做个小开关(说课稿).doc
《做个小开关》教学设计(1)
做个小开关【设计理念】小学科学教学倡导的“做中学，学中思”就是强调在做中培养学生的科学思维与创新能力，这一理念与STEAM教育模式非常契合。
它注重在情境中学习，以学生为中心开展实践活动，强调团队合作，结果开放，允许多个答案。
本课将融入STEAM理念，以“学情诊断--聚焦问题--构建支架--建构概念”的主线开展教学，促进学生思维发展。
【教材分析】1.基于课标的解读本课所承担的科学大概念是“电是能量的不同表现形式”，另外，本课也需要承载着“电路的通断可以被控制”的概念。
2.基于单元的解读本单元借助导线、灯泡、电池等元件和有趣的探究活动，帮助学生建立有关电的初步概念。
第1课，学生首先对身边的静电现象开展一系列探究活动；第2-4课，学生对电路进行研究；第5课，学生用电路检测器检测导体和绝缘体；本课主要聚焦“做个小开关”活动，促进学生将已知的电路概念发展为“可以控制的电路”。
本课教材内容分为三部分：1.观察手电筒；2.做个小开关；3.认识各种各样的开关。
而为了让科学课堂更加有趣，并能更高效地帮助学生建构有关“可以控制的电路”的概念。
因此，笔者将教学活动调整为：1.观察玩具红绿灯；2.自主选择材料给小灯泡设计并制作一个开关；3.了解生活中各式各样的开关。
【学情分析】我对学生进行了前概念分析，结果如下：四年级的孩子对开关的作用不会太陌生，个别学生对开关的认识比较有自己的想法。
但总体来说，学生对开关的设计和制作存在困难，同时不能很清晰科学地表达自己的想法。
因此，教师需要在课堂上引导其观察并思考开关的组成材料，并指导其按照工程师的身份开展学习活动，体验有趣的科学探究实践活动。
【教学目标】科学知识目标：（1）开关可以用来连接或断开电路，控制电器元件的工作状态；（2）开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。
科学探究目标：（1）学生能用身边材料并进行成本核算，与同伴合作设计并制作一个简易开关。
（2）学生通过明确任务、初设计、讨论修改、制作、测试与完善、展示与评价一系列过程，能够用开关自主控制小灯泡的亮暗。
四年级下册科学教案 1-6《做个小开关》 教科版
6.做个小开关【教材简析】通过前几节课的学习，学生已经知道简单电路的工作原理和导体与绝缘体的作用。
本节课学生将着重对小开关的结构与设计制作开展探究活动。
第一部分：观察手电筒。
首先观察手电筒各部分使用的材料和结构，分析哪些是导体、哪些是绝缘体，指出电流的路径，再重点对手电筒的开关进行探究，理解其对电路通断的作用。
第二部分：做个小开关。
理解了手电筒的开关原理后，自主设计并制作一个小开关，并尝试设计制作一个能交叉控制红绿灯的电路。
第三部分：各种各样的开关。
介绍几种不同开关，利用课后时间对家用开关进行进一步调查，了解它们的结构与工作原理。
【学情分析】开关对四年级的学生而言并不陌生，他们每天都在使用各种各样的开关控制着电路。
在前面几课的学习中，学生一直采用断开连接或取下电池盒中电池的方法来断开电路，操作很麻烦。
本课中，学生将通过观察手电筒的结构来理解开关的工作原理，再利用身边的材料设计并制作一个开关，然后用它来控制电路。
从本课内容的特点出发，我们可以在设计教学时适当渗透STEM教育理念，以一个小项目的形式展开，从而培养学生的工程设计思维与动手实践能力。
【教学目标】科学概念目标1.开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。
2.开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。
科学探究目标1.利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并由它来控制电路。
科学态度目标1.培养学生综合运用知识解决实际问题能力和乐于探究与合作精神。
科学、技术、社会与环境目标1.了解开关相关工作原理以及在日常生活中的应用。
2.经历工程设计过程，并对自制小开关进行测试与改进。
【教学重难点】重点：明白开关的工作原理。
难点：按照设计图制作小开关，并测试改进。
【教学准备】教师：多媒体课件，自制红绿灯装置。
小组：手电筒1只，小灯泡1个，导线若干根，回形针1个、图钉2个，纸板1张、泡沫板1张、木板1个、金属板1块、小灯座1个、电池1个，电池盒1个、实验记录单一张。
做个小开关 小学教科版四年级下册科学说课稿 小学科学说课稿
6．做个小开关说课稿尊敬的各位评委、老师大家好：你们好，今天我说课的内容是《做个小开关》，下面我将从教材分析、学情分析、教学重难点、教学目标、教法学法、教学准备和教学过程等几个方面来说这堂课《做个小开关》是教科版四年级下册单元“电”单元中的第6课，开关是所有电路中的重要组成部分，学生每天都在使用各种各样的开关控制着电路。
在前面的学习中，学生一直采用断开连接的导线或取下电池盒中电池的方法来断开电路，他们会感觉这样做很麻烦。
在这一课中，学生将首先观察手电筒的结构，了解手电筒的开关是怎样控制手电筒电路的断开和闭合的，再利用身边的材料制作一个开关，并利用它来控制电路。
