MOOCs商业模式设计建议分析

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MOOC对商学院的影响及其商业模式(终版)

盈利模式
基于学员的盈利模式
认证收费模式
学员在免费获得课程学习的基础上，通过支付一定的费用获得额外服务。
• 提供证书认证的机会，并收取一定费用
公正评估模式
• 提供正规化的收费考试，加强考试的公平公正，避免作弊行为
会员服务模式
• 提供个性化的会员服务，人工辅导服务是主打
内容合作模式 • MOOC平台提供商通过播放大学的高质量课程视频，获得一定收入；大学则通过录制课程视频，在MOOC 平台上播放，从提供商那里获得一定的收入，双方是一种利益共享的关系。
版权合作模式 • MOOC平台提供的课程是由大学教师录制的，如果一所大学想采用MOOC作为教程直接用于课堂，则需要购买相应的版权。MOOC平台提供商可以将课程收费授权给需要使用它们的大学，从中获取收益。
随着MOOC的不断发展，对商学院的冲击主要体现在以下几个方面：
• MOOC的变革将会影响商学院的教育生态系统，如何应对MOOC所带来的对传统教学与方法的巨大变化，如何面对新形势下的教育体系，是教育管理者所必须思考的问题。 • MOOC带给商学院教育的“破坏性”变革，是对现行教育运行体制的冲击。一般来说，传统的商学院商业运作模式大都是单个或分类提供服务和收费，比如学术研究、课程设计、书本、教学、评估与获得学位乃至学生安置等。而MOOC则提供一揽子的全方位服务。这就对现行的商学院运作模式提出了挑战，也有人称之为是MOOC所带来的一种破坏性创新。
• 突破传统课程时间、空间的限制，依托互联网教学
• 突破传统课程人数限制，满足大规模课程学习者学习
课程受众面广
课程参与自主性
• 需要学习者具有较强的自主学习能力

幕课商业模式初探

幕课商业模式初探摘要：在终身教育理念逐步深入人心的今天，幕课的出现从源头上解决了终身教育的可行性问题，而建立一套实际可行的商业模式才能有助于幕课的长远发展。

首先本文对幕课的概念和特点进行了界定，其次对幕课商业模式的理论基础进行了探讨，接着提出了幕课商业化中遇到的问题，然后提出了幕课商业化运营的一些建议，最后对全文进行总结归纳和展望。

关键词：幕课商业模式第一章幕课概况1.1幕课的概念慕课，英文简称MOOC，是指“大规模在线开放课程”，是一种将分布在世界各地的授课者和同样分布在世界各地的学习者通过教与学联系起来的大规模的线上虚拟教室。

其中，“M”代表大规模，指课程注册人数多，最多一门课可达15万人以上；“O”代表开放，指凡是想学习的，不分国籍都可以进来学；另一个“O”代表在线，指的是时间空间的灵活性，24小时全天开放，使用自动化的线上学习评价系统，而且还能利用开放网络互动；“C”则代表课程。

1.2幕课的特点慕课自2011年在美国兴起，2012年开始登陆中国，短短几年时间，发展迅猛，受到了广泛的欢迎。

综合来看它具有以下特点：（1）开放性强在智能网络技术的迅速普及下，幕课的参与者非常广泛。

任何人都可以注册，并且人数不受限制，除了特定的证书或学分外，学习者无需交纳任何费用，对于学习者来说，这样的课程门槛很低。

（2）课程种类多课程的范围不仅覆盖了广泛的科技学科，同时包括了社会科学和人文学科。

这些课程跟传统的大学课程一样可以循序渐进地让学生从初学者成长为高级人才。

学习者通过其获取一些技能和知识，用于实际工作和生活中。

（3）教学手段多样化授课时充分运用动画、视频、微课程和小测试等手段。

使教学深入浅出，更能发挥学习者的能动性。

而线上学习社区则极大促进了师生间的互动教学、学生间的协同学习。

第二章幕课商业模式的理论2.1商业模式的理论基础“商业模式”一词最早出现在1929年的文章中。

通过查看商业模式相关理论研究的历史，有许多不同的学说。

大规模开放在线课程(Mooc)项目的分析与研究

大规模开放在线课程（MOOC）项目分析与研究华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心2013年9月目录一、概述 (3)二、MOOC的历史及分类和特征 (3)（一） MOOC的历史 (3)（二） MOOC的分类 (3)（三）MOOC的特征 (4)三、国外大规模开放在线课程（MOOC）项目分析 (5)（一）Coursera (5)（二）Udacity (5)（三）edX (6)四、大规模开放在线课程快速发展的原因 (7)（一）MOOC课程的教学模式已基本成型 (8)（二）多家MOOC平台供应商的出现 (8)（三）众多高校的加入 (8)（四）大量风险基金和慈善基金进入 (8)（五）大学开始接受MOOC课程的证书及承认其学分 (9)五、大规模开放在线课程的发展特点及发展趋势 (9)（一）运营机制：以大学为主体的多样化的合作倾向 (9)（二）平台定位：以服务用户为中心 (10)（三）课程组织：结构化的课程设计 (11)（四）课程资源：以视频为核心的学习内容呈现方式 (11)（五）教学方式：以知识掌握为取向 (11)（六）质量认证：课程评价和认证的初步探索 (12)六、大规模开放在线课程面临的问题和挑战 (13)（一）诚信保证问题 (13)（二）课程标准与评估机制 (13)（三）可持续发展的商业模式 (13)一、概述在教育全球化和信息化的背景下，基于“开放共享”理念的开放教育资源（OpenEducational Resource，OER）运动是全球教育发展的重要趋势。

