6.1_人的认识从何而来

镜头四：走进社会
人们根据万有引力规律和宇宙速度将 人造地球卫星、宇宙飞船、航天飞机等送 上了太空，为人类探索宇宙奥秘的科研活 动做出了巨大的贡献。
思考：人们获得对宇宙规律的认识的目的何 在？这说明了什么哲学道理？
结论：实践是认识的目的和归宿
认识从实践中来，最终还要回到实践中去，指导实践活动。
知识梳理
一切真知都来源 于实践，实践是 认识的来源。 个人知识可以通 过学习获取 直接经验
间接经验 获得认识的来源是唯一的 ----实践
获得认识的途径有两条
启 示:
读书与实践相结合
镜头二：走进科学
起初科学家都认为冥王星是九大行星之一， 但近年来随着天文技术的发展，国际天文学联 合会大会投票决定将冥王星列入“矮行星”。 有关专家认为：冥王星之所以被“降级”，一 是新天体“齐娜”的出现，使人们对冥王星的 行星地位提出了质疑；二是借助于新的观测工 具，人们对冥王星的认识越来越全面。三是随 着社会的发展，人们自身的认识能力也有了大 大的提高。 思考：人们对冥王星认识的变化表明了什么哲学 结论：实践是认识发展的动力 道理？
（2）实践是认识发展的动力
①
人们实践 推动 遇到 新问题 产生 新要求
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新探索和研究
提供 认识工具 促进 认识的发展 ② 实践的发展 锻炼 提高
③ 实践
人的认识能力
用权威人士 观点检验
用多数人的 观点检验
用客观事物 自身检验 用实践 来检验
如何验证一种认识是否正确地反映了客观事物？
上述观点哪些正确?哪些错误?为什么?
主观能动性
社会历史性
小结：
一、实践及其特点
1、实践的含义：是人们改造客观世界的一切活动。
2、实践的三种基本形式：改造自然的生产实践； 变革社会的实践；探索世界规律的科学实验活动。 3、实践的三个特点：客观物质性；主观能动 社会历史性。 性；
课堂演练
1、实践活动多种多样，下列选项中属于实践 的是（ ）
探究三：
实践和认识有何关系？
镜头一：走进军事
思考： 1、《孙子兵法》是怎样产 生的？
●军事上的需要 ●在具体的军事活动中产生的
2、《孙子兵法》的产生过 程说明了什么哲学道理？
结论：实践是认识的来源
（1）认识是适应实践的需要而产生的 （2）认识是在变革对象的实践中产生的
认 识 从 哪 里 来 ？
能不能说：认识有两个来源？
2、中国的航天战略 还只走到第二步， 没有完成第三步， 这说明实践具有什 么特点?
第二组:
“天宫一号”的成 功发射标志着中国 迈入中国航天“三 步走”战略的第二 步第二阶段，发射 “天宫一号”与燕 子筑巢有何本质不 同?这说明实践具 有什么特点？
客观物质性
（主体、对象、手段） （实践活动受客观事物和（实践是有目的、（处于一定社会关系中） 有意识的） （受一定历史条件制约） 客观规律的制约）
A、 ① ② B、 ② ③
C、 ① ③ D、 ① ③ ④
C
课堂演练
5、“由于战争的需要，古代人设烽火台，用烽火 和狼烟为信号传递军情。同样的原因，促使现代 人创造了无线电波发报、雷达等科学技术去探测 和传递军情。”这说明（ ）
A、实践是认识的惟一来源 C、实践是认识发展的动力
C
B、人类的认识总是由浅入深，由低级到高级发展 D、实践不断给人们的认识活动提供必要的物质手 段
B
D、认识对实践有指导作用
课堂演练
3、实践具有客观物质性，这是因为（ ）
A、实践是独立于人的意识之外的客观存在
C C、实践的主体、手段和对象都是客观的物质
B、实践是变革客观事物的活动 的东西
D、实践是在一定社会关系中进行的活动
请你评一评：孰是孰非？
甲：“不会游泳怎么下水？” 乙：“不下水怎么掌握游泳技能？”
实践
(3)实践是检验认识正确 反作用（双重作用） 与否的唯一标准
认识
(4)是认识的最终目的
方法论要求：
1、树立实践第一的观点，自觉参与实践活动。 2、重视认识的反作用，重视科学理论对实践的指导 作用。
课堂演练
4、“不登高山，不知天之高也；不临深谷， 不知地之厚也。”这句话包含的哲理是 （ ） ①实践是认识的来源 ②实践是联系主观与客 观的桥梁 ③实践出真知 ④实践的观点是辩 证唯物主义认识论首要的基本的观点
综合探究：
对亿万农民而言，“一号文件”是一份亲切的文件，有着特殊的意
义。某班组织学生对新世纪以来中央的7个“一号文件”进行了比较研究， 并进行了理性总结。 第一个 2004年 集中强调了农民增收问题 七个“一号文件” 第二个 2005年 提高农业综合生产能力 的发出，体现了 第三个 2006年 推进社会主义新农村建设 党对“三农”问题 第四个 2007年 发展现代农业 认识的不断深化， 第五个 2008年 切实加强农业基础建设 这说明实践是认 第六个 2009年 促进农业稳定发展、农民持续增收 识发展的根本动力。 第七个 2010年 加大统筹城乡，夯实农业农村发展基础 研究结论：历次“一号文件”都适应了中国农村改革发展的需要， 实践是认识的来源 总 实践是检验认识正确与否的唯一标准 结了被实践证明是成熟的重要认识，反映了农村改革的历史进程和前进 步伐。“一号文件”的发出，充分调动了农民的积极性，促进了农业生 实践是认识的最终目的和归宿 产 请运用哲学实践的观点分析该班学生得出的研究结论。 力的发展。
（最基本的）
6、航天专家研制“天宫一号” 科学实验活动
2、实践 活动的三 种基本形 式
探究二：（分组讨论）
第一组:
1、科学家研制发 射“天宫一号” 这一实践活动由 哪些要素构成？ 2、这些要素的共 同特点是什么?