在制作小开关的过程中，学生要思考小开关的什么地方需要导体来制作，什么地方需要用绝缘体来制作。
这一课的内容与本单元的前后内容有着一定的联系，并在期间起了一个承接的作用。
本课的教学对象是四年级学生，学生对开关并不陌生，在日常生活中有着丰富的感性经验和一定的理性认识，他们知道开关是可以控制电灯的亮与灭，但对开关还有待于形成清晰的认识。
四年级的学生已经具备了较系统的科学探究的初步能力，也初步形成了较好的小组合作、自主探究的学习习惯。
学生已经学习了简单电路的知识，具备了制作检测电路的能力，生活中学生对导体和绝缘体也有一些了解，这些都是学习本课的基础。
根据科学新课程标准，利用“学习主题的构建”理论，结合学生的实际情况制定如下教学目标：科学概念：1、开关可以用来连通或断开电路，以控制电路中电器元件的工作状态。
2、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。
过程与方法：利用身边的材料设计并制作一个简单开关，并用它来控制电路。
情感态度价值观：培养动手实践能力和创新意识。
基于以上教学目标的达成要求，我认为本课的教学重点经历设计和制作一个小开关的活动过程；难点是给小电灯做一个开关。
我们都知道，科学课程不仅要使学生获得重要的基本的科学概念并认识科学概念之间的联系，还要使学生获得科学探究的技能和方法，以及合作交往、语言表达的能力，更要使学生获得善于思考、勇于开拓、实事求是的科学态度。
《做个小开关》教案2
《做个小开关》教案【教学目标】科学概念：1、开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。
2、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。
过程与方法：利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
情感态度价值观：培养动手实践能力和创新意识。
【教学重点】观察手电筒的开关。
【教学难点】设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
【教学准备】为每个小组准备:一只手电筒和相应的干电池，软木块(橡皮)一块、图钉两个、曲别针一个，小灯泡一个，小灯座一个、电池盒一个、电池一节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各1个。
【教学过程】一、观察手电筒：1、观察组成手电筒的各种材料。
讨论：在这些材料中，有哪些是导体，哪些是绝缘体？为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体？2、观察手电筒的构造。
思考：电池和小灯泡是怎样安装的？电路中电流的路径是怎样的？试着标出电流的路径。
3、观察手电筒的开关。
观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的。
（教科书提供了一张手电筒内部构造的电路图，图中表示的是电路断开的时候。
可以引导学生想一想，如果手电筒的电路是通的，图上的开关该怎样表示?画一画电流是如何从电池的一端通过开关和小灯泡回到电池另一端的。
）二、做个小开关：1、给每一组一个断开的电路，讨论怎样设计一个开关。
重点讨论：用什么材料来做，怎样控制小灯泡的亮和灭。
2、利用身边的材料，讨论并设计制作一个小开关，然后在全班展示交流。
3、利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路。
推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。
（活动目的：用一个开关来控制红绿灯的亮与灭。
）4、如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话，应该怎么办?（方法：在一个开关控制两个电路的基础上，再增加一个电路，用一个开关控制三个电路。
）5、交流汇报：（1）在小组活动中发现了哪些问题？（2）解决了哪些问题？（3）还有哪些问题没有解决？（4）一共运用了几种小开关的制作方法？（5）自己设计的红绿灯是怎样控制的，和生活中的红绿灯有什么区别？三、延伸与拓展：1、介绍几种不同的开关，如遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等。
【教科版】四年级科学下册《做个小开关》公开课教案
【教科版】四年级科学下册《做个小开关》公开课教案一. 教材分析《做个小开关》这一课旨在让学生了解和掌握简单电路的原理，培养学生的动手能力和探究精神。
通过制作一个小开关，让学生在实践中感受电路的闭合与断开，理解开关在电路中的作用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于简单的科学现象能够进行初步的探究和理解。
但是对于电路的原理和开关的作用还不太清楚，需要通过实践活动来加深理解。