从2001年美国麻省理工学院（MIT）开始启动的开放式课件项目（OpenCourseWare，OCW）带动了全球开放教育资源运动，越来越多的高校和教育机构将优质资源共享。

2008年，开放教育领域出现一种新型课程模式：MOOC（Massive Open Online Course，大规模在线开放课程）。

MOOC是开放教育资源运动的新发展和突破，体现了开放教育资源从单纯资源到课程与教学的转变。

MOOCs平台盈利模式的比较分析——以Coursera和学堂在线为例

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67]
。徐琴总结
收取学费、在课程中插入广告等。这些观点同样得到了 Be
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d等学者的认可
*
收稿日期:
2019 09 11
通信作者:毛晶莹,讲师,从事互联网金融研究。
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第 42 卷
湖州师范学院学报
了一些盈利模式的理论成果,进行了比较系统的分析———By
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edx、中国大学 MOOC、学
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堂在线、好大学在线、
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rn 等,这些平台的构建模式主要有投资型企业、校校联盟及企业转型三种
(如表 1 所示)[9]。
表 1 MOOCs平台的三类运营模式
运行类别
投资型企业
组织特点
1.获得风险投资的在线教育创业公司
2.提供学习支持服务平台
市场规模也同样巨大。根据 GSV(
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ey,全球硅谷)报告的数据显示,仅 MOOCs 的市场
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3]
规模将在 2020 年达到 39.
72 亿美元,
2015—2020 年复合增长率为 50% 。但也有报告称,在线教育行业
[
4]
中有 50.
01% 的企业净利润在 100 万元以下,其中 28.
注册学习者在 2018 年突破 1 亿 [1]。参与 MOOCs学习的人越多,就意味着以 MOOCs为代表的新兴在线

MOOC学院商业模式分析

MOOC学院商业模式分析作者：邹娇来源：《经营管理者·上旬刊》2016年第04期摘要：本文以MOOC学院为研究对象，介绍了其发展概况，并从客户价值主张、价值创造和价值获取三个维度对其商业模式进行了深入分析，希望能为MOOC学院的未来发展提供一些思路。

关键词：在线教育 MOOC MOOC学院商业模式一、MOOC学院的简介与发展作为国内最早关注MOOC的互联网公司，果壳网旗下的MOOC学院已成为国内最大的MOOC学习社区，这里收录了全球范围内主流MOOC平台的所有课程，聚集了超过50%以上的MOOC中文用户。

据果壳官方报告显示，MOOC学院的注册用户已达80万，月活为100万左右，这其中，70%的用户平移自果壳网。

为了服务这些用户，姬十三将超过四分之一的果壳员工都投入了MOOC业务，很快迎来了好未来领投的2000万美元C轮融资。

二、关于MOOC学院商业模式的分析商业模式是一种简化的商业逻辑，描述了为实现客户价值最大化，把能使企业运行的内外各要素整合起来，通过最优实现形式满足客户需求、实现客户价值，同时使系统达成持续赢利目标的整体解决方案。

