2016-2017年新冀教版数学一年级上册《加法计算中的规律》教学(优秀课件)

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冀教版小学数学一年级上册《找规律》课件

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小学一年级数学教学课件
第10单元
探索乐园
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学习目标
1.能发现熟悉情境中事物的规律。 2.能应用规律或自己创造有规律的事物。 3.积极参加学习活动，在学习过程中获得成功的体验。
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复习导入
2+2+1= 5
12-3-6= 3 8-5+3= 6
3+4-2= 5
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易错提醒
圈一圈。 (1)○△○△○△○△○△ (△ ○) (2)↓↑↓↑↓↑ (↑ ↓)
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易错提醒
错解分析：
错误解答错在没有发现图形的排列规律。 (1)中的排列规律是一个圆圈和一个三角形这样排列下去的,所以横线处是○。(2)中的箭头是按指向下、指向上、指向下、指向上……排列的,所以横线处是指向下的箭头。
PPT教学课件
易错提醒
圈一圈。 (1)○△○△○△○△○△ ○) (2)↓↑↓↑↓↑ (↑ 圈一圈。 (1)○△○△○△○△○△ ○) (2)↓↑↓↑↓↑ (↑
(△
↓)
(△
↓)
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学以致用
1.画出被遮挡的物体。
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学以致用
2.画一画
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学以致用
3.把正确图形圈起来。
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课堂小结
大家有什么收获？
小学一年级数学教学课件
1.认识了前后的位置与顺序，还体会到了谁在前谁在后有时候是相对的。
2. 求这一行共有几人时，前中后三部分为突破点。
13-4-2= 7
10+0+2= 12
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情景导入1

加法计算中的规律-冀教版一年级数学上册教案

加法计算中的规律-冀教版一年级数学上册教案一、教学目标1.能够应用加法进行数学计算，计算结果正确且合理；2.了解加法计算中的规律，培养数学思维能力；3.培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点1.加法计算的规律；2.合理应用加法进行计算；3.培养学生的数学思维能力。

三、教学难点1.对加法计算的规律的理解和应用；2.发现问题、分析问题、解决问题的能力。

四、教学过程1. 导入（5分钟）运用物品等事物进行加法计算，引出本节课的主题：加法计算中的规律。

2. 活动1（10分钟）老师出示10个小球，让学生构思10个加法式，例如：1+9=10、2+8=10、3+7=10，后让学生进行讨论总结，提出10加法的规律。

3. 活动2（15分钟）老师给学生分成小组，让同组的学生相互配对，每组5个学生，两两比较体重，先测量每个学生的重量，再进行加法计算，计算最重的和最轻的体重之和，让学生分组讨论、写出计算过程和规律，并可以相互借鉴。

4. 活动3（15分钟）老师出示一幅图，其中有10只小猪，老师问学生：“当你数十只小猪的时候，你是怎么数的？”再给学生一些提示，让学生继续进行思考和讨论，最终找到解决这个问题的方法和规律。

5. 练习与检测（15分钟）老师出示若干加法计算题，让学生分组进行计算，并提交计算过程和答案。

老师再出示一些加法计算中的错误计算例，让学生分组发现错误、分析错误原因，并提出正确的计算方法和答案。

6. 课堂总结（5分钟）老师对本节课的主要内容进行总结，并引导学生再次体会和总结其中的规律。

五、教学心得本节课的教学目标是让学生掌握加法计算的规律，培养他们的数学思维能力。

通过不同形式的活动，提高学生在发现问题、分析问题、解决问题等方面的能力。

在教学过程中，每个活动都有着明确的目标和实践操作，学生不仅能够在具体操作中掌握数学知识，而且还能够增强团队合作意识与合理分工的能力。

通过这样的教学方式，不仅学生可以在有趣的学习中提高他们的数学思维能力，规范他们行为习惯，而且还可以使他们学到知识的同时增强自主学习能力。

冀教版一年级上册数学《加法计算中的规律》探索乐园教学说课研讨课件复习

想一想按上面的规律，在里填上合适的数。
9＋8＝8＋ 9 11＋5＝ 5 ＋ 11
10＋6＝6＋ 10 12＋4＝ 4 ＋ 12
想一想找规律，在里填上合适的数。
+
+
+
+
= = = =
13
探究数的排列规律时，需要观察所给的数，运用数的顺序和加减法的相关知识，找出数与数之间的排列规律。
课堂练习
你发现了什么？
10
13
归纳总结
在数的合成中，两个比较小数相加等于大数；在数的分解中，大数减去一个较小数等于另一个较小数。
练一练
1.找规律，？应该是哪个数？
18
16
13108来自8876
15
8 ？ 7
1？4
11
3
2.
3.在□里填上合适的数。
4.长方体和正方体各代表什么数？
5.选择合适的水果填在（）里。
7 + 3 = 10 3 + 7 = 10
7 +3 =3+7
6 + 5 = 11 5 + 6 = 11 6+5= 5 + 6
7 + 3 = 10 3 + 7 = 10 7+3 =3 +7
观察两组算式，你发现了什么？
归纳总结
两个数相加，交换两个数的位置，两个加法算式得数相等。
按照上面的规律，在（）里填上合适的数。
9 + 8=8 +（ 9 ） 8 + 6=6 + （ 8 ） 11+ 5 =（ 5 ） + （11 ） 13+ 4 =（ 4 ） + （13 ）