三. 教学目标1.让学生了解电路的基本原理，理解开关的作用。
2.培养学生的动手能力和团队协作能力。
3.培养学生的观察能力和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动，理解电路的原理和开关的作用。
2.难点：让学生能够独立完成小开关的制作，并理解其工作原理。
五. 教学方法采用“问题-探究-实践”的教学方法，引导学生通过观察、思考、动手实践的方式，掌握电路的原理和开关的作用。
六. 教学准备1.教具：电路图、小灯泡、导线、电池、开关等。
2.学具：每个学生准备一份相同的材料包，包括电路图、小灯泡、导线、电池、开关等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的电路实验，让学生观察到灯泡的亮灭，引发学生对电路的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）向学生介绍电路的基本原理，演示开关的作用，让学生初步理解电路的闭合与断开。
3.操练（15分钟）学生分组进行实践活动，根据电路图，连接电路，制作小开关。
教师在过程中进行指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生通过观察和操作，理解开关的作用，巩固对电路原理的理解。
5.拓展（5分钟）学生尝试改变电路的连接方式，观察开关的作用是否发生变化，进一步理解电路的原理。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的知识，学生分享自己的学习心得。
7.家庭作业（5分钟）学生完成家庭作业，包括绘制电路图和撰写学习心得。
教学过程每个环节所用的时间如上所示，供您参考。
做个小开关案例Microsoft Word 文档 (7)
在动手中培养学生的创新能力----------《做个小开关》案例中国矿业大学附属小学刘戎【案例背景】开关是一种控制电流通断的装置。
开关用导体和绝缘体两种材料做成。
从学习内容讲，这是一类以技术设计为主的课型。
当前小学科学教材中，这类课型是穿插在每一个单元中。
备课的重点在于学生是否会运用新学的科学概念，来指导自己的设计并动手做出作品。
设计制作小开关，就是在学生理解了哪些材料是绝缘体、哪些材料是导体的基础上，充分运用导体和绝缘体的不同特征来设计和制作小开关的。
手电筒是典型的有开关装置的一个回路，便于在课堂里作为材料引发学生的学习。
因此，本教学设计中，教师要在设计伊始让学生观察手电筒。
而后，在此基础上，让学生经历一次开关的制作，培养学生的动手能力，并在制作过程中培养创新能力和享受成功的乐趣。
【案例描述】一、新课引入师：同学们，你们每组都有个手电筒，你能点亮手电筒的小灯泡吗？（顺着学生说的能，也就是推上开关，连接起电路的“连接”二字，板书开关连通的符号：）师：那么怎样才能把手电筒里的小灯泡关灭呢？（顺着学生说的推下开关，断开电路的“断开”二字，板书开关断开的符号：）师：请大家观察一下手电筒的结构。
（学生观察）师：大家想做这样一个开关吗？生：想师：好的，我们一起来做一个小开关。
教师板书课题：做个小开关二．开关的制作1、小组制作师：请各小组的每位同学打开制作开关的材料袋，观察里面的材料，相互说说：1、每个材料分别可以做什么？2、制作时，先做什么再做什么？（学生说出：小木块可以做开关的底座，图钉可以作接线柱，回形针可以做按钮，）师：知道了每个材料用途，那么我们在“制作时，先做什么再做什么？”（先做按钮，再做接线柱，再把线头固定。
）师：那么怎样才能知道我们的开关制作成功了呢？（我们可以到电路检测器上试一试。
）师：现在，我们以小组为单位，每人制作一开关，组内可以相互帮助。
（教师巡视，对学生制作中有困难的给予帮助）展示各组制作的各式不同的小开关2、各种各样的开关师：老师这里还有其他形式的开关，大家想看吗？生：想！教师出示开关实物——拉线开关，磁性开关，声控开关，旋转开关，闸刀开关等三．红灯、绿灯、黄灯的原理1、分析电路师：如果我们把多个开关多个灯泡合起来，就可以组成各种各样的电路，下面这个电路谁来分析一下。
做个小开关(1)(1)
《做个小开关》说课稿尊敬的各位领导、亲爱的老师们，大家好：今天我要说课的内容是《做个小开关》，下面我将从教材分析、教学目标、教法与学法、教学准备、教学过程、板书设计等6个方面来说阐述我的教学构想。
一．教材分析：《做个小开关》是教科版四年级下册第一单元“电”中的第6课。
这一课的内容与本单元的前后内容有着一定的联系，并在期间起了一个承接的作用。
学生在本课之前学习了用电安全常识，能点亮自己的小灯泡，会画简单的电路图，分清导体和绝缘体等知识。
在这一课中，学生将通过观察手电筒的结构，体验开关的功能和作用，再利用身边的材料制作一个小开关，最后组装一个红绿灯装置。
二．教学目标：本课的教学对象是四年级学生，他们已经初步具备了较系统的科学探究能力，也初步形成了较好的小组合作、自主探究的学习习惯。
学生对开关并不陌生，在日常生活中有着丰富的感性经验和一定的理性认识，这些都是学习本课的基础。