具体到本文，笔者将从客户价值主张、价值创造和价值获取的角度去深入阐述MOOC学院的商业模式（如图1）。

图1 商业模式分析框架1.客户价值主张。

客户价值主张确认了公司对消费者的实用意义，指出应从客户的角度出发，为其提供所需产品和服务，从而为客户带来价值。

MOOC学院的目标客户是所有的注册用户，这也符合其提出的目标“让更多人认识和了解MOOC”。

但客户是所有商业模式的核心，只有针对性地确定目标客户，才能更好地为客户提供价值，同时使企业自身的价值获取也得以实现。

从以上对MOOC中文用户特征的描述中可以看出，MOOC学院的主要目标客户宜定位在受过高等教育的年轻群体及提前开展学习的中学生。

如果将市场定位于中小学或学龄前人群，并以此接入相关资源，将与果壳网目前的主要用户背离，其引流作用会大大减弱。

民间慕课的盈利模式与商业化发展趋势分析

民间慕课的盈利模式与商业化发展趋势分析慕课（Massive Open Online Courses）作为一种开放式在线教育模式，在过去几年里迅速发展并深受欢迎。

慕课为大众提供了灵活、自主学习的机会，同时也为教育行业带来了全新的盈利模式和商业化机会。

本文将对民间慕课的盈利模式和商业化发展趋势进行详细分析。

一、慕课的盈利模式1. 广告与赞助：慕课平台可以通过在课程视频或网站上投放广告或接受赞助合作来获取盈利。

广告商通常会选择与目标用户群体相关的品牌进行合作，以吸引更多的用户点击广告或参与产品推广。

一些慕课平台还可以与企业合作，提供特定的行业培训课程，并由企业付费以提供定制化的教育服务。

2. 付费课程与证书认证：慕课平台通常会提供一些高级或专业课程，并收取学员一定的学费。

这些付费课程通常包含更加详细和深入的学习内容，同时还提供课程证书认证，为学员提供证明他们所学知识和能力的方式。

3. 添加功能及增值服务：慕课平台可以为学员提供一些额外的功能和增值服务，如个性化学习计划、在线辅导或学习小组等。

这些功能和服务通常需要学员付费才能使用，可以提高用户的学习体验和学习效果，从而吸引更多的用户选择付费使用。

4. 版权授权与内容销售：一些慕课平台会与教育机构或教师签署版权授权协议，将其教学视频、教材等内容授权给平台，以获得版权费。

此外，慕课平台还可以将课程内容制作成电子书或其他形式进行销售，以增加收入来源。

二、慕课商业化发展趋势1. 行业细分化：随着慕课市场的竞争加剧，越来越多的慕课平台开始进行行业细分化，专注于特定领域或教育阶段的在线教育服务。

例如，有些平台将重点放在职业培训、语言学习或技术领域等方面，以满足用户对个性化学习需求的不断增长。

2. 合作与整合：为了提供更加全面和多样化的学习资源，慕课平台开始与教育机构、高等院校或企业合作，并整合其教学资源。

这种合作和整合可以为学员提供更高质量的课程和学习体验，同时也使得平台能够吸引更多的学生和合作伙伴。

解析大学MOOC 商业模式的价值主张———以加州大学欧文分校为例

２０１９年７月第３５卷第４期高教发展与评估ＨｉｇｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔａｎｄＥｖａｌｕａｔｉｏｎＪｕｌｙ，２０１９Ｎｏ．４，Ｖｏｌ．３５ｄｏｉ：１０．３９６３／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２８７４２．２０１９．０４．００８解析大学ＭＯＯＣ商业模式的价值主张———以加州大学欧文分校为例钱小龙１，２，杨茜茜２，顾天翼２（１．南宁师范大学教育科学学院，广西南宁５３０００１；２．南通大学教育科学学院，江苏南通２２６０１９）摘　要：根据ＭＯＯＣ的发展现状和态势，为了实现可持续性发展，必须开展商业模式的革新行动。

价值主张是商业模式中极为关键的构成元素，强调为满足客户需要而提供产品与服务。

ＭＯＯＣ的价值主张主要体现在质量控制、技术平台、运营模式和评价机制等四个领域。

加州大学欧文分校ＭＯＯＣ的价值主张要点是追求流行文化与学术研究的结合、注重基于ＭＯＯＣ的学习研究、满足来自职场的实际需求，以及发挥大学预备课程的引领作用与示范效应。

三大价值准则的运用有助于彰显加州大学欧文分校ＭＯＯＣ的价值主张，但仍需明确价值主张的内涵和外延。

面对复杂的发展环境，中国大学ＭＯＯＣ必须积极传递价值主张，推进有效商业模式的运用。

关键词：加州大学欧文分校；大学ＭＯＯＣ；预备课程；课程价值中图分类号：Ｇ６４２文献标志码：Ａ文章编号：１６７２８７４２（２０１９）０４００８１１１基金项目：国家社科基金重点项目“‘互联网＋’战略背景下美国研究型大学慕课可持续商业模式的借鉴研究”（１７ＡＧＬ０２５）作者简介：钱小龙（１９７６），男，江苏南通人，南宁师范大学特聘教授，教育学博士，美国加州大学欧文分校访问学者，研究方向为开放教育资源、国际比较教育。

杨茜茜（１９９５），女，江苏苏州人，硕士研究生，研究方向为开放教育资源。

在当前教育系统高度全球化的情形之下，高等教育机构对于中国学生和国际学生的竞争越发激烈，许多国家对于推进教育商业化已经有了政策上的渴望。

国内四大MOOC平台商业模式探究

国内四大MOOC平台商业模式探究作者：关晓青王远来源：《读与写·教育教学版》2019年第02期摘; 要：国内教育模式不断创新与变革，四大MOOC平台的出现让用户获取知识的学习路径更加多元化，同时也让教育跳出时空的局限性，解决教育资源分配不均衡的问题。

本文立足于此时代背景，对国内四大MOOC平台的商业模式进行探究，希望业界能够对在线教育平台商业模式如何更好的发展上引起重视。

关键词：国内MOOC四大平台; 商业模式; 在线教育; 内容型中图分类号：G642; ; ; ; ;文献标识码：A; ; ; ; ; ; 文章编号：1672-1578（2019）02-0018-021; ;宏观概述1.1 研究背景随着移动互联网的迅猛发展，传统教育模式也开始随之变化，在线教育开始崛起。

MOOC中文译为“慕课”，是指大规模网络开放课程。

与一般意义的在线学习形式相比，慕课在互联网学习资源开放存取的基础上，融合了社交网络大规模互动参与的特点，不仅仅是为学习者提供教学视频、教学课件以及相关补充学习资料，而是建立课程讨论区，搭建课程讲师与学习者互动的平台，有助于学习者兴趣的培养以及线下的交流与互动。