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1 哪个大？哪个小？
大
小
哪个重？哪个轻？
轻
重
2 哪个最大？哪个最小？最大
哪个最重？哪个最轻？最小
最重
最轻
3 把涂色。最重的涂红色，最轻的涂黄色。
比一比
大、小观察
轻、重
不能仅凭观察用手掂用天平称
1 比大小。
把大的圈出来。
1 比大小。在最大的下面涂红色，最小的下面涂黄色。
2 比轻重。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
比一比
第2课时大小、轻重
冀教版数学一年级上册
1.通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。 2.引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。 3.使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。
小朋友们，你们认识他们吗？为什么叫他们大头儿子和小头爸爸呢？
哪个大？哪个小？
大
小
哪个大？哪个小？大小
哪个大？哪个小？
小
大
哪个大？哪个小？
大
小
哪个重？哪个轻？
重
轻
哪个重？哪个轻？
重
轻
看起来大的东西并不一定是重的看出来，可以用手掂一掂。
冀教版数学一年级上册
10 探索乐园
加法计算中的规律
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
课前导入
1、2、3、1、2、3、1、2、3、1、
下一个数是几呢？
2
探究新知
算一算
观察两组算式，你发现了什么？

冀教版数学一年级上册_《加法计算中的规律》教学课件

你发现了什么？
10
13
归纳总结
在数的合成中，两个比较小数相加等于பைடு நூலகம்数；在数的分解中，大数减去一个较小数等于另一个较小数。
练一练
1.找规律，？应该是哪个数？
18
16
13
10
8
8
87
6
15
8 ？ 7
1？4
11
3
2.
3.在□里填上合适的数。
4.长方体和正方体各代表什么数？
5.选择合适的水果填在（）里。
冀教版数学一年级上册第十单元
加法计算中的规律
教学目标
1、经历计算、发现、总结规律和简单应用的过程。 2、知道两个数交换位置得到的两个算式得数相等，能运用这个规律解决以图代数的问题。 3、对有规律的事物有好奇心和求知欲。
算一算：
6 + 5 = 11 5 + 6 = 11 6+5= 5 + 6
9 + 8=8 +（ 9 ） 8 + 6=6 + （ 8 ） 11+ 5 =（ 5 ） + （11 ） 13+ 4 =（ 4 ） + （13 ）
练一练：一共有多少个香蕉？
4 + 3=7 3 + 4=7 4 + 3 = 3+4
找规律，在里填上合适的数。
2 8 11 3 9 7
10
14
16
55
8
5
7 + 3 = 10 3 + 7 = 10
7 +3 =3+7
6 + 5 = 11 5 + 6 = 11 6+5= 5 + 6

冀教版一年级数学上册10 加减计算中的规律课件

冀教版数学一年级上册
10 探索乐园
加减计算中的规律
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
课前导入
1、2、3、1、2、3、1、2、3、1、
下一个数是几呢？
2
探究新知
算一算
观察两组算式，你发现了什么？
11 11 65
10
我发现：在加法算式中，
交换加号两边的数，计
10
算结果相等。
3773
想一想按上面的规律，在里填上合适的数。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
►雨水打在窗户上，发出嘀嗒，嘀嗒的声响。这天空好似一个大筛子，正永不疲倦地把银币似的雨点洒向大地。远处，被笼罩在雨山之中的大楼，如海市蜃楼般忽隐忽现，让人捉摸不透，还不时亮起一丝红灯，给人片丝暖意。 ►七月盛夏，夏婆婆又开始炫耀她的手下——太阳公公的厉害。太阳公公接到夏婆婆的命令，以最高的温度炙烤着大地，天热得发了狂，地烤得发烫、直冒烟，像着了火似的，马上要和巧克力一样融化掉。公路上的人寥寥无几，只有汽车在来回穿梭奔跑着。瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中，使人觉得憋气不舒服。外面的花草树木被热得打不起精神来，耷拉着脑袋。
2．看图列式计算。
8 ＋ 2 10 2 ＋ 8 10 8 22 8
3．填上合适的数。 1＋8＝8＋ 1 5 ＋6＝6＋5 7 ＋9＝9＋7
4．找规律。 16
规律：下面两个数相加得上面的数。
5．找规律。 15
规律：最中间的数等于外面3个数的和。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1．在加法算式中，交换加号两边的数，计算结果相等。 2．探究数的排列规律时，需要观察所给的数，运用数的顺序和加减法的相关知识，找出数与数之间的排列规律。