根据科学新课程标准，结合学生的实际制定如下教学目标：知识与能力：1、开关可以用来连通或断开电路，以控制电路中电器元件的工作状态。
2、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。
过程与方法：利用身边的材料设计并制作简单开关，并用它来控制电路。
情感态度价值观：培养动手实践能力和创新意识。
接下来说教学重点和难点。
我本课的教学重点是经历设计和制作一个小开关的活动过程；难点则是组装一个红绿灯装置。
三．教法与学法：科学课程标准明确指出，要以自主探究为重要的学习方式，在小学科学课堂中，教师是学生学习科学的支持者和引导者，引导学生主动探究，亲历科学探究的过程，将有利于保护学生的好奇心和激发他们学习科学的主动性。
因此，我将采用以下教法：问题情境法，观察实验法，小组合作讨论法，互动式教学法，至于学法应与教法相对应，遵循“教为主导，学为主体，探究为主线”的三主原则，采用在做中学的学习方式，让学生亲历科学探究的过程，分享学习的快乐。
四．教学准备：材料的选择与准备是科学探究至关重要的环节。
做个小开关教学设计
学
过
程
亮和灭？
利用自己准备的材料，讨论并设计、制作一个小开关，全班交流。
3、制作红灯、绿灯和黄灯
小组合作制作：一个能交叉控制红绿灯的电路和开关。推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。
在装置中，再增加一个连接有黄灯的电路，使红灯变绿灯、绿灯变红灯的时候，中间亮起一盏黄灯。
4、小组交流展示并汇报
小组长展示本组制作的红绿灯。
做个小开关教学设计
学习内容
做个小开关
学习目标
1、开关可以用来连接或断开电路，控ห้องสมุดไป่ตู้电路中电器元件的工作状态。开关有的地方需要用导体来做，而有的地方用绝缘体来做。
2、培养动手实践能力和创新意识。
学习重点
观察手电筒的开关
学习难点
设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
学习准备
手电筒、干电池，橡皮、图钉、曲别针，小灯泡，小灯座、电池盒、电池，导线，红灯、绿灯和黄灯
巩固练习:课后调查家里用电器的开关是什么样的，这些开关是怎样控制电路的。
拓展延伸:X k B 1 . c om
向学生介绍遥控式开关与漏电保护开关等知识，教育学生要安全用电。
板书设计
做个小开关
开关连接或断开电路
导体绝缘体
做个小开关
控制红绿灯
导学反思
通过学习电路孩子很喜欢动手制作，来源生活制作很成功，培养孩子学习兴趣哦。
集体备课
导
学
过
程
温故互查
1．请四人小组快速完成一个用一个电池、两根导线、一个灯泡，使小灯泡亮起来，并画出电路图。w W w .x K b 1.c o M
2．我们用什么办法控制灯泡的亮灭呢？。
合作探究
做个小开关教案
做个小开关教案教学目标1. 科学概念：（1）开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。
（2）开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。
2. 过程与方法:利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
3. 情感态度价值观：培养学生动手和实际解决问题的能力教学重点:设计并制作小开关并用它来控制电路。
教学难点：手电筒开关如何控制手电筒的亮和灭。
教学准备小组准备：电路检测器、回形针、木块一块、金属一块、图钉。
教师准备：课件、红灯、路灯、黄灯。
教学过程一．回顾旧知，引入探究谈话引入：后面坐了这么多老师，今天可是表现自己的大好机会哦，你们对自己的表现有信心吗？瞧，老师这里有一个电路，联系请同学们联系一下生活实际，你有什么要说的吗？（预设：浪费电，评价：看来你是一位非常有节约意识的好孩子）师：那我们怎么办呢？那你打算怎么做呢？(预设：把电断开。
师追问：为什么把电路断开就不会亮呢？没有电流通过了，那你打算怎么做？生：把电池拿出来或断开导线或作个小开关等)师：那生活中也可以这么做吗？为什么？生：把电池拿出或者直接断开导线在我们的生活中会给人们带来不便和安全隐患，我们今天就自己动手做个小开关，来控制电路的亮和灭？（你的想法很周到）师：那今天我们就一起来做个小开关。
板书：做个小开关二．教师引导做个小开关（一）、师在幻灯片下出示材料问：瞧，老师今天你们带来了什么材料？你打算怎么做？（二）小组讨论，选择材料（三）演示（提示:我们来看一下这位同学做的，有哪些地方值得你们学习，有哪些地方需要改进；对于开关的材料，你现在认为有什么要求呢？预设：开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。
（你说的真好）（四）小开关做好了，为了检验小开关究竟能不能起到控制小灯泡的亮和灭，老老师给你们带来了电路检测器，你能利用刚做的开关来控制这个它的亮和灭吗？（每个同学想一想，小组讨论一下，请一位学生上来演示）（五）全班以两个人为小组做实验，时间十分钟，音乐响起的时候就整理好器材（六）交流汇报实验记录单三．观察手电筒（一）刚同学们表现都很棒，其实生活中用到小开关的地方可多了，教师出示手电筒，演示手电筒的亮和灭，了解手电筒的构造。