早在2008年，慕课的概念就被提出来并开展了相应的教育活动，2012年国外三大慕课平台Udacity、Coursera、和Edx 的先后上线让各国充分体现了这种先进教育理念的优越性，我国也开始步入慕课平台的自主研发过程之中。

国内MOOC四大平台分别是由“爱课程”网与网易云课堂合作推出的“中国大学MOOC”平台，清华大学推出的MOOC平台“学堂在线”，上海交通大学研发的中文慕课“好大学在线”，深圳大学牵头的高校慕课联盟“优课UOOC联盟”。

1.2 文献综述目前国内对四大MOOC平台的商业模式研究还不充分，以“国内MOOC平台”及“商业模式”为主题关键词在中国知网数据检索中文献为35条，而检索“国内MOOC平台”文献相关度排序靠前的文章研究内容多在现状分析、课程设计、教育技术等方面，与本文相关度不高。

基于MOOC商业化运营模式的探究

基于MOOC商业化运营模式的探究作者：吴圣杨婧金超来源：《电脑知识与技术》2021年第31期摘要：在教育不断发展的历程中，大众深入探索新的教学模式是历史发展的必然趋势。

信息技术手段的采用与教育教学的结合越来越密不可分，以此提升学习质量及教学成果。

本文在探究MOOC商业化的过程中，探讨了MOOC平台教学模式存在的问题及其对商业化运营的完善，以此发挥MOOC平台的作用及功能，提高MOOC课程的价值。

MOOC作为远程教育最新的发展成果，使大众在获益的同时，也能为平台的发展创造收益。

关键词：MOOC;MOOC商业化;运营模式中图分类号：TP311 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2021）31-0153-02随着信息技术的进步，在線教育领域呈现出新的变化。

2012年，一种依托于网络、面向大众的开放课程如井喷般涌现，该年被媒体称为“MOOC元年”。

近年来MOOC频繁地出现在公众的视野里，吸引了世界各国教育界的广泛关注，一篇题为《雪崩将至》（AnAvalancheIsComing）的英国报道指出，MOOC将引领全球高等教育实现新的突破，为大众提供了平等享受教育的权利。

1 相关理论概述1.1 MOOC的概念MOOC起初是一个国外学习网站，我国将其引进国内之后做了一定的改进和调整，名称方面也修改为“慕课”。

有人将这一名称理解为天下学学子慕名而来的课程，这也从侧面反映出慕课学习平台的成功以及普及性。

最早提出MOOC概念的是加拿大学者，他们认为如果能够将网络上分散的课程集中到一个平台上，并且将这一平台对所有网络学习者免费开放、分享的话，就能够使得最终学习成果更加明显有效。

不仅如此，MOOC还能够通过社区的建立和形成，将有共同学习兴趣和爱好的人放到一起，让他们能够在社区中进行交流和探讨，进一步提升自己。

这一词汇在牛津词典中也有相应的解释：一种免费的、可供所有人进行自由学习的课程，不设任何限制，只要感兴趣就可以随时随地登录网站进行学习[1]。

论MOOC信息平台商业化运营的完善

论MOOC信息平台商业化运营的完善作者：吴圣杨婧金超来源：《电脑知识与技术》2021年第32期摘要：随着MOOC影响力的持续扩大，行业内都在积极探索MOOC信息平台的发展趋势，而信息技术能够为学生进行知识学习提供重要的参考依据。

该文在综合了以往学者研究的基础上，介绍了MOOC的概念和MOOC信息平台的内涵，从信息平台运营的视角进行深入分析，汲取其中值得借鉴的实践经验，并重点分析了MOOC信息平台在商业化运作、用户信息留存、课程服务以及产品生产和学习平台推广这些方面中所存在的问题。

最后，针对MOOC 信息平台现实存在的问题，从而在寻求良性发展的运营模式这个方面提出了具体的改善措施，试图为MOOC信息平台的可持续发展提供一定的参考，以促进MOOC商业化的完善。

关键词：MOOC;MOOC信息平台;商业化运营中图分类号：TP311 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2021）32-0065-02MOOC作为一种新型互联网课教学形式，不同于以往线上教育，它能够通过对课程的分类和整理建立相关社区，可以使得学习者迅速找到自己感兴趣的课程，在社区内部还会设置论坛，以供学习者进行交流和探讨，学习者们可以根据相同的学习目标和兴趣汇集在一起，总体呈现出一种共生、开放的学习氛围，更能够吸引其他学习者的加入。

这一全新教学形式在本质上与现阶段我国所倡导的开放教育相一致，利用网络技术发展带来的便利，力求将文化知识传播给每位渴望学习的人。

1 相关理论概述1.1 MOOC信息平台的运营所谓运营，就是通过一定的方法和计划对企业内部各项产品和服务进行规划和管理的总称。

对于企业来说，运营方式至关重要，合理的运营模式能够加速企业发展，反之，不合理的运营模式也会对企业发展造成巨大阻碍。

在长期发展过程中，所采取的运营手段就可以总称为运营模式。

曾有专业学者提出，企业在发展过程中想要做到持续化发展就必须重视以下四点发展要素：组织战略规划、盈利模式设计、客户群选择和业务范围划分;还有学者认为，想要在运营方面做到成功，就需要从生产效率和企业创新方面入手，根据市场环境和企业发展现状对企业运营模式和发展策略进行相关调整，同时必须要重视企业客户利益，确保自身政策的实施不会影响到客户利益。