(新)冀教版一年级数学上《加法计算中的规律》教案(精品)

第十单元探索乐园第2课时加法计算中的规律教学内容：教材第98—99页教学目标：1.经历计算、发现、总结规律和简单应用的过程。

2.知道两个数交换位置得到的两个加法算式的得数相等，能运用这个规律解决以图代数的问题。

3.培养对有规律事物的好奇心和求知欲。

教学重难点：重点：知道两个数交换位置得到的两个加法算式的得数相等。

难点：能运用这个规律解决以图代数的问题。

课堂小结：我们今天学习了加法计算中的规律，哪位同学可以总结一下？板书设计：加法计算中的规律（1）两个数相加，交换两个数的位置，两个加法算式的得数相等。

（2）在数的合成中，两个较小数相加等于大数；在数的分解中，大数减去一个较小的数等于另一个较小数。

教学反思：通过教材例题，让学生对以前学过的知识进行整理和归纳，得出普遍规律。

让学生在观察中发现加法算式特点。

巩固学生所学知识，提高计算能力。

让学生知道两个数交换位置得到的两个加法算式的得数相等，能运用这个规律解决以图代数的问题。

培养对有规律事物的好奇心和求知欲。

第2课时认识一万【教学目标】1、结合现实素材和多种数学活动，经历认识并感受一万的过程。

2、知道10个一千是一万，能认、读、写一万。

3、积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培养初步的数感。

【教学准备】计数器、正方形模具、视频投影、课件、读数卡片、学具。

【教学过程】一、填空.（1）一个数的最高位是千位，它是（）位数。

（2）一个数是五位数，它的最高位是（）位。

2、读出下面的数，再接着说出后面3个数。

3200、2760、4099、5949、9999、10000。

二、认识一万1、数一数:出示数数要求，师生共同边数边答一个十个地数，数到几个十是一百?一百一百地数，数到几个一百是一千?一千一千地数，数到几个一千是一万?从一而归纳出:10个一千是一万算一算出示情境“红红一家谈工资”，指名读（教师相机板书:800,，1000,，10000）学生交流:从谈话中，你知道了哪些信息?你能感受一万有多大吗?学生自由发言，也可鼓励学生结合自己父母的收入谈谈对一万的感受。

【一上】数学- 10.2 加减计算中的规律 l 冀教版 (13页)PPT

冀教版数学一年级上册
10 探索乐园
加减计算中的规律
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
课前导入
1、2、3、1、2、3、1、2、3、1、
下一个数是几呢？
2
探究新知
算一算
观察两组算式，你发现了什么？
11 11 65
10

我发现：在加法算式中，
交换加号两边的数，计
10
算结果相等。
3773
想一想按上面的规律，在里填上合适的数。
一年级上册数学课件- 1 0.2 加减计算中的规律 l 冀教版 (共1 3张PPT )
一年级上册数学课件- 1 0.2 加减计算中的规律 l 冀教版 (共1 3张PPT )
5．找规律。
15
规律：最中间的数等于外面3个数的和。
一年级上册数学课件- 1 0.2 加减计算中的规律 l 冀教版 (共1 3张PPT )
一年级上册数学课件- 1 0.2 加减计算中的规律 l 冀教版 (共1 3张PPT )
2．看图列式计算。
8 ＋ 2 10 2 ＋ 8 10 8 22 8
一年级上册数学课件- 1 0.2 加减计算中的规律 l 冀教版 (共1 3张PPT )
一年级上册数学课件- 1 0.2 加减计算中的规律 l 冀教版 (共1 3张PPT )
1、通过分析、比较、综合，了解文本的阐述方向，找准文本所展示的话题，探究材料之间的联系，明确不同点，找准每则材料和图表在内容和观点上的共同点，从而归纳出文本的主要内容及文本主题。 2.这些材料从不同的角度呈现事物或者主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义，它们之间的顺序并不固定，打乱了原来的顺序，仍然可以表达原来的意义。所以称之为非连续性文本。具有直观、简明、概括性强、易于比较等特点。

冀教版一年级数学上册教案加法计算中的规律

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第十单元探索乐园
第2课时加法计算中的规律
教学内容：
教材第98—99页
教学目标：
1.经历计算、发现、总结规律和简单应用的过程。