教科版科学四下《我来做个小开关》说课稿
教科版科学四下《我来做个小开关》说课稿一. 教材分析《我来做个小开关》这一课是教科版科学四年级下的教材内容。
本节课通过让学生制作一个小开关，引导学生探究电路的原理，培养学生的动手操作能力和科学思维。
教材内容主要包括开关的制作材料、制作方法、实验操作和电路原理等方面。
在教材中，学生可以了解到开关在实际生活中的应用，以及电路中电流的流动规律。
二. 学情分析在四年级学生的认知水平上，他们已经具备了一定的动手操作能力和探究能力。
学生在生活中也接触过一些开关，对开关的作用有一定的了解。
但他们对电路的原理和电流的流动规律认识尚不深刻。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实验探究，加深对电路原理的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解开关的制作方法，学会制作一个小开关，并掌握开关在电路中的作用。
2.过程与方法：学生通过动手操作，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生体验到科学探究的乐趣，培养团队合作意识，树立正确的科学观。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握开关的制作方法，了解开关在电路中的作用。
2.教学难点：学生理解电路原理，探究电流的流动规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实验探究、小组合作等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学资源，为学生提供直观的学习体验。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引发学生对开关的兴趣，激发学生的探究欲望。
2.探究开关制作：引导学生动手制作小开关，学生在操作过程中掌握制作方法。
3.实验操作：学生分组进行实验，观察开关在电路中的作用，探究电流的流动规律。
4.总结与反思：引导学生总结本节课所学内容，反思自己在实验过程中的发现和收获。
5.拓展与应用：鼓励学生运用所学知识，设计创意电路，展示自己的创新能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
教学设计2：做个小开关
小学科学四年级下册做个小开关教学设计【教学目标】科学概念：1.开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。
2.开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。
过程与方法：利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
情感态度价值观：培养动手实践能力和创新意识。
【教学重点】观察手电筒的开关【教学难点】设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
【教学准备】为每个小组准备:一只手电筒和相应的干电池，软木块(橡皮)一块、图钉两个、曲别针一个，小灯泡一个，小灯座一个、电池盒一个、电池一节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各1个。
【教学过程】一、观察手电筒：1.观察组成手电筒的各种材料。
讨论：在这些材料中，有哪些是导体，哪些是绝缘体？为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体？2.观察手电筒的构造。
思考：电池和小灯泡是怎样安装的？电路中电流的路径是怎样的？试着标出电流的路径。
3.观察手电筒的开关。
观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的。
（教科书提供了一张手电筒内部构造的电路图，图中表示的是电路断开的时候。
可以引导学生想一想，如果手电筒的电路是通的，图上的开关该怎样表示?画一画电流是如何从电池的一端通过开关和小灯泡回到电池另一端的。
）二、做个小开关：1.给每一组一个断开的电路，讨论怎样设计一个开关。
重点讨论：用什么材料来做，怎样控制小灯泡的亮和灭。
2.利用身边的材料，讨论并设计制作一个小开关，然后在全班展示交流。
3.利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路。
推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。
（活动目的：用一个开关来控制红绿灯的亮与灭。