浅析在线教育商业模式的应用策略

浅析在线教育商业模式的应用策略摘要：随着国际互联网体系的不断发展，在线教育作为一种新型商业模式逐渐走进国际视野。

随着M00C开放式教育的不断普及，人们对在线教育的商业模式认识逐渐深入。

总的来说，在线教育的商业模式关乎到在线机构的发展可持续性。

本文对在线教育商业模式的研究,从国内外在线教育改革及商业模式、在线教育商业模式所面临的问题、在线教育商业模式的实际应用策略三个方面进行具体论述。

关键词：在线教育；商业模式；应用策略；市场推广；收益来源一、国内外在线教育改革及商业模式1.国外在线教育改革及商业模式针对国外在线教育改革及其商业模式的分析，主要是对美国在线教育体系的分析。

美国具备世界上最发达的信息技术体系。

一直以来，美国都非常重视信息技术在教育变革中的推动作用，其教育技术的发展水平也是相当高的，这与美国政府的支持及其教学环境密切相关。

美国政府专门修订了推动互联网教育技术的发展政策，美国联邦教育部门明确表示，信息技术已经渗透到美国公民生活的方方面面，美国教育的持续发展离不开其技术的支持。

在美国政府的政策扶持下，美国教育系统实现了在学习环节、评价环节、教学环节、基础教育设施环节等的巨大进步。

美国政府为一流大学提供了先进的在线教育设备，从而促进数字化教育。

美国政府也非常关注高校与企业的合作，实现资源共享。

美国政府注重对知识产权的保护，扶持创新型的教育，这为美国在线教育的发展创造了良好的客观条件。

这些年来，很多的美国高校逐渐通过互联网实现自身教学资源的外界开放，形成了一场声势浩大的开放教育资源运动。

2001年，美国麻省理工学院的“开放课件项目”成为公开课的起点。

很多的麻省理工教师认为远程教育的实现，标志着教学资源可以被校内或者世界范围内的其他教师所共享，当然，他们也是这样做的，也的的确确做到了。

比如拥有世界优秀大学公开课的大型开放式网络课堂MOOC，其为在线公开课的发展创造了良好的条件。

MOOCs进行了讲课学习的视频资料的提供,学生只要达到课程要求，就可获得证书。

关于慕课的创业计划书

关于慕课的创业计划书在当前激烈的市场竞争中，慕课行业蓬勃发展，吸引了越来越多的投资和关注。

作为一家互联网教育公司，我们深知慕课市场的潜力和机遇，决定立足于此，打造一家专注于高品质在线教育的慕课平台，为学生提供优质的学习资源和个性化的教学体验，推动教育的全面发展。

一、公司概况1.公司名称：慧学慕课（暂定）2.公司定位：专注于高品质在线教育的慕课平台3.公司愿景：成为全球领先的慕课平台，推动教育公平和普及4.公司使命：为学生提供优质的学习资源和个性化的教学体验，帮助他们实现自我提升和职业发展5.公司价值观：诚信、创新、协作、共赢二、市场分析1.行业现状：慕课市场规模庞大，发展迅速，吸引了大量资本和企业参与竞争。