第三组:
1、“天宫一号”的 成功发射是全体科 研人员共同努力的 结果，这说明事件 具有什么特点？
人 含义 的 认 实践及 特点 识 其特点 从 何 基本形式 而 来
来源
动力
实践是认 识的基础
检验 标准
目的、归宿
知识拓展：实践和认识的辩证关系
原理：
（1）正确的认识、 科学的理论对实践 有巨大的指导作用； （2）错误的认识、 不科学的理论则会 把实践引向歧途。 基础 (1)实践是认识的来源 (2)是认识发展的动力
镜头四：走进自然
我们一般认为蜜蜂发出的嗡嗡声 是由于其翅膀震动导致的。湖北省 12 岁 的小学生聂利把蜜蜂的双翅用胶水粘在木 板上，或者剪去蜜蜂翅膀，仍能听到蜜 蜂的叫声，该项试验结果表明：蜜蜂不振动翅膀也能声。 进一步做实验研究，终于在蜜蜂的双翅根部发现 两粒比油菜籽还小的黑点，蜜蜂叫时，黑点上下鼓动。 她用大头针捅破小黑点，蜜蜂就不发声了。从而证明 了蜜蜂的发音器官就是这两个小黑点。
一、人的认识从何而来
１、实践的含义
实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。
实践 注意3点： 的主 体
实践 的对 象
是直接现 实性活动
自 人 然 类 界 社 会
非纯主观 思维活动
判断：下列活动中哪些是实践活动并说明理由。
1、大猩猩用树枝钩白蚁
2、学生开辩论会、学习理论
3、老师讲课 教育实践 4、修建长江三峡水利工程 生产实践 5、建设环境友好型社会 变革社会的实践
热点播放——“天宫一号”成功发 射
“嫦娥二号”三维图像
中国载人航天工 程新闻发言人宣布— — 2011年9月29日在 酒泉卫星发射中心成 功发射载人航天器“ 天宫一号”，2011年 11月15日和2012年6 月18日分别和神舟八号 、神舟九号对接、按照 计划，在未来还会与神舟十 号飞船对接任务，并 建立中国首个空间实 验室。
（3）实践是检验认识真理性的唯一标准 这则事例给了我们认识论的什么哲学启示？
（3）实践是检验认识真理性的唯一标准
为什么？
A、一种认识是否是 真理不能由这一认 识本身回答 B、客观事物自身 也不能回答认识是 否正确地反映了它
C、实践是联系主观与客观的桥 梁。人们把认识和实践的结果 对照,相符合,认识就正确。
A、蜘蛛结网
C
B、“一国两制”科学构想的提出
C、医生治病
D、人们认识事物的现象和本质
课堂演练
2、马克思说：“劳动过程结束时得到的结果， 在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在 着，即已经观念地存在着。”这一论述表明（ ） A、意识先于物质而存在 B、实践是有意识、有目的的活动 C、实践对社会发展具有极其重要的作用
探究一：
1、发射“天宫一号” 是一种什么活动？ 2、“天宫一号”的成功发射和对接意味 着人类对太空的认识又迈出了重要的一 步，人类目前获得的对太空的认识从何 而来？
第六课
求索真理的历程
自主探究：明确学习目标
1、实践的含义是什么？
2、实践有哪些特点？ 3、实践的基本形式有哪些？ 4、实践与认识的关系如何？