那么对于千克和克，你想告诉大家一些什么呢？（学生回答）师根据学生的回答进行板书：千克又叫公斤，用字母kg来表示，克可以用字母g来表示。1千克=1000克。
学生先独立做在书上，再进行交流。
6．课外请大家到商店里去看一看，了解哪些物品重1千克。星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看看妈妈买了哪些菜，各重几千克。再帮妈妈拎一拎，看看你能拎起几千克的物品。
今天这节课我们一起学习了什么？你有
什么收获？
完成书上“想想做做”的第3、4题。
课后感受
由于这部分知识学生二年级已经学过，所以这节课主要还是复习，通过拎米，进一步感知1千克的重量。
授课日期10月13日
教案（序号26）
课题
认识克
课型
新授
本课题教时数：4本教时为第2教时备课日期9月28日
教学目标
1．让学生体会1克有多重。
2．让学生体会克的产生也是实际测量的需要。
教学重难点
体会1克有多重。
教学准备
2分硬币、各类标有克作单位的包装袋、直尺、羽毛、黄豆、橡皮等
教学过程设计
教学内容
师生活动
这节课我们学习了什么内容？通过练习你
有什么收获？
完成“想想做做”的第3题。
课后感受
复习克的知识和千克和克的关系。效理想。这部分内容学生在二年级时也已经接触过，所以这里只是复习以前所学的知识，在练习中培养学生的观察和思维的能力，以及口头表达的能力。
授课日期10月14日
教案（序号27）
课题
练习课
课型
练习
800克（）4千克3千克（）3000克
2千克（）1500克7000克（）9千克
出示一袋重为190克的面包，再出示4个一袋的面包，每个重为70克，想一想这5个面包一共是多少克？
出示一袋牛奶馒头，净含量为400克，一袋素菜包，净含量为420克，一袋三鲜馄饨，净含量为600克。（1）一袋三鲜馄饨比一袋牛奶馒头重多少克？（2）一袋牛奶馒头比一袋素菜包轻多少克？（3）你还能提哪些问题？
1．大家对千克和克的知识，掌握的真不错。那么1千克到底有多重呢？老师这里为大家准备了1千克重的大米，请大家来拎一拎，体会一下1千克到底有多重？
2．学生进行拎1千克大米的练习。
3．师出示水果1袋，请学生拎一拎，猜一猜，水果大约重几千克？
4．师出示两袋重量分别是500克的食盐，再次请学生来掂一掂，充分体会1千克到底有多重？
教案（序号25）
课题
认识千克
课型
新授
本课题教时数：4本教时为第1教时备课日期9月27日
教学目标
1．认识各式各样的秤。
2．学习计量单位千克，让学生体会到千克是日常生活中计量物体轻重的需要。
3．通过让学生称一称，拎一拎，数一数，丰富学生对1千克的感受。
教学重难点
体会1千克有多重。
教学准备
一千克大米9袋、各式各样的秤，两袋各500克的食盐，一袋茶叶等
教学目标
使学生加深对千克的认识，培养学生的操作能力、应用能力，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。
教学重难点
对物品重量的估计。
教学准备
健康秤、台秤
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、称水果和蔬菜
二、称体重
三、课外小知识
四、质疑问难
五、总结
六、课外拓展
1．出示：苹果、橘子、西红柿、黄瓜各1个，先让学生估计一下，每个各重多少克？
教学准备
卡片
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、估计
二、填空
三、填〉〈或=
四、算一算
五、比一比
六、想一想
七、实践活动
八、思考题
九、小结
十、作业
出示书上的图片，（梨、公鸡、鸡蛋、猪）
先让学生进行估计，每样物品大概有多重？然后进行连线练习。
在括号里填上“千克”或“克”。
铅球重4（）篮球重650（）
乒乓球重（）杠铃重50（）
1．打开课本，在书上将书本出现的秤编号，然后以小组为单位，将自己认识的秤，写上名称，不认识的打上问号。
2．学生以小组为单位，进行认识秤的学习。
3．组织交流。
4．老师随意出现秤，请学生分别说出是什么秤？
1．做“想想做做”的第1题。
你能说出下面的物品各有多重吗？
2．做“想想做做”的第2题。
你知道它们各可以载重多少千克吗？
一个空杯重240克，1号杯重300克，（1）1号杯里的水重多少克？（2）你能估计出2、3号杯里的水各重多少克吗？
到食品商店去看一看，有哪些袋装食品是用克作单位的，各是多少克；有哪些袋装食品是用千克作单位的，各是多少千克。（请大家利用休息日到商店里去走一走，看一看。）
每个菠萝都同样重，每个苹果也都同样重。1个菠萝的重量是1个苹果的几倍？在正确的答案下面画“√”。
这节课我们学习了什么内容？通过这节课的学习，你有什么收获？同你的同桌相互说一说。
完成练习四的第3、4、5题。
课后感受
通过练习，加深了千克和克的认识。在练习中还应设计不同形式的练习，让同学们在练习中发展能力。
授课日期10月15日
教案（序号28）
课题
实践活动
课型
活动
本课题教时数：4本教时为第4教时备课日期9月29日
备注
一、复习
二、学习新知
三、巩固练习
四、小结
五、作业
我们已经学习了有关千克和克这方面的知识，谁来一说在什么情况下，我们要用到克作单位？
1．你知道怎样的物品重大约是1克？请举例。
2．一根羽毛的重量比1克轻还是重？
3．一把直尺呢？
4．用手去掂一掂2分硬币，看它有多重？
5．看图说出下面的水果大约各重多少克？
课后感受
实践活动尽可能让学生动起来，在实际动手的过程中，学生对千克与克的认识，学生对称体重兴趣很浓。
授课日期10月16日
10月17日做单元练习
电梯可载重1000kg，大卡车载5000kg。
3．做“想想做做”的第3题。
说出下面每种蔬菜各重几千克。
大白菜：3千克冬瓜：8千克
芹菜：1千克南瓜：7千克
你还能提出什么问题？
4．做“想想做做”的第4题。
你知道下面的水果大约各重几千克吗？
西瓜：大约是4千克菠萝：大约是2千克
5．做“想想做做”的第5题。
一袋大米重25kg，4袋大米重多少千克？