国内外知名慕课平台如Coursera、edX、MOOC等相继涌现，各自拥有庞大的用户群体和丰富的课程资源，成为行业的佼佼者。

2.市场需求：随着教育观念的转变和人们对终身学习的需求增加，慕课市场需求不断增长。

学生希望通过慕课获得更广阔的学习空间和更专业的知识技能，提升自己在职场竞争中的优势。

3.市场竞争：慕课市场竞争激烈，各大平台纷纷推出优质课程和服务，争夺用户的注意力和市场份额。

在此竞争环境下，如何快速提升自身实力，赢得用户信任和青睐，成为企业发展的关键。

三、产品介绍1.产品定位：慧学慕课致力于为学生提供优质的在线教育服务，打造个性化、智能化的学习体验，满足不同用户的学习需求和兴趣。

2.产品特色：慧学慕课将通过人工智能、大数据分析等技术手段，为用户推荐适合自己的学习内容和课程，实现个性化教学和智能化学习。

同时，平台将与知名教育机构和企业合作，引入高质量的教育资源和课程，提升用户体验和学习效果。

3.产品优势：慧学慕课将以优质的内容、创新的技术和个性化的服务，赢得用户的信任和忠诚，建立良好的品牌形象和口碑。

同时，公司将不断优化产品和服务，提升用户体验和满意度，实现持续健康发展。

四、商业模式1.课程收费：慧学慕课将推出付费课程，提供更深入、更专业的学习内容和辅导服务，满足用户的不同需求和兴趣。

在线教育平台的商业模式探讨

在线教育平台的商业模式探讨一、前言与背景在线教育平台作为新时代科技与教育相结合的产物，其起源可以追溯到20世纪90年代。

随着互联网技术的快速发展，在线教育逐渐从传统的远程教育中分离出来，形成了独立的商业模式。

近年来，在线教育平台凭借其便捷、高效、个性化的特点，受到了广泛的关注和应用，成为教育行业的新宠。

研究在线教育平台的商业模式具有重要的现实意义。

首先，在线教育能够突破时间和空间的限制，提供更加灵活和个性化的学习方式，满足不同人群的学习需求。

其次，在线教育平台能够有效整合教育资源，提高教育质量和效率，降低教育成本。

此外，在线教育平台的发展也对社会、经济、科技等方面产生了深远的影响。

二、在线教育平台的核心概念与分类核心概念界定在线教育平台是指通过互联网提供教育服务和产品的平台，它包括了学习管理、课程内容、交互沟通、教学管理等功能。

其核心目的是通过技术手段，实现教育资源的共享和优化配置，提高教育质量和效率。

分类与特征1.按服务模式分类：–同步在线教育平台：提供实时互动的教学服务，学生可以与教师进行实时交流。

–异步在线教育平台：学生可以自主安排学习时间，通过预录制的课程内容进行学习。

2.按课程内容分类：–学科类在线教育平台：提供数学、语文、英语等学科的课程学习。

–技能类在线教育平台：提供编程、设计、语言等技能培训的课程。

3.按用户群体分类：–成人教育平台：针对成年人的学习需求，提供职场技能、兴趣爱好等课程。

–K12教育平台：针对中小学生的在线教育平台，提供学科知识和学习辅导。

应用领域及市场潜力在线教育平台广泛应用于各个领域，包括基础教育、职业教育、高等教育、企业培训等。

随着移动互联网的普及，在线教育平台的市场潜力巨大，尤其是在发展中国家，市场增长空间巨大。

与其他领域的交叉与融合在线教育平台与其他领域的交叉与融合日益明显。

例如：•科技领域：、大数据等技术在在线教育平台的应用，可以实现个性化推荐、智能评估等功能。

高职mooc联盟平台商业模式设计

10.3969/j.issn.1671-489X.2019.14.037高职ＭＯＯＣ联盟平台商业模式设计◆李葳摘要 MOOC（慕课）是发展态势良好的在线课程形式。

中国高职MOOC 联盟平台作为在线教育类产品，将满足学习者当前的学习需求和未来的职业发展需要作为设计出发点，并与高职教育的特色、发展和政策导向保持一致。

中国高职MOOC 联盟平台的商业模式包括产品模块、客户界面、平台业务流程、资产管理和财务等方面。

关键词 MOOC；商业模式；高职院校；电子教材中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2019)14-0037-03Business Model Design of MOOC League in Higher Vocational //LI WeiMOOC is an online course with a good development trend. nance. MOOC; business mode; higher vocational colleges; e-textbooks[1]MOOC（Massive Open Online Course，大规模在线开放课程，或称慕课）是基于课程与教学论及网络和移动智能技术发展起来的新兴在线课程形式。

中国高职MOOC 联盟平台作为在线教育类产品，首先要满足学习者当前学习生涯和未来职业发展的需求；其次，平台作为高职教育的衍生产品，必须满足高职教育的特色、发展和政策导向。

中国高职MOOC 联盟平台的设计目标是建设以服务学生职业发展为导向、促进高职教育改革、基于互联网技术和新媒体特性的在线教育平台，在MOOC 平台、高职院校、企业和学习者之间构建一个可持续的多主体共赢共利的生态圈。

２　高职ＭＯＯＣ联盟商业模式设计思路高职院校MOOC 联盟的基本思路：由10～15所在业界作者：李葳，福州职业技术学院，主要从事信息技术应用研究（350108）。

902慕课商业模式研究附件2MOOC学院—孟腾

标的名称：MOOC学院一、根本介绍2022年4月，果壳网的MOOC学院〔原名“果壳学院〞〕上线。

如今，MOOC学院是最大的中文MOOC学习社区，网站收录Coursera、Udacity、EdX 等主要网站MOOC课程链接和内容简介，并提供让学习者互相交流的讨论区和课程笔记区，有50万学习者在这里点评课程、分享笔记、讨论交流。

果壳网MOOC 学院是目前国内规模最大、注册人数最多的中文MOOC学习社区，也是吸纳了多国课程资源的MOOC学习平台。

二、商业模式分析1. 定位—以用户为中心多向互动的平台MOOC学院的建设以用户为中心，对用户免费开放，搭建利于师生互动的平台，新媒体技术的运用，使被动、局限的知识传播的接受者参与知识的生产传播活动中，在接收知识的同时，也进行知识传播，多向交互知识共享。

在MOOC 工程中，与该工程合作的大学和老师提供的课程需要满足平台的相应标准，根据学科特点和学习需求来设计开发课程，满足学生的不同学习阶段的不同需求。

课程进行中，充分利用社交网站支持学习者的广泛交流，重视基于平台大数据的学习分析给予师生深度反应，将平台功能与课程设计、课件制作紧密结合，为学生提供了交互性很强的学习材料和学习体验，采用应用讲授式、任务式、案例式等多种教学模式，面向职业与成人教育、高等教育等，建立起可重组、可扩展的开放式在线教育技术系统。