）4.如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话，应该怎么办?（方法：在一个开关控制两个电路的基础上，再增加一个电路，用一个开关控制三个电路。
）5.交流汇报：（1）在小组活动中发现了哪些问题？（2）解决了哪些问题？（3）还有哪些问题没有解决？（4）一共运用了几种小开关的制作方法？（5）自己设计的红绿灯是怎样控制的，和生活中的红绿灯有什么区别？三、延伸与拓展：1.介绍几种不同的开关，如遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等。
教科小学科学四下《1.6.做个小开关》word教案(5)
做个小开关【教学目标】科学概念：1.开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。
2.开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。
过程与方法：利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
情感态度价值观：培养动手实践能力和创新意识。
【教学重点】观察手电筒的开关【教学难点】设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
【教学准备】为每个小组准备:一只手电筒和相应的干电池，软木块(橡皮)一块、图钉两个、曲别针一个，小灯泡一个，小灯座一个、电池盒一个、电池一节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各1个。
【教学过程】一、观察手电筒：1.观察组成手电筒的各种材料。
讨论：在这些材料中，有哪些是导体，哪些是绝缘体？为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体？2.观察手电筒的构造。
思考：电池和小灯泡是怎样安装的？电路中电流的路径是怎样的？试着标出电流的路径。
3.观察手电筒的开关。
观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的。
（教科书提供了一张手电筒内部构造的电路图，图中表示的是电路断开的时候。
可以引导学生想一想，如果手电筒的电路是通的，图上的开关该怎样表示?画一画电流是如何从电池的一端通过开关和小灯泡回到电池另一端的。
）二、做个小开关：1.给每一组一个断开的电路，讨论怎样设计一个开关。
重点讨论：用什么材料来做，怎样控制小灯泡的亮和灭。
2.利用身边的材料，讨论并设计制作一个小开关，然后在全班展示交流。
3.利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路。
推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。
（活动目的：用一个开关来控制红绿灯的亮与灭。
）4.如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话，应该怎么办?（方法：在一个开关控制两个电路的基础上，再增加一个电路，用一个开关控制三个电路。
）5.交流汇报：（1）在小组活动中发现了哪些问题？（2）解决了哪些问题？（3）还有哪些问题没有解决？（4）一共运用了几种小开关的制作方法？（5）自己设计的红绿灯是怎样控制的，和生活中的红绿灯有什么区别？三、延伸与拓展：1.介绍几种不同的开关，如遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等。
做个小开关
教
学
过
程
一、导入新课
1．演示手电，为什么可断开可闭合。
2．谈话：手电有开关，开关是如何控制小灯泡发光的呢？
二、学习新课
（一）观察手电筒
1．观察组成手电筒的各种材料、构造。
2．交流：电池和小灯泡是怎样安装的？电路中电流的路径是怎样的？试着标出电流的路径。
（二）把小开关装到电路上去
1．把开关接入到电路中，试试开关的作用。
2．绘制简单电路图。
（三）自制小开关
1．阅读图片，学习小开关制作方法。
2．学生活动：制作。
（四）用二个开关控制小灯泡的发光
学生活动，并记录连接方法。
三、拓展小结
1．观察各种各样的开关
按钮开关、拉线开关、旋转开关等
2．控制红绿灯
板书设计
7.做个小开关
教案制作字体要求：
1.教案标题用黑体20号加黑。
2.年级、学科、单元行用宋体四号。
3.教案内容用宋体小四。
4.行间距固定值24磅。《做个小开关》教学设计时间2018.2.23
制作人
主备设计
教学
目标
1．开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电路元件的工作状态。
2．开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体体来做。
教学重点
经历设计和制作一个小开关的活动过程。
教学难点
经历制作一个小开关来控制电路活动
教学资源
手电筒和干电池、灯泡、小灯座、电池盒、干电池、电线若干、回形针、木块、图钉等。