2. 业务系统—“网〞“校〞联合的线上线下一体化MOOC 学院作为依托果壳网建立的网络课程共享平台，与国内外MOOC 平台、一流名校合作，将线下的优质资源与在线教学的优势结合起来，国内有清华、北大，国外有哈佛、麻省理工等大学的课程资源，多个顶尖大学提供出大型开放式网络课程。

3. 关键资源能力—课程组织：结构化的课程设计MOOC学院的课程结构化程度高，每门课都有明确的开始时间和结束时间。

以教学视频、作业和测试等为学习方式，强调学习者获取和掌握课程内容，侧重于知识传播和复制。

_高校在线教育商业模式的研究

内部
内部运行高效率、部ຫໍສະໝຸດ 沟通和合作、处理问组织结构
因素
题的反应速度
财务目标收入渠道、成本结构、利润潜力基础设施软件平台
形式转变为高校对课程学习的正式考评，这当然需要学习者为其缴纳一定费用才能获得高校正式授予的学分，并满足学分要求，获取文凭证书。此外，学习者可以选择支付一定费用参与大学提供的面授学习，例如知名教授或企业家的讲座、个性化的指导以及主题讨论等。除学分认证和学习支持外，学习者还可以通过 MOOC 平台享受更多的服务，例如一些非传统的认证工具，包括勋章、课程结业证书、具有监考的课程考核。例如 Coursera 提供学分转换服务，这使学生可以把从 Coursera 获得的课程合格证书转变为联盟高校的学分。此外为了在 Coursera 获得课程证书，学生在完成课程之后需要参加有监控的在线考试，而学生需要为考试支付一定费用[8]。此外，还可以考虑将在线课程与校园学习相结合，提供一种混合的、更加开放、人数可扩展、费用相对较低、灵活的高等教育教学模式，如图 2 所示。
（一）存在的问题 1. 课程完成率不高的问题课程完成率低是当前 MOOC 最为质疑的问题。多项数据显示，在 MOOC 各类课程中注册的学习者能够完成自己所选修课程的比例很低，一般不超过 10%。尽管在 MOOC 兴起的初期，很多课程的注册人数多得惊人，但是超过 90%的注册者并没有完成他们所注册的课程。调查显示对于学习者存在以下几种情况：（1 ）完成了大部分课程和评估的学习者；（2）只观看过一两节的教学视频的尝鲜者；（3）只观看视频但不参加任何教学活动、测验以及评估的学习者；

在线教育的商业模式分析报告

在线教育的商业模式分析报告引言在线教育是指通过互联网技术，将教育资源通过网络进行传播和分发的一种教育模式。

随着互联网的普及和技术的发展，在线教育行业已经迅速崛起并发展壮大。

本文将对在线教育的商业模式进行分析，探讨其商业价值和未来发展趋势。

在线教育的商业模式1. 教育内容提供者在在线教育领域，教育内容的提供者是核心角色之一。

他们通过制作和提供高质量的教育内容，吸引学习者并提供有价值的教学资源。

这些内容可以包括文字、音频、视频等形式，以满足不同学习者的需求。

2. 学习平台学习平台是在线教育的核心基础设施，为教育内容的传播和学习者的学习提供了支持。

学习平台提供了在线课程发布、学习资源管理、学习者交流和评估等功能，方便学习者进行学习和互动。

3. 学习者学习者是在线教育的服务对象，他们通过在线学习平台获取教育资源，并在其中完成学习任务。

学习者可以是个人学习者，也可以是企业或机构的员工培训对象。

在线教育通过提供灵活的学习时间和地点，满足学习者的个性化学习需求。

4. 教师在在线教育中，教师起到重要的指导和辅助作用。

他们通过在线平台与学习者进行互动，提供学习支持和辅导。

教师可以是专职教师，也可以是业务专家或行业精英，通过提供专业知识和经验，提高学习者的学习效果。

5. 技术支持在线教育的发展依赖于技术支持，包括互联网技术、IT基础设施和平台开发等。

技术支持团队负责平台的开发和维护，确保在线教育平台的稳定运行和良好的用户体验。

在线教育的商业价值1. 无限规模在线教育不受地域限制，能够覆盖全国乃至全球的学习者。

通过建立一个可扩展的学习平台，教育内容提供者可以将教育资源传播到世界各地，并服务于更多的学习者，实现规模化的运营。

2. 个性化学习在线教育能够根据学习者的需求和兴趣，提供个性化的学习内容和学习路径。

学习者可以根据自己的学习进度和能力水平，选择适合自己的课程和学习方式，提高学习效果和学习动力。

3. 灵活学习在线教育具有时间和空间的灵活性，学习者可以根据自己的时间安排和地点选择，在线学习。

高校视角下慕课商业模式分析

高校视角下慕课商业模式分析中投顾问产业研究中心一、课堂替代中投顾问在《2021-2021年慕课行业深度调研及投资前景预测报告》中指出，越来越多的大学开发了在线?免费?开放慕课，同时，其正式录取的注册学生也能通过慕课学习获得等同于传统课堂教学模式下的学分?华盛顿大学?马里兰大学要求完成慕课学习的学生若想获得学分必须注册?付费并完成额外作业以证明通过慕课学习获得了相应的知识和技能?这样做的好处是可以减少某些热门课程的等待时间，学生可以更快完成专业学习以取得学位?此外，这也是减少教育预算和财政拨款的方式之一?但是，Udacity平台上的三门慕课课程都只有不到51%的学习者考试过关，而传统课堂教学背景下的考试过关率超过74%?圣乔治州立大学开始和慕课平台合作，使用慕课平台上慕课进行混合式教学以辅助传统的面对面课堂教学?圣乔治州立大学发布的其与Udacity进行慕课合作后的研究报告指出，回归分析没有发现在线教学支持和学习成绩之间的积极关系?不过，研究发现有几个因素阻碍了学生充分利用在线教学支持的能力，这些阻碍因素包括学生有限的在线学习经验，不知道有这些在线学习支持服务，在线互动中遇到困难?为消除这些不利因素，Udacity等慕课平台一直在改进其慕课教学，慕课平台开始改变过去免费、学习者主导的模式而开始收取少量费用、提供有价值的证书(该证书有可能转成学分)并给予学习者指导和服务。

美国独立大学在线联盟自2021年起推动并利用混合教学或替代课堂学习模式以支持课程共享?具体实施方式就是校园外的学生以在线远程会议的形式实时参加课程学习?不过，只有在所需专家知识较少的课程或者联盟内某一课程学习者比较有限的情况下才适用这一模式?英国的此类在线教学往往是针对非学分课或者研究生学术讨论?尽管目前这一教学模式被广泛宣传为慕课，但其更像是大学之间的合作协议，因为其“开放性”仅限于联盟内的学校?但是，给予这一模式下的课程学习学分一直受到高等教育研究人员和教师对如何管控课程质量以及某一课程是否符合联盟内具体大学的学位要求的质疑?二、品牌提升高质量的慕课有助于提升大学国内?国际声誉和品牌，尤其是能带给学习者高质量的在线学习体验，促进其在全球高等教育机构中的领导地位，促进社会公众了解其研究对人类社会的价值和贡献?因此，大学可以通过提供高质量的慕课设计和教学提升其声誉?品牌?影响力，促进其学术贡献在更大范围内的传播，从而吸引更多潜在生源?高等教育机构日益认识到慕课教学中所获取的学习者数据有助于理解在线教育的优势和不足及其创造的价值?此外，对由此产生的数据分析的使用也有助于大学改善其决策，比如，帮助大学更有效?更准确地对目标人群实施招生宣传或其它形式的宣传活动?特别是针对研究生阶段的学习者，数据分析能帮助大学识别出有意愿继续深入学习的部分学生?不过，对于慕课教学产生的数据是属于慕课平台还是大学暂时并不明确?当然，数据的价值在于如何使用?目前，慕课平台使用数据的商业模式主要是利用其吸引潜在学习者?三、认证服务中投顾问・让投资更安全经营更稳健中投顾问产业研究中心一些高等教育机构正在试图认可慕课学习并给予慕课学分?美国华盛顿大学是全球第一个认可慕课学习并给予慕课学分的高等教育机构?此外，全球教育出版巨头培生集团(Pearson)认识到慕课学习测评及认证可能带来的商机和利润，和慕课平台Udacity?EdX建立合作关系，在美?英等国家建立了慕课学习考试中心以支持慕课学习测评，以期通过此种方式使得大学认可并接受慕课学习认证，并最终实现慕课认证和学分之间的转换?最关键的是，美国教育部已建议大学认可其推荐的慕课的学分?2021年1月，Coursera宣布实行“Signature Track”，实践新的商业模式?“SignatureTrack”是指该平台上的慕课学习者通过学习某些特定的课程以获取相关认证?“SignatureTrack”提供如下认证：①身份认证：应用个人照片和键盘输入模式创建个人账户，从而在学习者课程学习和其真实身份之间建立关联；②证书认证：利用可认证的电子证书获得相关大学或Coursera平台的慕课学习成绩证明；③可共享的慕课学习记录认证：雇主?教育机构或其他组织或个人通过安全的URL共享慕课学习者的课程学习电子档案?“SignatureTrack”项目上的每门课程收费从30到100美元不等，Coursera为践行其让所有人都能受到教育的使命，对提出申请的有经济困难的学习者提供费用资助?当然，学习者即使不申请“SignatureTrack”，也同样可以继续注册学习该课程并收到标准版的成绩证明，前提是完成该课程所有慕课学习并通过作业和测评要求?在这一商业模式下，与Coursera合作的大学将获得6%~15%的收入以及20%的利润?但是，由于众所周知的课程完成率很低，这一商业模式难以带来可观的收入?计算结果表明，按照认证收费的最高标准(50美元)收费，去除慕课开发和维护的最低成本(25000美元)，一门慕课的注册学习者必须超过100000，慕课平台才能从销售慕课证书上赚取利润?但一般慕课平均注册人数仅维持在每门50000人左右?中投顾问在《2021-2021年慕课行业深度调研及投资前景预测报告》中表示，尽管目前认证服务的商业模式看起来并不成熟，但对于高校来说，也是一条值得尝试的道路。